À langue Anglaise deux nombres de noms, comme en russe: singulier et pluriel (dans certaines langues, cela se passe différemment). À première vue, il peut sembler que le pluriel des noms en anglais est formé selon des règles difficiles et incompréhensibles. En fait, tout est simple, puisque dans la plupart des cas, le pluriel est formé selon la règle de base, et le reste des cas est rapidement mémorisé avec la pratique.

Règles pour la formation des noms pluriels en anglais

1. Règle de base

Dans la plupart des cas, le pluriel des noms en anglais (pluriel) est formé en utilisant la terminaison -s. Faites attention à la façon dont cette terminaison est prononcée :

• Après les voyelles et les consonnes vocales - comme [z],
• Après les consonnes sourdes - comme [s].

Cependant, si vous vous trompez dans la prononciation du -s à la fin d'un mot, vous serez sûrement compris.

2. Noms avec -s, -sh, -ch, -x, -z, -ss

Et si le mot se termine par – s? Dans ce cas (pour plus d'harmonie et de facilité de prononciation), vous devez ajouter -es. Il en va de même pour les mots -ss,-sh, – ch, – x, -z.

La fin -es aide à prononcer des combinaisons de sons qui seraient difficiles à prononcer sans lui. Laissez-moi vous rappeler -es ajouté à la fin des mots -s, -ss, -sh, -ch, -x, -z. Imaginez ce que ce serait sans -es:

montres, allumettes, boîtes, bus (!), cours (!!!)

D'accord, il est beaucoup plus facile de prononcer les mots:

montres, allumettes, boîtes, bus, classes.

3. Noms avec une consonne + y

consonne + terminaison -y, alors -y changements à -ies .

Si le nom se termine par voyelle + terminaison -y, puis à -y ajoutée -s. En d'autres termes, le pluriel est formé selon la règle de base.

4. Noms se terminant par -o

Si le nom se termine par -o, vous devez ajouter -es.

Exceptions:

• photo - photos (photo),
• mémo - mémos (rappel).
• piano - pianos (piano),

5. Noms se terminant par -f, -fe

Dans les noms se terminant par -F ou - fe, besoin de remplacer -F ou - fe sur le -ves.

6. Tableau : noms pluriels en anglais

Cette image est un résumé des règles de pluralisation d'un nom.

Cas particuliers de formation plurielle en anglais

L'anglais a des exceptions aux règles du pluriel. La plupart sont jolies mots rares, il est très important de rappeler les cas du premier paragraphe (homme - homme, femme - femme, etc.), car ce sont les plus fréquents.

1. Principales exceptions : le pluriel ne se forme pas selon les règles générales

Un certain nombre de noms forment le pluriel de manière non standard :

Remarque : le mot femmes se lit comme [ˈwɪmɪn].

2. Les formes pluriel et singulier correspondent

Certains noms ont des formes plurielles et singulier match. Ceux-ci inclus:

3. Noms utilisés uniquement au singulier

Comme en russe, certains noms en anglais ne sont utilisés qu'au singulier ou au pluriel. Ceux-ci inclus:

1. Résumé, noms indénombrables

• Connaissance - connaissance,
• Amour Amour,
• Amitié - amitié,
• Informations - informations,

2. Noms des sciences, disciplines académiques en -ics

Bien qu'ils se terminent par -s, ces mots sont utilisés au singulier.

• Éconique - économie,
• Physique - physique,
• Aérobic - aérobic,
• Classiques - littérature classique.

3. Et d'autres

• Argent - argent,
• Cheveux - cheveux.

3. Noms utilisés uniquement au pluriel

Comme en russe, de nombreux noms d'objets appariés n'ont pas de singulier

• Pantalon - pantalon,
• Ciseaux - ciseaux,
• Lunettes - lunettes (pour les yeux, pas de lunettes dans le jeu),

Certains mots qui sont utilisés en anglais uniquement au pluriel sont utilisés en russe au pluriel et au singulier :

• Marchandises - marchandises, marchandises.
• Vêtements - vêtements.

Remarque : les vêtements sont ou les vêtements sont ?

Difficulté avec les mots souvent vêtements - vêtements. Faut-il l'utiliser au singulier ou au pluriel ? Comment écrire correctement : les vêtements sont ou les vêtements sont?

