Développement méthodologique en orthophonie sur le thème : Programme correctionnel et développemental pour le développement de l'attention. Travail correctif pour développer l'attention des enfants handicapés

Adik Levin
Docteur en Sciences Médicales avec plus de 50 ans d'expérience. Chef du service des nouveau-nés de l'hôpital pour enfants de Tallinn (1979-2004). Dernières années travaille sur des programmes de régime individuels. Auteur de nombreux ouvrages et travaux scientifiques, docteur honoris causa et professeur dans de nombreux hôpitaux et universités.

Compléments alimentaires : bienfaits

Angelika Kouznetsova,
spécialiste et consultant en nutrition sportive et diététique professionnelle et compléments nutritionnels, certifié en Suisse. Il étudie en profondeur la nutrition et la diététique sportive et clinique.

L'experte en nutriments Anzhelika Kuznetsova, spécialisée dans le sport professionnel, révèle les « coulisses » des additifs alimentaires (compléments alimentaires). « Des vitamines et des minéraux de haute qualité devraient être accessibles non seulement aux athlètes d’élite, mais aussi à toute personne soucieuse de sa propre santé », dit-elle.

Assistance psychologique aux enfants d'âge préscolaire handicapés

1. Soutien psychologique pour les enfants d'âge préscolaire malentendants

La déficience auditive est une pathologie particulière qui complique considérablement, voire rend impossible développement de la parole. Absence de correction dans âge préscolaire est lourd de retards de développement, voire retard mental, qui se forment à la suite de la perte de la composante dite supérieure de la psyché. Plus la période de développement de l’enfant sans voix est longue, plus les mesures correctives doivent être intenses.
Récemment, l'implantation cochléaire a suscité un intérêt croissant - une nouvelle méthode d'aide auditive qui permet même à un enfant complètement sourd de percevoir les sons. Cependant, même si l'implantation a été réalisée pendant ou avant la période sensible du développement de la parole, la nécessité de soutien psychologique ne disparaît pas. Il y en a aussi assez grand groupe les enfants pour lesquels cette méthode est contre-indiquée : enfants atteints de maladies somatiques, de syndrome organique, etc.
Le niveau de développement d'un enfant de cette catégorie et les caractéristiques de son accompagnement en maternelle organisation éducative dépendent de ressources vocales préservées.

Comment comprendre les raisons du mauvais comportement des enfants et les corriger. Matrice d'analyse de force

Anastasia Dergunova,
psychologue scolaire MADOU Jardin d'enfants Type combiné "Joy", Nizhny Tagil, région de Sverdlovsk

L’article contient une méthode qui aidera à corriger le comportement et les relations indésirables de l’enfant au sein de l’équipe des enfants. Cela aidera le psychologue scolaire à développer une approche professionnelle pour analyser les cas pratiques et les résoudre. Pour ce faire, vous devez dresser un tableau - "Matrice d'analyse des forces du problème".

Pour résoudre un problème survenu dans un groupe, vous devez indiquer les raisons de son apparition, les ressources et le rapport de force. La matrice d’analyse des forces vous aidera à voir la situation de manière globale, sous différents angles, à vous concentrer sur les capacités de ressources de l’enfant et à minimiser l’impact des facteurs négatifs.

Plan thématique d'entraînements ludiques qui prépareront les enfants à la lecture et à l'écriture

Oksana Ignatieva, psychologue pédagogique de l'unité structurelle préscolaire de l'établissement d'enseignement budgétaire de l'État « École n° 1987 »

L'article contient un plan thématique activités ludiques Pour groupe préparatoireécole maternelle pour préparer les enfants de 6 à 7 ans à l'école.

Pour développer les compétences phonétiques et graphomotrices chez les enfants, animez un ensemble de cours sous forme d'entraînement ludique. Le plan de cours thématique a été élaboré selon le programme de l’auteur « Voyage au pays du Soundland ». Il préparera les enfants d'âge préscolaire à la lecture et à l'écriture.

Programme de cours pour la correction et le développement de l'attention des étudiants juniors âge scolaire(niveaux 2-3). Introduction.

1. Pertinence du problème

Nicolo Paganini avait trois étudiants. Ils ont commencé à prendre des leçons auprès de lui en tant que musiciens professionnels, quoique médiocres, et en deux ans, ils sont devenus des virtuoses. Lorsqu’on a demandé à Paganini comment il y parvenait, il a répondu : « Je leur ai appris à étudier attentivement. »

L'attention des étudiants est l'une des principales conditions de l'efficacité du processus éducatif. Au cours du processus d'apprentissage et d'éducation, d'activité et de communication, l'étudiant développe les propriétés de l'attention, ses types et ses formes. combinaisons stables, sur la base duquel la pleine conscience est formée en tant que trait de personnalité. Un niveau insuffisant de développement de l'attention et, par conséquent, l'apparition de déviations dans le développement de l'attention constituent assez souvent l'un des principaux signes qui entravent non seulement l'acquisition de connaissances, mais également la formation de la personnalité, qui sous-tend le l'échec des écoliers, surtout dans les classes inférieures. Les tâches d'apprentissage contiennent davantage d'informations nouvelles et le processus pour les réaliser nécessite une concentration plus longue. Malheureusement, la forme du processus d’apprentissage n’est pas toujours passionnante et détendue. Et pour faire face à tout cela, vous devez être capable de contrôler votre attention, de la subordonner à votre volonté.

Comme le montrent les résultats de recherches psychologiques et pédagogiques, les observations des enseignants et des parents d'élèves, chaque année un groupe d'enfants est identifié qui a un faible niveau de développement de l'attention, ce qui est l'une des principales raisons de leur échec. Dans notre école, il était nécessaire d'organiser le matériel disponible sur ce problème, d'élaborer un programme de cours correctionnels et de développement, comprenant des techniques méthodologiques, des tâches de développement, des jeux et des exercices, qui montraient l'effet de développement maximal lors des tests. L'attention est la base de toute activité intellectuelle. Aucun processus mental, qu’il s’agisse de perception, de pensée, de mémoire ou d’imagination, ne peut se dérouler sans attention. En plus des tâches qui développent diverses composantes de l'attention, les cours comprennent des tâches sur le développement de la mémoire, de l'orientation spatiale, de la pensée, de l'imagination et du discours cohérent, comme le dit Bityanova M.R. note : « On ne peut véritablement développer l'attention qu'avec un « front large », capturant tous les processus mentaux... »

Le programme correctionnel et développemental comprend :

Cible: surmonter les difficultés de développement de l'attention lors des études à l'école.
Tâches:

Apprenez à développer une attention concentrée et soutenue, à augmenter le volume d'attention, à renforcer la capacité de répartir et de changer d'attention.
Développer le volume, la précision, la préparation à la mobilisation et la confiance dans l'exactitude de la mémorisation et de la reproduction des informations.
Développer la sphère volitionnelle.
Apprenez à penser de manière créative, à voir les relations et à tirer des conclusions.
Développer l'imagination afin de l'impliquer dans la résolution de problèmes d'activités éducatives.
Développer les compétences sociales et de communication nécessaires pour interagir avec les camarades de classe et les enseignants.
Formez une motivation d'apprentissage stable et une estime de soi stable.

2.Conditions

Ce programme de 23 heures (plus 17 heures de travail individuel avec les enfants) est axé sur le travail de groupe. La taille du groupe est de 6 à 10 personnes (c'est efficace du point de vue des résultats psychologiques). Le groupe comprend des étudiants qui, à la suite de diagnostics psychologiques et pédagogiques, ont montré un faible niveau de développement de l'attention et qui éprouvent des difficultés dans leurs études en raison de l'inattention. Le programme comprend 20 leçons. La fréquence des réunions de groupe est de 2 fois par semaine. La durée approximative de chaque cours est de 1 heure à 1 heure 10 minutes. De plus avec cours de groupe une fois par semaine pendant 40 à 50 minutes séances individuelles avec des étudiants qui ont des difficultés à travailler en groupe. Les cours ont lieu dans une salle équipée de tables, de chaises et d'un tableau. Le travail individuel est réalisé dans des cahiers. De nombreux exercices sont réalisés sous forme de compétition, mais même dans ce cas, il est important de comparer les réussites de chaque enfant avec ses réalisations antérieures, et non avec les résultats des autres enfants. Le rôle du « principal » dans n'importe quel jeu constitue une bonne formation pour les enfants timides. Les enfants attendent que leur travail soit évalué. Ainsi, l'évaluation du travail des participants, ainsi que la stimulation et l'activation de leurs activités, sont réalisées à l'aide de « points d'attention » (pour les tâches terminées avec succès de la partie principale de la leçon). A la fin du cours, les enfants comptent des « points » et donnent une évaluation de leur travail. La dynamique de développement des enfants est suivie en réalisant des sections de contrôle toutes les 10 leçons. De plus, toutes les cinq leçons, il est recommandé de consulter les parents des enfants qui étudient dans le groupe. Lors des consultations, les parents se voient proposer des jeux et des exercices pour développer leur enfant à la maison.

3. Structure des classes

Les cours sont présentés sous la forme d'un bloc d'exercices et de jeux qui favorisent avant tout le développement de l'attention, de la mémoire, de la réflexion, de l'imagination et des capacités de communication. Souvent, les mêmes techniques ont un effet positif sur le développement de diverses fonctions mentales, des blocages qui se chevauchent sont donc inévitables.

Les étapes suivantes peuvent être distinguées dans la structure des classes :

1. Rituels de salutation et d'adieu sont point important travailler en groupe, permettant de fédérer les enfants, de créer une atmosphère de confiance et d'acceptation de groupe, ce qui à son tour est important pour un travail fructueux. Ce rituel est généralement suggéré par un psychologue. Tous les enfants doivent être inclus.

2. Échauffez-vous sert non seulement d'élément dans le développement de l'attention, mais constitue également un moyen d'influencer l'état émotionnel des enfants, leur niveau d'activité et remplit la fonction importante de s'adapter à des activités de groupe productives. L'échauffement peut être effectué non seulement au début du cours, mais également entre les exercices individuels.

3. Contenu principal des cours est un ensemble d'exercices et de techniques psychotechniques visant non seulement à résoudre les problèmes de ce complexe correctionnel et développemental, mais également à la formation de compétences sociales et au développement dynamique du groupe. La partie principale des cours comprend également des exercices psycho-gymnastiques qui aident à soulager les tensions musculaires, stress émotionnel, changer d'attention, augmenter les performances.

4. Réflexion La leçon consiste à évaluer la leçon sous deux aspects : émotionnel (j'ai aimé - je n'ai pas aimé, c'était bien - c'était mauvais et pourquoi) et sémantique (pourquoi est-ce important, pourquoi l'avons-nous fait). La réflexion suppose que les enfants eux-mêmes ou avec l'aide d'un adulte répondent à la question de savoir pourquoi cela est nécessaire, comment cela peut aider dans la vie et donnent un retour émotionnel les uns aux autres ainsi qu'au psychologue.

Nomination « Travail méthodologique dans les établissements d'enseignement préscolaire »

L'attention est la qualité la plus importante qui caractérise le processus de sélection des informations nécessaires et d'élimination des informations inutiles.

L'attention a certaines propriétés : volume, stabilité, concentration, sélectivité, distribution, commutabilité et arbitraire. La violation de chacune de ces propriétés entraîne des écarts dans le comportement et les activités de l’enfant.

