Standardul educațional de stat federal (FSES)- un set de cerințe obligatorii pentru educația de un anumit nivel și (sau) pentru o profesie, specialitate și domeniu de pregătire, aprobate de organul executiv federal responsabil cu elaborarea politicii de stat și a reglementărilor legale în domeniul educației. Denumirea „Standarde educaționale de stat” a fost aplicată standardelor educaționale adoptate înainte de 2009. Până în anul 2000, înainte de adoptarea standardelor de stat pentru fiecare nivel de învățământ general și specialitate (domeniu de pregătire) al învățământului profesional, în cadrul standardului general de învățământ de stat, la conținutul minim al nivelului de pregătire postuniversitară se aplicau cerințe de stat. pentru fiecare nivel de educație și specialitate.

Standardele educaționale de stat federale ale învățământului superior sunt obligatorii pentru utilizare de către toate universitățile cu acreditare de stat Federația Rusă. În conformitate cu Legea federală nr. 259-FZ din 10 noiembrie 2009 „Cu privire la Universitatea de Stat Lomonosov din Moscova și Universitatea de stat din Sankt Petersburg” și Legea federală nr. 273-FZ din 29 decembrie 2012 „Cu privire la educația în Federația Rusă” , Universitatea de Stat din Moscova M. V. Lomonosov, Universitatea de Stat din Sankt Petersburg, organizații educaționale educatie inalta, pentru care se înființează categoria „universitate federale” sau „universitate naționale de cercetare”, precum și organizațiile de învățământ superior de stat federal, a căror listă este aprobată prin decret al președintelui Federației Ruse, au dreptul să elaboreze și să aprobe independent standarde educaționale pentru toate nivelurile de învățământ superior. Cerințe pentru condițiile de implementare și rezultatele dezvoltării programe educaționaleÎnvățământul superior inclus în astfel de standarde educaționale nu poate fi mai mic decât cerințele relevante ale standardelor educaționale ale statului federal.

Obiectivele GEF

Standardele educaționale ale statului federal oferă:

• unitatea spațiului educațional al Federației Ruse;
• continuitatea principalelor programe educaționale din învățământul preșcolar, primar general, de bază general, secundar (complet) general, primar profesional, secundar profesional și profesional superior.
• dezvoltarea și educația spirituală și morală

Standardele educaționale ale statului federal stabilesc condițiile de obținere a învățământului general și a învățământului profesional, ținând cont de diferitele forme de învățământ, de tehnologiile educaționale și de caracteristicile anumitor categorii de elevi.

Standardul este baza pentru:

• dezvoltarea unor programe educaționale de bază exemplare;
• dezvoltarea de programe de discipline educaționale, cursuri, literatură educațională, materiale de control și măsurare;
• organizatii proces educaționalîn instituțiile de învățământ care implementează programul educațional principal în conformitate cu standardul, indiferent de formele organizatorice, juridice și de subordonare ale acestora;
• dezvoltarea standardelor de securitate financiară activități educaționale institutii de invatamant cei care implementează programul educațional principal, formarea unei misiuni de stat (municipale) pentru o instituție de învățământ;
• exercitarea controlului și supravegherii conformității cu legislația Federației Ruse în domeniul educației;
• efectuarea certificării de stat (finale) și intermediare a studenților;
• construirea unui sistem de monitorizare internă a calității educației într-o instituție de învățământ;
• organizarea muncii serviciilor metodologice;
• certificarea personalului didactic și a personalului administrativ și de conducere al instituțiilor de învățământ de stat și municipale;
• organizarea de formare, recalificare profesională și formare avansată a educatorilor.

Structura GEF

Fiecare standard, conform Legii federale din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ, include 3 tipuri de cerințe:

• cerințe pentru structura principalelor programe educaționale, inclusiv cerințele privind raportul părților din programul educațional principal și volumul acestora, precum și raportul dintre partea obligatorie a programului educațional principal și partea formată de participanții la procesul educațional;
• cerințe pentru condițiile de implementare a programelor educaționale de bază, inclusiv condiții de personal, financiare, logistice și alte condiții;
• cerinţele pentru rezultatele stăpânirii principalelor programe educaţionale.

Învățământul superior ar trebui să dezvolte competențele culturale și profesionale generale ale studenților. A doua generație anterioară a Standardului Educațional Federal de Stat a fost dezvoltată în 2005.

Implementarea standardului educațional de stat federal în procesul educațional

Pentru implementarea fiecărei GEF, o instituție de învățământ trebuie să elaboreze un program educațional de bază (BEP), care să includă un curriculum, un curriculum calendaristic, programe de lucru pentru discipline, cursuri, discipline (module), alte componente, precum și materiale de evaluare și metodologice. .

Generații de standarde educaționale de stat

Standarde generale de educație:

• standarde de prima generație (adoptate în 2004 și numite standarde educaționale de stat);
• standardele de a doua generație (au fost adoptate - pentru învățământul primar general (clasele 1-4) la 6 octombrie 2009, pentru învățământul general de bază (clasele 5-9) la 17 decembrie 2010, pentru învățământul gimnazial (complet) general (clasele 10-). 11) 17 mai 2012). Aceste standarde sunt axate pe rezultatul și dezvoltarea activităților de învățare universală.

Standarde superioare de educație profesională:

• standarde de prima generație (aprobate din 2000 și numite standarde educaționale de stat);
• standarde de a doua generație (aprobate din 2005 și numite standarde educaționale de stat), axate pe obținerea de cunoștințe, abilități și abilități de către elevi;
• standarde de generația a treia (aprobate din 2009), conform cărora învățământul superior ar trebui să dezvolte competențele culturale și profesionale generale ale studenților.

Până în anul 2000, a fost aplicat standardul de stat unificat al învățământului profesional superior, care a fost aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 12 august 1994 nr. 940 și a determinat:

• structura învățământului profesional superior, documente privind învățământul superior;
• cerințe generale pentru principalele programe de învățământ profesional din învățământul profesional superior și condițiile de implementare a acestora;
• standarde generale pentru volumul de studii a unui student al unei instituții de învățământ superior și volumul acesteia;
• libertatea academică a unei instituții de învățământ superior în stabilirea conținutului învățământului profesional superior;
• cerințe generale pentru lista domeniilor (specialităților) învățământului profesional superior;
• procedura de elaborare și aprobare a cerințelor de stat pentru un conținut și un nivel minim de pregătire a absolvenților în domenii specifice (specialități) ale învățământului profesional superior ca componentă federală;
• regulile controlului de stat asupra respectării cerințelor standardului educațional de stat al învățământului profesional superior.

Pentru fiecare domeniu de pregătire (specialitate), au fost adoptate cerințe de stat pentru conținutul minim și nivelul de pregătire al absolvenților.

De la 1 septembrie 2013, în conformitate cu legea „Cu privire la educația în Federația Rusă” din 29 decembrie 2012 nr. 273, standardele de nouă generație trebuie aprobate, inclusiv pentru programele de învățământ superior - formarea personalului științific și pedagogic, în conformitate cu cu noua lege, precum și pentru învățământul preșcolar, pentru care au fost prevăzute anterior cerințele educaționale ale statului federal pentru structura principalului program de învățământ general al învățământului preșcolar.

Dezvoltarea GEF

Se pot dezvolta standarde nivelurile educaționale, niveluri de studii, profesii, domenii de pregătire, specialități și sunt înlocuite cu altele noi cel puțin o dată la 10 ani.

Standardele educaționale ale statului federal pentru învățământul general sunt elaborate în funcție de nivelurile de educație, standardele educaționale ale statului federal pentru învățământul profesional pot fi dezvoltate și în funcție de profesii, specialități și domenii de pregătire pentru nivelurile corespunzătoare de învățământ profesional.

La formarea standardelor educaționale ale statului federal pentru învățământul profesional, sunt luate în considerare prevederile standardelor profesionale relevante.

Elaborarea standardului educațional de stat federal se realizează ținând cont de nevoile actuale și viitoare ale individului, de dezvoltarea societății și a statului, de apărarea și securitatea acestuia, de educație, știință, cultură, inginerie și tehnologie, economie și sfera socialăîn modul prevăzut de legislația Federației Ruse privind plasarea comenzilor pentru furnizarea de bunuri, efectuarea lucrărilor, prestarea de servicii pentru nevoile de stat sau municipale.

FSES ale învățământului profesional superior sunt elaborate de asociații educaționale și metodologice ale universităților din domeniile relevante de formare (specialități).

Proiectele de standarde sunt trimise Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse, care le postează pe site-ul său oficial pe internet pentru a fi discutate cu participarea reprezentanților autorităților executive interesate, ai asociațiilor de stat și publice care operează în sistemul de învățământ, lideri din domeniul educațional. și instituțiile științifice, comunitățile științifice și pedagogice, asociațiile patronale și instituțiile de participare publică la conducerea educației, și le trimite spre examinare independentă.

O examinare independentă a proiectelor de standarde se efectuează în termen de 14 zile de la data primirii acestora de la Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse:

• asociații de angajatori, organizații care își desfășoară activitatea în sectoarele relevante ale economiei - privind proiectele de standarde pentru învățământul primar profesional, secundar profesional și superior;
• instituțiile de participare publică în managementul educației, autoritățile executive ale entităților constitutive ale Federației Ruse care exercită management în domeniul educației - conform proiectelor de standarde de învățământ general;
• Ministerul Apărării al Federației Ruse și alte organisme executive federale în care serviciul militar este prevăzut de legea federală - cu privire la proiectele de standarde pentru învățământul secundar (complet) general, învățământul secundar profesional în ceea ce privește aspectele legate de pregătirea cetățenilor pentru militar serviciu.

Pe baza rezultatelor unei examinări independente, o opinie de expert este trimisă Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse, semnată de șeful organizației sau organismului care a efectuat examinarea sau de o persoană autorizată de acesta.

Proiectele de standarde educaționale de stat federale, comentariile și opiniile experților la adresa acestora sunt discutate de Consiliul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse privind standardele educaționale de stat federale, care decide să recomande proiectul de standard pentru aprobare sau revizuire sau pentru respingere. După primirea deciziei consiliului, Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse ia propria decizie cu privire la aprobarea standardului.

Amendamentele la standardele educaționale ale statului federal sunt efectuate în același mod ca și adoptarea standardelor educaționale ale statului federal.

Procedura de adoptare a standardului educațional de stat federal se desfășoară în conformitate cu Regulile pentru dezvoltarea și aprobarea standardelor educaționale de stat federale aprobate de Guvernul Federației Ruse.

FSES HPE sunt dezvoltate de asociații educaționale și metodologice ale universităților pentru educație în domeniile relevante de formare și universitățile de bază ale acestora.

În legătură cu adoptarea unei noi legi a educației și modificări la Codul muncii, introducerea conceptului standard profesional pentru fiecare profesie (domeniu profesional), este planificată elaborarea Standardului Educațional de Stat Federal, ținând cont de prevederile standardelor profesionale.

Istoria dezvoltării standardelor educaționale în Rusia

Pentru prima dată, conceptul de standard educațional în Rusia a apărut în 1992, odată cu introducerea Legii Federației Ruse „Cu privire la educație”, al cărei articol 7 a fost dedicat standardelor educaționale de stat. În versiunea originală a legii, standardul de învățământ general a fost adoptat de Consiliul Suprem al Federației Ruse, dar în legătură cu adoptarea Constituției din 1993, această dispoziție a fost anulată, iar funcțiile de adoptare a standardelor educaționale au fost transferate. autorităților executive în modul stabilit de Guvernul Federației Ruse. În perioada în care avea dreptul să aprobe standardul educațional, Consiliul Suprem al Federației Ruse nu l-a aprobat.

Potrivit fostului ministru al Educației al Federației Ruse, Eduard Dmitrievich Dneprov, un pas semnificativ înapoi - spre unitarismul în educație - a fost făcut prin proiecte de amendamente, eliminând conceptul de „componentă național-regională” a standardelor educaționale de stat din lege și inlocuindu-l" componenta regionala”(Art. 7, alin. 1; Art. 29, alin. 2e). Această tendință a fost observată și în programa de bază aprobată de Ministerul Educației în 1993. Standardizarea învățământului, care se intensificase până în 1996, a stârnit rezistență din partea comunității pedagogice, exprimată printr-o grevă și acțiuni de protest ale lucrătorilor din sistemul de învățământ.

