L'alternance des voyelles dépend principalement de leur position par rapport à la syllabe accentuée. Dans ce document, les voyelles sonnent le plus distinctement, de sorte que la position de la voyelle dans la syllabe accentuée est appelée fort . En position forte, on distingue les voyelles suivantes : [a] - [dame], [o] - [maison], [e] - [em] (nom de la lettre), [s] - [fumée], [et] - [im] , [y] - [esprit].
Dans les syllabes non accentuées, les voyelles sont prononcées moins distinctement, plus courtes, de sorte que la position de la voyelle dans une syllabe non accentuée est appelée situation de faiblesse. Comparez la prononciation des voyelles racines dans les mots courir, courir, s'enfuir. Dans le premier cas, la voyelle [e] est en position forte, dans une syllabe accentuée, donc on l'entend clairement. Il ne peut être confondu avec aucun autre. Dans les mots fuyez et s'épuiser les voyelles de la racine sont en position faible, tk. l'accent s'est déplacé vers d'autres syllabes. On ne peut plus dire que dans ce cas on entend la voyelle [e], car son son s'affaiblit, diminue de durée et sa prononciation se rapproche de [et]. Et dans le mot s'épuiser la voyelle est prononcée encore plus courte, perdant ses principales caractéristiques. Ce changement de position des voyelles est appelé réduction .
La réduction est un affaiblissement de la prononciation d'une voyelle associée à une modification de sa longueur et de sa qualité sonore en position faible. Toutes les voyelles des syllabes non accentuées subissent une réduction, mais le degré de réduction et sa nature sont différents pour différentes voyelles. Distinguer la réduction quantitatif et qualitatif .
À réduction quantitative les voyelles, bien qu'elles ne soient pas prononcées aussi clairement, perdent une partie de la longitude (c'est-à-dire changent quantitativement), mais ne perdent pas leur qualité principale, ne deviennent pas complètement obscures: P à t - p à Type de à le tiens; je et ́ tsa-l et tso - l et avant; etc s ́ plier - pr s jock-vypr s pliez. Les voyelles hautes [i], [s], [y] sont soumises à une réduction quantitative. Dans n'importe quelle position, ils sont prononcés de manière assez reconnaissable.
À réduction qualitative la nature même du son des voyelles change : elles perdent leur qualité principale, devenant presque méconnaissables. Oui, avec des mots tomber malade et ennemis il n'y a pas de voyelles [o] et [a] apparaissant en position forte ([bol`], [vrak]). Au lieu de cela, ils prononcent un son similaire à un [a] affaibli, et par conséquent, il a besoin de sa propre désignation - [L] (a-tente). Dans le mot le prix une voyelle en position faible est similaire à [s] et [e] en même temps. Dans la transcription, il est noté [s e] ([s] avec une harmonique [e]). Si nous comparons les mots douloureux,être en inimitié, le prix, il s'avère que les voyelles dans les racines, étant assez éloignées des syllabes accentuées, deviennent assez courtes, indiscernables. Dans la transcription, une telle voyelle est désignée [ъ] (ep). (Au fait, les changements de positions faibles dépendent non seulement de la distance par rapport à la syllabe accentuée, mais aussi de la position de la voyelle après une consonne dure ou douce. Ainsi, dans la même position que blessé, ennemis, dans le mot Regardez un son est prononcé, le milieu entre [et] et [e] - [et e], et dans le mot toutes les heures- son noté [b] (er)).
Ainsi, selon la position de la voyelle par rapport à la syllabe accentuée, on distingue 2 types de réduction qualitative : on les appelle le 1er degré de réduction (ou 1ère position faible) et le 2ème degré de réduction (2ème position faible).
1er degré de réduction les voyelles dans les positions suivantes sont exposées :
a) 1ère syllabe préaccentuée : [pl`aʹ] (des champs), [trLva] (herbe), [nʻi e so] (nickel), [timide et stop`] (sixième);
b) 1ère syllabe ouverte, quelle que soit la distance de la syllabe accentuée : (une), (solitaire), [s e tash] (sol), [s e tlzhy] ́ (étages);
C) voyelles identiques adjacentes (le soi-disant "béant" des voyelles): [зLLl`et`] (rougir), [nLLgLrot] (au jardin).
2ème degré de réduction les voyelles sont exposées dans d'autres cas:
a) 2e, 3e, etc. syllabe préaccentuée : [karLndash] (crayon), [karndLshy] (des crayons), [s'd'ina] (cheveux gris), [t`l`i e fond] (Téléphone);
b) toutes les syllabes accentuées : [mam] (mère), [lozh'ch`k] (cuillère), [mer] (mer), [lutte] (lutte).
Désignation en transcription phonétique les voyelles subissant une réduction qualitative peuvent être schématiquement représentées comme suit:
Rappelons que les voyelles [et], [s], [y] ne sont pas soumises à une réduction qualitative, par conséquent, dans la transcription phonétique, elles seront notées dans n'importe quelle position [et], [s], [y] : [l` c'est] (renard), [k`irp`ich`i] (briques), [s`in`y`] (bleu), [rugir] (bras de levier), [rugir et e jock] (levier), [chauve] (chauve), [maïs] (maïs).
Questions et tâches
1. Qu'est-ce qui détermine l'alternance positionnelle des voyelles ?
2. Qu'est-ce que la réduction ? A quoi est-ce lié ?
3. Nommez les types de réduction. Quelle est la différence?
4. Quelles voyelles sont soumises à une réduction quantitative ?
5. Quelle est l'essence de la réduction qualitative ?
6. Quelle est la raison de l'existence de deux degrés de réduction qualitative ?
7. Comment les voyelles du 1er degré de réduction changent-elles et sont-elles indiquées ? voyelles du 2ème degré de réduction ?
8. Changez les mots ou choisissez la même racine pour que les voyelles en position forte soient d'abord en 1ère position faible, puis en 2ème position faible : maison, six, roi, s'étire, entier, sombre.
9. Déterminez les positions des voyelles. Transcrivez les mots. Divisez-les en syllabes : aqueux, insouciant, équipement, phénomène, gelé, vacances, langue, bonheur, gare, ne m'oublie pas.
10. Quoi phénomène phonétique sous-tend l'émergence des homophones : compagnie - campagne, cirer - consacrer, poinçon - poinçon, caresse - rincer, propreté - fréquence? Transcrivez les mots.
