„Biografia lui Gogol” - Gogol pe terasa vilei. Tatăl scriitorului. N.V.Gogol. Inspector. Lucrări majore. Gogol pleacă din Sankt Petersburg în Germania. Născut în orașul Velikiye Sorochintsy. Înmormântarea scriitorului. Departament economie de stat. Dificultăți de bani. Electronic materiale educaționale. Casa nr. 7 de pe Bulevardul Nikitsky.
„Versuri medievale” - Tipuri de cântăreți. Izvoarele poetice. Biserică. Mănăstirile. Trubaduri. Câteva despre Minnesingeri. Nume. Carmina Burana. Cei mai celebri trubaduri. Dragoste curtenitoare. Vagași remarcabili. Căutări. Motivele declinului. Cele mai faimoase trouvères. Vagantas. Castelul cavalerilor. Nenumită Alba. Cântec încrucișat.
„Oster” - În 1969 s-a întors la Odesa. A participat la crearea site-ului prezidențial pentru copii în 2004. Viitorul scriitor s-a născut la Odesa în familia unui mecanic portuar. În 1975 a fost publicată prima carte pentru copii. Studiind prin corespondență. M. Gorki la departamentul de teatru. Astăzi vom vorbi despre orașul Oster. Grigory Bentsionovich Oster, Rusia, 27.11.1947.
„Eroii epici ai Rusiei” - Perioada de dezvoltare. Eroii Rusiei antice. Mitologie. Întrebarea. Implicarea în tradițiile străvechi. Lavra Kiev-Pechersk. Studiu. Epopee și eroi ai Rusiei antice. Ilya Muromets. Rusia Kievană. Ce sunt epopeele? Eroi ai epopeilor. armata rusă. Imagine epică.
„Povestea vieții lui Turgheniev” - Polina Viardot. Părinții I.S. Turgheniev. Moștenirea literară Turgheniev. jurământul lui Hannibal. Cunoștințele elevilor. Pe drum. Turgheniev intră în al 5-lea an. Revista „Contemporan”. Educație genială. Ivan Sergheevici Turgheniev. Nu există fericire în afara patriei. Turgheniev a murit. Ne vom lupta din nou. 1818 în literatura rusă. Petru cel Mare al literaturii ruse.
„Geraskina „În țara lecțiilor neînvățate”” - basm. Propoziție. Prezentare carte. greșelile lui Viti. Manuale. Într-un tărâm al zânelor. Personaje principale. Ne-am familiarizat cu verbul imperativ. Cum a ajuns această carte pe raftul meu? Fructe de pâine. Probleme. Erau multe de gândit. Vitya Perestukin s-a întors din călătoria sa. Sunt de acord cu Vitya Perestukin.
Vă rog să mă ajutați să compun o melodie pentru povestea „Dimineața liniștită” de Yu. P. Kazakov. În avans pentru tine Mulţumesc mult! și am primit cel mai bun răspuns
Răspuns de la Battle Egg[guru]
Kazakov Yu. P.
Dimineata linistita
Dimineața devreme, când încă era întuneric în colibă și mama lui nu mulgea vaca, Yashka s-a ridicat, și-a găsit pantalonii și cămașa vechi, a mâncat pâine și lapte și, luând undițele, a părăsit coliba. A dezgropat viermi și a fugit la hambar, unde dormea prietenul său Volodya în grătarul de fân.
-Nu e devreme? – întrebă el răgușit, pe jumătate adormit.
Yashka s-a supărat: s-a trezit cu o oră mai devreme, a dezgropat viermi și a vrut să-i arate acestui moscovit politicos locurile cele mai peștești. Yashka este cel mai bun pescar din întreaga fermă colectivă, doar arătați-i unde să pescuiască și vă vor arunca cu mere. Și acesta este pentru „te rog”, și încă nu este fericit. Poartă cizme când pescuiește!
- Ar trebui să-ți pui și cravată! - spuse Yashka sarcastic și râse răgușit. „Peștii noștri se jignesc când te apropii de ei fără cravată.”
Cu toate acestea, Yashka nu este rău, se laudă cu ce este mai bun în satul său natal: cea mai delicioasă apă de fântână din lume, prinzând mierle cu o plasă, un somn de doi metri, pe care managerul clubului l-a văzut într-un butoi - el crezut că este un crocodil... Yashka povestește despre Fedya tractoristul, care lucra noaptea la faruri, s-a trezit - și din nou pe câmp.
Volodia începe deodată să simtă cât de frumos este să te trezești devreme și să ieși din casă, sau și mai bine să alerge, țipând de încântare.
Yashka l-a condus pe oaspetele Moscovei la piscină (piscină) și a început să-i spună că acest bazin îi suge pe toată lumea - apa de acolo era atât de înghețată încât nu se lăsa. Și în partea de jos sunt caracatițe.
— Caracatițele sunt doar... în mare, spuse Volodia nesigur.
-Și Mishka a văzut-o! ..Există o sondă care iese din apă și scotocește de-a lungul țărmului... Deși, probabil că minte, îl cunosc”, a concluzionat Yashka oarecum pe neașteptate.
Și-au abandonat undițele. Yashka a luat momeala și a plecat. Am așteptat și am așteptat o mușcătură, ne-am obosit și ne-am înfipt undițele în pământ. Apoi muşcă din nou. Yashka a scos o platică sănătoasă. Și undița lui Volodin, împreună cu un bulgăre de pământ, s-au târât în apă. Băiatul a încercat să o salveze și a căzut în piscină. Yashka s-a supărat pe el și a văzut deodată că prietenul lui se înea. S-a zbătut, s-a înecat și a scos sunete groaznice: „Wa-a-a... Wa-a-a...” Gândul la caracatițe a fulgerat prin capul băiatului din sat. S-a repezit să cheme ajutor, dar nu era nimeni.