În formularea propusă de dezvoltatorii legii „Cu privire la educație” în 1992, standardul educațional, sau mai degrabă componenta sa federală, a constat din cinci elemente:

• obiective educaţionale la fiecare nivel de învăţământ
• cerințe pentru conținutul de bază al programelor educaționale de bază
• volumul maxim admisibil al sarcinii didactice la clasă
• cerinţele pentru nivelul de pregătire al elevilor care absolvă diferite niveluri de şcoală
• cerinţele pentru condiţiile procesului de învăţământ

Sub presiunea susținătorilor abordării tematice-metodologice, această ediție a fost deformată de deputații comitetului relevant al Consiliului Suprem al Federației Ruse și redusă la o formulă în trei părți: „un conținut minim obligatoriu al programelor educaționale de bază, volumul maxim de muncă al studenților, cerințe pentru nivelul de pregătire al absolvenților” (care a inclus ilegal și absolvenții școlii primare).

Ca urmare, din articolul 7 din legea privind standardele educaționale:

• blocul țintă a dispărut din standarde;
• cerințele pentru conținutul de bază al principalelor programe educaționale au fost înlocuite cu „minimul obligatoriu”, adică aceeași listă tradițională de subiecte; ca urmare, standardul s-a transformat într-un set obișnuit de programe de subiecte;
• a dispărut conceptul de sarcină maximă admisă în clasă, care nu este în niciun caz adecvat conceptului de sarcină maximă în general;
• cerințele pentru condițiile procesului de învățământ au dispărut din standard.

Tridimensionalitatea specificată a componentei federale a standardului educațional, rămasă în lege, potrivit lui E.D. Dneprov, „s-a dovedit în curând a fi vădit insuficientă, neadecvată nici nevoilor practicii educaționale, nici cerințelor dezvoltarea legislaţiei în învăţământ în sine. De aceea, atunci când Legea federală „Cu privire la învățământul profesional superior și postuniversitar” a fost adoptată în 1996, această normă legislativă restrânsă a fost abandonată și o revenire parțială la ideea inițială a Legii Federației Ruse „Cu privire la educație”. Alineatul 2 al articolului 5 din legea universității au reapărut „cerințe pentru conținutul minim obligatoriu al programelor de învățământ de bază” și „condiții pentru implementarea acestora”. Astfel, revenind la origini, această lege a făcut doi pași semnificativi înainte în interpretarea standardului educațional. S-a atras din nou atenția asupra condițiilor de implementare a programelor educaționale și au fost introduse cerințe pentru minimul obligatoriu al acestora, ceea ce nu mai permitea reducerea acestui minim la o listă banală de subiecte.

Adoptarea obligatorie a standardului educațional de stat federal a fost stabilită prin Constituția Federației Ruse, adoptată la votul întregii Rusii din 12 decembrie 1993.

În 1993-1999, au fost elaborate standarde educaționale temporare și componente federale ale standardului educațional de stat.

Din anul 2000, a început să se dezvolte SES-ul primei generații (pentru învățământul general) și al primei și a doua generații (pentru învățământul superior).

În istorie, elaborarea standardelor de stat pentru învățământul general are patru etape: 1993-1996, 1997-1998 și 2002-2003, 2010-2011. În fiecare dintre aceste etape, motivația pentru elaborarea standardelor s-a schimbat. Pe primele două - nesemnificativ, în cadrul politicii generale și educaționale. Pe a treia și a patra - radical, în concordanță cu pedagogia orientată spre personalitate și dezvoltarea activității.

Odată cu adoptarea modificărilor la Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” în 2009, au început să fie dezvoltate standarde de nouă generație - standarde educaționale ale statului federal. Au devenit federale. Standardele generațiilor anterioare, în esență, nu au fost standarde educaționale ale statului federal, ci au fost doar componentele sale.

Critica standardelor educaționale

Fostul ministru al Educației al Federației Ruse E. D. Dneprov critică deschis ideile încorporate în standardele educaționale, care a dedicat cartea „Cel mai nou istoria politica Învățământul rusesc: experiență și lecții”.

I. I. Kalina, ministrul Guvernului de la Moscova, șeful Departamentului de Educație al orașului Moscova, critică problema standardizării educației.

Există o serie de publicații în care se remarcă faptul că ideile și abordările declarate de dezvoltatorii standardelor nu sunt efectiv implementate în ele. Acest lucru este valabil mai ales pentru standardele educaționale ale statului federal ale învățământului secundar profesional, care se bazează pe o abordare bazată pe competențe.

Standarde educaționale în alte țări

• În Statele Unite, standardele educaționale au fost folosite încă din anii 1980 ca parte a reformei educației care vizează rezultate.studenti absolvenți în multe școli americane. Deoarece sistemul educațional din SUA este descentralizat, majoritatea problemelor legate de educație sunt preluate de guvernele locale. Standardele și programele educaționale sunt de obicei stabilite de fiecare stat în mod independent. Guvernul federal este implicat în principal doar în finanțarea educației. Legislaturile fiecărui stat să stabilească un nivel minim general de cunoștințe pentru școlile din stat. Doar 22 de state au stabilit o listă de cărți recomandate.
• În Germania, standardele educaționale au fost dezvoltate încă din 1970 după studiul PISA, care a arătat un nivel scăzut de educație în țară. Standardele germane sunt axate pe formarea abilităților și competențelor cheie la elevi în absența supraaglomerării curriculei cu cunoștințe excesive. Din 2004, standardele pentru educația școlară sunt obligatorii. În multe privințe, standardele educaționale sunt de natură cadru, iar statele federale le umplu cu propriul conținut.

FGOS - ce este? Cerințe standard educaționale

Probabil că toată lumea vrea să-i ofere copilului o educație de calitate. Dar cum să determinăm nivelul de educație, dacă nu ai nimic de-a face cu pedagogia? Desigur, cu ajutorul GEF.

Ce este FGOS

Pentru fiecare sistem de învățământ și instituție de învățământ a fost aprobată o listă de cerințe obligatorii, care vizează determinarea fiecărui nivel de pregătire într-o profesie sau specialitate. Aceste cerințe sunt combinate în cadrul standardului educațional de stat federal (FSES), care este aprobat de autoritățile abilitate să reglementeze politica în domeniul educației.

Implementarea și rezultatele programelor de stăpânire în instituțiile de învățământ de stat nu pot fi mai mici decât cele specificate în Standardul Educațional Federal de Stat.

În plus, educația rusă presupune că fără stăpânirea standardelor va fi imposibil să obțineți un document de stat. GEF este un fel de bază, datorită căreia elevul are posibilitatea de a trece de la un nivel de educație la altul, precum urcarea pe o scară.

Goluri

Standardele educaționale ale statului federal sunt concepute pentru a asigura integritatea spațiului educațional din Rusia; continuitatea principalelor programe de învăţământ preşcolar, primar, gimnazial, profesional şi superior.

În plus, Standardul Educațional Federal de Stat este responsabil pentru aspectele dezvoltării și educației spirituale și morale.

Cerințele standardului educațional includ termene stricte pentru obținerea învățământului general și a învățământului profesional, luând în considerare toate tipurile de forme de educație și tehnologii educaționale.

Baza dezvoltării programelor educaționale orientative; programe de materii, cursuri, literatură, materiale de control; standardele pentru furnizarea financiară a activităților educaționale ale instituțiilor specializate care implementează programul educațional este Standardul Educațional al Statului Federal.

Care este standardul pentru învățământul public? În primul rând, acestea sunt principiile organizării procesului educațional în instituții (grădinițe, școli, colegii, universități etc.). Fără standardul educațional de stat federal, este imposibil să se monitorizeze conformitatea cu legislația Federației Ruse în domeniul educațional, precum și să se efectueze certificarea finală și intermediară a studenților.

Trebuie remarcat faptul că unul dintre obiectivele standardului educațional de stat federal este monitorizarea internă a calității educației. Cu ajutorul standardelor se organizează activitățile specialiștilor în metodologie, precum și certificarea cadrelor didactice și a altui personal al instituțiilor de învățământ.

Pregătirea, recalificarea și formarea avansată a educatorilor sunt, de asemenea, sub influența standardelor de stat.

Structura si implementarea

Legea federală a decis că fiecare standard trebuie să includă fără greșeală trei tipuri de cerințe.

În primul rând, cerințele pentru structura programelor educaționale (raportul părților din programul principal și volumul acestora, raportul părții obligatorii și ponderea pe care o formează participanții la procesul educațional).

În al doilea rând, condițiile de implementare sunt, de asemenea, supuse unor cerințe stricte (inclusiv personal, financiar, tehnic).

În al treilea rând, rezultatul. Întregul program educațional ar trebui să formeze anumite competențe (inclusiv profesionale) la elevi. Lecția despre GEF este concepută pentru a învăța cum să aplice toate abilitățile și cunoștințele dobândite și să acționeze cu succes pe baza acestora.

Desigur, acest standard nu este constituția tuturor instituțiilor de învățământ. Acesta este doar începutul verticalei, cu principalele poziții de recomandare. La nivel federal, pe baza Standardului Educațional de Stat Federal, se dezvoltă un program educațional aproximativ, cu accent pe specificul local. Și apoi instituțiile de învățământ duc acest program la perfecțiune (chiar și părinții interesați pot participa la ultimul proces, care este reglementat de lege). Astfel, din punct de vedere metodologic, educația rusă poate fi reprezentată sub formă de diagramă:

Standard - un program exemplar la nivel federal - programul unei instituții de învățământ.

Ultimul paragraf include aspecte precum:

• plan academic;
• program calendaristic;
• programe de lucru;
• materiale de evaluare;
• ghiduri pentru subiecte.

Generații și diferențe GEF

Care este standardul de stat, știau ei încă din vremea sovietică, deoarece existau reglementări stricte și atunci. Dar acest document specific a apărut și a intrat în vigoare abia în anii 2000.

GEF a fost numit anterior pur și simplu standardul educațional. Așa-numita prima generație a intrat în vigoare în 2004. A doua generație a fost dezvoltată în 2009 (pentru învățământul primar), în 2010 (pentru învățământul general de bază), în 2012 (pentru învățământul secundar).

Pentru învățământul superior, GOST-urile au fost dezvoltate în 2000. A doua generație, care a intrat în vigoare în 2005, a fost concentrată pe obținerea de ZUM de către studenți. Din 2009, au fost dezvoltate noi standarde care vizează dezvoltarea competențelor culturale și profesionale generale.

Până în anul 2000, pentru fiecare specialitate, s-a determinat un minim de cunoștințe și abilități pe care ar trebui să le aibă o persoană care a absolvit o universitate. Ulterior, aceste cerințe au devenit mai stricte.

Modernizarea învățământului public continuă și astăzi. În 2013 a fost emisă Legea „Cu privire la Educație”, conform căreia se dezvoltă noi programe pentru învățământul profesional superior și preșcolar. Între altele, punctul despre pregătirea personalului științific și pedagogic a intrat ferm acolo.

Care este diferența dintre vechile standarde și standardele educaționale ale statului federal? Care sunt standardele următoarei generații?

Principala trăsătură distinctivă este că în învățământul modern, dezvoltarea personalității elevilor (elevilor) este în prim-plan. Conceptele de generalizare (Deprinderi, aptitudini, cunoștințe) au dispărut din textul documentului, au venit în locul lor cerințe mai precise, de exemplu, au fost formulate tipuri reale de activități pe care fiecare elev ar trebui să le stăpânească. Se acordă o mare atenție rezultatelor subiectului, interdisciplinare și personale.

Pentru atingerea acestor obiective, au fost revizuite formele și tipurile de educație existente anterior și a fost pus în acțiune un spațiu educațional inovator pentru lecție (lecție, curs).

Datorită schimbărilor introduse, elevul noii generații este o persoană cu gândire liberă, capabilă să își stabilească sarcini, să rezolve probleme importante, dezvoltată creativ și capabil să se relaționeze adecvat la realitate.

Cine elaborează standardele

Standardele sunt înlocuite cu altele noi cel puțin o dată la zece ani.

GEF-urile învățământului general sunt dezvoltate în funcție de nivelurile de educație, GEF-urile învățământului profesional pot fi dezvoltate și în funcție de specialități, profesii și domenii de pregătire.

Elaborarea standardului educațional de stat federal se realizează ținând cont de:

• nevoile acute și promițătoare ale individului;
• dezvoltarea statului și a societății;
• educaţie;
• cultură;
• ştiinţă;
• tehnologie;
• economie si sfera sociala.

Asociația educațională și metodologică a universităților elaborează Standardul Educațional de Stat Federal pentru învățământul superior. Proiectul acestora este trimis la Ministerul Educației, unde are loc o discuție, se fac corecturi și corecturi, iar apoi este supus unui examen independent pe o perioadă de cel mult două săptămâni.

Expertiza este returnată Ministerului. Și din nou, un val de discuții este lansat de Consiliul GEF, care decide dacă aprobă proiectul, îl trimite spre revizuire sau îl respinge.

Dacă trebuie făcute modificări documentului, acesta urmează aceeași cale de la început.

