Rapport d'auto-éducation "Préparer les enfants à l'école". Auto-éducation Préparer les enfants d'âge préscolaire plus âgés à l'enseignement scolaire

Au cours de l'année universitaire 2015-2016, j'ai abordé le thème de l'auto-éducation : .

Pertinence : Les événements des dernières décennies de notre histoire nous obligent à jeter un nouveau regard sur les significations apparemment assez familières et tout à fait compréhensibles des mots – patriotisme et citoyenneté. Les enfants modernes se sont éloignés de culture nationale, expérience socio-historique de son peuple.

Période senior âge préscolaire favorise l'éducation des sentiments patriotiques, puisque c'est à cette époque que se forme la formation des orientations culturelles et de valeurs, spirituelles base morale la personnalité de l’enfant, le développement de ses émotions, sentiments, pensée, mécanismes adaptation sociale dans la société, le processus de réalisation de soi dans le monde qui nous entoure commence. De plus, la période d'âge préscolaire supérieur est favorable à l'impact émotionnel et psychologique sur l'enfant, car des images de perception de la réalité, espace culturel sont très brillants et forts et restent donc longtemps dans la mémoire, et parfois toute une vie, ce qui est très important dans l'éducation du patriotisme.

Problème : est-il possible d'augmenter la motivation des enfants d'âge préscolaire de 5 à 6 ans à inculquer des sentiments patriotiques ?

Objectif : Augmenter votre niveau théorique, vos aptitudes et compétences professionnelles sur ce sujet : étudier les voies, moyens et méthodes de l'éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire de 5 à 6 ans.

Tâches:

Analyser la littérature sur ce sujet.
Étudier les principes de l'éducation patriotique des enfants de 5 à 6 ans en Jardin d'enfants.
Développer une fiche de jeux pour l'éducation patriotique des enfants de 5 à 6 ans en maternelle.
Aménagez un coin pour l'éducation patriotique dans le groupe.
Orienter la famille vers l'éducation spirituelle, morale et patriotique des enfants.

Lorsque j'ai commencé à travailler sur ce sujet, j'ai utilisé la littérature suivante :

N.F. Vinogradova "Notre patrie" . M., Éducation, 2002
ENFER. Jarikov « Élevez vos enfants en patriotes » M., Éducation, 2001.
E.I. Korneeva "Vacances folkloriques et divertissements dans l'éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire" . M., Éducation, 2007.
E.Yu. Aleksandrova et autres - Système d'éducation patriotique dans les établissements d'enseignement préscolaire : planification, projets pédagogiques, développement de cours thématiques et de scénarios événementiels, Volgograd : Enseignant, 2007.
E.K. Rivina « Symboles d'État de la Russie M., Éducation, 2005.
R.I. Podrezova "Planification et notes pour les cours sur le développement du discours des enfants dans les établissements d'enseignement préscolaire" (Éducation patriotique) : M., Éducation, 2007.
L.V. Connexionnova « Que peuvent nous dire des armoiries ? : M., Éducation, 2007.
LA. Kodrikinsky « Où commence la Patrie ? : M., Éducation, 2007.
G. Zelenova, L.E. Ossipova "Nous vivons en Russie" (éducation civique-patriotique des enfants d'âge préscolaire): M., Éducation, 2007.

Au cours de l'année universitaire 2014-2015, j'ai étudié en détail le thème de l'auto-éducation : «Éducation patriotique des enfants de 5 à 6 ans à la maternelle» .

Le choix du sujet est lié à l'objectif d'approfondir les méthodes, techniques et méthodes grâce auxquelles nous, enseignants, pouvons cultiver chez les enfants des sentiments patriotiques pour ce qui leur est le plus cher.

Élever l'amour des enfants pour leur patrie est un problème qui a toujours été d'actualité au stade actuel, car les idéaux et les lignes directrices de valeurs s'effondrent et le mode de vie écologique a changé.

Le problème de l’éducation patriotique devient extrêmement pertinent, mais en même temps extrêmement complexe. Ces difficultés sont causées par la refonte dans la société du concept même de patriotisme, la question non résolue de savoir quel contenu doit être utilisé pour cultiver ce sentiment et cette qualité.

Le patriotisme est une vision du monde définie par l’amour de la patrie, de la terre natale, du dévouement à sa patrie et du désir de lui offrir un avenir meilleur.

Nous savons tous que le patriotisme se manifeste par un sentiment de fierté pour les réalisations de son pays natal, par le chagrin de ses échecs et de ses difficultés. Dans le respect du passé historique de votre peuple. DANS attitude prudenteÀ la mémoire des gens, aux traditions nationales et culturelles.

Mais comment enseigner tout cela aux enfants d'âge préscolaire, sous quelle forme est-il préférable de transmettre ces connaissances aux enfants.

L'étude du sujet a commencé par la section : «Éducation patriotique des enfants de 5 à 6 ans à la maternelle» . J'ai étudié le livre d'A.D. Zharikova « Élevez vos enfants en patriotes » M., Prosveshchenie, 2001. J'ai préparé un dossier mobile pour les parents. Qui parle en détail de l'éducation patriotique dans les établissements d'enseignement préscolaire. L'éducation patriotique des enfants est l'une des tâches principales d'une institution préscolaire. Le sentiment de patriotisme a un contenu multiforme : il s’agit de l’amour pour son pays d’origine, de la fierté de son peuple, d’un sentiment d’inséparabilité avec le monde extérieur et d’un désir de préserver et d’augmenter la richesse de sa patrie.