Când Yashka s-a întors, doar vârful capului lui Volodin era vizibil la suprafața apei. Yashka a sărit în apă și l-a prins pe Volodya, dar acesta s-a agățat de el atât de disperat și strâns și a început să se urce pe umeri atât de sălbatic încât aproape l-a înecat. Yashka l-a smuls pe bărbatul înecat de el, l-a lovit cu piciorul în stomac și s-a repezit la țărm. M-am uitat la apă - pe suprafața ei se ridicau bule. Yashka a crezut că și-a înecat tovarășul și s-a scufundat. L-a găsit pe Volodya încurcat în iarba de jos. L-a tras la mal și a început să facă respirație artificială și să-l scuture cu susul în jos. În cele din urmă, apă a țâșnit din gura bărbatului înecat și acesta și-a revenit în fire.
Ambii băieți au izbucnit în plâns.
- Ce mă înec!
- Da... - spuse Yashka... - o să te... îneci... și trebuie să te salvez... să te salvez... .
„Soarele strălucea, tufișurile ardeau, stropite cu rouă și doar apa din bazin a rămas aceeași neagră...”
Sorokina Larisa Anatolevna
Denumirea funcției: profesor de limba și literatura rusă
Instituție educațională: satul MBOU OOSH. Petrovka
Localitate: Cu. Pestrovka Kameshkirsky district Regiunea Penza
Denumirea materialului: note de lecție de literatură
Subiect: Y.P.Kazakov "Dimineața liniștită"
Data publicării: 14.12.2016
Capitol:învățământ secundar
PLANUL LECȚIEI Clasa – a 7-a Materia – literatură (lecturi extracurriculare)
Subiect:
Y.P.Kazakov „Dimineața liniștită”. „Doi băieți – două experiențe de viață diferite, două personaje diferite.”
Ţintă
: să dezvăluie problema relației dintre Yashka și Volodya, urmărindu-le gândurile, sentimentele și acțiunile, găsind și explorând „punctele” „sușurilor” și „coborâșurilor” lor morale.
Sarcini:
educational:
dezvăluie imaginile personajelor principale, promovează formarea deprinderii de a formula răspunsuri la întrebări și argumentarea acestora, stimulează activitatea cognitivă a elevilor prin rezolvarea situațiilor problematice la lucrul cu text;
-în curs de dezvoltare:
dezvoltarea imaginației creative, a vorbirii și a gândirii elevilor, a competenței de comunicare prin lucrul în grup, a dezvolta capacitatea de a-și construi propriul enunț, de a raționa, de a-și exprima punctul de vedere;
- ridicarea
: introduce probleme morale pe care autorul îl ridică în lucrările sale, să cultive un sentiment de prietenie și asistență reciprocă; În timpul orelor. 1.
Moment organizatoric
.
Motivația pentru activități de învățare
1 tobogan
- Buna baieti. Aşezaţi-vă. Să începem lecția. (sunete de muzică liniștită) Băieți, stați pe spate, închideți ochii, amintiți-vă de cei dragi și de prieteni. Văd că mulți oameni au zâmbetul pe buze. Deschide ochii, dacă sunt prietenii tăi în clasă, zâmbește-le. Și îți dau porumbei ca să ai și mai mulți prieteni. Care este starea ta acum?
(arată emoticoane
J L
.)
2.Comunicarea temei lecției, a obiectivelor. Enunțarea unei întrebări problematice.
2 tobogan
-Acasă ai citit povestea lui Yu.P. Kazakov „Dimineața liniștită
».
-Care sunt personajele principale ale poveștii? -Crezi că eroii noștri, Yasha și Volodya, sunt la fel? -Sunt asemănători unul cu celălalt? -Care va fi subiectul lecției noastre?
3-4 slide
- Bine făcut. Deschideți caietele și scrieți subiectul lecției:
: Y.P.Kazakov „liniște
dimineaţă".
Doi băieți - două experiențe de viață diferite, două personaje diferite.
În procesul de lucru în lecție, trebuie să dezvăluim problema relației dintre Yashka și Volodya, urmărindu-le gândurile, sentimentele și acțiunile, găsind și explorând „punctele” „sușurilor” și „coborâșurilor” lor. 3.
Actualizarea cunoștințelor. 5 slide
Să facem cunoștință cu biografia și opera lui Yu.P. Kazakov KAZAKOV, YURI PAVLOVICH - scriitor rus. Născut la 8 august 1927 la Moscova într-o familie muncitoare. În autobiografia sa, el a scris: „În familia noastră, din câte știu eu, nu a existat o singură persoană educată, deși mulți erau talentați”. Adolescența lui Kazakov a coincis cu anii Marelui Războiul Patriotic. Amintirile din acest timp, ale bombardamentelor nocturne de la Moscova, au fost întruchipate în povestea neterminată „Două nopți”. La vârsta de cincisprezece ani, Kazakov a început să studieze muzica și chiar a absolvit Scoala de Muzica lor. Gnesinele. Dar și-a dat curând seama că muzica nu era chemarea lui și, la sfârșitul anilor 1940, Kazakov a început să scrie poezie, inclusiv. poezii în proză, piese de teatru. Pe când era încă student, Kazakov a început să publice primele sale povești - „Albastru și verde” (1956), „Urât” (1956) etc. În curând a fost publicată prima sa carte „Arcturus the Hound Dog” (1957). Povestea a devenit genul lui preferat; priceperea lui Kazakov ca povestitor era incontestabilă. În timpul vieții lui Kazakov, au fost publicate aproximativ 10 colecții de povești ale sale. Kazakov a murit la Moscova pe 29 noiembrie 1982.
6 diapozitiv
Y.P. Kazakov este un scriitor onest, sincer, sincer, care nu ascunde nimic nefavorabil pentru eroii săi. El este preocupat de problemele morale. Cum ar trebui să trăiești? Ce calități trebuie să ai? Care este baza comportamentului uman? Ce este bun? Ce este RĂUL? De regulă, poveștile lui se bazează pe caz real, același lucru se poate spune despre povestea „Dimineața liniștită”. Pentru a putea pătrunde mai adânc în lumea spirituală a personajelor și a înțelege starea lor psihologică, vă propun să discutăm o serie de probleme.