Educatie primara

GEF este un set de cerințe necesare pentru implementarea învățământului primar. Cele trei principale sunt rezultatele, structura și condițiile de implementare. Toate se datorează vârstei și caracteristicilor individuale și sunt considerate din punctul de vedere al punerii bazei întregii educații.

Prima parte a standardului indică perioada de stăpânire a programului inițial de bază. Are patru ani.

Oferă:

• oportunități educaționale egale pentru toți;
• educația spirituală și morală a școlarilor;
• continuitatea tuturor programelor de învățământ preșcolar și școlar;
• conservarea, dezvoltarea și stăpânirea culturii unei țări multinaționale;
• democratizarea educației;
• formarea criteriilor de evaluare a activităţilor elevilor şi profesorilor4
• condiţii pentru dezvoltarea unei personalităţi individuale şi crearea unor condiţii speciale de învăţare (pentru copii supradotaţi, copii cu dizabilităţi).

Programul de formare se bazează pe o abordare sistem-activitate. Dar programul de învățământ primar în sine este elaborat de consiliul metodologic al instituției de învățământ.

A doua parte a Standardului Educațional Federal de Stat stabilește cerințe clare pentru rezultatul procesului educațional. Inclusiv rezultatele învățării personale, meta-subiecte și subiecte.

1. Formarea de idei despre diversitatea spațiului lingvistic al țării.
2. Înțelegerea acestei limbi este o parte integrantă a culturii naționale.
3. Formarea unei atitudini pozitive față de vorbirea (și scrisul) corectă, ca parte a unei culturi comune.
4. Stăpânirea normelor primare ale limbii.

A treia parte definește structura învățământului primar (curriculum, activități extracurriculare, programe de materii individuale, care include planificarea tematică în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat).

Partea a patra conține cerințe pentru condițiile de implementare a procesului educațional (personal, finanțe, material și tehnic).

Învățământ secundar (complet).

Prima parte a standardului privind cerințele este parțial repetată și face ecoul standardului educațional de stat federal privind învățământul primar. Diferențe semnificative apar în a doua secțiune, care se ocupă de rezultatele învățării. De asemenea, indică standardele necesare pentru dezvoltarea anumitor materii, inclusiv limba rusă, literatura, limbă străină, istorie, studii sociale, geografie și altele.

Se pune accent pe dezvoltarea personală a elevilor, evidențiind astfel de puncte principale precum:

• educația patriotismului, asimilarea valorilor unei țări multinaționale;
• formarea unei viziuni asupra lumii corespunzătoare nivelului de realitate;
• stăpânirea normelor vieții sociale;
• dezvoltarea unei înțelegeri estetice a lumii și așa mai departe.

Au fost modificate și cerințele pentru structura activităților educaționale. Dar secțiunile au rămas aceleași: țintă, conținut și organizațional.

Niveluri superioare

GEF pentru învățământul secundar profesional și superior este construit pe aceleași principii. Diferențele lor sunt evidente, cerințele privind structura, rezultatul și condițiile de implementare nu pot fi aceleași pentru diferite niveluri de învățământ.

Baza învățământului secundar profesional este o abordare bazată pe competențe, de exemplu. oamenilor li se oferă nu doar cunoștințe, ci și capacitatea de a gestiona aceste cunoștințe. La ieșirea din instituția de învățământ, absolventul nu trebuie să spună „Știu ce”, ci „Știu cum”.

Pe baza GEF general acceptată, fiecare instituție de învățământ își dezvoltă propriul program, concentrându-se pe orientarea de profil a colegiului sau universității, disponibilitatea anumitor capacități materiale și tehnice etc.

Consiliul Metodic ține cont de toate recomandările Ministerului Educației și acționează strict sub îndrumarea acestuia. Cu toate acestea, adoptarea programelor instituțiilor de învățământ specifice este de competența autorităților locale și a departamentului de educație al regiunii (republică, teritoriu).

Instituțiile de învățământ ar trebui să țină cont și să implementeze recomandările privind materialele educaționale (de exemplu, manualele GEF au luat locul de dreptîn biblioteci) planificare tematică etc.

Critică

Pe drumul spre aprobarea Standardului Educațional de Stat Federal, a trecut prin multe schimbări, dar chiar și în forma sa actuală, reforma educației primește o cantitate imensă de critici și a primit chiar mai multe.

De fapt, în mintea dezvoltatorilor standardului, acesta trebuia să conducă la unitatea întregii educații rusești. Și s-a dovedit invers. Cineva a găsit plusuri în acest document, cineva minusuri. Mulți profesori, obișnuiți cu predarea tradițională, treceau cu greu la noile standarde. Manualele GEF au ridicat întrebări. Cu toate acestea, există lucruri pozitive care se găsesc în orice. Societatea modernă nu stă pe loc, educația trebuie să se schimbe și se schimbă în funcție de nevoile sale.

Una dintre principalele plângeri împotriva Standardului Educațional Federal de Stat a fost formularea sa îndelungată, lipsa sarcinilor clare și a cerințelor reale care ar fi impuse studenților. Au fost grupuri întregi opuse. Conform standardului educațional de stat federal, toată lumea trebuia să studieze, dar nimeni nu a dat explicații despre cum să facă acest lucru. Și cu aceasta, profesorii și specialiștii în metodologie au trebuit să facă față pe teren, incluzând tot ceea ce este necesar în programul instituției lor de învățământ.

Subiecte privind standardele educaționale ale statului federal au fost ridicate și vor continua să fie ridicate, deoarece vechile fundații, în care cunoașterea era principalul lucru în educație, au devenit foarte ferm stabilite în viața fiecăruia. Noile standarde, care sunt dominate de competențele profesionale și sociale, își vor găsi adversarii pentru mult timp de acum încolo.

Rezultat

Dezvoltarea standardului educațional de stat federal s-a dovedit a fi inevitabilă. Ca tot ce este nou, acest standard a stârnit multe controverse. Cu toate acestea, reforma a avut loc. Pentru a înțelege dacă are succes sau nu, cel puțin, este necesar să așteptăm prima absolvire a studenților. Rezultatele intermediare nu sunt informative în acest sens.

Momentan, un singur lucru este sigur - munca profesorilor a crescut.

Un standard educațional este... Standarde educaționale de stat federale (FSES)

Un standard educațional este un ansamblu de standarde pentru activitatea pedagogică de un anumit nivel sau pentru direcția de formare, specialitate și profesie. Este aprobat de organul executiv autorizat. Știam standardele adoptate înainte de 2009 ca GOS. Până în anul 2000 se aplicau standarde și minime pentru nivelul de pregătire al absolvenților pentru fiecare etapă și specialitate. Să luăm în considerare în continuare care este standardul educațional federal astăzi.

Istoricul dezvoltării

În 1992, pentru prima dată, a apărut un astfel de standard educațional. Această definiție a fost stabilită în ramura Legea federală. Artă. 7 a fost dedicat în întregime standardelor educaționale de stat. În versiunea originală a legii, standardele au fost adoptate de Consiliul Suprem al țării. Cu toate acestea, în 1993 a fost adoptată Constituția, în legătură cu care această dispoziție a fost reziliată. Funcțiile pentru adoptarea actelor juridice de stat au fost încredințate organelor executive în modul prescris de guvern. În același timp, trebuie spus că Consiliul Suprem nu l-a folosit pentru tot timpul în care are dreptul de a aproba standardul.

Structura

Procesul educațional cu introducerea de noi standarde și minime a fost propus inițial să fie construit pe 5 componente. Aceasta:

1. Obiectivele activității pedagogice în fiecare etapă.
2. Standarde pentru conținutul de bază al principalelor programe.
3. Volumul maxim permis de încărcare a sălii de clasă educațională.
4. Standarde de pregătire a elevilor de la diferite niveluri școlare.
5. cerinţele pentru condiţiile de învăţare.

Cu toate acestea, susținătorii abordării subiect-metodologice au insistat asupra schimbării acestei structuri. Ca urmare, componenta federală a standardului a fost redusă la o formă din trei părți:

1. Conținut minim OOP.
2. Cantitatea maximă de sarcină didactică.
3. Standarde pentru nivelul de pregătire al absolvenților.

În același timp, printre aceștia din urmă au fost incluși și copiii care terminau școala primară. Astfel, din art. 7, mai multe elemente au dispărut, iar altele au fost înlocuite:

1. Bloc țintă eliminat.
2. Cerințele pentru conținutul principal al OOP au fost înlocuite cu „minime obligatorii”, adică, de fapt, toate aceleași liste standard de subiecte. Ca urmare, standardul educațional a fost, de fapt, un set obișnuit de planuri de subiecte.
3. Conceptul de sarcină maximă admisă a dispărut, ceea ce nu este echivalent cu conceptul de sarcină maximă.
4. Cerințele pentru condițiile de antrenament au fost eliminate.

Critici și schimbări

Fostul ministru al Educației E. D. Dneprov a spus că standardul de stat „tridimensional” este o schemă insuficientă, inadecvată. Nu răspundea nevoilor practicii pedagogice. În plus, un astfel de sistem nu a îndeplinit nevoile de dezvoltare ale legislației în sine. În acest sens, deja în 1996, după adoptarea Legii federale „Cu privire la învățământul profesional superior și postuniversitar”, a avut loc o revenire parțială la planul inițial. La paragraful 2 al art. 5 din această lege au apărut standarde cu privire la conținutul minim al OLP, precum și la condițiile de implementare a acestora. Actul normativ a atras, așadar, atenția asupra ordinii în care decurge procesul de învățământ.

Etape

Între 1993 și 1999 Au fost elaborate și aplicate standarde intermediare și componente federale ale Standardelor Educaționale de Stat. În 2000, au fost aprobate standardele primului - pentru HEP, prima și a doua generație - pentru medicii de familie. În general, dezvoltarea a parcurs 4 etape: din 1993 până în 1996, din 1997 până în 1998, din 2002 până în 2003. și din 2010 până în 2011 La fiecare etapă, s-au schimbat motivele aprobării și obiectivele standardelor în sine, precum și direcția activității profesorilor în timpul implementării lor. Ajustările la primele două etape au fost nesemnificative și s-au încadrat în limitele politicii generale de învățământ. În a treia și a patra etapă, schimbările au fost dramatice. Ele au fost introduse în conformitate cu pedagogia de dezvoltare a activității și centrată pe elev. Un nou standard educațional a început să fie dezvoltat în 2009.

Formarea unui sistem de standarde

Cerințele GEF pot fi dezvoltate în funcție de:

1. niveluri.
2. Pași.
3. directii.
4. specialități.

Înlocuirea (revizuirea) standardelor trebuie efectuată cel puțin o dată la 10 ani. Standardele educaționale de stat ale învățământului general sunt dezvoltate pe niveluri. Se stabilesc și standarde de pregătire profesională pentru specialități, domenii, profesii în funcție de stadiul în care se află studentul. Cerințele standardului educațional de stat federal sunt determinate în conformitate cu nevoile actuale și viitoare ale individului, dezvoltarea statului și a societății, apărarea și securitatea țării, echipamentele și tehnologia, știința și cultura, mediul social și economic. sfere. Elaborarea standardelor se realizează în modul prevăzut de lege, care reglementează plasarea comenzilor pentru efectuarea lucrărilor, furnizarea de bunuri, prestarea de servicii pentru nevoile municipale și de stat. Standardele educaționale ale învățământului superior sunt determinate de departamentele educaționale și metodologice ale universităților din specialitățile relevante (domenii de pregătire).

Coordonare si expertiza

Standardul educațional principal este aprobat după transmiterea proiectului către Ministerul Educației și Științei. Ministerul plasează materialele primite spre discuție pe propriul site oficial. La aceasta participă reprezentanți ai structurilor executive interesate, asociațiilor publice și de stat care activează în domeniul educației, instituțiilor științifice și pedagogice avansate, comunităților, asociațiilor și altor organizații. După discuție, proiectul este trimis pentru o examinare independentă.

Părțile interesate

Un examen independent se efectuează în termen de 14 zile de la data primirii materialelor de la Ministerul Educației și Științei. Părțile interesate care efectuează evaluarea sunt:

1. Instituțiile de participare a cetățenilor la managementul educației, structurile executive ale autorităților din regiuni - conform proiectelor de standarde ale PEP.
2. Ministerul Apărării și alte organe în care serviciul militar este prevăzut prin lege - conform standardelor de învățământ general (mediu) complet, învățământ secundar profesional în ceea ce privește pregătirea elevilor pentru încadrarea în rândurile Forțelor Armate.
3. Asociații de angajatori, persoane juridice care activează în sectoarele economice relevante - conform proiectelor de standarde pentru formarea profesională secundară și primară și învățământul superior.

