Camera mea

(joc pentru copii 5-7 ani)

Ţintă. Dezvăluie ideile fiecărui copil despre cum ar trebui să fie camera lui. Aflați ce obiecte, lucruri, jucării îi plac, dacă există un interes pentru cărți, cum se corelează copilul scheme de culori Care este starea lui de spirit. Dezvoltați gândirea spațială.

Material. Foi de hartie diverse culori(„camere goale”) – câte una pentru fiecare copil; carduri cu imaginea de mobilier de diferite nuanțe de culoare, jucării, perdele (culori închise și deschise); carduri care înfățișează plante de interior, animale de companie, cărți, un computer etc.

Sarcini

1. Mobilează-ți camera.

2. Alegeți cărți cu articole care vă plac.

3. Aranjează totul pe cont propriu.

4. Vorbește despre alegerea ta.

Reguli

1. Numărul de jucători este de 5 - 6 persoane.

2. Lucrați independent.

3. Atunci când alegi carduri, ghidează-te după părerea ta.

4. Câștigătorul este cel care finalizează sarcina mai repede decât restul și își poate explica clar acțiunile.

Efectuarea algoritmului

1. Profesorul conduce o scurtă conversație pe această temă.

2. Copiii lucrează independent la sarcină, apoi spun, pe rând, de ce au ales aceasta sau acea carte.

Proiecta

(joc pentru copii 5-7 ani)

Ţintă. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre tipurile de mobilier folosite de oameni în apartamentele lor, în sufragerie, dormitor, bucătărie etc., amplasarea mobilierului, accesoriilor, despre loc plante de interior in casa. Pentru a consolida cunoștințele despre electrocasnicele și scopul acestora, despre decorarea unui apartament (flori, covoare etc.). Dezvoltați gândirea spațială.

Material. Foi de hârtie de diferite dimensiuni și culori („camere goale”) – câte una pentru fiecare copil; carduri care înfățișează articole de uz casnic, mobilier, cărți, plante de interior, tapet, covoare, perdele de diferite nuanțe, animale de companie etc.

Exercițiu. Mobila camera selectata cu mobilier, vorbeste despre activitatile tale.

Reguli

1. La joc participă atâția copii câte cearșafuri-camere și seturi de mobilier, plante de interior etc. sunt pregătite.

2. Sarcina se desfășoară pe bază individuală, este imposibil să se consulte cu camarazii.

3. Câștigătorul este cel care își decorează camera mai repede decât ceilalți (sufragerie, dormitor, creșă etc.) și povestește despre munca sa de designer.

Efectuarea algoritmului

1. Fiecare copil alege una dintre foile propuse de profesor, care înfățișează un anumit tip de cameră (diferă prin culoarea tapetului de pe pereți).

2. Copilul trebuie să aleagă de câtă mobilă are nevoie și de ce scop are nevoie.

3. Profesorul în timpul jocului controlează activitățile fiecărui copil, discută cu toți copiii cea mai spectaculoasă lucrare.

Notă. Acest joc este mai complicat decât cel precedent, deoarece copilul va trebui să se gândească la ce mobilier, plante de interior, lucruri, obiecte va pune în sufragerie, pe coridor, ce poate fi în dormitor, ce este în bucătărie, ce ar trebui să fie în birou etc.

Animale din apropierea noastră

(joc pentru copii 5-7 ani)

Ţintă. Folosind exemplul obiectelor vii care trăiesc într-un laborator de mediu, pentru a familiariza copiii cu nevoile ființelor vii într-un habitat strict definit (chiar creat artificial de om), într-un anumit tip de hrană, în condiții de viață acceptabile, în căldură, apă , etc.

Material. O poză mare cu buzunare transparente: un buzunar conține cartonașe care înfățișează case făcute de mâna omului pentru animale care trăiesc într-un habitat artificial (cușcă, acvariu, terariu etc.); în cealaltă, hrană pentru diverse obiecte vii (pești de acvariu, păsări, țestoase, hamsteri etc.).

Sarcini

1. Ia o casă și hrană pentru animale, păsări, pești etc.

2. Explicați motivele alegerii uneia sau altei case din punctul de vedere al caracteristicilor structurale ale unei ființe vii.

3. Povestește despre sarcină.

Reguli

1. Numărul de jucători este de 4-6 persoane.

2. Povestea despre o ființă vie trebuie să fie clară și coerentă.

3. Nu interferați cu alți copii pentru a spune și selecta cărțile potrivite pentru animalele lor de companie.

4. Câștigătorul este copilul care a finalizat corect și rapid sarcina.

Efectuarea algoritmului

1. Profesorul explică regulile jocului și sarcina.

2. Fiecare copil alege un animal preferat dintre cele propuse de profesor.

3. Copiii completează sarcina.

4. La final, profesorul rezumă jocul.

Oraș și rural

(joc pentru copii 5-7 ani)

Ţintă. Să dezvăluie cunoștințele copiilor despre oamenii care locuiesc în orașe și sate, despre activitățile lor. Aflați care sunt diferențele. Pentru a forma capacitatea de a gândi logic, de a generaliza informații deja cunoscute despre lumea din jur. Cultivați respectul pentru oamenii care lucrează.

Material. Cartele care înfățișează diverse obiecte din oraș și sat (pădure, câmp, fermă, vehicule agricole, transport urban, cinema, metrou, universitate, stadion, fabrică, case de oraș și rural etc.), oameni diferite profesii(operator de combină, pasăre, lăptătoare cu vaci, muncitor, doctor etc.).

Exercițiu. O echipă trebuie să deseneze o imagine a orașului, cealaltă o imagine a satului.

Reguli

1. Joacă în echipe (2 echipe a câte 3-4 persoane).

2. Câștigă echipa care finalizează rapid și corect sarcina.

Efectuarea algoritmului

1. Profesorul îi invită pe copii să-și amintească principalele diferențe dintre oraș și sat (mediu natural și social, profesii etc.).

2. Profesorul introduce regulile jocului și sarcina.

3. Copiii sunt împărțiți independent în două echipe.

4. Copiii selectează cărțile potrivite și fac o imagine.

Tipuri de muncă

(joc pentru copii 5-7 ani)

Ţintă. Pentru a da o idee despre munca fizică și psihică a oamenilor din țara noastră. Pentru a dezvălui cunoștințele copiilor despre activitățile oamenilor de muncă psihică și fizică, pentru a afla semnificația fiecărui tip de muncă. Dezvoltați interesul pentru activitatea muncii al oamenilor. Insuflă respect pentru oamenii care lucrează.

Material. harta mare, împărțit în două părți: una arată un om la o masă, cealaltă arată un om cu un ciocan; cartonașe care arată un profesor cu copii, un medic într-un cabinet medical, un inginer cu planuri, un astronom cu un telescop, un muncitor de fabrică, un șofer de autobuz, un muncitor în construcții la un șantier, un macarager etc.

Sarcini

1. Selectați carduri care prezintă oameni cu muncă fizică (pentru o echipă) și mentală (pentru o altă echipă).

2. Povestește despre profesiile alese.

Reguli

1. Copiii trebuie împărțiți în 2 echipe de 3-4 persoane.

2. Fiecare membru al echipei ia parte la joc.

3. Echipa ai cărei membri au finalizat sarcina rapid și corect este declarată câștigătoare.

Efectuarea algoritmului

1. Profesorul examinează harta cu copiii, află ce poate însemna prima parte a hărții și ce poate însemna a doua parte.

2. Profesorul le spune copiilor despre tipuri variate activitatea de muncă, indică importanța fiecărei profesii, beneficiile fiecărui tip de muncă (psihică și fizică).

3. Profesorul îi prezintă copiilor regulile jocului și sarcinii.

4. Copiii examinează cu atenție cartonașele care înfățișează oameni de diferite profesii.

5. Echipele lucrează la sarcină: prima echipă alege cartonașe cu imaginea unor persoane ale căror profesii sunt legate de munca fizică; a doua - cartonașe care înfățișează oameni cu muncă mentală.

6. La sfârșitul jocului, rezultatul este însumat.

bucătar

(joc pentru copii 5-7 ani)

Ţintă. Să dezvăluie cunoștințele copiilor despre produsele pe care adulții le folosesc pentru a pregăti un anumit fel de mâncare (de exemplu, borș); despre ce unelte și ustensile folosesc. Să formeze capacitatea de a corela cantitatea de produse necesare pentru gătit; planificați-vă activitățile.

Material. Veselă pentru diverse aplicații (bucătărie, mese, camping etc.); imagini care înfățișează diverse produse alimentare (varză, cârnați, carne, cârnați, ouă, cartofi, dulciuri, paste etc.); carduri care prezintă procesul de gătit; cuțit, lingură, oală.

Sarcini

1. Gândește-te și alege mâncăruri pentru gătit.

2. Alegeți produsele potrivite în cantitatea potrivită.

3. Întindeți carduri care descriu procesul de gătit al acestui fel de mâncare succesiunea corectă.

4. Povestește despre procesul de preparare a preparatului.

Reguli

1. Numărul de jucători de la 2 la 3 persoane.

2. Câștigătorul este cel care „gătește vasul” corect și va putea povesti despre tehnologia de gătit.

Efectuarea algoritmului

1. Copilul este invitat să joace rolul unui bucătar care pregătește primul fel (borș).

2. Profesorul explică copiilor regulile jocului și sarcina.

3. La sfârșitul jocului, rezultatul este însumat.

Notă. Aceasta și următoarele jocuri didactice le permit copiilor să joace rolul adulților. În timpul jocului, copilul trebuie să rezolve singur problema. Este soluția independentă a problemelor care îi permite să devină mai responsabil pentru sarcina atribuită.

Inventează un basm

(joc pentru copii 5-7 ani)

Ţintă. Pentru a forma capacitatea de a inventa și de a compune „bande de film” pe un flanelgraph bazat pe o serie de imagini cu participarea reprezentanților animalului și floră. Dezvolta creativitatea copiilor. Faceți desene pentru basmele familiare. Pentru a forma imaginația, abilitatea de a vedea frumusețea lumii din jur.

Material. O „bandă de film” improvizată; „cadre” pentru „bandă de film”; „cadre” goale pentru schițarea parcelei; creioane colorate; cărți pentru copii cu povești distractive, basme.

Sarcini

1. În funcție de intriga aleasă, selectați imagini pentru viitoarea „bandă de film”.

2. Compuneți și desenați „cadrele” lipsă pentru „banda de film”.

3. Aranjați „cadrele” pe banda „film” în ordinea corectă.

Reguli

1. Numărul de jucători este de 5-8 persoane.

2. Desenați cadre în mod independent, fără a interfera unul cu celălalt.

Efectuarea algoritmului

1. Pe parcursul acestui joc, copiii sunt invitați să devină desenatori și să compună un basm sau o bandă de film pe baza oricărei lucrări de conținut de istorie naturală.

2. Profesorul demonstrează filmul pentru „banda de film”.

- Să ne uităm la acest film pentru „banda de film”. Pe ea vezi cadre, privind prin care poți ghici despre intriga basmului, despre relația personajelor sale. Și iată „filmul bandă de film” cu cadre goale. Veți completa aceste cadre. Vreau să? Dar mai întâi, să alegem unul dintre basmele sau poveștile care vă plac cel mai mult. (Copiii aleg, explicați de ce le place acest basm sau poveste.)