11. Lisez les mots. Mettez-les par ordre alphabétique : [l`ul`k], [y`i e ntar`], [r`i e shen`iy`y], [b`i e r`osk], [y`i e sh`:o], [razr`i e d` it`], [tsy e poch`k], [pdrLzhat`]. Existe-t-il une seule variante de la notation alphabétique dans tous les cas ?
12. Transcrivez le texte1. Préciser les cas de réduction quantitative et qualitative. Donner descriptif complet voyelles dans les mots soulignés.
Une fois, Dunno se promenait dans la ville et errait dans un champ. Il n'y avait pas une âme autour. À ce moment-là a volé Chafer. Il aveuglement a couru dans Dunno et l'a frappé à l'arrière de la tête. Shorty roulé tête baissée sur le sol. Le scarabée s'est immédiatement envolé et a disparu au loin. Dunno a bondi, a commencé à regarder autour de lui et à voir qui l'avait frappé. Mais il n'y avait personne autour.
Les sons de la parole sont étudiés dans la section de linguistique appelée phonétique. Tous les sons de la parole sont divisés en deux groupes : les voyelles et les consonnes. Les voyelles peuvent être dans des positions fortes et faibles. Une position forte est une position sous contrainte, dans laquelle le son est prononcé clairement, pendant longtemps, avec une plus grande force et ne nécessite pas de vérification, par exemple : ville, terre, grandeur. En position faible (sans stress), le son est prononcé indistinctement, brièvement, avec moins de force et nécessite une vérification, par exemple : tête, forêt, professeur. Les six voyelles sont distinguées sous accent. Dans une position non accentuée, au lieu de [a], [o], [h], d'autres voyelles sont prononcées dans la même partie du mot. Ainsi, au lieu de [o], un son quelque peu affaibli [a] - [vad] a est prononcé, au lieu de [e] et [a] en syllabes non accentuées, [ie] est prononcé - un son intermédiaire entre [i ] et [e], par exemple : [ m "iesta], [h" iesy], [n "iet" brka], [s * ielo]. L'alternance des positions fortes et faibles des voyelles dans la même partie du mot est appelée alternance positionnelle des sons. La prononciation des voyelles dépend de la syllabe à laquelle elles appartiennent par rapport à celle accentuée. Dans la première syllabe pré-accentuée, les sons des voyelles changent moins, par exemple : st [o] l - st [a] la. Dans les syllabes non accentuées restantes, les voyelles changent davantage, et certaines ne diffèrent pas du tout et la prononciation approche le son zéro, par exemple ^: transporté - [n "riev" 6s], jardinier - [sdavot], porteur d'eau - [vdavbs ] (ici b à b désignent un son obscur, son nul). L'alternance des voyelles en positions fortes et faibles ne se reflète pas dans la lettre, par exemple : être surpris est un miracle ; dans une position non accentuée, la lettre qui désigne le son accentué dans cette racine s'écrit : être surpris signifie « rencontrer une diva (miracle) ». C'est le principe directeur de l'orthographe russe - morphologique, prévoyant l'orthographe uniforme des parties significatives du mot - racine, préfixe, suffixe, fin, quelle que soit la position. Principe morphologique la désignation des voyelles non accentuées, contrôlée par l'accent, obéit. Il y a 36 consonnes en russe. Les sons consonantiques de la langue russe sont de tels sons, au cours desquels l'air rencontre une sorte de barrière dans la cavité buccale, ils consistent en une voix et un bruit, ou uniquement en un bruit. Dans le premier cas, des consonnes vocales sont formées, dans le second - sourdes. Le plus souvent, les consonnes sonores et sourdes forment des couples de surdité sonore : [b] - [p], [c] - [f], [g] - [k], [d] - [t], [g] - [w], [h] - [s]. Cependant, certaines consonnes ne sont que sourdes : [x], [c], [h"], [w] ou seulement voisées : [l], [m], [n], [r], [G]. Il existe également des consonnes dures et douces. La plupart d'entre elles forment des paires : [b] - [b "], [c] - [c"], [g] - [g "], [d] - [d "], [h ] - [h "], [k] - [k "], [l] - [l "], [m] - [m *], [n] - [n *], [n] - [n" ], [p] - [p "], [s] - [s"], [t] - [t"], [f] - [f"], [x] - [x"]. ont apparié des consonnes sonores [w], [w], [c] et des consonnes douces, [h "], [t"]. En un mot, les sons consonantiques peuvent occuper différentes positions, c'est-à-dire l'emplacement du son parmi d'autres sons dans le mot. La position, avec laquelle le son ne change pas est forte. Pour une consonne, c'est la position avant la voyelle (faible), sonorant (vrai), avant [v] et [v *] (torsion). Tous les autres les positions sont faibles pour les consonnes Dans ce cas, la consonne change : prononcée avant que le sourd ne devienne sourd : hem - [patshyt"] ; le sourd avant que le exprimé ne devienne exprimé : demande - [prbz "ba] ; le prononcé à la fin du mot est assourdi : chêne - [dup] ; le son n'est pas prononcé : vacances - [praz" n "ik] ; dur avant soft peut devenir soft : power - [ vlas "t"].En classe, diverses formes d'éducation à plusieurs niveaux des écoliers sont utilisées. Les élèves travaillent en trois groupes. Le premier groupe comprend des enfants ayant des capacités d'apprentissage élevées et une capacité de travail élevée et moyenne. Le deuxième groupe est le niveau moyen et faible des capacités d'apprentissage et de la capacité de travail moyenne. Le troisième groupe d'étudiants ayant des capacités d'apprentissage faibles et moyennes et une faible capacité de travail.
Dans cette leçon, des travaux sont en cours pour ouvrir une nouvelle position de sons de consonnes appariées et son application ultérieure dans l'enseignement aux écoliers.
Sujet : Positions fortes et faibles des consonnes.
Objectifs : apprendre à distinguer les signes des positions fortes et faibles des consonnes appariées ; connaissance de la position «faible» des consonnes devant les consonnes, ce qui est nouveau pour les enfants; travailler la manière d'écrire avec des lacunes dans l'orthographe des positions faibles.
Pendant les cours :
1. Moment organisationnel.
Vérifier l'état de préparation pour la leçon. Apprenez aux enfants à être gentils les uns avec les autres. sur le dialogue culturel lors du travail en groupe.