Adopţie

Pe baza rezultatelor unui audit independent, o concluzie este transmisă Ministerului Educației și Științei. Se semnează de către conducătorul organismului sau organizației care a efectuat inspecția sau de către o altă persoană împuternicită. Opiniile experților, comentariile, proiectele Standardului Educațional de Stat Federal sunt discutate în consiliul ministerului. Acesta decide asupra recomandarii proiectului spre aprobare, revizuire sau respingere. Rezoluția se transmite Ministerului Educației și Științei. Ministerul ia propria decizie finală cu privire la GEF. Modificările, completările, modificările la standardele aprobate se efectuează în același mod ca și adoptarea lor.

Goluri

Sarcina cheie pe care o îndeplinește standardul educațional este formarea unui singur spațiu pedagogic în țară. De asemenea, reglementările au următoarele obiective:

1. Educație și dezvoltare spirituală și morală.
2. Continuitatea PEP a învățământului preșcolar, primar, de bază, școlar complet, precum și a învățământului profesional primar, gimnazial și universitar.

Standardele stabilesc termenii de pregătire, ținând cont de diversele sale forme, de tehnologiile pedagogice și de caracteristicile anumitor categorii de elevi.

Aplicație

Standardul educațional federal acționează ca bază pentru:

1. Organizarea activității pedagogice în instituțiile de învățământ care implementează BEP în conformitate cu standardul aprobat, indiferent de forma organizatorică și juridică și de subordonare.
2. Elaborarea de curricule exemplare, programe pentru discipline și cursuri, materiale de control și măsurare, publicații educaționale.
3. Desfășurarea activităților de control și supraveghere care vizează verificarea respectării legii în domeniul activității pedagogice.
4. Elaborarea standardelor pentru sprijinirea financiară a activităților educaționale ale instituțiilor care implementează BEP.
5. Formarea sarcinilor municipale sau de stat pentru instituțiile de învățământ.
6. Certificarea cadrelor didactice și angajaților aparatului administrativ și managerial al structurilor municipale și de stat.
7. Organizarea monitorizării interne a calității activității pedagogice.
8. Efectuarea certificării intermediare și finale a studenților.
9. Organizații de formare, formare avansată, recalificare profesională a lucrătorilor pedagogi.

Implementarea în activitatea pedagogică

Cum sunt implementate GEF-urile în practică? Programele care funcționează în instituțiile de învățământ trebuie întocmite în conformitate cu standardele aprobate. Dezvoltarea lor este realizată direct de instituții. Programele formate conform standardelor educaționale ale statului federal includ:

1. Planul academic.
2. Diagrama calendarului.
3. Programe de lucru.
4. Planuri pentru cursuri, module (discipline), alte componente.
5. Materiale metodice și de evaluare.

Generații

Primele standarde generale de educație au fost introduse în 2004. A doua generație de standarde a fost adoptată:

1. Pentru 1-4 celule. - în anul 2009
2. Pentru 5-9 celule. - în 2010
3. Pentru 10-11 celule. - în 2012

Au vizat rezultatul, formarea și dezvoltarea UUD la elevi. Prima generație de standarde de învățământ profesional superior a fost aprobată în 2003. Următoarele standarde au fost introduse în 2005. Acestea s-au concentrat pe dobândirea de cunoștințe, abilități și abilități de către studenți. A treia generație de standarde a fost aprobată din 2009. În conformitate cu acestea, învățământul superior ar trebui să dezvolte competențe profesionale și culturale generale în rândul studenților.

EGS VPO

Până în 2000, a existat un standard de stat unificat pentru învățământul profesional superior. A fost aprobat prin decret guvernamental. Acest standard a definit:

1. Structura formării profesionale universitare.
2. Documente despre liceu.
3. Cerințe generale pentru domeniile educației profesionale de bază și condițiile de implementare a acestora.
4. Volumul și standardele volumului de muncă al elevului.
5. Libertatea academică a universității în determinarea conținutului HPE.
6. Cerințe generale pentru lista specialităților (direcțiilor) de formare profesională.
7. Procedura în conformitate cu care se realizează elaborarea și aprobarea standardelor pentru conținutul minim și nivelul de pregătire a studenților în profesii specifice.
8. Reguli pentru controlul de stat al conformității cu cerințele standardului de stat al învățământului profesional superior.

Din 2013, în conformitate cu Legea federală nr. 273, ar trebui stabilite standarde mai progresive. Sunt introduse noi standarde, printre altele, pentru domeniile de învățământ superior legate de formarea lucrătorilor științifici și pedagogici. Se elaborează și regulamente pentru educatie prescolara si dezvoltare. Anterior, pentru ei erau în vigoare minime educaționale federale de stat. Standardele aplicate direct structurii programului de învățământ preșcolar.

Standardul educațional al statului federal este ... Definiție, obiective și structură

Standardul educațional federal este un document care conține anumite cerințe pentru procesul educațional. A fost întocmit pentru instituții de învățământ preșcolar, școli, instituții secundare de specialitate, precum și pentru liceu. Standardul educațional federal conține norme, cerințe pentru procesul de educație și creștere. Include anumite recomandări cu privire la pregătirea curriculei pentru instituțiile de învățământ rusești.

Ora de apariție

Standardul educațional de stat federal a fost dezvoltat în 2003. Mai întâi, inovațiile au afectat instituțiile de învățământ preșcolar, apoi s-au mutat în școli, colegii, institute și universități.

La elaborarea standardului educațional de stat federal, au fost luate în considerare Convenția cu privire la drepturile copilului, precum și Constituția Federației Ruse. De ce educația rusă are nevoie de standarde?

Relevanța actualizărilor

Pentru ce este standardul educațional? Standardul Educațional de Stat a fost elaborat pentru a sistematiza și unifica procesul educațional. Documentul a oferit profesorului posibilitatea de a-și organiza activitățile în așa fel încât fiecare copil să aibă posibilitatea de a se dezvolta pe o anumită traiectorie. Dezvoltatorii au ținut cont de caracteristicile psihologice ale fiecărei vârste, precum și de cerințele pentru educația modernă dictate de societate.

Standardul educațional al statului federal a devenit principalul document; pe baza acestuia sunt elaborate programele de învățământ la diferite discipline. În ea este indicat ce și cum anume trebuie predați copiii, ce rezultate ar trebui obținute în acest caz și sunt, de asemenea, determinate termenele limită.

Standardul educațional federal al învățământului general este necesar pentru planificarea activității instituțiilor de învățământ rusești, se reflectă în finanțarea acestora. Standardul Educațional Federal de Stat conține o secțiune referitoare la frecvența dezvoltării profesionale de către angajați, la trecerea recalării de către profesori și, de asemenea, determină algoritmul pentru activitatea asociațiilor metodologice de materie. Un standard educațional este un document pe baza căruia sunt elaborate forme și metode de monitorizare a nivelului de pregătire a școlarilor.

GEF în învățământul preșcolar

Printre caracteristicile distinctive ale noului standard educațional, este necesar să se evidențieze o abordare inovatoare a procesului educațional. Dacă în sistemul clasic procesul de transfer al cunoștințelor de la un profesor la un copil a fost considerat sarcina principală, acum este mult mai important să se formeze o personalitate holistică, dezvoltată armonios, capabilă de autoeducare și autoînvățare.

Noul standard educațional de stat în programele preșcolare presupune concentrarea pe adaptarea socială elevilor.

Programul ia în considerare următorii factori:

• caracteristici regionale pentru implementarea GEF;
• baza tehnică și materială a instituției de învățământ preșcolar;
• forme, specific, metode de predare în fiecare instituție preșcolară;
• ordinea socială a teritoriului;
• caracteristicile individuale și de vârstă ale copiilor.

Standardul educațional general presupune și respectarea anumitor condiții în instituția de învățământ preșcolar. Programul educațional utilizat în grădiniță nu trebuie să contravină legii „Cu privire la educație”, Constituția Federației Ruse, diverse ordine regionale. Ar trebui să contribuie la păstrarea și întărirea sănătății fizice a școlarilor, să garanteze relația dintre profesor și familie, să formeze preșcolari atitudine pozitiva la procesul de învățare.

Noile standarde educaționale în educație oferă șanse egale de dezvoltare pentru toți copiii, indiferent de statutul social, apartenența religioasă și etnică, locul de reședință.

Scopul programului educațional privind GEF

Întrucât noul standard educațional este documentul principal, indică și el obiectivul principal educatie prescolara. Constă în formarea unei personalități armonioase a copilului. Copiii pe perioada șederii lor în instituțiile preșcolare ar trebui să primească o anumită cantitate de informații teoretice. Accentul principal al educatorilor este pe formarea abilităților de comunicare la preșcolari, dezvoltarea independenței. În instituția de învățământ preșcolar se creează condiții optime care permit elevilor să demonstreze abilități individuale, să se perfecționeze.

Desigur, pentru a obține rezultatul dorit, copilul trebuie să aibă o anumită cantitate de cunoștințe.

Un standard educațional este un document care precizează toate criteriile principale după care este evaluat un absolvent al unei instituții preșcolare. În zilele noastre, sarcinile educatorului nu includ învățarea copiilor să citească, să scrie abilități și matematică. Este mult mai important să insufleți copilului capacitatea de a comunica cu semenii, de a dezvolta gândirea logică, de a forma perseverență și de a se pregăti în mod pozitiv pentru învățarea la școală.

Standardul educațional preșcolar este un document care stabilește liniile directoare ale Standardului educațional de stat federal pentru instituțiile de învățământ preșcolar.

Domenii de expertiză pentru noile standarde

Dacă analizăm învățământul preșcolar, în el se pot distinge cinci domenii de activitate. Dezvoltarea cognitivă presupune formarea unui interes cognitiv persistent la preșcolari pentru fenomenele sociale și naturale.

Direcția vorbirii este asociată cu capacitatea preșcolarilor de a construi vorbire corectă. Dezvoltarea artistică și estetică presupune cunoașterea copiilor cu muzicale și opere de artă, formarea motricității fine în timpul orelor, crearea condițiilor pentru manifestarea caracteristicilor creative individuale.

Secția socio-psihologică presupune adaptarea școlarilor la viața în echipă de clasă, insuflarea copilului deprinderile de comunicare comunicativă și crearea unui climat favorabil dezvoltării.

Direcția fizică presupune implementarea procedurilor de wellness, activități sportive, familiarizarea cu regulile de comportament sigur.

Ținte

Noile standarde exclud nenumărate evaluări finale și intermediare ale cunoștințelor în instituțiile preșcolare. Este necesar să se verifice nu faptele memorate, ci să se evalueze pregătirea psihologică a unui preșcolar pentru școlarizarea ulterioară. De aceea au fost formulate ghidurile GEF pentru instituțiile de învățământ preșcolar, care permit determinarea stării de spirit a copilului pentru intrarea în clasa I.

Copilul ar trebui să aibă o atitudine pozitivă față de sine, de oamenii din jurul lui, de lume. În timpul șederii în instituția de învățământ preșcolar, trebuie să învețe independența, inițiativa, să se familiarizeze cu normele, regulile, cerințele societății. În funcție de caracteristicile de vârstă, un preșcolar ar trebui să-și fi format abilități de vorbire, mari și abilități motorii fine observația și curiozitatea dezvoltate.

GEF la școală

În legătură cu schimbările semnificative care au avut loc în societate, a devenit necesară modernizarea educației rusești. În primul rând, standardele de a doua generație au fost introduse la nivelul învățământului primar pentru a asigura continuitatea cu instituțiile de învățământ preșcolar.

Standardul educațional de stat federal este baza prin care fiecare elev rus are șansa reală de a se deplasa treptat de-a lungul traiectoriilor educaționale individuale, dobândind noi cunoștințe, abilități practice și abilități.

Caracteristica de inovație

După introducerea standardelor de stat de a doua generație la nivelurile medii și superioare de învățământ, cadrele didactice au un adevărat punct de referință pentru dezvoltarea de programe educaționale, cursuri de formare, independente și lucrări de control. În plus, Standardul Educațional de Stat Federal face posibilă controlul respectării cadrului legislativ al Federației Ruse de către instituțiile de învățământ de stat, efectuarea evaluărilor intermediare și finale ale elevilor din școli.

Baza metodologică

Noul standard a devenit baza pentru monitorizarea internă a calității educației rusești. Datorită standardelor actualizate, se realizează recalificare, instruire și formare avansată a angajaților sistemului de învățământ. Legea federală a stabilit că fiecare standard trebuie să aibă trei tipuri principale de cerințe. În primul rând, acestea sunt anumite cerințe pentru structura programului educațional: volumul, raportul dintre părțile obligatorii și opționale.

GEF acordă o atenție deosebită condițiilor create pentru implementarea cu succes a procesului de învățământ: financiar, personal, echipament tehnic.