L'éducation patriotique d'un enfant est complexe processus pédagogique. Il est basé sur le développement sentiments moraux. Le sentiment de patrie d’un enfant commence par sa relation avec sa famille, avec les personnes les plus proches – mère, père, grand-mère, grand-père – ce sont les racines qui le relient à sa maison et à son environnement immédiat. Le sentiment de la Patrie commence par l'admiration pour ce que l'enfant voit devant lui, il s'étonne de la peste et de ce qui suscite une réponse dans son âme.

En octobre, j'ai continué à étudier le sujet de la section : "Principes de l'éducation patriotique des enfants de 5 à 6 ans à la maternelle" . J'ai étudié un article de la littérature méthodologique sur le sujet «Éducation morale et patriotique des enfants» M., Éducation, 2007. J'ai consulté les parents sur cette question. J’ai étudié en détail les principes de l’éducation patriotique : le principe de la communication axée sur la personnalité prévoit la formation individuelle et personnelle et le développement du caractère moral d’une personne. Le partenariat, la complicité et l'interaction sont des formes prioritaires de communication entre les enseignants et les enfants.

Le principe de conformité culturelle. "Ouverture" différentes cultures, créant les conditions du plus complet (en tenant compte de l'âge) connaissance des réalisations et du développement de la culture la société moderne et la formation d’intérêts cognitifs divers.

Le principe de liberté et d'indépendance. Permet à l'enfant de déterminer de manière autonome son attitude envers les sources culturelles : percevoir, imiter, combiner, créer, etc. ; choisir indépendamment un objectif, déterminer les motivations et les méthodes d'action et appliquer davantage le résultat de cette action (activités) et l'estime de soi.

Le principe d'orientation humaine et créative. Ce principe garantit, d'une part, que l'enfant, en interaction avec environnement culturel produit caractérisé par des éléments créatifs : imagination, fantaisie, "ouverture" , perspicacité, etc., utilité, nouveauté ; et d'autre part, créer les conditions de la manifestation de relations diverses (convivial, humain, business, partenariat, coopération, co-création, etc.)

Le principe d'intégration de différents types d'activités pour enfants.

La mise en œuvre du principe d'intégration est impossible sans "une sécurité assez certaine" , qui comprend le contenu de l'éducation, les méthodes de sa mise en œuvre, les conditions de développement des matières de l'organisation (Mercredi).

En novembre, j'ai continué à étudier le sujet de la section : « La pertinence de créer un environnement de développement favorable à l'éducation patriotique » . L’étude a commencé par un article de L.A. Kodrikinsky « Où commence la Patrie ? : M., Éducation, 2006.

Le groupe a été reconstitué en fonction de l'âge des enfants (5-6 ans) Coin éducation patriotique : "La Russie est ma patrie" !, où les enfants peuvent se familiariser visuellement avec leur pays d'origine, leur ville natale, leurs symboles, parcourir des livres, des illustrations et consulter des albums photo. Un fichier a également été préparé jeux didactiques sur l'éducation patriotique.

Sur la base de matériel visuel, de conversations et de jeux, j'ai présenté aux enfants ma ville natale et j'ai commencé à me faire une idée de la Russie en tant que pays. pays natal, à propos de Moscou en tant que capitale de la Russie, les enfants se sont familiarisés avec les sites touristiques de la capitale de notre patrie, avec les villes.

L'environnement esthétique créé enrichit les enfants de nouvelles impressions et connaissances, encourage l'activité activité créative, favorise le développement intellectuel.

En décembre - janvier, l'étude du sujet s'est poursuivie : "Jeux didactiques pour l'éducation patriotique des enfants de 5 à 6 ans" . J'ai étudié le livre d'E.Yu. Alexandrova, etc. - Système d'éducation patriotique dans les établissements d'enseignement préscolaire : planification, projets pédagogiques, élaboration de cours thématiques et de scénarios événementiels, Volgograd : Enseignant, 2007. En deux mois, j'ai réalisé une sélection de jeux didactiques sur l'éducation patriotique : "Métiers militaires" , "Récupérez le drapeau" , "Invités de la ville" . "Oiseaux de notre région" et plein d'autres. Des jeux de bricolage ont été réalisés : « Loto « Au service de la Russie ! » , "Modèles russes" , « Sites touristiques de Balachov » , "Voyage à Balachov" , des aménagements à grande échelle ont également été conçus : "Mon jardin d'enfants" , «Zone piétonne de Balachov. Centre" , "Gare" . Le groupe avait un projet : "Ma ville préférée est Balachov" . Où l'événement final était une visite "Musée des traditions locales" .

Comme matériel visuel lors d'activités éducatives, de conversations et d'activités de loisirs, j'utilise des images, des illustrations et des affiches basées sur des histoires de ma propre création. Le matériel visuel doit répondre à certaines exigences : les objets doivent être connus des enfants ; le matériel didactique doit être varié ; le matériel visuel doit être dynamique et en quantité suffisante ; répondre aux exigences hygiéniques, pédagogiques et esthétiques

En février, j'ai continué à étudier le sujet de la section : « L'éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire à travers arts visuels» . J'ai continué à étudier littérature méthodologique. Au cours du NOD et d'activités créatives indépendantes de dessin et d'appliqués, les enfants ont représenté le drapeau russe, indiquant où il peut être vu, ont dessiné leurs lieux d'origine dans la ville de Balachov, le Kremlin de Moscou et ont réalisé des cartes postales pour les vacances : 23 février, mai. 9.