3. Profesorul demonstrează modelul poveștii - cadre ale benzii de film. El sugerează să schițați și să plasați fragmentele care vă plac pe cadrele benzii de film, aranjandu-le într-o anumită secvență. Fiecare schiță o continuă în sens pe cea anterioară și este începutul celei următoare.

— Înainte de a începe munca, să ne amintim succesiunea acțiunilor din basmul nostru. Ce s-a întâmplat mai întâi și ce a urmat? (Copiii își amintesc împreună și clarifică succesiunea acțiunilor.)

Ce parte din această poveste vă place? Si tu?

Aflând astfel interesele și simpatiile copiilor, profesorul îi instruiește pe fiecare copil să deseneze cadrul din basmul care i-a plăcut.

4. Copiii desenează „cadre” pentru „bandă de film”. Acest lucru este foarte important, deoarece desenul servește în același timp și ca mijloc de cunoaștere, de studiu a vieții și a limbajului subiect-figurativ pe care copilul îl folosește atunci când comunică cu privitorul pentru a-l influența într-un fel sau altul și pentru a-și transmite atitudinea. la complotul basmului.

5. Când toate „cadrele” sunt umplute, profesorul discută cu copiii schițe reușite și nereușite.

6. În continuare, copiilor li se dă sarcina de a alege o secvență de „cadre” pentru „banda de film”. Profesorul, împreună cu copiii, verifică corectitudinea sarcinii, îi laudă pe copii și fixează ramele într-o singură bandă pentru „banda de film”.

Notă.În următoarele sesiuni, puteți invita copiii să schimbe începutul filmului sau să vină cu un alt final. Apoi poți începe să inventezi basme și povești ale direcției ecologice.

Posibilitățile inerente jocului „Make up a fairy basm” nu ajută doar la dezvoltarea intelectuală a copiilor, la dezvoltarea abilităților. activitate vizuală dar formează şi la copii capacitatea de a lucra împreună.

Ulterior, această „fâșie de film” poate fi folosită în clasă ca material pentru compilarea poveștilor bazate pe o serie de imagini ale intrigii sau pentru repovestiri creative.

Continentele

(joc pentru copii 5-7 ani)

Ţintă. Prezentați copiilor versiune științifică formarea continentelor pe planeta Pământ; Cu simboluri pământ, apă pe hărți și globuri; cu numele și locația continentelor pe hartă.

Material. O imagine mare a pământului, constând din părți fixate ale lumii (continente); materie albastră reprezentând oceanele; globul; harta fizică a lumii; tablou didactic; căni cu litere culoare diferita, înfățișând inelele olimpice.

Sarcini

1. Găsiți locația corectă a continentelor.

2. Ghiciți-le numele folosind cercurile de referință.

Reguli

1. Numărul de jucători este de 5 persoane.

2. Jucați împreună, ajutându-vă reciproc.

Efectuarea algoritmului

1. Copiii stau în cerc. În mijlocul cercului există o imagine mare de sushi (este făcut din bucăți prinse pe interior). Profesorul le spune copiilor o legendă despre felul în care Pământul a fost spulberat în bucăți mari și mici (monturile sunt îndepărtate, iar copiii au bucăți mari și mici de pământ în mâini).

2. Copiii examinează cu atenție piesele rezultate și recunosc în ele contururile continentelor și insulelor moderne. Copiii sunt invitați să le aranjeze singuri pe o materie albastră care înfățișează oceanele.

3. Profesorul arată harta fizica pace. Copiii compară locația continentelor pe hartă și în materie și mută „continentele” și „insulele” în locurile potrivite.

4. Profesorul invită copiii să învețe numele continentelor punând cercuri cu litere pe imaginea continentelor (fiecare cerc are o literă: A roșu - America, A verde - Australia, A negru - Africa, A galben - Asia , E albastru - Europa).

Ghici de ce am făcut asta? (Copiii ghicesc că aceasta este prima literă din numele continentelor.)

Dar de ce literele au culori diferite?

Această întrebare poate provoca dificultăți, atunci profesorul ar trebui să întoarcă cercurile cu litere sau să ceară unuia dintre copii să facă acest lucru. Inelele sunt reprezentate pe cealaltă parte a cercurilor. Copiii cred că aceasta este emblema Jocurilor Olimpice.

5. La sfârșitul jocului, rezultatul este însumat.

Călătorie pe Insula Magică

(joc pentru copii 5-7 ani)

Ţintă. Întăriți cunoștințele copiilor despre floră și faună diverse tari. Pentru a forma capacitatea de a construi un algoritm de acțiuni comune pentru atingerea unui scop colectiv. Pentru a consolida cunoștințele despre orientarea spațială. Pentru a forma capacitatea de a forma verbe: înotat - înotat - a navigat departe, a condus - a condus în sus - la stânga - a condus în, etc.

Material. Imagine didactică înfățișând un labirint complicat; imaginea unei nave; aspectul volanului; „conducător tribal”; material vizual pentru sarcină.

Sarcini

1. Corelați animalele și păsările din țările tropicale cu habitatul lor.

2. Alegeți o patrie pentru animalele și păsările propuse.

3. Determinați succesiunea dezvoltării unei ființe vii etc.

Reguli

2. Îndeplinește sarcini în comun, participă activ la discuții, rezolvă probleme.

3. „Conducătorul tribului” îi recompensează pe cei mai activi copii cu un lanț de flori, acești copii fiind considerați câștigători.

Efectuarea algoritmului

1. În timpul călătoriei, copiii se deplasează prin labirintul complicat cu o navă către o insulă necunoscută, unde vor îndeplini anumite sarcini. Profesorul comentează:

„Căpitanul conduce nava noastră, cârmaciul întoarce cârma după ordinele date.

2. Copiii deplasează pe rând nava pe traseu conform comenzilor: dreapta, complet înainte, stânga, liniștit înapoi etc.

3. La sosirea pe insulă, „conducătorul tribului” îi așteaptă pe copii, le dă copiilor sarcini, a căror rezolvare va necesita un proces de gândire colectiv din partea lor. Copiii discută împreună despre progresul sarcinii, construiesc un algoritm de acțiuni. Sarcinile sunt orientate spre mediu. Eroii temelor sunt animale și plante exotice cu care copiii sunt familiarizați, întâlnite și îngrijite în colțurile naturii în grup sau într-o clasă de mediu.

Notă. Este foarte important să transpuneți gândul în cuvinte. Gândul, care a căpătat o formă verbală, rămâne, de regulă, în memoria copilului. Un gând neexprimat rămâne un gând și este repede uitat.

4. La sfârșitul jocului, rezultatul este însumat.

Case pe diferite paralele

(joc pentru copii 5-7 ani)

Ţintă. Să formeze capacitatea de a corela natura construcției unei case cu condițiile climatice ale unei anumite zone, de a construi relații logice între materialul de construcție și natură, capacitatea de a găsi corect zona climatică potrivită pentru diferite clădiri umane folosind o imagine didactică. Pentru a atrage atenția copiilor asupra designului estetic al caselor locuitorilor din diferite zone naturale. Pentru a forma capacitatea de a vedea, observați originalitatea, originalitatea diferitelor clădiri.

Material. Harta zonelor climatice cu denumiri climatice speciale; carduri cu imaginea materialelor de construcție necesare construcției de locuințe; cărți de casă.

Sarcini

1. Selectați materialele de construcție și tipurile de case pentru toate zonele climatice și plasați denumirile caselor pe hartă.

2. Explicați-vă acțiunile, descrieți colorat tipul de casă pe care copilul o plasează pe hartă (din ce este făcută, de ce exact au fost folosite astfel de materiale, cum și-au decorat oamenii casele: de exemplu, într-o casă din cărămidă este posibil să sculptați peste ferestre și balcoane, într-o casă de lemn - benzi sculptate etc.).

Reguli

1. Joacă 4 echipe de 2-3 persoane.

2. Câștigă echipa care a finalizat rapid și corect sarcina.

Efectuarea algoritmului

1. Profesorul îi prezintă copiilor materialul vizual al jocului și simbolurile speciale ale jocului.

- În fața ta este o hartă mare colorată a zonelor climatice. Zonele climatice sunt descrise folosind denumiri speciale: tropice - "lianas"; deserturi - „nisipuri”; banda din mijloc este „stejar”; nord - „gheață”.

3. Copiii sunt împărțiți în echipe, alegeți zona climatică în care își vor construi case.

4. Fiecare echipă selectează materiale de construcție, tipuri de case, le plasează pe hartă și vorbește despre alegerea lor.

5. La sfârșitul jocului, rezultatul este însumat.

zoo stea

(joc pentru copii 5-7 ani)

Ţintă. Spuneți copiilor că o persoană este atât de conectată cu lumea exterioară încât a adunat chiar stelele în configurații și grupuri, ale căror contururi seamănă cu siluetele animalelor și păsărilor. Introduceți diferite constelații. Pentru a forma capacitatea de a face constelații din materialul propus. Dezvoltați imaginația, gândirea creativă. Pentru a forma o idee estetică a lumii înconjurătoare.

Material. flannelgraph (puteți folosi și pereții sau ferestrele grupului); stele decupate din hârtie colorată (fiecare constelație are propria ei culoare); seturi pentru copii (coală de album, pictată peste în negru cu pătrate mici de hârtie de catifea lipite după modelul constelațiilor; mici „stele” pentru realizarea constelațiilor); carduri care înfățișează constelații și creaturi - prototipuri de constelații.

Sarcini

1. Colectează-ți propria constelație din „stele” - cea care le-a plăcut sau cea sub care s-au născut (mulți copii își cunosc deja constelația).

2. Găsiți o carte a acestei constelații, găsiți o imagine a unei ființe vii pentru ea - prototipul constelației.

3. Amintiți-vă mitul sau legenda asociată cu această constelație.

Reguli

1. Numărul de jucători este de 5-6 persoane.

2. Puteți alege o singură schemă și puteți lucra cu ea fără a deranja alți jucători.

3. Ascultă cu atenție răspunsurile altor copii și încearcă să faci și să spui corect.

4. Câștigătorul este cel care a finalizat sarcina mai rapid și mai corect decât ceilalți.

Efectuarea algoritmului

1. Este afișată o hartă a cerului înstelat. Profesorul este îmbrăcat într-un costum de astronom.

Astrolog:

- Buna copii! Vă invit într-o excursie la o grădină zoologică magică (planetarium), la animale magice și păsări magice. Să mergem la? (Da.)

2. Observatorul stelelor conduce copiii într-un „tur” (în altă cameră din grup, unde totul este gata de joacă).

Astrolog:

- Băieți, aceasta este o grădină zoologică cu vedete. (Astrologul arată spre „stele”.)

- Pe cine nu-i vei vedea aici: un leu, și un crab, și un scorpion, și un câine, și un urs... Îi vezi? (Nu.)

— Da, iată-le! (Arând spre un grup de stele.)

- Aceasta este constelația Leului și acesta este Cygnus...

3. Astrologul leagă stelele din constelații cu cretă (cu fâșii de hârtie pe flanelgraphs) - se obțin siluete de animale, păsări etc.

Poți să vezi aceste animale acum? (Da.)

- Interesant? (Da.)

4. Astrologul, atunci când efectuează un „tur” pe cerul înstelat, îi introduce copiilor în miturile despre apariția constelațiilor.

5. Copiii iau în considerare contururile constelațiilor, memorează numele lor.

6. Profesorul le prezintă copiilor regulile jocului și sarcinii. Participanților la joc li se oferă seturi pentru joc, ei alcătuiesc constelații bazate pe pătrate de hârtie de catifea lipite pe foi. Copiii lucrează la misiune.

