Années scolaires- un long cheminement d'une personne vers la connaissance, la compréhension du monde et de la société.

À moi-même.

La route est difficile, elle demande du désir et des efforts à celui qui la parcourt. Ainsi que la compréhension et le professionnalisme de celui qui dirige et accompagne.

Chaque pas sur le chemin compte. Surtout les premiers pas.

Notre programme de diagnostic permet à un adulte de poser les bons repères sur la rampe de lancement de l'éducation.

« rentrée scolaire" - c'est fondamentalement nouvelle approche au diagnostic pédagogique et à l'organisation par l'enseignant des premières semaines et des premiers mois d'enseignement des enfants à l'école.

Il permet:

Obtenir une information fiable si l'enfant est prêt à apprendre avec succès;

Créer une base pour le développement d'activités d'apprentissage universel;

Fournir un environnement éducatif émotionnellement confortable pour chaque enfant ;

Sélectionnez les méthodes et techniques pédagogiques en tenant compte du niveau de préparation et planifiez un travail individuel avec les enfants.

Unicité du diagnostic

L'examen psychologique des manuels de 1ère année a permis aux auteurs de matériels pédagogiques d'identifier ensemble de base compétences qu'il est important de développer chez un enfant dès les premiers jours d'éducation. Ces compétences :

S’assurer de la compréhension du matériel des manuels scolaires et des instructions de l’enseignant,

Permet d'engager un dialogue d'apprentissage en classe,

Aider à organiser des activités en classe, etc.

Un diagnostic opportun de ces compétences permet à l'enseignant de « régler » processus d'étude sur le niveau individuel de préparation de chaque élève et de la classe dans son ensemble.

Dès les premiers jours de formation, des conditions confortables sont créées pour atteindre des résultats pédagogiques correspondant au GEF IEO.

Il y a 17 compétences au total. Ils sont regroupés dans les blocs "observation", "capacités de réflexion", "compétences de contrôle", "compétences de communication" et "préparation personnelle":

Comment fonctionnent les diagnostics

Chaque enfant travaille dans son propre cahier.

Des exercices de diagnostic spéciaux vous permettent d'identifier les compétences qui aident les enfants à faire face aux tâches éducatives au début de la 1re année.

Les tâches sont construites sur la base de dessins en couleur, ce qui les rend plus faciles à percevoir pour l'enfant.

Comment se déroule le diagnostic

Le diagnostic pédagogique de la préparation au démarrage est effectué à 3-4 semaines de formation pour un élève de première année.

Tous les exercices sont exécutés sous la direction d'un enseignant. Des recommandations méthodologiques ont été élaborées pour aider l'enseignant. Ils donnent toutes les informations nécessaires : le but de la tâche, les consignes, le temps de réalisation, des conseils sur ce qu'il faut faire dans certaines situations imprévues, comment répondre aux questions des enfants, etc.

Vous trouverez des informations sur les séminaires sur les sites Web

UMK "School Start" comprend :

- - des lignes directricesÀ elle (auteurs Beglova T.V., Bityanova M.R., Merkulova T.V., Teplitskaya A.G.).

Télécharger:

Aperçu:

« Rentrée scolaire » : diagnostics de préparation aux apprentissages et autres démarches professionnelles de l'enseignant

Diagnostics pédagogiques de la préparation initiale à la réussite des apprentissages à l'école élémentaire

Les années scolaires sont un long chemin d'une personne vers la connaissance, la compréhension du monde et de la société.

À moi-même.

La route est difficile, elle demande du désir et des efforts à celui qui la parcourt. Ainsi que la compréhension et le professionnalisme de celui qui dirige et accompagne.

Chaque pas sur le chemin compte. Surtout les premiers pas.

Notre programme de diagnostic permet à un adulte de poser les bons repères sur la rampe de lancement de l'éducation.

"School Start" est une approche fondamentalement nouvelle du diagnostic pédagogique et de l'organisation par l'enseignant des premières semaines et des premiers mois de scolarisation des enfants à l'école.

