Goluri: continuarea lucrărilor la opera lui A. Tolstoi; dezvoltarea abilităților fluente de lectură expresivă; învață să împarți textul în părți, să evidențiezi principalul lucru, să întocmești un plan; dezvolta memoria, vorbirea, gândirea.
Rezultate planificate: subiect: utilizarea diferitelor tipuri de lectură (studiu (semantic), selectiv, căutare), capacitatea de a percepe și de a evalua în mod conștient conținutul și specificul diferitelor texte, de a participa la discuția acestora, de a oferi și de a justifica evaluare morală acțiunile eroilor; metasubiect:
Formulare sarcina de invatare lecție bazată pe analiza materialului manual în activități comune, înțelegerea acestuia, planificarea activităților cu profesorul pentru a studia tema lecției, evaluarea muncii lor în lecție,
- analiza textului științific și educațional, evidențiind ideea principală din acesta,
- răspunsuri la întrebările manualului pe baza articolului științific și educațional al manualului și opera de artă, discuție în câteva răspunsuri la întrebări, dovadă a punctului de vedere al cuiva; personal: promovarea unui sentiment de mândrie pentru patria lor, istoria ei, oamenii, formarea orientărilor valorice umaniste și democratice ale unei societăți rusești multinaționale.
Echipament: cărți și un portret al scriitorului, cartonașe cu textul unui discurs de încălzire și sarcini.
Progresul lecției 1
I. Moment organizatoric
Citiți singur fragmentul din poezie.
Despărțirea de copilărie este întotdeauna foarte tristă,
Barca albă a plecat, nu te vei mai întoarce.
Amintiri senzație de lumină
Ea devine mai puternică cu cât trăiești mai mult.
M. Ryabinin
- Citiți în mod zgomotos (de asemenea: încet, în șoaptă, cu accelerare, expresiv).
- Acesta este un catren din piesa „Insula Copilăriei”. Ascult-o. Cum ai inteles sensul textului? (Răspunsurile copiilor.)
- Și ce poți spune despre o astfel de perioadă a vieții unei persoane precum copilăria? (Declarațiile copiilor.)
III. Lucrați pe tema lecției
- Acasă ai citit opera lui A. Tolstoi. Sa incepem cu munca de vocabular. Explicați sensul cuvintelor.
făcător de cărucioare- magazie pentru vagoane si alte vagoane.
Banc de lucru- masina de tamplarie.
Capota- o pălărie cu două capete lungi care se înfășoară în jurul gâtului.
Prerie- vasta stepă nord-americană.
- Găsiți sinonime pentru cuvinte.
Încruntat- (sumbră, inclemente).
Alegeți antonime pentru cuvinte.
Îmbătrâni- (devine mai tânăr).
Muncă- (a fi leneș, a fi leneș, a fi leneș).
- Citiți prima parte, care se numește „Dimineața însorită”.
Adresați-vă colegilor întrebări despre această parte a textului.
IV. Minut de educație fizică
V. Continuarea lucrărilor pe tema lecției
- Citiți partea a doua - "Arkady Ivanovich" - pe roluri.
- Urmăriți textul, ce fel de relație a avut băiatul cu profesorul, cu mama lui.
- A determina Ideea principală această parte.
- Să citim partea a treia din „Snowdrifts”. (Lectură de către elevi.)
- Care este starea de spirit a lui Nikita? Ce îl face să se simtă așa?
A vrut Nikita să-l înșele pe profesor?
De ce a văzut Nikita atât de multe pe stradă? Își iubește țara natală?
- Cu ce dispoziție a simțit Nikita banca? Ce cuvinte a folosit autorul pentru a spori impresia? Citi cu voce tare.
Ce distracție de iarnă îți place? Dar părinții tăi?
- De ce se urcă Nikita pe sub pelerină și sapă o peșteră?
- Identificați ideea principală a acestei secțiuni. (Citind partea „Scrisoarea misterioasă”.)
Ce scrisoare aşteptai?
- Despre ce crezi că este vorba? (Ghicurile copiilor.)
— Restabiliți succesiunea evenimentelor.
□ Aerul furnică în nas.
□ Pe trepte crocante.
□ Cape de zăpadă peste Chagra.
□ Banca însăși a coborât muntele.
□ Figurină a lui Arkadi Ivanovici.
□ Peștera de zăpadă.