2. Mise à jour des connaissances.
- Changez les mots : prés, côtés pour qu'ils ne nomment qu'un seul objet. Enregistrez les deux changements de chaque mot en sons. Notez les modifications à côté.
Pour le groupe 3, la tâche n°1 est réalisée selon le modèle. La tâche numéro 2 en groupe est différente, en tenant compte de leurs capacités d'apprentissage.
Pour le groupe 1 : écrivez les schémas des positions fortes et faibles des consonnes.
Groupe 2 : indiquez les positions fortes et faibles des consonnes à côté des schémas.
Groupe 3 : reliez les positions fortes et faibles avec les schémas par une ligne.
3. Vérification du travail du groupe au tableau noir :
Les enfants du groupe 1 commencent pour que le reste des élèves écoute à nouveau l'explication.
1 Gr. 2 Gr. 3 Gr.
[MEASOWINGS] [G] O Meadows
[LUG] [K]. Lu_
[RÉSERVOIR][K] O B_
[BOK] [K]. Bo_
Parmi les schémas écrits au tableau, choisissez-en un plus complet ou répondez aux questions du professeur.
4. Énoncé du problème :
- Les consonnes ont-elles d'autres positions faibles ? (Écoutez l'avis des enfants).
- Notez le nom des objets bip, patinoire avec des sons. Changez chaque mot pour qu'il nomme beaucoup de choses et enregistrez les changements de mots avec des sons. Encerclez les avant-dernières consonnes dans les changements.
Les élèves du groupe 1 travaillent indépendamment et observent les changements dans chaque mot.
Les élèves des groupes 2 et 3 travaillent avec l'enseignant.
[BIP] [Y]
[GUTK'I] [T]
[PATINOIRE] [T]
[KATK'I] [T]
– Dans les voyelles, les positions fortes et faibles sont déterminées par le stress. Et qu'est-ce qui détermine les positions des consonnes appariées ? (voisin de droite, c'est-à-dire Oh, non).
- Mettez en surbrillance et notez les sons de l'avant-dernière consonne.
Y a-t-il des voyelles en position faible ? Marquez-les.
Y a-t-il des sons de consonnes dans des positions fortes ? Expliquer.
Avez-vous noté les positions de toutes les consonnes ?
- Dans quelle position les deux sons d'une paire sont-ils possibles ? (Dans le fort). Écrivez-les.
- Et dans quelle position 1 seul son consonne d'une paire vient-il travailler ? (Chez les faibles).
- Quel est ce son? (consonne, sourd).
- Indiquez avec des flèches quel son est apparu à la place des sons [Ä] et [Т] devant les consonnes.
Les enfants ouvrent un nouveau poste.
– Comparez et discutez à deux de la position faible des consonnes avec celle que vous avez apprise plus tôt. (Le groupe 1 conclut indépendamment une nouvelle position faible). Vous avez fait une autre découverte aujourd'hui. Combien de positions faibles de consonnes connaissez-vous maintenant ? Est-il possible de désigner des sons en positions faibles avec des lettres ? (Non, car l'orthographe, mettre un tiret).
Écrivez une lettre à côté. Qui a une entrée de lettre différente, sans lacunes ?
- Qu'est-ce qui a aidé à écrire des mots sans lacunes? (la loi de l'écriture russe).
6. Fixation primaire :
Écrire des mots, des phrases avec des orthographes manquantes de positions faibles.
Le premier groupe travaille de manière indépendante ;
La seconde - selon le modèle;
Le troisième groupe avec le professeur.
Si les groupes ont des questions, ils montrent une carte avec un point d'interrogation. Les enfants du groupe 1 viennent à la rescousse.
7. Reflet de l'activité :
Quelle découverte chacun a-t-il fait pour lui-même ?
8. Devoirs :
Pour le premier groupe : écrivez quelques mots où les consonnes appariées précèdent les autres consonnes.
La deuxième et la troisième tâche de groupe selon le manuel.
La leçon suivante de la langue russe commence par déterminer les positions des consonnes dans les mots écrits par le groupe 1.
Textes de billets niveau 8.
Billet numéro 1.
La langue russe est la langue nationale du peuple russe, la langue officielle de la Fédération de Russie et la langue communication internationale.
Langue est le principal moyen de communication humaine. Avec l'aide du langage, les gens communiquent entre eux, transmettent leurs pensées, leurs sentiments, leurs désirs.
En tant que moyen de communication, la langue est liée à la vie de la société, au peuple - le locuteur natif de cette langue.
langue russe en monde moderne remplit trois fonctions :
1) la langue nationale du peuple russe ;
2) la langue officielle de la Fédération de Russie ;
3) la langue de communication interethnique des peuples de Russie.
Examinons ces trois fonctions.
La langue russe est langue nationale du peuple russe, qui, avec d'autres peuples, a joué un grand rôle dans l'histoire de notre pays.
La langue russe est la langue de la science, de la technologie et de la culture. Les œuvres d'écrivains russes exceptionnels ont été créées en russe: A. S. Pouchkine, M. Yu. Lermontov, N. V. Gogol, I. S. Tourgueniev, L. N. Tolstoï, A. P. Tchekhov, A. M. Gorki , K. G. Paustovsky et d'autres.
Le russe est l'une des langues les plus riches du monde. Il a un large vocabulaire, a développé des moyens expressifs pour désigner tous les concepts nécessaires dans n'importe quel domaine. activité humaine. La richesse et l'expressivité de la langue russe ont été notées par de nombreux écrivains et personnalités publiques: V. Belinsky, N. Gogol, I. Tourgueniev, A. N. Tolstoï, M. Gorki, K. Paustovsky. "Il ne fait aucun doute que la langue russe est l'une des langues les plus riches du monde", V. Belinsky. "La langue russe la plus riche, la plus précise, la plus puissante et la plus magique nous a été donnée", - K. Paustovsky.
La base de la langue nationale russe est langue littéraire. Langue littéraire est la langue des livres, des journaux, du théâtre, de la radio et de la télévision, institutions publiques et les établissements d'enseignement. La langue littéraire est étudiée à l'école.
La langue littéraire russe est une langue normalisée. La prononciation des mots, le choix des mots et l'utilisation des normes grammaticales, la construction des phrases dans une langue littéraire sont soumis à des règles ou normes littéraires.
