Nom est une partie du discours qui nomme un objet et répond à des questions "qui quoi?". Les noms ont un certain nombre de fonctionnalités avec lesquelles vous pouvez classer tous les noms par type.
Les principales caractéristiques du nom.
- Le sens grammatical d'un nom- le sens général du sujet, tout ce qui peut être dit sur ce sujet : ce Quoi ? Ou OMS ? Cette partie du discours peut signifier ce qui suit :
1) Le nom des objets et des choses ( table, plafond, oreiller, cuillère);
2) Noms des substances ( or, eau, air, sucre);
3) Noms d'êtres vivants ( chien, personne, enfant, professeur);
4) Noms des actions et des états ( meurtre, rire, tristesse, sommeil);
5) Le nom des phénomènes de la nature et de la vie ( pluie, vent, guerre, vacances);
6) Noms des caractéristiques et propriétés abstraites ( blanc, frais, bleu).
- Signe syntaxique d'un nom est le rôle qu'il occupe dans la phrase. Le plus souvent, un nom agit comme un sujet ou un objet. Mais dans certains cas, les noms peuvent également agir comme d'autres membres de la phrase.
Mère cuisine un délicieux bortsch (sujet).
Le bortsch est préparé à partir de betteraves, chou, patates et d'autres légumes (ajout).
La betterave est légume rouge, parfois violet (prédicat nominal).
Betterave du jardin- le plus utile (définition).
Mère- chef sait comment surprendre sa maisonnée à table, maman- Ami capable d'écouter et de réconforter (application).
De plus, un nom dans une phrase peut agir comme appels:
Mère, J'ai besoin de votre aide!
- Par lexique Les noms peuvent être de deux types :
1. Noms communs- ce sont des mots qui désignent des concepts généraux ou désignent une classe d'objets : chaise, couteau, chien, terre.
2. Noms propres- ce sont des mots signifiant des objets uniques, qui incluent des noms, des prénoms, des noms de villes, de pays, de rivières, de montagnes (et d'autres noms géographiques), des noms d'animaux, des noms de livres, de films, de chansons, de navires, d'organisations, événements historiques etc: Barsik, Weaver, Titanic, Europe, Sahara et etc.
Caractéristiques des noms propres en russe :
- Les noms propres sont toujours en majuscules.
- Les noms propres n'ont qu'une seule forme numérique.
- Les noms propres peuvent être composés d'un ou plusieurs mots : Alla, Viktor Ivanovitch Popov, "Solitude sur le Net", Kamensk-Uralsky.
- Titres de livres, magazines, navires, films, peintures, etc. écrit entre guillemets et en majuscule : "Fille aux pêches", "Mtsyri", "Aurora", "Science et technologie".
- Les noms propres peuvent devenir des noms communs, et les noms communs peuvent entrer dans la catégorie des noms propres : Boston - Boston (un type de danse), cependant - le journal Pravda.
- Par type d'article noms sont divisés en deux catégories :
1. Noms animés- ces noms qui désignent les noms de la faune (animaux, oiseaux, insectes, personnes, poissons). Cette catégorie de noms répond à la question "OMS?": père, chiot, baleine, libellule.
2. Noms inanimés- ces noms qui font référence au réel et répondent à la question "Quoi?": mur, planche, machine, navire et etc.
- Par valeur Les noms peuvent être divisés en quatre types :
Réel- genre de noms désignant des substances : air, saleté, encre, sciure etc. Ce genre de noms n'a qu'une seule forme de nombre - celle que nous connaissons. Si un nom est au singulier, il ne peut pas être au pluriel, et vice versa. Le nombre, la taille, le volume de ces noms peuvent être ajustés à l'aide de nombres cardinaux : peu, beaucoup, peu, deux tonnes, mètre cube et etc.
Spécifique- les noms qui désignent des unités spécifiques d'objets de nature vivante ou inanimée : homme, poteau, ver, porte. Ces noms changent de nombre et se combinent avec des chiffres.
Collectif- ce sont des noms qui généralisent plusieurs objets identiques en un seul nom : plusieurs guerriers - une armée, beaucoup de feuilles - feuillage etc. Cette catégorie les noms ne peuvent exister qu'au singulier et ne peuvent pas être combinés avec des nombres cardinaux.
Résumé (résumé)- ce sont des noms qui désignent des concepts abstraits qui n'existent pas dans le monde matériel : souffrance, joie, amour, chagrin, plaisir.
le sens du sujet. Selon le sens spécifique, on distingue plusieurs groupes de noms : ko et kreg et e (magazine, pin, corbeau)", matériel (huile, sucre, eau) ; abstrait (lecture, courage, gentillesse, bleuté) ; collectif (enfants , jeunes, étudiants).
Caractéristiques morphologiques (ou grammaticales) d'un nom : genre, nombre, cas, déclinaison.
Traits syntaxiques : peut être n'importe quel membre de la phrase.
Indiquez1 à quel groupe (concret, personnel, abstrait, collectif) ces1 noms appartiennent selon le sens ph.tex et co-grammatical.
Maison, océan, travail, temps, beauté, enfant, argent, aube. confiture, encre, jeunesse, courage, héros, héroïsme, chant, intelligentsia, collection, poudre, eau, joie, animal, été, huile, enfants, ciel, enfants, esprits, crocodile. bouleau, feuillage, verdure, baie, framboise, poisson.
Lisez un extrait de la posture de L. Pouchkine. Nommez-la. Déterminez le rôle syntaxique des noms dans ce passage poétique.
Hiver! Le paysan, triomphant, renouvelle le chemin sur les 11 rondins : Où le cheval, passant la nuit dans la neige, Tisse au trot en quelque sorte ; Explosant des rênes moelleuses, Un chariot audacieux vole ; Dans un traîneau - "Zhuchka®" ayant planté, Se transformer en trésor.
Le coquin s'est déjà gelé le doigt : Ça fait mal et c'est marrant, Et sa mère le menace par la fenêtre...
Distribuer les noms selon les groupes lexicaux et grammaticaux.
2. Définissez les mots selon leur origine.
137. Lisez un poème de A. Akhmatova. Faire une analyse morphologique complète des noms. J'ai demandé au coucou. Combien d'années vivrai-je... La cime des pins trembla, Une poutre jaune tomba dans l'herbe.
11o pi son dans le bosquet frais ... je rentre chez moi,
Et le vent frais mort-vivant Mon front brûlant. Choisissez parmi les œuvres littéraires étudiées des exemples d'utilisation de noms dans le rôle de divers membres de la phrase : sujet, prédicat, membres secondaires.
Lisez et écrivez le texte, insérez les signes de ponctuation manquants. Indiquez l'auteur et le titre de l'ouvrage.
Qui détails artistiques utilisé dans le texte, avez-vous fait attention? Comment caractérisent-ils les personnages de ce texte ?
Voyons quelle catégorie de lait. .nourrissant .x appartient à ..t cette personne g..v..ril le lendemain Arkad ..yu Bazarov, se levant avec lui mais, tes? ic .. hôtels ... dans lesquels Odintsova a séjourné. mon nez est juste là ( non.pi) bien.
Je te demande ! - v.khlikknul Arkady, - Comment? Toi, toi, Bazarov, accroche-toi à cette morale étroite... qui...
