Inna Ivanová
Programme de psychocorrection "Correction de l'attention chez les enfants présentant un retard mental" (partie 1)

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal

"Maternelle n ° 2 de type compensatoire pour les enfants ayant des troubles de la parole"

ville de Cheboksary, République tchouvache

Programme de psychocorrection

sur le thème: "Correction de l'attention chez les enfants présentant un retard mental"

Préparé par: professeur Gavrilova Inna Vladimirovna Cheboksary 2013

Note explicative

À dernières années le nombre d'enfants souffrant de retard mental a considérablement augmenté. De plus, les données de la psychologie spéciale indiquent que l'une des formes les plus courantes d'anomalies mentales dans l'ontogenèse précoce à l'heure actuelle est précisément l'arriération mentale. Les préparatifs pour l'ouverture et le début des activités de ces écoles ont conduit à un certain nombre d'études, en règle générale, reflétant l'état de l'activité cognitive des enfants atteints de retard mental (I. V. Lubovsky, N. A. Nikashina, T. V. Egorova, V. L. Podobed, 3. M. Dunaeva, V. I. Nasonova, G. B. Shaumarov, N. A. Tsypina, R. D. Triger, S. G. Shevchenko, G. M. Kapustina, I. F. Markovskaya). activité cognitive les enfants de cette catégorie ont été étudiés par de nombreux auteurs étrangers. Mais aussi des questions concernant les particularités de l'attention des enfants avec retard mental, sur ce moment n'ont pas épuisé leur pertinence.

L'attention est le processus qui consiste à sélectionner consciemment et inconsciemment une information provenant des sens et à ignorer l'autre.

L'attention est l'une des principales conditions qui assurent l'assimilation réussie par un enfant à problèmes de la quantité de connaissances et de compétences dont il dispose et l'établissement d'un contact avec un adulte. Si l'attention est absente, l'enfant ne peut pas apprendre à imiter les actions d'un adulte, ni à agir selon un modèle, ni à suivre une consigne verbale. Par conséquent, parallèlement aux jeux qui permettent un contact émotionnel entre un enfant et un adulte et éduquent à la capacité d'imiter, de suivre des instructions ou d'agir selon un modèle, il est nécessaire dès le début de mener des jeux et des exercices qui contribuent à la formation de l'attention. .

Le but du programme: correction de l'attention chez les enfants plus âgés jusqu'à âge scolaire avec un retard mental.

Objectifs du programme :

1. Développer une attention arbitraire, auditive et visuelle.

2. Former la concentration de l'attention.

3. Développer la quantité d'attention, de mémorisation.

La tactique du travail psycho-correctionnel: donner des cours 2 fois par semaine pendant 35 à 40 minutes, dans la première moitié de la journée, dans une salle de groupe, avec des enfants de 5 à 6 ans (plus âgés âge préscolaire avec ZPR).

Forme d'organisation du cours : sous-groupe (pas plus de 6 enfants).

Blocs de programme : le programme contient 3 blocs :

I. bloc d'introduction

Objectif : suppression tension musculaire, appel Émotions positives, pour établir un contact.

II. bloc principal

Objectif : développement et correction de toutes les propriétés de l'attention.

III. dernier bloc

Les principes sur lesquels est construit le programme de psycho-correction :

1. Le principe des tâches correctives, évolutives et préventives systématiques.

2. Le principe de correction prioritaire de type causal.

3. Principe d'activité de correction.

4. Le principe de prise en compte de l'âge, des caractéristiques individuelles enfants.

5. Le principe de la complexité des méthodes d'influence psychologique.

6. Le principe d'impliquer activement l'environnement social le plus proche de l'enfant pour participer à la correction psychologique

7. Le principe du développement et de la correction programmés.

8. Le principe de prise en compte du volume et du degré de diversité du matériel.

9. Le principe de prise en compte de la complexité émotionnelle du matériau.

Bloquer les résultats :

I. bloquer - le résultat escompté: l'enfant doit se détendre, se calmer, s'il est alarmé, faire confiance au psychologue.

Bloc II - le résultat escompté: développer et corriger les principales propriétés de l'attention chez un enfant présentant un retard mental.

III.bloc - le résultat escompté: tirer des conclusions concernant le programme développé et son impact sur la correction de l'attention d'un enfant présentant un retard mental.

Le résultat attendu de tous programme correctionnel: développement de l'attention chez les enfants d'âge préscolaire avec retard mental.

II. Plan thématique

I. bloc "Apprenons à nous connaître"

Objectif : soulager les tensions musculaires, évoquer des émotions positives, attirer l'attention, établir le contact.

Leçon №1 "Bonjour" (40 min)

Exercice de salutation "Disons bonjour" -3

Exercice de jeu "Nous nous sommes réveillés tôt le matin" -2

Jeu de noms -5

Jeu "Ku-ku-15

Jeu "Ours en peluche caché" -15

Leçon №2 "Gars amicaux" (41 min)

Jeu "L'amitié commence par un sourire" -3

Jeu "Trouvez votre place" -15

Théâtre de marionnettes "Où est passé le ballon ?"-20

Jeu "Qu'est-ce qui a changé?"-3

Leçon №3 "Une journée amusante" (35 min)

Jeu "Brook"-3

Quête "A qui appartient cette maison ?"-5

Exercice "Écouter la commande"-5

Exercice "Exclusion du superflu"-10

Le jeu "De qui le chasseur avait-il peur ?"-12

Leçon №4 "En promenade" (38 min)

Jeu "Confusion"-3

Théâtre de marionnettes "Sur la promenade" -25

Enfiler des anneaux selon le patron -10

II. bloc "Nous allons visiter"

Objectif : développement et correction des principales propriétés de l'attention.

Leçon №5 "Visiter une souris" (38 min)

Jeu "Je vois" -3

Jeu "Ne pas bâiller" -10

Jeu "Canon"-20

Détente "Pose de repos"-5

Leçon n°6 "Visiter une nana" (34 min)

Jeu "Moineaux et corbeaux" -5

Théâtre de marionnettes "Nourrir l'oiseau"-23

Exercice de jeu "Soyez attentif"-6

Leçon n°7 "Visiter le soleil" (41 min)

Jeu de fleurs-3

Jeu "Comestible-non comestible" -10

Jeu "Écoutez les sons" -25

Détente "Pose de repos"-3

Leçon n°8 "Visiter l'ours" (35 min)

Exercice "Bras-jambes"-5

Jeu "Soyez prudent" -10

Le jeu "Qui sait, il compte plus" -20

Leçon n°9 "Visiter un écureuil" (40 min)

Le jeu "Ecoute les claps" -25

Jeu des scouts -10

Tâche "Dessiner un cercle et un triangle"-5

III. bloc "Nous sommes chez nous"

Objectif : fixer l'attention, résumer.

Leçon n° 10 "Se reposer" (38 min)

Exercice "Live Domino"-15

Jeu "Gaspers" -20

Détente "Pose de repos"-3

Leçon n° 11 "Répéter" (36)

Exercice "Vole - ne vole pas" -20

Exercice "Exclusion du superflu"-6

Tâche "Trouver deux objets identiques"-10

Leçon n° 12 "Se détendre" (37)

Jeu "Passer le ballon" -3

Jeu "Quatre éléments" -20

Le jeu "La mer s'inquiète" -8

Jeu "Vagues"-3

Détente "Repos sur la mer"-3

Établissement d'enseignement budgétaire municipal

"Moyen école polyvalente N° 8 de la ville de Belovo "

j'approuve

__________________

Directeur de l'école secondaire MOU n ° 8

Le programme de travail des classes pour la correction et le développement de l'attention des élèves du primaire (2e et 3e années)

Année académique 2012-2013

Compilé

psychologue scolaire

Miftakhova N.N.

Discuté à la ville MO Révisé à la MS

Protocole n° 1 Protocole n° 1

31/08/2012 31/08/2012

Pronkina T.A. ______________ Zhurbich O.V.

Chef du MD Président du MC

Compilateur du programme : Miftakhova Natalya Nikolaevna.

Le programme vise à corriger et à développer l'attention des élèves du primaire (grades 2-3).

Le programme est conçu pour le travail d'un psychologue scolaire avec des enfants

8 - 9 ans.

Note explicative 4

Planification thématique 6

Calendrier - plan thématique 7

Mots clés 9

Références 10

Note explicative

L'attention est la focalisation et la concentration de l'activité mentale sur quelque chose de spécifique. Des changements significatifs sont observés dans les caractéristiques qualitatives de l'attention. À l'âge de l'école primaire, l'attention de l'enfant devient arbitraire, mais cela ne se produit pas immédiatement. Pendant assez longtemps, surtout dans les classes primaires, il reste fort et compétitif avec le libre attention involontaire enfants. Parallèlement à cela, certaines propriétés de l'attention de l'enfant se développent, telles que le volume et la stabilité, la commutabilité et la concentration, ainsi que l'attention volontaire.

L'attention des élèves est l'une des principales conditions de l'efficacité du processus éducatif. Dans le processus de formation et d'éducation, d'activités et de communication, l'étudiant développe les propriétés de l'attention, ses types, ses formes combinaisons stables, sur la base de laquelle la pleine conscience est formée comme une propriété de l'individu. Un niveau insuffisant de développement de l'attention et, par conséquent, l'apparition de déviations dans le développement de l'attention agit assez souvent comme l'un des principaux signes qui empêche non seulement l'assimilation des connaissances, mais également la formation de la personnalité, sous-tend l'échec de écoliers, surtout dans les petites classes. Les tâches d'apprentissage contiennent plus d'informations nouvelles, et le processus de leur l'exécution demande plus de concentration. Malheureusement, dans sa forme, le processus d'apprentissage n'est pas toujours passionnant et facile. Et pour faire face à tout cela, vous devez être capable de gérer votre attention, de la subordonner à votre volonté.

Cible: Formation du niveau optimal d'arbitraire de l'attention en tant que néoplasme psychologique d'âge à l'âge scolaire primaire.

Tâches:

· former chez l'enfant la capacité de contrôler ses activités, de développer les propriétés de base de l'attention;

· volume, distribution, concentration, stabilité, commutation et sélectivité ;

· développer les principaux types d'attention : auditive et visuelle.

Formulaire de conduite :

Les cours se déroulent en groupes de 6 à 8 personnes. Les cours ont lieu l'après-midi, après la charge académique principale. La leçon dure 30 minutes. Les cours ont lieu 1 à 2 fois par semaine. Le cycle comprend 8 leçons. La répétition du cycle est possible 2 fois par an.

Avant le début du cycle et sa fin, le diagnostic des enfants est supposé.

Moyens de mise en œuvre : Les cours sont présentés sous la forme d'un bloc d'exercices et de jeux qui contribuent au développement des propriétés de base de l'attention.

Forme d'occupation : chaque leçon se compose de trois parties : échauffement (1-2 exercices), principal (2-3 exercices) et final (1-2 exercices).

Les salutations et les adieux des enfants sont de nature rituelle, peuvent être modifiés et choisis par les enfants eux-mêmes.

Résultats attendus:

Les enfants développeront la capacité de contrôler leurs activités.

Les propriétés de base de l'attention se développeront.