En mars, j'ai continué à étudier le sujet de la section : "Notre petite patrie est la ville de Balachov" , lors de l'étude de cette rubrique, j'ai utilisé le site : http://www. bfsgu. ru/. Une présentation a été préparée et montrée aux enfants : "Dans les rues de notre ville" . L'étude de ce site a été la création d'albums "Histoire de notre ville" , "Balachov moderne" . "Sites de notre ville" , "Livre rouge de la région de Saratov" , "Nature de notre région" .

En avril-mai j'ai fini d'étudier le sujet avec la section : "Le rôle des parents dans la formation des sentiments patriotiques chez les enfants" . Étude de la littérature méthodologique sur le sujet «Éducation morale et patriotique des enfants» , Volgograd : Enseignant, 2007. L'éducation patriotique et l'éducation morale sont interconnectées. Il ne faut donc pas oublier que l’atmosphère morale qui façonne le caractère de l’enfant se crée dans la famille. Le microclimat de la famille a une grande influence sur l'enfant. Pour qu'un enfant développe un sentiment d'amour pour la patrie, il est nécessaire de l'éduquer émotionnellement - attitude positive aux endroits où il est né et vit. Développer la capacité de voir et de comprendre la beauté de la vie environnante, le désir d'en savoir plus sur les particularités de la région, la nature, l'histoire. Former le désir d'apporter toute l'aide possible aux travailleurs, nature indigène, dans votre région. À la suite de ce travail, une enquête auprès des parents a été menée, dans laquelle les parents ont répondu à des questions sur l'éducation patriotique au sein de la famille. À la suite de la synthèse des questionnaires, des conclusions ont été tirées : la plupart des parents consacrent du temps et parlent à leurs enfants petite patrie, sur la Russie, lisez des livres sur la guerre, sur les héros, visitez les sites touristiques de notre ville et les lieux culturels et de loisirs : "Musée des traditions locales" , "La maison du marchand Dyakov" , "Bibliothèque pour enfants" .

La formation de sentiments patriotiques est plus efficace si l'école maternelle établit un lien étroit avec la famille. La nécessité d'impliquer la famille dans le processus de familiarisation des enfants d'âge préscolaire avec l'environnement social s'explique par les capacités pédagogiques particulières dont dispose la famille et qui ne peuvent être remplacées par une institution préscolaire : l'amour et l'affection pour les enfants, la richesse émotionnelle et morale des relations , leur orientation sociale plutôt qu'égoïste, etc. Tout cela crée des conditions favorables au développement de sentiments moraux plus élevés. Dans son travail avec les familles, un jardin d’enfants doit s’appuyer sur les parents non seulement en tant qu’assistants de l’institution de garde d’enfants, mais aussi en tant que participants égaux à la formation de la personnalité de l’enfant.

Conclusions :

Le niveau de connaissances patriotiques développées et d'attitude correcte envers le monde, le pays et la nature chez les enfants d'âge préscolaire a considérablement augmenté.
Les enfants ont développé un intérêt pour l'histoire, la fiction locale et les ressources naturelles pays natal.
Le nombre de participants aux concours et aux événements d'histoire locale organisés dans les jardins d'enfants visant à développer la créativité, la curiosité, nourrir l'amour pour la petite patrie.

Perspectives pour l'année académique 2017-2018 :

Continuer le travail

Lycée MBOU "Mok n°2"

Complété par le professeur

groupe "Cloches"

Podstavkina E.A.

Voronej 2016

Cible:

Formation de sentiments patriotiques des enfants basés sur l'affection et l'amour pour leur pays, ville natale, Jardin d'enfants.

TÂCHES:

Créez les conditions pour la formation d'une base morale pour le sentiment de patriotisme en tant que valeur humaine universelle - l'amour pour votre famille, votre jardin d'enfants, votre terre natale, votre pays, les personnes qui l'habitent.

2. Intéressez les enfants à l'histoire de leur famille, de leur jardin d'enfants, de leur ville.

3. Présentez les Russes traditions folkloriques, inculquez-leur l’amour et le respect.

4. Développer les compétences communicatives et sociales, favoriser l'acquisition de règles de base de comportement sécuritaire, y compris dans des situations extrêmes.

5. Poser les bases de la connaissance du système, développer des compétences dans le travail avec l'information.

Note explicative.

À notre époque, la question de l’éducation au patriotisme et à la citoyenneté est très pertinente. De nombreux écrits ont été publiés sur ce sujet ces dernières années. L'éducation patriotique et la formation civique des enfants d'âge préscolaire en font partie intégrante culture généraleÉtats.

Élever un citoyen est un processus à multiples facettes qui comprend la résolution de toute une série de problèmes : nourrir chez un enfant l'amour et l'affection pour sa famille, sa maison, son jardin d'enfants, sa rue et sa ville ; la formation d'un sentiment d'appartenance - une personne qui prend soin de sa nature natale et de tous les êtres vivants, une personne fière des réalisations de son pays, aime travailler elle-même et apprécie le travail des autres, respecte les traditions de son peuple, s'intéresse à vie publique. Il ne fait aucun doute que déjà à la maternelle, grâce à un travail éducatif systématique et ciblé, des éléments de citoyenneté peuvent être formés chez un enfant. Il doit apprendre à comprendre ce que sont les responsabilités (nécessaires) et les droits (possibles).