La langue littéraire a des formes orales et écrites. Discours oral- c'est le son de la parole, prononcé. À l'oral, il est important de prononcer correctement les sons, les mots, les phrases, d'observer l'intonation et l'accentuation. Il se caractérise par des phrases simples et courtes. Discours écrit associé à l'écriture. Il est formaté correctement et avec précision en termes d'orthographe et de ponctuation. À l'écriture des phrases complexes et compliquées sont utilisées.
La langue russe est langue officielle Fédération Russe. Il adopte toutes les lois du pays, le chef de l'Etat, le président de la Russie, y parle, la principale loi de notre pays, la Constitution de la Fédération de Russie, est rédigée dans cette langue. Les congrès du parti et les conférences sur divers domaines de la connaissance se tiennent en russe.
Fédération Russe- un État multinational. Parmi les langues nationales égales, la langue russe fait office de langue de communication interethnique des peuples de Russie. La connaissance de la langue russe ainsi que de la langue maternelle est nécessaire pour l'échange d'informations dans divers domaines. En tant que moyen de communication interethnique, la langue russe aide à résoudre les problèmes nationaux, économiques et développement culturel notre pays multinational. Avec l'aide de la langue russe, les peuples de Russie peuvent rejoindre les richesses de la pensée et de la culture scientifiques russes et mondiales. La langue russe joue le rôle d'intermédiaire entre toutes les langues des peuples de Russie, sert à l'enrichissement mutuel cultures nationales. La langue russe est la plus répandue parmi les autres langues de notre pays.
Billet numéro 2.
Classification des voyelles et des consonnes. Positions fortes et faibles des sons.
Dans la forêt, dans la rue, à la maison, on entend beaucoup des plus divers sons. Les sons de la parole diffèrent de tous les autres sons principalement en ce qu'ils forment des mots.
Par les sons de la parole Les sons qui composent les mots sont appelés. Le son est l'unité de base du langage avec les mots et les phrases. Les sons jouent un rôle sémantique important dans la langue : ils créent une enveloppe sonore externe de mots et aident ainsi à distinguer les mots les uns des autres.
La branche de la science du langage qui traite des sons de la parole s'appelle phonétique.
Les sons d'une langue se forment en appareil vocal lors de l'expiration de l'air. L'appareil vocal comprend le larynx avec les cordes vocales, les cavités buccale et nasale, la langue, les lèvres, les dents et le palais. Dans l'appareil vocal, l'air expiré passe par le larynx entre les cordes vocales tendues et par la cavité buccale, qui peut changer de forme. C'est ainsi voyelles. Ils se composent uniquement de voix. L'air expiré peut rencontrer une obstruction dans la cavité buccale sous la forme d'une fermeture ou d'une convergence des organes de la parole et sortir soit par la bouche, soit par le nez. C'est ainsi que se forment les consonnes. Ils sont constitués de bruit, et certains sont constitués de voix et de bruit.
Il y a 6 voyelles en russe : [a"], [o"], [u"], [s"], [i"], [e"]. Les voyelles sont accentuées (par exemple, juice [o "], var [a"], drill [u"], forest [e "], blue [and"]) et non accentuées (par exemple, water [a], grass [ a ], sandre [y], bois [et], renard [et], was [s]). en position de force, et sans l'accent - dans un état de faiblesse. Les sons [y], [s] se tiennent toujours en position de force. Pour vérifier une voyelle non accentuée dans la racine, vous devez choisir un tel mot à racine unique ou modifier le mot de manière à ce que ce son soit accentué: incroyable - merveilleux, lourd - lourdeur, fenêtre - fenêtres.
Les consonnes: [b], [c], [g], [d], [g], [h], [k], [l], [m], [n], [p], [r], etc. Un total de 36 consonnes. Les consonnes sont divisées en voix et sourd. Des paires de sons voisés et sans voix sont formées :
Ne formez pas de paires vocales [l], [m], [p], [n], [th].
Sourds [x], [c], [h], [u] ne forment pas de paires.
Les sons [g], [w], [h], [u] sont appelés sifflements.
Position forte des consonnes voisées et sans voix en position avant les voyelles : ré sur R sur g un, n un h un je sur, Avec sur dans e t s ; devant les consonnes sonores [l], [m], [n], [r], [th] : Avec amour, Avec jetée, Avec nova, P vrai, dans sud. Position faible des consonnes : étourdirà la fin d'un mot et avant les consonnes sourdes : du b[n], ro g[k], [F] dans se; sonorisation devant les consonnes voisées : jeune t b[ ré"] ba, s[s] battre. Pour vérifier l'orthographe des consonnes vocales et sourdes appariées à la fin et au milieu des mots avant les consonnes, vous devez choisir un tel mot à racine unique ou modifier le mot de manière à ce qu'après la consonne, il y ait un son de voyelle: chêne - chênes, bas - bas, pointeur - indiquer, conte de fées - conte de fées, battage - battage, demande - demander, etc.
Les consonnes vocales et sans voix sont divisées en dur et doux. Les consonnes forment des paires de dur et sons doux:
| Solide | [m] | [n] | [P] | [R] | [Avec] | [t] | [F] | [X] |
| mou, tendre | [m"] | [n"] | [P"] | [R"] | [Avec"] | [t"] | [F"] | [X"] |
Les solides [g], [w], [c] ne forment pas de paires.
Soft [h], [u], [d] ne forment pas de paires.
Billet numéro 3.
Le mot comme unité de langage. Signification lexicale les mots. Groupes de mots par sens lexical.
L'unité significative de base du langage est mot. L'ensemble de tous les mots d'une langue constitue son vocabulaire. Branche de la science du langage qui étudie vocabulaire la langue s'appelle lexicologie. Plus une personne connaît de mots, plus son discours est riche, plus elle peut exprimer ses pensées avec précision. La lecture est particulièrement enrichissante.
Les mots de la langue servent à désigner des objets spécifiques, des signes d'objets, des actions, des signes d'actions, des quantités. Ce qu'un mot indépendant particulier signifie, c'est son sens lexical. Par exemple, il y a un élément pont' et il y a le mot ' pont» désignant cet article. Le sens lexical du mot " pont» le suivant : « un ouvrage de franchissement, franchissement d'une rivière, d'un ravin, d'une voie ferrée ».
Selon le sens lexical, les mots sont divisés en mots univalués et polysémantiques, mots à sens direct et figuré, homonymes, synonymes, antonymes. Examinons de plus près chacun de ces groupes.