4. Lucrați la opțiuni.
1 în: Ce este BUN?
BINE - fapte pe care le facem spre bine
alții, chiar dacă trebuie să ne sacrificăm.
2 în: Ce este RĂUL?
RĂU - acțiuni pentru care le comităm în detrimentul altora
atingerea propriilor obiective.
Verificare - 7-8 slide
- Unde există binele și răul - în lumea exterioară din jurul nostru sau în sufletul uman?
Slide 9
-
Citim declarația lui Alexandru Isaevici Soljenițîn (pe tablă)
„...Linia care desparte binele și răul nu trece între state,
nu între petreceri, trece prin fiecare inimă umană..."
- Este posibil să evaluezi fără ambiguitate o persoană, indiferent dacă este bună sau rea? (este imposibil, există o luptă constantă între bine și rău în sufletul uman, „sușurile” și „coborâșurile” morale sunt caracteristice omului) - Acum vom urmări diferitele acțiuni și sentimente ale eroilor noștri.
10 diapozitive
Atribuții de caz pentru grupuri:
Povestea poate fi împărțită în 10 părți semantice (indicate) + diagramă - Urmăriți acțiunile, gândurile, sentimentele personajelor prin textul poveștii, răspunzând la întrebări, găsiți „punctele” de „sușuri” și „coborâșuri” morale în diferite situații descrise în poveste. Marcați-le pe o bucată de hârtie sub forma unei linii întrerupte (creșterea este o linie ascendentă în roșu, căderea este o linie descendentă în albastru) - 10 minute.
Minut de educație fizică
. Înainte de a asculta vorbitorii de grup, vom avea o sesiune de educație fizică.
11-12 slide
Examinare. Slide 13
1 grup
- „Sușurile și coborâșurile lui Yashka” - arată o diagramă și răspunde la întrebări (întrebările de pe bucăți de hârtie sunt date în grupuri)
"Dimineata frumoasa"
: Care a fost starea lui Yashka după trezire și de ce? Ce cuvinte ajută la înțelegerea acestei dispoziții? Citiți descrierea dimineții. (dispoziția era bună, veselă, veselă, dimineața părea minunată)”
Yashka o trezește pe Volodya”:
De ce a fost otrăvită frumusețea dimineții pentru Yashka? Ce l-a înfuriat? (nu a primit recunoașterea așteptată) - Găsiți cuvinte care să transmită starea iritabilă a lui Yashka. (lectura expresivă) (Yashka s-a enervat, a răspuns furios, a făcut remarci sarcastice etc.)
„La fântână”
: Cum și de ce s-a schimbat atitudinea lui Yashka față de Volodya?
„În drum spre pescuit”:
Ce cunoștințe ai împărtășit despre lumea din jurul tău, despre natură? sătean Yashka cu Volodya moscovita? Găsiți o descriere a naturii și determinați rolul peisajului în acest pasaj. (a apărut o relație bună între băieți, frumusețea dimineții le face plăcere, soarele a răsărit, a devenit lumină, sufletele băieților s-au calm, furia a adormit. Natura este în ton cu starea de spirit a eroii).
„Vârtej”:
Găsiți o descriere a piscinei. Ce stare de spirit creează personajelor? (stare de anxietate, povestea lui Yashka despre o caracatiță)
«
Peștele a dispărut”, „Plătica” și „Bucul de pământ” -
Toate schimbările în starea lui Yashka sunt acum legate de pescuit. Monitorizați aceste modificări. "
Volodia se îneacă":
- Ce sentimente experimentează Yashka, realizând că Volodya se îneacă? - De ce, fără să alerge nici măcar 10 pași, s-a oprit Yashka, de parcă s-ar fi împiedicat, simțind că „nu există nicio cale de scăpare”? (Yashka și-a dat seama că viața lui Volodya depinde doar de el). - Găsiți cuvinte care arată că Yashka este speriată (citiți) "
: De ce plânge Yashka atât de amar și de neconsolat? Putem spune că lacrimile indică slăbiciune de caracter? (Iașka nu întâlnise încă serios viața, cu asprimea, imprevizibilitatea ei, a experimentat un sentiment de teamă pentru viața lui Volodya, a fost îngrozit de gândul că Volodya s-ar putea îneca, îi era milă de el) Yashka plânge de bucurie că a reușit să facă salvează Volodia.
Grupa 2 -
„Sușurile și coborâșurile” lui Volodya” - arată diagrama și explică.
"Dimineata frumoasa"
,
„Yashka o trezește pe Volodya”:
- Cum reacționează Volodya la atitudinea iritabilă a lui Yashka față de sine la început (
din timp
) si in drum spre fantana? Cum te-ai simțit? (lectura selectiva)
„La fântână”
: Cum s-a comportat Volodia la fântână? Ce a invidiat și a admirat Volodya când se uita la Yashka?
„În drum spre pescuit”:
Ce cunoștințe a împărtășit locuitorul satului Yashka cu Volodya moscovită despre lumea din jurul lui și despre natură? Cum l-a ascultat Volodia?
„Vârtej”:
Găsiți o descriere a piscinei. Ce stare de spirit creează? În ce stare se afla Volodya când a ascultat povestea despre caracatiță? (stare anxioasă, povestea lui Yashka despre caracatiță) "
Peștele a dispărut"
: Cum se comportă Volodia, uitându-se la Yashka, care încerca fără succes să scoată un pește.
„Plătica”:
Ce sentiment a experimentat Volodia când a văzut platica?
„Bulă de pământ”:
Cum descrie autorul căderea neașteptată a lui Volodya? Ce sentimente? "
Volodia se îneacă":
Ce sentimente trăiește Volodya după ce a căzut în apă? Se sperie Volodia? "
Salvarea lui Volodya. Dragoste adevărată»
: De ce și Volodia, privind la Yashka, plânge amar și neconsolat? Ce intelege el?
Slide 14
Numărarea numărului de suișuri și coborâșuri pentru băieți.