□ Dialog între profesor și Nikita.
(Refacerea planului deformat.)
- Pregătește o repovestire conform planului primit.
VI. Reflecţie
Astăzi la clasă am învățat...
Astăzi am reușit...
VII. Rezumând lecția
- Băieți, care este sensul acestei lucrări? Ce ne învață autorul?
- Determinați genul acestei lucrări. (Povestea este una literară opera narativă cu un complot mai puțin complex decât în roman.)
Pregătește o repovestire în numele personajului principal al lucrării. Vino cu o continuare legată de scrisoarea misterioasă.
Progresul lecției 2
I. Moment organizatoric
II. Încălzirea vorbirii
(Exersarea abilităților diferitelor tipuri de lectură.)
— Profesorul este în servieta mea!
- OMS? Nu poate fi! Într-adevăr?
— Uite, te rog! El este aici.
Se numește manual.
V. Berestov
- Citește singur poezia.
- Citiți, împărțind în silabe.
- Citește ortografie.
- Citește ortografie.
Cum ai înțeles sensul poeziei? (Răspunsurile copiilor.)
- Ce credeți, cine determină modul în care un elev învață - de la profesor sau de la sine?
(Arătați-le elevilor că, oricât de talentat este un profesor, el nu poate învăța pe cineva care nu vrea să învețe și nu face nimic.)
- Citiți subiectul lecției. Definiți-i sarcinile.
III. Verificarea temelor
- Povestește din nou munca în numele lui Nikita.
Cu ce continuare ai venit? Spune-mi.
În ultima lecție, ați stabilit că aceasta este o poveste. Dar trebuie clarificat că aceasta este o poveste autobiografică pentru copii - una dintre cele mai multe poezie UN. Tolstoi. Povestea „Copilăria lui Nikita” a fost scrisă în 1920 în Franța pentru revista pentru copii„The Green Stick”, publicată la Berlin în 1922 și publicată pentru prima dată în Uniunea Sovietică în 1923. Amintirile strălucitoare ale scriitorului despre copilărie sunt pătrunse liric Patria iubită, care apare în toate: în descrierile naturii și vieții fermei Sosnovka, în poveștile despre copiii satului, în limba rusă pură și frumoasă a poveștii. Aceasta este principala sa valoare educațională.
IV. Lucrați pe tema lecției
Numiți personajele din această poveste.
- Ai fost interesat să afli despre viața lui Nikita? (Declarațiile copiilor.)
- Descrie personajul principal al poveștii. Cine a fost Nikita?
„Copilăria lui Nikita” este o poveste despre primii ani ai formării omului. Principalele evenimente din viața băiatului se desfășoară în fața cititorului în timpul anul trecutînainte de a începe studiile. Viața unui copil și viața naturii, contopirea și împletirea acestor două teme creează un fel de colorare lirică a poveștii. Nikita este aproape de natură, pare să se dizolve în lumea din jurul lui. Unitatea cu natura, sentimentul de a fi parte integrantă a ei creează în sufletul băiatului o așteptare constantă de fericire, ceva minunat, fantastic: „Nikiței i s-a părut că umblă în vis, într-un regat fermecat. Numai în tărâmul fermecat este atât de ciudat și atât de fericit în suflet.
- Nikita seamana cu voi, prietenii vostri?
V. Educaţie fizică
VI. Continuarea lucrărilor pe tema lecției
Ce fel de persoană era Pahom? Ce valoare avea el?
- Cum l-a tratat profesorul pe Nikita: pedepsit, jignit, forțat să dea dovadă de răbdare, a explicat, a glumit, a obținut ascultare fără constrângere?
Descrie profesorul Nikita folosind cuvinte din text.
De ce a trebuit Nikita să stea cu ochii afară? Ce înseamnă această expresie? (Ai grijă.)
- Cum era mama lui Nikita? Cum l-ai luat? (Raționamentul elevului.)
(Lucrează la un eseu-raționament.)
Discutați cu un prieten ce trăsături de caracter prețuiți la oameni.
- Scrieți un eseu pe această temă. Ne. Cuvintele de referință sunt date în 46 din caietul de creație.
VII. Reflecţie
Alegeți orice început de propoziție și continuați-l.
Astăzi la clasă am învățat...
În această lecție, m-aș lăuda pentru...