7. La sfârșitul jocului, rezultatul este însumat.

Planificați orașul

(joc pentru copii 5-7 ani)

Ţintă. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre ce este un oraș, ce clădiri, instituții, case sunt în oraș. Aflați cum să planificați cel mai bine construcția orașului pe hartă. Atrageți atenția copiilor asupra ecologiei orașului. Pentru a forma capacitatea de a întocmi, pe baza unei hărți, un aspect al orașului dintr-un „Constructor” mare, pentru a opera cu obiecte înlocuitoare. Atrageți atenția copiilor asupra frumuseții structuri arhitecturale in orasul lor.

Material. Harta mare a orașului; cartonașe mari care înfățișează obiecte urbane și cartonașe înfățișând copaci, arbuști, fântâni; mare Constructor.

Sarcini

1. Conturează centrul și periferia orașului.

2. Scoateți industriile periculoase din linie sau la periferia orașului.

3. Conform planului, construiește o machetă a orașului dintr-un „Constructor” mare.

4. Decorează orașul cu copaci, pătrate.

Reguli

1. Numărul de jucători nu trebuie să depășească 8 persoane.

2. Cei mai activi copii sunt recunoscuți ca cei mai buni participanți la joc.

Efectuarea algoritmului

1. Profesorul îi invită pe copii să întocmească un plan pentru construirea unui oraș, ținând cont de toate cerințele moderne.

- Știi ce ar trebui să fie în oraș și ce nu. Înainte sunt cărți cu imaginea diferitelor case, clădiri. Sarcina ta este să le selectezi doar pe cele necesare pentru oraș și să le plasezi pe planul orașului. Acordați atenție designului estetic al orașului dvs. (Copiii fac sarcina.)

2. Profesorul, împreună cu copiii, analizează corectitudinea sarcinii, verifică unde copiii au amplasat clădirile guvernului, grădinițe, școli, spitale, cinematografe, cluburi, fabrici etc.

3. Profesorul îi întreabă pe copii:

Cum ne putem face orașul și mai frumos? (Copiii ghicesc cum poate fi făcut orașul și mai frumos și mai prietenos cu mediul: ei „înverzesc” orașul cu carduri care înfățișează copaci și arbuști, „rup” pătrate.)

4. Copiii, conform planului, construiesc un „oraș” dintr-un „Constructor” mare.

5. La sfârșitul jocului, rezultatul este însumat.

Semafor

(joc pentru copii 5-7 ani)

Ţintă. Identificați și extindeți ideile copiilor despre scopul străzii. Consolidarea cunoștințelor despre reguli trafic: comportament pe străzile orașului, traversarea carosabilului la semnalele de circulație (roșu - oprire, galben - pregătiți-vă, verde - mergeți). Să-și formeze capacitatea de a se identifica cu pietonii, șoferii la volanul mașinilor, oamenii legii etc., adică de a juca viața de zi cu zi a orașului.

Material. Modele de semafoare, case, spații verzi, machete de mașini (sau mașini de jucărie), figuri de pietoni, șoferi etc.

Sarcini

1. Alege-ți o figură, adică rolul pe care îl va juca copilul.

2. Joacă-te, analizând situațiile de trafic și respectând regulile de circulație (să se supună trecerii la semafor la traversarea străzii etc.).

Reguli

1. Numărul de participanți este de 5-6 persoane.

2. Copiii care respectă perfect regulile de circulație sunt declarați cei mai buni pietoni, șoferi etc.

Efectuarea algoritmului

1. Profesorul le spune copiilor ce este o stradă, de unde provine acest nume.

- Pe vremuri, oamenii, de regulă, își construiau case lângă drumuri, cea mai frumoasă, partea principală a drumului. Drumul trecea parca prin fata casei. De aici provine cuvântul „stradă”.

2. Profesorul, împreună cu copiii, examinează modele reprezentând situații de trafic.

3. Copiii sortează rolurile și încep să joace, fără a uita să comute semafoarele și să respecte regulile.

4. La sfârșitul jocului, rezultatul este însumat.

Culorile toamnei

(joc pentru copii 5-7 ani)

Ţintă. Prezentați copiilor unul dintre aceste tipuri arta Folk (Pictura Khokhloma), cu originalitatea culorilor și elementelor folosite în pictura Khokhloma. Pentru a consolida cunoștințele despre culorile calde. Pentru a forma capacitatea de a întocmi corect, ritmic un desen din detaliile propuse, reflectând natura pământ natal. Continuați să vă formați capacitatea de a compara în mod independent, de a contrasta succesiunea și originalitatea desenului tipuri diferite pictura populară.

Material. Produse de la Khokhloma; imagini cu produse decorate cu pictura Khokhloma; modele de feluri de mâncare care urmează să fie decorate cu acest tablou special; elemente ale picturii Khokhloma; lipici.

Sarcini

1. Alegeți „vase” pentru pictură.

2. Din detaliile propuse, selectați doar cele care sunt elemente ale picturii Khokhloma.

3. Aranjați detaliile picturii în ordinea corectă pe șabloanele „vase”, lipiți-le.

4. Povestește despre munca ta, precum și despre pictura Khokhloma, fă reclamă.

Reguli

Efectuarea algoritmului

1. Profesorul spune:

- Voi știți că culorile anotimpurilor, oportunitatea organizării lumii naturale atrag și încântă oamenii, îi încurajează să cânte frumusețile naturii în poezii și picturi. Frumusețea naturii s-a reflectat și în arta populară și decorativă. Știți că fiecare anotimp are propriile sale culori care prevalează asupra altora. Ce credeți, ce culori predomină în perioada de toamnă? (Lista copiilor.)

Sunt culori reci sau calde? (Cald.)

- Vă rog să vă amintiți numele tabloului decorativ popular în care sunt folosite aceste vopsele? (Hokhloma.)

2. Profesorul îi prezintă copiilor regulile jocului și sarcinii.

- Astăzi ne vom acționa ca meșteri populari. Fiecare dintre voi vă va picta produsul cu pictura Khokhloma. Pentru a obține un tablou frumos, trebuie nu numai să luați în considerare cu atenție ilustrațiile și produsele, ci și să finalizați corect sarcina.

4. La sfârșitul jocului, rezultatul este însumat.

modele de iarnă

(joc pentru copii 5-7 ani)

Ţintă. Pentru a familiariza copiii cu unul dintre tipurile de artă populară - pictura Gzhel, cu originalitatea culorilor și elementelor folosite în pictura Gzhel. Pentru a consolida cunoștințele despre culorile reci. Pentru a forma capacitatea de a realiza corect, ritmic, un desen din detaliile propuse. Pentru a continua să formeze capacitatea de a compara independent, contrastează succesiunea și originalitatea modelului în diferite tipuri de pictură populară.

Material. Imagini cu produse de la Gzhel; modele de feluri de mâncare și diverse figuri care urmează să fie decorate cu acest tablou special; elemente ale picturii Gzhel; lipici.

Exercițiu

1. Alege „vase” sau figurina ta preferată pentru pictură.

2. Din detaliile propuse, selectați doar cele care sunt elemente ale picturii Gzhel.

3. Aranjați detaliile picturii în ordinea corectă pe șabloanele de „vase” și figurine, lipiți-le.

4. Povestește despre munca ta, precum și despre pictura Gzhel, face publicitate.

Reguli

1. Numărul de jucători este de la 4 la 6 persoane.

2. Cel care a făcut cea mai bună treabă, a câștigat.

Efectuarea algoritmului

1. Profesorul spune:

Vrăjitoarea de iarnă își desenează modelele pe ferestrele caselor. Are propriile ei culori reci pentru asta. Tu ce crezi? (Copiii vorbesc.)

- În ce formă de arte și meșteșuguri populare au reflectat culorile iernii? (pictură Gzhel.)

2. Profesorul îi prezintă copiilor regulile jocului și sarcinii.

Să „pictăm” astăzi cu culorile iernii. Pentru a obține un tablou frumos, vom lua în considerare produsele meșterilor populari care și-au pictat produsele cu aceste vopsele.

3. Copiii desfășoară activități de joacă.

4. La sfârșitul jocului, rezultatul este însumat.

Roșu de vară

(joc pentru copii 5-7 ani)

Ţintă. Pentru a familiariza copiii cu unul dintre tipurile de artă populară (pictura tradițională a lui Polkhovsky Maidan), cu originalitatea culorilor și elementelor utilizate în acest tablou. Pentru a consolida cunoștințele despre culorile culorilor din perioada de vară utilizate în acest tablou. Pentru a forma capacitatea de a realiza corect, ritmic, un desen din detaliile propuse. Pentru a continua să formeze capacitatea de a compara independent, contrastează succesiunea și originalitatea modelului în diferite tipuri de pictură populară.

Material. Produse de la Polkhovsky Maidan; imagine a produselor decorate cu acest tablou, șabloane de produse care urmează să fie decorate cu acest tablou special, detalii elemente de pictură.

Exercițiu

1. Selectați un „produs” pentru pictură.

2. Din numărul de detalii propus, selectați pe cele care sunt elemente ale picturii tradiționale a lui Polkhovsky Maidan.

3. Aranjați detaliile picturii pe șabloanele de produs în ordinea corectă, lipiți-le.

4. Povestește despre munca ta, precum și despre originalitatea acestui tablou, fă ​​reclamă.

Reguli

1. Numărul de jucători este de la 4 la 6 persoane.

2. Cel care a făcut cea mai bună treabă, a câștigat.

Efectuarea algoritmului

1. Profesorul spune:

- Vara e în curând va veni roșu. De ce se numește vara roșie? Vara adună toate culorile în natură. Ce culori nu vei întâlni în această perioadă de timp! Oamenii au observat această frumusețe cu mult timp în urmă și au încercat să o surprindă. Uită-te la aceste produse: câte culori, forme, linii sunt folosite când le pictezi!

Acest fisier card contine jocuri didactice care pot fi impartite in trei criterii:

1. Jocuri de cunoaștere cu flora și fauna, care vizează familiarizarea copiilor cu modul de viață al plantelor și animalelor.

2. Jocuri de familiarizare mediu inconjurator care vizează familiarizarea cu relația dintre obiectele vii și mediu.

3. Jocuri de familiarizare cu habitatul uman și al animalelor, care vizează familiarizarea copiilor cu diverse profesii și o varietate de activități umane din lumea din jurul nostru.

Jocuri didactice, utilizate corect în procesul educațional, sunt, pe de o parte, remediu eficient mentală, estetică și educatie morala, iar pe de altă parte, un fel de activitate practică a copilului în stăpânirea realității înconjurătoare.

Viața în semințe.

Scop: Introducerea copiilor în varietatea semințelor de legume (semințe de ardei, roșii, castraveți, fasole, fasole, mazăre, stadii de dezvoltare a plantelor. Pentru a forma capacitatea de a compara semințele și o plantă adultă din aceeași specie, distingeți semințele de legume ca formă, culoare, mărime.

Materiale: Semințe de legume, cartonașe care înfățișează dezvoltarea culturilor de legume, pahare speciale cu capace și filtru umed.

1. Numărul de jucători depinde de câte seturi sunt pregătite; Numărul de jucători poate fi mărit jucând pe echipe.

2. Câștigătorul este cel care a spus și a făcut totul bine și corect.

a cărui urmă.