Par où commencer le travail visant à développer le patriotisme chez les enfants ? Comment faire en sorte que les enfants aiment leur pays et s'en soucient, afin que les mots « Patrie », « pays », « patriote » deviennent plus clairs pour les enfants d'âge préscolaire ?

Formes de travail avec les enfants :

Élever des sentiments patriotiques chez les enfants peut s'exprimer par différentes formes:

Conversations sur la patrie et l'histoire de leur peuple ;

Conversations sur la nature ;

En lisant fiction sur des thèmes patriotiques ;

Compilation d'albums de famille et organisation d'expositions de dessins sur le thème « Ma Famille » ;

Introduction à l'héraldique ;

Apprendre des chansons et des poèmes sur la Patrie, sur la Patrie ;

Des jeux utiles et, bien sûr, l'exemple personnel des éducateurs et des parents.

L'éducation patriotique et le développement civique des enfants d'âge préscolaire font partie intégrante de la culture générale de l'État.

Élever un citoyen est un processus à multiples facettes qui comprend la résolution de toute une série de problèmes : nourrir chez un enfant l'amour et l'affection pour sa famille, sa maison, son jardin d'enfants, sa rue et sa ville ; la formation d'un sentiment d'appartenance - une personne qui prend soin de sa nature natale et de tous les êtres vivants, une personne fière des réalisations de son pays, aime travailler elle-même et apprécie le travail des autres, respecte les traditions de son peuple et s'intéresse à la vie publique. Il ne fait aucun doute que déjà à la maternelle, grâce à un travail éducatif systématique et ciblé, des éléments de citoyenneté peuvent être formés chez un enfant. Il doit apprendre à comprendre ce que sont les responsabilités (nécessaires) et les droits (possibles).

Que doit savoir un enfant sur son pays ?

L'expérience montre : dès l'enfance préscolaire, un enfant peut et doit savoir dans quel pays il vit et en quoi il diffère des autres pays.

La familiarisation avec les symboles d'État les plus importants - les armoiries et le drapeau de notre pays - est traditionnellement incluse dans le contenu de l'éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire.

Malgré le fait que de nouveaux symboles d'État - les armoiries et le drapeau - soient apparus il y a près de 15 ans, ils ont été approuvés par la loi il n'y a pas si longtemps. Apparemment, cette circonstance explique le manque d'idée claire dans la société sur les images et les symboles qu'ils véhiculent et ce qu'ils signifient. Les armoiries et le drapeau modernes ont de profondes racines historiques. Leur origine est étroitement liée à art folklorique, d'anciennes idées poétiques sur la nature et l'univers. Il est donc conseillé de commencer à travailler pour familiariser les enfants avec les symboles de notre pays, en s'appuyant à la fois sur le côté esthétique et sur leur lien avec le folklore. La luminosité et la beauté des armoiries et du drapeau contribuent à former une attitude positive à leur égard.

Le rôle de la famille dans l'inculcation de sentiments patriotiques chez les enfants d'âge préscolaire.

Le programme proposé comprend une idée de la famille et de son rôle dans le processus d'éducation patriotique. Bien entendu, les bases de l’éducation d’une personne sont posées au sein de la famille. L’éducation patriotique et l’intérêt pour le début spirituel de notre vie devraient également commencer dans la famille. Mais aujourd’hui, malheureusement, les conditions pour cela sont rares. Et le point ici n'est pas que les parents manquent de temps pour des conversations pédagogiques avec leurs enfants, mais notre désir de les protéger des tâches, du travail et des efforts spirituels difficiles. Chaque famille est un monde fermé avec sa propre vie, ses propres joies et peines, ses soucis et ses traditions, son propre mode de vie.

Aujourd'hui, le pays connaît étape difficile de son développement. Une facilité et une irresponsabilité extraordinaires sont apparues dans les relations conjugales, et la tragédie de l'éclatement de la famille a souvent commencé à être perçue comme une pratique ordinaire. Dans ce cas, malheureusement, les enfants qui aiment maman et papa souffrent également.

Dans une famille moderne, l'enfant communique la plupart du temps avec sa mère. C’est avec elle que se noue une relation de confiance, que se discutent préoccupations, questions et besoins. Cependant, la communication avec papa n'est pas moins importante pour les enfants. Plus le père communique souvent avec l'enfant, plus les liens émotionnels avec l'enfant se resserrent, et plus tôt le père s'implique dans les soins au bébé, plus ses sentiments parentaux sont forts et profonds.

Il a été établi que dans les familles dans lesquelles les parents passent beaucoup de temps à parler et à jouer avec leurs enfants, ceux-ci se développent mieux. Cependant, il a été prouvé que les enfants privés de la possibilité de communiquer avec leurs parents ou avec l'un d'eux présentent une sensibilité accrue et ont des difficultés à établir des contacts avec leurs pairs. Un grave danger pour le développement d'un enfant est le manque d'émotions, d'affection, de chaleur, même si ses besoins physiologiques sont pleinement satisfaits. Seule une communication constante entre parents et enfant contribue à l'établissement de liens émotionnels profonds et donne lieu à une joie mutuelle.