Les principaux types d'attention vont se développer.

Planification thématique pour 2, 3 classes.

p/p	Nom des sections et des sujets	Qté. heures	Y compris.	forme de contrôle
Théo.	Etc.
	diagnostic attentionnel.				Résultats du diagnostic.
	"Familiarisons-nous" .				Jeux et exercices, cours collectifs.
	"On remarque tout !" .
	"Ici Figarotam, Figarotam."
	"Le soldat de plomb inébranlable" .
	"Regarde, ne regarde pas" .
	"Résumer"
	Rediagnostic attention				Résultats du diagnostic.

Calendrier - plan thématique.

	Termes approximatifs	Nom du sujet	Nombre d'heures	Noter
	12.11.12	Diagnostic de l'attention
	19.11.12	"Familiarisons-nous" .
	26.11.12	"On remarque tout !" .
	3.12.12	"Ici Figarotam, Figarotam."
	10.12.12	"Le soldat de plomb inébranlable" .
	17.12.12	"Regarde, ne regarde pas" .
	24.12.12	"Résumer"
	27.12.12	Rediagnostic attention
Total:

Leçon 1. "Diagnostic".

On passe le diagnostic primaire de l'attention des enfants.

Leçon 2. "Apprenons à nous connaître."

Créer une atmosphère de confort psychologique dans le groupe, soulager les tensions, faire connaissance avec le leader avec les enfants.

Leçon 3. « Nous remarquons tout ! »

Développement de la concentration, du volume et de la répartition de l'attention.

Leçon 4. "Figaro par ci, Figaro par là."

changement de train et répartition de l'attention.

Leçon 5. "Le soldat de plomb inébranlable".

Développer le volume, la concentration et la stabilité de l'attention visuelle et auditive.

Leçon 6. "Regarde, ne regarde pas."

Commutation des trains, répartition et sélectivité de l'attention.

Leçon 7. "Résumez".

Réflexion des membres du groupe, répétition et consolidation du matériel.

Leçon 8. "Diagnostic".

Surveillance.

Mots clés.

1. Attention;

2. types d'attention;

3. Figaro;

4. acoustique;

5. Rituel;

6. Machine à écrire;

7. Élément;

8. Soldat de plomb.

LITTÉRATURE

1. Anufriev A. F. et al., Comment surmonter les difficultés d'enseignement aux enfants, M., 2001

2. Valker D., Formation en résolution de conflits pour école primaire, Saint-Pétersbourg, 2001

3. Gavrina S. E. et al., Développer l'attention (manuel), M., 2003

4. Cahier de travail d'un psychologue scolaire / éd. I. V. Dubrovina. - M., 1987

5. Samoukina N.V., Jeux à l'école et à la maison : exercices psychotechniques et programmes correctionnels. - M., 1993

6. Bityanova M. R. et al.. Le travail d'un psychologue à l'école primaire. - M. : Genèse, 2001. - 352 p.

7. Lokalova N. P. Leçons de développement psychologique à l'école primaire / / École primaire. - 1998. - N° 36. - Avec. 1 - 12.

8. Mayorova N.P. Mauvais progrès. Comment identifier et éliminer ses causes. - Saint-Pétersbourg : Connaissance, 1998. - 216 p.

9. Lubovsky DV Méthodes psychodiagnostiques dans le travail avec des élèves de 1-2 années. - M., 2004

II . Plan de développement

Leçon 1. "Apprenons à nous connaître"

But de la leçon : créer une atmosphère de confort psychologique dans le groupe, soulager les tensions, présenter l'animateur aux enfants.
Introduction . Apprendre rituel de salutation en groupe - les enfants se tiennent en cercle. En commençant par le leader, la poignée de main est passée autour du cercle (de gauche à droite). Apprenez les noms des membres du groupe.

Jeu "Dragon se mordant la queue"

Le but est de soulager les tensions et les raideurs.

Les enfants font la queue. Ils se tiennent par la taille. L'hôte montre qui est la « tête » et qui est la « queue ». La tâche de la «queue» est de fuir la «tête» et de ne pas briser la chaîne. Le jeu se joue avec de la musique. Après 2 min. la tête et la queue changent de rôle.

Le jeu "Marche au coin!"

Le but est de présenter les membres du groupe les uns aux autres.
Matériel d'incitation pour le jeu :
Qui est né à Belovo, et qui dans une autre ville ?
Qui a des frères et qui n'en a pas ?
Qui aime aller à l'école et qui n'aime pas ?
Qui a un animal de compagnie à la maison et qui n'en a pas ?
Qui va au cercle et qui n'y va pas ?

Expliquez aux enfants que le groupe sera maintenant tout le temps divisé en deux parties selon des critères différents. La question est posée "Qui est né à Saint-Pétersbourg, marche vers le coin droit", "Qui est né dans une autre ville - marche vers le coin gauche", etc. etc.
Après chaque division, demandez aux enfants de remarquer qui est avec eux dans le groupe. Vous pouvez inviter les enfants à poser leurs propres questions au groupe.
A la fin, en cercle, on se rappelle qui est né où, qui a un chien, etc.

Sortie de classe. Demandez aux enfants ce qu'ils ont le plus aimé. Apprendre rituel d'adieu groupes - tout le monde se tient en cercle, se donne la main et dit « au revoir ! » à l'unisson.

Leçon 2. « Nous remarquons tout ! »

But de la leçon : augmenter la quantité d'attention, le développement de la concentration.

rituel de salutation.

Exercice "Que manque-t-il?"

Le but est d'augmenter la concentration.
Matériel de stimulation pour l'exercice : 2 séries de « repérer les différences ».
Les enfants sont divisés en deux équipes. Chaque équipe reçoit 2 dessins et la tâche : trouver les différences entre eux. Autonomie 3 min.

Jeu "Acoustique"

L'objectif est de développer la capacité de se concentrer sur un type d'activité.
Les enfants sont assis en cercle. L'hôte confie la tâche: "Fermez les yeux et écoutez attentivement ce qui se passe dans le couloir." Une minute plus tard, il y a un sondage. Ensuite, nous écoutons ce qui se passe au bureau. Alors qu'est-ce qui se passe à l'extérieur de la fenêtre.

Jeu "Zoo"

Matériel de stimulation pour le jeu : un champ de 12 cellules (feuille A4) et un jeu de cartes avec des animaux (12 pcs.)
La tâche des enfants est de se rappeler dans quelle cage vit quel animal. Un champ avec 4 animaux est présenté (pendant 30 secondes). A chaque spectacle, le nombre d'animaux augmente.
Rituel d'adieu.

Leçon 3. "Figaro par ci, Figaro par là."

But de la leçon : entraînement à la commutation et à la répartition de l'attention.
Rituel de salutation.

Exercice "Carré"

L'objectif est d'entraîner la répartition de l'attention visuelle.
Matériel de stimulation pour l'exercice : un champ de 12 cases (feuille A4), du papier, du matériel d'écriture.
On présente aux enfants un champ sur lequel sont placés aléatoirement des nombres de 1 à 16. La tâche des enfants est de classer les nombres par ordre croissant le plus rapidement possible. La tâche est effectuée individuellement sur votre feuille. Celui qui a terminé montre le chef. Après les trois premières bonnes réponses, le jeu s'arrête.

Jeu de machine à écrire

L'objectif est d'entraîner une attention active.
Chaque enfant se voit attribuer une lettre. Le chef dit le mot. Si ce mot est associé à une lettre, l'enfant doit aller au tableau.
Mots pour le jeu : hérisson, maison, papa, cirque, bouillie, cadre, main, eau, taureau, blason, aube, rêve.
Lettres : e, g, d, o, m, p, a, c, i, p, k, w, y, c, b, s, g, h, i, s, n.

Exercice "Quatre éléments"

L'objectif est de développer l'attention auditive associée à la coordination motrice.
Les enfants écoutent le leader, puis répètent avec lui quels mouvements correspondent à quelles commandes.
Ensuite, les enfants commencent à courir en cercle, mais dès que la commande retentit, ils se figent dans une certaine position. Les inattentifs sont de sortie.

équipe	Mouvement de la main
Terre	Baissons nos mains
Eau	Tendre les mains vers l'avant
Air	Lever
le feu	Nous appuyons sur la poitrine

Rituel d'adieu.

Leçon 4. "Soldat de plomb résistant"

But de la leçon : développement du volume, de la concentration et de la stabilité de l'attention visuelle et auditive.
Rituel de salutation.

Exercice "Soyez prudent!"

Le but est de développer la stabilité de l'attention auditive.
Les enfants marchent au rythme de la musique, dès que la musique s'arrête, les enfants doivent s'arrêter. Les inattentifs sont hors jeu.

Jeu "Miroir""

Le but est de développer la capacité de concentration.
Les enfants sont répartis par paires. Un enfant montre des mouvements simples avec ses bras, son torse, le deuxième enfant répète. Après 2 min. les enfants changent de rôle.
Discutez qui était le meilleur "miroir".

Exercice "Trois changements"

L'objectif est d'augmenter la quantité d'attention visuelle.
Les enfants se tiennent en rang. Un enfant est le chef. La tâche de l'animateur est d'examiner attentivement un certain nombre d'enfants, de se détourner, puis de nommer les changements qui se sont produits.
Vous pouvez aider l'enfant. Qui a changé de place ? Qu'est-ce qui a changé dans les vêtements, les coiffures ? Quels sont les nouveaux articles ?
Rituel d'adieu.

Leçon 5. "Regarde - ne regarde pas"

But de la leçon : entraînement à la commutation, à la distribution et à la sélectivité de l'attention.
rituel de salutation.

Exercice "Mathématicien"

L'objectif est de développer la capacité à distribuer l'attention visuelle.
Matériel de stimulation pour l'exercice : Un tableau avec un certain nombre d'objets différents. Les enfants sont calculés sur 1-4. Chaque enfant, conformément à son numéro, doit compter le numéro d'un élément particulier dans le tableau.

Exercice "Trouvez le mot"

Le but est d'entraîner la sélectivité de l'attention.
Matériel de stimulation pour le jeu: une table avec un ensemble de lettres pour chaque enfant, une feuille de mots - une balle, un éléphant, un nuage, une maison, un crayon.
Les enfants sont invités à trouver des mots dans le tableau et à les colorier.

Jeu "Jour - nuit"

L'objectif est de développer la capacité d'alterner l'attention visuelle et auditive.
Enfants en cercle. Explication des règles. Quand la musique joue, c'est le jour ; quand ce n'est pas le cas, c'est la nuit. Pendant la journée, chaque joueur doit activement bouger, parler et observer les autres. La nuit, tout le monde doit se taire, ne pas marcher et fermer les yeux - s'endormir. La nuit, vous devez écouter attentivement ce qui se passe autour.
Après 4 min. (deux minutes pour chaque moment de la journée), l'animateur rassemble les enfants en cercle et demande : qui a vu et entendu quoi.
Rituel d'adieu.