Mots uniques sont des mots à sens lexical unique. Par exemple, blason- un signe distinctif d'un État ou d'une ville, qui est représenté sur des drapeaux, des pièces de monnaie, des sceaux. Mots polysémantiques sont des mots qui ont plusieurs sens lexicaux. Dans un mot polysémantique, un sens est lié à un autre en sens. Par exemple, le mot crête un objet pour peigner les cheveux, et le sommet d'une montagne, et le sommet d'une vague, et le sommet d'une couche de terre fraîchement labourée, et une excroissance charnue sur la tête d'un coq sont indiqués. En même temps, il existe une similitude de forme entre ces objets. Il y a plus de mots polysémantiques dans la langue que de mots non ambigus. À dictionnaires explicatifs les significations distinctes des mots polysémantiques sont distinguées par des nombres dans une entrée du dictionnaire.
Le sens direct du mot est son sens lexical principal. Par exemple, le mot hurle désigne les sons produits par le loup : loup hurlant. Le sens figuré du mot- c'est sa signification secondaire, qui est née de la signification directe et qui lui est liée par le sens: le vent hurle. Utilisation appropriée du mot sens figuratif rend la parole vivante, figurative.
Homonymes- ce sont des mots qui ont le même son et l'orthographe, mais qui ont une signification lexicale complètement différente. Habituellement, les homonymes font référence à une partie du discours, par exemple, oignon- plante de jardin et oignon- armes, équipements sportifs ; clé- un objet pour déverrouiller et verrouiller la serrure et clé- un ressort. Il faut distinguer les mots polysémantiques des homonymes. À mots polysémantiques les valeurs sont liées. Homonymes - mots différents, qui n'ont rien en commun. Dans les dictionnaires explicatifs, les homonymes sont donnés sous forme de mots différents, dans différentes entrées de dictionnaire.
Synonymes- mots de la même partie du discours, différents dans le son, mais identiques ou similaires dans le sens lexical. Par exemple, les mots blizzard, blizzard, tempête de neige, blizzard, blizzard ont un sens lexical commun : la neige qui tombe par temps venteux. Les synonymes forment une série de mots appelés synonyme suivant. L'un des synonymes est le principal, il est placé en premier dans les dictionnaires. Les synonymes dans le discours sont utilisés :
1) pour une expression plus précise de la pensée (humide et humide);
2) pour exprimer la coloration émotionnelle (tombée et lâchée);
3) comme moyen de surmonter la répétition injustifiée du même mot ;
4) comme moyen de lier des phrases dans le texte.
Antonymes- ce sont des mots d'une partie du discours, de sens lexical opposé : vrai - faux, beau - laid, début - fin, haut - bas etc. L'utilisation d'antonymes rend notre discours plus lumineux et plus expressif.
Billet numéro 4.
Groupes de mots par usage et origine.
Par usage et origine, les mots sont divisés en mots courants et non courants (utilisation limitée), dialecte, professionnel, obsolète, nouveau (néologismes), emprunté. Examinons de plus près chacun de ces groupes.
La majeure partie du vocabulaire de la langue russe est composée de mots couramment utilisés, c'est-à-dire ces mots que tous les Russes utilisent, indépendamment de leur profession et de leur lieu de résidence : père, mère, fils, fille ; bon, beau, long; un, deux, trois; Je tu Il; parler, marcher, écrire. De tels mots peuvent être utilisés dans n'importe quel style de discours, à la fois quand nous parlons et quand nous écrivons.
Les mots à usage restreint comprennent les mots dialectaux (dialectismes) et les mots professionnels (professionnalismes).
Les dialectismes sont des mots qui sont principalement utilisés par les habitants d'une même localité. Il existe trois principaux groupes de dialectes en russe : les dialectes du nord de la Russie, les dialectes du sud de la Russie et les dialectes de la Russie centrale. Les mêmes objets (signes, actions) dans les dialectes et dans la langue littéraire sont souvent appelés différemment : coq (langue littéraire et dialecte russe du nord) - kochet (dialecte russe du sud) ; parler (langue littéraire) - appât (dialecte du nord de la Russie) - Gutar (dialecte du sud de la Russie). De nombreux mots dialectaux deviennent courants et sont inclus dans des groupes synonymes, par exemple, maison (commun), hutte (russe du nord), hutte (russe du sud). Les mots du dialecte sont utilisés dans œuvres d'art transmettre les caractéristiques du discours des habitants d'une certaine zone.
mots professionnels- ce sont des mots utilisés dans le discours de personnes unies par n'importe quelle profession, spécialité. En mathématiques, par exemple, dénominateur, numérateur, multiplicateur, terme ; en science du langage : phonétique, orthographe, syntaxe, etc. Les mots spéciaux désignant des concepts scientifiques sont appelés termes. Les mots professionnels sont utilisés dans les œuvres d'art pour décrire plus précisément les personnes et leurs activités.
Les mots obsolètes (archaïsmes) sont des mots issus d'un usage courant et actif : konka, policier, majordome. Le plus souvent, les mots deviennent obsolètes si des objets, des outils, des concepts, etc., appelés ces mots, ne sont plus utilisés. Dans les oeuvres d'art mots obsolètes sont utilisés pour décrire plus précisément la vie des gens dans le passé.
Les néologismes (mots nouveaux) sont des mots qui apparaissent dans la langue pour nommer de nouveaux objets, outils, cultures, nouvelles idées sur le monde, etc. Certains néologismes perdent rapidement leur nuance d'insolite, de nouveauté, devenant banal (cosmonaute, pâté, feu tricolore), d'autres conservent cette nuance plus longue durée(atterrir sur la lune, rover lunaire). Certains nouveaux mots ne rentrent pas dans la catégorie des mots communs, restant des néologismes (le plus souvent des néologismes d'auteur) : les lèvres s'écoulent du froid (chez Maïakovski ; elles deviennent prune, bleues avec une pointe de violet).
Originaire de vocabulaire La langue russe a des mots russes natifs (c'est-à-dire ceux qui proviennent de la langue russe) et des mots empruntés (c'est-à-dire ceux tirés d'autres langues). Il y a environ 10% de mots empruntés dans le vocabulaire de la langue russe. Emprunter des mots à d'autres langues des raisons différentes: pour nommer des objets, outils, concepts empruntés (hautbois, tracteur, ballet, art) ; clarifier les noms d'articles, d'outils, de machines similaires (hôtel, motel; confiture, marmelade, confiture, confiture). Le plus souvent, les mots sont empruntés aux langues grecque, latine, française, anglaise, allemande, turque. Lorsqu'ils empruntent les mots d'autres personnes en russe, ils subissent des changements phonétiques, sémantiques, morphologiques, ainsi que des changements dans la composition du mot.