Quel monstre tu es ! - (non, nn) interrompit Bazarov avec insouciance. - Sais-tu (ne, ni) que dans notre dialecte., et pour ton frère "pas d'accord" signifie "d'accord" ? S'il vous plaît.. vous avez, alors. (Non, pi) toi-même (si) tu as dit depuis aujourd'hui qu'elle était stra (n, nn) sur le point de se marier (?). Bien que, à mon avis, épouser un vieux riche ..ka n'est (ni, ni) un peu (ni, ni) étrange, mais, au contraire, bon .. raisonnable. Je crois aux rumeurs urbaines (non, non); mais j'aime à penser que le gouverneur instruit nous dit qu'ils sont justes.
Arkady (ni, non) ne répondit rien (ni, non) et p.. frappa à la porte de la chambre. Un jeune domestique en livrée ..1 a conduit les deux amis ..lei dans une grande pièce mal meublée (n, nn), comme toutes les pièces des villes russes, mais fatiguée (n, nn) de fleurs. Bientôt, Odintsova elle-même est apparue dans une simple matinée (et.! -sh) nous "payons, elle semblait encore plus jeune .. en poids léger .. (et, nnkto eo? nza. Arkady pr .. lui a donné Bazarov et avec secret surprise, il a remarqué qu'il semblait (comme si) gêné, alors qu'Odintsova est restée parfaitement calme (mais) hier.
D, 1 1- Sélectionnez dans le texte donné 2-3 mots de parties significatives Ifc ^ J du discours et faites І avec leur analyse morphologique.
2. Quels types de types peuvent être attribués à l'expression textuelle ЇЇ sélectionnée ? Donnez vos exemples.
Écrivez les noms par groupes selon leur sens magique lexicographique : réel, concret, abstrait, collectif.
Préparez-vous à écrire sous la dictée de ce texte.
La division en entités animées et inanimées ne coïncide pas toujours avec la division de tout ce qui existe dans la nature en êtres vivants et non vivants. Donc. les mots poupée, mort, thuya, valet, atout, gobelin des bois, idole sont appelés animés. Et les mots gens, foule, enfants, troupeau, groupe, jeunesse, paysannerie, compagnie - à l'inanimé.
Les noms des corps célestes sont des noms inanimés, mais les mêmes mots que les noms des dieux sont animés : étudier Jupiter, honorer Jupiter.
140. Déterminez le genre des noms. nommer les mots générique, faites des phrases ou des phrases avec eux en deux versions: se référant aux personnes féminines et masculines.
Joie, tulle, dépôt, café, nom, souris, professeur, travail, petite maison, insecte, rentier, fille intelligente, chimpanzé, ingénieur, médecin, coiffeur, attaché, maître, tyran, kangourou, susceptible, professeur, ledp, Bakou, Kaprp, muddler, jury, popsicle, Sotchi, personnellement, camarade, dinde, Mississippi, université..
G]" ! La plupart des noms indéclinables1 ème sont les mots L-LJ du genre moyen, désignant des objets inanimés (cacao, cafés, menus). Le genre masculin comprend des mots désignant des mâles (maestro, amuseur), le genre féminin féminin ( Mademoiselle).
Le genre des mots composés est déterminé en fonction du genre du mot principal: ET TA - agence de presse et de télévision.
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À partir de ces mots, écrivez les noms qui ont la forme : a) seulement le pluriel : b) seulement le singulier.
Argent, crépuscule, miel, jeunesse, jour, factures, portes, froid, porcelaine, inimitié, jeunesse, lait, levure, jeux, vacances, verres, chercheurs, chagrin, chaux, patins, bas, ciseaux, psaltérion, chèvres, fenêtres, soupe aux choux, boulier, parents, professeurs. humidité, rire, linge, rêve, bonheur.
Apprenez à distinguer les terminaisons -с, -et v des noms de différentes déclinaisons.
La terminaison -i s'écrit :
dans la première déclinaison du genre. espoir : d'une chanson ;
dans la déclinaison III, genre., dates. et suggestion. cas : par envie, dans la vie ;
dans les prépositions nominales. unités de cas heures, si la terminaison est précédée de la lettre et : dans un sanatorium, à propos de l'armée ;
dans les noms se terminant par -mya dans les dates. et suggestion. cas : à la flamme, à propos de la flamme.
La terminaison -e s'écrit :
j 1) dans la I déclinaison des dates. et suggestion. espoirs (sauf pour le nom sur j lla): à la hutte, à propos de la galerie:
j 2) dans la déclinaison II de la préposition. cas (sauf pour le nom en -y, -we) : j dans la maison, à propos de la mer.
Notez, expliquez l'orthographe des terminaisons de cas -e, -et pour les noms.
Sur un banc de sable .., d'un bosquet de bouleaux .., dans mon cahier .., titre livre intéressant.., dans un grand bâtiment .. conservatoire ri .., nom par nom .., était dans la bibliothèque .., servi dans l'armée .., est allé à un pardessus .., ra..skaz..val à propos de ra ..vedk ... un nouveau bâtiment .., est allé sur la place principale ..d .. des capitales .., nodosh ..l sur les sites .., sur la couverture .. des cahiers .., sur le première page., livres .., en bas. , branche .. mangé vert .., en bas vegv ,., unala de la branche .., a participé à un concours ..vani .., au championnat .. . était à l'école ... au théâtre .., dans les rues .. , marchait sur la vague .., dans la ville .., était dans le planétaire .., volait dans le ciel .., nageait dans la mer .., besoin de pain .., dans le sol .., vous pouvez acheter .., en nourriture et . ., pensé endroits intéressants.., oublié la tristesse .., à propos de non-nri .. savoir .., à propos de tristes nouvelles .., de semaines .. à semaines .., force unie .., tout en poses .. beaucoup .., pa les côtés indigènes de ... était sur les arbres .., se tenait aux bannières .., parlait du capitaine ... de son amertume .., gisait sur les ponts .., dessinait à partir d'images .., fou de joie .. .était en Roumanie .., amour pour Rodin .. .
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f 11 Pour vérifier l'orthographe des terminaisons de noms L^J, sélectionnez des mots de la même déclinaison, mais avec un accent sur la terminaison, et substituez-les à la place du mot vérifié. Par exemple: à la hauteur .. - cerise - terre - à la terre - à la cerise; dans un cahier .. - cahier - steppe - dans la steppe - dans un cahier. Les noms masculins et neutres ont les mêmes terminaisons de cas.
Déterminez le thème du proverbe. Lequel est le plus significatif pour vous ? En utilisant cette règle, vérifiez l'orthographe des terminaisons.
1. Le mot source .. pénitent .. du cœur
Dans un b..sed intelligent.
Un bon silence vaut mieux qu'un mauvais grognement. 5. Là où il y a beaucoup de mauvaises herbes, il y a peu de pain, là où il y a beaucoup de paroles, il y a peu de sagesse. 7. La blessure du sabre .. s'enflamme .. et la saumure de la langue saigne.
Mettez les noms au génitif m et o geste en c et o nombre.
Abricot, pomme, contrat, mandarine, serviette, fable, tomate, poker, soucoupe, botte, rail, sabre, nordiste, gramme, soldat, tatar, minsker, tadjik, chaussette, fils, ami, poulet, kilogramme, noble, gorge, robe, feuille, prince, mari, bûche.