Nous sommes habitués au fait que "vêtements" est le singulier en russe, nous nous efforçons donc d'utiliser les vêtements anglais à la manière russe, comme s'il s'agissait d'un nom au singulier, mais c'est une erreur. En anglais, ce mot est au pluriel et est utilisé en conséquence :

• Pas correctement : Vos vêtements sont si sales. Vos vêtements sont si sales.
• Correctement: Vos vêtements sont si sales. Vos vêtements sont si sales.

4. Pluriel de noms composés

Les noms composés sont composés de plusieurs mots et peuvent s'écrire :

1. Séparément ou par un trait d'union : belle-mère(belle-mère), directeur adjoint(Directeur d'école adjoint).
2. Slitno : postier(facteur), écolier(écolier).

Dans les noms composés séparés, en règle générale, le mot qui a le sens principal prend la forme plurielle :

Résumé de la leçon sur le thème "Pluriel des noms" en 5e année (FSES).

Sujet de la leçon :"Noms pluriels".

Type de leçon: OZN (découverte de nouvelles connaissances) en utilisant TDM (méthode de la technologie de l'activité)

Objectif d'activité : formation de la capacité des étudiants à une nouvelle façon d'agir

Objectifs de la leçon:

Tutoriels :

• familiariser les étudiants avec les caractéristiques de la formation du pluriel des noms;

Développement:

• développer la recherche, activité créativeétudiants;
• développer les capacités de communication des élèves.

Éducatif:

• faire monter attitude positive au processus de cognition;
• intérêt pour la langue maternelle.

Équipement:

Projecteur, présentation électronique, fiches de tâches.

Formes de travail étudiant: groupe, individuel

Résultats prévus :

1. Matière:

connaître les caractéristiques de la formation du pluriel des noms;

maîtriser l'orthographe des terminaisons des noms au pluriel.

2. Métasujet :

Cognitif:

reproduire de mémoire les informations nécessaires pour résoudre le problème éducatif;

extraire des informations de diverses sources ;

définir des concepts;

expliquer les phénomènes linguistiques;

construire un raisonnement ;

donner des exemples comme preuves;

établir des relations causales.

Réglementaire :

déterminer et formuler le but de l'activité;

élaborer un plan d'action, travailler selon le plan;

prévoir, ajuster leurs activités ;

présenter des versions de décisions ;

analyser et évaluer son propre travail.

Communicatif:

être capable de coopérer dans un groupe;

prendre en compte des avis différents, comparer différents points de vue ;

exprimer et défendre son point de vue ;

négocier, poser des questions sur le sujet ;

jouer devant un public.

3. Personnel :

exprimer une attitude positive et consciente à l'égard de l'apprentissage;

évaluer ses propres activités d'apprentissage;

appliquer les règles de coopération dans le groupe.

Pendant les cours

Présentation par le professeur. (2 diapositives)

Notre langue est un moyen de communication universel, un moyen de transmettre les connaissances et la sagesse d'une génération à l'autre. La maîtrise de sa langue maternelle est un signe de la culture d'une personne. Et ainsi devenir les gens cultivés, pouvoir communiquer librement, écrire correctement, nous avons besoin de comprendre les secrets de la langue. Ces secrets que tu as révélés dans école primaire, avez déjà appris ce que l'orthographe étudie, vous pouvez nommer certains types d'orthographe, vous savez prononcer correctement les mots. Aujourd'hui, nous allons continuer à travailler sur l'amélioration de la culture de notre discours.

2. Échauffement orthoépique. (Sur la table, chaque enfant a des cartes avec des mots qui doivent être accentués) : (diapositive 3)

Alphabet, portail, au tableau, au tableau, vécu, vécu, appeler, kilomètre, alléger, betteraves, gâteaux, pas de gâteau, approfondir, simplifier, chauffeur, oseille.

(vérification mutuelle avec un voisin sur le bureau, vérification par rapport à la diapositive de présentation, notation mutuelle)

3.Mise à jour des connaissances - déterminer le sujet de la leçon

Exercice d'orthographe.(diapositive 4) Notez les noms, déterminez la déclinaison. (écrire sur la même feuille de papier sous la dictée de l'enseignant) :

Basketball, wagon, garde-robe, bâtiment, ordinateur, parcours, écriture manuscrite, professions, hockey. (Vérification de la diapositive de présentation, notation mutuelle.)