Billet numéro 5.
Phraséologisme : son sens lexical, fonctionne dans une phrase et un texte.
Phraséologismes - combinaisons stables mots dont le sens lexical est proche d'un mot. Le phraséologisme dans son ensemble a une signification lexicale, par exemple : battre les seaux - déconner ; pour les pays lointains - très loin.
Comme un mot, une unité phraséologique peut avoir des synonymes et des antonymes. Phraséologismes-synonymes : deux bottes de vapeur, un champ de baies (l'une n'est pas meilleure que l'autre) ; au bout du monde, où le corbeau n'a pas apporté d'os, où Makar n'a pas conduit de veaux (loin). Phraséologismes - antonymes : élever vers le ciel - piétiner dans la saleté ; manches retroussées - manches ultérieures; infuser la bouillie - démêler la bouillie; lourd à soulever - facile à soulever. Le phraséologisme chat pleuré est synonyme de peu et antonyme de beaucoup.
La plupart des unités phraséologiques reflètent la nature profondément populaire et originale de la langue russe. La signification directe (originale) de nombreuses unités phraséologiques est liée à l'histoire de notre patrie, à certaines des coutumes des ancêtres, à leur travail. Ainsi, l'expression battre les seaux (sacer) est née sur la base de sens direct"fendre un bloc de bois en seaux (cales) pour en faire des cuillères, des louches", c'est-à-dire faire une chose très simple et facile.
Les unités phraséologiques sont lumineuses et des moyens d'expression Langue. Ils se produisent souvent dans le discours. Par exemple: "Ici, vous passerez les examens et vous serez un cosaque libre (gratuit)." (A. I. Kuprin). Yegor, bien qu'un débatteur, est un poulet mouillé (un slob). Peur d'un grincement de charrette (un lâche).
Les phraséologismes caractérisent tous les aspects de la vie d'une personne - son attitude au travail, par exemple, les mains dorées, battre les pouces, l'attitude envers les autres, par exemple, un ami intime, mauvais service, forces et faiblesses personnelles, par exemple, ne perd pas la tête, mené par le nez.
Le phraséologisme joue le rôle d'un membre de la phrase : Finition, propreté du coffret
se précipita dans les yeux (se démarquer, différer). (I. Krylov) Les gars ont travaillé avec leurs manches retroussées (enfin, avec diligence).
La signification des unités phraséologiques, des proverbes, des dictons acquiert des citations de travaux littéraires: heures heureuses ne pas observer (A. S. Griboyedov) Semer raisonnable, gentil, éternel ... (N. A. Nekrasov)
La composition des phonèmes voyelles dans le système de la langue russe est déterminée sur la base de leur rôle significatif dans une position forte. Pour les phonèmes vocaliques de la langue russe, la position sous accentuation non entre consonnes douces est absolument forte (à la fois perceptuellement et significativement). Cependant, en position perceptuellement faible, un phonème n'entre pas en neutralisation avec d'autres phonèmes ; par conséquent, pour déterminer la composition des phonèmes vocaliques, il suffit de prendre en compte quelle position est significativement forte. Pour les phonèmes vocaliques de la langue russe, il s'agit de la position accentuée. Dans cette position, on distingue six voyelles : [a] - [o] - [i] - [s] - [e] - [y]. Mais deux voyelles alternent en position : [et] / [s]. Les sons à alternance de position sont représentatifs d'un phonème. Dans une position perceptuellement forte - après et entre les consonnes solides [s] apparaît, cependant, seul [s] apparaît au début d'un mot, il est donc considéré comme la version principale du phonème, et [s] seulement une variation du phonème<и>. Ainsi, la composition des phonèmes vocaliques de la langue russe est la suivante :<а>– <о>–< et> –< e> –< y> (elle – [ʌn un ], ce – [ʌn sur], ils [ʌn’ et ], ceux - [t ' euh ], ici à ]).
La position non stressée est significativement faible pour les phonèmes russes. Cependant, pour chaque phonème, il est individuel. Oui, phonème<у>n'entre en neutralisation avec aucun autre phonème. Pour<а>, <о>toutes les positions non accentuées sont faibles. En position, la première syllabe pré-accentuée après les consonnes douces, quatre phonèmes vocaliques entrent en neutralisation<а> –< o> – < e> – < et> : h [et e] sy, m [et e] doc, r [et e] ka, l [et e] sa. Perceptuellement faibles pour les voyelles russes sont les positions : après les consonnes douces menthe[m'ˑat], devant les consonnes douces mère[matˑt '] et entre les consonnes douces pétrir [m'ät '].
POSITIONS FORTES ET FAIBLES DES CONSONNES ET COMPOSITION DES PHONÈMES DE CONSONNES DE LA LANGUE RUSSE
La composition des phonèmes de consonnes vocales et sans voix est déterminée par des positions fortes pour les consonnes vocales et sans voix. Les positions fortes sont :
1) Avant les voyelles : ko[z]a - ko[s]a (<з> – <с>);
2) Devant les consonnes sonores : [z'l ']it - [s'l']it (<з’> – <’с>);
3) Avant / dans /, / dans ’/ : dans [s’v ’] ut - [s’v ’] ut (<з’>– <’с>).
Positions faibles pour les consonnes sonores voisées et sans voix :
1) En fin de mot : ro [d] a-ro [t], r [t] a - ro [t] (<д>neutralisé avec<т>en option [t]);
2) Devant une consonne sonore : ko[s']it - ko[z'b]a (<с’>neutralisé avec<з’>dans la variante [h']);
3) Devant les consonnes sourdes : lo [d] points - lo [tk] a (<д>neutralisé avec<т>choix [t]).
Les consonnes sonores ne se neutralisent avec aucun autre phonème de consonne sur la base de la voix / de la surdité, donc toutes les positions pour elles sont fortes sur cette base.