145*. Mettez ces noms dans instrumental. Trouvez la différence dans les terminaisons. Formuler une règle.
Poète A. S. Pouchkine, ville de Pouchkine, compositeur A. P. Borodine, nole Borodino, écrivain A. P. Tchekhov, ville de Tchekhov, A. I. Herzen, Charles Darwin, étrier, mère, chemin, voisin, temps.
Citons quelques suffixes de noms : la signification d'une personne par type d'activité ; outils, appareils
valeur abstraite 11 pas 3) -ishk(a), -shch(e),
-brûlure(P).
diminutif
-vnok(?), -ushk(a), -chik(a), -enk(a)
Les préfixes les plus courants sont répertoriés dans la section "Formation des mots".
146. Écrivez 2-3 noms avec des suffixes signifiant : a) profession, personne ; b) diminutif : c) objet ; d) distrait. Sélectionnez la racine et tous les morphèmes du mot. Déterminer la déclinaison des noms écrits.
147. Lisez des passages en vers des œuvres de poètes russes. Nommez leurs auteurs. Mettez en surbrillance les suffixes des noms. Quel sens donnent-ils aux mots ? Quel est le point commun entre ces textes ? Trouvez des comparaisons dans les textes de TT et III, ouvrez-les et le sens expressif sera représenté. I. Filles, beautés,
Chéris, copines2, Jouez, filles; Promenez-vous, mes chéris ! Serrez la chanson, La chanson chérie, Attirez-le mod od i w Pour notre danse ronde. Comment attirer le jeune homme
Alors que nous envions de loin, Fuis, ma chérie, Jette des cerises, Cerises, framboises, Groseilles rouges, mens va écouter les chansons chéries, N'allez pas jeter un coup d'œil "Nos jeux de fille. P. Dans Holy Rus', notre mère,
Ne trouvez pas, ne trouvez pas une telle beauté : Marche doucement - comme un cygne ; A l'air doux - comme une colombe; Il dit un mot - le rossignol chante; Ses joues rouges brûlent, Comme l'aube dans le ciel de Dieu ; Cheveux blonds, tresses dorées, Tressés de rubans brillants, Courant sur les épaules, se tortillant, Embrassant les seins blancs. Dans la famille, elle est née marchande, surnommée Alena Dmitrevna. III. Ce matin, avec le soleil Déjà sorti de ces fourrés sombres, Un cygne blanc comme neige flottait comme une aube.
Près de la verte côte, Inclinant leurs douces têtes, Des lys murmuraient Avec des ruisseaux à faible pente.
Derrière, une mince bande de cygnes s'agitait,
II la surface semblable à un miroir a été écrasée en anneaux d'émeraude.
^ ""Ch 1. Produire phonétique. dérivationnelle et mor-
analyse phologique des mots sélectionnés.
2. Trouver des mots dans lesquels il y a une orthographe : orthographe des voyelles après sifflement et c. Expliquez leur orthographe.
Le sens grammatical général de l'adjectif est LLJ, le signe du sujet.
Caractéristiques morphologiques - changement de sexe, nombre, cas. S'accorde avec le nom.
Signes syntaxiques - dans une phrase, il peut s'agir d'une définition ou d'un prédicat.
Trois catégories d'adjectifs se distinguent selon leur sens : qualitatif, relatif, possessif.
Les qualitatifs sont appelés "un signe par taille (grand), âge (vieux), couleur (blanc), poids (léger), apparence(Beau), qualités intérieures(genre), etc.
Les relatifs indiquent le matériau à partir duquel l'objet est fabriqué (mur de verre), indiquent le signe de l'objet par rapport au lieu (rues de Moscou), à l'heure (matin d'hiver), à la destination de l'objet (vêtements de sport), à l'action) (lave-linge) .
Les possessifs désignent le signe d'un objet par son appartenance à une personne ou à un animal (chapeau de père, queue de renard).
Leurs suffixes sont : -ii (-yn), -ov (-ev), -ig/ (-i).
Un adjectif peut changer de sens. Ainsi, l'adjectif relatif ours dans l'expression manteau d'ours peut devenir une promenade d'ours de qualité, possessif - repaire d'ours.
149*. I. Formez des non-relatifs à partir des mots indiqués, faites des phrases avec eux, en les utilisant dans le sens qualitatif, relatif, possessif (si possible).
Échantillon : écureuil - écureuil ; creux d'écureuil, pelage d'écureuil.
Oiseau, arbre, renard, perle, argent, pommier, vieil homme, pluie, frère, brouillard, or, marin.
II. Distribuez les phrases en fonction de la catégorie d'adjectifs.
Cruche d'argile, rideau de velours, voix de velours, rencontre cordiale, chagrin d'amour, soirée d'hiver, montagne escarpée, caractère sympa, robe grise, performances grises chaussures de sport, démarche athlétique, forêt dense, homme dense, cygne vers le bas, chant du cygne, mauvais service, ours lana, manteau de fourrure d'ours, chapeau vert, ciel bleu, rêves bleus, yeux bleus.
fy ! Les adjectifs de Kachssgvennys ont - le bas de la forme - un k complet "n court (vieux - vieux, beau - beau).
Les adjectifs relatifs n'ont que formulaire complet(hiver, hier).
Les adjectifs possessifs au nominatif d'espoir n'ont forme courte, dans d'autres cas les deux formes.
À adjectifs courts après avoir sifflé à la fin du mot, il n'est pas écrit b : bon, odorant, chaud.
Les adjectifs courts ne changent pas les cas gyu.
150. Lisez un extrait de l'histoire de V. Korolenko "La forêt est bruyante". Écrivez les phrases « adjectif + nom* », indiquez le genre, le nombre, la casse des adjectifs. Nommez les adjectifs selon leurs catégories grammaticales. Écrire essai - miniature"Bonjour, étoiles légères du duveteux, première neige" (11. Tourgueniev), utilisez toutes les catégories d'adjectifs.
La forêt rugit...
Il y avait toujours du bruit dans cette forêt - rovit.li. persistant, comme otg. planches dalyg. sonnant, plus calme et embarrassant .. th, comme c'est calme .. Je suis une chanson sans paroles, peu importe comment (ne, ne) yasp .. un souvenir du passé. "4
Il y avait toujours un bruit dedans, parce que c'était un vieux ... dense .. bore, qui (pas, np) pour .. rester assis à boire et ainsi .. depuis le sommet de la forêt, jeune femme. Grand, centenaire pins du bord., puissant, autour des bœufs et se tenait sombre ;., l'armée, se fermant étroitement au sommet du vert. (B) c'était calme en bas, ça sentait le goudron; à travers la canopée des pins. , pi) mobile, (ni, pas) se déplacer dans une feuille. Dans l'humidité, les coins s'allongeaient, des tiges vertes, des échelles ; blanc, bouillie courbée avec des têtes lourdes. comme (comme si) dans un calme, langueur. Et (dans) le haut, (sans) un koitsa et une pause, tiré avec un lei., Bruit, comme dérangeant., Soupirs de l'ancien.
Avant le suffixe -k-, après la consonne (sauf pour й et shi- LU de celui qui dort), une voyelle fluide o (bas - bas) apparaît, dans d'autres cas - e (clair. - clair). Les adjectifs sont vifs, rusés, forts, intelligents, il faut se souvenir, comme les adjectifs sans voyelles fluides : courageux, gentil, gai, généreux, sage, rapide, basané, etc.