Lequel des mots suivants est superflu ? (les professions)

Pourquoi? (c'est un au pluriel)

Déterminez le sujet de la leçon d'aujourd'hui. (noms pluriels)

Écrivez dans votre cahier la date et le sujet de la leçon" Pluriel de noms "(diapositive 5)

Si je vous demande de former des noms au pluriel, pouvez-vous le faire ?

Champignon - , chaise - , fenêtre - , fleur -

Qu'en est-il du contrat ? accords ou contrats?

4. Établissement d'objectifs. Problème de cours.

Problème : Comment déterminer les terminaisons des noms au pluriel ? (6 diapositives)

Déterminez votre objectif pour la leçon.

Matériel d'observation : Mettez la lettre manquante. (diapositive 7)

Marais - marais .., armée - troupes .. marais - marais .., siècle - siècle .. soie - soie ..., ingénieur - ingénieur ..., directeur - directeur ..., contrat - contrat ..., pensée - pensée ..., lettre - lettres ... ton (sur la couleur) - ton ... et ton (sur le son) - ton ..., pain (sur les céréales) - pain ... et pain (sur le four pain) - pain ...,

Année - (années et années), magasin - (magasins et magasins (à l'entreprise), tempête - (tempêtes et tempêtes).

Vous avez du mal ?

5. Résolution de problèmes. (8 diapositives)

Comment savez-vous si vous avez terminé la tâche correctement ? (demandez au professeur, trouvez-le dans le dictionnaire, trouvez-le sur Internet). Travail de groupe. Le premier se voit proposer un tableau dans le manuel et sur la diapositive, le second - un dictionnaire orthoépique indiquant les pages sur lesquelles se trouvent les mots difficiles, le troisième - Internet pour vous aider.

Une fois les terminaisons définies, le mode d'action est résumé.

Existe-t-il un moyen de grouper les mots?

1. masculin

2. féminin

3. genre neutre

Essayez de présenter les nouvelles connaissances sous la forme d'un tableau ou sous la forme d'un modèle de formation de mots. (9 diapositives)

1. masculin - un (- je); - le sable)

2. féminin - et (-s)

3. genre neutre - a (- z)

Comment distinguer les terminaisons masculines ?

Par prononciation : - a (- z) sous accent, complétez le tableau.

Comparez le tableau obtenu avec le tableau du manuel. 218.

Mais qu'en est-il des mots (pain, ton ?) (selon le sens, il faut consulter le dictionnaire). Et les mots : année, atelier, tempête ? (utilisation double ou égale des deux formulaires).

6. Réflexion

Qu'est-ce qui a été le plus difficile ? Intéressant? (10 diapositives)

7. Education physique. (11 diapositives)

Exercice 550

Quel est le point commun entre les mots du 1er, 2ème, 3ème groupe ? Lisez et mémorisez les mots (1 élève lit à haute voix). L'enseignant appelle le mot au singulier, s'il est au pluriel - s, puis ils applaudissent debout, si - a, s'accroupissent. Pendant l'exécution du mouvement, nous prononçons les paroles en chœur.

Adresse - adresses, ingénieur - ingénieurs, professeur - professeurs, officier -

officiers, maître - maîtres, gâteau - gâteaux, prix - prix, médecin - médecins

8. Application des connaissances acquises dans de nouvelles conditions.

Ex. 552 (12 diapositives)

Sous quelle image signerez-vous les feuilles, sous lesquelles - les feuilles; sous lequel - dents, sous lequel - dents; sous quoi - racines, sous quoi - racines? Inventez et écrivez des phrases avec ces noms.

La question est une blague. Trois amis regardent le ciel étoilé. Le 1er dit : "Combien d'étoiles y a-t-il dans le ciel !" Le 2e le corrige : « Pas des étoiles, mais des étoiles ! », et le troisième rigole : « Oh, vous les lettrés ! Il n'y a pas de tels mots du tout !

Comment sera correct?