Par dureté-douceur positions fortes pour les phonèmes consonantiques de la langue russe sont :
1) Avant les voyelles<а>, <о>, <и>, <у>, <э>: jardin - s'asseoir (<д> – <д’>), nez - porté (<н> – <н’>), proue - écoutille (<л> – <л’>), savon - mil (<м> – <м’>), pôle - fente (<ш> –<ш’:>);
2) A la fin du mot : cheval - cheval (<н> – <н’>), angle – charbon (<л> – <л’>);
3) Avant les consonnes contre-linguales : colline - amèrement (<р> – <р’>), étagère - pois (<л> – <л’>).
Cependant, les positions faibles en termes de dureté-douceur sont « individuelles » :
1) Pour les consonnes dentaires - avant les consonnes dentaires molles : mal - colère (<з>neutralisé avec<з’>dans la variante [h ’]), chant - chanson (<с>neutralisé avec<с’>dans la variante [c']);
2) Pour les consonnes dentaires - avant les consonnes labiales douces : histoire - aube (<с>neutralisé avec<с’>dans la variante [c']);
3) Pour les consonnes labiales - avant les consonnes labiales douces : à nouveau - ensemble (<в>neutralisé avec<в’>dans la variante [en ']);
4) Pour les soins dentaires<н>- devant la partie antérieure<ч’>et<ш’:>: sanglier - sanglier (<н>neutralisé avec<н’>dans la variante [n']), la tromperie est un trompeur (<н’>neutralisé avec<н’>dans la variante [n']).
Nécessite un commentaire spécial position devant une voyelle<э>. Pendant des siècles, la langue russe avait une loi: une consonne, tombant dans une position avant<э>, ramolli. En effet, dans les mots russes natifs avant<э>la consonne est toujours douce : forêt, rivière, lumière, été, vent. L'exception est le sifflement dur (bruissement, geste), mais ils étaient à l'origine doux. Par conséquent, la position avant<э>pour les consonnes, il était faible en dureté-douceur. Dans 20-30 ans. XXe siècle, il y a eu des changements dans le système phonétique de la langue russe. D'une part, des abréviations sont activement formées, qui deviennent des mots courants: NEP, DNEPROGES, les lignes électriques. En revanche, de nombreux emprunts, passant dans la catégorie des emprunts maîtrisés, contournent l'étape de l'adaptation phonétique. Ainsi, les mots d'usage courant incluent sans aucun doute les mots: antenne, atelier, stand, tennis, silencieux. consonne avant<э>ces mots sont prononcés fermement. Ainsi avant<э>en russe moderne, les consonnes dures et douces sont possibles. Cela signifie que la position est passée de faible à forte.
En fait, toutes les positions sont fortes en dureté-douceur, à l'exception des faibles énumérées ci-dessus. L'éventail des positions faibles en termes de dureté-douceur s'est rétréci au cours des 50 à 80 dernières années. Les modèles de position "détruits" incluent :
1) Adoucir les consonnes avant
2) Ramollissement des labiales devant la linguale postérieure molle : pattes [lap'k'i], chiffons [tr'ap'k'i].
En fait, les schémas positionnels de ramollissement des labiales avant les labiales molles et des dents avant les labiales molles sont également au stade de destruction. La grammaire russe indique les options de prononciation possibles dans ces positions : [s'v'et] et [sv'et], [v'm'es't'] et [vm'es't']. Les raisons de ces changements dans le système phonétique de la langue russe seront discutées dans le paragraphe suivant.
Une position spéciale dans le système pour les consonnes de l'arrière-langue. Les consonnes linguales dorsales dures et souples alternent en position: les consonnes linguales dorsales souples ne sont possibles qu'avant les voyelles antérieures<и>, <э>. Dans ces positions, il n'y a pas de back-lingual dur: ru [k] a - ru [k '] et, ru [k '] e; mais [g] a - mais [g '] et, mais [g '] e; sti [x] a - sti [x '] et, o sti [x '] e. Par conséquent, les linguaux postérieurs durs et mous sont des représentants des mêmes phonèmes. Étant donné que les backlinguals durs sont possibles dans la plupart des positions, ils sont considérés comme les principales variantes des phonèmes consonantiques -<г>, <к>, <х..
Ainsi, la composition des phonèmes consonantiques de la langue russe est la suivante :<б> – <б’> – <п> – <п’> –<в> – <в’> – <ф> – <ф’> – <д> – <д’> – <т> – <т’> – <з> – <з’> – <с> – <с’> – <м> –<м’> – <н> – <н’> – <л> – <л’> – <р> – <р’> – <ж> – <ж’:> – <ш> – <ш’:> – <ч’> – <ц> –
TRANSCRIPTION PHONÉMATIQUE
La transcription phonétique est utilisée pour capturer avec précision la parole sonore. La transcription phonémique reflète la composition des phonèmes. C'est un enregistrement d'unités abstraites de la langue, non destinées à être lues.
La procédure pour effectuer la transcription phonémique :
1) Effectuer la transcription phonétique ;
2) Effectuer une analyse morphémique du mot (pour déterminer à quel morphème appartient un phonème particulier) ;
3) Déterminer la nature de la position pour chaque unité sonore (la position forte est indiquée par "+", la position faible - "-");
4) Sélectionnez les contrôles pour tous les phonèmes en positions faibles : a) pour les phonèmes dans la racine d'un mot - mots apparentés ; b) pour les phonèmes dans les préfixes - mots de n'importe quelle partie du discours avec le même préfixe (avec la même signification); c) pour les phonèmes en suffixes - mots avec les mêmes suffixes (les vérifications "automatiquement" appartiendront à la même partie du discours et à la même catégorie grammaticale); d) pour les phonèmes dans les terminaisons - mots de la même partie du discours, de la même catégorie grammaticale, sous la même forme grammaticale.
5) Transférez l'entrée à la transcription phonémique.
Noter. Rappelez-vous qu'il est nécessaire de vérifier les positions des consonnes par deux paramètres - par sonorité-surdité et par dureté-douceur.
Goûter.
1) correspondance [p'yr'i e p'isk] ;
2) [p'yr'i e -p'is-k-b] ;
3) [p 'b r 'et e -p 'et s-k-b] ;
+ - + - + + - + - (pour les consonnes par voisement / surdité)
+ + + + + (pour les consonnes de dureté/douceur)
4) Vérifiez les voyelles dans le préfixe : P e réécriture, transˈ e injurieux; pour la consonne racine [s], qui est en position de faiblesse en voisement/surdité : récrire; pour une voyelle non accentuée [ъ] à la fin : Le printemps(la terminaison d'un nom féminin au singulier, nominatif).