Dupa curs am vrut...
Astăzi am reușit...
VIII. Rezumând lecția
Care dintre personajele din poveste vă place cel mai mult?
Despre ce crezi că a spus scriitorul viața modernă Sau despre zilele trecute? Justificați-vă opinia.
Teme pentru acasă
Adăugați un eseu. Dacă vrei, citește chiar tu povestea până la sfârșit.
Plan - rezumatul lecției lectură literară
Alexei Nikolaevici Tolstoi „Copilăria lui Nikita”
Scopul lecției: analiza unei opere literare folosind metoda alcătuirii unui scenariu
Obiectivele lecției:
1. Lectură capitolul 1, analiza mijloacelor artistice de exprimare, dezvoltarea interesului pentru lectură.
2. Utilizarea tehnicii de scriere a scenariului ca modalitate analiză literară lucrări, compararea mijloacelor expresivitatea artistică diferite tipuri de artă.
3. Dezvoltarea UUD comunicativă atunci când elevii lucrează împreună în perechi și grupuri, dezvoltarea capacității de a construi un discurs detaliat.
În timpul orelor
1. Actualizați
Astăzi în clasă vom vorbi despre tipuri diferite arte - literatură, pictură, muzică, cinema.
Îți place cinematograful? De ce?
Slide:Acum două săptămâni la St.Petersburg a avut loc o întâlnire a președintelui Rusiei cu reprezentanți ai artei. La această întâlnire, celebrul regizor rus de film Karen Shakhnazarov a spus: „Civilizația lecturii se termină, începe civilizația vizionarii, pentru că este mai ușor pentru oameni să se uite la filme decât să citească cărți. La urma urmei, atunci când citești o carte, tu însuți trebuie să transformi cuvântul autorului într-o imagine, să inventezi o imagine, iar când te uiți la un film, poți vedea imaginea care a fost inventată pentru tine. Prin urmare, filmul este mai ușor de urmărit.
Sunteți de acord cu această părere?
Și ce este mai interesant pentru tine - să-l inventezi pe al tău propria imagine sau ceas inventat de o altă persoană?
Slide:Acasă, ați citit un fragment din povestea lui A.N. Tolstoi „Copilăria lui Nikita”
Ți-ar plăcea să vii cu propria ta imagine și să încerci să faci singur un film bazat pe acest pasaj?
Cunoașteți numele textului pregătit pentru filmarea filmului? - scenariu.
Care este scopul lecției noastre de astăzi?
Slide:
Scopul lecției
: creează-ți propriul scenariu de film bazat pe povestea „Copilăria lui Nikita”
Pentru a crea un scenariu pentru operă literară ce trebuie sa facem?
2. Obiectivele lecției:
Limbajul artei literare este cuvântul.
Slide:Iar cadrul este limbajul artei cinematografice.
Filmul este format din cadre. Cadru- acesta este obiectul pe care camera il filmeaza continuu, fara oprire.
Deci, ce ar trebui să subliniem în text? - diapozitiv
2. Împărțiți textul în fragmente - „cadre”.
Cadrul are mai multe caracteristici - mijloacele de expresivitate ale artei cinematografice - Slide
Plan -poate fi mare atunci când un obiect este împușcat aproape și mare, de exemplu, fața unei persoane,
Poate fi mediu, cand camera este putin mai indepartata si obiectul este vizibil in intregime, in plina crestere.
Poate fi departe, atunci când camera este și mai departe și nu este vizibil doar obiectul, ci și ceea ce îl înconjoară.
Rama are unghi De unde filmează camera?
De jos - de parcă ne uităm de jos în sus, toate obiectele devin mari, înalte.
De sus - ca și cum am privi în jos de sus și toate obiectele par mai mici.
În lateral - de parcă am fi stat unul lângă altul.
Culoare– cadrul poate fi color sau alb-negru, și ușoară- strălucitor sau dezactivat, crepuscul, tonuri medii.
Sunet- poate fi prezent și în cadru: eroul vorbește, muzica sună, sau există sunete ale naturii.
Deci, cum ar trebui să lucrăm cu cadrul? Slide
3. Selectați caracteristicile cadrului (plan, unghi, culoare și lumină, sunet)
Aceste caracteristici ale fiecăruiacadru pe care îl vom fixa în tabel.
După ce ne gândim la fiecare cadru, ce ne rămâne de făcut?