La forme de quel cas n'a-t-elle pas pu être correctement formée par les garçons ? (génitif)

(13, 14 diapositives) Voici une diapositive avec l'image d'objets. Utilisez dans le discours ces noms au pluriel du cas génitif. (Beaucoup d'oranges, tomates, chaussettes, bas). Vérification de la diapositive. Rappelles toi!

Exécutez ex. 554

Trouvez le quatrième supplément, expliquez. (15 diapositives)

Paire chaussure, botte, bas, chaussette;

beaucoup de plats, caisses, conserves, pâtes alimentaires;

kilogramme oranges, pommes, abricots, tomates;

Groupe ingénieurs, partisans, officiers, entraîneurs ;

Chansons Géorgiens, Tziganes, Tadjiks, Tatars.

Exercice d'attention (oral):

Faire attention! Former le pluriel du singulier: arc - arcs, main - mains, farine -? Ringer - sonneries, grec - Grecs, homme -?

Faire attention! Former le singulier à partir du pluriel : chanteurs - chanteur, couronnes - couronne, pinces - ? Cerf - cerf, poney - ? succès - succès, armure - ? Expliquer.

Voici des noms se terminant par sifflement. Lequel de ces mots se termine parb, et lesquels ne le font pas ? Formuler une règle. (ь est écrit au nom. Zh.r. unité h.; pas écrit au nom. M.r. unité. Et au nom. Pluriel r.p.) (diapositive 16)

Fille, épée, pleurs, des toits, médecin, près des datchas, camarade, nombreuses tâches, aide, jeunesse, chose, cuisinière, pas de matériel, des écoles, sol, enfant, poutre, parole, brique, à cause des nuages.

Écrit ex. 553 (Avec ou sans b? Vérification, explication de l'orthographe).

9. Devoirs: (diapositive 17)

Paragraphe 98, ex. 551 ou 555 (facultatif)

Tâche individuelle (carte) : Formez le pluriel à partir de ces mots I.p. et pluriel R.p. Mettez du stress sous toutes ses formes.

Maître de conférences, ingénieur, chauffeur, comptable, inspecteur, serrurier, tourneur, palefrenier, contrat, âge, crème, soupe, hôpital, directeur, professeur, médecin, fan, tétras lyre, jambon, ancre, bateau.

10. Réflexion (diapositive 18)

aujourd'hui j'ai découvert...

c'etait intéressant…

C'était difficile…

J'ai fait des devoirs...

J'ai réalisé que...

Maintenant je peux…

J'ai appris…

Je me suis débrouillé …

J'étais capable...

Dans le coin de la langue russe dans la salle de classe, je traîne matériels supplémentaires: Porthographe des noms

Terminaisons de cas des noms pluriels.
Noms masculins au nominatif pluriel :

Pour les noms masculins au nominatif pluriel, les formes sur s(s) et et moi): assises, jardins, clous, berges, bordures.

Formes commençant par -a(-z) sont utilisés:

de nombreux monosyllabique mots: courir - courir, côtés, côtés, siècles (mais: pour toujours et à jamais, pour une fois), yeux, maisons, forêts, prairies, cornes, neige, variétés, meules de foin, soies;

pour les mots qui ont accent singulier sur la première syllabe: adresse - adresses, bateaux, tampons (et tampons), éventails, factures, soirs, tas, voix, médecins, bécassines, chasseurs, gouttières, perles, meules, barques, shakos, tuniques, cloches, coupoles, cochers, socs de charrue, maîtres, seine (et senne), numéros, jambons, quartiers, ordres, îles, élevage (et élevage), coupe (coupe), voiles, passeports, cailles (et cailles), cuisinier, cave, train, abats, veilleur, ténor (et ténors), une tour, un tétras lyre, un tracteur, un ambulancier (et ambulanciers), une girouette (et girouettes), un rhume, une ferme, un crâne, un meilleur homme, un timbre (et timbres) , un raccord (et des raccords), un sharpie (et des aiguiseurs), ainsi que d'autres mots tels que directeur, brassard, professeur, manche ;