5) Après vérifications, nous transférons l'enregistrement en transcription phonémique :<п’эр’эп’иска>.
Effectuer la transcription phonémique de différents mots, mémoriser les vérifications de divers préfixes, suffixes, terminaisons de différentes parties du discours sous différentes formes grammaticales.
Comme c'est le principe phonémique qui est à la base du graphisme et de l'orthographe russes, l'enregistrement d'un mot en transcription phonémique coïncide largement avec l'apparition orthographique du mot.
1) Qu'étudie la phonologie ? Pourquoi est-ce aussi appelé phonétique fonctionnelle ?
2) Définir un phonème. Expliquez pourquoi le phonème est considéré comme la plus petite unité sonore d'une langue. Quelle est la fonction du phonème ? Illustrez votre réponse par des exemples.
3) Quelles alternances sont classées comme positionnelles phonétiques ? Donnez des exemples d'alternances positionnelles phonétiques de voyelles et de consonnes. Quelles sont les différences entre les alternances phonétiques non positionnelles (grammaticales positionnelles) ? Dans quel cas les sons alternés sont-ils représentatifs d'un phonème, dans quel cas sont-ils représentatifs de phonèmes différents ? Comment définir un phonème en termes d'alternances de position ?
4) Donner une définition de la position forte et faible des phonèmes du point de vue perceptif et significatif. Dans quel cas le phonème est-il représenté par sa variante principale ? Avec vos variantes ? Choix ? Que sont les allophones ?
5) Définissez un hyperphonème et illustrez votre réponse par des exemples.
6) Nommez les positions fortes et faibles des voyelles russes. Quelle est la composition des phonèmes vocaliques de la langue russe ?
7) Nommez les positions fortes et faibles des phonèmes de consonnes de la langue russe en termes de voix - surdité.
8) Nommez les positions fortes et faibles des phonèmes consonantiques de la langue russe en termes de dureté-douceur.
9) Quelle est la composition des phonèmes consonantiques de la langue russe ?
Tâches pratiques
№1 . Notez la définition du phonème dans votre cahier. Justifiez chaque mot de cette définition.
№2 . Choisissez des rangées de mots dans lesquelles les voyelles, les consonnes sonores et sourdes, les consonnes dures et douces remplissent une fonction sémantique. Démontrer qu'une fonction sémantique peut être réalisée par l'ordre des unités sonores dans un mot.
№3. Déterminez quelles alternances sont observées dans les cas suivants : a) maison - maison un- domovik ; b) trace - trace; c) jouer le jeu - signature d) paître - pâturage ; e) mal - à la colère; f) honneur - honnête ; g) marcher - je marche; h) gel - geler ; i) table - à propos de la table. Lesquelles de ces alternances sont positionnelles phonétiques ? Prenez des exemples similaires d'alternances phonétiques positionnelles et phonétiques non positionnelles.
№4. Transcrivez le texte. Définissez les alternances phonétiques positionnelles et non positionnelles possibles : La neige est tombée jusqu'à minuit, l'obscurité est tombée sur les gorges, puis c'est devenu calme, et une jeune lune s'est levée... Ce monde, il est animé et vivant depuis des temps immémoriaux par des transformations, parfois invisibles, parfois évidentes, d'innombrables.(Yu. Levitansky).
№6 . Prouver que pour les alternances [s’]/[w] et [d‘]/[w] par paires porter - porter, marcher - marcher il y a des exceptions et, par conséquent, ces alternances sont phonétiques non positionnelles.
№7 . Montrez quels sons différents le phonème /з/ peut être représenté (dans la préposition sans pour autant). Indiquez la variante principale de ce phonème, ses variantes, ses options.
№8. Transcrivez les mots et déterminez quelle rangée de sons en alternance de position sont représentés par les phonèmes<э>, <о>, <а>: courir, courir, courir ; marcher, marcher, marcheurs ; orages, orage, orage; colère, sagesse; enregistrer, enregistrer, enregistrer.
№9. Quels phonèmes et dans quelles positions sont neutralisés dans les exemples de la tâche 3 ?
№10. Choisissez des exemples illustrant la neutralisation des phonèmes :<б> – <п>; <и> – <э>; <э> – <о>; <д> – <д’>.
№11. Transcrivez les mots. Désignez les positions fortes et faibles des phonèmes voyelles : domovik, usine de miel, dorés, sensationnels, abonnement, récit, la gentillesse, jeunesse, copieur, coton, champs, stricte. Ramassez les chèques pour les voyelles en position faible. Quels phonèmes vocaliques représentent-ils ?
№12 . Transcrivez les mots. Indiquez les positions fortes et faibles des phonèmes consonantiques selon la surdité vocale. Récupérez les vérifications phonémiques : crabe, trace, orage, long, faucon, tresse (adjectif court), adroit, chat, morceau de bois, fauchage, sculpture, entrecoupé, signature, écho, saut, sans cœur, silencieux, rire, casser.
№13 . Écrivez les mots en transcription phonétique, en indiquant les positions fortes et faibles des phonèmes consonantiques en termes de dureté-douceur : éléphant, cheval, colline, amèrement, chèvre, chanson, ensemble, avec Vitya, coureur, sanglier, rouage, différence, amovible, ramification. Ramassez les chèques pour les phonèmes en position faible.
№14 . Quels sont les hyperphonèmes dans les mots suivants : aquarelle, pourpre, gaucher, turquoise, épouse, maigre, du coup, cire, devenir, léger, partout?
№15. Donnez des exemples de mots qui ont des hyperphonèmes :<а/о>; <и/э>; <а/о/э>; <а/о/э/и>; <с/з>; <г/к>; <с’/з’>; <т’/д’>; <с/c’/з/з’>.
№16. Effectuer la transcription phonémique des mots : jeune, a volé, spectacle, prosateur, rester, énigme, silencieux, fauteuil, mer, jouer, laver, kérosène, store, meubler, placard, délice, asphalte, ici.
№19. En utilisant les matériaux du paragraphe et les exercices complétés, écrivez dans un cahier et rappelez-vous les vérifications des morphèmes : a) préfixes sur-, pour-, sous-, re-, roses- ; b) suffixes
-ost-, -chik-, -from-, -out-; c) terminaisons de noms de différents types de déclinaison, adjectifs, terminaisons personnelles de verbes ; d) suffixe infinitif -e et suffixe -ss verbes pronominaux.