De nombreux scientifiques nationaux et étrangers ont consacré beaucoup de temps à leurs recherches (V. Wundt, E.B. Titchener, V. James, T. Ribot, N.N. Lange, S.L. Rubinshtein, N.F. Dobrynin, A. .N., Leontyev, P.Ya. Galperin, L.S. Vygotsky, etc.), chaque auteur a abordé le problème du développement de l'attention d'un point de vue différent.

La pertinence de ce projet est due au fait qu'aucun processus mental ne peut se dérouler de manière ciblée et productive jusqu'à ce qu'une personne concentre son attention sur ce qu'elle perçoit ou fait. Bien attention développée- c'est l'une des conditions du développement et de l'éducation réussis d'un enfant. L'avenir de l'enfant, son développement intellectuel, sa réussite dans les activités éducatives, etc. dépendent de la qualité de la formation des mécanismes d'attention chez les enfants d'âge préscolaire.

Ainsi, le problème de la formation de l’attention des enfants demeure à ce jour. problème réel en psychologie du développement de l'enfant.

Le principal changement dans l'attention à l'âge préscolaire est que les enfants âgés de 6 à 7 ans commencent d'abord à gérer leur attention, à la diriger consciemment vers certains objets, phénomènes et à y rester, en utilisant certains moyens pour cela, c'est-à-dire une soi-disant attention volontaire apparaît.

Les caractéristiques liées à l'âge du développement de l'attention volontaire chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés sont la faiblesse relative de l'attention volontaire et sa faible stabilité. Les enfants ne savent pas encore se concentrer longtemps sur une tâche, surtout si elle est inintéressante et monotone ; leur attention est facilement distraite. Les possibilités de régulation volontaire de l'attention et de sa gestion à l'âge préscolaire plus avancé sont très limitées. Les éducateurs et les parents sont confrontés à la tâche la plus difficile : réfléchir au travail particulier d’organisation de l’attention des enfants, sinon celle-ci sera à la merci des choses environnantes et des coïncidences aléatoires.

Le développement de l’attention volontaire est donc la tâche la plus importante l'éducation préscolaire. À l’avenir, il assurera la réussite scolaire de l’enfant, l’aidera à suivre les consignes de l’enseignant et à se contrôler.

L'attention volontaire se forme du fait que les adultes incluent l'enfant dans de nouveaux types d'activités, comme des jeux selon les règles, la construction, etc. et, par certains moyens, dirigent et organisent son attention. Lorsqu'ils initient l'enfant à ce type d'activités, les adultes organisent son attention à l'aide d'instructions verbales. L'enfant est orienté vers la nécessité d'accomplir des actions données, en tenant compte de certaines circonstances.

Considérant que l'un des principaux moyens de développer l'attention volontaire est le jeu, qui constitue le principal type d'activité des enfants et la condition la plus importante de l'éducation publique, nous attribuerons un rôle particulier dans la formation de l'attention volontaire aux jeux avec des règles. , qui, en plus d'augmenter le niveau de développement des qualités fondamentales de l'attention volontaire, contribuent à l'éducation des enfants dotés de traits de caractère volontaires, d'activité, d'indépendance et de détermination.

À cet égard, mon initiative pédagogique est liée au développement d'un programme correctionnel et développemental pour le développement de l'attention à l'aide de jeux et exercices de jeu, qui a contribué à l'amélioration de caractéristiques telles que le volume, la concentration, la permutabilité de l'attention, a augmenté l'indépendance et l'activité des enfants, augmentant ainsi le niveau de développement de la concentration chez les enfants d'âge préscolaire.

Travailler sur le développement de l'attention volontaire à travers des jeux et des exercices permet de consolider les connaissances, de développer l'attention, la capacité de penser de manière cohérente et de raisonner. Tout cela sera utile à l'avenir lors de vos études à l'école.
Ce qui témoigne de l'efficacité de notre expérience.

Notre hypothèse selon laquelle le développement de l’attention volontaire d’un enfant d’âge préscolaire sera efficace si sa formation s’effectue dans divers jeux s’est confirmée. Nous avons prouvé que le jeu peut être un moyen de développer l'attention volontaire chez les enfants d'âge préscolaire.

Le résultat attendu du programme est que les enfants ayant une attention altérée apprendront à contrôler le résultat obtenu, auront la possibilité de développer des intérêts cognitifs, d'augmenter leur estime de soi et de réussir parmi leurs pairs.

Des lignes directrices: le matériel didactique est destiné aux enfants âgés de 5 à 7 ans. Les jeux peuvent être utilisés par les enseignants, ainsi que pour un travail individuel entre parents et enfants. Les jeux sont conçus pour initier les enfants aux mathématiques, à la logique et pour développer l'attention volontaire. Ils peuvent transformer les activités en un jeu amusant.

Programme « Développement de l'attention volontaire des enfants d'âge préscolaire »

Programme de correction et de développement de l'attention chez les élèves présentant un retard mental

Compilé par:

Buzynina A.N.

Note explicative.

Le développement insuffisant des processus cognitifs est la principale cause des difficultés qui surviennent chez les enfants présentant un retard mental lors de l'apprentissage. Comme le montrent de nombreuses études cliniques et psychopédagogiques, une place importante dans la structure du défaut de cette anomalie du développement appartient aux troubles de l'attention.

Le retard dans le développement de l'attention est l'une des principales caractéristiques qui distinguent les enfants présentant un retard mental de leurs pairs au développement normal.

Les étudiants atteints de retard mental connaissent un épuisement accru, qui se traduit par une productivité à court terme lors de l'exécution de tâches avec une augmentation rapide des erreurs à mesure que l'objectif est atteint. Des déficits importants d'attention volontaire chez les enfants présentant un retard mental se produisent avec fatigue et asthénie.

Les enfants présentant un retard mental se caractérisent par les caractéristiques suivantes de la manifestation des troubles de l'attention : 1) épuisement accru de l'attention volontaire ; 2) capacité insuffisante à concentrer l'attention ; 3) limitation extrême du champ d'attention, dans laquelle les enfants perçoivent une quantité insuffisante d'information, qui conduit à une perception fragmentée et à une distorsion du résultat de l'activité ; 4) une attention « non sélective », qui se manifeste par l'incapacité de se concentrer sur les caractéristiques essentielles des objets perçus ;

5) un changement d'attention fréquent, dans ce cas, une réaction spontanée des enfants à divers stimuli externes est impliquée ; ils ne peuvent pas se concentrer pendant longtemps sur l'accomplissement de tâches éducatives ;

6) l'inertie de l'attention, exprimée par une diminution de la capacité à passer l'attention d'un type d'activité à un autre.

Ces caractéristiques de troubles de l'attention chez les adolescents présentant un retard mental interfèrent avec la mise en œuvre de l'activité mentale et n'activent pas la concentration et la sélectivité. activité cognitive, compliquent la mise en œuvre des processus de perception et de mémoire, ce qui entraîne par conséquent des difficultés dans la perception du matériel pédagogique. Il est donc nécessaire d’aider les élèves en incluant des activités correctionnelles et de développement ciblées dans leurs activités., mais l’attention est étroitement liée à d’autres processus cognitifs. Compte tenu de ce fait, la structure des cours devrait inclure des jeux et des exercices visant à développer la mémoire, la réflexion et la perception.

Objectif du programme :

Correction et développement de l'attention chez les adolescents présentant un retard mental.

Principes de construction du programme :

Le principe de l'unité de diagnostic et de correction reflète l'intégrité du processus de fourniture assistance psychologique comme un type particulier d'activité pratique d'un psychologue. Ce principe est fondamental pour tout travail correctionnel, puisque l'efficacité du travail correctionnel dépend à 90 % de la complexité, de la minutie et de la profondeur du travail de diagnostic antérieur.
Le principe du développement normatif. Le développement normatif doit être compris comme une séquence d’âges successifs, des stades d’âge du développement ontogénétique.
Principe comptable caractéristiques individuelles chaque enfant.
Principe d'activité de correction. La principale méthode d'influence correctionnelle et développementale est l'organisation des activités actives de chaque adolescent.

Forme d'organisation des cours :

Les cours ont lieu 1 à 2 fois par semaine.

Durée du cours 30 minutes.

Le nombre moyen d'enfants par groupe est de 15.

Structure de la leçon.

1. Rituels de salutation et d'adieusont un point important dans le travail en groupe, leur permettant d'unir les enfants, de créer une atmosphère de confiance et d'acceptation de groupe, ce qui à son tour est important pour un travail fructueux. Ce rituel est généralement suggéré par un psychologue. Tous les enfants doivent être inclus.
2. Échauffez-vous sert non seulement d'élément dans le développement de l'attention, mais constitue également un moyen d'influencer l'état émotionnel des enfants, leur niveau d'activité et remplit la fonction importante de s'adapter à des activités de groupe productives. L'échauffement peut être effectué non seulement au début du cours, mais également entre les exercices individuels.
3. Contenu principal des coursest un ensemble d'exercices et de techniques psychotechniques visant non seulement à résoudre les problèmes de ce complexe correctionnel et développemental, mais également à la formation de compétences sociales et au développement dynamique du groupe. La partie principale des cours comprend également des exercices psycho-gymnastiques qui aident à soulager les tensions musculaires et émotionnelles, à détourner l'attention et à augmenter les performances.
4. Réflexion La leçon consiste à évaluer la leçon sous deux aspects : émotionnel (j'ai aimé - je n'ai pas aimé, c'était bien - c'était mauvais et pourquoi) et sémantique (pourquoi est-ce important, pourquoi l'avons-nous fait). La réflexion suppose que les enfants eux-mêmes ou avec l'aide d'un adulte répondent à la question de savoir pourquoi cela est nécessaire, comment cela peut aider dans la vie et donnent un retour émotionnel les uns aux autres ainsi qu'au psychologue.

Non.

	Familiarisation avec les règles de travail en classe. Développement de la stabilité, de la concentration, de la répartition de l'attention ; mémoire auditive et kinesthésique, flexibilité de la pensée.
	Développement du volume et répartition de l'attention ; mémoire visuelle; Pensée convergente; imagination.
	Développement de la distribution, de la commutation, de la capacité d'attention ; mémoire auditive; orientation spatiale, flexibilité de pensée.
	Développement de la distribution, capacité d'attention ; mémoire visuelle et kinesthésique; observation; pensée logique; imagination créatrice.
	Développement de la concentration, stabilité de l'attention ; mémoire sémantique; pensée logique; flexibilité de pensée.
	Développement de la concentration et de la capacité d'attention ; mémoire sémantique; orientation spatiale; pensée logique; la créativité.
	Développement de l'interaction; développement de l'attention associée à la coordination des analyseurs auditifs et visuels ; développement de la pensée logique.
	Développement du volume, changement d'attention ; mémoire visuelle; pensée logique; imagination créatrice.
	Développement de la concentration, de la capacité d'attention ; mémoire sémantique; pensée logique; compétences grammaticales.
	Développement de la concentration et changement d'attention ; sphère volontaire; mémoire visuelle; pensée logique.
	Développement de la capacité de concentration et de répartition de l'attention ; mémoire visuelle, sémantique, pensée associative.
	Augmentation de la confiance en soi ; développement de l'autorégulation; concentration et changement d'attention; mémoire sémantique4; la capacité d'effectuer des actions par analogie, d'identifier les caractéristiques essentielles.
	Développement de la concentration, changement d'attention ; mémoire auditive; Coordination œil-main; pensée logique; la créativité; réapprovisionnement du dictionnaire actif.
	Développement de la concentration, de la stabilité, de la répartition de l'attention ; mémoire sémantique; pensée logique.
	Développement de la concentration; mémoire sémantique; pensée conceptuelle; imagination.