Il permet:

Obtenez des informations fiables pour savoir si l'enfant est prêt à étudier avec succès;

Créer une base pour le développement d'activités d'apprentissage universel;

Fournir un environnement éducatif émotionnellement confortable pour chaque enfant ;

Sélectionnez les méthodes et techniques pédagogiques en tenant compte du niveau de préparation et planifiez un travail individuel avec les enfants.

Unicité du diagnostic

S’assurer de la compréhension du matériel des manuels scolaires et des instructions de l’enseignant,

Permet d'engager un dialogue d'apprentissage en classe,

Aider à organiser des activités en classe, etc.

Un diagnostic opportun de ces compétences permet à l'enseignant d'« ajuster » le processus d'apprentissage au niveau individuel de préparation de chaque élève et de la classe dans son ensemble.

Dès les premiers jours de formation, des conditions confortables sont créées pour atteindre des résultats pédagogiques correspondant au GEF IEO.

À guide méthodologique des caractéristiques détaillées sont données pour l'enseignant tout le monde compétences comme suit :

Comment fonctionnent les diagnostics

Chaque enfant travaille dans son propre cahier.

Des exercices de diagnostic spéciaux vous permettent d'identifier les compétences qui aident les enfants à faire face aux tâches éducatives au début de la 1re année.

Les tâches sont construites sur la base de dessins en couleur, ce qui les rend plus faciles à percevoir pour l'enfant.

Comment se déroule le diagnostic

Le diagnostic pédagogique de la préparation au démarrage est effectué à 3-4 semaines de formation pour un élève de première année.

Traitement des résultats de diagnostic

Toutes les données sont saisies dans 2 tableaux récapitulatifs, ce qui permet en outre de les utiliser pour une analyse pédagogique qualitative.

Ce qui donne le diagnostic de l'enseignant

"La rentrée scolaire" est l'occasion pour un enseignant de comprendre les raisons du succès et de l'échec de ses élèves et dès les premiers jours de travailler consciemment et délibérément à la formation d'activités d'apprentissage universelles.

Les données obtenues à la suite de diagnostics peuvent être incluses dans le portefeuille de chaque enfant

Comment apprendre à diagnostiquer

Le manuel fournit des informations complètes sur la conduite et le traitement des données de diagnostic.

Vous pouvez vous former lors d'un séminaire d'une journée, organisé par le Centre de soutien psychologique à l'éducation "TOCHKA PSI" et le Centre scientifique et méthodologique fédéral. L.V. Zankov.

Une rentrée réussie est une bonne rentrée !

Les résultats du diagnostic initial aideront l'enseignant à organiser le travail dans les premiers mois de formation, puis les données de suivi des résultats pédagogiques de la méta-discipline serviront de lignes directrices pour le travail. Le suivi s'appuie également sur le système des tâches de diagnostic spéciales et est effectué en février-mars de chaque année d'études à l'école primaire.

Actuellement, un programme de suivi des résultats scolaires des méta-matières pour les niveaux 1 et 2 est en cours de préparation pour publication.

Quels outils utiliser pour le diagnostic ?

UMK "School Start" comprend :

- cahier d'exercices pour les élèves de première(auteurs Beglova T.V., Bityanova M.R., Teplitskaya A.G.)

EMC "DÉBUT D'ÉCOLE":
DIAGNOSTIC PÉDAGOGIQUE DE PRÉPARATION AU DÉPART
POUR RÉUSSIR L'ÉDUCATION À L'ÉCOLE PRIMAIRE

Les années scolaires sont un long chemin d'une personne vers la connaissance, la compréhension du monde et de la société. À moi-même. Le chemin est difficile, il demande envie et effort de celui qui le parcourt, mais aussi compréhension et professionnalisme de celui qui conduit et accompagne. Chaque pas sur le chemin compte. Surtout les premiers pas. Notre programme de diagnostic permet à un adulte de poser les bons repères sur la rampe de lancement de l'éducation.

À QUI:

. enseignant préscolaire;

. professeur de 1ère année ;

. professeur de maternelle.