Standardele educaționale ale celei de-a doua generații includ rezultatul învățării în fiecare disciplină academică inclusă în minimul obligatoriu de educație rusă.

Concluzie

Standardul educațional de stat federal are ca scop formarea în generația tânără a unui sentiment de patriotism, mândrie de țara lor. Dacă în sistemul educațional clasic atenția s-a acordat doar formării cunoștințelor teoretice, transferului mecanic de informații de la profesor la copil, atunci în standardul actualizat se acordă o atenție deosebită dezvoltării unei personalități armonioase a elevului.

Pe lângă activitățile educaționale, un separat munca extracurriculara cu generația în creștere. Standardul Educațional Federal de Stat permite creșterea numărului de cercuri școlare, secții, cluburi de cercetare și proiecte, pentru a implica copiii în activități extracurriculare active.

În ciuda faptului că standardele actualizate au provocat o rezonanță uriașă în rândul profesorilor, acestea și-au demonstrat deja viabilitatea și actualitatea. Principala rezistență la introducerea standardelor de a doua generație în instituțiile preșcolare și școlare a fost oferită de profesori cu experiență, care nu doreau să-și schimbe sistemul de predare autoritar și să introducă noi metode educaționale și educaționale.

Standardul educațional de stat federal al învățământului general primar

Aplicație

I. Prevederi generale

1. Standardul educațional de stat federal pentru învățământul general primar (denumit în continuare Standard) este un set de cerințe care sunt obligatorii pentru implementarea programului educațional principal al învățământului primar general de către instituțiile de învățământ cu acreditare de stat.1

Standardul include cerințele:

la rezultatele însuşirii programului educaţional principal al învăţământului primar general;

la structura programului de învățământ principal din învățământul primar general, inclusiv cerințele privind raportul dintre părțile programului educațional principal și volumul acestora, precum și raportul dintre partea obligatorie a programului de învățământ principal și partea formată din participanții la procesul educațional;

la condițiile de implementare a programului educațional principal al învățământului primar general, inclusiv condiții de personal, financiare, logistice și de altă natură.

Cerințele privind rezultatele, structura și condițiile pentru însușirea programului educațional principal al învățământului general primar iau în considerare vârsta și caracteristicile individuale ale elevilor din etapa de învățământ primar general, valoarea inerentă a etapei învățământului primar general ca fundament. a întregii educații ulterioare.

2. Standardul ține cont de nevoile educaționale ale copiilor cu dizabilități.2

3. Standardul stă la baza unei evaluări obiective a nivelului de educaţie al elevilor de la nivelul învăţământului primar general.

4. Termenul standard de însuşire a programului educaţional de bază al învăţământului primar general este de patru ani.3

5. Standardul a fost elaborat ținând cont de nevoile regionale, naționale și etno-culturale ale popoarelor Federației Ruse.

6. Standardul urmărește să ofere:

șanse egale de a primi un învățământ primar general de calitate;

dezvoltarea spirituală și morală și educația elevilor în etapa de învățământ primar general, formarea identității lor civice ca bază pentru dezvoltarea societății civile;

continuitatea principalelor programe educaționale din învățământul preșcolar, primar general, de bază general, gimnazial (complet) general, primar profesional, secundar profesional și profesional superior;

conservarea și dezvoltarea diversității culturale și a moștenirii lingvistice a poporului multinațional al Federației Ruse, dreptul de a-și învăța limba maternă, posibilitatea de a obține învățământ general primar în limba maternă, stăpânirea valorilor spirituale și a culturii poporului multinațional al Rusiei;

unitatea spațiului educațional al Federației Ruse în contextul diversității sistemelor educaționale și a tipurilor de instituții de învățământ;

democratizarea învățământului și a tuturor activităților educaționale, inclusiv prin dezvoltarea formelor de stat și administrație publică, extinderea oportunităților de exercitare a dreptului personalului didactic de a alege metodele de predare și educație, metode de evaluare a cunoștințelor elevilor, elevilor, folosind diferite forme de activități educaționale ale elevilor, dezvoltarea culturii mediului educațional al instituțiilor de învățământ;

formarea unei evaluări bazate pe criterii a rezultatelor stăpânirii de către elevi a programului educațional de bază al învățământului primar general, a activităților cadrelor didactice, a instituțiilor de învățământ, a funcționării sistemului de învățământ în ansamblu;

condiții pentru implementarea și dezvoltarea efectivă de către elevi a programului educațional principal al învățământului primar general, inclusiv asigurarea de condiții pentru dezvoltarea individuală a tuturor elevilor, în special a celor care au cea mai mare nevoie de condiții speciale de învățare - copiii supradotați și copiii cu dizabilități .

7. Standardul se bazează pe o abordare sistem-activitate, care implică:

educația și dezvoltarea trăsăturilor de personalitate care îndeplinesc cerințele societății informaționale, economiei inovatoare, sarcinile de construire a unei societăți civile democratice bazate pe toleranță, dialogul culturilor și respectul pentru componența multinațională, multiculturală și multiconfesională a societății ruse;

trecerea la o strategie de proiectare și construcție socială în sistemul de învățământ bazată pe dezvoltarea conținutului și tehnologiilor educației care determină modalitățile și mijloacele de atingere a nivelului (rezultatul) dorit social și personal. dezvoltare cognitiva elevi;

orientarea către rezultatele educației ca componentă de bază a Standardului, unde dezvoltarea personalității elevului pe baza asimilării activităților educaționale universale, cunoașterea și dezvoltarea lumii este scopul și principalul rezultat al educației;

recunoașterea rolului decisiv al conținutului educației, modalităților de organizare a activităților educaționale și a interacțiunii participanților la procesul educațional în atingerea scopurilor de dezvoltare personală, socială și cognitivă a elevilor;

luând în considerare vârsta individuală, caracteristicile psihologice și fiziologice ale elevilor, rolul și semnificația activităților și formelor de comunicare pentru a determina obiectivele educației și educației și modalitățile de realizare a acestora;

asigurarea continuității învățământului preșcolar, primar general, de bază și gimnazial (complet) general;

o varietate de forme organizatorice și luând în considerare caracteristicile individuale ale fiecărui elev (inclusiv copiii supradotați și copiii cu dizabilități), asigurând creșterea potențialului creativ, a motivelor cognitive, îmbogățirea formelor de interacțiune cu semenii și adulții în activitatea cognitivă;

garantarea atingerii rezultatelor planificate ale însușirii programului educațional de bază al învățământului general primar, care creează baza pentru asimilarea independentă cu succes a noilor cunoștințe, abilități, competențe, tipuri și metode de activitate de către elevi.

8. În conformitate cu Standardul la nivelul învăţământului primar general se realizează următoarele:

formarea fundamentelor identității civice și a viziunii despre lume a studenților;

formarea bazelor capacității de a învăța și a capacității de a-și organiza activitățile - capacitatea de a accepta, de a menține scopuri și de a le urma în activități educaționale, de a-și planifica activitățile, de a le monitoriza și de a le evalua, de a interacționa cu profesorul și colegii în cadrul educațional. proces;

dezvoltarea și educarea spirituală și morală a elevilor, prevăzând adoptarea de către aceștia a standardelor morale, atitudinilor morale, valorilor naționale;

întărirea sănătăţii fizice şi spirituale a elevilor.

Standardul este axat pe formarea caracteristicilor personale ale absolventului („portretul unui absolvent de școală primară”) :

iubindu-și poporul, pământul și patria sa;

respectarea și acceptarea valorilor familiei și societății;

curios, să cunoască lumea în mod activ și interesat;

posedă elementele de bază ale capacității de a învăța, capabile să-și organizeze propriile activități;

gata să acționeze independent și să fie responsabil pentru acțiunile lor față de familie și societate;

binevoitor, capabil să asculte și să audă interlocutorul, să-și justifice poziția, să-și exprime părerea;

respectând regulile unui stil de viață sănătos și sigur pentru tine și ceilalți.

Standardul de stat al educației generale

Standardul de stat al educației generale- parte a standardelor, normelor și cerințelor educaționale de stat care determină conținutul minim obligatoriu al principalelor programe de învățământ de învățământ general; volum maxim sarcina de studiu a studenților, nivelul de pregătire al absolvenților instituțiilor de învățământ, precum și cerințele de bază pentru asigurarea procesului de învățământ (inclusiv materialul și tehnic, educațional și de laborator, informativ și metodologic, personalul acestuia).

Scopul standardului de stat al învățământului general este de a oferi:

• oportunități egale pentru toți cetățenii de a primi o educație de calitate;
• unitatea spațiului educațional din Federația Rusă;
• protejarea elevilor de suprasolicitare și menținerea sănătății lor mentale și fizice;
• continuitatea programelor de învățământ la diferite niveluri de învățământ general, posibilitatea de a obține studii profesionale;
• securitatea socială a studenților;
• securitatea socială și profesională a personalului didactic;
• drepturile cetățenilor de a primi informații complete și sigure despre normele și cerințele de stat pentru conținutul învățământului general și nivelul de pregătire a absolvenților instituțiilor de învățământ;
• baza pentru calcularea standardelor federale pentru costurile financiare pentru furnizarea de servicii în domeniul învățământului general, precum și pentru distingerea între serviciile educaționale din domeniul învățământului general finanțate de la buget și pe cheltuiala consumatorului și pentru determinarea cerinţele instituţiilor de învăţământ care implementează standardul de stat de învăţământ general .

Statul garantează disponibilitatea generală și gratuită a învățământului general în instituțiile de învățământ în limitele determinate de standardul de stat al învățământului general.

Standardul de stat al educației generale stă la baza:

• dezvoltarea curriculumului de bază federal, programe educaționale pentru învățământul primar general, general de bază și secundar (complet), programe de bază ale entităților constitutive ale Federației Ruse, programe de învățământ ale instituțiilor de învățământ, programe exemplare la disciplinele academice;
• evaluarea obiectivă a nivelului de pregătire a absolvenților instituțiilor de învățământ;
• evaluarea obiectivă a activităților instituțiilor de învățământ;
• determinarea volumului finanțării bugetare a serviciilor educaționale, a căror furnizare cetățenilor în mod gratuit este garantată de stat pe întreg teritoriul Federației Ruse;
• stabilirea echivalenței (nostrificarea) documentelor privind învățământul general pe teritoriul Federației Ruse;
• stabilirea cerințelor federale pentru instituțiile de învățământ în ceea ce privește echiparea procesului de învățământ, echiparea spațiilor de învățământ.

Standardul de stat al educației generale a primei generații a inclus trei componente:

• componenta federală - stabilită de Federația Rusă (se alocă cel puțin 75 la sută din timpul standard total alocat pentru dezvoltarea programelor educaționale de învățământ general);
• componenta regională (național-regională) - este stabilită de subiectul Federației Ruse (se alocă cel puțin 10% din timpul standard total alocat pentru dezvoltarea programelor educaționale de învățământ general);
• componentă a instituției de învățământ - stabilită independent de instituția de învățământ (se alocă cel puțin 10 la sută din timpul standard total alocat pentru derularea programelor educaționale de învățământ general).

Din 2001, de când a început experimentul privind trecerea la învățământul de 12 ani, a fost introdusă componenta a 4-a - componenta studențească: consultații, cursuri motrice etc. Dar nu se referă la încărcătura educațională maximă, prin urmare sunt opționale pentru elevi.

Ordinul privind aprobarea standardului educațional de stat federal (FSES) pentru învățământul general secundar (complet) a fost semnat înainte de demisia de către ministrul Educației și Științei al Federației Ruse A.A. Fursenko la 17 mai 2012 și înregistrată la Ministerul de Justiție al Rusiei la 7 iunie 2012.

În articol este prezentată o analiză detaliată a avantajelor și dezavantajelor standardului, precum și a istoriei adoptării celei de-a doua generații a Standardului Educațional Federal de Stat pentru școlile primare, secundare și liceale. Standard educațional de liceu: realizare sau dezastru?

Standard educațional de stat (scop, structură)

Standardele educaționale ale statului federal sunt unul dintre principalele instrumente pentru implementarea garanțiilor constituționale ale dreptului omului și al cetățeanului la educație. Odată cu adoptarea standardului, nu numai statul poate cere elevului un rezultat educațional adecvat. Elevul și părinții săi au, de asemenea, dreptul de a cere școlii și statului să își îndeplinească obligațiile. În ceea ce privește standardele europene și mondiale ale educației, trebuie remarcat faptul că „ estomparea granițelor ” duce la anumite obligații din partea instituției de învățământ, care garantează nu numai finalizarea cu succes a educației, ci și primirea unui -slujbă plătită. Pe de altă parte, elevul are anumite garanții, dar și nevoia de a-și reînnoi constant și calitativ cunoștințele, arătându-se, ceea ce este foarte important - în mod constant, ca muncitor calificat. Aceasta presupune o îmbunătățire constantă a calificărilor elevului, dorința de a fi în permanență la cerere. În acest context, standardul este un mijloc de asigurare a nivelului planificat al calității educației. Fiind stabil într-un anumit interval de timp, standardul de educație este dinamic și deschis la schimbare, reflectând nevoile societății în schimbare și capacitatea sistemului de învățământ de a le satisface.