4. Editați filmul adunând toate cadrele.
2. Lucrul cu textul.
"Dimineață însorită"
Cum se numește primul capitol care începe povestea?Dimineață însorită) -Slide - Să-l citim?
Ce dispoziție ai avut când ai citit acest capitol?
Din a cui perspectivă este spusă povestea?(în numele autorului)
Prin ai cui ochi vedem azi dimineata? ( ochii lui Nikita)
De ce crezi că povestea „Copilăria lui Nikita” începe cu o descriere a acestei dimineți? (În copilărie, toată lumea visează la ceva vesel. Copilăria este o perioadă de vise vesele, așteptări, planuri)
Să încercăm să vedem în această dimineață prin ochii lui Nikita în timp ce facem un film.
Filmul nostru va fi color sau alb-negru? De ce? (Soare, zăpadă scânteie, dispoziție veselă - colorate)
Cum vezi personajul principal, ce actor vei căuta? (băiat? tu,….)
Slide-uri:
Vă aduc în atenție mai multe opțiuni pentru cum ar putea arăta un băiat de atunci.
Ce părere aveți, poate orice imagine să fie potrivită pentru a alege un costum pentru eroul nostru din acest capitol?
3. Utilizarea tehnicii scenariului
Găsiți în primul capitol primul cadru pe care îl filmăm cu camera fără a-l transfera pe alt obiect. - Slide
primul cadru -
Să discutăm împreună
Algoritm:
1. Citiți textul
2. Alegeți un plan de filmare, argumentați
3. Alegeți un unghi de tragere, argumentați
4. Selectați un sunet.
Nikita a oftat când s-a trezit și a deschis ochii.
Ce trebuie să arătăm?
Plan - mare, unghi - de sus sau din lateral
Introduceți datele în tabel.
2. cadru - Slide
Găsiți în text acele rânduri care pot fi ilustrate cu un astfel de cadru.
Soarele strălucea prin modelele geroase de pe ferestre, prin stelele argintii minunat pictate și frunzele palmate. Lumina din cameră era albă ca zăpada. Un iepuraș a alunecat de pe paharul de spălat și a tremurat pe perete.
Prin ce mijloace de expresivitate artistică a literaturii A.N. Tolstoi a creat această imagine? Găsiți aceste cuvinte.
Și cum îl putem crea cu ajutorul cinematografiei?
Știi ce este o cană de spălat?
Plan - mare - o fereastră cu modele, o rază de soare pe peretele de lângă ea
Culoare - însorită, caldă, veselă
Încercați să închideți ochii pentru a vedea această imagine din nou, imaginați-vă acest cadru.
A sunat muzica lui P.I. Ceaikovski. (Pauză pentru vizualizare, relaxare)
3. rama sunt amintirile lui Nikita - Slide
Deschizând ochii, Nikita își aminti că dulgherul Pahom îi spusese aseară:
- Așa că îl ung și îl ud bine, iar tu te trezești dimineața - stai jos și pleacă.
Ieri seară, Pahom, un țăran strâmb și buzunar, i-a făcut lui Nikita o bancă, la cererea lui specială. Ea a facut asa:
În trăsuri, pe bancul de lucru, printre așchii răsucite în inele și mirositoare, Pakhom a tăiat două scânduri și patru picioare; placa inferioară de la marginea din față - de la nas - tăiată astfel încât să nu se blocheze în zăpadă; picioare răsucite; în scândura superioară sunt două decupaje pentru picioare pentru a sta mai dexter. Scândura de jos a fost mânjită cu bălegar de vacă și udată de trei ori la frig - după aceea a fost făcută ca o oglindă, s-a legat o frânghie de scândură de sus - pentru a căra o bancă, iar când cobori muntele, atunci domnește.
Acum banca, desigur, este gata și stă în verandă. Pahom este o astfel de persoană: „Dacă spune ce am spus - legea, o voi face”.
Când au loc evenimentele descrise?
Ar trebui să apară amintirile Nikitei în film? De ce? - Nikita și-a amintit și visează la această bancă, despre cum va patina.
Cum să arăți că acestea sunt amintiri? Ce tehnică cinematografică va ajuta la acest lucru?
Slide Cum ți-ai dat seama despre ce bancă vorbești?