Leçon n°1

Objectifs : familiarisation avec les règles de travail en classe ; développement de la stabilité, de la concentration, de la répartition de l'attention, de la mémoire auditive et kinesthésique, de la pensée logique, de l'orientation temporelle.

1. Salutation
Le psychologue accueille tous les enfants à la rentrée et leur initie aux règles du travail en groupe.

2. Échauffez-vous
Jeu "Balle Magique".
Les enfants sont assis en cercle.
Psychologue:
«J'ai un ballon dans les mains. Il n'est pas seulement magique. Ce bal va nous aider à faire connaissance maintenant. Nous allons le faire circuler. Chacun d’entre vous qui a un ballon dans les mains nous parlera de lui : quel est votre nom, de quelle classe es-tu, qu’est-ce que tu aimes le plus.
Par exemple, le psychologue est le premier à faire connaissance avec les gars. Puis, déroulant la balle, il saisit le début du fil et passe la balle à l'enfant assis à côté de lui. Les participants se passent le ballon en parlant d'eux-mêmes et en tenant le fil déroulé dans leurs mains. Lorsque la balle revient au psychologue, il dit :
« Alors nous avons appris à nous connaître. Maintenant, tirez sur le fil et fermez les yeux. Imaginez que vous êtes un tout, que chacun de vous est important et significatif dans cet ensemble.

3. Partie principale
Exercice "Minutes".

Objectif : développement de la sphère volitionnelle.
Psychologue :
« Nous allons maintenant essayer de mesurer en interne un temps égal à 1 minute. Ferme tes yeux. Lorsque votre moment intérieur est passé, levez la main.
Psychologue utilisant des mesures de chronomètre temps réel et enregistre le degré de divergence pour chaque réponse.

Exercice « Image en direct ».

Objectif : développement de la capacité d'attention, de la mémoire visuelle.
Le psychologue organise les enfants en groupe. Les participants se figent à un signal dans une certaine position. Le conducteur examine ce groupe sculptural pendant 30 secondes, puis se détourne. Des modifications sont apportées à « l'image » (par exemple, deux participants changent de place, le troisième baisse la main levée, le quatrième se tourne dans l'autre sens - trois changements au total). La tâche du conducteur est de restaurer l’image originale.

Exercice « Les mots sont invisibles ».

Objectif : développement de la concentration et stabilité de l'attention
Le psychologue écrit un mot au tableau (ou dans les airs) avec son doigt, une lettre à la fois. Les enfants écrivent les lettres telles qu'elles sont représentées dans leurs cahiers ou essaient de s'en souvenir. Ensuite, ils discutent du mot que chacun a trouvé. Le psychologue peut impliquer l'un des enfants dans la représentation du mot.

Instructions:
Tiens toi droit. Lèves tes mains en l'air. Extensible. Imaginez que vos mains sont des tiges sur lesquelles fleurissent des fleurs. Les pétales de fleurs s'étendent vers le soleil. Respirez profondément. Placez vos mains jointes derrière votre tête. Séparez-les ensuite et tirez-les vers le haut. Respirez profondément et uniformément. Imaginez que vous vouliez atteindre le ciel avec vos mains. Baissez doucement vos bras.

Exercice « Récupérer le mot manquant ».

Objectif : développement de la concentration et de la répartition de l'attention, mémoire auditive.
Le psychologue lit une série de 5 à 7 mots dont le sens n'a aucun rapport :
SUCRE – BALLE – BOITE – POISSON – DANSE – POIRE
Ensuite, la ligne est relue, mais avec un mot manquant. Les élèves doivent restituer le mot manquant (et par la suite sa place dans la série).

Exercice « Comptage par équipes ».

Objectif : développement de la concentration, de la stabilité, de la capacité d'attention.
Le groupe est divisé en 2 équipes, l'ordre des nombres (entre 10 et 20) et les opérations arithmétiques utilisées sont discutés à l'avance
(+, -). Ensuite, les enfants de la première équipe nomment les nombres un par un, et le psychologue nomme avec eux l'opération arithmétique. Les enfants de la deuxième équipe regardent cette rangée, effectuent mentalement des opérations de comptage et nomment la réponse finale. Ensuite, les équipes changent de rôle. L'équipe qui donne le plus de réponses correctes gagne.

Exercice "Quatre nombres".

Les participants reçoivent des numéros : 1 ; 2 ; 3 ; 4.
Psychologue :
Regardez ces chiffres. Quelles opérations arithmétiques peut-on effectuer avec eux pour finalement obtenir 8 ? Chaque numéro ne peut être utilisé qu'une seule fois.
Les participants accomplissent cette tâche dans leurs cahiers.

4. Réflexion sur la leçon

Le psychologue demande aux enfants ce qu’ils ont appris pendant le cours, ce qu’ils ont aimé, ce qu’ils n’ont pas aimé ? Propose aux participants un rituel d'adieu.

Leçon n°2

Objectifs : développement de la concentration, du volume et de la répartition de l'attention, mémoire visuelle, pensée convergente, imagination.

1. Salutation
Rituel de bienvenue.

2. Échauffez-vous
Exercice d'activation «Balle du Bien - du Mal».
Les participants forment un cercle. Ils se lancent une balle. La « bonne balle » est facile à attraper, la « mauvaise » est difficile. Ayant appris à lancer une bonne et une mauvaise balle, les participants se lancent différentes balles. La personne à qui la balle est adressée devine si la balle était « bonne » ou « mauvaise ».

3. Partie principale
Exercice « Qui est le plus attentif ? »

Objectif : développement de la concentration, de la capacité d'attention, de la mémoire visuelle.
On montre aux élèves des figures contenant des nombres. La tâche des élèves est de mémoriser les nombres. temps 10 secondes.

Au bout d'un temps imparti, le dessin est retiré et les participants notent dans leurs cahiers la somme de tous les nombres des figures. Ensuite, vous devez dessiner les figures séquence correcte et écris un nombre dans chaque figure.

Jeu "Anagrammes".

Objectif : développement de la répartition de l'attention, de la pensée logique.
Le psychologue propose aux participants des anagrammes, par exemple :

AVOROK OSHLAK

Instructions :
Les lettres de ces mots ont leurs places mélangées. Mettez chaque lettre à sa place pour former les mots corrects et notez-les dans vos cahiers.

Exercice psycho-gymnastique : « Pluie ».
Instructions :
Regardez, quelque chose tombe du ciel. Tirer main gauche, ouvrez votre paume. Tirer main droite, ouvrez votre paume. Attrapez les gouttes de pluie avec vos paumes. Étirement. Respirez profondément. Abaissez vos mains, secouez les gouttelettes de vos paumes. Exhaler. Répétons-le encore.

Jeu "Miroir tardif".

Objectif : développement de la répartition de l'attention, de la perception kinesthésique
Les participants se placent en demi-cercle.
Psychologue :
Premier à gauche (en tête), imaginez que vous vous tenez devant le miroir et que vous vous lissez lentement. J'ai fait un mouvement - je me suis arrêté une seconde, je me suis regardé dans le miroir. Un autre mouvement est une pause, le troisième mouvement est à nouveau une pause. Le voisin de gauche ne doit commencer à répéter le premier mouvement du leader que lorsqu'il commence à effectuer le deuxième mouvement. Le troisième à gauche répétera le premier mouvement du leader lorsque son voisin de droite commencera à reproduire le deuxième mouvement du leader, et le leader lui-même fera déjà le troisième mouvement. Ainsi, les mouvements du leader seront répétés par toutes les personnes debout en demi-cercle avec un décalage d’un mouvement.

Exercice « Mots ».

Objectif : développement de la répartition de l'attention et de la pensée convergente.
Psychologue:
Des lettres de ce mot inventez autant de nouveaux mots que possible. Dans un nouveau mot, chaque lettre peut être utilisée autant de fois qu’elle apparaît dans le mot original.
Mot: COPPLE

Exercice « Nommez l'objet ».
Objectif : développement du volume et changement d'attention.
Les élèves sont invités à énumérer à tour de rôle les éléments, par ex. Couleur verte en classe, puis noir, rouge. Vous ne pouvez pas répéter les noms des éléments.

Exercice « Deux lignes ».

Objectif : développement de l'imagination.
Le psychologue trace deux lignes au tableau et invite chaque participant à en ajouter une pour créer une image ou un objet.

4. Réflexion sur la leçon.
Selon le même schéma. Séparation.

Leçon n°3

Objectifs : développement de la concentration, de la stabilité, du volume, de la répartition, de la commutation de l'attention, de l'orientation spatiale, de la flexibilité de la pensée, de l'imagination.

1. Salutation
Rituel de bienvenue.

2. Échauffez-vous
Jeu "Ciel - Terre - Eau".
Objectif : développement du volume, répartition et basculement de l'attention.
Instructions:
Essayez de vous lancer le ballon. Mais pas comme ça, mais en prononçant « ciel », « terre » ou « oiseau ». Si vous appelez : « ciel », alors celui à qui vous lancez la balle doit nommer un oiseau, si « terre » est le nom de la bête, « eau » est le nom d'un poisson. Attention, essayez de ne pas répéter les noms des animaux.

3. Partie principale
Exercice « Une minute ».

Objectif : développement de l'orientation temporelle, de la concentration et de la stabilité de l'attention, de la sphère volitive.
Voir la leçon 1.

Exercice « Remplissez les blancs avec des mots ».

Objectif : développement de la stabilité de l'attention, de la flexibilité de la pensée.
Le psychologue demande aux participants de retrouver les lettres manquantes dans les mots (4 mots).

Exercice psycho-gymnastique.
instructions :
Respirez profondément. Les bras remontent lentement sur les côtés. Retenez votre souffle en inspirant. Expirez avec ouvert son fort A-A-A. Les mains tombent lentement. Inhaler. Les bras sont levés au niveau des épaules sur les côtés. Retenir son souffle. Expirez lentement et avec force le son O-O-O, serrez-vous par les épaules, baissez la tête vers votre poitrine. Respirez lentement et profondément. Levez vos bras au niveau de la poitrine. Retenir son souffle. Expirez lentement avec un son fort O-U-U. Baisse les mains.

Jeu "Mouche".

Objectif : développement de la concentration, stabilité de l'attention, orientation spatiale.
Le psychologue distribue les tables aux participants et dicte un « vol de mouche » à l'intérieur de la table, droite - gauche, haut - bas, mais pas en diagonale. Les enfants suivent visuellement le vol de la « mouche ».

Exercice « Terminer le tirage au sort ».

Objectif : développement de l'imagination.
Le psychologue invite les participants à compléter les lignes proposées afin d'obtenir des images d'éventuels objets ou images.

4. Réflexion sur la leçon.
Selon le même schéma. Séparation.

Leçon n°4

Objectifs : développement de la concentration, répartition de l'attention, observation, mémoire visuelle, pensée logique, imagination.

1. Salutation
Rituel de bienvenue.

2. Échauffez-vous
Jeu "Voyage des héros de contes de fées".