L'amour entre les enfants et les parents est donné par la nature elle-même, l'amour et le respect mutuel entre proches sont le résultat d'efforts conjoints. Dans une famille, il n’y a pas deux mondes : celui des adultes et celui des enfants, il existe un seul monde : la famille. Toute perturbation de la communication entre les générations mine les fondements familiaux et affecte négativement le climat moral. Lorsque les représentants des générations plus âgées et moyennes sont inattentifs et méchants les uns envers les autres, l'enfant éprouve un inconfort dû à un tel comportement des adultes. Si, dans la communication entre elles, toutes les générations de la famille font preuve de tact et de sagesse, n'élèvent pas la voix, ne tiennent pas compte des souhaits des autres membres de la famille, vivent ensemble à la fois le chagrin et la joie, une véritable cohésion familiale naît.

De nos jours, les enfants dépensent un grand nombre de passer du temps à regarder la télévision ou un ordinateur. En raison du prix élevé des publications, tous les parents ne peuvent pas les acheter souvent. À cet égard, il a été décidé d'organiser des expositions de nouvelle littérature jeunesse dans notre jardin d'enfants. Les enfants apportent volontiers leurs livres à la maternelle, les échangent entre eux pour les lire, puis les rendent. Dans ce cas, les parents doivent également lire le livre apporté par l'enfant (alors que l'enfant n'a pas encore appris). Il existe un contact direct supplémentaire entre les enfants et les parents.

Poursuivant le thème de l'importance d'une atmosphère favorable au sein de la famille, nous essayons de faire comprendre aux adultes que les enfants ont besoin non seulement de nourriture, de couches et de jouets lumineux, mais aussi d'une mère affectueuse et d'un père attentionné. Les enfants ont besoin d'un amour Famille sympathique. Pour ce faire, il est nécessaire d’aider les adultes à comprendre comment sauver une famille et comment garantir que tous les membres de la famille se font confiance et se protègent mutuellement. Lorsqu’on travaille avec des enfants, il convient d’accorder davantage d’attention aux jeux « familiaux » des enfants, qui leur inculquent le sentiment de responsabilité parentale.

Le jeu de « famille » est le jeu préféré des enfants. Il convient à la fois pour une soirée familiale régulière et pour un moment de plaisir avec des invités. « Famille » peut être joué de différentes manières. Tout dépend de l'humeur et de l'imagination. De plus, les enfants peuvent choisir non seulement une « vraie famille », mais aussi une « famille de poupées » ou une « famille d’animaux ».

Élever des enfants avec amour et respect pour leurs parents et honorer leurs ancêtres est l’une des idées maîtresses de la pédagogie. Une autre idée est d'élever un futur père de famille à partir de jeunes enfants en formant des qualités morales(travail acharné, tolérance, conformité, diligence, modestie, honnêteté).

Des recherches sociologiques et psychopédagogiques particulières ont montré que la famille et l'école maternelle, ayant leurs propres fonctions particulières, ne peuvent se remplacer et doivent interagir pour le plein développement de l'enfant.

Préscolaire établissement d'enseignement Aujourd'hui, c'est la seule institution publique qui interagit régulièrement et de manière informelle avec les parents d'élèves et qui a la possibilité d'exercer une certaine influence sur la famille. Comme le montre la pratique et la recherche pédagogique le confirme, les parents reconnaissent la priorité d'un établissement préscolaire dans la résolution des problèmes éducatifs, mais ne jugent pas nécessaire de participer au processus pédagogique.

La famille est la principale institution où se forment les sentiments patriotiques et la conscience du futur citoyen. La primauté du contact parent-enfant et sa durée font de la famille l'organisme dirigeant qui élève un patriote. C’est dans la famille que naît l’intérêt pour la culture, la langue, l’histoire de son peuple, son État, ses traditions et ses coutumes, et qu’une personnalité commence à se former.

Travailler avec les parents est l’un des domaines les plus difficiles de l’activité d’un enseignant. Cela nécessite une formation polyvalente, essentiellement des connaissances en psychologie et en pédagogie. La connaissance de la vie de famille commence par un questionnaire qui, à la demande de l'enseignant, est rempli par maman ou papa avant la rentrée scolaire. Pour que les parents puissent observer les capacités de leurs enfants et surveiller leur niveau de développement intellectuel, il est nécessaire d'organiser des visionnements ouverts des cours et des moments de routine. N'oubliez pas également d'effectuer réunions de parents, qui constituent l'une des formes les plus efficaces d'amélioration de la culture pédagogique des parents.

Méthodes d'éducation familiale.

Par méthodes d'éducation familiale, nous entendons les moyens d'interaction entre parents et enfants, visant à développer la conscience, les sentiments et la volonté, et à créer une culture de comportement chez les enfants.

Il existe deux groupes de méthodes de base de l'éducation familiale : les méthodes d'organisation du comportement et de l'activité et les méthodes de formation de la conscience.

DANSpremier groupe de méthodes grande importance avoir des activités et des exercices quotidiens :

Une routine quotidienne comme exercice quotidien de discipline, de précision, comme entraîneur naturel de volonté ;

Les traditions familiales jouent rôle important dans le développement d'une culture de la communication ;

Le jeu comme forme naturelle d'expression de l'activité, ainsi que comme principal moyen d'apprendre la vie.

Deuxième groupe de méthodes l'éducation vise le développement de la conscience des enfants, la formation des concepts de vie, des idées, des points de vue, des idéaux, des évaluations, des croyances et des motivations de comportement stables. Le rôle premier y est joué par la parole des parents, qui joue le rôle de suggestion, d'instruction et d'explication.