Leçon 6. "Résumer"

But de la leçon : réflexion des membres du groupe, répétition et consolidation du matériel.
rituel de salutation.
Le schéma de cette leçon dépend des enfants. En cercle, nous discutons de ce que nous avons appris, de ce que nous avons aimé et de ce que nous n'avons pas aimé. Nous jouons aux jeux que nous aimons le plus.
L'objectif principal de cette leçon est de laisser aux enfants des souvenirs favorables de leurs succès et de consolider ainsi les acquis accumulés.

Balises: programme , plan de leçon de développement

Une caractéristique du programme correctionnel pour le développement de l'attention chez les jeunes écoliers était qu'ils avaient exercices spéciaux visant à développer l'attention. Nous présentons ces exercices par leçon.

Cours de mathématiques

Disposition des bâtons

Objectif : développement de l'attention volontaire, dextérité des doigts.

Matériel : bâtons de comptage (morceaux de gros fil isolant, pailles pour cocktails, etc.), échantillon de patron.

La description. L'enfant se voit proposer de tracer un motif ou une silhouette de bâtons selon le modèle.

a) 1er niveau de complexité - motifs sur une ligne ;

b) 2ème niveau de complexité - silhouettes simples, composées de 6 à 12 bâtons ;

c) 3ème niveau de complexité - silhouettes plus complexes, composées de 6 à 13 bâtons ;

d) 4ème niveau de complexité - silhouettes complexes avec un grand nombre de détails, composées de 10 à 14 bâtons.

Instruction : « Regardez ce qui est montré sur cette image (motif, maison, etc.) ? Prenez les bâtons et disposez-en exactement le même motif (maison ...). Soyez prudent lors de la publication. Mettez-vous au travail."

Dessin par cellules

Objectif: développement de la concentration et du volume d'attention, formation de la capacité à suivre le schéma, développement de la motricité fine de la main.

Matériel : une feuille de papier vierge dans une grande cage (1 1 cm) ; échantillon pour le dessin; crayons taillés.

La description. L'enfant se voit proposer de dessiner, selon l'échantillon, une figure sur une feuille vierge dans une cage avec un simple crayon. La tâche a deux niveaux de difficulté :

1er niveau de complexité - l'échantillon est composé de chiffres ouverts ;

2e niveau de complexité - l'échantillon est composé de chiffres fermés.

Consignes : « Regarde attentivement l'image. Il représente une figure composée de lignes. Dessinez exactement la même figure dans les cellules sur une feuille vierge. Faire attention!"

Noter. Il n'est pas recommandé d'utiliser un stylo ou un feutre pour dessiner. Si vous le souhaitez, l'enfant peut ombrer la figure fermée avec un crayon de couleur.

Objectif : consolider les idées sur formes géométriques ah, des façons de les modifier en composant de nouvelles formes géométriques à partir de deux ou trois existantes selon le modèle.

Matériel : découper des formes géométriques pour disposer l'ensemble de la figure ; motifs de silhouettes.

La description. L'enfant se voit proposer de disposer indépendamment une silhouette à partir de formes géométriques selon le modèle.

Consignes : « Regarde attentivement l'image. De toutes les figures géométriques, composez exactement la même figure à côté de l'échantillon.

Noter. Malgré les consignes, certains élèves tentent de disposer les pièces sur l'échantillon. Il faut arrêter l'enfant et demander de disposer la figure à côté de l'échantillon. Des échantillons de figures de silhouette sont obtenus en découpant un carré de 7 × 7 cm d'une certaine manière. Lors de la composition de figures de silhouette, utilisez toutes les parties, en les attachant les unes aux autres, sans les superposer les unes aux autres.

Qu'est-ce qui se cache où?

Matériel : un formulaire avec des normes de figures et d'objets correspondant à ces normes, ainsi qu'un rack et des figures découpées pour la manipulation.

La description. L'enfant a besoin de répartir les objets par rapport aux normes de figures proposées. La technique peut être utilisée en deux versions.

1. Une version simplifiée: sur un formulaire séparé, un support avec des motifs de figures est affiché, et des objets plats sont découpés et disposés par l'enfant sur les étagères du support par rapport aux motifs de figures proposés (les normes sont comparées avec des objets).

2. Un rack avec des étagères et des motifs de personnages, ainsi que des objets sont représentés sur un formulaire. L'enfant doit accomplir la tâche sans manipuler d'objets. Montrez et expliquez vos actions.

Instruction: «Regardez, sur ce formulaire, une étagère avec des étagères est dessinée, sur laquelle des formes géométriques sont indiquées: un rectangle, un triangle, un autre rectangle, un carré, un cercle, un ovale. Vous devez disposer les objets sculptés que j'ai sur les étagères afin qu'ils soient à côté de la figure géométrique à laquelle ils ressemblent. Explique ton choix."

Reproduction de formes géométriques

But: développement de l'attention volontaire, de la mémoire, de la pensée.

Matériel : crayon, feuille de papier vierge correspondant à la taille de l'échantillon (13 10 cm).

La description. Il est proposé à l'enfant de considérer différentes formes géométriques, de mémoriser leur emplacement afin de les reproduire de mémoire sur une feuille propre en 10 secondes.

Instruction : « Regardez attentivement ces formes géométriques et essayez de vous souvenir de leur emplacement. Au bout d'un moment, je retirerai la carte et vous devrez dessiner de mémoire les mêmes formes géométriques sur un morceau de papier, en les arrangeant et en les coloriant comme sur l'échantillon.

Construire une piste

But : développement de la stabilité de l'attention : la capacité de généraliser les objets sur la base de la forme, de la taille ; consolidation des idées sur les formes géométriques.

Equipement : une table avec un agencement différent de formes géométriques en lignes, chips.

La description. L'enfant se voit proposer d'aider le héros d'un conte de fées à se rendre à un certain endroit en construisant un chemin. Pour construire un chemin, il est nécessaire de recouvrir certaines formes géométriques nommées par les adultes avec des jetons.

Consignes : « Regarde attentivement ce tableau. Aidez le héros du conte de fées à parcourir le chemin jusqu'à l'endroit dont il a besoin. Et pour cela, refermez les puces de gauche à droite :

a) tous les triangles (cercles, carrés) ;

b) uniquement des triangles grisés (cercles, carrés).

Noter. Si l'élève ne peut pas faire face à la tâche par lui-même, considérez la table avec lui. Mettez en surbrillance les signes de formes géométriques par lesquels il devrait être guidé lors de l'exécution de la tâche. Passez en revue les erreurs avec votre enfant. Lorsque la tâche est maîtrisée, une option plus compliquée peut être proposée : jouer au jeu « Qui est le plus rapide » en classe.

Dessiner un cercle et un triangle

Objectif : entraîner la répartition de l'attention.

Matériel : deux crayons simples taillés (2M) et 1/2 feuille paysage (format A4, 20-14,5 cm) pour chaque élève.

La description. L'élève doit dessiner simultanément des deux mains sur une feuille : un cercle - d'une main, un triangle - de l'autre main (et commencer et finir de dessiner les deux figures en même temps).

Instructions : « Maintenant, vous allez dessiner avec les deux mains à la fois. Prenez deux crayons. Sur une feuille de papier séparée, essayez de dessiner simultanément un cercle d'une main et un triangle de l'autre. Peu importe quelle main vous dessinez quelle forme. Fais comme tu veux! Mais n'oubliez pas que vous devez commencer et finir de dessiner les deux figures en même temps.

Noter. L'exercice peut être utilisé aussi bien pour un travail individuel que pour un travail de groupe.

Objectif: développement de l'attention auditive, consolidation des compétences de comptage ordinal dans les 10, développement de la pensée.

Matériel : ballon.

La description. Conformément aux ordres de l'enseignant, l'élève à qui la balle est lancée compte dans l'ordre jusqu'à 10.

Par exemple, je dirai "cinq" et je lancerai la balle à Lena. Comment compter ?

Lena : "Six, sept, huit, neuf, dix."

Correctement. Commençons à jouer."

Noter. Une option plus compliquée pourrait être celle-ci. Le professeur prévient : « Les enfants, soyez prudents ! Je peux prendre la balle avant que vous ne comptiez jusqu'à 10 et la lancer à l'élève suivant avec les mots : "Comptez plus loin".

Vous devez vous rappeler à quel numéro votre ami s'est arrêté et continuer à compter. Par exemple, je dis : "Quatre" - et je lance la balle à Vova. Il compte jusqu'à 8, je lui prends le ballon et le lance à Vitya avec les mots: "Compte plus loin." Vitya continue : "Neuf, dix."

En option, il peut y avoir un jeu "Avant" et "Après". Le professeur, lançant la balle à l'élève, dit: "Jusqu'à cinq." L'enfant doit nommer les nombres qui vont jusqu'à cinq. Si l'enseignant dit : « Après cinq », les élèves doivent nommer : six, sept, huit, neuf, dix.

Le jeu se joue à un rythme rapide.

cours d'écriture

Réaliser un motif en mosaïque

Objectif: développement de la concentration et du volume d'attention, motricité fine de la main, formation de la capacité de travailler selon le modèle.

Matériel : mosaïque, échantillon.

Description: l'étudiant se voit proposer de disposer une lettre de la mosaïque selon le modèle.

Instruction : "Regardez, cette image montre une lettre. À partir de la mosaïque, vous devez disposer exactement la même lettre que sur la figure. Faire attention. Mettez-vous au travail."

Leçon de science

forêt mixte

Objectif: développement de l'observation, formation de la capacité à répartir l'attention.

Matériel : un dessin représentant des arbres camouflés.

La description. L'élève reçoit un dessin représentant des arbres déguisés, parmi lesquels il doit trouver un bouleau (pin, le plus petit sapin de Noël).

Consignes : « Regarde, cette photo montre des arbres camouflés. Parmi eux, vous devez trouver un bouleau (pin, le plus petit sapin de Noël) au plus vite. Commencez à chercher."

De qui le chasseur a-t-il peur ?

Objectif : développement du volume et de la stabilité de l'attention.

Matériel : un dessin représentant une forêt, des animaux et un chasseur.

La description. L'élève se voit proposer un dessin représentant un chasseur dans la forêt. Il faut trouver celui dont le chasseur avait peur.

Consignes : « Regarde attentivement l'image. Il représente un chasseur courant dans la forêt. Il avait peur de quelqu'un. Qui pourrait avoir peur d'un chasseur dans cette forêt ? Montrez et expliquez : - pourquoi ?

Vache Manya et son propriétaire

But: développement de la stabilité de l'attention.

Matériel : un dessin représentant un labyrinthe, un simple crayon.

La description. Dans le labyrinthe proposé, l'étudiant doit parcourir une ligne sinueuse, en traçant un doigt ou le dos d'un crayon le long de celle-ci, et trouver un court chemin le long duquel l'hôtesse pourrait se déplacer vers sa vache Mana.

Consignes : « Regarde attentivement cette image. Il représente un labyrinthe à travers lequel vous devez trouver un raccourci. Une fois que la vache Manya s'est perdue, elle a erré dans une forêt profonde et ne savait pas comment rentrer chez elle. Elle a eu faim et a commencé à chercher de l'herbe juteuse et savoureuse. Quel chemin l'hôtesse doit-elle suivre pour la rencontrer le plus rapidement possible.

Objectif: renforcer la capacité d'assembler le tout à partir de pièces, la formation de l'attention.