La forme pa -snen est formée par des adjectifs avec un suffixe accentué -enn (y) (sauf pour opportun - opportun et blapsen béni).
151. Formez des formes courtes à partir des adjectifs donnés. Regroupez les adjectifs selon la méthode de formation d'un degré court. Faites une conclusion. Tous les adjectifs peuvent-ils être raccourcis ?
Bon, brillant, chaud, intelligent, amical, clair, sage, rouge, volant, rusé, sonore, ennuyeux, mauvais, intéressant, amical, vif, puissant, fort, béni. rouge, élégant, petit, ordinaire, timide, lilas, mystérieux, majestueux, daim, voleur .. chantant, instantané, énergique, doux, utile, inchangé, ancien, natif.
152". Lisez le texte de l'histoire de M.E. Saltykov-Shchedrin "L'histoire d'une ville". Quels mots et expressions considérez-vous comme essentiels ici ?
Décrivez brièvement cette partie de l'histoire de la ville de Gdunov, qui est associée à Alena Osinova. Donnez votre interprétation de la fin du chapitre "Hungry City", d'où ce passage est tiré. Insérez les signes de ponctuation manquants.
Le fait est qu'en ce moment même pour partir., De la ville, dans le sl..bod. une boîte de ce doux russe k., beautés., en un coup d'œil .. sur lequel une personne (pas, pi) prend un bain de soleil De taille moyenne, elle était dodue, blanche et vermeil; avait de grands yeux .. gris .. exorbités. ., cerise., des lèvres, épaisses .., des sourcils (et, et) bien dessinés, une tresse blonde (foncée) toe et marchait dans les rues., "canard gris ..y" Son mari, Dmitry Prokofiev, était engagé dans un yamshchina6 et était également un match pour les femmes ..: il était jeune, fort et beau. .6 indiscrets sur un k..g> et à poyarkov .. "greshnevikov6, fleuri (n, nn) avec des plumes de plumes. Et Dmitry (non, non) a cherché une douche., à Aleik .., et Alenka (non, non) cherchait une douche., à Dmitr... répandre des chansons ensemble là-bas.
153. Indiquez d'où viennent ces passages. Écrivez les phrases « adjectif + nom » à partir des textes. Déterminer le genre, le nombre, la casse des adjectifs.
Donnez une description des adjectifs courts, indiquez leur rôle stylistique et syntaxique dans la phrase.
I. Donc, elle s'appelait Tatiana. Ni par la beauté de sa sœur, ni par la fraîcheur de son visage vermeil, elle n'attirait les regards. Dika, triste, silencieuse, Comme une biche timide dans la forêt, Elle semblait être une étrangère dans sa propre famille.
P. A vrai dire, jeune femme En effet, elle était une reine : Grande, svelte, blanche, Et avec son esprit, et prenait tout ; Mais elle est fière et têtue. Egoïste et jaloux.
III. Comment je om mais il était silencieux. Quelle ardeur éloquente, Quelle insouciance dans les lettres sincères !
Comme son regard était rapide et doux, timide et impudent...
L'orthographe des terminaisons d'adjectifs est vérifiée avec
Le pouvoir de la question : il faut trouver le nom dont il dépend, et à partir de ce nom poser une question à l'adjectif. La fin de la question vous indiquera la fin de l'adjectif :
quoi ? ym (-im)
(dans, à propos de) quoi ? ohm (-em)
à un à o go o? -th (-son)
Adjectifs au genre masculin en eux. et le vin. cas dans une terminaison non accentuée s'écrit -y (-y).
154. Vérifiez les terminaisons des adjectifs avec des questions : si la question est quoi ? - définir le sexe.
Pas fragile .. cricket .. derrière le poêle
Je voudrais qu'une rivière transparente coule le long pays natal. Bud..t matin sonnera comme un carex. La terre se redressera. Je voudrais me tenir haut comme une montagne .. Dans la frontière .. région. Entouré de .. étendues colorées, Béni .. reconnaissant .. de l'amour humain, je voudrais un champ de blé .. À l'horizon pr .. tomber la joue ...
(S. Ostr o v o d.)
Formez 5 adjectifs de la manière suivante : 1) uniquement en ajoutant un préfixe : 2) en utilisant des suffixes ; 3) de manière préfixée-suffixante : 4) en ajoutant les bases. Sélectionnez tous les morphèmes dans les mots.
gooch Lorsque des préfixes sont ajoutés aux adjectifs non-, sans-, de-, anti- à nri- Li-J, ils ont un sens opposé au sens du mot d'origine, ce qui donne des antonymes.
En ajoutant un préfixe, un mot avec un sens proche de « très » est transformé.
Écrivez à partir de n'importe quel dictionnaire phraséologique au moins 10 expressions phraséologiques contenant des adjectifs. Donnez-leur une description morphologique complète.
157*. Écrire à partir de dictionnaire explicatif Phrases en langue russe (toute édition) avec des adjectifs : or, loup, cygne, cuivre, plomb, dans lesquels ces adjectifs seraient d'abord relatifs, puis qualitatifs. Choisissez des synonymes pour les adjectifs de qualité.
Nn s'écrit en adjectifs :
LA^ 1) formé à partir de noms à l'aide des suffixes -enn-, -oni-, cranberry, artificial, pension :
formé d'adjectifs à l'aide du suffixe -enn- : grand, costaud ;
formé à partir de noms avec une base sur n + suffmks -k- : longueur + n - long, vrai + n - vrai ;
formé à partir de noms en -mya : temps - temporaire, flamme - ardent (du cas indirect - "/.") ;
5) formé de verbes préfixés : manteau usé, allure accélérée.
Mots agir comme Matériau de construction pour le langage. Pour transmettre des pensées, nous utilisons des phrases composées de combinaisons de mots. Afin d'être liés dans des combinaisons et des phrases, de nombreux mots changent de forme.
La section de linguistique qui étudie les formes des mots, les types de phrases et les phrases s'appelle grammaire.
La grammaire a deux parties: morphologie et syntaxe.
Morphologie- une section de grammaire qui étudie le mot et son évolution.
Syntaxe- une section de grammaire qui étudie les combinaisons de mots et les phrases.
Ainsi, mot est objet d'étude en lexicologie et grammaire. La lexicologie s'intéresse davantage au sens lexical du mot - sa corrélation avec certains phénomènes de la réalité, c'est-à-dire que lors de la définition d'un concept, nous essayons de trouver son trait distinctif.
La grammaire, quant à elle, étudie le mot du point de vue de la généralisation de ses traits et de ses propriétés. Si la différence entre les mots est importante pour le vocabulaire loger Et fumée, tableau Et chaise, alors pour la grammaire, ces quatre mots sont absolument les mêmes : ils forment les mêmes formes de cas et de nombres, ont les mêmes significations grammaticales.
Signification grammaticale e est une caractéristique d'un mot du point de vue de son appartenance à une certaine partie du discours, le sens le plus général inhérent à un certain nombre de mots, indépendamment de leur contenu matériel réel.