quelques homonymes(choix de la forme sur et moi) ou à s(s) dépend du sens): porcs (cochon mâle) - sanglier (partie de la cheminée), coques (torse d'une personne ou d'un animal) - coques (bâtiment, unité militaire), camps (groupes socio-politiques) - camps (stationnement temporaire ), fourrures (mécanisme pour forcer l'air, récipient pour le vin) - fourrures (peau habillée d'un animal), images (représentation généralisée) - images (identiques à une icône), commandes (organisation avec une charte spécifique) - commandes (insigne), laissez-passer (quelque chose manqué, négligé) - laissez-passer (document pour le droit d'entrer quelque part), sables (animal à fourrure) - sables (fourrure de zibeline), courants (mouvement de charge électrique dans le conducteur) - courant (lieu de accouplement d'oiseaux, sol pour le battage), tons ( son musical) - tons (une nuance de couleur dans la luminosité, la couleur), freins (obstacle variable dans le développement de quelque chose) - freins (dispositif pour ralentir ou arrêter le mouvement), enseignants (responsable de l'enseignement) - enseignants (enseignant), pain (produit cuit à partir de farine) - pain (céréales sur la vigne), fleurs (plante à fleurs) - couleurs (couleur, ton clair).

Épouser il y a aussi une différence entre les noms qui ont des formes singulières et plurielles, et les noms qui n'ont qu'une forme plurielle : fils (de voir off) et fils (de fil), comptes (ajustement pour comptes, relations) - comptes (document financier) .

Le rôle significatif de la fin -s(s) et -et moi) effectuer dans les mots suivants: dents - dents, racines - racines, crochets - crochets, feuilles - feuilles, hommes - maris, fils - fils, lambeaux - lambeaux [cf. également dans les mots du genre moyen: genoux (articulation) - genoux (technique spéciale de danse) - genoux (articulation au tuyau)].

Remarques:

1. Du mot pierre, la forme plurielle de pierres (la forme de pierre est obsolète).

2. Lors du choix de la forme appropriée, il faut tenir compte du fait que l'une des formes ne peut être utilisée que dans un certain environnement lexical. Ainsi, avec la forme normative de la paupière, la forme de la paupière est utilisée dans ensemble d'expressions pour toujours et à jamais, pour toujours; la forme normative du bretzel cède la place à la forme du bretzel dans l'expression des pieds de bretzel écrits.

3. Dans langue moderne les mots masculins ont une forme sur et moi) plus productif, en particulier dans le discours oral, à propos duquel il est plus souvent utilisé comme moyen de différenciation stylistique et stylistique; cf.: contrats (livre) - contrats (familier), inspecteurs - inspecteurs, relecteurs - relecteurs, croiseurs - croiseurs, boulangers - boulangers, projecteurs - projecteurs, éditeurs - éditeurs, secteurs - secteurs, serruriers - serruriers, tourneurs - tourneurs , magasins - magasins, navigateurs - navigateurs.

En général, le pluriel des noms en anglais est formé selon des règles strictes et règles simples. Cependant, il existe ici quelques nuances et exceptions, qu'il vous sera utile de connaître.

Règles de base pour la formation plurielle

Le pluriel de la plupart des noms est formé en ajoutant la terminaison au mot - s. Par exemple:

• tasse - tasse s
• stylo-stylo s
• page-page s
• fille-fille s

Cependant, si le mot se termine par -ch, -x, -s, -sh, la terminaison lui est ajoutée -es.

• Ben ch-banc es
• pour X renard es
• cla ss classer es
• bru sh- brosser es

La plupart des noms se terminant par une consonne +o, forment aussi le pluriel avec la terminaison -es.

• il ro- héros es
• pote à- Patate es
• Tome à- tomate es

Cependant, les mots d'origine espagnole ou italienne qui se terminent par -o, vient d'ajouter -s.

• photo o- photo s
• pian o-piano s
• soie o- tango s
• étude o studio s

Pour les noms qui se terminent par -z, ajoutée -zes.