Matériel: 13 cartes postales (la taille de chaque carte postale est de 10-14 cm) avec des sujets différents (et deux d'entre elles ne doivent pas être identiques), chacune étant découpée en quatre parties égales. Plusieurs tables combinées en une seule table commune ; chaise pour chaque élève.

Description: En respectant les règles du jeu, tous les enfants doivent collecter des cartes postales entières - des «quatuors» parmi les parties «marchant» en cercle parmi les joueurs. Le gagnant est celui qui collectionne le plus de "quatuors".

Instruction : "Maintenant, nous allons jouer au jeu du Quatuor. Dans ce jeu nous allons utiliser des cartes postales découpées en 4 parties égales. Toutes les parties des cartes sont mélangées et distribuées en cercle (5 parties pour chaque joueur) afin que les joueurs ne voient pas l'image. Les pièces restantes sont empilées face cachée sur le "con" pour leur lecture ultérieure. Tous les joueurs doivent examiner attentivement les pièces reçues.

Entre les joueurs à l'aide d'une rime, l'ordre s'établit. Le premier joueur montre à chacun une partie de la carte. Le reste des joueurs la donne à celui qui a montré, s'ils ont parmi leurs cartes, toutes les cartes font partie de la carte postale au 1er que le 1er joueur a montré. Si aucun des joueurs n'avait de parties de la carte postale à celle montrée ensuite, alors le suivant prend une carte de la pile de chevaux. Et si la carte prise s'est avérée être la 4ème des trois parties disponibles d'une carte postale, la suivante a un «quatuor» - une carte postale entière.

En cas de réception d'un "quatuor", le joueur a droit à un coup supplémentaire. Sinon, le joueur suivant montre sa part de carte à tous les joueurs. Le jeu continue jusqu'à ce qu'il ne reste plus rien en jeu et que toutes les cartes soient formées à partir des parties des cartes. Celui qui collectionne le plus de "quatuors" gagne. Avant de commencer le jeu, considérez tous les "quatuors" entiers. Commençons à jouer."

Noter. Le jeu se joue dans l'ordre. Toutes les parties de la carte postale sont remises au joueur qui a montré l'une des parties, même s'il y en a 3, sans se cacher. Un joueur qui a collecté un "quatuor" - une carte postale entière, a droit à un coup supplémentaire. L'enseignant joue avec les enfants et contrôle l'application des règles.

trouver une ombre

Matériel : un dessin représentant une figurine et une ombre projetée par celle-ci.

La description. L'élève se voit proposer un dessin représentant un bonhomme de neige et ses quatre ombres ; chevalier et ses trois ombres.

Consignes : « Regarde attentivement cette image. Il représente un chevalier et ses ombres. Il faut trouver parmi ces ombres sa vraie.

Comparer, nommer, compter

Objectif : développement de l'observation.

Matériel : dessin - poisson dans un aquarium.

La description. L'élève se voit proposer un dessin qui représente un aquarium avec des poissons. Vous devez trouver deux poissons identiques.

Consignes : « Regarde attentivement cette image. Il représente un aquarium avec des poissons, dont deux sont identiques. Trouvez-les, montrez-les et donnez une explication.

Trouver deux animaux identiques

Objectif : développement de l'attention volontaire.

Matériel : dessin représentant des animaux (souris, coqs, girafes, éléphants).

La description. L'étudiant est proposé de trouver deux animaux identiques dans l'image.

Consignes : « Regarde attentivement l'image. Il représente des souris (coqs, girafes, éléphants). Il faut retrouver les mêmes souris parmi toutes les souris.

Objectif : développement de l'attention volontaire.

Matériel : 48 jetons à l'image d'objets (animaux, oiseaux) et 6 cartes à l'image des mêmes objets.

La description. Des cartes sont distribuées à tous les participants. Le chef, sortant un jeton du sac, nomme l'objet (animal, oiseau) représenté sur le jeton. Le joueur qui a cet objet sur la carte prend un jeton et ferme la case correspondante de la carte avec. Le gagnant est celui qui ferme le premier toutes les cellules de sa carte.

Instruction : « Maintenant, nous allons jouer au loto. Asseyez-vous à une grande table commune, où vous voulez. Je vais donner à chacun de vous une carte, qui représente des objets qui vous sont familiers (animaux, oiseaux). Je dirigerai. Faire attention. Je vais sortir une puce du sac, sur laquelle l'un des objets est représenté, et la nommer. Lequel d'entre vous aura exactement le même objet sur la carte que celui indiqué sur la puce, doit dire : "J'ai". Dans ce cas, je lui donnerai cette puce, qui devra fermer la cellule de ma carte avec la même image. Nous allons donc jouer jusqu'à ce que l'un de vous ferme d'abord toutes les cellules image de votre carte. Il sera le vainqueur."

Noter. Au premier stade du jeu, l'enseignant est le leader, à l'avenir, l'élève peut prendre le rôle du leader.

Nommez le sujet

Objectif: développement de l'intégrité de la perception, formation de la capacité de classer, inclure des parties dans un tout, concentrer l'attention.

Matériel : dessins avec une image déguisée d'objets (jouets, fruits, plats, légumes).

La description. L'élève se voit proposer un dessin avec une image déguisée d'objets. Il est nécessaire de voir et de montrer chacun des éléments séparément.

Consignes : « Regarde attentivement ce dessin inhabituel. Il représente des objets déguisés. Il est nécessaire de voir et de montrer chaque élément séparément. Mettez-vous au travail."

Noter. Lors de la première étape du travail, il est conseillé de proposer à l'élève de suivre le contour de chaque objet avec un pointeur. À l'avenir, lorsque l'enfant aura maîtrisé la tâche avec un pointeur, vous pourrez lui proposer de suivre le contour de l'objet avec ses yeux.

Qui vole ?

Objectif: la formation de l'attention, le développement de la capacité à mettre en évidence les principales caractéristiques essentielles des objets.

Équipement : une liste de noms d'éléments.

La description. L'élève doit répondre et exécuter des mouvements conformément aux paroles de l'enseignant.

Consigne : "Attention ! Nous allons maintenant découvrir qui (quoi) peut voler et qui (quoi) ne peut pas. Je vais demander, et vous répondez immédiatement. Si j'appelle quelque chose ou quelqu'un capable de voler, par exemple une libellule, répondez : « Vole » - et montrez comment elle le fait - écartez vos bras sur les côtés comme des ailes. Si je vous demande : « Est-ce que le cochon vole ? », tais-toi et ne lève pas les mains. »

Noter. Liste : aigle, serpent, canapé, papillon, Maybug, chaise, bélier, hirondelle, avion, arbre, mouette, maison, moineau, fourmi, moustique, bateau, fer, mouche, table, chien, hélicoptère, tapis...

Le jeu peut être joué avec un enfant ou avec un groupe d'enfants.

comestible - non comestible

But: la formation de l'attention, la familiarité avec les propriétés des objets.

Matériel : ballon, craie.

La description. Selon l'objet nommé (qu'il soit comestible ou non), l'élève doit attraper ou frapper la balle que lui lance l'enseignant.

Consignes : « Maintenant, nous allons jouer. Je nommerai les objets (ex. pomme, chaise, etc.). Si l'objet nommé est comestible, vous devez attraper la balle lancée et avancer d'une case dessinée à la craie. Si l'objet nommé n'est pas comestible, vous devez frapper la balle lancée, puis avancer d'une cellule. Si une réponse incorrecte est donnée (la balle n'est pas attrapée, bien que l'objet soit comestible, ou elle est attrapée, bien que l'objet soit non comestible), alors le joueur reste dans la même classe. L'enfant qui arrive le premier à la dernière classe devient le leader.

Noter. Si vous jouez avec deux ou trois enfants, vous pouvez tirer jusqu'à 10 classes, et si vous jouez avec quatre ou cinq enfants, vous devez dessiner 5 à 6 classes.

Exemples de noms d'objets pour le jeu : ballon, orange, fenêtre, fromage, poupée, oignon, livre, tarte, escalope, maison, savon, gâteau, brioche, tomate, concombre, ciseaux, etc.

PROGRAMME DE DÉVELOPPEMENT CORRECTIONNEL

"AUGMENTER LE NIVEAU D'ATTENTION DES ÉTUDIANTS JUNIORS"

enseignant-psychologue MBOU lycée eux. Iskhakova AS

s.Uralsk MR Uchalinsky district

République du Bachkortostan

Zvonareva N.P.

Année académique 2014-15

Note explicative

Aujourd'hui, le nombre d'enfants qui ont perdu l'intérêt d'apprendre augmente, leur niveau intellectuel a diminué, la concentration de l'attention a diminué, tout cela nécessite le développement d'outils psychologiques et pédagogiques pratiques pour augmenter le potentiel des élèves. Souvent, l'incompréhension du matériel pédagogique, l'apparition d'erreurs lors de l'exécution de tâches indépendantes, l'incapacité de commencer et d'effectuer systématiquement des travaux de mémorisation de tests, d'exécution de dessins, de produits techniques ne sont pas dus à un manque de capacité pour ces types d'activités, non faible intelligence ou mauvaise mémoire, mais manque d'attention.

Les propriétés bien développées de l'attention et son organisation sont des facteurs qui déterminent directement le succès de l'éducation à l'âge scolaire primaire. En règle générale, les élèves qui réussissent ont les meilleurs indicateurs de développement de l'attention. Dans le même temps, des études spéciales montrent que différentes propriétés de l'attention ont une "contribution" inégale au succès de l'apprentissage dans différentes matières. Ainsi, lors de la maîtrise des mathématiques, le rôle principal appartient à la quantité d'attention ; le succès de la maîtrise de la langue russe est associé à la précision de la répartition de l'attention et à l'apprentissage de la lecture - à la stabilité de l'attention. Cela conduit à la conclusion qu'en développant diverses propriétés de l'attention, il est possible d'améliorer les performances des écoliers dans diverses matières scolaires. Forme positive caractéristiques personnelles dont les écoliers ont besoin grâce au développement ciblé de leur attention. Le problème du dépassement de l'inattention implique la faiblesse des processus cognitifs, l'élimination conséquences négatives distraction.

Le programme de développement correctionnel vise à augmenter le niveau d'attention et à éliminer l'inattention chez les enfants de la 1re à la 4e année à l'école primaire.

Il est conçu pour les élèves qui ont non seulement des difficultés à gérer leur attention en classe, mais qui peuvent être utilisés avec toute la classe. Le développement et l'amélioration progressifs de l'attention sont assurés au cours de l'exécution de diverses tâches à l'aide de matériel simple et bien connu dans un environnement de jeu détendu avec une communication directe avec les pairs. Les tâches individuelles de ce complexe sont classées par ordre de complexité croissante.

Nombre de classes - 10.

Objectif du programme :

la formation de l'attention, la capacité de concentrer l'attention, de mettre en évidence des objets en fonction de les caractéristiques, changement d'attention, concentration de l'attention et développement de la communication, capacité de généralisation, d'analyse, développement de l'esprit vif et de la pensée logique.