Par exemple, les mots fumée Et loger ont des significations lexicales différentes : loger- il s'agit d'un immeuble résidentiel, ainsi que des personnes (regroupées) qui y vivent; fumée- aérosol formé par les produits de la combustion incomplète de substances (matériaux). Et les sens grammaticaux de ces mots sont les mêmes : nom, nom commun, inanimé, masculin, déclinaison II, chacun de ces mots peut être déterminé par un adjectif, changer par les cas et les nombres, agir comme membre d'une phrase.
Significations grammaticales sont caractéristiques non seulement des mots, mais aussi d'unités grammaticales plus larges : phrases, composants d'une phrase complexe.
Expression matérielle du sens grammatical est outil grammatical. Le plus souvent, le sens grammatical est exprimé en affixes. Il peut être exprimé à l'aide de mots fonctionnels, d'une alternance de sons, de changements de lieu d'accentuation et d'ordre des mots, d'intonation.
Chaque sens grammatical trouve son expression dans le sens correspondant. forme grammaticale.
Formes grammaticales les mots peuvent être simple (synthétique) et complexe (analytique).
Forme grammaticale simple (synthétique) implique l'expression de significations lexicales et grammaticales dans le même mot, à l'intérieur d'un mot (se compose d'un mot): lire- le verbe est au passé.
Lorsque le sens grammatical est exprimé en dehors du lexème, forme complexe (analytique)(combinaison d'un mot significatif avec un officiel): je lirai, Lisons! En russe, les formes analytiques incluent la forme future des verbes forme imparfaite: j'écrirai.
Les significations grammaticales individuelles sont combinées en systèmes. Par exemple, les valeurs singulières et plurielles sont combinées dans un système de valeurs numériques. Dans de tels cas, on parle de catégorie grammaticale Nombres. Ainsi, on peut parler de la catégorie grammaticale du temps, de la catégorie grammaticale du genre, de la catégorie grammaticale du mode, de la catégorie grammaticale de l'aspect, etc.
Chaque catégorie grammaticale a plusieurs formes grammaticales. La collection de toutes les formes possibles mot donné appelé le mot paradigme. Par exemple, le paradigme des noms se compose généralement de 12 formes, pour les adjectifs - de 24.
Le paradigme est :
universel– tous les formulaires (complets) ;
incomplet- il n'y a pas de formulaires;
privé selon une certaine catégorie grammaticale : paradigme de la déclinaison, paradigme de l'humeur.
Les significations lexicales et grammaticales sont en interaction : un changement dans le sens lexical d'un mot entraîne un changement à la fois dans son sens grammatical et dans sa forme. Par exemple, l'adjectif voisé dans l'expression voix qui sonne est qualitatif (a des formes de degrés de comparaison : exprimé, plus fort, le plus exprimé). C'est le même adjectif dans la phrase médias est un adjectif relatif (exprimé, c'est-à-dire formé avec la participation de la voix). Dans ce cas, cet adjectif n'a pas de degrés de comparaison.
Et vice versa sens grammatical quelques mots peut dépendre directement de leur sens lexical. Par exemple, le verbe fuyez au sens de "bouger rapidement" n'est utilisé que comme verbe imperfectif : Il a couru pendant un certain temps jusqu'à ce qu'il s'effondre complètement épuisé. Signification lexicale(« s'échapper ») détermine également un autre sens grammatical - le sens de la forme parfaite : Le prisonnier s'est évadé de prison.
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05 octobre 2010
Les mots en russe sont divisés en classes, appelées parties du discours. La classification scientifique moderne des parties du discours est basée sur les caractéristiques suivantes :
1) sens grammatical général (d'un objet, action, attribut d'un objet, attribut d'une action, quantité) ;
2) un système général de changement (les noms se déclinent, les adjectifs se déclinent, les verbes se conjuguent, etc.) ;
3) fonction syntaxique générale.
Selon ces caractéristiques, les parties suivantes du discours sont distinguées.
1. Le nom désigne un objet dans sens large; a un sexe, des changements de nombre et de cas ; dans une phrase, c'est généralement le sujet ou l'objet.
2. L'adjectif désigne un signe d'un objet; changements selon le sexe, le nombre et la casse, cohérents avec le nom ; dans une phrase, il remplit la fonction de définition ou de partie nominale du prédicat composé.
3. Le chiffre désigne la quantité ; changements de cas; peut être sujet, prédicat, objet, définition.
4. Le pronom en tant que partie du discours se distingue dans la tradition scolaire sur la base de sa fonction démonstrative inhérente. Les pronoms sont des mots qui ne nomment rien, mais ils peuvent aussi indiquer des objets (vous, personne, quelqu'un, il), des signes (certains, certains, cela) et des quantités (combien, plusieurs).
5. Le verbe dénote une action ou un état ; conjugués (changements de personnes et de nombres); le plus souvent dans une phrase est un prédicat.
6. Un adverbe désigne un signe d'action ou un signe, c'est-à-dire un adjectif; ne change pas; est une circonstance, moins souvent une définition.
Ce sont des parties indépendantes ou significatives du discours. Dans la proposition, ils sont ses membres. Il existe également des parties de service du discours qui ne peuvent pas être indépendamment membres de la phrase :
1. La préposition sert à lier des mots dans des phrases et des phrases (dans, en raison de, à travers, pendant, en raison de).
2. L'union sert à relier des membres homogènes de la proposition et des propositions (un, mais, pour, comme si, etc.).
3. La particule ajoute un sens supplémentaire à la phrase - déni, doute, question, amplification, etc. le savez-vous ?).
Il existe également un groupe de mots onomatopéiques et d'interjections qui ne font pas partie de la phrase, ne nomment rien, mais expriment des sentiments et des motifs. Dans le discours, ils agissent comme des phrases inséparables : Ah ! Oui! Bien! Hourra ! Miaou-miaou, minou-minou.
Considérons chaque groupe plus en détail. Donc le nom est partie indépendante discours, le plus nombreux dans la langue russe. Elle nomme les phénomènes de réalité :
Noms d'objets et de choses ;
noms d'êtres vivants;
noms d'événements et de phénomènes de la vie publique ;
noms de phénomènes naturels;
noms de substances;
noms de propriétés abstraites et d'attributs.
Ainsi, l'une des principales caractéristiques grammaticales d'un nom est son objectivité. La composition distingue plusieurs groupes de noms :
noms communs et propres ;
abstrait et concret;
animé et inanimé ;
collectif et réel.
Les noms communs incluent les noms qui désignent des noms généralisés de phénomènes et d'objets. Ils nomment des groupes d'objets homogènes. Ces noms incluent, par exemple, une constellation, une rivière, un étudiant, etc.
Les noms propres désignent un objet ou un phénomène spécifique, par exemple la Russie, l'Allemagne, Ienisseï, etc. À leur tour, les noms propres sont divisés en groupes distincts: noms, surnoms, noms de personnes (Nikolai, Chizhik, Bazarov); noms géographiques et territoriaux (Thames, Petrovka, région de Smolensk, etc.); noms de fêtes, événements historiques, etc.
Les noms inanimés appellent des objets inanimés, comme une voiture, une maison, une machine-outil, etc., et animés, au contraire, ils appellent des êtres vivants, comme un blaireau, un moustique, un renard, un cheval, un ours, etc.
Les noms spécifiques désignent un objet spécifique, des événements, des faits, un animal, etc.