Un exemplu de sănii pentru copii din secolul al XIX-lea este și în rusă muzeu etnografic care se află în Petersburg. Dar, dacă nu este posibil să vizitezi muzeul, îl poți folosi tururi virtualeși directoare. - diapozitiv
Ați întâlnit cuvinte învechite sau de neînțeles?
Unde putem găsi sensul acestor cuvinte?
Slide - De asemenea, vă pot oferi o resursă de internet care conține cele mai de încredere dicționare explicative și ortografice.-
Lucru pereche
Vă rugăm să lucrați în perechi și să găsiți sensul cuvintelor folosite în text.
Ce este o roată de căruță? Banc de lucru?
Cum este descris Pach? Ce înseamnă curba? ciupit de vărsat?
În picturile artiștilor, putem vedea cum arăta un om din această clasă în secolul al XIX-lea. Uită-te la reproduceri. O luați pe cea care, în opinia dumneavoastră, se apropie de imaginea lui Pakhom, care a fost creată de autor și noi o creăm.
Încercați să introduceți singur caracteristicile cadrului în tabel.
Să vedem cum regizorul Andrey Zelenov a construit acest cadru în filmul său.
Film(extras din film de lung metraj Scena „Copilăria lui Nikita” în căsuța de trăsuri)
Cum îl putem arăta în filmul nostru? (arata afectuos, poate imbratisat)
Există replici pe care Nikita le-ar putea spune cu voce tare, ca și cum ar fi vorbit singur? ( Acum banca, desigur, este gata și stă în verandă. Pahom este o astfel de persoană: „Dacă spune ceea ce am spus - legea, o voi face.”
Pe ce ton poate vorbi Nikita despre Pakhom? ( cu respect, cu dragoste)
4.cadru - Slide
Nikita s-a așezat pe marginea patului și a ascultat - casa era liniștită, nimeni altcineva trebuie să se fi ridicat. Dacă te îmbraci într-un minut, fără, desigur, să te speli și să te speli pe dinți, atunci pe ușa din spate poți scăpa în curte, iar din curte la râu. Acolo, pe malurile abrupte, erau zăpadă - așează-te și zboară ...
Cu această fotografie, te invit să lucrezi în echipa ta de filmare, unite în patru.
Luați în mână algoritmul de lucru în grup. Citește.
Fii atent și respectuos față de opinia tuturor.
Plan - mediu, unghi - lateral
Există rânduri care ar putea fi gândurile lui Nikita rostite cu voce tare? ( Dacă te îmbraci într-un minut, fără, desigur, să te speli și să te speli pe dinți, atunci pe ușa din spate poți scăpa în curte, iar din curte la râu. Acolo, pe malurile abrupte, erau zăpadă - așează-te și zboară ...)
Sunetul - Nikita își vorbește încet.
Ar putea fi aceste replici un vis, o imagine pe care Nikita o desenează în imaginația sa? Care este starea de spirit în acest moment în Nikita? Atunci, prin ce mijloace ale artei cinematografice le putem arăta?
5. Rezumatul lecției, reflecție
Slide Să revenim la scopul și obiectivele lecției de astăzi.
Când scrii scenariul, ai reușit să simți această dispoziție și să vezi dimineața prin ochii Nikitei?
Nu ai avut un moment în care te-ai imaginat în locul lui Nikita?
Folosind această tehnică, am deschis această poveste astăzi. Acest truc, ca o cheie, vă poate ajuta să citiți capitolele sau integral.
Și dacă Nikita a reușit să-și ducă la îndeplinire planurile, veți arăta în cadrele următoare ale acestui capitol, la care veți lucra singur acasă.
Ce teme ai vrea să faci astăzi?
Glisați variabila D/z
Evaluarea profesorului
Vreau să evaluez munca……..
Marcați expresivitatea lecturii ......
Argumentare……
Continuati oferta....
Mulțumesc echipei de filmare pentru munca depusă.
Mb aici - Oprește-te. Luat!
Subiect: A.N. Tolstoi „Copilăria lui Nikita” capitolul „Săgeata barometrului”
Ţintă : să promoveze dezvoltarea sferei emoționale a copiilor prin analiză
text artistic; vizualizați lucrarea literare şi istorice aspect; hrăni curios
și un cititor atent care știe să vadă și să aprecieze frumusețea nativului său
teren
În timpul orelor:
1. Moment de organizare:
- uită-te unul la altul și zâmbește. Urați-vă unul altuia mult succes.