Dans les noms qui se terminent par une consonne +y, mis au rebut y et ajouté -ies. Par exemple:

• co py- flic c'est-à-dire
• plaque par— hobb c'est-à-dire
• s ky— sk c'est-à-dire

La plupart des noms d'origine latine qui se terminent par -est, mis au rebut -est et ajouté -es. Par exemple:

• basse est- basse es
• Cris est— cris es
• OAS est— OAS es

La plupart des noms qui se terminent par -F ou -fe, mis au rebut F et ajouté -ves. Par exemple:

• Wi fe- Wi lester
• coquille F shel lester
• léa F- léa lester

Mais ce n'est pas une règle stricte :

• croyance - croyances (croire est un verbe)
• chefs-chefs
• récif - récifs
• preuve - preuves
• falaise - falaises
• safe - coffres-forts (saves est un verbe)

Exceptions aux règles

Il existe de nombreux noms communs qui ont une forme plurielle irrégulière : le pluriel de ces noms est formé de manière non standard.

Ceux-ci incluent la plupart des noms désignant des personnes. Par exemple:

• femme femmes
• enfant enfants
• frère - frères (signifiant "frères")

Autres noms d'exception :

• pied - pieds
• les dents
• oie—oies
• souris souris

Certains noms ont la même forme singulière et plurielle. Par exemple:

• mouton-mouton
• fruits - fruits
• avion - avion
• série - série

Au pluriel, ils nécessitent la forme appropriée du verbe (are / were):

• Là est un fruit dans le vase. - Là sommes quelques des fruits dans le vase.
• Là était un mouton Sur le terrain. - Là il y avait beaucoup de moutons Sur le terrain.

À leur tour, les noms indénombrables (argent, nouvelles, conseils, informations) n'ont pas de forme plurielle et s'accordent avec le verbe singulier ( est/était):

• Là c'est beaucoup de nouvelles dans votre lettre.
• Là était de l'argent sur la table.

Certains noms (ciseaux, lunettes, pantalons, pincettes, pyjamas, etc.) ne sont qu'au pluriel et nécessitent la forme appropriée du verbe ( sont / étaient). Par exemple:

• Où sommes mon nouveau des pantalons? ils étaient sur la chaise.

Noms issus de formes obsolètes mots anglais ou sont d'origine étrangère, ont souvent une forme plurielle non standard :

• bœufs-bœufs
• index - index ou index

Dans les noms composés, la terminaison plurielle est généralement ajoutée au composant principal. Par exemple:

• belle-mère s-en loi
• maître d'hôtel s

Mots finissant par -us

Les linguistes peuvent argumenter pendant des heures sur les noms au pluriel qui se terminent par -nous. Beaucoup de ces mots sont empruntés au latin et conservent la forme plurielle latine, où la terminaison -us est remplacée par -i (prononcé [-ʌɪ] ou [-iː]). Cependant, tous ces mots ne sont pas d'origine latine, et tous les mots latins ne se terminent pas par -i au pluriel, d'où la controverse. Par exemple:

• Le pluriel de virus est virus. es, pas viri.

Certains prennent régulièrement fin anglaise -es: campus - campus es; bonus - bonus es.

Certains emprunts latins prennent la terminaison -i : rayon - radi je, stimulus - stimulus je.

Les noms sont la composante principale de notre discours. Parmi les nombreux mots possibles, nous choisissons toujours celui qui nous convient le mieux en termes de style et de couleur. La façon dont une personne construit son discours peut en dire long sur sa personnalité et son état d'esprit à l'interlocuteur. Par conséquent, il est très important de pouvoir exprimer correctement et clairement vos pensées. Pour ce faire, vous devez connaître les bases de la grammaire de la langue russe et être capable de les appliquer dans vrai vie tout en interagissant avec les gens. Dans cet article, nous analyserons une catégorie telle que le nombre de noms.

Un nom en russe peut être utilisé sous l'une des deux formes possibles - au singulier ou au pluriel. Le nombre est l'une des principales caractéristiques de la partie du discours appelée le nom. Mais il existe des noms russes qui ne peuvent être utilisés dans le discours qu'au singulier ou qu'au pluriel. Traitons tout dans l'ordre.

Noms singuliers

Avec les noms au singulier, en général, tout est clair et compréhensible même sans règles de grammaire: ils désignent une chose ou une personne, c'est-à-dire n'importe laquelle (par exemple, un stylo, un livre, une maison, un chat). Ces noms au singulier ont leur propre genre (féminin, masculin ou neutre; parfois commun), et aussi, quel que soit le nombre, déclinent en cas.