Scop: Să clarifice și să consolideze cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice, despre stilul lor de viață în grădina de iarnă. Introduceți conceptul de „urme”, aflați cum apar urmele iarna și de ce nu sunt vizibile vara. Să se familiarizeze cu tipurile de urme ale animalelor sălbatice, să-și formeze capacitatea de a corela fiara cu urmele lăsate de ea în pădurea de iarnă. Dezvolta gandire logica, imaginație, vorbire coerentă.

Material: tablou didactic pădure de iarnă, poze cu animale sălbatice, o varietate de urme în imagine.

1. Luați în considerare cu atenție imaginea pădurii de iarnă.

2. Rând pe rând, exprimă-ți gândurile și dorințele, care dintre animale să le pui.

3. Determinați proprietarul pistelor (alegeți-l pe cel potrivit dintre animale și puneți-l lângă urmele sale).

2. Câștigă copilul care aranjează corect animalele în pădurea de iarnă.

Ţintă. Dezvăluie cunoștințele copiilor despre insecte, fluturi. Să formeze capacitatea de a corela vizual proporțiile din structura fluturilor, formele și culorile cu realitatea existentă în lumea fluturilor.

Material.

Pe terenul jocului didactic sunt înfățișate diverse flori, printre care sunt inserate imagini cu fluturi învolburați ( marimi diferite, proporții, structură).

Exercițiu. Alege un fluture care nu există în natură, spune de ce crezi așa.

2. Joacă pe rând.

3. Câștigătorul este copilul care adună cel mai mare număr de fluturi inexistenți și va putea explica de ce trebuie să fie scoși din pajiștea cu flori.

Să punem animalele în pădurea noastră.

Ţintă. Pentru a familiariza copiii cu habitatul diferitelor animale. Aflați cum sunt legate imaginea animalului și mediul înconjurător. Să formeze capacitatea copiilor, concentrându-se pe aspectul animalului, de a-l corela cu mediul

(sol, apă, aer).

Material. Un tablou didactic înfățișând o zonă de pădure în care se află un râu, diverse locuințe de animale sălbatice, cartonașe înfățișând locuitorii pădurii.

1. Alege unul dintre animale, gândește-te unde i-ar fi convenabil să locuiască, explică de ce.

2. Așezați fiara într-o anumită casă și explicați-i alegerea (de ce poate locui în cutare sau cutare casă și nu poate locui în altele).

1. Joacă în echipă (3 echipe a câte 2 - 3 persoane fiecare).

Ținutele mamei - pământul.

Ţintă. Clarificați și extindeți ideile copiilor despre schimbarea anotimpurilor, despre principalele trăsături ale fiecărui anotimp, fenomene naturale caracteristice acestuia.

Material. Tabloul didactic, împărțit în patru părți (înfățișând toamna, iarna, primăvara, vara); carduri cu imagini fenomene naturale(ploaie, zăpadă, vânt).

1. Alegeți cartonașe care înfățișează acele fenomene naturale care corespund unui anumit anotimp, puse pe partea corespunzătoare a tabloului didactic.

2. Spuneți despre motivele alegerii.

1. De la 12 la 16 persoane pot participa la joc.

2. Corectitudinea alegerii unui anumit card este discutată doar de membrii echipei fără implicarea adulților și a persoanelor din afară.

3. Câștigătorul este echipa care a finalizat sarcina rapid și fără erori.

Pește de râu.

Ţintă. Pentru a dezvălui cunoștințele copiilor despre pești, structura lor, despre caracteristicile habitatului. Să formeze capacitatea de a corela structura unei ființe vii cu mediul înconjurător, cu modul de viață. Aflați cum colorarea peștilor de râu îi ajută să se ascundă sau să se protejeze de alți locuitori ai râului. Dezvoltați gândirea logică, vorbirea, imaginația. Insufleți un interes pentru lumea naturală.

Material. Tabloul didactic, care înfățișează un rezervor curgător, un râu; imagini sculptate cu pești de râu.

1. Luați în considerare cu atenție peștele oferit.

2. Alege dintre ele numai pe cele fluviale, numește-le.

3. Așezați într-un iaz într-un loc separat - unde cutare sau cutare pește îi place să trăiască.

1. Numărul de jucători este de 3 - 4 persoane.

2. Câștigătorul este cel care a ales corect peștele, și-a explicat alegerea și i-a plasat pe tabloul didactic.

Camera mea.

Ţintă. Dezvăluie ideile fiecărui copil despre cum ar trebui să fie camera lui. Aflați ce obiecte, lucruri, jucării îi plac, dacă există un interes pentru cărți, cum corelează copilul culorile, care este starea lui. Dezvoltați gândirea spațială.

Material. Foi de hârtie de diferite culori (camere goale), câte una pentru fiecare copil; carduri cu imaginea de mobilier de diferite nuanțe de culoare, jucării, perdele (culori închise și deschise); carduri care înfățișează plante de interior, animale de companie, cărți, computer.

1. Mobilează-ți camera.

2. Alegeți cărți cu articole care vă plac.

3. Aranjează totul pe cont propriu.

4. Vorbește despre alegerea ta.

1. Numărul de jucători este de 5 - 6 persoane.

2. Lucrați independent.

3. Atunci când alegi carduri, ghidează-te după părerea ta.

4. Câștigătorul este cel care finalizează sarcina mai repede decât restul și își poate explica clar acțiunile.

Oraș și sat.

Ţintă. Să dezvăluie cunoștințele copiilor despre oamenii care locuiesc în orașe și sate, despre activitățile lor. Aflați care sunt diferențele. Pentru a forma capacitatea de a gândi logic, de a generaliza informații deja cunoscute despre lumea din jur. Cultivați respectul pentru oamenii care lucrează.

Material. Cartele care înfățișează diverse obiecte ale orașului și satului (pădure, câmp, fermă, cinema, stadion, fabrică, case de oraș și rural, oameni de diferite profesii (combinator, pasăre, lăptări, muncitor, medic).

Exercițiu. O echipă trebuie să deseneze o imagine a orașului, cealaltă - o imagine a satului.

1. Joacă în echipe (2 echipe a câte 3 - 4 persoane fiecare).

2. Câștigă echipa care finalizează rapid și corect sarcina.

Fă lucrul corect.

Ţintă. Să formeze copilului idei despre acțiunile pozitive și negative ale unei persoane în Viata de zi cu zi.

Material. Poezie de V. Mayakovsky „Ce este bine și ce este rău”; o serie de imagini care înfățișează copii în diverse situații cotidiene corespunzătoare intrigilor poeziei - exemple de comportament atât pozitiv, cât și negativ al copiilor, cercuri verzi și roșii.

1. Luați în considerare cu atenție cardul primit, evaluați acțiunile eroilor.

2. Pune deoparte cărțile care prezintă acțiuni pozitive într-o direcție, negative în cealaltă.

1. Numărul de jucători este de 5 - 6 persoane.

2. Pentru fiecare răspuns corect, copilul sau echipa primește un premiu lăudabil – soarele.

3. Copilul sau echipa cu cel mai mare număr de sori este considerată câștigătoare.

Tipuri de muncă

Ţintă. Pentru a da o idee despre munca fizică și psihică a oamenilor din țara noastră. Pentru a dezvălui cunoștințele copiilor despre activitățile oamenilor de muncă psihică și fizică, pentru a afla semnificația fiecărui tip de muncă. Pentru a dezvolta interesul pentru munca oamenilor. Insuflă respect pentru oamenii care lucrează.

Material. Hartă mare împărțită în două părți; unul înfățișează un bărbat la o masă, celălalt un bărbat cu un ciocan, cartonașe înfățișând un profesor cu copii, un medic într-un cabinet medical, un inginer cu planuri, un astronom cu un telescop, un muncitor într-o fabrică, un șofer de autobuz , un constructor la un șantier.

1. Selectați carduri care prezintă oameni cu muncă fizică (pentru o echipă) și mentală (pentru o altă echipă).

2. Povestește despre profesiile alese.

1. Copiii trebuie împărțiți în 2 echipe de 3 - 4 persoane.

2. Jocul ia fiecare membru al echipei.

3. Echipa ai cărei membri au finalizat sarcina rapid și corect este declarată câștigătoare.

Semafor

Ţintă. Identificați și extindeți ideile copiilor despre scopul străzii. Pentru a consolida cunoștințele despre regulile de circulație: comportament pe străzile orașului, traversarea carosabilului la semafoare (roșu - opriți, galben - pregătiți-vă, verde - mergeți). Să-și formeze capacitatea de a se identifica cu pietonii, șoferii la volanul mașinilor, oamenii legii, adică de a juca viața de zi cu zi a orașului.

Material. Modele de semafoare, case, spații verzi, machete de mașini (sau mașini de jucărie, figuri de pietoni, șoferi etc.

1. Alege-ți o figurină, adică un pian pe care copilul îl va cânta.

2. Joacă-te, analizând situațiile din trafic și respectând regulile de circulație (să se supună trecerii la semafor la traversarea străzii).

1. Număr de participanți 5 - 6 persoane.

2. Copiii care au respectat impecabil regulile de circulație sunt declarați cei mai buni pietoni, șoferi.

Fulgi de nea.

Ţintă. Faceți cunoștință copiilor cu proprietățile protectoare ale zăpezii. Vorbiți despre structura fulgilor de zăpadă, varietatea de modele și forme. Pentru a consolida capacitatea de a tăia diverse forme de fulgi de zăpadă.

Material. Tabloul didactic al pădurii de iarnă (zăpadă numai pe copaci și arbuști); creioane, hârtie, foarfece - pentru fiecare copil.

1. Numărul de jucători nu trebuie să depășească 5 - 6 persoane.

2. Participați activ la discuția problemei.

3. Cunoașteți regulile de lucru cu foarfeca și lipici.

4. Lucrați în colaborare în echipă.

5. Câștigă acei copii care au făcut față sarcinii și au reușit să-i ajute pe alții.

cuiburi de păsări

Ţintă. Pentru a familiariza copiii cu o varietate de tipuri de păsări cuibăritoare. Să consolideze cunoștințele copiilor despre materialele de construcție folosite de păsări în construcția cuiburilor, procesul de construire a cuiburilor de către păsări, adaptările naturale ale construcției păsărilor. Dezvoltați capacitatea de a corela dimensiunea cuibului cu dimensiunea păsărilor, tipuri materiale naturale cu o pasăre constructor, particularitățile stilului de viață al păsării în funcție de locul în care își construiește un cuib.

Material. Două pânze cu cuiburi de păsări, cărți înfățișând păsări - constructorii acestor cuiburi, seturi de materiale de construcție pentru tipuri variate cuiburi.

Exercițiu. Așezați păsările în cuiburi după preferințe (lângă apă, sus deasupra solului).

1. Numărul de jucători nu trebuie să depășească 6 persoane.

2. Atunci când alegeți păsări, ar trebui să aveți grijă la materialul vizual (cărți și seturi).

3. Când se corelează o pasăre și cuibul ei, presupusul material de construcții trebuie să te ghidezi după cunoștințele tale.

4. Câștigătorul este cel care poate, fără ajutor din exterior, să povestească despre alegerea sa, concluziile sale.

Ridică o plantă.

Ţintă. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre structura unei plante, părțile sale și semnificația lor pentru viața plantelor.

Material. Imagine mare a unui gazon (fără flori, iarbă etc.) și tăieturi pentru plante, părți tăiate ale unei plante (rădăcină, tulpină, frunze, floare, fructe).