-De ce Yashka, un băiat nepoliticos și obscen, are mai multe suișuri decât coborâșuri, în timp ce Volodia, un băiat delicat, cult și calm, face invers? După performanța ambelor grupe se trage o concluzie.
Ce
Unit
băieți? Din ce se naște iubirea adevărată?
15 slide
Concluzie: Din sentimente de milă și compasiune se naște dragostea pentru o persoană,
iubire pentru aproapele.
16 slide
- Prognoza:
Să privim viitorul eroilor. Ce fel de oameni crezi că vor deveni mari? (bine, curajos, curajos)
6. Consolidarea. Sinkwine
17-18 diapozitive
Rândul 1 – antet, care conține cuvântul cheie, conceptul, tema syncwine, exprimat sub forma unui substantiv. Rândul 2 – două adjective. Rândul 3 – trei verbe. Linia 4 este o frază care poartă un anumit sens. Rândul 5 – rezumat, concluzie, un cuvânt, substantiv. Grupa 1 - Yashka. Grupa 2 - Volodya. Au citit-o.
7. Rezumat
rezultatul lecției. Slide 19
Reflecţie.
Am aflat... mi-am amintit... am putut...
--Ce a vrut autorul să ne arate în această poveste?
orice situație a unei persoane. Ai multe de depășit în viață,
Important este să nu-ți pierzi fața.
8. Note.
Băieți, ați lucrat bine în clasă astăzi. Dar notele tale vor depinde de gradul activității tale. Cred că următoarele au arătat un grad ridicat de activitate astăzi:... Rating-5. Restul - 4
21 de diapozitive
Teme pentru acasă.
Alcătuiește o descriere comparativă a personajelor dintr-un tabel folosind citate din poveste. (După părți semantice) Părți semantice ale lui Yashka Volodya „Frumoasă dimineață” „Yashka se trezește pe Volodya” „La fântână” „În drum spre pescuit” „Vârtej” „Peștele a plecat” „Plătica” „Bucul de pământ” „Volodya se îneacă” „Salvarea lui Volodya. Dragoste adevărată"
Aplicații Atribuiți responsabilități:
Organizator:
Cititor:
Difuzor:
Cronometrul:
tine evidenta timpului.
Destinator:
desenează o diagramă.
Caz – sarcină
pentru grupa nr. 1.
Subiect:
„Susuri și coborâșuri” morale ale lui YASHKA (bazat pe poveste
Y. Kazakova „Dimineață liniștită”.
"Dimineata frumoasa"
Care era starea lui Yashka după trezire și de ce? Ce cuvinte ajută la înțelegerea acestei dispoziții?
„Yashka îl trezește pe Volodya”
De ce a fost otrăvită frumusețea dimineții pentru Yashka? Ce l-a înfuriat?
„La fântână”
Cum și de ce s-a schimbat atitudinea lui Yashka față de Volodya?
„În drum spre pescuit”
Ce cunoștințe a împărtășit locuitorul satului Yashka cu Volodya moscovită despre lumea din jurul lui și despre natură?
„Vârtej”
Găsiți o descriere a piscinei. Ce stare de spirit creează personajelor? "
Peștele a dispărut”, „Plătica” și „Com
teren"
Toate schimbările în starea lui Yashka sunt acum legate de pescuit. Monitorizați aceste modificări. "
Volodia se îneacă"
Ce sentimente experimentează Yashka când își dă seama că Volodya se îneacă? De ce, fără măcar să alerge 10 pași, Yashka s-a oprit, de parcă s-ar fi împiedicat, simțind că „nu există nicio cale de a scăpa”
Salvarea lui Volodya. Adevărat
Dragoste"
De ce plânge Yashka atât de amar și de neconsolat? Putem spune că lacrimile indică slăbiciune de caracter? Marcați „sușuri” și „coborâșuri” pe o bucată de hârtie sub forma unei diagrame (sus – linie roșie în sus, cădere – linie albastră în jos) Numărați numărul de „sușuri” și „coborâșuri”. Pregătește-ți discursul.
Repartizarea responsabilităţilor:
Organizator:
conduce discuția, se asigură că grupul nu este distras de la îndeplinirea sarcinii și implică toți membrii grupului în lucru;
Cititor:
citește temele cu voce tare, precum și citate din text pentru a susține cuvintele vorbitorului.
Difuzor:
notează răspunsurile și spune ce a decis grupul.
Cronometrul:
tine evidenta timpului.
Destinator:
desenează o diagramă.
În același timp, toată lumea răspunde la întrebări și discută.
Caz – sarcină
pentru grupa nr 2.
Subiect:
„Susurile” și „coborâșurile” morale ale lui VOLODYA (bazat pe poveste
Y. Kazakova „Dimineață liniștită”.
Urmăriți textul poveștii pentru acțiunile, gândurile, sentimentele eroului, găsiți „punctele” „sușurilor” și „coborâșurilor” sale morale în diferite situații descrise în poveste. Situație (părți semantice ale poveștii) Întrebări pentru discuție. Sarcina practică.
„Frumoasă dimineață”, „Yashka se trezește”
Volodia"
Cum reacționează Volodya la atitudinea iritabilă a lui Yashka față de sine la început și pe drumul spre fântână? Cum te-ai simțit?
„La fântână”
Cum s-a comportat Volodia la fântână? Ce a invidiat și a admirat Volodya când se uita la Yashka?
„În drum spre pescuit”
Ce cunoștințe a împărtășit locuitorul satului Yashka cu Volodya moscovită despre lumea din jurul lui și despre natură? Cum l-a ascultat Volodia?
„Vârtej”
Găsiți o descriere a piscinei. Ce stare de spirit creează? În ce stare se afla Volodia când a ascultat povestea despre caracatiță? "
Peștele a dispărut"
Cum se comportă Volodia, uitându-se la Yashka, care încerca fără succes să scoată un pește.