Objectif : visant à activer les participants, à développer la capacité d'attention, la mémoire auditive.
Les participants s'assoient en cercle et un chauffeur est sélectionné. Le chauffeur s'approche de tout le monde. Les participants lui murmurent celui qu'ils ont choisi eux-mêmes. personnage de conte de fées(d'après un conte de fées, un film, un dessin animé). L'animateur doit mémoriser toutes les images et appeler les participants vers lui. Par exemple, « Baba Yaga vient à moi », etc. Tous les participants s'alignent derrière le chauffeur, formant une chaîne. L'animateur dirige le groupe en surmontant les obstacles inventés par le psychologue.

3. Partie principale
Exercice « Chaque main a son propre travail. »
Objectif : répartition de l'attention.
Le psychologue distribue des livres illustrés aux participants.
Instructions:
Avec votre main gauche, feuilletez les pages du livre en regardant attentivement les illustrations, et avec votre main droite, dessinez figures géométriques selon l'exemple donné :

Le travail continue pendant une minute.

Exercice « Séries de nombres ».

Objectif : développement de la stabilité de l'attention, de la capacité à établir des schémas.
Les participants sont invités à établir des modèles logiques dans des séries de nombres et à les poursuivre en écrivant deux nombres ultérieurs.
Par exemple:
2 4 6 8 10 _ _
5 1 8 1 11 _ _
9 2 7 2 5 _ _

Nous levons la main. Prenons une profonde respiration. Nous retenons notre souffle. Nous tendons la main pour essayer de faire pousser une pomme sur un arbre. N'a pas fonctionné. Baissez calmement vos mains. Exhalation. Les mains tremblaient. Essayons à nouveau de cueillir une pomme. Nous levons les mains et nous nous étirons. Inhaler. Retenir son souffle. Ils ont cueilli une pomme. Nous baissons les mains. Exhalation.

Jeu "Téléphone cassé".

Objectif : développement de la concentration, de l'observation, de l'imagination.
Un groupe de participants se tient en rangée, dos au conducteur. Le conducteur tourne le participant debout à côté de lui pour lui faire face et lui montre d'un geste un objet ou une action. Ensuite, le conducteur se détourne et le participant à qui le geste a été montré le montre au joueur suivant, etc. Ensuite, les gestes du conducteur et du dernier joueur sont comparés sur la base de leur similitude. Si les gestes ne correspondent pas, les joueurs analysent où la panne s'est produite dans la chaîne. Chaque participant doit jouer le rôle d'un chauffeur.

Jeu "Anagrammes".

Objectif : répartition de l'attention, pensée logique.

Les étudiants se voient proposer des anagrammes, par exemple :

ENATS YSHARK

4. Réflexion sur la leçon.
Selon le même schéma. Séparation.

Leçon n°5

Objectifs : développement de la stabilité de l'attention, de la mémoire sémantique, de la pensée logique.

1. Salutation
Rituel de bienvenue.

2. Échauffez-vous
Idem que dans la leçon n°1

3. Partie principale
Exercice « Pictogrammes ».

Objectif : développer la concentration et la mémoire sémantique.
Les élèves lisent des mots ou des phrases dont ils doivent se souvenir.
Instructions:

Mots :
1) bonnes vacances
2) délicieux dîner,
3) professeur strict.
4) un travail acharné,
5) vent chaud,
6) maladie,
7) tromperie,
8) séparation,
9) développement,
10) garçon aveugle,
11) la peur,
12) entreprise conviviale.

Exercice « Insérez le numéro manquant ».

Objectif : développement de la stabilité de l'attention et de la pensée logiqueLe psychologue montre aux participants des images dans lesquelles des séries de nombres sont écrites dans les objets représentés.
Instructions :
Examinez attentivement les séries de nombres et établissez un modèle logique dans leur construction, en continuant chacune d'elles avec un numéro ultérieur.

Jeu "Oiseau".

Objectif : développement de la stabilité et de la capacité d’attention.
Avant le jeu, chaque participant sélectionne lui-même un « fant » (petit objet). Les joueurs s'assoient autour du chauffeur. Le chauffeur donne aux autres joueurs les noms des arbres : chêne, érable, tilleul... Chacun doit retenir son nom. Le conducteur, par exemple, dit : « Un oiseau est arrivé et s’est assis sur un chêne. » "Chêne" doit répondre : "Je n'étais pas sur le chêne, j'ai volé vers l'arbre." "Yolka" appelle un autre arbre, etc. Celui qui manque donne son forfait au chauffeur.

Jeu "Course des associations".

Le psychologue nomme n'importe quel mot. L'un des participants dit à quoi ce mot est associé. Le participant suivant nomme son association à partir du mot suggéré par le participant précédent.
Instructions :
Faites attention à ne pas répéter les mots.
Une chaîne logique se construit à partir des mots proposés par les participants. A la fin de la tâche, le psychologue écrit le premier et le dernier mot de la chaîne et demande à chaque participant quel lien il voit entre ces mots.

4. Réflexion sur la leçon.
Selon le même schéma. Séparation.

Leçon n°6

Objectifs : développement de la concentration, de la stabilité, de la capacité d'attention, de l'orientation spatiale, de la mémoire sémantique, de l'imagination.

1. Salutation
Rituel de bienvenue.

2. Échauffez-vous
Jeu "Reconnaître par la voix".

Objectif : développement de la concentration, activation au travail.
Le chauffeur tourne le dos au groupe de participants.
Psychologue :
« …, vous êtes maintenant dans la forêt, on vous crie : « Oui ! Fermez bien les yeux, découvrez qui vous a appelé !
Les participants disent « Aw ! » en essayant de changer de voix. Le conducteur doit deviner le participant qui l'appelle.

3. Partie principale
Exercice « Les mots sont des signes ».

Objectif : développement de la concentration et de la mémoire sémantique.
Le psychologue invite les participants à écouter attentivement les mots et à choisir un mot pour chaque mot - un signe. Par exemple, une balle est en caoutchouc. Le mot-signe est noté dans un cahier.
Mots : 1) froid ;
2) eau ;
3) fumer ;
4) herbe ;
5) fenêtre ;
6) tableau ;
7) neige ;
8) lune ;
9) jour ;
10) crier.
D'après les mots-signes, les participants reproduisent les mots proposés par le psychologue.

Exercice "Homme".

Objectif : développement de la concentration et de l'orientation spatiale.
Le psychologue dicte une dictée graphique aux participants.

Exercice psycho-gymnastique.
Psychologue :
Imaginez qu'un magicien vous ait transformé en jouets. Fermez les yeux et essayez de voir quel genre de jouet vous êtes devenu. Maintenant, ouvrez les yeux et essayez d'imiter votre jouet dans une pose ou un mouvement. Le reste des participants devine de quel type de jouets il s'agit.

Exercice "Une question intéressante".
Objectif : développement de la capacité d’attention.
Le psychologue invite les participants à écouter attentivement et à répondre à la question :
Maman a demandé à son fils d'acheter de la viande, du savon et des allumettes au magasin.
Mon fils a acheté : du beurre, du saindoux, des allumettes, de la viande.
Qu'a-t-il oublié d'acheter ? (savon)
Qu'a-t-il acheté en plus ? (huile, saindoux)

Exercice « Complétez la figure ».

Objectif : développement de l'imagination créatrice.
Le psychologue invite les participants à compléter les dessins pour créer des objets ou des images intéressantes.

4. Réflexion sur la leçon.
Selon le même schéma. Séparation.

Leçon n°7

Objectifs : développement de la concentration, de la stabilité, de la répartition de l'attention, de la pensée logique, du développement émotionnel et expressif.

1. Salutation
Rituel de bienvenue.

2. Échauffez-vous
Jeu "Épaule contre épaule".

Objectif : développement des compétences en communication, activation des participants.
Les joueurs s'alignent par paires. Les élèves doivent passer une petite balle d'une paire à l'autre en la tenant uniquement avec leurs épaules.

3. Partie principale
Exercice « Exemples codés ».

Objectif : développement de la répartition de l'attention et de la pensée logique.
Les participants sont invités à utiliser la clé du chiffre pour résoudre les exemples suivants :
OS – MI = TS + MK =
KO + VP = MAA – MO =

Clé:

Jeu "Quatre éléments".

Objectif : développement de la stabilité de l'attention.
Les joueurs forment un cercle. Les élèves reçoivent des consignes : pour le mot « terre », chacun doit baisser les mains, si le mot est « eau » - tendre les bras vers l'avant, si le mot « air » - les lever, si le mot est « feu » - faites pivoter leurs mains.

Exercice « Réfléchissez à un dessin ».

Objectif : développement de la commutation de l'attention, de l'imagination.
Chaque participant doit dessiner avec un seul crayon et seulement une certaine couleur. Chacun a sa propre feuille.
Il est demandé aux élèves de réaliser un dessin et de commencer à dessiner, mais au compte de « un, deux, trois », les participants doivent passer leur morceau de papier au voisin de gauche et prendre le morceau de papier du voisin de gauche. à droite et terminer son dessin. Passez les morceaux de papier autour de l’équipe jusqu’à ce que chaque participant récupère son propre morceau de papier. Vous pouvez l'identifier grâce à la couleur de votre crayon.
Après le travail, dites si les autres participants ont bien compris leurs idées et ont terminé le dessin ?

Exercice psycho-gymnastique.
Instructions :
Respirez et détendez-vous. Placez votre menton sur votre poitrine. Tournez votre menton et votre cou vers la droite, puis vers la gauche. Répétez cette opération trois fois. Soulevez vos épaules, puis abaissez-les.

Exercice « Résoudre des anagrammes ».

KAUT KABOSA CIRUKA KAINEDI
Éliminez le mot supplémentaire.

4. Réflexion sur la leçon.
Selon le même schéma. Séparation.

Leçon n°8

Objectifs : développement de la concentration, de la stabilité et de la capacité d'attention, observation, mémoire visuelle, pensée logique, imagination, développement de la langue des signes, expressions faciales, pantomime.

1. Salutation
Rituel de bienvenue.

2. Échauffez-vous
Jeu "Anneau".

Objectif : développer les capacités d'observation.
Ils choisissent un chauffeur et lui donnent une « bague » - n'importe quel petit objet. Les participants se tiennent en demi-cercle, tenant leurs paumes en position « bateau » devant eux. Le chauffeur dépasse tous les participants en plaçant ses paumes dans celles de chacun d'eux. Dans le même temps, il laisse tranquillement une « bague » dans les paumes de l'un des participants. Après avoir dépassé tout le monde, le chauffeur dit : « Sonnez, sonnez, sortez sur le porche. La tâche du propriétaire de « l'anneau » est de courir en avant, la tâche de tous les autres participants est d'essayer de prédire et de ne pas laisser le participant avec « l'anneau » sortir de la rangée.

3. Partie principale
Exercice "Six carrés".

6 carrés contiennent des points. L'animateur invite les participants à faire des blancs dans leurs cahiers - 6 carrés vides. Puis il présente successivement aux enfants 6 carrés et leur demande de se souvenir de l'emplacement des points. Temps de mémorisation – 1 minute. Ensuite, les participants dessinent des points de mémoire dans les espaces dessinés.
Le présentateur présente les carrés à mesure que la disposition devient plus complexe et que le nombre de points augmente.