2. Actualizarea cunoștințelor. Verificarea temelor .
Elevii citesc fraza pe care au scris-o în caiet
Profesorul citește poeziile lui S. Marshak (pe diapozitiv)
În aia tara minunata
unde am văzut lumina
La fel ca mulți, am fost împlinit
Atât cinci, cât și zece ani.
Într-un tărâm al fanteziei și al răutăților
Și trucuri răutăcioase
Odată fiecare dintre noi a fost
Unul dintre acei copii.
Despre ce țară vorbește poezia?
(elevii raspund)
Profesor:
Astăzi este ultima lecție despre opera lui A. Tolstoi „Copilăria lui Nikita”. Cei mai atenți de la sfârșitul lecției vor putea continua gândul
Planul lecției:
1. Să terminăm fraza (Lucrând la poveste, mi-am dat seama...)
(* Personaj principal Nikita...)
2. Creativitatea scriitorului.
3. Citirea poveștii
4. Învață să lucrezi cu conținut
5. Lectură expresivă
6. Rezultatul lecției.
3. Creativitatea scriitorului.
Născut la 10 ianuarie 1883 (conform noului stil) în orașul Nikolaevsk (acum Pugachevsk în regiunea Saratov). Tatăl - contele N. A. Tolstoi, mama - scriitor pentru copii A. L. Tolstaya.
A fost crescut de tatăl său vitreg A. A. Bostrom (la ferma Sosnovka de lângă Samara). A studiat la școala adevărată din Samara.Povestea „Copilăria lui Nikita” - lucrare autobiografică. Scriitorul Alexei Tolstoi transmite în ea impresiile sale din copilărie. Nikita este numele fiului său. I-a dedicat cartea lui. Despre copilăria sa la ferma Sosnovka, lângă Samara, scrie în autobiografia sa: „Copilăria mea a trecut acolo. Grădină. Iazuri înconjurate de sălcii și acoperite cu stuf. Râul de stepă Chagra. Tovarăși - băieți din sat. Călărie… Schimbări ale anotimpurilor, cum ar fi evenimente uriașe și mereu noi. Toate acestea, și mai ales faptul că am crescut singură, mi-au dezvoltat visarea cu ochii deschiși...” și, fără îndoială, visarea cu ochii deschiși a protagonistului poveștii sale, Nikita.
Mama, Alexandra Leontievna, a făcut tot posibilul pentru a dezvolta talentul de scriitor al lui Alexei Tolstoi. Poate că datorită ei a devenit scriitor.
Arkadi Ivanovici este primul profesor de acasă al scriitorului, numele lui era Arkadi Ivanovici Slovokhotov, despre el A.N. Tolstoi își amintește:
„Burmată, roșie ca focul, o persoană grozavă cu care am trăit în perfectă armonie…”
în 1901 a intrat la Institutul de Tehnologie din Sankt Petersburg, în 1907 a plecat la o școală de artă.
Primele cărți sunt „Lyric” (1907) și „Magpie’s Tales” (1910).
Din 1918 până în 1923 a fost în afara Rusiei și apoi s-a întors în patria sa
Pentru copii, a scris basmul „Cheia de aur sau aventurile lui Pinocchio” (1936). Prototipul lui Pinocchio aici a fost Pinocchio din basmul cu același nume de Carlo Collodi, cu toate acestea, diferențele dintre intriga și personajele personajelor sunt destul de semnificative și este foarte posibil să vorbim despre Pinocchio ca muncă independentă. Povestea"
4. Pregătirea pentru perceperea textului.
Model:
Doi cățeluși, obraz la obraz
Ciupiți peria în colț.
(Pase semanticeanaliză.După ce elevii lucrează în perechi - spun răsucitorul de limbi pe rând, împreună, cu toată clasa.)
Pregătirea vocabularului .
aburi
Exact delir
Pantaloni de in (Aceștia sunt pantaloni de vară pentru bărbați din țesătură ușoară.)
infern
tifos
Fata de ceas
Langura Angajare, suferință.
Infernul este o căldură teribilă, infernul blestemat este o căldură blestemată care aduce moartea.
FIZMINUT MUZICAL
5. Lucrați la text
Elevul citește, oprește paragraf cu paragraf.