"Platica"
„Bunătură de pământ”
Ce sentiment a experimentat Volodia când a văzut platica? Cum descrie autorul căderea neașteptată a lui Volodya? Ce sentimente? "
Volodia se îneacă"
Ce sentimente trăiește Volodya după ce a căzut în apă? Se sperie Volodia? "
Salvarea lui Volodya. Adevărat
Dragoste"
De ce și Volodya, privind la Yashka, plânge amar și neconsolat? Ce intelege el? Marcați „sușuri” și „coborâșuri” pe o bucată de hârtie sub forma unei diagrame (sus – linie roșie în sus, cădere – linie albastră în jos) Numărați numărul de „sușuri” și „coborâșuri”. Pregătește-ți discursul.
Fișă de autoevaluare pentru lucrul la clasă (exemplu) de Artamoshkina Nadezhda. Tipuri de lucru din lecție Sarcina nr. 1 Răspuns detaliat la întrebarea („bine” - „rău”). Sarcina nr. 2 Analiza comportamentului eroilor („sușuri” și „coborâșuri” Sarcina nr. 3 Sinkwine Răspunsuri orale Cel mai mare număr de puncte pentru toate tipurile de muncă Număr real de puncte Scor 20 „5” - 19-20 de puncte „ 4” - 15-18 puncte „3” - 10-14 puncte „2” - sub 10 puncte
Institutie de invatamant bugetar municipal Scoala Nr.9, Samara
Rezumatul lecției bazat pe povestea „Dimineața liniștită” de Yu Kazakov
Profesor: Bogdanovich L.P.
Subiectul lecției:
Umanismul și problemele poveștii „Dimineața liniștită” de Yu.P. Kazakov
Scopul lecției:
Formarea conceptului de umanism în rândul elevilor folosind un exemplu concret operă literară
Obiectivele lecției:
1. Învățați elevii să folosească o varietate de mijloace artistice și expresive, cum să le găsiți într-o lucrare și capacitatea de a formula probleme relevate în lucrare.
2.Dezvoltați capacitatea de a explica concepte literareși demonstrează cu exemple din text.
3. Încurajează dragostea pentru natură, sentimentele umaniste: iubire și respect pentru oameni, compasiune și empatie.
Echipament:
a) desene ale elevilor;
b) proiector, ecran, calculator, film
c) o tablă cu un design bazat pe tema lecției
Design placa:
1. Înregistrarea subiectului lecției:
Umanismul și problemele poveștii „Dimineața liniștită” de Yu.P. Kazakov
2. Desene ale elevilor pentru povestea „Dimineața liniștită”
3. Lista lucrărilor scriitorului.
- „La oprire”;
-"Pe cale de a";
-« Viata usoara»;
- „Albastru și verde”;
- „Miros de pâine”;
- „Doi în decembrie”;
- „Arcturus câinele câine”
a).Culegeri de povestiri:
- „Jurnalul Nordului”;
-"Toamna în păduri de stejar»;
- „În visul tău ai plâns amar”
-"Două nopți"
4.Epigraf la lecție:
Nu, nu peisajul mă atrage,
Nu sunt culorile pe care încerc să le observ,
Și ce strălucește în aceste culori -
Dragoste și bucurie de a fi.
5. Prelucrare: mesele sunt aranjate pentru lucrul în grup.
În timpul orelor
1.introducere profesori.
Continuăm să facem cunoștință cu opera scriitorilor ruși din a doua jumătate a secolului al XX-lea.
Astăzi vom analiza povestea lui Yuri Pavlovich Kazakov „Dimineața liniștită”.
Ce știm deja despre scriitorul Yu.P. Kazakov?
2. Mesajul studentului
Kazakov Yu.P. născut la 8 iulie 1927 la Moscova într-o familie muncitoare. La vârsta de cincisprezece ani, Kazakov a început să studieze muzica: mai întâi la violoncel, apoi la contrabas și a absolvit muzică.
Scoala numita dupa Gnessins în 1951 și a fost imediat acceptat în orchestră. K.S. Stanislavsky și V.I. Nemirovici-Danchenko. În 1952 a fost dus creativitatea literară. Intră în Institutul Literar care poartă numele. M. Gorki, care a absolvit în 1958. Din acel moment, au apărut povești uimitor de muzicale, precise în design verbal și unice în descrierile naturii. Povestea a devenit genul preferat al lui Kazakov. A avut o relație specială cu nordul Rusiei; eroii poveștilor sale au fost marinarii, pescarii din Arhangelsk, Murmansk și insularii din Novaia Zemlya.
Pentru o listă de lucrări, consultați placa.
3.Profesor.
(Pe ecran sunt diapozitive cu reproduceri de picturi ale artiștilor peisagişti))
Din cele mai vechi timpuri, natura rusă a atras prozatori și poeți prin simplitatea ei inspirată. Însuși titlul „Dimineața liniștită” surprinde unul dintre fenomenele naturale. Dar acest nume nu a fost dat de scriitor pentru a determina cu exactitate timpul de acțiune.
Tăcerea dimineții îi permite lui Yu. Kazakov să vadă frumusețea naturii.
Natura nu este un fundal obișnuit. Peisajul îl ajută pe scriitor să dezvăluie starea psihologică a personajelor și să transmită experiențele lor emoționale.
Povestea „Dimineața liniștită” conține o poveste adevărată.
4. Un elev citește o poezie de I. Nikitin
Stelele se estompează și se sting. Nori în flăcări.
Pe pajiști se răspândesc aburi albi.
De-a lungul apei oglinzii, prin buclele de salcie
Din zori lumina stacojie se răspândește.
Stufurile sensibile mocănesc. Liniște - împrejurimi pustii.
Calea plină de rouă abia se observă.
Dacă atingeți un tufiș cu umărul, brusc este pe față
Roua argintie va stropi din frunze.
Briza s-a înălțat și apa s-a șifonat și s-a ondulat.
Rațele s-au repezit zgomotos și au dispărut.
Departe, departe sună clopoțelul.
Pescarii din colibă s-au trezit,
Au luat plasele de pe stâlpi și au dus vâslele la bărci...
Și răsăritul încă arde și arde.