1. Amintiți-vă care este structura plantei.

2. Alegeți din materialul propus ceea ce poate face parte din plantă.

3. Colectați o plantă întreagă din părți, denumiți-o și plantați-o pe gazon.

1. Numărul de jucători este de la 4 la 6 persoane.

2. Câștigătorul este cel care și-a adunat rapid și corect planta și a plantat-o ​​pe gazon.

Călătorie prin harta pădurii.

Ţintă. Într-un mod ludic, dezvăluie cunoștințele copiilor despre locuitorii pădurii, locuințele animalelor sălbatice, stilul lor de viață, alimentație. Pentru a forma capacitatea copiilor de a corela aspectul animalului cu habitatul, originalitatea construcției casei sale. Să formeze capacitatea de a compune o poveste coerentă despre chiriașul în a cărui casă au intrat copiii etc.

Material. O imagine mare care înfățișează o pădure cu case de animale din pădure și păsări. O cale de cercuri merge de-a lungul hărții pădurii, săgeți roșii pleacă din unele dintre cercuri, legându-le cu casele locuitorilor pădurii, două săgeți (verde și albastru) pleacă din case.

Exercițiu. Mergeți în cerc până la linia de sosire, numind casele de animale și proprietarii lor.

1. Numărul de jucători este de 4 - 6 persoane.

2. Joacă pe rând.

3. Numărul de puncte de pe zarul aruncat indică numărul de pași - cercuri de pe harta pădurii.

4. Când loviți cercul din care pleacă săgeata roșie, ar trebui să vă deplasați de-a lungul acestuia până la casă la locuitorul pădurii. În acest caz, copilul trebuie să spună numele locuinței, să spună despre proprietar.

5. Cel care a spus totul corect. Are dreptul să avanseze pe săgeata verde. Cel care a răspuns incorect se întoarce de-a lungul săgeții albastre și așteaptă ajutor de la alți jucători.

6. Alți jucători, ajungând la el, încearcă să ajute cu răspunsurile corecte, ceea ce îi va permite să meargă mai departe.

7. Câștigător este cel care ajunge primul la linia de sosire, spunând corect despre casele pădurii pe care i-au întâlnit.

Cine este un pui?

Ţintă. Să se familiarizeze cu etapele dezvoltării unei ființe vii (un pui, cu condițiile necesare dezvoltării sale favorabile. Să dezvolte capacitatea copiilor de a corela un obiect viu cu mediul înconjurător, cu familia acestuia (mama este pui, tata este un cocoș, cu prădători care sunt periculoși pentru el și familia lui, cu modul în care se adaptează la mediu, cu modul său de viață... Dezvăluie relația dintre tipul de hrană și structura unei ființe vii etc.

Material. Jocul didactic este prezentat sub formă de puzzle-uri, pe fiecare puzzle o imagine este un fragment din viața unei ființe vii în viața reală sau de basm.

Exercițiu. Conectați puzzle-uri separate într-o singură imagine, spuneți despre creatura vie reprezentată în puzzle-uri.

1. Numărul de jucători este de 3 - 6 persoane.

2. Respectați ordinea în joc

3. Jucați împreună, împreună.

4. Câștigătorul este cel care este mai bun decât restul să facă față atât sarcinilor individuale, cât și de grup.

Ţintă. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre tipurile de mobilier. Folosit de oameni în apartamentele lor, în sufragerie, dormitor, bucătărie etc., aranjarea mobilierului, accesoriile, locul plantelor de interior în casă. Pentru a consolida cunoștințele despre electrocasnicele și scopul lor, despre decorarea unui apartament (flori, covoare). Dezvoltați gândirea spațială.

Material. Foi de hartie de diverse marimi si culori (camere goale) - cate una pentru fiecare copil; cartonașe cu imaginea obiectelor de uz casnic, mobilier, cărți, plante de interior, tapet, covoare, perdele, animale de companie.

Exercițiu. Mobila camera selectata cu mobilier, vorbeste despre activitatile tale.

1. La joc participă atât de mulți copii câte foi sunt pregătite - încăperi și seturi de mobilier, plante de interior.

2. Sarcina se desfășoară pe bază individuală, este imposibil să se consulte cu camarazii.

3. Câștigătorul este cel care își decorează camera (sufragerie, dormitor) mai repede decât restul și vorbește despre activitățile sale de designer.

Bucătar.

Ţintă. Dezvăluie cunoștințele copiilor despre produsele pe care adulții le folosesc pentru a pregăti un anumit fel de mâncare (de exemplu, borș); Despre. Ce unelte și ustensile folosesc? Să formeze capacitatea de a corela cantitatea de produse necesare pentru gătit; planificați-vă activitățile.

Material. Vesela pentru diverse aplicatii (bucatarie, camping, mese); imagini care înfățișează diverse produse alimentare (crnați, carne, cârnați, ouă, cartofi); carduri care prezintă procesul de gătit; cuțit, lingură, oală.

1. Gândește-te și alege mâncăruri pentru gătit.

2. Alegeți produsele potrivite în cantitatea potrivită.

3. Așezați cardurile care descriu procesul de gătit al acestui fel de mâncare în ordinea corectă.

4. Povestește despre procesul de gătire

1. Numărul de jucători de la 2 la 3 persoane.

2. Câștigătorul este cel care „gătește vasul” corect și va putea povesti despre tehnologia de gătit.

Larisa Iurievna Pavlova
Culegere de jocuri didactice
cunoașterea mediului
lumea. Pentru a lucra cu copii de 4-7 ani

Seria bibliotecă de programe
„De la naștere la școală”

Text furnizat de deținătorul drepturilor de autor http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=5810157 Culegere de jocuri didactice pentru familiarizarea cu lumea exterioară: Mozaic-sinteză; M.:; 2012

ISBN 978-5-86775-857-8

adnotare

Cartea prezintă jocuri didactice care îi introduc pe copiii de 4-7 ani în lumea exterioară, detaliate instrucțiuni pentru implementarea lor.

Cartea se adresează profesorilor instituțiilor preșcolare și părinților.

L. Yu. Pavlova

Culegere de jocuri didactice
cunoaștere cu lumea înconjurătoare

Jocul ca fenomen nu a fost neglijat de mulți profesori și psihologi autohtoni și occidentali. Utilizarea jocului pentru rezolvarea diverselor probleme pedagogice a contribuit atât la dezvoltarea formei, cât și a conținutului acestuia. Recunoscând influența jocului asupra dezvoltării neoplasmelor mentale și asupra dezvoltării cuprinzătoare a personalității copilului, ambii au subliniat că posibilitatea de a se juca pentru copii este foarte importantă.

Experții notează că jocul, într-o anumită măsură, este una dintre modalitățile de a învăța despre lumea din jurul nostru, mai ales atunci când copiii folosesc jocul ca pe o reflectare a realității. Jocul, așa cum a subliniat profesorul A. V. Zaporozhets, nu apare spontan, ca produs al creativității individuale, ci sub influența și ca rezultat al asimilării experienței sociale. Un copil, ca și un adult, este o ființă socială. Trăiește și este crescut în societatea părinților săi, semeni, înconjurat de muncitori grădiniţă etc. Aşa se formează treptat o personalitate. Trebuie remarcat faptul că mediul în care se dezvoltă un copil nu se limitează la sfera naturală, el include atât sfera de producție, cât și relațiile dintre oameni. Copilul învață despre lumea din jurul său prin percepția senzorială și prin anumite surse de informare (adulți, copii mai mari, semeni, literatură, artă, mass-media etc.). Copil mic este un fel de purtător al anumitor componente biofizice, care, pe de o parte, o fac parte din natură și, pe de altă parte, o deosebesc de alte ființe vii găsite în natură și societate.

Trebuie remarcat faptul că există o oarecare diferență între ceea ce este lumea cu adevărat și modul în care copilul o percepe. Profesorul îl va ajuta pe copil să înțeleagă corect realitatea înconjurătoare (naturală și socială) în procesul educațional prin anumite forme de lucru cu el. Impresiile primite de copii nu numai că creează baza dezvoltării și formării ideilor corecte, dar oferă și o anumită bază pentru jocurile comune. În munca noastră zilnică, folosim un joc didactic ca mijloc de introducere și clarificare a cunoștințelor despre mediul naturalși mai larg – ca mijloc de familiarizare a copiilor cu lumea socială. Jocurile pregătite de profesor, ținând cont de toate cerințele pentru implementarea lor, vor contribui la asigurarea asimilarii corecte, nedureroase a experienței sociale de către copii. În procesul de joc în situații modelate de profesor, este mai ușor pentru copil să își planifice activitățile și să învețe norma de comportament în lumea din jurul său.

Caracterul educațional al jocului este sporit ca urmare a îmbogățirii copiilor cu cunoștințe, adică în procesul muncii educaționale. M. Gorki credea că „educația are trei scopuri: să sature o persoană cu cunoștințe despre sine și despre lumea din jurul său; formarea caracterului și dezvoltarea voinței; formarea și dezvoltarea abilităților”. Jocul este un fel de activitate care poate rezolva aceste probleme, pentru că în joc, ca în orice activitate colectivă creativă, există o ciocnire de minți, personaje, idei. În același timp, există o interacțiune de joacă și relații reale între copii.

În stadiul actual de dezvoltare a societății, este necesar tip nou o persoană care are cunoștințe profunde despre lumea din jurul său, care știe să aleagă comportament corect, stil de viata sanatos. Comportamentul fiecărei persoane este legat de cantitatea de cunoștințe de care dispune. În creșterea tinerei generații (în acest caz, copiii vârsta preșcolară) este jocul didactic care se dovedește a fi cel mai eficient mijloc de familiarizare, clarificare și sistematizare a cunoștințelor despre mediul înconjurător nu numai lumea naturală, ci și cea socială.

La planificarea conținutului unui joc didactic pentru familiarizarea copiilor cu realitatea socială, profesorul trebuie în primul rând să creeze condiții în care să aibă un impact asupra dezvoltării intelectuale, morale și volitive a copilului și formarea atitudinii sale emoțional pozitive față de mediul. De exemplu, conținutul jocului didactic „Fă ce trebuie” are ca scop modelarea ideilor copilului despre acțiunile pozitive și negative ale unei persoane în viața de zi cu zi. La baza acestui joc a fost poemul lui V. Mayakovsky „Ce este bine și ce este rău”. Materialul pentru acest joc este o serie de imagini, care înfățișează copii în diferite situații cotidiene, corespunzătoare intrigilor poeziei, adică sunt oferite exemple de comportament atât pozitiv, cât și negativ al copiilor. În timpul jocului, copiii sunt invitați să ia în considerare imaginile, să evalueze acțiunile personajelor, să pună deoparte cartonașe care prezintă acțiuni pozitive într-o direcție, negative în cealaltă. Aflați ce ar face copiii în astfel de situații. Acest joc dezvăluie capacitatea copiilor de a evalua situația pe baza propriei experiențe și a regulilor și normelor definite de societate. Într-un mod ludic, se dezvoltă abilitățile inițiale de a simpatiza, de a empatiza, de a veni în ajutor, adică pozitia de viata copil în mediul social și casnic. Înțelegerea de către copil a evenimentelor, explicarea acțiunilor personajelor dintr-o serie de tablouri intriga îmbogățesc experiența unui preșcolar și formează o atitudine emoțională și evaluativă față de societatea în care se află.