Conversație după citirea primei părți.
Cum era vremea? Găsiți o descriere în text?
La ce poate duce acest lucru dacă o astfel de vreme persistă mult timp?
Care era starea de spirit a personajelor? De ce s-au comportat așa?
Potriviți ilustrația cu textul. Găsiți acest loc?
Conversație după citirea părții 2.
Cum se schimbă starea de spirit a familiei?
Cum l-ai luat?
cu ce cuvinte A.N. Tolstoi desenează atmosfera în casă, în moșie: toată lumea așteaptă ploaia, dar tot nu. Găsește-l, citește-l. (Plictisitor, înfundat, îngrozitor, perete gol, fier, parcă delirând)
6. Lucru în grup (cartele)
7. Reflecție.
Să revenim la obiective. Noi eiatins? (eleviia analiza)
Cine poate continuagând:
„În timp ce lucram la povestea lui A. Tolstoi, am înțeles...” (cei care doresc să răspundă)
„Personajul principal Nikita...”
8. Tema pentru acasă.
repovesti capitolul „Ac barometru” orice parte
9. Rezultatul lecției.
Imaginați-vă ca un artist. Ce culori ai folosi pentru a descrie copilăria? Oricare ar fi culorilea predominat (răspunde elevii)Vă mulțumim pentru munca dvs. Lasă-mă să termin lecția noastră cu versete.
copilăria are multe Culori diferite
Găsește-l pe al tău printre ei.
Pe o bucată de hârtie albă
Imaginează-ți visul.
Copilăria trece neobservată
Nu se întoarce.
Și numai cu culori va reaminti
Tu despre distracția acelor ani.
Pentru că viața este diferită
Sumbru, plictisitor, monoton.
Dar duci de-a lungul anilor
Din copilărie vise vii.
Restabiliți succesiunea evenimentelor.
Instituția de învățământ de stat „Krulevschinskaya școală gimnazială Districtul Dokshitsy, regiunea Vitebsk
„Ca într-un tărâm fermecat”
(lecție integrată
conform povestirii
A. N. Tolstoi „Copilăria lui Nikita”)
Lecția pregătită și predată
profesor de rusă și
Literatura L.A. Bobrovskaya
KRULEVSHINA
Scopul lecției (literatura rusă):
să promoveze dezvoltarea capacității elevilor de a determina rolul mijloacelor figurative și expresive ale limbajului în text;
promovează dezvoltarea imaginației creative;
a cultiva dragostea pentru frumos, pentru natură, pentru literatură, pentru arta cuvântului.
1. Moment organizatoric.
Verificarea temelor .
Povestirea selectivă a „Ziui de iarnă”.
Expoziție de desene „Curtea în zăpadă”.
Analiză de conținut, discuții despre capitole auto-citite .
A) Capitolul „Bătălie”:
Cine sunt „Konchanii”?
Cum încep să-i cheme pe „Konchans” să lupte?
Ce cuvinte dureroase rostesc băieții din ambele părți ale satului?
Styopka Karnaushkin, cine este acesta? De ce le era toată lumea frică de el, ce a „posedat”, potrivit lui Mishka Koryashonok?
Styopka reușește să-i sperie pe „ai noștri” (pe pistrui), iar ei, timizi, au fugit. Cum s-a comportat Nikita?
1) Lectură expresivă a episodului „Bătălie”.
Ce lege băiețelească au trebuit să respecte ambele părți în timpul unei lupte (citiți textul)? "Nikita s-a întors la capătul lui încântat, înfierbântat, uitându-se în jur cu cine să se mai lupte.
De ce brusc, după câteva minute, Nikita zâmbea? Ce i-a cauzat schimbarea dispoziției?
Cum poți evalua reacția lui Nikita la propunerea lui Styopka de a se „împrieteni”?
2) Lucrări lexicale.
Cum înțelegeți cuvântul „a fi prieteni”, alegeți asociații (sinonime) pentru acest cuvânt, scrieți-le pe o foaie de hârtie.
Dintre toate cuvintele, alege-l pe cel care crezi că este cel mai bun, care i-a plăcut mai mult, subliniază-l, explică (opțional).
3) Profesor de arte plastice: Fiecare grup va încerca să reflecte cuvântul „împrietenește” în culoare (înainte și după, schimbarea dispoziției).