Păsările așteaptă soarele, păsări se cântă melodii,
Și pădurea stă zâmbind.
5.Profesor.
Scopul analizei textului este de a înțelege problemele umaniste ale poveștii. Dar pentru ca noi să îndeplinim cu succes această sarcină, trebuie să înțelegem sensul cuvântului UMANISM,
Pentru a face acest lucru, trebuie să creăm un CLUSTER
6. Elevii. Cluster
Concluzie: Deci, am explicat cuvântul umanism, mai trebuie să identificăm și să identificăm problemele poveștii
7. Lucrul cu textul
Profesor (conversație frontală)
Narațiunea poveștii începe cu o descriere a ceții
b) Ce simbolizează ceața?
c) Ce altceva provoacă îngrijorare? (Vârtej)
d) Ce spune Yasha, crede Volodya că caracatița trăiește în râu? (Nu. Volodia este un băiat mai bine citit)
e) De ce este Volodia în tăcere de acord cu afirmația lui Yashka despre caracatiță?
f) Demonstrează cu exemple că Yashka știe mai bine viata la tara.
g) Cum îi caracterizează pe băieți? (Yashka este observator, Volodya este bine citit)
g) În ce episod se exprimă dragostea arzătoare a lui Yashka pentru satul său?
(„apa de la fântână este cea mai delicioasă aici”)
h) Ce altceva este alarmant în natură?
(Au ales locul greșit, pământul se târa sub picioare. Ce concluzie se poate trage,
Este Yashka cu adevărat un pescar experimentat?)
i) Ce tehnică artistică folosește autorul când descrie natura?
(antiteză: ceață - râul a sunat, piscina - a devenit roz)
Concluzie: Erau băieții fericiți de dimineața care urma și de pescuit?
Pescuitul pentru băieți este întotdeauna o vacanță, mai ales pentru un băiat de oraș.
8. Constatare si explicatie tehnici artisticeși înseamnă în text
Ce înseamnă cuvântul „kuga”? (roz), bochaga (piscina) ? Cum se numește asta? mediu artistic? (dialecte)
Antiteză: ceață - „râul suna”, vârtej - „râul era agitat”,
„stropi grele”, „apă neagră - râul a devenit roz”.
Metaforă:
- „S-au plimbat prin sat, iar ceața se îndepărta... ca un proprietar zgârcit.”
Comparaţie:
- „Satul părea învelit într-o plapumă”
Personificare:
„Stropi grele”
9. Filmul „Dimineața liniștită”
10. Conversație.
Ce a făcut Yashka la început când a văzut că Yashka se îneacă?
(a încremenit și s-a dat înapoi)
De ce s-a speriat la început și a fugit?
(teama de caracatite)
Ce a făcut-o pe Yashka să se întoarcă?
(datorie)
De ce l-a împins pe Volodia departe de el în apă?
(s-ar putea îneca cu el)
Ce greșeală a făcut Yashka?
(nu poți înota până la o persoană care se îneacă din față)
De ce s-a scufundat din nou în apă?
(conştiinţă)
Cum ar trebui să ajuți o persoană care se îneacă?
(afiș „Primul ajutor pentru o persoană care se înec”)
De ce plângea Yashka?
(Devenind nervos)
Și Volodia?
Cum se termină povestea?
Alegeți cuvântul potrivit pentru a completa propoziția
Pe ecran:
În ea dimineata linistita a domnit peste tot... (pace)
Concluzie: Acum există armonie în natură, în relația dintre om și natură, în relația dintre băieți.
11. Os de pește
UmanismProblemă
Problemă
Problemă
vecin
Problema dragostei pentru natură
MORALĂ
Mai întâi a fugit
L-a împins pe Volodya departe de sine
A strigat din
Dimineata linistita -
12.Lucrează asupra dezvoltării vorbirii.
Sinkwine.
1Găsiți cuvintele cheie în text (Rural Yashka, Urban Volodya, dimineața liniștită, ceață, pescuit, râu, vârtej, caracatițe, apă...)
Dați exemple din text.
1.Ce este syncwine, care sunt cerințele pentru forma syncwine?
(cinci rânduri,
Expresie, termen,
Două adjective
Trei verbe
proverb sau aforism)
2. Denumiți cuvintele cheie:
Dimineata linistita
Yashka, Volodya,
Umanism
3. Proverbe despre prietenie ( teme pentru acasă)
4. Cinquain
Atribuire la primul grup.
„Și nu a fost niciun prieten mai drag...”
Atribuire la a doua grupă
« Și nu are cine să strige după ajutor..."
De exemplu:
1. Și nu a fost nici un prieten mai drag .
Satul Yashka, orașul Volodka,
Vreme liniștită apa neagra,
Am pescuit, ne-am înecat, ne-am salvat cât am putut
Prietenul este cunoscut în necazuri.
De exemplu:
2. Și nu e cine să strige după ajutor.
Pescuit dorit, apă neagră,
S-au certat, au făcut pace, au avut loc dezastru,
Am ajutat un prieten - el este al meu pentru totdeauna
Mori singur și ajută-ți prietenul.
13. Rezumând
De ce a devenit Volodya cel mai mult persoana draga?
(Armonia a venit în relația dintre natură și om. Calm în natură, calm în sufletul lui Yashka, el s-a maturizat, arătând cel mai mult cele mai bune calități personaj, care vine în ajutorul unui prieten)
14 Tema pentru acasă.
1. Primul grup.
Scrie o scrisoare de la Volodya către Yasha.
2.Al doilea grup
Scrie o scrisoare de la Yashka către Volodya.
Secțiuni: Literatură
Clasă: 7
Scopul lecției: de a dezvolta la adolescenți conceptul de umanism folosind exemplul unei opere literare specifice.
Obiectivele lecției:
- urmăriți gândurile, sentimentele și acțiunile personajelor;
- acordați atenție rolului descrierilor naturii în dezvăluirea lumii interioare a eroilor;
- să dezvolte sentimente umaniste folosind materialul unui text literar: dragoste și respect pentru oameni, compasiune și empatie.