POUR QUELLE RAISON:

. découvrir les raisons du succès et de l'échec de l'enfant;

. travailler à la formation d'activités éducatives universelles.

LORSQUE:

. 3-4 semaines d'avril (pour les établissements d'enseignement préscolaire);

. 3-4 semaines d'études en 1ère année.

"Rentrée scolaire"- il s'agit d'une approche fondamentalement nouvelle du diagnostic pédagogique et de l'organisation par l'enseignant des premières semaines et des premiers mois d'enseignement des enfants à l'école.
Il permet:
- obtenir des informations fiables pour savoir si l'enfant est prêt à étudier avec succès;
- créer une base pour le développement d'activités éducatives universelles;
- fournir un environnement éducatif émotionnellement confortable pour chaque enfant;
- sélectionner des méthodes et techniques pédagogiques en tenant compte du niveau de préparation et planifier un travail individuel avec les enfants.

Unicité du diagnostic

L'examen psychologique des manuels scolaires de 1re année a permis aux auteurs de matériel pédagogique d'identifier l'ensemble des compétences de base qu'il est important de développer chez un enfant dès les premiers jours de l'éducation. Ces compétences :
- faire comprendre la matière du manuel et les consignes de l'enseignant,
- vous permettre de vous impliquer dans le dialogue pédagogique de la leçon,
- aider à organiser des activités en classe, etc.
- un diagnostic opportun de ces compétences permet à l'enseignant d'adapter le processus éducatif au niveau de préparation individuel de chaque élève et de la classe dans son ensemble.
- dès les premiers jours de formation, des conditions confortables sont créées pour atteindre des résultats pédagogiques correspondant au GEF IEO.

Dans le manuel méthodologique de l'enseignant, les caractéristiques détaillées de chaque compétence sont données selon le schéma suivant :

Comment fonctionnent les diagnostics

Chaque enfant travaille dans son propre cahier.

Des exercices de diagnostic spéciaux vous permettent d'identifier les compétences qui aident les enfants à faire face aux tâches éducatives au début de la 1re année.
Les tâches sont construites sur la base de dessins en couleur, ce qui les rend plus faciles à percevoir pour l'enfant.

Comment se déroule le diagnostic

Des diagnostics pédagogiques de préparation au démarrage peuvent être réalisés à la fin du séjour des enfants dans groupe préparatoire préscolaire (3-4 semaines d'avril) ou 3-4 semaines de 1ère année.

Traitement des résultats de diagnostic

Nous avons essayé de simplifier au maximum la procédure de traitement des résultats de diagnostic. Il est produit à l'aide de spécialistes systèmes. L'inscription est nécessaire pour utiliser le système.

Ce qui donne le diagnostic de l'enseignant

Comment apprendre à diagnostiquer

Le manuel fournit des informations complètes sur la conduite et le traitement des données de diagnostic.
- Vous pouvez suivre une formation lors d'un séminaire d'une journée, organisé par le Centre de soutien psychologique à l'éducation "TOCHKA PSI".
- Des informations sur les séminaires peuvent être obtenues sur le site www.tochkapsy.ru.

Quels outils utiliser pour le diagnostic ?

En UMK "Rentrée scolaire" comprend :

Un démarrage réussi est un bon début d'apprentissage à l'école !

Dans la continuité de l'EMC "School Start" est un kit pédagogique et méthodologique, qui est un système de suivi de la méta-sujet UUD.

Il permet:

Obtenez des informations fiables pour savoir si l'enfant est prêt à étudier avec succès;

Créer une base pour le développement d'activités d'apprentissage universel;

Fournir un environnement éducatif émotionnellement confortable pour chaque enfant ;

Sélectionnez les méthodes et techniques pédagogiques en tenant compte du niveau de préparation et planifiez un travail individuel avec les enfants.

Télécharger:

Aperçu:

« Rentrée scolaire » : diagnostics de préparation aux apprentissages et autres démarches professionnelles de l'enseignant

Diagnostics pédagogiques de la préparation initiale à la réussite des apprentissages à l'école élémentaire

Les années scolaires sont un long chemin d'une personne vers la connaissance, la compréhension du monde et de la société.