Noms pluriels

Les mêmes noms peuvent aussi être utilisés au pluriel (stylos, livres, maisons, chats). Ce sont des noms désignant plusieurs choses. Très souvent en russe, il y a des noms qui n'ont que la forme plurielle. Vous pouvez lire à leur sujet ci-dessous.

Noms au pluriel souvent mal orthographiés

À peu près le plus erreurs fréquentes dans le langage courant en russe, on pourrait écrire plus d'un article à part entière, mais ici nous concentrerons notre attention uniquement sur utilisation correcte noms. Dans les noms, le pluriel et la formation correcte des formes sont très souvent remis en question.

Assurez-vous de faire attention à l'orthographe des mots suivants dans génitif: bottes - bottes, bottes - bottes, bottes - bottes, soldats - soldats, lieux - lieux, pommes - pommes.

Et les erreurs d'utilisation de ces mots au génitif peuvent être très souvent entendues dans les épiceries: mandarines - mandarines, nectarines - nectarines, tomates - tomates, oranges - oranges. Les noms qui n'ont que la forme plurielle diffèrent quelque peu des données en termes de déclinaison de cas.

Formation de formes plurielles: caractéristiques

Parfois, dans la formation du pluriel pour une certaine catégorie de noms, certaines difficultés surgissent. Il n'y a pas de règles en tant que telles en russe qui déterminent quelle terminaison est requise pour le pluriel des noms que nous devons appliquer à un moment donné. Par conséquent, il peut être assez difficile d'utiliser le mot correctement. Examinons les cas particuliers des noms au pluriel. Il vaut mieux simplement les mémoriser pour ne pas faire d'erreurs et ne pas douter de l'utilisation correcte des mots.

Ce sont tout d'abord des noms masculins (s au singulier), avec les terminaisons -s, -i, désignant le plus souvent des professions. Par exemple, un formateur - des formateurs (pas un formateur !), un accord - des contrats, un comptable - des comptables, un conférencier - des conférenciers, une crème - des crèmes, etc.

Le groupe suivant est composé des mêmes noms que dans le précédent, mais avec les terminaisons -а, -я : professeur - professeurs, médecin - médecins, directeur - directeurs, ancre - ancres, etc.

Noms toujours utilisés au singulier

Il existe de nombreux noms en russe dont le nombre ne change pas et qui sont toujours utilisés exclusivement au singulier. Considérez les groupes dans lesquels ces noms peuvent être conditionnellement divisés :

Désignant différents sentiments, caractéristiques de l'état et qualités humaines(tendresse, colère, colère, haine, luxure, dépendance, sécurité, faiblesse, gentillesse) ;

Désignant les signes d'un objet (gris, bleuté, rougeur, minceur, plénitude, densité);

Real (pétrole, or, acier, étain, argent, nickel, sucre, crème sure, beurre, perles);

Désignant plusieurs de certains éléments identiques dans l'ensemble (vaisselle, feuillage, enfants, animaux);

Désignant des objets qui existent dans toute la nature en un seul exemplaire (Soleil, Terre, ciel, Lune); appartiennent au même groupe noms géographiques(Argentine, Stockholm, Moscou, Irtych, Novossibirsk, Crimée, Ob).

Noms qui n'ont qu'un pluriel

Les noms suivants n'existent en russe qu'au pluriel :

Désignant divers types de substances (rouge, parfum, encre, levure);

Désignant des objets dans une paire (jeans, râteaux, rouleaux, pantalons, leggings, pantalons, leggings, lunettes, traîneaux, traîneaux);

Désignant des jeux ou certains procédés (dames, tags, cache-cache, aveugle, rattrapage, élections) ;

désignant phénomène naturel ou périodes (jour, jours fériés, crépuscule, jours de semaine) ;

Être des noms géographiques ou astronomiques (Sotchi, Alpes, Kouriles, Balance).

Alors, résumons : en russe, il existe deux formes de noms - singulier et pluriel. La plupart des mots ont les deux formes, mais il y a aussi des noms qui n'ont que la forme plurielle et, bien sûr, ceux qui ne sont utilisés qu'au singulier.