Evident, în prezent, activitatea umană devine din ce în ce mai fundamental inovatoare. Activitatea umană este în creștere în toate domeniile de activitate. Procesele de creștere continuă în domeniul educațional pot fi mai departe dezvoltare eficientă numai în condiţiile formării unui sistem de învăţământ inovator – sistem axat pe noi rezultate educaţionale. În acest sens, trecerea la Examenul Unificat de Stat este o anumită etapă semnificativă pe calea îmbunătățirii standardelor educaționale de stat ale Federației Ruse.

Standardele educaționale ale statului federal trebuie să ofere:

1. unitatea spațiului educațional al Federației Ruse;

2. continuitatea programelor de învățământ de învățământ primar general, de bază general, secundar (complet) general, primar profesional, secundar profesional și profesional superior.

Standardele educaționale ale statului federal includ cerințe pentru:

1. structura principalelor programe educaționale;

2. condiţiile de implementare a programelor educaţionale de bază;

3. rezultatele însuşirii principalelor programe educaţionale.

Scopul și funcțiile standardelor educaționale de stat ale noii generații

Astăzi, potențialul de dezvoltare al standardelor educaționale devine din ce în ce mai important, asigurând dezvoltarea sistemului de învățământ în fața cerințelor în schimbare ale individului și familiei, a așteptărilor societății și a cerințelor statului în domeniul educației.

1. instrument de organizare și coordonare a sistemului de învățământ, care servește drept ghid pentru dezvoltarea și îmbunătățirea acestuia, criteriu de evaluare a adecvării activităților educaționale la noile scopuri și valori ale educației;

2. un mijloc de asigurare a unității și continuității nivelurilor individuale de învățământ în contextul trecerii la un sistem de educație continuă;

3. un factor care reglementează relația dintre subiecții sistemului de învățământ (elevi, familiile acestora, profesori și conducători de instituții de învățământ), pe de o parte, și stat și societate, pe de altă parte;

4. unul dintre liniile directoare pentru crearea unei infrastructuri moderne de învățământ.

In orice caz, o nouă versiune Standardul ar trebui să creeze condiții pentru implementarea mai eficientă a funcțiilor tradiționale ale standardelor ca mijloc de reglementare legală a sistemului de învățământ.

1. Asigurarea dreptului la o educație cu drepturi depline, care constă în asigurarea prin standardul „egalității de șanse” garantat de Constituția Federației Ruse pentru fiecare cetățean „care primește o educație de calitate”, adică nivelul de educație care reprezintă baza necesară pentru dezvoltarea deplină a individului și posibilitatea de formare continuă;

2. Asigurarea unității spațiului educațional al țării, care reprezintă o tranziție către o diversitate de sisteme de învățământ și tipuri de instituții de învățământ, necesită un mecanism de reglementare menit să stabilească sistemul de învățământ din țară. Acest rol stabilizator și reglator ar trebui să fie jucat de standardele educaționale. Fără a limita dezvoltarea abordărilor regionale specifice, disponibilitatea diferitelor tipuri de școli, programe variabile, standarde educaționale stabilesc cerințele pentru rezultatele stăpânirii principalelor programe de învățământ general. Programele educaționale reale ale unei anumite instituții de învățământ în conținutul lor pot varia semnificativ atât în ​​ceea ce privește volumul, cât și profunzimea formării pe care o oferă studenților, dar toate sunt necesare pentru a asigura implementarea și îndeplinirea cerințelor standardelor. Acest lucru va asigura în interiorul țării o calitate garantată a pregătirii pentru absolvenții de școală, pe care se poate baza în organizarea educației ulterioare. Standardul este cel mai important factor în rezolvarea multor probleme demografice și sociale în contextul unei posibile migrații a populației, va deveni baza recunoașterii echivalenței documentelor de învățământ obținute în diferite regiuni etc.;

3. asigurarea continuității principalelor programe educaționale de învățământ primar general, de bază general, secundar (complet) general, primar profesional, secundar profesional și profesional superior;

4. criterii-evaluative, care decurge din esența standardului ca ghid, în urma căruia se dezvoltă sistemul de învățământ. Componentele separate ale sistemului de documente care asigură funcționarea standardului poartă cerințele privind conținutul educației, volumul sarcinii didactice, procedurile de evaluare a rezultatelor educaționale ale absolvenților, sunt parte integrantă a evaluării educației. activitățile cadrelor didactice, ale instituțiilor de învățământ, ale sistemului de învățământ în ansamblu;

5. creșterea obiectivității evaluării, a cărei implementare este asociată cu posibilitatea unei restructurări radicale a sistemului existent de monitorizare și evaluare a calității rezultatelor educaționale pe baza unei abordări criteriale a evaluării și a utilizării unui sistem de măsuri obiective ale calității pregătirii absolvenților și eficacității instituțiilor de învățământ, a sistemului de învățământ în ansamblu, determinate de standard.

Obținerea de informații fiabile despre starea reală a lucrurilor din sistemul de învățământ va crea condiții pentru adoptarea unor principii rezonabile. decizii de management la toate nivelurile - de la profesor (selectarea metodelor optime, corectarea în timp util, diferențierea și individualizarea educației etc.) până la liderii educației publice (elaborarea și adoptarea de măsuri pentru îmbunătățirea stării educației la nivel regional și federal, efectuarea de modificări la programe și manuale, îmbunătățirea organizației și managementului educației).

În același timp, este în curs de dezvoltare Conceptul Standardelor Educaționale de Stat Federal pentru Învățământul General: proiect / Ros. acad. educaţie; ed. A. M. Kondakova, A. A. Kuznetsova. - M.: Iluminismul, 2008., p. 19:

1. planuri și programe educaționale exemplare (de bază);

2. sisteme de evaluare a conformității conținutului și calității pregătirii studenților cu standardele educaționale ale statului federal în procesul de atestare a absolvenților sub diferite forme;

4. examinarea manualelor, a echipamentelor educaționale și a mijloacelor didactice pentru școlile de învățământ general;

5. sisteme de certificare pentru personalul didactic;

6. controlul materialelor de măsurare pentru evaluarea obiectivă și monitorizarea realizărilor educaționale ale elevilor în cadrul sistemului integral rusesc de evaluare a calității educației;

7. Abordări și metode de calcul a mecanismelor de finanțare bugetară a sistemului de învățământ, tarifarea personalului didactic.

Astfel, standardele educaționale de stat în sistemul domeniului legislativ existent al sistemului de învățământ devin cel mai important act juridic de reglementare care stabilește, în numele Federației Ruse, un anumit set de norme și reguli generale care guvernează activitățile sistemului de educație. învățământul secundar general Senașenko V. S. Pe bazele conceptuale ale standardelor educaționale ale statului federal învățământul profesional superior / V. S. Senașenko / / Alma mater. - 2008. - N 9., p. 14.

Introducerea standardelor educaționale de stat în sistemul de asigurare a dezvoltării educației este prevăzută de Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”. În conformitate cu legislația Federației Ruse, standardele educaționale de stat acționează ca cel mai important act juridic de reglementare al Rusiei, stabilind un sistem de norme și reguli care sunt obligatorii pentru implementare în orice instituție de învățământ care implementează programe educaționale de bază.

Standardele educaționale de stat existente la nivel federal, regional și la nivelul unei instituții de învățământ, în conformitate cu documentul, sunt înlocuite cu standardul educațional de stat federal, care va include cerințe pentru rezultatele stăpânirii principalelor programe educaționale implementate de către instituție educațională.

În același timp, implementarea programelor de învățământ profesional superior poate fi realizată pe baza standardelor și cerințelor educaționale stabilite în mod independent de universitățile federale, a căror listă este aprobată de președintele Federației Ruse. În același timp, instituția de învățământ își păstrează dreptul de a forma un curriculum, precum și capacitatea autorităților educaționale de a influența conținutul acestuia, ținând cont de caracteristicile regionale și naționale.

Noua structură a standardului include:

1. cerințe pentru rezultatele însușirii principalelor programe educaționale (pentru competențe generale, sociale, profesionale, precum și cunoștințe, abilități și dezvoltarea calităților personale ale elevilor, asigurând implementarea competențelor relevante);

2. cerințe pentru structura principalelor programe educaționale, inclusiv cerințe pentru raportul (volumele) componentelor programului educațional principal (umanitar, științe ale naturii, matematică etc.), precum și raportul părții obligatorii a programul educațional principal și partea care este formată de participanții la procesul de învățământ;

3. cerințe pentru condițiile de implementare a programelor educaționale principale (adică cerințe pentru asigurarea implementării programului educațional principal).

Diferența fundamentală dintre standardele educaționale ale celei de-a doua și a treia generații ar trebui să fie concentrarea lor pe rezultatul educației. Rezultatele educaționale, care exprimă în esență scopurile educației, sunt indisolubil legate de condițiile în care se desfășoară procesul educațional. Scopurile reflectă nevoile individului, societății, statului în educație. Condițiile reflectă posibilitățile societății (statului) în furnizarea de educație.

Legea prevede, de asemenea, cerințele statului pentru condițiile de implementare a procesului de învățământ.

1. personal - o descriere a calificărilor necesare ale personalului didactic;

2. sprijin financiar și economic - parametrii standardelor relevante și mecanismele de implementare a acestora;

3. suport logistic - Caracteristici generale infrastructura învățământului general (inclusiv parametrii mediului informațional și educațional);

4. suportul de informare include cadrul legal de reglementare necesar pentru învățământul general și caracteristicile legăturilor de informare propuse ale participanților la procesul de învățământ.

Astfel, introducerea standardului educațional de stat federal va permite Conceptul de standarde educaționale de stat federale pentru educația generală:

1. să asigure unitatea cerințelor federale pentru programele educaționale și condițiile pentru implementarea acestora în întreaga Federație Rusă, continuitatea programelor educaționale la diferite niveluri de învățământ și continuitatea în cultura stabilită istoric a formării programelor educaționale;

2. să crească exigenţa în dezvoltarea conţinutului învăţământului de către instituţiile de învăţământ de toate nivelurile, precum şi să creeze premisele unui control mai obiectiv asupra activităţii acestora;

3. să promoveze dezvoltarea libertăților academice ale instituțiilor de învățământ și să țină cont de particularitățile formării programelor educaționale pentru formarea personalului științific și științifico-pedagogic.

Toate cele de mai sus vor contribui în cele din urmă la îmbunătățirea calității educației, a competitivității educației rusești în nivel internationalși drept consecință - calitatea vieții și bunăstarea rușilor.

O caracteristică importantă a dezvoltării educației în epoca noastră este natura sa globală. Această caracteristică reflectă prezența proceselor de integrare în lumea modernă, interacțiuni intense între state în diverse domenii viata publica. Educația din categoria priorităților naționale ale țărilor foarte dezvoltate trece în categoria priorităților mondiale.

Civilizația modernă intră într-o etapă informațională fundamental nouă (post-industrială) a dezvoltării sale, când globalizarea proceselor sociale și culturale de pe Pământ este recunoscută ca tendință mondială principală. Cu toate acestea, globalizarea, împreună cu aspectele pozitive, a dat naștere și la o serie de grave probleme globale: social, economic, ecologic și spiritual și moral. În conformitate cu strategia de dezvoltare durabilă a civilizației moderne, adoptată la conferința ONU din 1992 de la Rio de Janeiro, este necesar un nou concept de educație care să fie înaintea perspectivelor secolului XXI. Misiunea globală în domeniul educației este îndeplinită de Universitatea ONU (cu sediul în Tokyo), fondată în 1975 și făcând parte din sistemul ONU. Universitatea este o educație unică structura cercetării, care este o comunitate de oameni de știință și servește drept forum pentru găsirea de noi abordări conceptuale pentru dezvoltarea și soluționarea problemelor mondiale.

Pentru tranziția la nivelul educațional european, Standardele Educaționale de Stat sunt în curs de regândire și schimbări semnificative. Rezultatele educaționale, care sunt și scopurile educației, sunt indisolubil legate de condițiile în care se desfășoară procesul educațional. Scopurile reflectă nevoile individului, societății, statului în educație. Condițiile reflectă posibilitățile societății (statului) în furnizarea de educație. Rezultatul educației este determinat de următoarele direcții pentru formarea trăsăturilor de personalitate:

1. dezvoltare personală;

2. dezvoltare socială;

3. dezvoltarea culturală generală;

4. dezvoltarea intelectuală;

5. dezvoltarea comunicativă.