À moi-même.

La route est difficile, elle demande du désir et des efforts à celui qui la parcourt. Ainsi que la compréhension et le professionnalisme de celui qui dirige et accompagne.

Chaque pas sur le chemin compte. Surtout les premiers pas.

Notre programme de diagnostic permet à un adulte de poser les bons repères sur la rampe de lancement de l'éducation.

Il permet:

Obtenez des informations fiables pour savoir si l'enfant est prêt à étudier avec succès;

Créer une base pour le développement d'activités d'apprentissage universel;

Fournir un environnement éducatif émotionnellement confortable pour chaque enfant ;

Sélectionnez les méthodes et techniques pédagogiques en tenant compte du niveau de préparation et planifiez un travail individuel avec les enfants.

Unicité du diagnostic

S’assurer de la compréhension du matériel des manuels scolaires et des instructions de l’enseignant,

Permet d'engager un dialogue d'apprentissage en classe,

Aider à organiser des activités en classe, etc.

Dès les premiers jours de formation, des conditions confortables sont créées pour atteindre des résultats pédagogiques correspondant au GEF IEO.

Le manuel méthodologique pour l'enseignant donne des caractéristiques détaillées tout le monde compétences comme suit :

Nous avons identifié 17 compétences incluses dans la structure de préparation pédagogique :

OBSERVATION: Compétence ENFANT

extraire des détails individuels du flux d'informations, en fonction de la tâche à accomplir.
percevoir un objet familier dans son ensemble en termes de présentation fragmentaire.
voir les caractéristiques essentielles (concepts) dans l'image de l'objet perçu.
suivre la séquence donnée dans le processus d'observation.
s'appuyer sur une image visuelle pour retenir l'information éducative en mémoire.

CAPACITÉS DE RÉFLEXION : Compétence ENFANT

établir des relations de type "genre-espèce" entre concepts.
établir des relations logiques telles que "cause-effet" entre les phénomènes.
établir des relations quantitatives telles que "plus-moins" entre les objets et les phénomènes.
sélectionner des objets parmi une variété d'autres et les combiner en fonction de la tâche. opérer avec les mêmes informations à l'aide d'une image, d'un mot, d'un schéma et de signes lors de la résolution d'un problème d'apprentissage.
trouver des modèles dans les informations étudiées.
analyser des objets et détecter les caractéristiques essentielles des concepts qu'ils contiennent.

COMPÉTENCES DE CONTRÔLE (CORRECTIONNELLES) :

corréler le résultat avec l'échantillon et identifier les incohérences.
suivre les instructions lors de l'exécution des activités d'apprentissage

CAPACITÉS DE COMMUNICATION :

utiliser le discours d'un adulte comme source d'information pour résoudre un problème d'apprentissage.

COMPOSANTE PERSONNELLE :

16) préparation motivationnelle de l'enfant à décider Objectifs d'apprentissage haut niveau des difficultés.

17) attitude positive émotionnelle et de valeur envers les activités d'apprentissage

La principale procédure que nous proposons pour déterminer le niveau de préparation pédagogique de l'enfant est une tâche de diagnostic écrite. Chaque indicateur a sa propre tâche, ensemble ils constituent un cahier de diagnostic individuel dans lequel l'étudiant travaille.

Comment fonctionnent les diagnostics

Chaque enfant travaille dans son propre cahier.

Des exercices de diagnostic spéciaux vous permettent d'identifier les compétences qui aident les enfants à faire face aux tâches éducatives au début de la 1re année.

Les tâches sont construites sur la base de dessins en couleur, ce qui les rend plus faciles à percevoir pour l'enfant.

Comment se déroule le diagnostic

Le diagnostic pédagogique de la préparation au démarrage est effectué à 3-4 semaines de formation pour un élève de première année.