O parte integrantă a cunoașterii societății este alcătuită din jocuri didactice, al căror conținut este legat de profesiile oamenilor. Atenția copiilor poate fi prezentată, de exemplu, un joc „Harta profesiilor”. Materialul pentru aceasta este o imagine mare, constând din foi multicolore fixate, cu diferite instituții publice reprezentate pe ele. În această imagine există o poziție de plecare pentru jucători, de la care există o cale de cercuri către una sau alta instituție. Deplasându-se pe una dintre aceste căi, copilul numește profesiile oamenilor care lucrează acolo unde duce calea. Acest joc are ca scop dezvăluirea ideilor generale ale copiilor despre locul în care lucrează adulții, cunoașterea specialităților, corelarea locului, specialitatea și tipul de activitate (un medic lucrează într-un spital, clinică, tratează oamenii, un profesor lucrează la școală, el învață copiii etc.). d.). După un astfel de joc, este indicat să introduceți jocuri de familiarizare cu un anumit tip de profesie (constructor, poștaș, șofer etc.), care să ofere o imagine mai completă a muncii și originalității profesiilor oamenilor. Conținutul acestor jocuri include și familiarizarea copiilor cu mecanismele care ajută oamenii să lucreze (constructori, șoferi, încărcătoare, echipaje de ambulanță etc.).

Jocuri eficiente în care copiii sunt invitați să joace rolul unor oameni cu o anumită profesie. De exemplu, într-un joc didactic „Inventează o poveste” copiii devin animatori: compun în mod independent „cadre” pentru o bandă de film pe baza unei lucrări familiare. Materialul pentru acest joc este o „bandă de film”, „rame”, umplute și goale, pe care copiii înșiși trebuie să le schițeze, creioane colorate. Posibilitățile inerente acestui joc nu numai că ajută la dezvoltarea intelectuală a copiilor, la dezvoltarea abilităților vizuale, dar formează și capacitatea copiilor de a lucra împreună. Rezultatul muncii comune a copiilor va fi compilarea și schițarea unei „bande de film” de către aceștia. Cu ajutorul acestuia, puteți lucra la compilarea repovestirilor creative.

Structura și caracteristicile acestor jocuri determină marele lor potențial. Legătura unică - înlocuirea obiectelor reale cu altele figurative și prezența unei sarcini didactice inerente jocului - face posibil ca profesorul, pe de o parte, atingerea scopurilor cognitive în timpul jocului, iar pe de altă parte, pentru a simula diverse situații (reale și ireale) în care copiii decid cum să joace și să învețe sarcinile. Echilibrarea dintre real și figurat, existent și ficțiune, desigur, atrage atenția și interesul copiilor. Imaginile conținutului multor jocuri didactice ne permite să le comparăm cu un basm, dar doar un joc permite copiilor să fie activi, ceea ce este foarte important pentru copiii preșcolari. Acțiunile dintr-un joc didactic pot fi diferite atât din punct de vedere practic, cât și mental – de la acțiuni care permit dezvoltarea proceselor senzoriale până la concluzii logice complexe. Jocul se încadrează organic în toate secțiunile muncii educaționale cu copiii.

Pentru a obține un rezultat pozitiv, este necesar să ne gândim la conținutul jocurilor pentru fiecare domeniu de activitate educațională și educațională cu copiii. Puteți include jocul într-o formă sau alta a lecției de mai multe ori. În același timp, ar trebui introduse elemente noi în conținutul jocurilor deja cunoscute copiilor. Utilizarea unui anumit joc este dictată nu numai de sarcinile și conținutul său didactic, ci și de un set de material didactic vizual. Este de dorit să folosiți o gamă largă de materiale vizuale de forme mari și mici, puteți atrage acompaniament muzical, puteți include activitățile artistice și creative ale copiilor.

Jocurile oferite atenției copiilor ar trebui să fie interconectate în fiecare dintre formele de muncă educațională. Relația dintre jocurile didactice este destul de ușor de implementat dacă sunt îndeplinite anumite cerințe pentru aceste jocuri: de la joc la joc să se producă dezvoltarea activității mentale a copiilor; fiecare joc ulterior ar trebui, dacă este posibil, să continue succesiunea de acțiuni, evenimente ale celui precedent; după fiecare subiect abordat este necesar să se întocmească un set de jocuri pentru a exersa cunoștințele, deprinderile și abilitățile dobândite. Acum să ilustrăm cum sunt îndeplinite aceste cerințe, folosind exemplul mai multor jocuri didactice.

Constructor

Ţintă . Pentru a identifica nivelul de cunoștințe al copiilor despre meseriile de constructor, mașini care ajută la construirea de case, materiale de construcție pentru construirea unei case, procesul de construcție, consolidarea cunoștințelor de numărare ordinală (etaj 1, 2 etc.). Pentru a forma capacitatea de a forma substantive cu sufixe -shchik-, -chik- (operator de macara, zidar, instalator etc.).

Material . Poze înfățișând blocuri, panouri de case, imagini cu mașini care ajută la construirea caselor etc.

Sarcini:

1. 
   Alege din un numar mare mecanismele și materialele propuse necesare construcției „casei”.
2. 
   Stabiliți succesiunea construcției unei „case”.
3. 
   Construiește o casă".

În timpul acestui joc, profesorul le explică copiilor că construirea unei case este un proces complex. Atrage atenția copiilor asupra unei anumite secvențe de lucru a constructorilor. Mai întâi, arhitectul stabilește locul pentru construcția clădirii. La acest loc, muncitorii și inginerii sapă o groapă la o anumită adâncime și o nivelează. Apoi, începeți să construiți fundația. Fundațiile sunt diferite: bandă, pe piloți etc. - în funcție de capacitatea portantă a solului pe care se construiește clădirea. La finalizarea lucrărilor de fundație, se începe lucrările la construcția clădirii propriu-zise, ​​pe etaje.

Planificați orașul

Ţintă . Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre ce este un oraș, ce clădiri, instituții, case sunt în oraș. Aflați împreună cu copiii cum să planificați cel mai bine construcția orașului pe hartă. Atrageți atenția copiilor asupra ecologiei orașului. Pentru a forma capacitatea, pe baza hărții, de a face un aspect al orașului dintr-un „Constructor” mare, abilitatea de a opera cu obiecte înlocuitoare. Acordați atenție frumuseții structurilor arhitecturale din Moscova.

Material . O hartă mare a orașului, cartonașe mari care înfățișează obiecte ale orașului și carduri înfățișând copaci, arbuști, fântâni, un „Constructor” mare, creioane colorate, bandă adezivă, foarfece.

Organizație: școala secundară MBOU din satul Derzig-Aksy, districtul Kaa-Khem

Locație: Republica Tyva, satul Derzig-Aksy

Sarcini didactice: Verificați și consolidați ideile despre timp. Dezvoltați concentrarea și timpul de răspuns. A învăța de la particular pentru a determina generalul și de la general pentru a determina particularul.

Sarcina jocului: Cine va răspunde rapid și corect.

Acțiuni de joc: Prinde mingea și răspunde la întrebare. Regulile jocului. Ascultați cu atenție întrebarea și, la primirea mingii, răspundeți în conformitate cu condițiile (ale profesorului).

Echipament: Minge de dimensiune medie.

Profesor: Astăzi vom avea un joc didactic „Marele Examen”. La un examen, profesorul pune întrebări, iar elevul răspunde. Cel căruia îi arunc mingea va răspunde. Aici, de exemplu, voi spune: - Dimineața. Ce urmeaza? Ce vine după dimineață? (Zi). Ce urmează după zi? (Seară). Asa de? (Noapte). Cum să numești dimineața, ziua, seara și noaptea într-un singur cuvânt?

A început: Iarna și după ea? Primavara si dupa ea? Iarna, primăvara, vara, toamna - ce este? (Anotimpuri).

Câte zile într-o săptămână?

Câte luni într-un an?

Numiți lunile de vară.

Numiți lunile de toamnă.

Numiți lunile de iarnă.

Numiți lunile de primăvară.

De ce elanul este numit uriașul pădurii? (Greutatea sa ajunge la 400 kg, poate mânca 1700 de ramuri pe zi).

De ce a fost numită vulpea Patrikeevna? (Acum aproximativ 600 de ani, acolo a trăit prințul Patrikey, care a devenit faimos pentru viclenia și ingeniozitatea sa).

Care este principala proteină alimentară? (Semințe de conifere).

Ce face un urs iarna? (Dormând într-o bârlog).

Ce ciuperci comestibile cunoașteți?

Este posibil să doborâți agarici de muscă în pădure cu picioarele?

Pregătește iepurele mâncare pentru iarnă?

Unde creştere?

Sarcina didactică: Aflați unde cresc anumite legume și fructe.

Acțiuni de joc: Profesorul le arată elevilor fructe și legume, iar ei le explică. Cine greșește citește o poezie despre natură.

Copaci, arbuști, ierburi.

Acest joc poate fi jucat atunci când elevii cunosc semnele copacilor, arbuștilor și ierburilor.

Sarcina didactică: stiu caracteristici morfologice plantelor, să le poată grupa în funcție de aceste caracteristici.

Acțiuni de joc: Profesorul arată mesteacăn, molid, stejar. Copiii răspund că sunt copaci. Iasomie, liliac - arată profesoara, elevii răspund că acestea sunt arbuști. Profesorul arată pătlaginul, coltsfoot, elevii răspund că acestea sunt ierburi. După joc, este indicat să se efectueze o excursie pentru a oferi copiilor posibilitatea de a vedea acele plante, arbuști și ierburi care au fost menționate.

muste - nu muste.

Sarcina didactică: cunoașteți reprezentanți zburători și non-zburatori ai lumii animale.

Acțiuni de joc:În acest joc, profesorul va chema păsările, animalele, iar elevii, dacă zboară, ridică mâinile, dacă nu zboară, atunci își pun mâinile pe genunchi.

Animale domestice și sălbatice.

Sarcina didactică: cunoașteți semnele împărțirii animalelor în domestice și sălbatice, cunoașteți reprezentanții individuali ai ambelor grupuri.

Acțiuni de joc: Profesorul arată o poză cu un animal, iar elevul spune căreia îi aparține. Pentru a complica jocul, poți folosi ghicitori. De exemplu: „În mijlocul curții este un mop, în fața unei furci, în spatele unei mături”. (Vacă)

Numiți bebelușii.

Sarcina didactică: cunoașteți numele puilor de animale domestice și sălbatice.

Acțiuni de joc: Profesorul arată o fișă cu un animal adult, iar elevul numește puiul: cal, lup, vacă, urs, capră, bursuc, câine, castor, oaie, elan, porc, iepure de câmp, pui, veveriță, curcan, căprioară.

comestibil și necomestibile.

Sarcina didactică:învață să recunoști semne exterioare ciuperci comestibile și necomestibile.

Acțiuni de joc: Profesorul arată ciupercile, dacă sunt comestibile, apoi elevii aplaudă în mâinile, iar profesorul pune în coș ciuperci comestibile. Dacă nu sunt comestibile, atunci copiii nu bat din palme.

Ștafetă culorile - "Etapa- floare".

Doi școlari ies și cheamă pe rând flori și plante ornamentale teren deschis, fara a repeta si fara a sta mult timp pe ganduri. Cine a numit planta - un pas înainte, repetat cu numele sau nu a spus - rămâne pe loc. Câștigă cel care trece primul linia condiționată.

Găsiți cinci frunze identice

Sarcina didactică: Consolidarea cunoștințelor despre rase copaci de foioaseși arbuști. Formarea abilităților de corelare a frunzelor cu plantele în sine. Dezvoltarea observației.