Echipamente și materiale: Expoziție de cărți de Y.P. Kazakov, manual Literatură clasa a VII-a, partea a 2-a (autor-compilator V.Ya. Korovina), prezentare pentru lecție ( Anexa 1), înregistrare muzicală (Mussorgsky, „Zori pe râul Moscova”, Anexa 2), o tablă de scris, un ecran, un proiector, un dispozitiv pentru redarea muzicii.
Pregătirea prealabilă: mesele în clasă trebuie amenajate pentru ca elevii să lucreze în grupe (4-5 grupe).
Nu, nu peisajul mă atrage,
Nu sunt culorile pe care încerc să le observ,
Și ce strălucește în aceste culori -
Dragoste și bucurie de a fi.
I. Bunin.
1. Un elev citește o poezie de I. Nikitin. 2 minute.
Stelele se estompează și se sting. Nori în flăcări.
Pe pajiști se răspândesc aburi albi.
De-a lungul apei oglinzii, prin buclele de salcie
Din zori lumina stacojie se răspândește.
Stufurile sensibile mocănesc. Liniște - împrejurimi pustii.
Calea plină de rouă abia se observă.
Dacă atingeți un tufiș cu umărul, brusc este pe față
Roua argintie va stropi din frunze.
Briza s-a înălțat și apa s-a șifonat și s-a ondulat.
Rațele s-au repezit zgomotos și au dispărut.
Departe, departe sună clopoțelul.
Pescarii din colibă s-au trezit,
Au luat plasele de pe stâlpi și au dus vâslele la bărci...
Și răsăritul încă arde și arde.
Păsările așteaptă soarele, păsările cântă cântece,
Și pădurea stă acolo, zâmbind.
2. Discursul de deschidere al profesorului.
Buna baieti. Bună ziua, dragi oaspeți.
Continuăm cunoștințele noastre cu opera scriitorilor ruși din a doua jumătate a secolului al XX-lea. Astăzi, la clasă, vom analiza povestea „Dimineața liniștită” de Yuri Pavlovich Kazakov, pe care o citiți acasă.
3. Să-l cunoaștem pe scriitor la începutul lecției.
Fiecare dintre voi a primit un cartonaș cu un set de declarații. Trebuie să ascultați mesajul despre scriitor și să marcați afirmatii adevarate cu semnul „+”, iar cele incorecte cu semnul „–”. 5 minute.
Prelegerea profesorului:
KAZAKOV Yuri Pavlovich s-a născut la 8 iulie 1927 la Moscova într-o familie muncitoare. La vârsta de cincisprezece ani, Kazakov a început să studieze muzica - mai întâi la violoncel, apoi la contrabas și a absolvit Colegiul de Muzică care poartă numele. Gnessins în 1951 și a fost imediat acceptat în orchestră Teatru muzical lor. K.S. Stanislavsky și V.I. Nemirovici-Danchenko. În „Autobiografia” sa, el a scris: „În familia noastră, din câte știu, nu a existat niciunul persoană educată, deși mulți erau talentați.”
Dar deja în 1952 era fascinat de creativitatea literară, și-a scris primele lucrări și și-a schimbat radical viața.
Intră în Institutul Literar care poartă numele. M. Gorki, care a absolvit în 1958. De atunci, au apărut uimitor de muzical, precis în desenul verbal și unic în descrierile poveștilor naturii de Yu. Kazakov. Povestea a devenit genul lui preferat.
În anii 1950 și 60 au fost publicate următoarele cărți: „La stație”, „Pe drum”, „Viața ușoară”, „Albastru și verde”, „Mirosul pâinii”, „Arcturus câinele”, „Doi în decembrie”, etc.
A avut o relație specială cu Nordul Rusiei. Poveștile timpurii vorbeau deja despre dragostea pentru această regiune. În 1961, a fost publicată o carte de eseuri „Jurnalul de Nord”, care de-a lungul anilor a fost completată cu noi povești despre călătoriile scriitorului pe navele de pescuit cu plasă cu plasă, ai căror eroi erau marinari și pescari din Arhangelsk, Murmansk și insularii din Novaia Zemlya. . În 1969, a fost publicată o colecție de povestiri, „Toamna în păduri de stejar”, iar în 1977, „Într-un vis, ai plâns amar”.
Postum a fost publicată cartea „Două nopți” („Separarea sufletelor”), care aduna lucrările sale care nu fuseseră încă publicate, inclusiv cele neterminate.
Fișe cu un set de afirmații (tehnici: prelegere „avansată” și afirmații adevărate - false).
| Nu. | Afirmație | +/- |
| 1 | Yuri Petrovici Kazakov s-a născut la Moscova | |
| 2 | Yuri Pavlovich Kazakov s-a născut la Moscova | |
| 3 | Kazakov a cântat violoncel și contrabas | |
| 4 | Kazakov nu avea ureche pentru muzică | |
| 5 | Yu.P. Kazakov a studiat la Institutul Literar care poartă numele. M. Gorki | |
| 6 | Y.P. Kazakov a scris cărțile „La stație”, „Pe drum”, „Viața ușoară”, „Albastru și verde”, „Mirosul pâinii”, „Arcturus câinele”, „Doi în decembrie”, etc. . | |
| 7 | Y.P. Kazakov a scris cărți: „ Atitudine buna la cai”, „Yushka”, „În frumosul și lume furioasă", "Păpușă" | |
| 8 | Genul preferat al lui Yuri Kazakov este romanul | |
| 9 | Genul preferat al lui Yuri Kazakov este nuvela | |
| 10 | Yuri Kazakov iubea foarte mult nordul Rusiei | |
| 11 | După moartea lui Yuri Kazakov, cărțile sale au continuat să fie publicate | |
| 12 | După moartea lui Yuri Kazakov, cărțile sale nu au mai fost publicate |
Se citesc răspunsurile corecte. 1 min.
Înţelegere.