Objectifs du programme :

Augmenter le niveau de développement de l'attention;

Développement de l'attention volontaire;

Formation de la capacité de changer et de concentrer l'attention;

Élargir les horizons des étudiants.

Méthodes et formes de travail :

développer et jeux de sport, exercices, séances de relaxation.

Résultats attendus:

haut niveau productivité et stabilité de l'attention, maîtrise des processus de commutation et de concentration de l'attention, une grande quantité d'attention, un haut niveau de motivation pour l'apprentissage.

Structuration de classe :

les cours ont lieu avec un groupe d'enfants (jusqu'à 12 élèves), une fois par semaine pendant 40-45 minutes.

Mais certains exercices peuvent être utilisés pour un travail individuel avec les élèves. Une grande attention est accordée aux formes actives de travail qui activent le processus d'assimilation de la matière. Le nombre total de séances n'est pas fixe et dépend du niveau de réflexion initial des participants et du rythme de leur progression dans la réalisation des tâches.

Une méthode concentrique est utilisée du simple au complexe. Étant donné qu'à l'âge de l'école primaire, l'attention des enfants est encore instable, les enfants sont très mobiles et impressionnables, les tâches changent assez souvent.

Les jeux extérieurs entrecoupés des tâches principales servaient de récréation.

Équipement:

Peluches, cartes avec divers objets (animaux, oiseaux, légumes, fruits, vêtements, fournitures scolaires), cartes à tâches, en-têtes de lettre, loto pour enfants, crayons, terrain de jeu 3*3 cellules, pâte à modeler, musique de relaxation).

Leçon 1

Cible:

connaissance, développement de l'attention motrice, auto-organisation, maîtrise de soi.

Equipement : un panneau avec des petits bonhommes.

Durée : 45 mn.

1. Exercice "Salutation"

Objectif : favoriser la création d'une atmosphère psychologique.

Temps : 2 mn.

Instruction. Les enfants forment un cercle, se tiennent par la main et disent les mots :

Restons ensemble en cercle.

Combien d'amis -

Regardez autour de vous.

Je vais tendre la main à un ami

Je ne me disputerai pas avec un ami.

Jouons tous ensemble.

N'oubliez pas les règles du jeu.

2. Exercice "Introduction"

Objectif : présenter les élèves entre eux.

Durée : 7 mn.

Instruction. Chaque membre du groupe est invité à se donner un prénom, et seul le nom nommé apparaît dans la communication. Le choix des noms parle de la façon dont l'étudiant perçoit son Soi.

3. Exercice "Personnes en charge"

Objectif : réaliser un autodiagnostic développemental.

Durée : 5 mn.

Instruction. Considérez attentivement les petits hommes, mettez l'accent sur ceux qui tiennent leurs bras baissés et leurs jambes écartées à la largeur des épaules. A la fin du jeu, on compte le nombre d'erreurs commises.

Nous organisons des concours : qui accomplira la tâche plus rapidement et avec plus de précision ? Nous imposons une "pénalité" pour les figures manquées. Celui qui reçoit le moins de pénalité gagne.

4. Exercice "Soyez attentif"

Durée : 4 min.

Instruction. Les élèves se tiennent au hasard. Au mot "lapins" dit par le psychologue, les enfants commencent à sauter, au mot "patins" - à donner des coups de pied au sol, au mot "écrevisses" - à reculer, au mot "oiseaux" - à agiter leur les bras,
"cigogne" - debout sur une jambe.

5. Exercice "Qu'entendez-vous?"

Objectif: développer les compétences de changement d'attention.

Durée : 7 mn.

Instruction. Au signal du psychologue, déplacez (déplacez) l'attention de la porte vers la fenêtre, de la fenêtre vers la porte. Dites ce qui s'est passé derrière eux lorsque l'attention s'est déplacée.

6. Jeu "Oiseau"

Objectif : développer l'attention.

Durée : 10 mn.

Instruction. Tous les joueurs s'assoient en cercle et choisissent un leader. Chaque joueur a des forfaits (n'importe quel petit jouet). Il s'assied au milieu du cercle et donne à tous les joueurs le nom des arbres (chêne, érable, tilleul, épicéa, etc.). Chacun doit se souvenir de son nom. L'hôte dit: "Un oiseau est entré, s'est assis sur un chêne." Oak répond "Je n'étais pas sur le chêne, j'ai volé jusqu'au sapin de Noël!". L'arbre de Noël nomme un autre arbre. Celui qui manque donne un fantôme.

7. Exercice "Concentration"

Durée : 4 min.

Instruction. Les élèves sont à l'aise. A l'équipe du psychologue "Body" ! Les élèves se concentrent sur leur corps. Sur la commande "Main droite" - sur main droite. Puis séquentiellement avec un intervalle de 10-20 s. commandes sonores - "Paumes!", "Doigts!", "Jambes!", "Tête!".

8. Exercice "Canon"

Objectif : développer une attention active.

Durée : 5 minutes

Instruction. Les joueurs se tiennent en cercle et effectuent à tour de rôle les mouvements suivants : l'un s'accroupit et se lève, l'autre tape dans ses mains, le troisième s'accroupit et se lève, etc.

9. Débat général

Durée : 4 min.

Avez-vous appris quelque chose de nouveau ?

De quel moment de la leçon vous souvenez-vous le plus ?

Quelle était l'ambiance ?

Leçon 2

Matériel : extraits de contes de fées, sémaphores rouges, papier à en-tête.

Durée : 40 mn.

1. Exercice "Donner de l'affection"

Objectif : développer l'attention et le respect dans la communication.

Temps : 2 mn.

Instruction. Les participants se relaient, se touchent les mains, s'appellent des noms et disent des mots affectueux.

2. Exercice "Qui est le plus attentif de la classe."

Durée : 5 mn.

Instruction. Le psychologue lit un extrait d'un conte de fées, mais avec des erreurs, en nommant les mauvais mots. Les élèves entendent le mauvais mot - élevez les sémaphores rouges. Le psychologue s'arrête. Les élèves corrigent l'erreur, le psychologue poursuit sa lecture.

Le vieil homme marchait à travers l'été dense (forêt) et a perdu son gant. Ici un bol (souris) court, scie un gant et dit : « Je vais coudre (vivre) ici ! ». Quand ce chapeau (grenouille) sursaute et demande : « Qui habite ici ? ». -Miska (souris). Et qui êtes-vous? - Chapeau (grenouille). Laissez-moi coudre (vivre) aussi. - Aller.

Un roi avait trois boîtes (fils). Deux sont intelligents et le troisième est un imbécile. Alors ils sont venus voir votre père (le leur) et lui ont demandé de les laisser aller (monter) autour de la couleur (lumière), regarder d'autres noblesses (royaumes). Le père les écouta et dit : « Essuyez (choisissez) vous-même tous les chevaux de Sabuni (troupeaux) et allez où vous voulez.

3. Exercice "Quatre éléments"

Objectif : stimuler l'attention.

Durée : 4 min.

Instruction. Les élèves forment un cercle et se déplacent au hasard. Quand le psychologue prononce le mot « terre », tout le monde baisse la main ; le mot "eau" - tendez les bras vers l'avant; le mot "air" - lève la main; le mot "feu" - tapez dans vos mains.

Celui qui commet une erreur est hors jeu.

4. Exercice "Doigts"

Objectif : tracer le travail de l'attention, développer la capacité de concentration.

Durée : 10 mn.

Instruction. Les élèves sont assis confortablement sur des chaises, les mains sur les genoux et les doigts entrelacés, à l'exception des pouces. Les pouces sont libres.

Sur la commande "Démarrer!" faites-les tourner lentement l'une autour de l'autre à une vitesse constante et dans le même sens, en veillant à ce que les doigts ne se touchent pas. Toute l'attention est focalisée sur ce mouvement. Au commandement "Stop !" l'exercice est terminé. La durée de l'exercice est de 5 à 10 minutes. Quelqu'un qui fait cet exercice peut s'endormir. Cela indique la présence d'un haut niveau de suggestibilité.

5. Exercice "Regardeurs"

Durée : 4 min.

Instruction. Les élèves sont invités à réécrire sans erreur les lignes suivantes :

un ) AMMADAMA REBERGE ASSAMASA

b) GESCLALLA ESANESSAS DETALLATA

6. Exercice "Qui est le plus rapide ?"

Objectif : développer les compétences d'automatisme de l'attention.

Durée : 10 mn.

Instruction. Les élèves sont encouragés à compter rapidement et avec précision de 1 à 25 à l'aide des tables de Schulte. Le succès de la tâche est évalué par le temps qu'il faut pour l'accomplir. Le plus rapide, le plus de succès. En même temps, l'intérêt doit être encouragé et stimulé.

7. Exercice "Respirez et pensez magnifiquement"

Objectif : réduire le niveau de stress émotionnel.

Durée : 5 mn.

Instruction. Fermez les yeux, respirez profondément. Dites mentalement :

- "Je suis un lion" - expirez, inspirez;

- "Je suis un oiseau" - expirez, inspirez;

Je suis une pierre » - expirez, inspirez ;

- "Je suis une fleur" - expirez, inspirez;

- "Je suis calme" - expirez.

Lorsque vous êtes très inquiet, essayez de respirer calmement et calmement.

8. Débat général.

Durée : 4 min.

Que retenez-vous le plus de la leçon d'aujourd'hui ?

Quelle était votre humeur ?

Lecon 3

Objectif : développer la pleine conscience et l'observation.

Matériel : le texte de l'histoire "La fourmi et la colombe", des peluches, des puzzles, des cartes avec des questions, un enregistrement audio "Le bruit de la mer".

Durée : 40 mn.

1. Jeu "Souhaits"

Objectif : favoriser la création d'une atmosphère psychologiquement confortable.

Durée : 4 min.

Instruction. Les enfants sont assis en cercle et, se lançant le ballon, se disent de bons voeux.

2. Exercice "Évaluez votre pleine conscience"

Objectif : favoriser le développement de la pleine conscience.

Durée : 6 min.

Instruction. Le psychologue lit l'histoire pour la première fois et saute une phrase, puis lit tout le texte afin que les élèves puissent trouver la phrase manquante.

L'histoire de la fourmi et de la colombe

La fourmi voulait boire et elle est descendue au ruisseau. Mais une vague le recouvrit et il commença à couler. La colombe, qui à ce moment-là volait au-delà du ruisseau, s'en aperçut et jeta une brindille à la fourmi. La fourmi a grimpé sur une branche et s'est ainsi échappée. Le lendemain, la fourmi a vu que le chasseur voulait attraper la colombe dans un filet. Il a rampé jusqu'à lui et a mordu le chasseur à la jambe. Le chasseur hurla de douleur et lâcha le filet. La colombe a voleté et s'est envolée.

Question:

1. Pourquoi la Fourmi est-elle descendue au ruisseau ?

2. Comment la colombe l'a-t-elle sauvé ?

3. Qui voulait attraper Dove ?

4. Qu'est-ce que le chasseur voulait utiliser pour cela ?

5. Où la fourmi chasseuse a-t-elle mordu ?

6. Le chasseur a-t-il attrapé Dove ?

Voix, notez la phrase que le psychologue a raté lors de la première lecture.