Les pères et les mères ne naissent pas, ils sont créés. Pour réussir à élever leurs enfants, il est nécessaire que les parents comprennent l’importance d’élargir leurs horizons généraux et pédagogiques, d’enrichir leurs connaissances, d’améliorer leurs traits et qualités personnelles et le mode de vie de la famille. Les parents eux-mêmes doivent donc être des personnes instruites et cultivées.

Je voudrais attirer votre attention sur ce point point important comme étudier votre histoire familiale. Pour ce faire, il est plus pratique de créer un arbre généalogique avec votre enfant afin d'étudier l'histoire de vos ancêtres. Construire un arbre généalogique demande beaucoup de temps, d'efforts et de patience, mais vous recevrez ainsi des informations inestimables sur votre famille, vos racines et les ancêtres qui sont à l'origine de votre famille.

Patrie, Patrie, Patrie. Nous prononçons ces mots avec fierté et les écrivons avec une majuscule. Demandez à vos amis et à votre famille ce qu'est la patrie et vous obtiendrez des réponses différentes. Certains diront que la Patrie est le lieu où une personne est née, d’autres diront que c’est la maison du père, où les premiers pas ont été faits et où le premier mot a été prononcé. D'autres encore diront que la Patrie commence avec nos proches - maman et papa, frères et sœurs, parents et amis. Quelle que soit notre patrie, où que nous soyons, elle nous sera toujours chère et proche.

les Russes les traditions culturelles et l'éducation morale et patriotique d'un enfant d'âge préscolaire ont important lorsque vous étudiez l'histoire du pays, de la ville, des membres de votre famille. Les traditions organisent en quelque sorte le lien entre les générations : sur elles repose la vie spirituelle et morale des peuples. La continuité des aînés et des plus jeunes repose précisément sur les traditions.

Donc,la tâche principale des enseignants de maternelle nous croyons que jeter les bases de la moralité spirituelle, la formation d'actifs position de vie et potentiel créatif.

Nous pensons que la révélation de la personnalité d’un enfant n’est pleinement possible que par son inclusion dans la culture de son propre peuple. Et il ne s’agit pas seulement de connaître une culture, il s’agit de vivre en elle, dans ses traditions.

On ne peut manquer de mentionner l'importance du développement de la parole, même si nous supposons que dans tous les types d'activités, une grande importance est accordée à la langue russe. Pour les cours avec des enfants, nous sélectionnons travaux littéraires selon leur degré d'accessibilité pour un âge donné, selon leurs qualités morales, littéraires et artistiques.

Les tâches de l’enseignant sont de révéler le potentiel spirituel et moral des œuvres et de le présenter à l’enfant sous une forme accessible. Nous accordons une grande importance à l'enrichissement du vocabulaire des enfants en expliquant les mots inconnus, leur origine (étymologie) et leur signification historique.

Planification perspective-thématique dans un groupe d'école préparatoire.

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Le contenu de l'ouvrage

Septembre

Connaissance du conte de fées de V. Suteev «Le Navire». Conversation sur le contenu de l'ouvrage. Lire des poèmes sur l'amitié au choix des enfants.

Croquis pour représenter les émotions. Lecture de l'histoire « La bonne hôtesse » de V. Oseeva. Jeu - improvisation "Qu'est-ce que je suis ?"

Conversation sur le thème «Droits (droit de jouer, d'activités, de promenades) et responsabilités (garder son corps et ses vêtements propres, respecter les règles d'hygiène, ne pas offenser les autres, aider les adultes et les enfants) d'un enfant d'âge préscolaire.» Une histoire sur l'importance sociale de l'école maternelle et de ses employés.

Conversation sur les animaux (programmée pour coïncider avec Journée mondiale animaux (1er dimanche d'octobre), contes sur les animaux de la région de Briansk, ouvrages de lecture, expositions de photos, dessins d'enfants.

Octobre

« La maison dans laquelle vous vivez » : compiler une histoire cohérente sur votre maison. Jeu "Mettons la table pour le thé"

Consolider les idées sur la famille et les relations familiales. "Famille" - conversation basée sur le contenu peintures d'intrigue D'ACCORD. Jeu familial « Répartition des responsabilités »

Compiler une histoire sur des questions de base sur le thème « Ma famille »

Préparation d'une représentation théâtrale sur le thème « De la famille, de l'amitié, si nécessaire à chacun » pour une diffusion ultérieure dans des groupes plus jeunes.

Novembre

Discussion sur le thème de l’amour pour son pays natal, de la fierté. Ma patrie est la Russie. Lecture du poème de S. Yesenin "Va-t'en, ma chère Rus'..."

« Mère patrie- infirmière." Conversation sur une série de peintures narratives sur le thème « D’où vient le pain ». Petites formes folkloriques. Maintenir et développer l'intérêt des enfants pour la compréhension du sens des expressions figuratives ; élargissez votre compréhension des proverbes et des dictons.

Semaine de jeux et jouets « Apprendre en jouant ». Initier les enfants à de nouveaux jeux didactiques - pour l'ingéniosité et la logique.

Célébration de la fête des mères. Exposition d'œuvres collectives d'enfants « Dédiée à notre mère bien-aimée »

Décembre

Poème de I. Surikov « Enfance ». Discussion sur l'idée du poète sur l'enfance. Composez une histoire basée sur une expérience personnelle sur le thème « Mon ami ». Formation d’une évaluation personnelle des actions du héros.