Astfel, Standardele Educaționale de Stat devin cel mai important act juridic de reglementare, stabilind în numele Federației Ruse un anumit set de norme și reguli generale care guvernează activitățile sistemului de învățământ general.

Conceptul de standard educațional

Printre direcţiile progresive de dezvoltare învăţământul modern Se distinge clar standardizarea acestuia, cauzată de anumite împrejurări de viață și, mai ales, de necesitatea creării unui singur document pedagogic în țară, datorită căruia să se asigure un nivel holistic de educație generală primită de copii în diverse tipuri de instituții de învățământ.

Însuși conceptul de „standard” în traducere din engleză înseamnă norma, standardul, măsura generală. Scopul principal al standardelor este de a organiza și reglementa relația și munca oamenilor, care se concentrează pe crearea de rezultate productive care să răspundă nevoilor societății.

Standardul de educație include un sistem de caracteristici de bază, luate ca normă de stat a educației, care reflectă standardul social și ținând cont de abilitățile individuale ale individului și ale sistemului de învățământ de a realiza acest ideal.

Standardizarea educației în țările dezvoltate ale lumii s-a realizat de multă vreme prin dezvoltarea de programe și programe, stabilirea unui nivel special de educație. Cu toate acestea, însuși termenul „standard” în legătură cu educația a început să fie folosit relativ recent. Apariția sa este asociată nu numai cu crearea unui standard educațional unic de stat, ci și cu asigurarea calității și a nivelului de educație necesare în diverse instituții de învățământ.

În Rusia, standardul educațional de stat federal (FSES) este considerat principalul document de reglementare care reflectă semnificația unei părți specifice a Legii Federației Ruse „Cu privire la educație”. Ea dezvoltă și concretizează concepte precum conținutul, nivelul și forma educației, desemnează mijloace de predare, arată modalități și metode de măsurare, analiză și evaluare a rezultatelor învățării. În plus, Standardul Educațional Federal de Stat stabilește o listă minimă de cerințe pentru pregătirea absolvenților.

Un criteriu semnificativ al sistemului de învățământ este gradul de democrație al standardului său, care, în primul rând, se caracterizează prin corespondența părții de învățământ întocmite de organele de stat autorizate cu partea de învățământ determinată independent de instituțiile de învățământ. Cu toate acestea, în ciuda acestui fapt, în fiecare instituție de învățământ în parte, conținutul educației poate varia, adică poate avea ușoare abateri de la norma stabilită.

Niveluri ale standardului educațional

Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” prevede că statul stabilește doar nivelul minim necesar de educație. Suplimentarea conținutului educației peste această normă este responsabilitatea instituțiilor de învățământ înseși. În acest sens, în standardul de stat al învățământului secundar general se disting 3 niveluri, care diferă prin structura și conținutul:

• nivel federal,
• nivel national-regional,
• nivelul școlar.

Nivelul federal descrie acele standarde, a căror respectare asigură determinarea poziției pedagogice a Rusiei, locul acesteia în domeniul educațional, precum și includerea fiecărui individ în sistemul culturii mondiale.

Nivelul național-regional are standarde în domeniul limbii materne, literaturii, artei, geografiei, pregătirii muncii etc. Sunt determinate și sunt în sfera de responsabilitate a autorităților regionale.

Nivelurile federale și naționale-regionale ale standardului de educație includ aspecte de reglementare atât de importante, cum ar fi:

• o descriere a conținutului învățământului la toate etapele de învățământ pe care statul le oferă elevilor în cuantumul învățământului general necesar;
• cerințe minime pentru pregătirea elevilor la scara dimensiunii specificate a conținutului educației;
• cea mai optimă cantitate de sarcină didactică pentru copii, în funcție de anul de studiu.

Nivelul școlar descrie funcționarea instituției de învățământ în sine, caracteristicile educaționale de bază ale acesteia. În plus, standardul indică volumul conținutului educației, care reflectă pe deplin specificul și tendințele unei anumite instituții de învățământ.

Valoarea standardului educațional

O standardizare clară a cerințelor minime pentru educația generală a elevilor deschide oportunități de diferențiere a predării. Astfel, apar premise esențiale pentru rezolvarea contradicțiilor dintre drepturile și obligațiile elevului: acesta trebuie să îndeplinească cerințele de stat pentru nivelul de educație generală și, în același timp, are dreptul, dacă există dorința adecvată de a avansa mai departe în însușirea conținutului. de educație, pentru a obține rezultate înalte.

Când studiază o materie complexă sau neiubită, un student se poate limita la cerințele minime, iar acest lucru, la rândul său, îl eliberează de o sarcină suplimentară de studiu laborioasă și face posibilă realizarea propriilor interese și abilități. Deoarece informațiile despre standarde sunt furnizate în domeniul public, acest lucru permite elevilor să aleagă în mod conștient o linie personală a propriei lor dezvoltări.

Această abordare a conținutului educației generale îndepărtează într-o mai mare măsură stresul emoțional și psihologic nejustificat al elevilor, permite tuturor să studieze la cel mai fezabil nivel, formează motive pozitive pentru învățare și vă permite să creați condiții pentru dezvoltarea reală deplină a copil.

Implementarea principalelor funcții ale standardului educațional de stat federal contribuie cu adevărat la:

• asigurarea unităţii poziţiei de învăţământ în condiţiile existenţei diverselor tipuri de instituţii de învăţământ;
• formarea motivaţiei pozitive pentru învăţare a elevilor;
• trecerea la evaluarea rezultatelor muncii profesorului pe baza conformării rezultatelor educaționale ale elevilor cu standardul de educație;
• luarea de decizii informate de management;
• alocarea în procesul educațional a timpului pentru cursuri la alegerea elevilor, ținând cont de capacitățile acestora, în conformitate cu interesele și înclinațiile personale.

Actuala generație de școlari studiază în instituțiile de învățământ conform standardelor educaționale recent adoptate ale noii generații. Din 2009, elevii din clasele primare - de la clasele I la a IV-a - au experimentat impactul învățământului primar general. Pentru școlari din clasele a 5-a până la a 9-a, standardul educațional de stat federal al educației generale de bază a fost elaborat și aprobat din 2010. Liceenii nu vor rămâne uitați - în prezent, se consideră că se referă în mod specific la GEF lor de învățământ secundar (complet) general.

Elevii de clasa I, care au plonjat imediat în noul mediu școlar, nu au ocazia să compare efectul standardelor educaționale anterioare și actuale. Însă pentru profesori și părinți, „fierți” în mediul școlar de primele standarde în rolurile de „predare” și „antrenați”, apar schimbări.

Asa de,

Care este următoarea generație GEF?

Standardele educaționale ale statului federal - așa înseamnă abrevierea GEF - sunt concepute pentru instituțiile de învățământ acreditate de stat. Ele reprezintă un set de cerințe obligatorii necesare implementării programelor de învățământ general.

Se pot distinge trei grupuri de astfel de cerințe:

• la rezultatul învățării
• la metoda de construire a activităţilor educaţionale
• la condiţiile de implementare a standardelor

Cerințe pentru rezultatul învățării standardelor educaționale de stat federale ale noii generații. Diferențele față de GEF anterior

Sarcina primelor standarde a fost rezultatul subiectului, cantitatea de cunoștințe acumulate în școală. Scopul principal al noilor standarde educaționale de stat federale a fost de a dezvălui personalitatea copilului, talentele sale, capacitatea de a auto-învăța și de a lucra în echipă, formarea responsabilității pentru acțiunile sale, crearea unui mediu prietenos, inclusiv după orele școlare. . Școala îi va oferi copilului nivelul necesar de cunoștințe și abilități pentru a merge pe drumul vieții, fără să se teamă să își stabilească și să rezolve sarcini profesionale și de viață importante.

Rezultatele educaționale au două niveluri. Nivelul de cunoștințe necesar, pe care fiecare copil trebuie să-l stăpânească, va deveni, parcă, baza, fundația pentru construirea unei clădiri de abilități și abilități nivel avansat. Direcția și gradul de realizare vor depinde de interesele elevului, de abilitățile și de dorința acestuia de a învăța.

Faptul că școala nu trebuie doar să predea, ci și să educe o persoană a fost, de asemenea, caracteristic fostelor standarde educaționale. Standardul educațional de stat federal al noii a doua generații se concentrează pe următoarele rezultate educaționale:

• formarea la elev
• educarea personalității unui cetățean rus
• promovarea formării, a răspunderii pentru acțiunile cuiva
• capacitatea de a comunica cu alte persoane

Noile standarde educaționale ale statului federal, acordând o mare atenție educației spirituale și morale a elevului, nu ocolesc sănătatea fizică și dezvoltarea acestuia. În ultimele decenii, odată cu creșterea nivelului bolilor umane, sarcina unui stil de viață sănătos al unei persoane este o prioritate. Acum sunt puse bazele fundațiilor scoala primara. Conform standardelor educaționale care au intrat în vigoare, încă din clasa I, copilul învață despre importanța menținerii sănătății, despre factorii negativi care o agravează, despre modalități de îmbunătățire a sănătății. Elevul primește instalații privind normele de comportament pentru formarea unui stil de viață sănătos. Programele școlare sunt îmbogățite cu Zilele Sănătății, ore suplimentare de educație fizică și activități de promovare a sănătății.

Cerințe pentru metoda de construire a activităților educaționale

Astfel de rezultate ale învățării sunt dezvăluite în mod clar și detaliat în noua generație de GEF. Cu toate acestea, fiecare instituție de învățământ va trebui să aleagă în mod independent modalitatea de construire a procesului de învățământ, aderând la aceste recomandări, pentru a obține rezultatele dorite.

Școala primară oferă un set de programe pentru educația și creșterea copilului. Profesorii și părinții au dreptul să aleagă care dintre căile propuse își va începe copilul viata de scoala.

Cerințe pentru condițiile de implementare a standardelor educaționale ale noii generații

Condițiile de implementare a noului GEF sunt definite astfel încât să ofere pe deplin participanților la activități educaționale tot ceea ce este necesar pentru a obține rezultatele convenite.

În aceste scopuri în procesul de educație este necesar:

• utilizarea tehnologiilor moderne;
• actualizarea conținutului, metodelor, tehnologiilor programului educațional;
• dezvoltarea și formarea constantă și continuă a personalului instituțiilor de învățământ;
• suport informațional, metodic, științific și tehnic pentru profesori;
• schimb de experiență între instituțiile de învățământ.

Sprijinul financiar pentru implementarea noii generații de GEF este asigurat prin alocații bugetare. Învățământul general de bază pentru cetățeni este disponibil publicului și este gratuit.

Momente cheie ale manifestării GEF-ului noii generații la școală

Deci, cum se manifestă noile standarde educaționale în școală? Ce inovații au devenit parte din viața școlară a noii generații? Există o diferență notabilă față de standardele anterioare?

Pentru a vă face o idee despre standardele noii generații și a le compara cu cele vechi, unele puncte cheie - diferențele dintre GEF vechi și noi:

• Anterior, era posibil să se evalueze succesul unui copil doar concentrându-se pe notele școlare. Noile standarde prescriu studentului Portofoliu obligatoriu unde sunt plasate certificate, diplome, rezultatele testelor și alte lucrări. Datorită acestei inovații, realizările copilului devin mai vizibile.

• Ideea de. Anterior, se limita doar la explicarea materialului educațional și la testarea cunoștințelor elevilor. Acum profesorul este un actor activ în viața clasei. Profesorul caută să dezvolte abilitățile individuale ale copilului, motivează elevii la independență, încearcă să includă pe toată lumea în muncă.

• Fostele standarde educaționale ale statului federal au determinat un curriculum unificat pentru școli. Standardele noii generații sunt dezvăluite profesorilor și părinților diversitate programe scolare . Îl poți alege pe cel potrivit, concentrându-te pe preferințele fiecăruia.

• Standardele educaționale din trecut nu au afectat. Noile standarde educaționale ale statului federal definesc 10 ore pe săptămână pentru vizitarea cercurilor, sectii de sport, excursii, participare la seminarii. Scopul acestei inovații este de a salva copiii de distracția fără scop.

• Viața nu stă pe loc. Tehnologii computerizate a devenit parte integrantă a acesteia. Pentru ca elevul să poată manevra cu ușurință în lumea computerizată modernă, deja în clasa I se familiarizează cu tastarea de la tastatură.

• Noua activitate educațională presupune dezvoltarea cunoștințelor teoretice în practică cu ajutorul, unde fiecare elev se poate dovedi. Au venit să înlocuiască munca de laborator fostul curriculum.