Les noms abstraits caractérisent des concepts abstraits, des qualités, des propriétés, des actions.
Les noms réels caractérisent une substance particulière, oxygène, hydrogène, sel, etc.
Les noms collectifs combinent de nombreux objets homogènes en un tout, par exemple, la jeunesse, la paysannerie, les marchands, etc.
Quant au nom de l'adjectif, selon les caractéristiques lexicales et grammaticales, on distingue les qualitatifs et les relatifs.
Les adjectifs qualitatifs se caractérisent par le fait qu'ils dénotent un trait qui appartient directement au sujet. Les adjectifs qualitatifs sont divisés en plusieurs groupes thématiques selon le type de signes : signes de l'état émotionnel d'une personne (triste, joyeux), signes de couleur, signes d'espace et de lieu (étroit, spacieux), signes de qualité (mauvais, bon) , signes moraux et intellectuels (lâche, sans cœur).
Les adjectifs relatifs désignent un signe indiquant la relation de cet objet avec d'autres objets. À leur tour, les adjectifs relatifs sont divisés en groupes : propre-relatif (verrerie, sol en pierre, garde-corps en fer) ; adjectifs possessifs (épingle à cheveux de mère, gâteaux de grand-mère, patte d'ours); adjectifs ordinaux (septième jour, premier joueur, troisième mariage). Les parents de soi, à leur tour, sont divisés en plusieurs sous-groupes. Elles sont dues à des relations différentes : attitude face à l'action (foreuse, table à manger, Machine à laver); rapport au temps ou au lieu (place de la gare, tâche quotidienne) ; attitude envers un autre objet (table basse, nuage orageux, vase en cristal). Parfois, dans l'usage figuré, les adjectifs relatifs deviennent qualitatifs (visage de pierre, conversation paisible, conversation cordiale, muscles d'acier, mains d'or).
Il existe plusieurs types de formation de mots adjectifs possessifs: adjectifs avec suffixes -on-, -ov– (chapeau de père, vison d'écureuil); adjectifs avec suffixes -sk– (poèmes de Lermontov, filles de Tourgueniev) ; adjectifs avec le suffixe -j– ( laine de mouton, patte de loup); adjectifs avec le suffixe -en- (queue de rat, œuf de poule).
Le chiffre a également un certain nombre de caractéristiques lexicales et grammaticales distinctives. Il existe des chiffres quantitatifs (huit de plus que six), des chiffres d'unités entières et des chiffres fractionnaires (un cinquième des cultures). Il existe également une telle variété de chiffres collectifs (quatre, sept).
Il existe plusieurs types de pronoms :
nom pronoms (quelque chose, quelqu'un, vous, je, il, quelqu'un, ils, vous-même);
pronoms-chiffres (autant que);
pronoms adjectifs (le mien, le vôtre, lequel, lequel, dont).
Dans le cadre des pronoms, on distingue plusieurs catégories lexicales et grammaticales : personnelles et personnelles- pronoms démonstratifs(vous, nous, lui, vous, moi); pronom d'âge (moi-même); pronoms définitifs (tous, tous, chacun, différents); pronoms démonstratifs (ceci, cela, tel, les deux); pronoms possessifs(le nôtre, le vôtre, le mien, le vôtre); pronoms négatifs (aucun, personne, rien); pronoms interrogatifs-relatifs (qui, quoi, lequel, dont, lequel); pronoms indéfinis(quelqu'un, quelqu'un, quelque chose, quelque chose, quelqu'un, quelqu'un, quelque chose).
Il existe deux types d'adverbes :
dérivés (formés à partir de parties significatives du discours);
non-dérivés (environ, ici, où, puis, très, légèrement).
Les prépositions se distinguent des prépositions primitives apparues il y a très longtemps. Ceux-ci incluent (pour, sur, à partir de, sur, sous, à travers, pour, avant). Il existe des dérivés, des adverbes, verbaux, dénominatifs, composés, simples.
Les particules apportent diverses nuances sémantiques et modales dans les phrases. Il existe plusieurs types de particules : clarifiant (exactement, exactement, juste, exactement), pointant (là, ici, ceci, cela), excréteur-restrictif (seulement, seulement, seulement, presque), intensifiant (déjà, même, déjà, i), concessif (quand même, après tout), interrogatif (vraiment, peut-être), incitatif (laissez, allez, mais bon), affirmatif et négatif (pas du tout, exactement), formatif et dérivatif. Les interjections font la distinction entre émotionnel, incitatif).
Parfois, certaines formes grammaticales peuvent être utilisées dans le sens des autres. Ainsi, la parole est stylistiquement colorée. Nous parlons ici des formes verbales. Par exemple, le verbe au présent peut être pris pour désigner le passé. Ainsi, il y a une représentation visuelle des actions. Parfois, un verbe au présent est utilisé pour indiquer des événements qui devraient se produire dans un futur proche : "Adieu, ville bien-aimée, nous partons demain pour la mer."
Besoin d'une feuille de triche? Puis enregistrez - » Sens grammatical général, caractéristiques morphologiques et syntaxiques. Réponse au ticket numéro 14. Écrits littéraires!Nom. Sens lexical et grammatical
La principale caractéristique sémantique d'un nom est l'objectivité. Mais l'objectivité ne se résume pas toujours au concret : table, arbre, personne- ces noms ont une dénotation claire pour la compréhension des enfants, tandis que course, patience, propriété, exprimant l'objectivité, mais l'enfant n'est pas perçu comme des objets. Ce sont des abstractions. Par conséquent, la connaissance initiale des noms a lieu sur un matériau spécifique. C'est la première étape dans la maîtrise du nom en tant que partie du discours.
Dans le mécanisme de cette prise de conscience, le rôle des questions qui ? Quoi?. Au début ce sont des questions de cas nominatif, mais dans le futur elles changent selon les cas - qui ? quoi ? etc. Plus tard, le mécanisme de poser des questions se développe et devient universel.
Cependant, A.M. Peshkovsky a attiré l'attention sur le fait qu'en posant une question à un mot ou à une forme de mot, une personne doit déjà, par une sorte d'instinct intérieur, saisir et généraliser certaines propriétés du mot auquel la question se réfère. Apparemment, la question repose sur la capacité, jusqu'à présent peu étudiée, appelée instinct linguistique, ou intuition linguistique.
La capacité de poser des questions aux mots est une transition de la morphologie aux relations syntaxiques, aux connexions à l'intérieur d'une phrase. Cette compétence nécessite, au minimum, une familiarité avec ses principaux membres. Et c'est le deuxième niveau de conscience poinçons parties du discours. Une telle logique suppose une familiarité avec le sujet et le prédicat aux premiers stades de la formation des concepts sur les parties du discours. La deuxième étape est fonctionnelle; il étudie la fonction d'un nom dans une construction de discours qui traduit la pensée du locuteur.
La troisième étape est liée aux propriétés permanentes du nom : c'est en particulier le genre grammatical des noms - un signe qui en russe n'est pas toujours justifié dénotativement. Fille Et fils- le genre de ces noms ne suscite aucun doute chez les enfants, mais il leur est difficile de comprendre pourquoi plafond homme, mur - féminins, ces signes sont de nature grammaticale, exprimés par des terminaisons : zéro et -UN. Mais le cas est encore plus compliqué : le mot souris désigne à la fois le féminin et le masculin. Ce n'est pas un hasard s'il y a des tentatives d'entrer le mot souris : Une fois qu'un chat a attrapé une souris(S. Mikhalkov).