4) Profesor de muzică: Cântând un cântec despre prietenie.
5) Socializare.
Imaginați-vă în locul lui Nikita, ce sentimente l-au copleșit pe băiat? Spune-mi.
Astfel, pe de o parte, Nikita a dat dovadă de militantism, capacitatea de a învinge frica, pe de altă parte, generozitate, bunăvoință și dorință de prietenie.
B) Capitolul „Victor și Lilya” .
- Au sosit sarbatorile de iarna, cea mai frumoasa perioada.
1) Profesor de muzică: Se interpretează melodia „Vacanță”.
Cum primește Nikita oaspeții?
Ce impresie i-a făcut pe Nikita fata cu ochii mari și albaștri? Găsiți acest loc în text, citiți-l.
2) Profesor de artă: Demonstrație de desene, portrete de eroi.
Cum se interesează Nikita de Lily, ce admiră el? In ce stare se afla?
3) Profesor de muzică: interpretarea cântecului „Atunci vei regreta Kulakov ...” .
Cum încearcă Nikita să atragă atenția fetei asupra ei? Starea lui.
4) Profesor de muzică: Folosiți „Afișul emoțiilor” pentru a determina starea de spirit a personajului.
Schimbarea de dispoziție, tempo-ul narațiunii la sfârșitul capitolului, cu ce are legătură?
5) Povestire detaliată„Episodul cu taurul”.
6) Profesor de arte plastice: Kadroplan „Episodul cu taur”.
Ce calități, demonstrate de Nikita în acest episod, l-au ajutat pe Victor să scape de necaz?
Cum s-a schimbat starea de spirit a Nikitei după tot ce s-a întâmplat? Care a fost cel mai mare premiu (citește un fragment din text)?
7) Profesor de muzică: Determinați starea de spirit a personajului principal din „Afișul emoțiilor” .
C) Capitolul „Yolka” .
1) Profesor de arte plastice: Îmbrăcați bradul de Crăciun.
2) Profesor de arte plastice: Distractie de iarna (demonstratie de desene pe tema).
3) Profesor de muzică: Cântecul „Clopote”.
Care este vacanța asociată cu frumusețea verde?
Ce sărbătoare se discută în capitolul „Yolka”?
În ce dispoziție erau adulții și copiii în ajunul sărbătorii?
Cum te pregatesti de Craciun acasa?
4) Profesor de muzică: Interpretarea piesei „Noapte tăcută”.
Cum s-au pregătit pentru vacanță adulții și copiii din casa lui Nikita?
5) Povestirea din nou a episodului „Pregătirea de vacanță”.
6) Citind pe de rost episodul „Yolka”.
Cum decurge vacanța în sine (când începe, cine este invitat, cum se distrează copiii și adulții, ce face Arkady Ivanovich, mama)?
7) Profesor de muzică: Concurs de cântece de Revelion (lucru de grup).
Nikita era deosebit de fericită. De la ce?
8) Citirea după rolul unui fragment („Pe hol, Lily s-a desprins de lanț... S-a întors și a fugit în sufragerie”).
9) Citirea pe de rost a pasajului „Seara lunară”.
Ce mijloace artistice autorul folosește pentru a transmite frumusețea seara lunara?
Nikita este bine, fericită „la suflet”. Totul este aici: natură frumoasă, bucurie de viață, noroc, fapte bune, înțelegere și grijă față de adulți, zâmbetul unei fete drăguțe. Așa ia naștere armonia sufletului, care se întâmplă cel mai adesea în copilărie. Acesta este un dar al copilăriei, care trebuie păstrat în suflet o viață întreagă sau cât mai mult posibil.
10) Profesor de muzică: Interpretarea melodiei „Planeta Copilăriei”.
4. Reflecție.
- „Numai în împărăția fermecată este atât de ciudat și atât de fericit în suflet”.
Cum se întâmplă?
5. Tema pentru acasă:
A) Desen verbal „Ea stătea ca un pom de foc” sau „Copiii au stat șocați de bradul de Crăciun”;
B) Ilustrații „Grădină sub lună” sau „Crin pentru lucrare cu ac”;
C) Povestirea selectivă" comportament nobil Nikita";
D) Sarcina de grup - planul de filmare al episoadelor
„Distracție lângă pomul de Crăciun” sau „Bayan, Bayan, ai grijă, Nikita!