3. Exercice "Écoutez les pops !"

Objectif : activer l'attention.

Durée : 4 min.

Instruction. Les élèves marchent en cercle. Lorsque le psychologue frappe une fois dans ses mains, il doit s'arrêter et se tenir dans la position de la «cigogne» (debout sur une jambe, les bras sur les côtés). Si le psychologue applaudit deux fois, les élèves doivent se mettre en position « grenouille » (accroupis, jambes jointes, chaussettes et genoux sur les côtés, mains entre les jambes sur le sol). A trois coups, les élèves continuent de marcher.

4. Exercice "Ce qui a changé"

Objectif : développer la stabilité et la capacité d'attention.

Durée : 6 min.

Instruction. Le psychologue place sept à dix objets devant les enfants, qui sont ensuite fermés. Après les avoir ouverts pendant 10 secondes, proposez de répertorier tous les éléments sur la table. Ensuite, en rouvrant pendant 8 à 10 secondes, demandez-leur de dire dans quel ordre ils se sont couchés. Après avoir échangé 2 éléments, affichez à nouveau tout pendant 10 secondes. Proposez de déterminer quels éléments sont transférés. Sans plus regarder les objets, dites de quelle couleur est chacun d'eux.

5. Exercice "On joue des comptines"

Objectif : développer la capacité d'attention.

Durée : 8 min.

Instruction. Les participants au jeu sont divisés en paires, se dressent les uns contre les autres. Sur ordre de l'hôte, chaque paire commence à compter de 1 à 100, un partenaire disant des nombres pairs, l'autre impair. A proximité se trouvent les mêmes participants au jeu, et ils comptent aussi. Il est exigé que les participants ne perdent pas le compte. Le premier couple à compter jusqu'à 100 gagne.

6. Exercice "Mot interdit"

Durée : 15 mn.

Instruction. Le psychologue pose des questions et les élèves répondent. Les réponses peuvent être n'importe quoi, mais vous ne pouvez pas dire un mot interdit, qui devrait être convenu à l'avance, par exemple, le mot «non». Avertissez les élèves que vous devez être aussi prudent que possible, car vous devez essayer de "rattraper". Poser une question:

Dormez-vous dans le bain ?

Vert neige ?

Tu peux voler?

Es-tu sur Mars ?

Aimes-tu les bonbons?

Pouvez-vous réparer les réfrigérateurs ?

Les élèves doivent trouver une telle forme de réponse afin de respecter les règles du jeu. Une erreur est considérée si un mot interdit est nommé ou si la question n'est pas répondue. Seul l'élève se trompe, vous changez de rôle : il pose des questions, et vous répondez. Le jeu peut être joué en divisant les élèves en paires. La personne qui répond correctement au plus de questions gagne.

Le jeu peut être rendu plus difficile si vous entrez plusieurs mots interdits à la fois, par exemple, "blanc" et "bleu", ne nommez pas deux fois la même couleur.

Question:

1. Avez-vous été en ville ?

2. De quelle couleur est l'herbe ?

3. Avez-vous été à l'hôpital ?

4. De quelle couleur sont les blouses des docteurs ?

5. Avez-vous vu une fleur de camomille ?

6. De quelle couleur sont ses pétales ?

7. De quelle couleur est le ciel ?

8. De quelle couleur sont les feuilles d'automne ?

9. De quelle couleur est le wagon ?

10. De quelle couleur sont les feuilles de tournesol ?

11. De quelle couleur est la neige ?

12. Quelle saison sommes-nous maintenant ?

7. Exercice "Méthode Musterjerg"

Objectif : développer la productivité et la capacité d'attention.

Temps - 5 minutes.

Instruction. L'enfant reçoit un formulaire avec 5 lignes de lettres imprimées au hasard, se succédant sans espaces. Parmi ces lettres, l'enfant doit trouver 10 mots (3, 4, 5 complexes) et les souligner. Vous avez 5 minutes pour terminer l'ensemble de la tâche. L'indicateur de réussite peut être le nombre de mots correctement trouvés et la rapidité de la tâche.

Exemple de travail :

8. Exercice "Dormir au bord de la mer"

Objectif : soulager la fatigue par la relaxation.

Durée : 4 min.

Instruction. Les enfants écoutent le bruit de la mer (enregistrement audio). Le psychologue dit qu'ils ont tous le même rêve. Vous êtes au bord de la mer. Les enfants devraient voir dans un rêve ce qu'ils ont fait en classe. Le psychologue dit quel signal les enfants vont se réveiller. Pause. Il y a un signal. Les enfants se «réveillent» calmement et racontent à tour de rôle ce qu'ils ont vu dans un rêve.

9. Débat général.

Durée : 4 min.

Qu'est-ce que j'ai découvert aujourd'hui ?

Leçon 4

Objectif : développement de la commutation et de la capacité d'attention.

Matériel : fiches avec dessins, feuilles A4 avec petits textes.

Durée : 45 mn.

1. Exercice "Sourire"

Objectif : apprendre à soulager la raideur du visage avec le sourire. Créer et maintenir un arrière-plan émotionnel positif.

Temps : 2 mn.

Instruction. Tous les participants se donnent la main et se sourient : chaque élève revient vers son voisin et lui souhaite quelque chose de bien, sourit. Lui, à son tour, sourit au prochain voisin.

2. Exercice "Écoutez et souvenez-vous."

But: développer la pleine conscience, changer d'attention.

Durée : 10 mn.

Instruction. Les élèves sont encouragés à écouter attentivement les paroles prononcées par le psychologue et à applaudir chaque fois que le nom d'un animal apparaît.

Attention! Commencé : placard, chien, cheval, lit, chat, train, moineau, voiture, corbeau, livre, vache, chèvre.

Les élèves sont invités à se lever lorsqu'ils entendent le nom de la plante. Il faut répéter qu'il ne faut pas applaudir, mais se lever et réagir non pas à l'animal, mais à la plante.

Attention! Nous avons commencé : route, tigre, bouleau, blé, platane, rose, serpent, chêne, poupée, champignon, école, camomille.

Invitez les élèves à lever la main lorsqu'ils entendent les noms des professions.

Attention! Nous avons commencé : un pot de fleurs, un enseignant, un médecin, une veste, un vendeur, un lys, un boulanger, un ordinateur, un machiniste, une vache, un juge, un joueur de football.

Accroupissez-vous quand ils appellent des personnages de contes de fées.

Attention! Nous avons commencé: chemin, mère, bonhomme en pain d'épice, Cendrillon, facteur, poucette, perroquet, Baba Yaga, bus, Mitten, Turn and Twist, fenêtre.

3. Exercice "Compter vite"

Objectif : améliorer la répartition de l'attention.

Durée : 7 mn.

Instruction. " Voici un tableau dans lequel sont rangés dans le désordre les nombres de 1 à 25. Au total, il y a 16 nombres dans le tableau, ce qui signifie qu'il en manque 9. Vous avez une feuille sur laquelle est imprimée une série de nombres de 1 à 25. Vous devez trouver les nombres dans le tableau dans l'ordre, en commençant par 1. Si vous ne trouvez pas un nombre dans le tableau, barrez-le dans la feuille avec Nombres. Les corrections ne sont pas autorisées, essayez de travailler sans erreur."

Tableau 1

1

Tableau numéro 2

16

Le temps de travail est limité : avec la table n° 1 - 3 minutes, avec la table n° 2 - 7 minutes

4. Exercice "Écoutez les sons!"

Objectif : stimuler l'attention.

Durée : 4 min.

Instruction. Les enfants tournent en rond. Une note de registre inférieur retentit - les étudiants deviennent dans la pose " saule pleureur"(pieds écartés à la largeur des épaules, bras légèrement écartés au niveau des coudes et pendants, tête inclinée vers l'épaule gauche).

Au son dans le registre aigu, les enfants se mettent en position « peuplier » (talons joints, orteils écartés, jambes tendues, bras levés, tête renversée ; il faut regarder le bout des doigts).

5. Exercice "Trouvez les erreurs"

Durée : 10 mn.

Instruction. Les élèves reçoivent des feuilles de papier avec un petit texte écrit. Chaque phrase a une sémantique ou erreurs grammaticales, lettres manquantes ou réarrangées. Les élèves ne sont autorisés à lire ce texte qu'une seule fois, en corrigeant immédiatement les erreurs avec un crayon de couleur. Puis ils échangent des textes avec leurs collègues de bureau qui, à leur tour, corrigent les fautes avec un crayon de couleur différente. "Les légumes ne poussaient pas dans l'extrême sud de notre pays, mais maintenant ils le font. Il y a beaucoup de carottes dans le jardin. Ils ne se sont pas reproduits près de Moscou, mais maintenant ils se reproduisent. Vanya a couru à travers le champ, mais s'est soudainement arrêtée. Les tours construisent leurs nids dans les arbres. Il y avait beaucoup d'œufs sur le sapin de Noël. Tours pour les poussins de vers sur les terres arables. Chasseur le soir de la chasse. Il y a de bonnes notes dans le carnet de Rai. Les enfants jouaient dans la cour de récréation. Une sauterelle marche dans l'herbe. En hiver, un pommier fleurissait dans le jardin.

6. Exercice "Répétition de phrases"

Objectif : développement de la capacité d'attention.

Durée : 10 mn.

Instruction. Les élèves sont invités à répéter les phrases que le psychologue appelle. Lorsqu'un élève commence à faire des erreurs dans une certaine phrase, remplacez les mots, une deuxième phrase de la même longueur est proposée. Si cela n'est pas fait, c'est la limite de la capacité d'attention de l'élève.

Les phrases sont lues à un rythme régulier, lentement. Vous devriez essayer de les prononcer sur le même ton, sans intonations particulières ni accents émotionnels, afin de ne pas affecter la perception de l'enfant.

6 syllabes. Les enfants, allez vous coucher. Galya aime la poupée.

7 syllabes. La carte est accrochée au mur. La tasse est sur la table.

8 syllabes. Le chiot court le long de la route. Les rossignols chantent dans la forêt.

9 syllabes. Le chat a couru après la souris. Il fait froid dehors en hiver.

10 syllabes. Regardez par la fenêtre les enfants. Le petit chien a froid.

11 syllabes. En été, le soleil est très chaud. Le livre et le crayon sont sur la table.

12 syllabes. La mère poule promenait ses poules. Le canard nage rapidement sur le lac.

12 syllabes. Les porcelets adorent nager dans la flaque. Un gel en colère a peint les joues des enfants.

13 syllabes. Maman raconte une histoire à ses enfants. Les enfants sont allés dans la forêt pour les champignons et les baies.

14 syllabes. Une terrible tempête a détruit la maison du pêcheur. Le renard est monté dans le poulailler et a volé le coq.

15 syllabes. Une abeille vole vers une fleur parfumée pour le miel sucré. Grand-mère et Nastya sont allées se promener dans la forêt le matin.

16 syllabes. La première neige propre tombe sur le sol gelé. Au printemps, un oiseau est arrivé et a commencé à faire son nid.

17 syllabes. Maman est allée au jardin aujourd'hui et nous a apporté des poires. En été, après la pluie, les enfants aiment beaucoup courir pieds nus.