La quatrième étape est un changement de forme d'un mot, c'est-à-dire la formation du pluriel ne pose pas de difficultés. Changement de cas, c'est-à-dire déclinaison, il est beaucoup plus difficile pour les enfants de comprendre : le sens des cas, l'orthographe des terminaisons non accentuées, et en partie les prépositions avec formulaires de cas.
L'assimilation de la déclinaison est facilitée par les questions de cas et surtout l'inclusion de la forme casuelle dans la phrase, même si elle est petite : Que n'avons-nous pas ? Nous n'avons pas d'eau.
Toutes ces quatre étapes ne sont que préparatoires, car la formation du concept de "nom en tant que partie du discours" se poursuit, le concept s'enrichit de nouvelles fonctionnalités. Et pourtant à la fin stade initial l'apprentissage, de nombreux types de noms ne sont pas encore inclus dans le système de travail grammatical : noms du genre général, indéclinables, noms en -moi, sur -ya, -ya, adjectifs justifiés du type cantine, étudiant, noms verbaux de type accélération, dépendance etc. La déclinaison des noms au pluriel n'est introduite que dans les programmes compliqués.
Thème "Genre des noms"
Pour ce sujet, les étudiants école primaire traité deux fois : avec l'introduction concept général sur le genre en tant que catégorie grammaticale, et lors de la distinction entre les types de déclinaison - 1er, 2e et 3e. Et aussi plus tard, lors de l'étude des noms d'adjectifs, puisque la forme générique des adjectifs dépend du genre du nom auquel l'adjectif se réfère, avec lequel il s'accorde.
Comme déjà noté, le genre des noms est faiblement associé aux concepts de "masculin/féminin". Par conséquent, ici aussi, il faut se fier à l'instinct linguistique, à l'intuition. Selon la tradition méthodologique, le genre d'un nom est déterminé par le pronom : ça, ça, ça (le mien, le mien, le mien). Mais il ne faut pas oublier que cette technique ne convient que pour travailler avec des enfants dont la langue maternelle est le russe, ou avec des bilingues précoces.
Par conséquent, la base sémantique pour travailler sur le genre des noms est inefficace ; devrait travailler sur traits grammaticaux, des combinaisons syntaxiques (basées sur l'intuition linguistique) ou sur des traits morphologiques : les noms masculins, en règle générale, ont fin nulle au nominatif singulier, neutre - terminaisons -à son sujet, femme - remise des diplômes -et moi ou zéro, et le radical se termine par une consonne douce avec une lettre b.
Les enfants dont le russe n'est pas la langue maternelle apprennent très difficilement le genre des noms, surtout si langue maternelle une telle catégorie n'existe pas du tout (telles sont les langues turques).
Dans les travaux sur les traits génériques des noms, en plus de analyse linguistique et déterminer le genre des noms dans son parcours, les exercices suivants sont recommandés (oral et écrit) :
a) la formation de paires de noms masculins et féminins par type maître- hôtesse, tisserand - tisserand, anglais-Anglaise. Lors de l'exécution, il peut y avoir des cas où les paires ne sont pas obtenues : chauffeur, astronaute;
b) compiler des phrases telles que l'accord «nom + adjectif» lors de l'étude du sujet «Déclinaison des noms d'adjectifs» dans différentes formes de cas;
c) compiler des dictionnaires avec la distribution des noms par genre, par caractéristiques génériques, etc.;
d) compiler des phrases et des textes courts sur une base antonymique, par exemple : Frère et sœur ne se ressemblaient pas : il était blond, elle était brune ;
e) tâche de recherche : prouver quel type de noms : steppe, Vanya, bétail Et bétail, souris, douleur, Kazan, pingouin, orphelin;
f) tâche de recherche : tracer quelles parties du discours sont caractérisées par la catégorie de genre et comment elle s'y exprime. Quelles parties du discours peuvent changer selon le sexe ? Comment?
Sur l'exemple du genre des noms, le concept de catégorie linguistique (lexico-grammaticale) se forme, puisque le signe du genre prend place dans toutes les parties significatives du discours, à l'exception de l'adverbe.
Thème "Nombre de noms"
Contrairement à la catégorie de genre, le nombre de noms reflète la réalité, c'est-à-dire désigne plus d'un élément. Par conséquent, les noms abstraits (abstraits) n'ont qu'un seul numéro - patience, odeur. Si à partir de certains d'entre eux, il est possible de former une forme plurielle, alors le sens généralisé disparaît, il y a valeurs spécifiques: Le vent transportait l'odeur du foin- Je distingue facilement les odeurs des différents arbres : l'épicéa, le pin, l'odeur du cerisier des oiseaux. Ces subtilités sémantiques peuvent faire l'objet de recherches.
Cependant, dans les manuels traditionnels, une attitude retenue et prudente envers des groupes de noms lexico-sémantiques tels que les noms abstraits est acceptée. Mais les enfants comprennent facilement l'impossibilité de changer beaucoup de noms propres par des chiffres : Baïkal(lac), Paris, Poucette, Koschey l'Immortel, Vénus(planète), etc... Les caractéristiques des noms similaires peuvent faire l'objet de travail de rechercheétudiants.
Exercices pratiques dans la formation des formes plurielles, elles commencent au grade I, dans le système de propédeutique grammaticale basé sur des observations du texte lu et parlé : d'abord le sens, puis la forme d'expression du sens de la pluralité. Le concept de "fin" est encore en avance, mais les enfants distinguent la forme plurielle de la forme singulière.
En deuxième année, les enfants distinguent déjà les traits formels. Il n'y a pas beaucoup de matériel théorique sur ce sujet : c'est le concept de "pluriel", la manière (la forme) d'exprimer le pluriel, la relation entre les concepts de "un" et de "plusieurs". Des cas particuliers de cette forme sont envisagés pratiquement, notamment dans des exercices écrits.
Les exercices les plus courants, en plus de fixer les noms dans pluriel lors de l'analyse linguistique :
a) la formation de formes plurielles de noms donnés au singulier. Diverses options : avec des terminaisons accentuées et non accentuées ; avec une base dure ou molle; mots de différents groupes thématiques; paires d'antonymes, etc. ;
b) la formation du singulier à partir du pluriel : arbres, chevaux, traîneau(mot de conflit) noms, photos, cas etc.;
c) la formation de phrases au singulier et au pluriel : maison en brique - maisons en briques; petites suggestions : Les garçons pêchaient dans la rivière Le garçon pêchait...;
d) construction de phrases et de fragments de texte avec un changement non seulement dans le nombre du nom, mais aussi dans le contenu causé par un changement de nombre : Le garçon ... a apporté deux perchoirs; Les garçons ... ont apporté un seau entier de carassins;
e) tâches de recherche : sélection de mots pour les noms qui n'ont pas singulier- uniquement au pluriel (par exemple, luge, balançoire) n'a pas de pluriel (froid, espace) avec justification.
Généralisation sur le thème "Pluriel" - à la fin de la quatrième année, sous la forme d'un tableau reflétant les caractéristiques des formes plurielles dans toutes les parties étudiées du discours.