Compiler une histoire basée sur une expérience personnelle sur le thème « Mon jouet préféré », en sélectionnant les facteurs les plus importants.

Conversation sur l'oral russe art folklorique. Écouter et discuter du conte de fées de S. Aksakov " La fleur écarlate" Systématiser et approfondir les connaissances des enfants sur la littérature orale russe.

Compiler une histoire basée sur des questions complémentaires sur le thème « Ma famille ».

Janvier

Connaissance de l'histoire de la création de la ville de Voronej, avec les établissements humains. Favorisez la fierté et l’amour pour votre ville natale ; développer l'intérêt pour l'histoire de la ville. En regardant les illustrations « Notre ville antique Voronej »

Connaître l'histoire du Kremlin et de ses sites touristiques. Consolider les connaissances des enfants sur la capitale de notre Patrie.

Histoire à propos de musée d'histoire locale notre ville.

Février

Consolider les connaissances des enfants sur les représentations de genre et de langage des comptines, des chansons, des énigmes et des proverbes. Petites formes folkloriques. Activités de loisirs « Rassemblements » - connaissance des coutumes et rituels russes.

Fêtes folkloriques à « Maslenitsa » en Russie

Défenseurs de la Patrie. Lecture du poème d'A.T. Tvardovsky « L'histoire du tankiste »

Cours thématiques. Histoire des événements et des personnes. Lecture d'un poème d'A.S. Le "Chanson de" de Pouchkine Oleg prophétique»

Mars.

Apprendre à composer une histoire à partir de son expérience personnelle sur le thème « Ma mère ». Réfléchir à l’intrigue d’une histoire sans s’appuyer sur du matériel visuel. Lire des poèmes sur maman.

Conversations autour des jouets : « D’où vient la poupée gigogne ? », « Fabriquons notre propre poupée gigogne »

Lecture du conte de fées de V. Kataev « Fleur - Sept fleurs ». Amener les enfants à la compréhension sens moral, une évaluation motivée des actions et du caractère du personnage principal.

Leçon "Le coffre de grand-mère" au mini-musée. Susciter l'intérêt pour le destin des proches et l'histoire familiale.

Avril.

Marathon intellectuel "Connaissance". Laissez les enfants ressentir la joie de résoudre des problèmes cognitifs et de jouer ; continuer à apprendre à négocier les uns avec les autres ; établir une communication dialogique dans un jeu commun.

Conversation sur la Journée de la cosmonautique sur le thème « Je veux être astronaute »

Lecture de l'ouvrage de J. Rodari « Quelle odeur l'artisanat ? Développer les connaissances des enfants sur les métiers ; développer la maîtrise de soi et l'estime de soi.

Lecture du poème de V. Maïakovski « Qui être ? Renforcer les idées sur les métiers.

Peut

Récit de l'histoire par K.D. Ushinsky "Quatre désirs". Favoriser l'amour pour la nature de notre terre natale.

Apprendre le poème de M. Isakovsky « Remember Forever »

Conversation sur le thème « Pour ne pas se perdre, il faut bien connaître sa région »

« La terre est notre maison commune. » Former l'idée que la Terre est une maison commune pour tous les peuples de races et de nationalités différentes, que les gens doivent vivre dans la paix et l'amitié entre eux.

Rapport d'auto-éducation

professeur de MADOU d/s n° 40 « Tsvetik-semitsvetik » Doroshenko Yu.V.

sur le thème «Le rôle des énigmes dans l'éducation d'un enfant d'âge préscolaire»

Au cours de l'année académique 2015-2016, j'ai travaillé sur le thème de l'auto-éducation « Le rôle des énigmes dans l'éducation d'un enfant d'âge préscolaire ».

La pertinence de ce sujet est la suivante :

Les énigmes font partie intégrante de l'enfance. Chacun d'entre nous se souvient de l'ampoule - "une poire qui ne peut pas être mangée" et des ciseaux, qui ont "deux extrémités, deux anneaux et des œillets au milieu".

À première vue, il peut sembler que résoudre des énigmes n’est qu’un plaisir, rien de plus. Mais cela est loin de la vérité. Toute énigme, et surtout populaire, est une petite œuvre d'art. L’énigme est intelligente, poétique et porte souvent un message moral. Par conséquent, cela développe non seulement l’esprit de l’enfant, mais influence également le moral et éducation esthétique bébé. Une énigme apprend à un enfant à réfléchir et à analyser. Il existe des énigmes sur presque tous les objets et phénomènes. Cela signifie que la recherche de réponses élargit les connaissances de l’enfant sur le monde qui l’entoure. Mais le plus précieux est que ces connaissances ne s’acquièrent pas passivement, mais au cours d’une activité mentale active. Grâce à toutes sortes d'épithètes qui regorgent d'énigmes, le bébé apprend à comprendre la beauté langue maternelle, entend combien de comparaisons étonnantes différentes vous pouvez réaliser pour les objets les plus ordinaires. Cela contribue à enrichir le discours de l’enfant, augmente lexique. Ils développent un sens de l'humour. Les enfants aiment aussi non seulement deviner des énigmes, mais aussi les raconter à leur maman, papa, grand-mère ou leurs amis. Mais vous devez vous souvenir non seulement de l'énigme elle-même, mais aussi de la réponse. Cela signifie que les énigmes développent la mémoire des enfants. Et ils le font discrètement et joyeusement.