Exercice psycho-gymnastique.
Instructions:
Imagine ce qu'il y a dans ta poitrine ballon. Respirez profondément et expirez par la bouche. Inspirez à nouveau et imaginez comment le ballon se remplit d'air et devient de plus en plus gros. Expirez lentement par la bouche, comme si l'air sortait doucement d'un ballon. Faites une pause et comptez jusqu'à 5. Inspirez à nouveau, retenez votre souffle en comptant jusqu'à 3, en imaginant un ballon gonflé à l'intérieur de vous. Expirez, sentez l’air chaud traverser votre gorge et votre bouche.

Jeu "Mot Interdit".

Le présentateur appelle tous les mots, les participants les répètent. Par exemple, lampe - lampe, ciel - ciel, etc. Mais il existe un mot interdit - "hippopotame", qui ne peut pas être répété, mais doit, par exemple, applaudir.

Exercice « Représentez un conte de fées ».

Objectif : développement de l'imagination, pantomime, observation.
Le psychologue divise les participants en deux équipes. Chaque équipe conçoit une intrigue quelconque célèbre conte de fées ou un dessin animé et essaie de le représenter sans mots, à l'aide de gestes, d'expressions faciales, de pantomimes.
Ensuite, l’une des équipes montre son conte de fées et l’autre équipe, après l’avoir regardé attentivement, doit deviner le conte de fées présenté.
Cet exercice développe également la capacité des enfants à négocier et à coordonner conjointement les actions.

4. Réflexion sur la leçon.
Selon le même schéma. Séparation.

Leçon n°9

Objectifs : développement de la concentration, stabilité de l'attention, mémoire visuelle, pensée logique, sphère volitive, imagination.

1. Salutation
Rituel de bienvenue.

2. Échauffez-vous
Exercice « Sac magique ».

Objectif : prendre conscience de votre état émotionnel, soulagement du stress.
L'animateur invite les participants à mettre toutes les émotions négatives dans un « sac magique » : colère, ressentiment, tristesse, etc. Ce sac contenant tout ce qui est mauvais est attaché et jeté.

Jeu "Numéro 10"

Instructions :
Placez-vous en cercle. Je vais te lancer une balle. Si je nomme un nombre inférieur à 10, alors vous nommerez n'importe quel nom, s'il est supérieur à 10, n'importe quel jour de la semaine.

3. Partie principale
Exercice "Trouver les lettres".

Objectif : développement de la concentration et de la stabilité de l'attention.
Les élèves reçoivent des coupures de journaux dans lesquelles il leur est demandé de retrouver toutes les lettres « a » et de les rayer, d'encercler les lettres « n » et de souligner les lettres « m » ci-dessous. Le temps d'exécution de la tâche est de 5 minutes.

Objectif : développement de la pensée logique.
Le présentateur montre aux participants des images dans lesquelles des séries de chiffres sont écrites dans les objets représentés.
Instructions:

Exercice psycho-gymnastique
Inspirez par le nez. Nous commençons le trajet dans l'ascenseur. Ressentez comment l'air commence son voyage depuis le sous-sol (estomac). Expirez par la bouche. Inspirez à nouveau - l'air monte d'un étage plus haut (estomac). Exhalation. Inspirez à nouveau et prenez l'ascenseur jusqu'à l'étage suivant (coffre). Exhalation. Montons maintenant au dernier étage. Inspirez (tête). Exhalation. En expirant, sentez toute la tension et l’anxiété s’échapper de votre corps, comme si elles sortaient d’une porte d’ascenseur.

Jeu "Le Prince Enchanté".

Objectif : développement de la sphère volitionnelle, de l'imagination.
Instructions:
Vous, princes et princesses enchantés, transformés par une méchante sorcière en statues de glace. Maintenant, vous allez geler, vos visages et vos corps doivent rester immobiles. Un bon sorcier (l'un des enfants) devrait vous jeter un sort - vous faire sourire ou rire. Plus vous pourrez vous retenir de rire, mieux ce sera. Le conducteur essaie de faire rire la personne « ensorcelée », et s'il y parvient, la personne « ensorcelée » devient le conducteur. Le jeu se termine lorsque tous les participants sont « désenchantés ».

Exercice « Mots codés ».

Objectif : développement de la répartition de l'attention et de la pensée logique, mémoire visuelle.
L'animateur invite les participants à déchiffrer 7 mots codés. La clé du chiffre est donnée. Chaque lettre correspond à un numéro spécifique.

Mots :

6740 (renard)
434675 (gopher)
43125 (marmotte)
624b (élan)
184b (trot)
9265 (loup)
521290 (vache)

Clé :

Les participants notent les mots déchiffrés dans leurs cahiers.
4. Réflexion sur la leçon.
Selon le même schéma. Séparation.

Leçon 10

Objectifs : développement de la concentration, stabilité, répartition de l'attention, mémoire sémantique, mémoire vive, pensée logique, compétences grammaticales et mathématiques.

1. Salutation
Rituel de bienvenue.

2. Échauffez-vous

Jeu "Nommez les voisins".

Objectif : développement de la concentration et consolidation des compétences mathématiques.
Les joueurs forment un cercle. Le présentateur lance le ballon à l'enfant et nomme des nombres de 0 à 20. La personne qui attrape le ballon doit nommer les « voisins », c'est-à-dire que les nombres sont 1 de moins et 1 de plus. Après cela, il renvoie la balle au psychologue.

3. Partie principale

Jeu "Machine à écrire".

Objectif : développement de la concentration.
Chaque joueur se voit attribuer le nom d'une lettre de l'alphabet. Ensuite, un mot ou une phrase de 2-3 mots est prononcé. Au signal, les participants commencent à taper : « lettres » dans l'ordre de construction des mots et frappent dans leurs mains. Lorsque le mot est imprimé, tous les enfants applaudissent.
Mots : TERRE, VOYAGEUR, CUEILLEZ UNE FLEUR.
Répartition des lettres par joueurs :
1 – A E, 2 – O U, 3 – b B, 4 – K C, 5 – Z L, 6 – M P, 7 – T N,
8 – I S, 9 – R Y.

Exercice « Pictogrammes ».

Le présentateur lit des mots ou des phrases dont les participants doivent se souvenir.
Instructions:
Il y a beaucoup de mots, et pour faciliter leur mémorisation, dessinez dans votre cahier quelque chose (un objet ou une image) qui vous rappellera chacun d'eux. Vous pouvez dessiner des images, mais pas des lettres ni des chiffres. N'essayez pas de dessiner, la qualité des dessins n'a pas d'importance. L’important est qu’ils transmettent correctement le sens d’un mot ou d’une phrase.
Il est important de montrer un exemple de réalisation de la tâche.
Mots:
1) clé d'or ;
2) arbre vert ;
3) stylo à bille ;
4) lettre au grand-père ;
5) nager ;
6) champignon vermifuge ;
7) accident ;
8) chaise cassée ;
9) belle fille ;
10) pain d'épices au miel.

Ensuite, les participants reproduisent ces mots et phrases à partir de leurs dessins. À la fin de la leçon, il y a une révision.

Exercice psycho-gymnastique.
Prenez quelques inspirations et expirations profondes. Ferme tes yeux. Imaginez le beau ciel bleu. Des nuages la traversent. Vous les regardez. Laissez vos pensées s'envoler avec les nuages. Vous êtes concentré sur le ciel. Vous êtes calme et ressentez la paix, la tranquillité et la joie. Ouvre tes yeux. Respirez profondément et expirez.

Jeu "Qui étais-tu ?"

L'animateur invite les participants à se mettre en cercle. Il lance le ballon aux enfants un par un et pose la question : « Qui (quoi) étiez-vous avant ?
Mots:
Poussin - …
Vache - …
Chêne - ...
Poisson - …
Cheval - …
Pain - …
Chemise - …
Grenouille - …
Mouton - ...
Glace -...

4. Réflexion sur la leçon.
Selon le même schéma. Séparation.

Leçon n°11

Objectifs : développement de la concentration et de la répartition de l'attention, capacité de concentration ; développement de la mémoire visuelle et sémantique ; développement de la flexibilité de la pensée.

1. Salutation

Rituel de bienvenue.

2. Échauffez-vous

Jeu "Terminer la phrase".

Objectif : développement de la concentration et de la pensée logique.

Options d'offre :
Les citrons sont acides et sucrés...
Le chien aboie et le chat...
Il fait sombre la nuit et pendant la journée...
L'herbe est verte et le ciel...
L'oiseau vole et le serpent...
Il fait froid en hiver et en été...
Ils tricotent en laine et en tissu...
Le bois de chauffage est scié et les clous...

3. Partie principale

Exercice « Quatre formes ».

Objectif : développement de la concentration, de la capacité d'attention, de la mémoire visuelle.
Le présentateur invite les participants à regarder attentivement et à mémoriser 4 formulaires avec les icônes représentées dessus. Temps de mémoire – 20 secondes. Ensuite, les enfants dessinent 4 formes dans leurs cahiers.

Exercice psycho-gymnastique.
Instructions :
Imaginez que vous êtes capitaines. Vous vous tenez sur le pont d’un navire et vous regardez vers l’avant. Il y a un ciel sombre au-dessus. Des vagues hautes et abruptes s’écrasent contre les flancs du navire. Mais les capitaines n’ont pas peur des tempêtes. Ils se sentent forts, courageux, confiants. Ils amèneront leur navire à destination. Prenez la même pose que le capitaine : votre dos est droit, vos jambes écartées, votre regard tourné vers l'avant.

Jeu « Écouter le silence »

Objectif : développement du volet réglementaire.
Le présentateur invite les participants à écouter attentivement et à se souvenir de ce qui se passe autour et à l'extérieur du bureau. Chaque participant partage ensuite ce qu’il a entendu.

Jeu "Course des associations".

Objectif : développement de la concentration, de la capacité d'attention, de la flexibilité de la pensée.
Le présentateur propose le mot : SILENCE. L'un des participants dit à quoi ce mot est associé. Le participant suivant nomme son association à partir du mot proposé par le participant précédent, etc.
Instructions:
"Faites attention à ne pas répéter les mots."

4. Réflexion sur la leçon.
Selon le même schéma. Séparation.

Leçon 12

Objectifs : développement de la concentration, changement d'attention ; développement de la mémoire sémantique ; développement de la pensée logique, capacité d'effectuer des actions par analogie ; confiance en soi accrue; développement de l'autorégulation; développement de l'imagination.

1. Salutation
Rituel de bienvenue.

2. Échauffez-vous
Jeu "Piège à souris".

Objectif : se préparer au travail, développer ses compétences en communication.
Instructions:
Placez-vous en cercle les uns à côté des autres, serrez-vous les uns les autres par la taille - c'est une « souricière ». Le conducteur – « la souris » – est en cercle. Sa tâche est de sortir de la « souricière » : trouver un « trou », persuader quelqu'un de le laisser sortir, trouver d'autres méthodes d'action.
L'animateur s'assure que les élèves ne nuisent pas au conducteur et ne violent pas les règles de travail.

3. Partie principale

Exercice « Devinez la lettre ».

Objectif : développement de la concentration, de l'attention, de la réflexion.
Instructions:
Regardez attentivement les fragments de lettres. Il faut reconnaître les lettres et s'en souvenir (l'ordre dans lequel la série est construite est important).
Le temps de mémorisation est de 20 à 30 secondes.