Traitement des résultats de diagnostic

Nous avons essayé de simplifier au maximum la procédure de traitement des résultats de diagnostic. Toutes les données sont saisies dans 2 tableaux récapitulatifs, ce qui permet en outre de les utiliser pour une analyse pédagogique qualitative.

Ce qui donne le diagnostic de l'enseignant

Les données obtenues à la suite de diagnostics peuvent être incluses dans le portefeuille de chaque enfant

Comment apprendre à diagnostiquer

Le manuel fournit des informations complètes sur la conduite et le traitement des données de diagnostic.

Vous trouverez des informations sur les séminaires sur les sites Web

www.tochkapsy.ru et www.zankov.ru

Une rentrée réussie est une bonne rentrée !

Actuellement, un programme de suivi des résultats scolaires des méta-matières pour les niveaux 1 et 2 est en cours de préparation pour publication.

La norme éducative de l'État fédéral de l'enseignement général primaire donne une idée qualitativement nouvelle du contenu enseignement primaire. À vie professionnelle l'enseignant a inclus le concept "d'activités d'apprentissage universelles" - un terme clé pour comprendre les exigences modernes de performance processus éducatif, composé d'un ensemble d'indicateurs. Possession par les étudiants des bases de la capacité d'apprendre, d'opérer d'une manière ou d'une autre dans la résolution de problèmes, de coopérer ; attitude de valeur envers sa propre santé; auto-identification civile et ethnique - tout cela devient l'objet du travail ciblé de l'enseignant sur la formation de la personnalité de l'enfant et, par conséquent, l'objet de la mesure et de l'évaluation de ses réalisations.

Kit pédagogique"Apprendre à apprendre et à agir"est un système de suivi des méta-sujets UUD et s'inscrit dans la continuité deEMC "Rentrée scolaire" (diagnostics pédagogiques de la préparation initiale à des apprentissages réussis à l'école primaire).

Des mesures diagnostiques permettent à l'enseignant d'identifier le niveau de formation du DIU le plus important à chaque étape de l'apprentissage et de déterminer stratégie pédagogique réalisation par chaque enfant des résultats scolaires de la méta-matière conformément à la norme fédérale d'éducation de l'IEO.

Le programme ouvre des opportunités uniques pour l'individualisation du processus d'apprentissage et l'obtention d'un résultat éducatif élevé par chaque enfant sur la base d'une étude systématique et complète de ses progrès le long de la trajectoire éducative.

Ce programme n'est que le début du système travail de diagnostic enseignants. Un enseignant ne peut se passer d'un contrôle systématique de la qualité du travail dans le cadre de l'introduction de nouvelles normes pédagogiques. Les activités d'apprentissage universel sont formées tout au long des 4 années d'études, sont formées par étapes et à chaque étape de leur développement, elles nécessitent l'attention de l'enseignant. Actuellement, un programme de suivi des activités éducatives universelles des méta-matières pour les niveaux 1 et 2 est en cours d'élaboration. Déjà au milieu de la prochaine année scolaire, ce suivi sera nécessaire pour tous les enseignants enseignant en première année selon la loi fédérale normes éducatives nouvelle génération.

Quels outils utiliser pour le diagnostic ?

UMK "School Start" comprend :

Cahier d'exercices pour les élèves de première(auteurs Beglova T.V., Bityanova M.R., Teplitskaya A.G.)

Quels outils utiliser pour

suivi de l'évolution des étudiants ULD ?

L'UMC "Apprendre à apprendre et à agir" comprend :
- cahier d'exercices pour la 1re année (auteurs T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova);
- directives pour le cahier de travail pour la 1re année (auteurs M.R. Bityanova, T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya);
- cahier d'exercices pour la 2e année, en 2 parties (auteurs T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova);
- directives pour le cahier de travail pour la 2e année (auteurs M.R. Bityanova, T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova). diapositive 2

Ensemble pédagogique et méthodique "DÉPART SCOLAIRE": DIAGNOSTIC PÉDAGOGIQUE DE LA PRÉPARATION AU DÉPART POUR LA RÉUSSITE DES APPRENTISSAGES À L'ÉCOLE PRIMAIRE

Le but de ce programme : obtenir des informations fiables pour savoir si l'enfant est prêt à étudier avec succès ; créer une base pour le développement d'activités éducatives universelles; fournir un environnement éducatif émotionnellement confortable pour chaque enfant; sélectionner des méthodes et des techniques pédagogiques en tenant compte du niveau de préparation et planifier un travail individuel avec les enfants.