• Unul dintre principiile importante ale noii activități educaționale este principiul învăţării prin joc. Momentele de joc în GEF precedent au fost minime, prioritatea în învățare era memorarea regulilor.

• O caracteristică a standardului educațional de stat federal al noii generații va fi principiul de profil al educaţiei. Pentru elevii de liceu sunt definite 5 profiluri de educație: socio-economic, tehnologic, științe naturale, umanitar și universal.

• Sunt asigurați elevii din clasele 10-11 posibilitatea formării unui curriculum individual. Acesta va include subiecte comune pentru toate programele și disciplinele, discipline suplimentare, cursuri opționale. La obligatoriu USE subiecte pe lângă matematică, limba și literatura rusă, se va adăuga și o limbă străină.

Rezumând unele dintre cele de mai sus, se pot observa obiectivele bune ale standardelor educaționale ale statului federal ale noii generații. Dezvoltarea unui copil ca persoană responsabilă independentă, capabilă să gândească, să stabilească și să rezolve sarcinile de viață și profesionale, care își iubește patria - aceasta este sarcina prezentată în noile standarde.

Mijloacele pentru atingerea acestor obiective diferă de momentele educaționale ale fostului GEF. Ele țin cont de dinamica și direcțiile vieții, de recomandările psihologice și pedagogice ale timpului nostru.

Implementarea scopurilor și a rezultatelor unor astfel de noi formații va fi pozitivă, sub rezerva participării active și a interesului tuturor părților în procesul educațional. Abia atunci școala va elibera la vârsta adultă un cetățean sănătos din punct de vedere fizic și spiritual al unei țări grozave.

În ultimele săptămâni, societatea a discutat energic despre noul standard educațional al școlii rusești. Pe internet, mass-media, la radio și televiziune, se aud uneori judecăți foarte dure, de la critici raționale la declarații zgomotoase despre prăbușirea iminentă a învățământului secundar intern. Pentru clarificări despre standardul educațional de stat federal, portalul Mothernestvo.ru a apelat la dezvoltatorii standardului. Lyubov Nikolaevna Fedenko, candidat la științe pedagogice, profesor onorat al Federației Ruse, director adjunct al ISIO RAE pentru standardizarea învățământului general, a fost de acord să răspundă la întrebările noastre.

Întrebare: Ce este GEF și cum va afecta educația copiilor?

Răspuns: În conformitate cu Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” (modificată prin Legea federală nr. 309-FZ din 1 decembrie 2007; art. 7) Standardele educaționale ale statului federal (FSES) sunt un set de cerințe care sunt obligatorii pentru implementarea programelor educaționale de către toate școlile care au acreditare de stat.

Prima diferență între standardul educațional de stat federal și predecesorii săi- bazarea pe rezultatele identificării nevoilor individului, familiei, societății și statului față de rezultatele educației generale.

A doua diferență fundamentală a GEF este concentrarea lor pe obținerea nu numai a rezultatelor educaționale ale disciplinei, ci, mai presus de toate, pe formarea personalității elevilor, stăpânirea acestora a metodelor universale de activitate educațională care asigură succesul în activitatea cognitivă în toate etapele educației ulterioare.

A treia diferență fundamentală între noile standarde din versiunile anterioare - aceasta este o diferență de structură.

Standardul educațional de stat federal pentru învățământul general primar este un document fundamental nou pentru școala națională, al cărui scop și funcții sunt fără precedent în istoria sa. În comparație cu standardele primei generații, subiectul său, domeniul său de aplicare s-a extins semnificativ și a început să acopere domenii de practică educațională care nu au fost niciodată standardizate dintr-o singură poziție sistemică. GEF determină de fapt întregul mod de viață școlar, este constituția învățământului general.

GEF orientează educația spre atingerea unei noi calități adecvate nevoilor moderne (și chiar previzibile) ale individului, societății și statului.

Introducerea standardului de a doua generație va schimba viața școlară a copilului în multe feluri. Vorbim despre noi forme de organizare a educației, noi tehnologii educaționale, un nou mediu informațional și educațional deschis, care depășește cu mult granițele școlii. De aceea, de exemplu, programul de formare a activităților educaționale universale a fost introdus în standard, iar programele exemplare sunt axate pe dezvoltarea activităților educaționale independente ale elevului (pe astfel de tipuri de activități educaționale și extrașcolare (extracurriculare) precum design educațional, modelare, activități de cercetare, jocuri de rol etc.)

GEF este un ghid pentru dezvoltarea de programe pentru materii individuale, cursuri. Alcătuirea programului educațional principal include un curriculum care determină volumul total de muncă și volumul maxim al studenților la clasă, compoziția și structura disciplinelor obligatorii, precum și programele disciplinelor academice individuale, cursurilor.

- Există trei GEF-uri în total?

În prezent, două standarde au fost aprobate și puse în aplicare prin ordine ale Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă - Standardul educațional de stat federal pentru învățământul general primar (clasele 1-4) și standardul educațional de stat federal de bază generală. Educație (clasele 5-9). Proiectul GEF de învățământ secundar (complet) general (clasele 10-11) este în curs de examinare și va fi aprobat în viitorul apropiat.

- Unde a avut loc aprobarea Standardelor Educaționale de Stat Federal, pentru cât timp?

Standardele de educație au fost elaborate în etape începând cu anul 2006. Simultan, au fost testate în școlile regionale. Rezultatele tuturor dezvoltărilor și testărilor au fost discutate în mod repetat în comunitatea profesională la seminarii, întâlniri, conferințe cu participarea reprezentanților regiunilor Federației Ruse (regiunea Moscova, regiunea Yaroslavl, Regiunea Leningrad, regiunea Kaliningrad, Daghestan, regiunea Rostov, Tatarstan, regiunea Orenburg, regiunea autonomă Yamalo-Nenets, regiunea Chelyabinsk, Regiunea Novosibirsk, Republica Sakha (Iacuția), Teritoriul Stavropol, Regiunea Omsk), la întâlniri cu părinții elevilor și publicul.
Discuția tuturor documentelor se desfășoară în mod constant pe site-ul de internet specializat „Noile standarde de învățământ general: pe drumul către un contract social” http://standart.edu.ru, site-ul Institutului de Studii Strategice în Educație http: //fgos.isiorao.ru/.

- S-au făcut ajustări la GEF pentru învățământul general primar pe baza rezultatelor aprobării? Ce personaj?

Toate comentariile constructive făcute de profesori în timpul discuțiilor au fost luate în considerare de dezvoltatori.

- La elaborarea standardelor, dezvoltatorii au ținut cont de experiența altor țări?

Desigur, experiența tuturor țărilor în care elevii prezintă niveluri înalte a fost analizată cu atenție și luată în considerare la elaborarea Standardului Educațional de Stat Federal.

- Vor fi elaborate programele școlare și manualele până la 1 septembrie?

Au fost elaborate și publicate toate programele de învățământ primar și au fost elaborate și publicate parțial materiale de sprijin instrumental și metodologic, asigurând introducerea Standardului Educațional de Stat Federal pentru învățământul primar general. Pe site-ul http://fgos.isiorao.ru sunt postate documente separate. La seminariile organizate la ISIO RAO, participanții la seminar primesc CD-uri cu note de curs și materiale metodologice. Manualele incluse în lista Ministerului Educației și Științei au promovat examenul și respectă Standardul Educațional de Stat Federal.

Să aruncăm o privire mai atentă la Proiectul GEF pentru liceu, care stârnește cele mai multe controverse. Părinții și profesorii sunt îngrijorați de problema materiilor obligatorii și opționale. Va afecta o astfel de libertate de alegere alfabetizarea de bază a absolvenților?

Principiul variabilității în educație a fost implementat în Rusia din 1992, când a fost adoptată actuala Lege „Cu privire la educație”. Constă în a oferi studenților posibilitatea de a alege discipline și cursuri suplimentare în conformitate cu interesele și aspirațiile lor. Curriculumul a inclus o parte invariabilă și o parte variabilă. Partea variabilă conținea componente regionale și școlare (conținutul educației a fost determinat de regiune și școală și nu a satisfăcut întotdeauna nevoile elevilor și părinților). În noul standard, programul educațional principal constă și din două părți: o parte obligatorie și o parte formată din participanții la procesul educațional. Astfel, tuturor participanților la procesul educațional (în primul rând părinților și elevilor) li se acordă drepturi mari de a influența conținutul educației. Partea obligatorie întărește studiul tuturor disciplinelor academice „de bază”. Participanții la procesul de învățământ pot alege în plus să studieze discipline, module, cursuri, să se angajeze în activități extracurriculare care nu au legătură directă cu disciplinele studiate. Toate aceste clase sunt incluse în programul educațional principal și sunt plătite de la buget. În liceu astăzi se implementează învățământul de specialitate, elevul putând alege materii de studiu mai profund în concordanță cu interesele și perspectivele sale de viață. Proiectul propus de nou standard continuă această abordare. Domeniile tradiționale obligatorii sunt definite, în funcție de interesele lor, studentul alege nivelul de studiu obligatoriu al disciplinelor academice din acest domeniu: de profil, de bază sau integrat. Subiecte precum educația fizică, siguranța vieții și Rusia în lume sunt prezentate la același nivel și sunt necesare pentru studiu. În plus, poate alege să studieze cursuri suplimentare, module, discipline, activități extracurriculare. Finanțarea pentru toate aceste clase în cadrul numărului total de ore definit de standard (care este mai mare decât cea actuală) este asigurată de buget.

Alexander Kondakov, director general al editurii Prosveshchenie: „De fapt, noile standarde propun să se considere clasa a IX-a drept finalizarea educației de bază. Clasele 10-11 - aceasta este pregătirea copilului, ținând cont de solicitările sale individuale. Aceasta este o reală individualizare a procesului de învățare pentru socializare ulterioară, activități profesionale și educatie profesionala».

La clasele superioare vor rămâne 10 materii în locul celor 20 actuale. Toate sunt împărțite în șase grupe. Dintre fiecare elev trebuie să aleagă un singur lucru: fie un studiu aprofundat al algebrei și apoi să treacă prin literatura rusă în partea de sus, alegând „literatura rusă”, fie să se așeze la limba rusă și, în loc de chimie, fizica și biologia iau un curs general „științe naturale”. Există doar trei lecții pe care toată lumea nu le alege, dar le urmează: educația fizică, siguranța vieții și noua disciplină „Rusia în lume”.

- Și dacă elevul este scutit de la orele obligatorii de educație fizică?

GEF nu reglementează tehnologiile de învățare. În ceea ce privește desfășurarea orelor de educație fizică, trebuie să contactați conducătorii școlii.

- Cine va stabili numărul de ore alocate studiului unui anumit subiect?

Numărul de ore pentru studierea disciplinelor este determinat de programa școlară inclusă în programul educațional principal. Programul educațional principal este elaborat și aprobat de instituția de învățământ în conformitate cu Legea federală „Cu privire la educație” în mod independent, pe baza unui program educațional principal exemplar, dezvoltat la nivel federal cu participarea regiunilor. Ca parte a programului educațional de bază exemplar (sunt concepute pentru învățământul primar și general de bază), există 3-4 opțiuni pentru curriculum de bază (exemplar). O instituție de învățământ poate alege una dintre opțiunile propuse sau poate dezvolta singur un curriculum.

În prezent, în programul elevului de clasa a zecea sunt 15-17 materii. GEF sugerează reducerea numărului acestora la 10 (3 obligatorii și 7 opționale din domeniile propuse). De ce au decis dezvoltatorii să facă o astfel de reducere?

Proiectul FSES al nivelului superior nu a fost încă aprobat, se discută în comunitatea profesională, în mass-media și la nivelul publicului larg. Nu se pune problema vreunei reduceri a numărului de articole. Rămâne obligatoriu să studieze setul tradițional de discipline, studentul putând alege nivelul de studiu al disciplinelor de care are nevoie.

Cum va fi monitorizată implementarea cerințelor GEF? Se va face atestarea școlarilor pe bază de curriculum sau de „portret de absolvent”?

Controlul asupra implementării standardului educațional de stat federal va fi efectuat în conformitate cu legislația Federației Ruse în domeniul educației. O nouă lege federală „Cu privire la educație” este în curs de pregătire, care va evidenția procedurile de control. Ele sunt, în primul rând, proceduri de licențiere, acreditare a instituțiilor de învățământ și atestare a absolvenților, inclusiv atestarea de stat. Criteriile de bază pentru certificarea absolvenților sunt cerințele pentru rezultatele stăpânirii principalelor programe educaționale, prezentate în Standardul Educațional de Stat Federal și cu specificarea rezultatelor planificate ale acestora. GEF și proiectul noii legi prevăd studii de monitorizare care identifică tendințele de dezvoltare a sistemelor de învățământ și a instituțiilor de învățământ.