Exercice psycho-gymnastique.
Instructions:
Tenez-vous en cercle sans plier les genoux et atteignez vos orteils avec vos mains. Je vais commencer à compter de un à dix. Pour chaque compte, vous lèverez la main comme si vous aviez fait un cran plus haut. Ainsi, au compte de « 10 », vos mains seront levées. Plus vos mains s’élèvent haut, plus votre esprit sera joyeux.

Exercice « Terminer le tirage au sort ».

Objectif : développement de l'imagination.
Le présentateur invite les participants à compléter les dessins pour créer des objets ou des images intéressantes.

4. Réflexion sur la leçon.
Selon le même schéma. Séparation.

Leçon n°13

Objectifs : développement de la concentration, stabilité de l'attention, observation, orientation spatiale, pensée logique, imagination ; réapprovisionnement du dictionnaire actif.

1. Salutation
Rituel de bienvenue.

2. Échauffez-vous
Jeu "Au contraire"

Objectif : développement de la concentration, de la pensée logique, reconstitution du vocabulaire actif.
Instructions:
Placez-vous en cercle. Je dirai le mot et je vous lancerai la balle une par une. Vous devrez choisir le contraire en sens ou en sens pour un mot donné.

Mots:
1) noir ;
2) pleurer –
3) descendre –
4) ouvrir –
5) commencer –
6) nuit –
7) gauche –
8) en haut –
9) fermer –
10) attaque –
11) bien –
12) mince –

3. Partie principale
Exercice « Cercle dans un carré ».

Objectif : développement de l'orientation spatiale.
L'animateur invite les participants, les yeux fermés, à dessiner un carré dans leurs cahiers, puis à y écrire un cercle. Faites plusieurs tentatives pour terminer la tâche.

Exercice « Établir des modèles ».

Objectif : développement de la pensée logique.

Le présentateur montre aux participants des images dans lesquelles des séries de chiffres sont écrites dans les figures représentées.

Instructions:
Examinez attentivement les séries de nombres et établissez un modèle logique dans leur construction. Trouvez le numéro manquant.

Exercice psycho-gymnastique.
Instructions:
Imaginez que vous avez un petit poussin sans défense entre vos mains. Il est mouillé, gelé, échevelé. Étendez vos bras avec vos paumes vers le haut. Coupez vos paumes et cachez le poussin dedans. Gardez-le au chaud. Respirez dessus, réchauffez-le avec votre respiration régulière et calme et placez vos paumes sur votre poitrine. Partagez la gentillesse de votre cœur avec le poussin. Maintenant, ouvrez vos paumes et vous verrez que le poussin s'est envolé joyeusement, souriez-lui et ne soyez pas triste, il volera à nouveau vers nous.

Jeu "Homéostat".

Objectif : développement de l'observation, développement de la cohésion d'équipe.
Les participants s'alignent en cercle. Sur ordre du chef, tout le monde lève les doigts. Le groupe doit s'efforcer de garantir que tous les participants lancent le même nombre de doigts.

Il est interdit de négocier, de se faire des clins d’œil ou de tenter de coordonner ses actions.

Exercice "Problèmes"

Objectif : développement de la concentration et de la pensée logique.
Le présentateur vous invite à écouter attentivement et à résoudre les problèmes.
Tâches:
1. Combien y a-t-il de chats dans la pièce s'il y a un chat dans chacun des 4 coins de la pièce et que trois chats sont assis en face de chaque chat ?
2. Il y avait 3 verres avec des cerises sur la table. Kostya a mangé un verre de cerises. Combien de verres reste-t-il ?
3. Cuire 1 kg. la viande prend 1 heure. Combien d'heures faut-il pour cuire 2 kg ? viande?

4. Réflexion sur la leçon.
Selon le même schéma. Séparation.

Leçon 14

Objectifs : développement de la concentration, de la stabilité, de la répartition, de la capacité d'attention, de la mémoire sémantique, de la pensée logique.

1. Salutation
Rituel de bienvenue.

2. Échauffez-vous

Jeu "Terminer la phrase".

Objectif : développement de la concentration et de la pensée logique.
L'animateur invite les participants à compléter leurs phrases. Le jeu se joue avec un ballon.
Options d'offre :
Les citrons sont acides et sucrés...
Le chien aboie et le chat...
Il fait sombre la nuit et pendant la journée...
L'herbe est verte et le ciel...
Le matin, nous prenons le petit-déjeuner et l'après-midi...
L'oiseau vole et le serpent...
Il fait froid en hiver et en été...
Vous regardez avec vos yeux et respirez...
Ils tricotent en laine et en tissu...
Le bois de chauffage est scié et les clous...

3. Partie principale

Exercice "Anagrammes"

Objectif : développement de la stabilité de l'attention, de la pensée logique.
Le présentateur invite les participants à résoudre des anagrammes :

EUZNKTs OOSVL AITSPT

Exercice psycho-gymnastique.
Instructions:
Ramassez du sable imaginaire dans vos mains (pendant que vous inspirez), serrez fermement vos doigts en un poing, tenez le sable dans vos mains (retenez votre souffle). Ouvrez progressivement les doigts (expirez), le sable s'écoule de vos mains. Secouez le sable de vos mains et détendez vos mains et vos doigts. Lâchez vos bras le long de votre corps : trop paresseux pour bouger vos bras lourds.

Jeu "Confusion".

Objectif : visant à développer les compétences en communication.
Le pilote est sélectionné. Les participants restants, se tenant la main, forment un cercle. Le conducteur se détourne. Et le reste des participants commence à « s'embrouiller », changeant de position dans le cercle, mais sans ouvrir les mains. Le conducteur doit se démêler et ramener chacun à sa position d'origine.

Exercice "Rangée de figures".

Objectif : développement du volume, répartition de l'attention.
L'animateur invite les participants à dessiner une série de figures dans leurs cahiers, puis donne des consignes :

Instructions:
1) Placez une « croix » dans le 2ème triangle en partant de la gauche et un signe « moins » dans n'importe quel cercle.
2) Rayez tous les carrés et triangles après les cercles.
3) Soulignez les carrés qui précèdent les triangles, mais pas après les cercles.

4. Réflexion sur la leçon.
Selon le même schéma. Séparation.

Leçon n°15

Objectifs : développement de la concentration, changement d'attention ; développement de la mémoire sémantique ; pensée logique; sensations tactiles ; orientation spatiale.

1. Salutation
Rituel de bienvenue.

2. Échauffez-vous
Jeu "Oreille - Nez".

Objectif : développement du changement d'attention.
Instructions:
Avec votre main droite, touchez votre oreille gauche et avec votre main gauche, attrapez votre nez.
Au signal, les participants doivent changer de main : toucher leur oreille droite avec la main gauche, et toucher leur nez avec la main droite. Et ainsi de suite plusieurs fois.

Jeu "Qui sera-ce ?"
Objectif : développement de la concentration et de la pensée logique.
Les participants forment un cercle. Le présentateur lance une balle à chacun à tour de rôle et pose la question : « Qui (quoi) sera-ce... ?
Des questions:
Qui sera l’œuf ?
…………… poussin?
…………… garçon?
…………… gland ?
………… graine?
………… du caviar ?
………… chenille?
………… farine?
………… fer?
………… brique?
………… textile?
………… étudiant?
………… laine?
………… agneau?

3. Partie principale
Exercice « Paires sémantiques ».

Objectif : développement de la concentration et de la mémoire sémantique.
Le présentateur invite les participants à mémoriser les mots puis à en faire des paires sémantiques.
Mots : froid, forêt, veau, livre, libellule, épicéa, singe, moustique, banane, mot, vache, neige.
(froid - neige, forêt - épicéa, veau - vache, livre - mot, libellule - moustique, singe - banane).

Exercice «Continuer la rangée».

Objectif : développement de la stabilité de l'attention, de la pensée logique.
Instructions:
Regardez attentivement les 3 chiffres. Pensez à ce que sera le 4ème chiffre ?

Exercice psycho-gymnastique.
Instructions:
Tiens toi droit. Le cou, la tête, les épaules sont redressés, mais pas tendus. Basculez des orteils au talon jusqu'à ce que vous sentiez un léger étirement dans vos mollets. Resserrez les muscles de vos jambes, de votre abdomen et de votre poitrine. Sentez-vous aussi immobile qu'un rocher.
Jeu "Toucher".

Objectif : développement des sensations tactiles.
Le principal participant ferme les yeux et l'une des personnes présentes lui touche la main. Le conducteur devine et appelle par son nom la personne qui l'a touché.

4. Réflexion sur la leçon.
Le psychologue demande aux enfants ce qu’ils ont appris pendant le cours, ce qu’ils ont aimé, ce qu’ils n’ont pas aimé ?

Programme de développement

« Développement des propriétés d'attention des jeunes écoliers »

Compilé par:

Bolenova N.V.

psychologue scolaire

Lycée MBOU n°2, Rodniki

Rodniki, 2015

Note explicative

Le problème de l’étude du développement de l’attention est tout à fait d’actualité aujourd’hui. Cela s'explique par la forte dynamique de la vie, où la tâche de protéger la santé des étudiants et de créer pour eux des conditions de vie et d'apprentissage favorables devient de plus en plus urgente. Aujourd'hui, le nombre d'enfants qui ont perdu tout intérêt pour l'apprentissage augmente, leur niveau intellectuel a diminué et leur concentration a diminué. Ces facteurs nécessitent le développement de moyens psychologiques et pédagogiques pratiques pour accroître les capacités potentielles des étudiants.L'attention est une condition nécessaire à leur développement réussi.

Dans les cours du primaire, les enseignants crient souvent « Attention ! » Lorsqu’ils discutent avec les parents, les enseignants utilisent souvent les phrases suivantes pour expliquer les échecs d’un élève : « Il manque d’attention », « Toutes ses erreurs sont dues à l’inattention ». L’inattention des jeunes écoliers est l’une des raisons les plus courantes de mauvais résultats. Erreurs dues à la « négligence » dans œuvres écrites, lors du calcul, lors de la lecture - le plus offensant tant pour l'enseignant que pour l'élève. De plus, ils font l’objet de reproches et d’insatisfactions de la part des parents.

Dans le travail éducatif et cognitif des écoliers, les spécialistes attribuent le rôle principal à l'attention. À toutes les étapes de l'activité éducative, un étudiant a besoin de concentration et de concentration de sa conscience sur certains objets et phénomènes. Si un étudiant fait des erreurs lors de l'exécution de devoirs, ne comprend pas le matériel pédagogique, ne sait pas par où commencer et travaille systématiquement sur des tests de mémorisation, en complétant des dessins, cela peut souvent s'expliquer non pas par un manque de capacité pour ces types d'activités, non par une mauvaise intelligence ou une mauvaise mémoire, mais par une attention insuffisante.

Le développement de l’attention est l’un des conditions nécessaires apprentissage réussi. L'école impose ses propres exigences quant au caractère arbitraire de l'attention des enfants en termes de capacité d'agir sans distractions. L'enfant doit suivre les instructions et surveiller les résultats obtenus. Les enfants qui viennent d'arriver à l'école n'ont pas développé leur attention, l'enseignant doit donc travailler à son développement et à son amélioration. Puisque le développement de l’attention est aussi important que la formation des compétences en lecture, en écriture et en mathématiques. Un écolier attentif Matériel pédagogique est plus facile à apprendre, l'exécution des mouvements lors de l'écriture de lettres et de chiffres est plus précise et précise. Et c'est un indicateur de l'efficacité des activités éducatives.