De regulă, poveștile lui se bazează pe un incident real. Același lucru se poate spune despre povestea „Dimineața liniștită” (1954), despre care vom vorbi în lecția de astăzi.
Vă rugăm să deschideți textul lucrării care vă este deja familiar și să vă acordați analizei sale, al cărei scop este să înțelegeți problemele umaniste ale poveștii și să trageți lecții morale din ea.
Să dăm o interpretare a cuvântului UMANISM. 5 minute
(Alcătuirea unui cluster, de exemplu: vezi Anexa 3)
5. Să citim interpretarea cuvântului „umanism” în dicţionar explicativ Ozhegova: 2 min.
Umanitatea, umanitatea în activități sociale, în raport cu oamenii.
În același loc: uman - demn de o persoană, receptiv.
Pentru Dahl: uman - uman, uman, uman, caracteristic unei persoane cu adevărat iluminate, filantropic, milostiv, milostiv.
Umanitate - umanitate, umanitate, complezență, filantropie, milă, dragoste pentru aproapele.
6. Vă aranjați în grupuri. 5 minute.
Fiecare grup ar trebui să pregătească acum 3 întrebări „subțiri” și 3 „groase” despre povestea „Dimineața liniștită”, bazate pe orientare umanistă analiza noastră.
Exemple de întrebări subtile:
- Pe cine a salvat Yashka?
- Erau băieții fericiți de dimineață și de pescuit?
- Care a fost motivul ceartei?
- Ce a făcut Yashka la început când a văzut-o pe Volodia înecându-se?
- Ce (ce acțiune) i-a împăcat pe băieți înainte de pescuit?
- Ce o surprinde pe Volodya în natură?
- Ce în natură o face fericită pe Yashka?
- Cum își exprimă băieții sentimentul de a scăpa de pericol?
Exemple de întrebări groase:
- De ce se numește dimineața „liniștită”?
- De ce a fost jignită Yashka de Volodya?
- De ce a fugit mai întâi Yashka, văzând că Volodia se îneca?
- Ce a făcut-o pe Yashka să se întoarcă?
- De ce a plâns Yashka după ce a salvat-o pe Volodya? Cum îl caracterizează asta?
- Cum s-a simțit Volodia după ce a fost salvat? Cum îl caracterizează asta?
- Comparaţie calități morale Yashka și Volodya. Cum putem explica diferențele?
- De ce, după povestea despre prima încercare nereușită de a salva pe Volodia, autorul oferă o descriere a unei dimineți frumoase și liniștite?
- Ar putea Yashka să trăiască în pace după moartea prietenului său?
7. Lecție de educație fizică: „pescuit” 2 min.
8. Grupurile își pun pe rând întrebări mai întâi subțiri și apoi groase și răspund la acestea pe măsură ce întrebarea este exprimată. 10 minute
9. Reflecție.
10. Deci, ce concluzii putem trage după analiza poveștii „Dimineața liniștită”?
În povestea sa „Dimineața liniștită”, Yu. P. Kazakov abordează problemele conștiinței, datoriei, dragostei pentru aproapele, dragostea pentru natură etc., adică. eterne probleme umaniste.
Să rezumam lecția noastră creând syncwine pe următoarele subiecte:
- Yashka.
- Dimineata linistita.
- Volodia.
- Prietenie.
- Umanism.
Muzica lui Mussorgsky se aude timp de 5 minute.
Reprezentanții fiecărui grup citesc syncwines. 3 min.
11. Întrebări de reflecție: (opțiune de încheiere a lecției) 4 min.
- Lecția a fost interesantă sau plictisitoare? De ce?
- Ce momente ale lecției ți-au plăcut în mod deosebit sau ți-ai amintit?
- Ce sentimente s-au schimbat în sufletul tău?
- Ce ați reușit cel mai mult în timp ce lucrați la clasă, ce tipuri de activități ați realizat cu succes.
- Enumerați în ordine descrescătoare principalele probleme și dificultăți pe care le-ați întâmpinat în timpul lecției.
- Ce întrebări și dorințe ați avut?
Teme pentru acasă. 1 min.
Scrieți o scrisoare de la Yashka către Volodya sau de la Volodya către Yashka la șase luni după evenimentele descrise în poveste.
„Un nod pentru memorie” de Yakov Helemsky.
Nu face niciodată concesii
Chiar și în lucrurile mărunte, fii tu însuți
Este acțiunea care învinge,
Un controlor vigilent al destinului.Intenționat și neliniştit
În fiecare zi care se întâmplă.
Cuvinte diferite, o singură rădăcină -
Etapa. Ofensator. Etapa.Când luați fiecare decizie,
Combinând munca cu riscul etern,
Amintiți-vă: mișcare reală
Oamenii îl numesc progresist.
Sarcini suplimentare:
- Găsiți cuvinte necunoscute în text și explicați-le. De ce sunt folosite în acest text?
- Ce ai înfățișa (și cu ce culori) dacă ți s-ar cere să desenezi conștiință, bucurie, tăcere, frică, prietenie, ajutor?
Materiale folosite:
- Anikina S. M., Zolotareva I. V.. Dezvoltarea lecției în literatură. clasa a 7-a. M., „Vako”, 2005, p. 253–254, 340–341.
- Baranova S.V. Drumul dificil către iubirea adevărată. Povestea lui Yu. P. Kazakov „Dimineața liniștită”. clasa a VII-a. „Literatura la școală”, 2001, nr. 2, p. 36–38.
- Rossinskaya V.S.„Și nu era nimeni să strige după ajutor...” Pentru a studia povestea lui Yu. Kazakov „Dimineața liniștită” în clasa a VII-a. „Literatura la școală”, 1994, nr. 5, p. 82–84.
- Turyanskaya B. I., Komisarova E. V., Kholodkova L. A. Literatura in clasa a VII-a. Lecție după lecție. M., „ cuvânt rusesc”, 1997, p. 232–236.
- Elemente de prezentare Sudakova S.R., Instituție de învățământ municipal școala secundară nr. 5, Svetly, regiunea Kaliningrad.