Thème "Déclinaison des noms"
Le sujet est difficile, mais très riche en possibilités. Il révèle les mécanismes d'inclusion des noms dans les constructions du discours : dans les syntagmes, les phrases, dans le texte.
Il est également riche en orthographe, car il fournit une base théorique pour vérifier l'orthographe des terminaisons de cas non accentuées.
La déclinaison des noms pourrait être donnée aux étudiants de manière dogmatique, sous la forme de tableaux de déclinaisons prêts à l'emploi, avec des cas et des terminaisons de cas mis en évidence (notez que cela a été fait auparavant). Mais la méthodologie moderne choisit une approche fonctionnelle qui aide les enfants à comprendre les fonctions de toutes les formes de cas dans l'expression de pensées, dans la meilleure exécution d'une tâche communicative.
Déjà là école primaire la déclinaison est vue comme un changement de forme, c'est-à-dire terminaisons de noms exprimant diverses variantes de relations avec d'autres mots, connexions avec eux dans une phrase. De plus, chaque cas peut exprimer non pas un type de ces connexions, mais plusieurs : ce sont les significations des cas.
Il y a six cas en russe, et les cas indirects peuvent avoir des prépositions (les enfants doivent connaître les prépositions de chaque cas).
Le matériel théorique de ce thème est constitué par les concepts de « déclinaison des noms », « les cas eux-mêmes avec leurs questions et prépositions », « les formes casuelles, c'est-à-dire terminaisons », « significations des cas » (au moins certains, pour que les enfants comprennent les fonctions des cas), « terminaisons accentuées et non accentuées ».
Aux sens des cas, il faut partir du texte, de son sens, DE la phrase et de ses connexions internes. Jeu de questions de cas rôle mineur, mais pour les écoliers, ils sont pratiques et - basés sur l'intuition linguistique - indubitables.
Sur la base de l'analyse du texte, un tableau des cas est construit:
Les noms sont également inclinés en dehors du texte: de cette manière, la vitesse, la clarté dans la capacité de changer les mots dans les cas sont élaborées.
Conclusion : les formes cas vous permettent d'exprimer dans une phrase, dans un discours, dans un texte diverses significations, diverses connexions.
Les formes de cas sont formées à l'aide de terminaisons : les enfants nomment les terminaisons de différents cas. Dans le disque, les terminaisons sont mises en évidence ou indiquées par le symbole - .
A ce stade, le travail d'orthographe commence : les terminaisons de cas non accentuées sont vérifiées par celles accentuées (méthode phonémique : position de faiblesse les phonèmes sont contrôlés par une position forte). Fins de mots accentuées printemps les terminaisons non accentuées du même type peuvent être vérifiées livre. poire, chemise.
Dans le thème « Déclinaison des noms », la principale difficulté est encore à venir : il s'agit de trois types de déclinaison (les autres types ne sont pas donnés dans les classes initiales). Ces types diffèrent sur deux terrains assez accessibles : sur une base générique et sur les terminaisons des formes casuelles au nominatif singulier.
Le tableau des terminaisons génériques des noms est déjà connu des écoliers: masculin - terminaison zéro, féminin - terminaisons -et moi ou nul se terminant par une base souple, genre neutre l'obtention du diplôme -à son sujet(noms en -et moi,-Nous, -moi ne sont pas donnés dans les classes élémentaires au niveau traditionnel).
L'ordre d'étude des trois déclinaisons est choisi en fonction des objectifs d'apprentissage et en fonction de la préparation des étudiants : recherche ou dogmatique.
Dans le premier cas, les écoliers sélectionnent des exemples de noms selon la table des genres, les déclinent par écrit et distinguent les terminaisons ; afin qu'il n'y ait pas d'erreurs, ils prennent de tels exemples dans lesquels il n'y a pas de terminaisons non accentuées.
Ensuite, ils comparent, examinent les terminaisons et s'assurent que, à en juger par les terminaisons, les formes de cas s'alignent assez clairement en trois groupes :
Le rôle organisateur de l'enseignant est principalement de s'assurer qu'il n'y a pas de tels noms qui constituent une déviation de règle générale. Les cas avec des fondations molles et dures ne peuvent pas être donnés immédiatement, laissés en second lieu. Le cas avec les noms animés ne doit pas non plus être donné immédiatement, il peut être transféré aux étapes d'approfondissement du sujet.
L'avantage de l'option recherche est que la déclinaison des noms apparaît immédiatement aux élèves comme un système.
La méthode dogmatique a aussi ses avantages, puisqu'elle permet d'introduire progressivement les 1ère, 2ème, 3ème déclinaisons ; En ce qui concerne le processus de déclinaison, d'écriture, de mise en évidence des terminaisons, tout cela se déroule dans la deuxième version. Ici, il n'est pas difficile de remarquer aussi des moments de recherche, des observations, des conclusions, des généralisations.
Après précisions, les trois déclinaisons sont résumées dans un seul tableau :
Pour gagner de la place, un tableau condensé est donné ici. Mais lorsque vous travaillez avec des enfants, il est conseillé de reproduire les questions, d'inclure des formes de cas dans des phrases et des phrases afin de comprendre et d'expliquer le sens des cas dans des cas accessibles. En cours de route, les fonctions des prépositions, des options O Et à propos de, l'attention est attirée sur les radicaux durs et mous des noms fléchis et sur le fait que, par essence, les terminaisons -O Et -e- c'est une terminaison : [akno], . Afin d'approfondir la compréhension des significations des formes casuelles, il convient de les introduire (formes) dans diverses combinaisons : cas génitif : quoi ou qui n'est pas là, qu'est-ce qu'on ne voit pas, qu'est-ce qu'on ne sait pas ? - Il n'y a pas de mur : on ne voit pas le cheval, l'angle de la fenêtre est visible ; nous n'avons pas de sel; Kolya est revenue de la ville d'Irkoutsk...
Le rôle des prépositions dans la formation des formes casuelles peut être étudié par les écoliers par la méthode d'une expérience linguistique: en effet, sans préposition, la forme casuelle génitive peut ne pas fonctionner: revenu- où? De la ville. Je m'ennuie. Pourquoi?- Sans livre. Sans toi...
Accusatif: que voyons-nous, qui a été appelé? On aperçoit une forêt au loin. Invitez un voisin. Un autre problème se pose - la compatibilité des mots: elle n'est pas étudiée théoriquement, mais pratiquement des combinaisons se trouvent dans chaque phrase.
De plus en plus d'observations. Il s'avère que le cas prépositionnel est appelé prépositionnel car la forme de ce cas est utilisée avec des prépositions (o, dans, sur).
Une table des prépositions utilisées avec les formes casuelles des noms est compilée.
L'approfondissement du thème « Déclinaison des noms » est possible grâce à l'introduction d'options compliquant le système : noms indéclinables du type café, manteau; déclinaisons plurielles des noms; déclinaisons des types de noms étudiant; taper prodiges - prodiges et plein d'autres. autres
généralisation de tous les changements grammaticaux des noms;
Corrélation du formel et du sémantique dans le système des changements de forme nominale ;
connexions de formes de déclinaison et connexions syntaxiques dans une phrase et une phrase.
Les types d'exercices les plus importants pour les élèves