Le but de ce programme est d'obtenir des informations fiables sur la capacité de l'enfant à étudier avec succès et à atteindre un résultat éducatif de haute qualité en 1ère année. Plus loin cette information peut être utilisé par l'enseignant afin de : Fournir un environnement éducatif émotionnellement confortable pour chaque enfant en planifiant le rythme de passage et le niveau de complexité du programme Créer des prérequis psychologiques et pédagogiques pour le développement d'activités d'apprentissage universelles et, en conséquence, l'accès à des méta-sujets et personnels de haute qualité résultats scolaires Procéder à la correction des formes et des méthodes d'enseignement de la classe dans son ensemble, en tenant compte du niveau de préparation des blocs de compétences individuels Planifier un individu travail pédagogique avec des enfants Si nécessaire, obtenir des conseils sur l'éducation des enfants auprès de spécialistes spécialisés (psychologues, orthophonistes)

L'unicité du diagnostic Les compétences de base d'un élève de première année: - fournir une compréhension de la matière du manuel et des instructions de l'enseignant, - vous permettre de vous impliquer dans le dialogue pédagogique dans la leçon, - aider à organiser des activités dans la leçon, etc.

17 compétences regroupées en 5 blocs

Comment se fait le diagnostic ?

Comment se déroule le diagnostic ? à 3-4 semaines d'enseignement d'une première année, tous les exercices sont effectués sous la direction d'un enseignant quotidiennement, au début de 2 et 3 leçons pendant 5-10 minutes, ou sélectionnez plusieurs leçons de diagnostic spéciales du mardi au jeudi

Traitement des résultats de diagnostic

Ensemble pédagogique et méthodique « APPRENDRE À APPRENDRE ET AGIR » : PROGRAMME DE SUIVI DU DÉVELOPPEMENT DES ACTIONS UNIVERSELLES D'APPRENTISSAGE

Quels outils utiliser pour le diagnostic ? L'EMC "School Start" comprend: - un manuel pour les élèves de première année (auteurs Beglova T.V., Bityanova M.R., Teplitskaya A.G.) - des recommandations méthodologiques pour celui-ci (auteurs Beglova T.V., Bityanova M.R. ., Merkulova T.V., Teplitskaya A.G.).

Quels outils utiliser pour le diagnostic ? Quels manuels devraient être utilisés pour suivre le développement des étudiants UUD ? L'EMC "Apprendre à apprendre et à agir" comprend: - un cahier d'exercices pour la 1re année (auteurs T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova); - directives pour le cahier de travail pour la 1re année (auteurs M.R. Bityanova, T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya); - cahier d'exercices pour la 2e année, en 2 parties (auteurs T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova); - directives pour le cahier de travail pour la 2e année (auteurs M.R. Bityanova, T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova). - cahier d'exercices pour la 3e année, en 2 parties (auteurs T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, M.R. Bityanova, T.V. Beglova); - directives pour le cahier d'exercices pour la 3e année (auteurs M.R. Bityanova, T.V. Merkulova, A.G. Teplitskaya, T.V. Beglova) Annotation détaillée des manuels pour la 1re année, pour la 2e année.

ÀL'ouvrage présente les tâches de diagnostic pédagogique « Rentrée scolaire », le temps de la mise en œuvre et les résultats de la 1ère année sont indiqués. Ce diagnostic est inclus dans le système de développement UMC de Zankov L.V., mais il peut être utilisé dans d'autres programmes éducatifs première classe.