Il convient d'accorder davantage d'attention au développement de l'attention à l'âge de l'école primaire. École primaire devrait devenir une école d’attention. De cette manière, de nombreux problèmes d’inattention peuvent être évités, qui conduisent à de faibles résultats scolaires et à une réticence des enfants à étudier à l’école. lycée. Le déroulement réussi d’autres processus mentaux dépend également de l’attention.

Le programme est basé sur le programme de cours pour la correction et le développement de l'attention des élèves en âge d'aller à l'école primaire (2e et 3e années) de la psychologue pédagogique Elena Ravilievna Makhmutova.

Cible: augmenter le niveau de développement des propriétés d'attention (stabilité, distribution, concentration) chez les élèves du primaire.

Tâches:

Développer une attention durable

Développer une attention concentrée

Renforcer la capacité de répartir l’attention.

Résultats attendus:

Haut niveau de productivité et stabilité de l'attention, maîtrise des processus de commutation et de concentration de l'attention, volume d'attention élevé, haut niveau motivation à apprendre.

Participants : élèves de 2e et 3e années. Groupe de 25 personnes.

Délai de mise en œuvre : 2 mois, 2 fois par semaine.

La durée de la leçon est de 30 à 35 minutes.

Chaque leçon est consacrée au développement des propriétés fondamentales de l'attention : répartition, stabilité, concentration, ainsi qu'au développement d'autres processus mentaux associés à l'attention : pensée, mémoire (visuelle, auditive), communication.

Les cours commencent par un rituel de salutation, qui comprend des questions sur l'humeur des enfants aujourd'hui, les choses intéressantes qui leur sont arrivées dans le passé. Dernièrement et se termine par un rituel d'adieu.

Contenu du programme « Développement de l'attention des jeunes écoliers »

Planification thématique programme « Développement de l'attention des jeunes écoliers »

1) Salutation

3) Exercice « Récupérer le mot manquant ».

4) Exercice psycho-gymnastique.

5) Exercice « Qui est le plus attentif ? »

6) Séparation

Développement de la distribution, de la commutation, de la concentration, de la capacité d'attention ;

1) Salutation

3) Exercice « Pensez à un objet »

4) Exercice psycho-gymnastique « Pluie »

5) Exercice "Exemples et texte"

6) Adieu

Développement de la stabilité, de la concentration, de l'attention ;

1) Salutation

2) Exercice « Remplissez les blancs avec des mots »

4) Exercice « Voler »

5) Jeu « Reste immobile »

6) Adieu

Développement de la concentration et de l’orientation spatiale

1) Salutation

3) Exercice « Dictée graphique »

5) Jeu « Téléphone sourd »

6) Adieu

Développement de la distribution, de la concentration, de la pensée logique, de la mémoire visuelle.

1) Salutation

2) Exercice « Exemples codés »

3) Exercice psycho-gymnastique

4) Jeu « Quatre éléments »

5) Exercice « 6 carrés »

6) Adieu

Développement de la stabilité, de la concentration, de la pensée logique

1) Salutation

2) Jeu "Béhémoth"

3) Exercice « trouver les lettres »

4) Exercice psycho-gymnastique

5) Exercice « Mots codés »

6) Adieu

Développement de la concentration, de l'orientation spatiale, de la mémoire visuelle

1) Salutation

2) Exercice « Les souris se cachaient dans des trous »

3) Exercice psycho-gymnastique

4) Exercice « Cercle dans un carré »

5) Jeu « Tête, sol, plafond »

6) Adieu

1) Salutation

2) Exercice « Rangée de figures »

3) Jeu « Recherche non-stop »

4) Exercice psycho-gymnastique

5) Jeu « Joyeux Hommes »

6) Adieu

Développement de la distribution, concentration de l'attention

1) Salutation

2) Exercice « Trouver des mots »

3) Jeu « Ramassez le crayon »

4) Exercice psycho-gymnastique

5) Exercice « Trouver les chiffres »

6) Adieu

Développement de la concentration, changement d'attention

1) Salutation

2) Jeu « Oreille-nez »

3) Exercice « Mon fruit préféré »

4) Exercice psycho-gymnastique

5) Exercice « Mouche - Ne vole pas »

6) Adieu

Développement de la stabilité de l'attention, de la pensée logique

1) Salutation

2) Exercice « Mémoriser le dessin »

3) Exercice psycho-gymnastique

4) Exercice « Mains attentives »

5) Adieu

Réflexion des membres du groupe, répétition et consolidation du matériel

Il y a une discussion dans le cercle surce que nous avons appris, ce que nous avons aimé et ce que nous n’avons pas aimé. Nous jouons aux jeux que nous aimons le plus.

Annexe 1

Programme pour développer l'attention des collégiens

Leçon 1

1) Salutation
Le psychologue accueille tous les enfants au début des cours. Il raconte comment ils vont se dérouler, introduit les règles de base de comportement au sein du groupe et propose un rituel de salutation.

2) Exercice visant à développer la concentration et la stabilité de l'attention .
Le psychologue écrit un mot au tableau (ou dans les airs) avec son doigt, une lettre à la fois. Les enfants écrivent les lettres telles qu'elles sont représentées dans leurs cahiers ou essaient de s'en souvenir. Ensuite, ils discutent du mot que chacun a trouvé. Le psychologue peut impliquer l'un des enfants dans la représentation du mot.

3) Exercice pour développer la concentration et la répartition de l'attention, la mémoire auditive « Récupérer le mot manquant ».
Le psychologue lit une série de 5 à 7 mots dont le sens n'a aucun rapport :
SUCRE – BALLE – BOITE – POISSON – DANSE – POIRE
Ensuite la ligne n'est pas lue complètement, un des mots est omis, les enfants doivent restituer le mot manquant (et par la suite sa place dans la ligne).

4) Exercice psycho-gymnastique
Psychologue:
Tiens toi droit. Lèves tes mains en l'air. Extensible. Imaginez que vos mains sont des tiges sur lesquelles fleurissent des fleurs. Les pétales de fleurs s'étendent vers le soleil. Respirez profondément. Placez vos mains jointes derrière votre tête. Séparez-les ensuite et tirez-les vers le haut. Respirez profondément et uniformément. Imaginez que vous vouliez atteindre le ciel avec vos mains. Baissez doucement vos bras.

5) Exercice « Qui est le plus attentif ? » visant à développer la concentration, la capacité d'attention, la mémoire visuelle. Le psychologue parle et les enfants regardent les chiffres contenant des chiffres pendant 10 secondes.

Au bout d'un temps imparti, le psychologue retire le dessin et demande aux participants d'écrire dans leur cahier la somme de tous les nombres des figures. Dessinez ensuite les figures dans le bon ordre et écrivez un nombre dans chaque figure.

6) Adieu

Le psychologue demande aux enfants ce qu’ils ont appris pendant le cours, ce qu’ils ont aimé, ce qu’ils n’ont pas aimé ? Il parle de ses impressions sur la classe.
Leçon 2

1) Salutation

2) Exercice « Restructuration des mots » , visant à développer la répartition de l'attention et la pensée convergente.

Psychologue:
Créez autant de nouveaux mots que possible à partir des lettres d'un mot donné. Dans un nouveau mot, chaque lettre peut être utilisée autant de fois qu’elle apparaît dans le mot original.

Mot : COPPLE.

3) Exercice « Pensez à un objet », visant à développer le volume et à changer d'attention.

Le psychologue demande aux enfants de lister des objets, par exemple du vert. Il vous demande de faire attention à ne pas répéter les noms des objets.

4) Exercice psycho-gymnastique

Psychologue:
Respirez profondément. Les bras remontent lentement sur les côtés. Retenez votre souffle en inspirant. Expirez avec une force ouverte le son A-A-A. Les mains tombent lentement. Inhaler. Les bras sont levés au niveau des épaules sur les côtés. Retenir son souffle. Expirez lentement avec un son fort O-O-O, serrez-vous par les épaules, baissez la tête vers votre poitrine. Respirez lentement et profondément. Levez vos bras au niveau de la poitrine. Retenir son souffle. Expirez lentement avec un son fort O-U-U. Baisse les mains.

5) Exercice « Exemples et texte », visant à développer la concentration, la distribution et la commutation de l'attention.

Le psychologue demande aux participants de résoudre 7 exemples simples en 5 minutes. En parallèle, il lit à haute voix un texte inconnu des enfants. Les participants doivent résoudre correctement des exemples et répondre aux questions sur le contenu du texte dans le délai imparti.

6) Adieu

Lecon 3

1) Salutation

2) Exercice « Remplissez les blancs avec des mots », visant à développer la stabilité de l'attention et la flexibilité de la pensée.

3) Exercice psycho-gymnastique

Le psychologue demande aux participants de retrouver les lettres manquantes dans les mots (5-6 mots).

4) Exercice « Voler », visant à développer la stabilité de l'attention et de l'orientation spatiale.

Le psychologue distribue les tables aux participants et dicte un « vol de mouche » à l'intérieur de la table, droite - gauche, haut - bas, mais pas en diagonale. Les enfants suivent visuellement le vol de la « mouche ».

5) Jeu « Reste immobile » visant à développer la concentration, la stabilité de l'attention, l'orientation spatiale.

Les joueurs forment un cercle. Le conducteur entre dans le cercle et, s’arrêtant devant quelqu’un, dit à haute voix : « Les mains ». Celui à qui il s'adresse doit se tenir tranquillement, et ses voisins doivent lever la main : le voisin de droite - sa main gauche, le voisin de gauche - sa main droite. Celui qui fait une erreur quitte le cercle.

6) Adieu

Leçon 4

1) Salutation

Le chauffeur tourne le dos au groupe de participants.
Psychologue :
« …, vous êtes maintenant dans la forêt, on vous crie : « Oui ! Fermez bien les yeux, découvrez qui vous a appelé. Les participants disent « Aw ! » en essayant de changer de voix. Le conducteur doit deviner le participant qui l'appelle.

3) Exercice « Dictée graphique »,

4) Exercice psycho-gymnastique

5) Jeu « Téléphone sourd », visant à développer la concentration et à changer d’attention.

Un analogue du jeu "Broken Phone". Les participants dessinent avec leur doigt des lettres, puis des mots courts, sur le dos du joueur suivant dans la chaîne.

6) Adieu

Leçon 5

1) Salutation

2) Exercice « Exemples codés », visant à développer la répartition de l'attention et la pensée logique.

Le psychologue invite les participants, à l'aide de la clé du code, à résoudre les exemples suivants :

OS – MI =

TS + MK =
KO + PV =

MAA-MO =

Clé:

3) Exercice psycho-gymnastique

Psychologue :
Imaginez qu'un magicien vous ait transformé en jouets. Fermez les yeux et essayez de voir quel genre de jouet vous êtes devenu. Maintenant, ouvrez les yeux et essayez d'imiter votre jouet dans une pose ou un mouvement. Le reste des participants devine de quel type de jouets il s'agit.

4) Jeu « Quatre éléments », visant à développer la stabilité de l’attention.