18 syllabes. Petrik aime un conte de fées sur Loup gris et un renard rusé. Maman a donné à Katya un livre avec des images lumineuses.

19 syllabes. Quand il pleut, les oiseaux de la forêt arrêtent de chanter leurs chants.

20 syllabes. Les enfants ont très bien nettoyé leur chambre ce matin.

21 syllabes. Les garçons sont allés se promener dans la forêt et ont attrapé un petit lièvre. Andryusha a appris la poésie, a mis le livre dans son sac et est allé se promener.

22 syllabes. Les petits chatons jouent et jouent entre eux toute la journée. Après l'été vient l'automne, et chaque jour il fait plus froid.

Bonne durée d'attention : 17-22 syllabes reproduites.

Volume satisfaisant : 11-16 syllabes.

Volume insatisfaisant : jusqu'à 10 syllabes.

7. Exercice "Écoutez-vous"

Durée : 4 min.

8. Débat général

Durée : 4 min.

En quelle couleur avez-vous ressenti cette activité aujourd'hui ?

Leçon 5

Objectif : développement de la concentration.

Matériel : terrain de jeux 3*3, pâte à modeler, photos d'animaux et d'oiseaux, musique de relaxation.

Durée : 45 mn.

1. Exercice "Bonjour!"

Temps : 2 mn.

Instruction. La musique sonne, les enfants bougent au hasard, se serrent la main. A la fin du jeu, une discussion a lieu : qui a ressenti quelles sensations pendant l'exercice.

2. Exercice "Methodique Müstererg"

Durée : 5 mn.

Instruction. Plusieurs combinaisons de lettres sont données, les mots sont cryptés dans cet ensemble de lettres.

Cachés dans ce tableau se trouvent 10 noms d'animaux.

K W L I S A V C O R V A R Y S

O N B U L K P K A N U F Z V Y

P D G E G R X N O H Y B R U V

T O L E V K F I K R S L O N

W W Y K W Y N G R U S T A D K

F M U P B A R S U K Z V R E D

N S F T K A R Y B T F M T V

F J O V A P L B U Z T M U S

N B Y K S D K T Y R M A U D Y

X P O N T K I T Z A N P R U S

S Y L K F Y Y Y M V R U O Z K

F U T K A R P O S T I G R N I

3. Le jeu "Sherlock Holmes"

Objectif : développer l'observation.

Durée : 13 mn.

Instruction. Les élèves sont répartis en binômes. L'un des étudiants joue le rôle de Sherlock Holmes (détective anglais), qui examine attentivement l'apparence de son partenaire, puis se détourne ou quitte la pièce. Le partenaire modifie certains détails de son apparence et invite le "détective" à deviner ce qu'il a changé. Ensuite, les élèves changent de rôle.

4. Exercice "Analyse grammaticale".

Objectif : développer la stabilité et la répartition de l'attention.

Durée : 4 min.

Instruction. Il est nécessaire de souligner les noms dans le texte avec une ligne et les adjectifs avec deux lignes.

5. Exercice "Voler"

Objectif : développer la concentration.

Durée : 10 mn.

Instruction. Pour cet exercice, vous avez besoin d'un tableau sur lequel est dessiné un terrain de jeu de 3 * 3 cellules et d'un petit morceau de pâte à modeler. La pâte à modeler joue le rôle d'une "mouche dressée". Le mouvement de la "mouche" d'une cellule à l'autre se fait par des commandes, qu'elle exécute poliment. Il y a quatre commandes : haut, bas, droite, gauche. La position initiale de la "volée" est la cellule centrale du terrain de jeu. Les enfants sont assis dos au terrain de jeu. Les équipes sont données par les étudiants à tour de rôle. La tâche est d'empêcher la «mouche» de quitter le terrain.

Si quelqu'un prend la « volée » hors du terrain, la commande « Arrêter » est donnée et la « volée » est renvoyée à la cellule centrale. Le jeu recommence.

6. Exercice "Paumes"

Objectif : développer la capacité d'attention

Durée : 4 min.

Instruction. Les participants s'assoient en cercle et posent leurs paumes sur les genoux de leurs voisins : la paume droite sur le genou gauche du voisin de droite, et paume gauche sur le genou droit du voisin de gauche. Le sens du jeu est de lever les paumes à tour de rôle, c'est-à-dire une "vague" a couru des paumes montantes. Après le pré-entraînement, les paumes levées au mauvais moment ou non levées au bon moment sont hors jeu.

7. Exercice "Auto-formation"

Objectif : soulager la fatigue.

Temps : 3 mn.

Instruction. Pour calmer la musique, les enfants prennent une position confortable et ferment les yeux. Ils essaient de se détendre en répétant : "Mon corps est détendu, chaud, lourd."

8. Débat général.

Durée : 4 min.

Qu'est-ce que j'ai découvert aujourd'hui ?

Leçon 6

Matériel : une feuille de papier épaisse, du papier peint lisse blanc, des images avec des erreurs, des crayons de couleur.

Durée : 45 mn.

1. Le jeu "Lève-toi ceux qui ..."

Objectif: continuer la connaissance, réchauffer le groupe.

Durée : 4 min.

Instruction. Les enfants sont assis en cercle. Au centre se trouve un psychologue, le nombre de chaises est un de moins que le nombre de participants. Le psychologue dit: "Lève-toi, ceux qui ..." et nomme un certain signe (par exemple, qui aime la glace, une leçon d'éducation physique, la couleur rouge). Ceux qui croient que le signe leur convient se lèvent et essaient de prendre un siège vide, à l'exception de la chaise située à côté du psychologue.

2. Exercice "Crayon rouge".

Objectif : développement de la productivité et pérennité de l'attention.

Durée : 10 mn.

Instruction. Les élèves reçoivent des feuilles de papier avec un petit texte écrit. Chaque phrase comporte des erreurs sémantiques ou grammaticales, des lettres sont omises ou réarrangées. Les élèves ne sont autorisés à lire ce texte qu'une seule fois, en corrigeant immédiatement les erreurs avec un crayon de couleur. Puis ils échangent des textes avec leurs collègues de bureau qui, à leur tour, corrigent les fautes avec un crayon de couleur différente. « Les vieux cygnes ont incliné leur cou de montagne devant lui. En hiver, les pommiers fleurissent dans le jardin. Adultes et enfants entassés sur le rivage. Au-dessous d'eux se trouvait un désert de glace. En réponse, je lui fais signe de la main. Le soleil atteignit la cime des arbres et essaya derrière eux. Les mauvaises herbes sont effervescentes et prolifiques. Sur la table se trouvait une carte de notre ville. L'avion est là pour aider les gens. J'ai vite réussi dans ma voiture"

3. Exercice "Nains et géants"

Objectif : développer l'attention.

Durée : 4 min.

Instruction. Au commandement "nains", les enfants s'accroupissent, au commandement "géants", ils se lèvent. Le psychologue exécute les mouvements avec les élèves. Les commandes sont données de différentes manières et à des rythmes différents.

4. Exercice "Évaluer l'artiste"

Objectif : développer la pleine conscience.

Durée : 10 mn.

Instruction. Les élèves sont invités à regarder les images. Il est nécessaire de détecter indépendamment tout élément inhabituel dans les images (lacunes, erreurs, autres inexactitudes). L'instruction a un caractère quelque peu déguisé : elle guide l'élève pour rechercher les erreurs (elles sont dans chaque dessin), et propose de noter l'artiste pour son travail.

Évaluation des résultats

Nommé 18-20 erreurs - un haut niveau d'observation;

14-17 - au-dessus de la moyenne ;

9-13 - moyen ;

6-8 - inférieur à la moyenne ;

jusqu'à 6 - faible.

5. Exercice "Crayons de couleur"

Objectif : développement de l'attention volontaire et de la mémoire.

Durée : 4 min.

Instruction. On montre aux élèves 10 crayons de couleur. Ils se détournent et le psychologue prend un crayon. Vous devez deviner quel crayon a été pris. Vous pouvez ensuite le compliquer - retirez deux, puis trois crayons.

6. Détente "En montée sur l'arc-en-ciel"

Durée : 4 min.

Objectif : soulager le stress psycho-émotionnel.

Instruction. Tenez-vous en cercle, fermez les yeux. Respirez profondément en vous imaginant grimper sur l'arc-en-ciel. En expirant, vous devez en descendre, comme d'une colline.

7. Débat général.

Durée : 4 min.

Les enfants discutent de ce qu'ils ont appris aujourd'hui.

Quel exercice était le plus intéressant ?

Leçon 7

But: développement de la concentration et changement d'attention.

Matériel : tableaux rouge-noir, cartes avec suggestions.

Durée : 45 mn.

1. Jeu "Bonjour!"

Temps : 2 mn.

2. Exercice "Comptons".

Objectif : détourner l'attention.

Durée : 10 mn.

Instruction. Pour entraîner la commutation de l'attention, des exercices basés sur le test des tableaux rouge-noir sont utilisés.

Pour la leçon, des tableaux avec des numéros en noir et rouge sont utilisés, dont l'ordre change constamment. L'ordre des travaux reste inchangé :

1 organiser - regarde le tableau et trouveen ordre tous les numéros noirs de 1 avant de 12;

2 organiser - regarde le tableau et trouve tous les nombres rouges dansinverse ordre de 12 avant de 1;

3 organiser - nécessaire alternativement rechercher les numéros noirs dans l'ordre direct de 1 avant de 12, et les chiffres rouges sont dans l'ordre inverse de 12 avant de 1.

3. Le jeu "Salope"

Objectif : développement de la concentration.

Durée : 6 min.

Instruction. Suivre une ligne du début à la fin, surtout lorsqu'elle est entrelacée avec d'autres lignes, contribue au développement de la concentration et de la concentration.

4. Exercice "Trouvez les mots"

Objectif : entraîner la distribution et la sélectivité de l'attention

Durée : 5 mn.

Instruction. Les mots sont insérés dans un ensemble de lettres sans signification (le plus souvent - des noms, mais il peut aussi y avoir des verbes, des adverbes). Il est nécessaire de les trouver le plus rapidement possible et sans erreurs.

bsun andtranvbureauryudgyétiqsimpleyurozaevncijaramylrkvtsumkaldchevrybay

5. Exercice "Formation sur le terrain"

Objectif : concentration de l'attention dans des situations réelles.

Durée : 6 min.

Instruction. Chaque participant reçoit du psychologue une tâche sur laquelle il se concentrera au cours de l'exercice. Les étudiants doivent compléter quelques devoirs, en s'imaginant qu'ils sont à l'école pendant une récréation ou à la maison parmi tous les proches. Vous devez vous rappeler et répéter certains sujet d'apprentissageà condition qu'ils essaient de nuire à l'élève, de le distraire tout le temps, de poser des questions inutiles. Le travail continue 5 minutes. La tâche des étudiants est de se concentrer pleinement et de ne pas être distrait par des stimuli.

6. Exercice "Trouvez un point commun"

Objectif : développement de l'attention.

Durée : 10 mn.

Instruction. Les élèves sont invités à regarder les mots sur la diapositive pendant 10 secondes et à les écrire sur les feuilles pendant 10 secondes.