Acțiuni de joc: Jocul trebuie jucat în timpul excursiei de toamnă pentru o plimbare în parc, piață, grădină. Profesorul le arată copiilor o frunză dintr-un copac sau tufiș. Elevii trebuie să găsească 5 frunze ale aceleiași plante (și să le găsească pe pământ, și nu să le culeagă), să le aducă profesorului, să numească copacul sau arbustul din care au căzut. Primii 5 oameni care au finalizat sarcina corect câștigă.

Lista literaturii folosite.

1. L.D.Laskina și alții.Educația de mediu a școlarilor mai mici: recomandări, note de lecție, materiale de divertisment- Volgograd: Profesor, 2011.
2. Vinogradova N.F. Lumea la clasele 3-4: metoda. Convorbiri: carte. pentru profesor - M .: Educație, 2001.
3. Brykina N.T., Zhirenko O.E., Barylkina L.P. Lecții non-standard și integrate la cursul „Lumea din jur”: clasele 1-4 - M .: VAKO, 2004

Pagina curentă: 1 (totalul cărții are 7 pagini) [extras de lectură accesibil: 2 pagini]

L. Yu. Pavlova

Culegere de jocuri didactice pentru familiarizarea cu lumea exterioară

Jocul ca fenomen nu a fost neglijat de mulți profesori și psihologi autohtoni și occidentali. Utilizarea jocului pentru rezolvarea diverselor probleme pedagogice a contribuit atât la dezvoltarea formei, cât și a conținutului acestuia. Recunoscând influența jocului asupra dezvoltării neoplasmelor mentale și asupra dezvoltării cuprinzătoare a personalității copilului, ambii au subliniat că posibilitatea de a se juca pentru copii este foarte importantă.

Experții notează că jocul, într-o anumită măsură, este una dintre modalitățile de a învăța despre lumea din jurul nostru, mai ales atunci când copiii folosesc jocul ca pe o reflectare a realității. Jocul, așa cum a subliniat profesorul A. V. Zaporozhets, nu apare spontan, ca produs al creativității individuale, ci sub influența și ca rezultat al asimilării experienței sociale. Un copil, ca și un adult, este o ființă socială. Trăiește și este crescut în compania părinților, a semenilor, înconjurat de muncitori de grădiniță etc. Așa se formează treptat o personalitate. Trebuie remarcat faptul că mediul în care se dezvoltă un copil nu se limitează la sfera naturală, el include atât sfera de producție, cât și relațiile dintre oameni. Copilul învață despre lumea din jurul său prin percepția senzorială și prin anumite surse de informare (adulți, copii mai mari, semeni, literatură, artă, mass-media etc.). Un copil mic este un fel de purtător al anumitor componente biofizice, care, pe de o parte, îl fac parte din natură și, pe de altă parte, îl deosebesc de alte ființe vii din natură și societate.

Trebuie remarcat faptul că există o oarecare diferență între ceea ce este lumea cu adevărat și modul în care copilul o percepe. Profesorul îl va ajuta pe copil să înțeleagă corect realitatea înconjurătoare (naturală și socială) în procesul educațional prin anumite forme de lucru cu el. Impresiile primite de copii nu numai că creează baza dezvoltării și formării ideilor corecte, dar oferă și o anumită bază pentru jocurile comune. În munca noastră zilnică, folosim jocul didactic ca mijloc de introducere și clarificare a cunoștințelor despre mediul natural și, mai larg, ca mijloc de introducere a copiilor în lumea socială. Jocurile pregătite de profesor, ținând cont de toate cerințele pentru implementarea lor, vor contribui la asigurarea asimilarii corecte, nedureroase a experienței sociale de către copii. În procesul de joc în situații modelate de profesor, este mai ușor pentru copil să își planifice activitățile și să învețe norma de comportament în lumea din jurul său.

Caracterul educațional al jocului este sporit ca urmare a îmbogățirii copiilor cu cunoștințe, adică în procesul muncii educaționale. M. Gorki credea că „educația are trei scopuri: să sature o persoană cu cunoștințe despre sine și despre lumea din jurul său; formarea caracterului și dezvoltarea voinței; formarea și dezvoltarea abilităților”. Jocul este un fel de activitate care poate rezolva aceste probleme, pentru că în joc, ca în orice activitate colectivă creativă, există o ciocnire de minți, personaje, idei. În același timp, există o interacțiune de joacă și relații reale între copii.

În stadiul actual de dezvoltare a societății, este necesar un nou tip de personalitate, cu cunoaștere profundă a lumii din jur, capabilă să aleagă comportamentul potrivit, un stil de viață sănătos. Comportamentul fiecărei persoane este legat de cantitatea de cunoștințe de care dispune. În educația tinerei generații (în acest caz, copiii de vârstă preșcolară), jocul didactic se dovedește a fi cel mai eficient mijloc de familiarizare, clarificare și sistematizare a cunoștințelor despre împrejurimi nu numai firesc, ci și lumea socială.

La planificarea conținutului unui joc didactic pentru familiarizarea copiilor cu realitatea socială, profesorul trebuie în primul rând să creeze condiții în care să aibă un impact asupra dezvoltării intelectuale, morale și volitive a copilului și formarea atitudinii sale emoțional pozitive față de mediul. De exemplu, conținutul jocului didactic „Fă ce trebuie” are ca scop modelarea ideilor copilului despre acțiunile pozitive și negative ale unei persoane în viața de zi cu zi. La baza acestui joc a fost poemul lui V. Mayakovsky „Ce este bine și ce este rău”. Materialul pentru acest joc este o serie de imagini, care înfățișează copii în diferite situații cotidiene, corespunzătoare intrigilor poeziei, adică sunt oferite exemple de comportament atât pozitiv, cât și negativ al copiilor. În timpul jocului, copiii sunt invitați să privească imaginile, să evalueze acțiunile eroilor, să pună deoparte cartonașe care prezintă acțiuni pozitive într-o direcție, negative în cealaltă. Aflați ce ar face copiii în astfel de situații. Acest joc dezvăluie capacitatea copiilor de a evalua situația pe baza propriei experiențe și a regulilor și normelor definite de societate. În mod ludic, se dezvoltă abilitățile inițiale de a simpatiza, de a empatiza, de a veni în ajutor, adică se formează poziția de viață a copilului în mediul social și casnic. Înțelegerea de către copil a evenimentelor, explicarea acțiunilor personajelor dintr-o serie de tablouri intriga îmbogățesc experiența unui preșcolar și formează o atitudine emoțională și evaluativă față de societatea în care se află.

O parte integrantă a cunoașterii societății este alcătuită din jocuri didactice, al căror conținut este legat de profesiile oamenilor. Atenția copiilor poate fi prezentată, de exemplu, un joc „Harta profesiilor”. Materialul pentru aceasta este o imagine mare, constând din foi multicolore fixate, cu diferite instituții publice reprezentate pe ele. În această imagine există o poziție de plecare pentru jucători, de la care există o cale de cercuri către una sau alta instituție. Deplasându-se pe una dintre aceste căi, copilul numește profesiile oamenilor care lucrează acolo unde duce calea. Acest joc are ca scop dezvăluirea ideilor generale ale copiilor despre locul în care lucrează adulții, cunoașterea specialităților, corelarea locului, specialitatea și tipul de activitate (un medic lucrează într-un spital, clinică, tratează oamenii, un profesor lucrează la școală, el învață copiii etc.). d.). După un astfel de joc, este indicat să introduceți jocuri de familiarizare cu un anumit tip de profesie (constructor, poștaș, șofer etc.), care să ofere o imagine mai completă a muncii și originalității profesiilor oamenilor. Conținutul acestor jocuri include și familiarizarea copiilor cu mecanismele care ajută oamenii să lucreze (constructori, șoferi, încărcătoare, echipaje de ambulanță etc.).

Jocuri eficiente în care copiii sunt invitați să joace rolul unor oameni cu o anumită profesie. De exemplu, într-un joc didactic „Inventează o poveste” copiii devin animatori: compun în mod independent „cadre” pentru o bandă de film pe baza unei lucrări familiare. Materialul pentru acest joc este o „bandă de film”, „rame”, umplute și goale, pe care copiii înșiși trebuie să le schițeze, creioane colorate. Posibilitățile inerente acestui joc nu numai că ajută la dezvoltarea intelectuală a copiilor, la dezvoltarea abilităților vizuale, dar formează și capacitatea copiilor de a lucra împreună. Rezultatul muncii comune a copiilor va fi compilarea și schițarea unei „bande de film” de către aceștia. Cu ajutorul acestuia, puteți lucra la compilarea repovestirilor creative.

Structura și caracteristicile acestor jocuri determină marele lor potențial. Legătura unică - înlocuirea obiectelor reale cu altele figurative și prezența unei sarcini didactice inerente jocului - face posibil ca profesorul, pe de o parte, atingerea scopurilor cognitive în timpul jocului, iar pe de altă parte, pentru a simula diverse situații (reale și ireale) în care copiii decid cum să joace și să învețe sarcinile. Echilibrarea dintre real și figurativ, existent și ficțiune, desigur, atrage atenția și interesul copiilor. Imaginile conținutului multor jocuri didactice ne permite să le comparăm cu un basm, dar doar un joc permite copiilor să fie activi, ceea ce este foarte important pentru copiii preșcolari. Acțiunile dintr-un joc didactic pot fi diferite atât din punct de vedere practic, cât și mental – de la acțiuni care permit dezvoltarea proceselor senzoriale până la concluzii logice complexe. Jocul se încadrează organic în toate secțiunile muncii educaționale cu copiii.

Pentru a obține un rezultat pozitiv, este necesar să ne gândim la conținutul jocurilor pentru fiecare domeniu de activitate educațională și educațională cu copiii. Puteți include jocul într-o formă sau alta a lecției de mai multe ori. În același timp, ar trebui introduse elemente noi în conținutul jocurilor deja cunoscute copiilor. Utilizarea unui anumit joc este dictată nu numai de sarcinile și conținutul său didactic, ci și de un set de material didactic vizual. Este de dorit să folosiți o gamă largă de materiale vizuale de forme mari și mici, puteți atrage acompaniament muzical, puteți include activitățile artistice și creative ale copiilor.

Jocurile oferite atenției copiilor ar trebui să fie interconectate în fiecare dintre formele de muncă educațională. Relația dintre jocurile didactice este destul de ușor de implementat dacă sunt îndeplinite anumite cerințe pentru aceste jocuri: de la joc la joc să se producă dezvoltarea activității mentale a copiilor; fiecare joc ulterior ar trebui, dacă este posibil, să continue succesiunea de acțiuni, evenimente ale celui precedent; după fiecare subiect abordat este necesar să se întocmească un set de jocuri pentru a exersa cunoștințele, deprinderile și abilitățile dobândite. Acum să ilustrăm cum sunt îndeplinite aceste cerințe, folosind exemplul mai multor jocuri didactice.

Constructor

Ţintă. Pentru a identifica nivelul de cunoștințe al copiilor despre meseriile de constructor, mașini care ajută la construirea de case, materiale de construcție pentru construirea unei case, procesul de construcție, consolidarea cunoștințelor de numărare ordinală (etaj 1, 2 etc.). Pentru a forma capacitatea de a forma substantive cu sufixe -schik-, -gagică-(macaragiu, zidar, instalator etc.).