Les joueurs forment un cercle. Le psychologue est d'accord avec eux que s'il prononce le mot « terre », tout le monde devrait baisser les mains, si le mot « eau » - tendre les bras vers l'avant, si le mot « air » - les relever, le mot - « feu » - faites pivoter leurs mains.

5) Exercice « 6 carrés », visant à développer la concentration, la capacité d'attention et la mémoire visuelle.

6 carrés contiennent des points. Le psychologue invite les participants à faire des blancs dans leurs cahiers - 6 carrés vides. Puis il présente successivement aux enfants 6 carrés et leur demande de se souvenir de l'emplacement des points. Temps de mémorisation – 1 minute. Ensuite, les participants dessinent des points de mémoire dans les espaces dessinés. Le psychologue présente les carrés au fur et à mesure que la disposition devient plus complexe et que le nombre de points augmente.

6) Adieu

Leçon 6

1) Salutation

2) Jeu "Hippopotame" visant à développer la concentration et la stabilité de l'attention.

Le psychologue nomme tous les mots et les participants les répètent. Par exemple, lampe - lampe, ciel - ciel, etc. Mais il existe un mot interdit - "hippopotame", qui ne peut pas être répété, mais doit, par exemple, applaudir. Un psychologue peut prononcer ce mot à tout moment.

3) Exercice « Trouver les lettres », visant à développer la stabilité et la concentration.

Le psychologue distribue aux participants des coupures de journaux et leur demande de retrouver toutes les lettres « a » et de les rayer, d'encercler les lettres « n » et de souligner les lettres « m » ci-dessous. Le temps d'exécution de la tâche est de 5 minutes.

4) Exercice psycho-gymnastique

Psychologue:
Imaginez qu'il y a un ballon dans votre poitrine. Respirez profondément et expirez par la bouche. Inspirez à nouveau et imaginez comment le ballon se remplit d'air et devient de plus en plus gros. Expirez lentement par la bouche, comme si l'air sortait doucement d'un ballon. Faites une pause et comptez jusqu'à 5. Inspirez à nouveau, retenez votre souffle en comptant jusqu'à 3, en imaginant un ballon gonflé à l'intérieur de vous. Expirez, sentez l’air chaud traverser votre gorge et votre bouche.

5) Exercice « Mots codés », visant à développer la répartition de l'attention, la pensée logique et la mémoire visuelle.

Le psychologue demande aux participants de déchiffrer 7 mots codés. Donne la clé du chiffre. Chaque lettre correspond à un numéro spécifique.

Mots :

6740 (renard)
434675 (gopher)
43125 (marmotte)
624b (élan)
184b (trot)
9265 (loup)
521290 (vache)

Clé :

Les participants notent les mots déchiffrés dans leurs cahiers. Le psychologue propose de se souvenir de ces mots. Temps de mémoire – 10 secondes.
Les mots sont reproduits. Ensuite, le psychologue demande de trouver le superflu parmi les mots et de le souligner d'un trait. Expliquez pourquoi c'est redondant.

6) Adieu

Leçon 7

1) Salutation

2) Exercice « Les souris se cachaient dans des trous », visant à développer la concentration, la capacité d'attention et la mémoire visuelle.

Le psychologue invite les enfants à regarder attentivement la feuille sur laquelle sont représentés les carrés - « visons » et à se rappeler dans quels « visons » sont assises les souris. Vous avez 20 secondes pour mémoriser. Puis le psychologue retire la feuille, et les participants doivent, dans les tableaux alignés dans leurs cahiers, dessiner des « souris » dans les alvéoles sous forme de points.

3) Exercice psycho-gymnastique

Prenez quelques inspirations et expirations profondes. Ferme tes yeux. Imaginez un beau ciel bleu. Des nuages la traversent. Vous les regardez. Laissez vos pensées s'envoler avec les nuages. Vous êtes concentré sur le ciel. Vous êtes calme et ressentez la paix, la tranquillité et la joie. Ouvrez les yeux. Respirez profondément et expirez.

4) Exercice « Cercle dans un carré », visant à développer la concentration et l’orientation spatiale.

Le psychologue invite les participants à dessiner un carré dans leur cahier. Inscrivez-y un cercle en fermant les yeux. Faites plusieurs tentatives pour terminer la tâche.

5) Jeu « Tête, sol, plafond », visant à développer la concentration.

Maintenant, nous allons jouer à un jeu. Si je dis « tête », alors on regarde devant nous, si « sol » - on regarde en bas, tête en bas, si « plafond » - on regarde en haut, tête en haut. Sois prudent.

6) Adieu

Leçon 8

1) Salutation

2) Exercice « Rangée de figures », visant à développer la répartition et le volume de l'attention.

Le psychologue invite les participants à esquisser plusieurs figures dans leur cahier :

Psychologue:
1) Placez une « croix » dans le 2ème triangle en partant de la gauche et un signe « moins » dans n'importe quel cercle.
2) Rayez tous les carrés et triangles après les cercles.
3) Soulignez les carrés qui précèdent les triangles, mais pas après les cercles.

3) Jeu « Recherche non-stop », visant à développer la répartition de l'attention.

Le psychologue demande aux participants de voir autour d'eux autant d'objets de la même couleur que possible pendant 10 à 15 secondes. L’un des participants, au signal du psychologue, commence à énumérer, les autres la complètent. Il est important que les enfants ne redoublent pas.

4) Exercice psycho-gymnastique

Psychologue:
Tenez-vous en cercle sans plier les genoux et atteignez vos orteils avec vos mains. Je vais commencer à compter de un à dix. Pour chaque compte, vous lèverez la main comme si vous aviez fait un cran plus haut. Ainsi, au compte de « 10 », vos mains seront levées. Plus vos mains s’élèvent haut, plus votre esprit sera joyeux.
Le psychologue réalise cet exercice avec les enfants en comptant de un à dix.

5) Jeu « Joyeux Hommes », visant à développer la concentration, la capacité d'attention et la mémoire visuelle.

Le psychologue invite les participants à regarder attentivement le dessin et à se souvenir de 6 poses d'« hommes drôles ». Temps de mémoire – 20 secondes. Ensuite, le psychologue retire le dessin et les enfants montrent des poses. La séquence des poses d’images est importante.

Poses :

6) Adieu

Leçon 9

1) Salutation

2) Exercice « Trouver des mots », répartition développementale de l’attention.

Le psychologue distribue des textes alphabétiques aux participants.
Psychologue:
Vérifions à quel point vous êtes attentif. Chacun de vous a des textes de lettres. Parmi ces ensembles de lettres se cachent des mots. Vous devez les retrouver et les souligner avec une ligne ci-dessous. Différentes écoles proposent des exercices similaires dans des interprétations différentes.

3) Jeu « Ramassez le crayon », visant à développer la concentration et la vitesse de réaction.

Les participants forment un cercle. Le psychologue tient un crayon avec son doigt. Soudain, il nomme l'un des participants et lâche en même temps le crayon. La personne appelée doit ramasser le crayon avant qu'il ne tombe. Celui qui l'attrape devient le leader.

4) Exercice psycho-gymnastique

Psychologue:
Imaginez que vous avez un petit poussin sans défense entre vos mains. Il est mouillé, gelé, échevelé. Étendez vos bras avec vos paumes vers le haut. Coupez vos paumes et cachez le poussin dedans. Gardez-le au chaud. Respirez dessus, réchauffez-le avec votre respiration régulière et calme et placez vos paumes sur votre poitrine. Partagez la gentillesse de votre cœur avec le poussin. Maintenant, ouvrez vos paumes et vous verrez que le poussin s'est envolé joyeusement, souriez-lui et ne soyez pas triste, il volera à nouveau vers nous.

5) Exercice « Trouver les chiffres », visant à développer la concentration et la capacité d’attention.

Les participants reçoivent un dessin, après examen duquel ils doivent déterminer le nombre de triangles et le nombre de quadrilatères.

6) Adieu

Leçon 10

1) Salutation

2) Jeu « Oreille-nez », visant à développer le changement d’attention.

Psychologue:
Avec votre main droite, touchez votre oreille gauche et avec votre main gauche, attrapez votre nez.
Au signal du psychologue, les participants doivent changer de main : toucher leur oreille droite avec la main gauche, et toucher leur nez avec la main droite. Et ainsi de suite plusieurs fois.

3) Exercice « Mon fruit préféré »

L'exercice permet à l'animateur de créer une ambiance de travail dans le groupe, la mémoire est également développée et la capacité de concentration prolongée est développée.

Les membres du groupe se présentent en cercle. Après s'être identifié nommément, chaque participant nomme son fruit préféré ; le second - le nom du précédent et son fruit préféré, son nom et son fruit préféré ; le troisième - les noms des deux précédents et les noms de leurs fruits préférés, puis votre nom et votre fruit préféré, etc. Ce dernier doit donc nommer les noms des fruits préférés de tous les membres du groupe.

4) Exercice psycho-gymnastique

Psychologue:
Ramassez du sable imaginaire dans vos mains (pendant que vous inspirez), serrez fermement vos doigts en un poing, tenez le sable dans vos mains (retenez votre souffle). Ouvrez progressivement les doigts (expirez), le sable s'écoule de vos mains. Secouez le sable de vos mains et détendez vos mains et vos doigts. Lâchez vos bras le long de votre corps : trop paresseux pour bouger vos bras lourds.

5) Exercice « Mouche - ne vole pas »

Un exercice pour développer la commutation de l'attention et la capacité d'effectuer des mouvements.

Les enfants s'assoient ou se tiennent debout en demi-cercle. Le présentateur nomme les éléments. Si un objet vole, les enfants lèvent la main. S’il ne vole pas, les enfants baissent la main. Le présentateur peut délibérément commettre des erreurs ; de nombreux enfants lèvent les mains involontairement, à cause de l’imitation. Il est nécessaire de se retenir à temps et de ne pas lever la main lorsqu'un objet non volant est nommé.

6) Adieu

Leçon 11

1) Salutation

2) Un exercice visant à développer la concentration, la stabilité de l'attention, la mémoire visuelle « Souvenez-vous de l'image »

Le psychologue invite les participants à regarder attentivement et à se souvenir des dessins fournis. Le temps de mémorisation du motif est de 10 secondes.

Les enfants dessinent de mémoire des images dans leurs cahiers.

3) Exercice psycho-gymnastique

Psychologue:
Nous allons maintenant soulever la « barre lourde ». Inhaler. Soulevez la barre. Retenir son souffle. Nous tenons la barre avec les bras tendus. Ensuite, nous le jetons. Exhalation. Reposons-nous.

4) Exercice pour développer la concentration, la stabilité de l'attention, la perception sonore « Mains attentives ».
Le psychologue lit une série de mots contenant les sons « i » et « th ». Les participants écoutent attentivement et, si le mot contient le son « i », levez la main droite, et s'il y a « e », levez la main gauche. S'il n'y a ni l'un ni l'autre son, alors les mains restent baissées.
Mots : ascenseur, bâton, iode, ingénieur, moineau, jeu, crayon, stylo, buffle, calèche, climat, kayak, scientifique, rêveur, paume, petit, voisin, premier, paille, flexible, œuf, théâtre, ballet, fourche, champ, oiseau, balcon.

5) Adieu

Leçon 12

Résumer

Il y a une discussion dans le cercle sur ce que nous avons appris, ce que nous avons aimé et ce que nous n’avons pas aimé. Nous jouons aux jeux que nous aimons le plus.

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