Il permet:

obtenir des informations fiables pour savoir si l'enfant est prêt à étudier avec succès;

créer une base pour le développement d'activités éducatives universelles;

Fournir un environnement éducatif émotionnellement confortable pour chaque enfant ;

Sélectionnez les méthodes et techniques pédagogiques en tenant compte du niveau de préparation et planifiez un travail individuel avec les enfants.

Le diagnostic « Rentrée scolaire » s'effectue en classe de 1er septembre, au cours de la 3e ou 4e semaine de scolarisation. Les devoirs peuvent être présentés quotidiennement, au début des deuxième et troisième leçons, pendant 5 à 10 minutes. Il est conseillé de ne pas effectuer de diagnostic le vendredi, ainsi qu'aux premiers et derniers cours de tous les jours ouvrables. Pour leur tenue, il est souhaitable de choisir les jours du mardi au jeudi. Il est impossible d'effectuer des diagnostics après des cours d'éducation physique ou d'autres activités actives et émotionnellement intenses.

Les résultats du diagnostic doivent être reçus par l'enseignant au plus tard début octobre, sinon leur valeur sera réduite.

Un cahier de diagnostic pour identifier le niveau de préparation initial des élèves de première année à l'apprentissage systématique est conçu pour travail écrit il y a un enfant en elle. Le nom et le prénom de l'enfant doivent être inscrits sur le cahier. Le carnet est délivré à l'enfant uniquement pour la période de diagnostic, à chaque fois pour accomplir une tâche spécifique. Les devoirs sont réalisés sous la supervision d'un enseignant. Avant de terminer les tâches, l'enfant doit se familiariser avec le cahier et les principes de travail qu'il contient. Toutes les tâches sont effectuées sous la direction d'un enseignant, sur la base de ses instructions publiées dans des lignes directrices au diagnostic pédagogique « Rentrée scolaire ».

Si l'enfant a terminé la tâche avant les autres, il ne tourne pas la page, mais vérifie celle qui est terminée. Les bugs auto-corrigés ne sont pas comptés comme des bugs et ne nécessitent pas de déduction de points.

Les tâches du cahier sont données séquentiellement dans le but de diagnostiquer les compétences. Il est fortement déconseillé de modifier l'ordre des tâches fournies.

Commencer à se préparer pour scolarité dans le système en développement Zankova L.V. se compose de 17 indicateurs (compétences). Quinze d'entre eux appartiennent à la composante « préparation instrumentale », deux caractérisent la préparation personnelle.

composante instrumentale caractérise la formation des compétences dans l'enfance préscolaire, permettant à l'enfant:

Faire de l'observation pédagogique dans le cadre de la tâche fixée par l'enseignant ;

Réaliser une activité mentale au niveau visuel-figuratif;

Prendre conscience de contrôle opérationnel propres actions basées sur l'échantillon et les instructions données par l'enseignant;

S'engager dans une communication éducative avec des adultes et des pairs, en tenant le sujet et les principales orientations de son développement.

Préparation personnelle à l'apprentissage est constitué de l'indicateur traditionnel de la motivation à apprendre et des attitudes envers l'école.

De manière générale, le niveau de préparation personnelle aux apprentissages permet de comprendre :

L'enfant a-t-il développé une attitude de valeur envers la connaissance (cognition) et les activités d'apprentissage ;

L'enfant est-il émotionnellement attitude positive pour l'école;

Est-ce une valeur pour un enfant de surmonter une difficulté cognitive, de rechercher la vérité, d'atteindre un haut niveau de difficulté dans les apprentissages ?

La préparation personnelle est dans une certaine mesure une source d '"énergie" supplémentaire que l'enfant, en plus de l'obéissance, du désir d'être bon aux yeux d'un adulte, est prêt à investir dans une situation difficile, pas toujours émotionnellement attrayante et physiquement coûteuse processus d'apprentissage. Si cette source n'est pas pleinement utilisée, l'enfant encourra de grands coûts émotionnels et physiques.

Peintures, visage, manucure, shampooings. Soin de la peau

Recommandations méthodologiques : Rentrée scolaire. Diagnostic de la rentrée scolaire de la préparation au démarrage pour un apprentissage réussi

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