1. Table, tasse, voiture, bonbons, crayon, TV, magnétophone, motocycliste, voyage d'affaires.

2.Vase, poêle, soleil, encre, pistolet, performance, voiture, constructeur, cycliste.

7. Exercice "Actuel"

Durée : 4 min.

8. Débat général.

Temps : 3 mn.

Quelle est ton humeur?

Leçon 8

Objectif : développement de la répartition de l'attention.

Matériel : images avec objets, cartes avec suggestions.

Durée : 45 mn.

1. Jeu "Bonjour!"

Objectif : activer le travail du groupe.

Temps : 2 mn.

Instruction. La musique retentit, les enfants bougent au hasard et se saluent. Au premier stade, les élèves se saluent en "anglais", au second - en "japonais", au troisième - "comme s'ils ne s'étaient pas vus depuis cent ans".

2. Exercice "Chaque main - sa propre affaire"

Objectif : développer la répartition de l'attention..

Durée : 10 mn.

Instruction. Les élèves sont invités à feuilleter lentement un livre avec des illustrations pendant 1 minute avec une main (en les mémorisant), et à dessiner des formes géométriques avec l'autre main.

"Lecture avec interférence"

Instruction. Les enfants lisent le texte en tapant un rythme avec un crayon. Lors de la lecture, les enfants recherchent également des réponses aux questions.

3. Le jeu "Recherche non-stop"

Objectif : créer un effet positif arrière-plan émotionnel, le développement de l'attention.

Durée : 6 min.

Instruction. En 10 à 15 secondes, voyez autour de vous autant d'objets de la même couleur, ou de la même taille, forme, etc. que possible. Au signal du psychologue, l'enfant commence le dénombrement.

4. Exercice "Deux choses en même temps"

Objectif : répartition de l'attention dans des situations réelles.

Durée : 6 min.

Instruction. Les élèves sont répartis en deux équipes. Le psychologue accroche un pendule fait maison et le met en mouvement. En même temps, 3 reproductions sont montrées derrière le pendule l'une après l'autre. Les élèves doivent compter le nombre d'oscillations du pendule et redire le contenu des reproductions. Le psychologue demande à trois personnes de chaque équipe combien de fois le pendule a oscillé. Ensuite, une personne de l'équipe raconte le contenu des reproductions présentées.

5. Exercice "Trouvez les mots"

Objectif : développement de l'attention.

Durée : 5 mn.

Instruction. Les étudiants reçoivent des cartes avec des mots, dans chacun desquels il est nécessaire de trouver un autre mot qui y est caché. Par exemple : rire, loup, pilier, faux, régiment, bison, canne à pêche, échoué, serti, injection, route, cerf, pâté, tunique.

6. Exercice "Actuel"

Durée : 4 min.

Instruction. Les enfants forment un cercle. Se tenant par la main, ils font passer le «courant» en cercle (le long de la chaîne, ils se serrent la main et disent qu'ils ont davantage aimé les leçons).

7. Débat général.

Temps : 3 mn.

Quel exercice as-tu le plus aimé ?

Quelle est ton humeur?

Leçon 9

Objectif : développement de l'attention par la méthode des mnémoniques.

Matériel : un jeu de cartes postales ou de photos de loto pour enfants, un mouchoir.

Durée : 45 mn.

1. Exercice "Poignée de main"

Objectif: créer une attitude positive, une attitude au travail.

Temps : 2 mn.

Instruction. Les élèves doivent se saluer de cette façon : étreintes ; poignées de main ; se frotter le nez.

2. Exercice "Dominos".

Objectif : élargir les possibilités d'attention par la méthode des mnémoniques.

Durée : 10 mn.

Instruction. Pour cet exercice vous aurez besoin d'un ensemble de cartes postales ou d'images d'un loto pour enfants. Les élèves sont assis à table. Chacun reçoit plusieurs cartes afin que le motif ne soit pas visible. Le premier élève prend une carte, la place face visible et commence l'histoire. Cela peut être un conte de fées, un fantasme, une histoire humoristique, qui inclut nécessairement la chose représentée dans l'image dans son intrigue. Ensuite, le mot est passé au voisin, qui retourne sa photo et continue l'intrigue. L'exercice se poursuit en cercle jusqu'à épuisement des cartes. À la fin de l'exercice, le psychologue dispose toutes les cartes sur la table et invite les élèves à les mettre dans l'ordre dans lequel elles ont été utilisées au cours de l'exercice.

3. Le jeu "Drapeaux"

Objectif : améliorer l'attention à l'aide du jeu.

Durée : 4 min.

Instruction. Lorsque le psychologue lève le drapeau rouge, les élèves doivent sauter, vert - taper dans leurs mains, bleu - se mettre en place.

4. Exercice "Trouvez les mots"

Objectif : développement de la concentration.

Durée : 4 min.

Technique de Münsterberg (et ses modifications)

L'enfant reçoit un formulaire avec 5 lignes de lettres imprimées au hasard, se succédant sans espaces. Parmi ces lettres, l'enfant doit trouver 10 mots (3, 4, 5 complexes) et les souligner. Vous avez 5 minutes pour terminer l'ensemble de la tâche. L'indicateur de réussite peut être le nombre de mots correctement trouvés et la rapidité de la tâche.

Exemple de travail :

YAFOUFSNKOTPHABTSRIG'MSCHYUSAEEYYACH

LOYIRGNZHRLRAKGDZPMYLOAKMNPRSTUR

FRSHUBATVVGDIZHSYAIUMAMATSPCHUSHCHMOZH

BRPTYAETSBURANSGLKYUGBEIOPALKAFSPTUCH

OSMETLAOUZHYYELAVTOBUSIOHPDSDYAZVZH

5. Exercice "Vêtements"

But: développer la pleine conscience, changer d'attention.

Durée : 6 min.

Instruction. Les élèves sont invités à taper dans leurs mains lorsque des vêtements sont appelés, deux fois lorsque des articles de chaussures sont appelés.

Mots : manteau, soupe, chaussures, veste, sandales, tarte, jupe, chapeau, baskets, bottes, boulettes.

6. Le jeu "Qui est attentif et observateur."

Objectif : développer l'attention à l'aide du jeu.

Durée : 10 mn.

Instruction. L'un des gars devient le leader, il doit retenir les poses des joueurs, leurs vêtements, puis quitte la salle. À ce moment, les joueurs doivent effectuer 5 changements dans les postures et les vêtements de 5 élèves. Après cela, le chef entre, il doit tout remettre dans sa position d'origine. Si le présentateur a trouvé les 5 changements, alors il a de bons pouvoirs d'observation et un haut niveau d'attention.

7. Détente "Unisson"

Durée : 4 min.

Instruction. Les élèves forment un cercle et commencent à chanter le son "u". A l'écoute des voisins, ils essaient de créer un unisson.

8. Débat général.

Temps : 3 mn.

Quelles sont vos impressions sur la leçon ?

Leçon 10

Matériel : deux images identiques, en-têtes avec textes.

Durée : 40 mn.

1. Le jeu "Rencontrer des amis"

Objectif : créer une atmosphère positive.

Temps : 2 mn.

Instruction. Les élèves forment un cercle. Le psychologue raconte le poème, les élèves le répètent et exécutent certains mouvements.

Ensemble

Nous deviendrons ensemble dans un cercle.

Combien d'amis - regardez autour de vous.

Je vais tendre la main d'un ami -

Je ne me disputerai pas avec un ami.

Travaillons ensemble

N'oubliez pas les règles du jeu.

2. Exercice "Trouvez les différences"

Objectif : développer et améliorer l'attention.

Durée : 5 mn.

Instruction. Le psychologue montre aux élèves deux dessins presque identiques et leur demande de trouver en quoi un dessin diffère de l'autre.

3. Exercice "Décrivez le sujet"

Objectif : développement de l'attention auditive.

Durée : 10 mn.

Instruction. Les élèves sont invités à identifier les adjectifs qui peuvent décrire des objets.

Les élèves reçoivent des feuilles de papier, divisées en deux et avec les inscriptions : épicéa et ruisseau. Les adjectifs qui peuvent décrire le sujet spécifié sont indiqués sur une feuille séparée. Tâches pour les élèves: sur la feuille reçue avec les noms, sous chacun d'eux, indiquez les adjectifs qui les caractérisent: exprimé, orageux, moelleux, persistant, transparent, grand, bavard, festif, propre, gai, décoré.

4. Exercice "Animaux"

Objectif : développement de l'attention motrice.

Durée : 5 mn.

Instruction. Les élèves se déplacent en cercle. Les enfants se voient proposer d'effectuer des actions motrices imitant des animaux sur commande:

- "lapin" - sauter;

- "écrevisses" - reculer ;

- "chevaux" - tic-tac;

- "oies" - marchez en agitant les bras

- "cigogne" - marche en levant les jambes haut.

5. Exercice "Trouvez les erreurs"

Objectif : développer la pleine conscience.

Durée : 4 min.

Instruction. Les élèves reçoivent des feuilles de texte qui contiennent des erreurs sémantiques et grammaticales. Il est nécessaire de trouver les erreurs le plus tôt possible et de les noter correctement dans un cahier.

6. Exercice "Passer le numéro"

Objectif : développement de l'attention auditive.

Durée : 4 min.

Instruction. Le psychologue demande aux élèves de compter à haute voix et les nombres contenant 3 ou divisibles par 3 doivent être ignorés. Au lieu de ces chiffres, vous devez dire "Bonjour" ou taper dans vos mains.

7. Exercice "Observation"

Objectif : développer l'attention visuelle

Durée : 7 mn.

Instruction. Les enfants sont invités à décrire en détail cour d'école, le chemin de la maison à l'école est quelque chose qu'ils ont vu des centaines de fois. Les plus jeunes élèves font ces descriptions oralement et leurs camarades de classe complètent les détails manquants.

8. Exercice "Écoutez-vous"

Durée : 4 min.

Instruction. Les élèves écoutent les yeux fermés une musique douce et calme. À la fin de la musique, ouvrez leurs yeux et dites ce qu'ils ont ressenti.

9. Débat général.

Durée : 4 min.

Qu'est-ce qui vous a le plus plu dans la classe ?

Quel exercice as-tu le plus aimé ?

Quelle est ton humeur?

Littérature:

1. Galperin, P.Ya. Formation expérimentale de l'attention [Texte] / P.Ya. Galperin, S.L. Kabylnitskaya //Questions de psychologie. - 2004.- N° 3 - S. 5-87.

2. Zavyalova, T.L. Le recueil activités de jeu sur le développement de la mémoire, de l'attention, de la pensée et de l'imagination chez les jeunes écoliers [Texte] / T.L. Zavyalova, I.V. Starodubtseva. - M. : Arkti, 2008. - 56 p.

3. Étudiant junior: développement capacités cognitives[Texte] Manuel de l'enseignant / Éd. I.V. Dubrovina - M.: Education, 2003. - 208 p.

Ressource électronique :

2. Kuznetsova, O.O. Le programme de cours sur le développement de l'attention chez les jeunes étudiants / O. O. Kuznetsova / / -

3. Exercices pour développer l'attention des enfants en âge d'aller à l'école primaire

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