Material. Poze înfățișând blocuri, panouri de case, imagini cu mașini care ajută la construirea caselor etc.

Sarcini:

1. Selectați dintr-un număr mare de mecanisme și materiale propuse necesare pentru construcția unei „case”.

2. Stabiliți succesiunea construirii unei „case”.

3. Construiește o „casă”.

În timpul acestui joc, profesorul le explică copiilor că construirea unei case este un proces complex. Atrage atenția copiilor asupra unei anumite secvențe de lucru a constructorilor. Mai întâi, arhitectul stabilește locul pentru construcția clădirii. La acest loc, muncitorii și inginerii sapă o groapă la o anumită adâncime și o nivelează. Apoi, începeți să construiți fundația. Fundațiile sunt diferite: bandă, pe piloți etc. - în funcție de capacitatea portantă a solului pe care se construiește clădirea. La finalizarea lucrărilor de fundație, se începe lucrările la construcția clădirii propriu-zise, ​​pe etaje.

Planificați orașul

Ţintă. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre ce este un oraș, ce clădiri, instituții, case sunt în oraș. Aflați împreună cu copiii cum să planificați cel mai bine construcția orașului pe hartă. Atrageți atenția copiilor asupra ecologiei orașului. Pentru a forma capacitatea, pe baza hărții, de a întocmi un aspect al orașului dintr-un „Constructor” mare, capacitatea de a opera cu obiecte înlocuitoare. Acordați atenție frumuseții structurilor arhitecturale din Moscova.

Material. O hartă mare a orașului, cartonașe mari care înfățișează obiecte ale orașului și carduri înfățișând copaci, arbuști, fântâni, un „Constructor” mare, creioane colorate, bandă adezivă, foarfece.

Sarcini:

1. Conturează centrul și periferia orașului.

2. Îndepărtați industriile periculoase din afara orașului.

3. Conform planului, construiește o machetă a orașului dintr-un „Constructor” mare.

Aceste jocuri întăresc cunoștințele copiilor despre construirea de case în lumea umană. Primul joc le permite copiilor să pună în aplicare cunoștințele dobândite în clasă în clasele elementare activitate de joc. Acest joc nu este deosebit de dificil, dar îl învață pe copil să folosească cunoștințele, să asculte părerile semenilor.

În jocul următor, conținutul și sarcinile devin mai complicate, copiilor li se oferă independență completă în construirea unui model al orașului, participarea profesorului la acest joc este minimă. Copiii conturează centrul și periferia orașului; pe baza experienței lor de viață, ei determină ce ar trebui să fie în oraș, ce nu ar trebui să fie; stabiliți unde ar trebui să fie amplasate clădirile guvernamentale, birourile și unde - zonele rezidențiale și infrastructura socială. Profesorul lasă în mod deliberat obiecte care nu sunt complet pregătite pentru joc (o brutărie, o farmacie etc.). Copiii lucrează independent cu obiecte înlocuitoare - termină desenul, lipirea. Profesorul din acest joc are ocazia să afle cum comunică copiii (determină nivelul de comunicare), cum își distribuie responsabilitățile jocului între ei (cine va face ce) și, bineînțeles, să identifice nivelul de cunoștințe al fiecărui copil.

De remarcat faptul că dezvoltarea activității cognitive a copiilor este influențată nu doar de complicarea treptată a jocurilor în ceea ce privește sarcinile cognitive, conținutul, acțiunile de joc, regulile, ci și de cât de mult material vizual este utilizat. Poate crește sau scădea. Jocuri didactice utile cu o cantitate minimă de material vizual.

Conținutul jocurilor didactice desfășurate de profesor cu copiii ar trebui să corespundă anotimpurilor, deoarece odată cu schimbările care au loc în natură, au loc schimbări în lumea oamenilor, începând cu hainele și terminând cu activitățile oamenilor caracteristice unui anotimp anume. De exemplu, în perioada de toamnă, au loc jocuri, al căror conținut reflectă fenomenele de toamnă ale naturii neînsuflețite și impactul lor asupra viata salbatica, precum și viața și activitățile ființelor vii din natură și ale omului din orașe și sate în această perioadă anume de timp (recoltare, recoltare pentru iarnă, îngrijirea animalelor domestice etc.).

În fiecare anotimp, copiii trebuie să se familiarizeze cu astfel de jocuri didactice, datorită cărora își dau seama de frumusețea acestui anotimp, de efectul său benefic asupra activității umane (oamenii creează picturi, muzică, sculpturi, poezii, basme etc.).

Jocurile didactice pentru elaborarea terminologiei sunt importante. De exemplu, trebuie să elaborați termeni legați de structura unei plante (rădăcină, tulpină, frunze, flori, mugure, fructe etc.). Numele unor părți ale unei plante precum frunze, floare, rădăcină sunt bine dobândite de copii, dar astfel de nume ca tulpină provoacă anumite dificultăți. Copiii îl pot numi atât „băț”, cât și „stâlp”. Profesorii au dezvoltat diverse jocuri pe această temă. A juca un singur joc nu dă un rezultat semnificativ. Este necesar să se desfășoare mai multe jocuri care, unul după altul, vor prezenta copiilor caracteristicile structurale ale plantelor, continuând să creeze condiții pentru elaborarea termenilor.

De exemplu, după folosirea a trei jocuri consecutive „Floare minune”, „Cine are nevoie de apă și cine are nevoie de luminiș”, „Pregătiți medicamente”, copiii încep să numească corect diferitele părți ale plantei și să stăpânească mai ușor termenul „tulpină”. . Jocul didactic „Floarea Minune” are ca scop consolidarea cunoștințelor copiilor despre aspectul unei plante, despre structura acesteia (rădăcină, tulpină, frunze, floare, fruct), să se familiarizeze cu nevoile unei plante în anumite condiții externe (apă). , sol, lumina soarelui, aer, căldură) pentru creșterea și dezvoltarea normală, pentru familiarizarea cu etapele de dezvoltare a unei ființe vii, proprietățile, calitățile sale, pentru dezvoltarea standardelor estetice general acceptate.

Jocul „Cine are nevoie de apă și cine are nevoie de luminiș” îi prezintă copiilor în locația plantei. În ce locuri îi place să crească: într-o poiană însorită sau pe marginea pădurii umbrite, lângă apă sau în apă (ce este - iubitor de umiditate, rezistent la secetă, iubitor de lumină, tolerant la umbră)? Cum se adaptează la abundență sau lipsă de umiditate? În timpul jocului, se face cunoștință cu varietatea aspectului plantei, caracteristicile structurale ale rădăcinii, frunzelor etc.

În jocul „Pregătiți Medicina”, copiii continuă să consolideze cunoștințele despre structura unei plante, despre locul în care crește, despre caracteristicile structurii sale și, de asemenea, învață despre proprietățile medicinale care sunt încorporate în anumite părți ale acesteia. Astfel, copiilor li se oferă diverse jocuri care au un singur scop: să elaboreze cunoștințele copiilor despre structura unei plante, caracteristicile acesteia și beneficiile pentru oameni.

Această carte conține jocuri didactice care pot fi împărțite în trei categorii:

- jocuri de cunoaștere a florei și faunei, care vizează familiarizarea copiilor cu modul de viață al plantelor și animalelor;

- jocuri de familiarizare cu mediul înconjurător, care vizează familiarizarea cu relația dintre obiectele vii și mediu;

- jocuri de familiarizare cu habitatul uman și al animalelor, care vizează familiarizarea copiilor cu diverse profesii și diverse activități umane din lumea din jurul nostru.

Jocurile didactice, corect utilizate în procesul educațional, sunt, pe de o parte, un mijloc eficient de educație mentală, estetică și morală, iar pe de altă parte, un fel de activitate practică a copilului în stăpânirea realității înconjurătoare.

Jocuri de familiarizare cu flora și fauna

Viața în semințe

(joc pentru copii 5–7 ani)

Ţintă. Pentru a familiariza copiii cu o varietate de semințe de legume (semințe de ardei, roșii, castraveți, fasole, fasole, mazăre), stadii de dezvoltare a plantelor. Pentru a forma capacitatea de a compara semințele și o plantă adultă din aceeași specie, pentru a distinge semințele culturilor de legume în formă, culoare, dimensiune.

Material. Semințe de legume, carduri care prezintă etapele de dezvoltare a culturilor de legume, pahare speciale cu capace și un filtru umed.

Exercițiu. Luați în considerare o sămânță, selectați setul dorit de cărți, puneți în ordine etapele de dezvoltare a unei culturi de legume, spuneți despre viața și dezvoltarea acestei plante.

Reguli:

1. Numărul de jucători depinde de câte seturi sunt pregătite; Numărul de jucători poate fi mărit jucând pe echipe.

2. Câștigătorul este cel care a spus și a făcut totul bine și corect.

Efectuarea algoritmului

1. Profesorul le spune copiilor despre viața unei mici sămânțe.

- Toată iarna lungă, semințele au dormit în cutia noastră. Uite ce mici, lipsiți de apărare sunt, dar în fiecare dintre ele stă puterea extraordinară a vieții. Acum, în fiecare sămânță mică doarme viața viitoarei plante. Îi trezim și apoi visăm cum vor fi.

Profesorul, împreună cu copiii, așează semințele diferitelor culturi de legume în căni speciale pe un filtru umed și le închide cu un capac. După un timp, capacul se va aburi.

– Semințele noastre s-au trezit, ele respiră. Va dura destul de mult timp și fiecare dintre ei va avea o coadă albă mică. (Afișează o sămânță germinată.)

- Ce crezi că este? (Aceasta este o coloană mică.)

- Această sămânță germinată trebuie să fie plantată în pământ, iar o plantă adultă va crește treptat din ea, cu excepția cazului în care, desigur, uitați să aveți grijă de ea.

- Și acum să visăm ce plante vor crește din semințele noastre (ardei, roșii, castraveți, fasole, fasole, mazăre).

2. Fiecărui copil i se dă o sămânță, se propune să o examineze cu atenție și să selecteze carduri pentru ea înfățișând etapele de dezvoltare ale acestei culturi de legume. (Fiecare card are o imagine a unei sămânțe din care a crescut o anumită plantă. Forma, culoarea și dimensiunea semințelor desenate în imagini ajută la navigarea în selecția cardurilor.)

3. Copiii selectează cărțile necesare, așează-le în ordinea corectă, vorbesc despre planta lor.

4. La sfârșitul jocului, rezultatul este însumat.

Construiește o casă pentru animale de companie

(joc pentru copii 6-7 ani)

Ţintă. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre caracteristicile vieții diferitelor animale sălbatice, adăpostirea acestora, materialele de construcție pe care le folosesc. Pentru a forma capacitatea de a selecta materialul potrivit pentru construirea unei case pentru oricare dintre animale.

Material. O poză didactică mare, cartonașe cu imagini cu case de animale (furnicar, stup, cuib de pasăre etc.), materiale de construcție (crenguțe, fire de iarbă, puf, frunze etc.), animalele în sine.

Sarcini:

1. Alege dintre animalele propuse pe cele pe care vrei să le ajuți.

2. Alege din materialele de constructie propuse doar ceea ce este necesar pentru animalul tau.

3. Ia o casă pentru animal.

4. Vorbește despre alegerea ta.

Reguli:

1. Jocul se joacă pe echipe (3 echipe a câte 2-3 persoane).

2. Cine a făcut față rapid și corect sarcinii și a reușit să-și explice alegerea, a câștigat.