Le but de mon travail, découvrir les possibilités pédagogiques des énigmes dans l'éducation et le développement des enfants plus âgés, combiner les efforts de l'enseignant et des parents pour élever les enfants à l'aide d'énigmes.

Pour étudier le sujet, j'ai élaboré un plan de travail à long terme sur ce sujet pour l'année, mois par mois, et élaboré des notes pour les cours et les événements.

Littérature méthodologique sélectionnée et étudiée:

Yu. G. Ilarionova « Apprenez aux enfants à résoudre des énigmes »,

V. P. Anikin « Russes » proverbes populaires, énigmes, folklore pour enfants"

E. Kudryavtseva « L'utilisation d'énigmes dans un jeu didactique »

Nous avons également étudié de nombreux articles et expériences de collègues sur Internet et sur des sites pédagogiques.

Le groupe a créé un environnement de développement de matières en accord avec le thème de l'auto-éducation : des albums ont été conçus « Devinez-le », il existe des livres de coloriage « Devinez et coloriez », ils ont utilisé des coupures de magazines pour enfants « Fidget », « Murzilka », de nombreux livres, encyclopédies sur le thème « Lequel ? Lequel? Lequel ? », où vous pourrez trouver des réponses à des énigmes.

Au cours de l'année, le projet « La forêt a de nombreux mystères » a été réalisé avec des enfants. Le but de ce projet était de développer pensée logique, résoudre des énigmes, la capacité de trouver une réponse basée sur l'expérience des enfants. Les parents se sont impliqués dans le projet et ont participé à l'événement final - jeu intellectuel"Quoi? Où? Quand?". Le projet a été réalisé dans le cadre d'un concours de projets régional entre les groupes seniors des établissements d'enseignement préscolaire. Le résultat du projet a été la 3ème place, augmentant les connaissances sur la forêt, la capacité à résoudre des énigmes, augmentant l'intelligence et développant la pensée logique. Lors du séminaire, j'ai présenté l'expérience de mon travail sur le projet « La forêt a de nombreux mystères ».

Un travail a été réalisé avec les parents : un dépliant « Qu'est-ce qu'une énigme ? » a été réalisé, consultation « Apprendre aux enfants à deviner des énigmes ».

Les parents ont participé à la composition et à l'invention d'énigmes, en interprétant « devoirs" avec des enfants.

Au cours d'une année, les enfants ont imaginé des énigmes et y ont dessiné des réponses, sculpté des réponses, réalisé des applications sur les thèmes : « Qu'est-ce que c'est ? Qui est-ce? Quand est-ce que cela arrive ? À quoi je joue ? Qu'est-ce qui pousse ici ? Qui habite ici? Connaissez-vous les objets ? Et bien d'autres sujets. Une exposition d'œuvres a été organisée la créativité des enfants"Devinez nos énigmes"

Nous avons joué à des jeux didactiques « Qu'est-ce qui pousse où ? », « Devinez la fleur », « Saisons », Devinez ce que c'est ?

Grâce à l'activité pédagogique directe « En visite au village », les enfants ont appris à résoudre des énigmes sur les animaux et à les inventer.

Nous avons organisé des soirées de divertissement « Forêt » pour développer les compétences descriptives de la parole, « Le corps du vieux Lesovichka », l'Olympiade sportive « Énigmes sportives ».

À la suite de toutes nos activités, avec les enfants, un livre d'énigmes « Devinez-le ! »

J'ai publié l'article « Possibilités pédagogiques des énigmes dans les établissements d'enseignement préscolaire » sur le site du Journal Pédagogique.

Les activités prévues avec les enfants ont été réalisées et ont donné de bons résultats.

Ainsi, au cours de l'année j'ai étudié et introduit dans ma pratique auprès des enfants toutes les possibilités pédagogiques de l'énigme, qui sont les suivantes :

Les enfants adorent résoudre des énigmes. Ils ressentent de la joie du processus et du résultat de cette compétition unique. Deviner des énigmes aiguise et discipline l'esprit, enseignant aux enfants une logique, un raisonnement et des preuves clairs. Résoudre des énigmes développe la capacité d'analyser, de généraliser et forme la capacité de tirer des conclusions et des conclusions de manière indépendante.

Les énigmes sont pleines de sens pédagogique. Chaque groupe thématique d'énigmes contient un large éventail d'informations sur le monde qui nous entoure. Cela permet d’utiliser des énigmes pour développer les capacités d’observation des enfants, consolider les connaissances sur les caractéristiques des objets et sur les liens entre les phénomènes existant dans le monde qui les entoure. « Pourquoi les enfants aiment-ils tant les énigmes ? » Les énigmes reflètent pleinement l'expérience des enfants en matière de connaissance de la réalité. Pour un enfant, le monde est plein d'objets mystérieux, d'événements incompréhensibles, de formes incompréhensibles. La présence même d’un enfant au monde est un mystère qu’il n’a pas encore pénétré, une énigme qui doit encore être résolue à l’aide de questions directes et suggestives.

Les énigmes suscitent l'intérêt des enfants pour le monde des choses et des phénomènes. L’objectivité, le caractère concret de l’énigme et l’accent mis sur les détails de la vie font de l’énigme un excellent moyen d’influencer l’esprit de l’enfant. L'énigme pose des questions à l'enfant : quoi ? Où? Qu'est-ce qui est fait de quoi ? Qu'est-ce qui sert à quoi ? Elle confronte l'enfant à l'une ou l'autre facette : elle attire alors l'attention sur apparence, indique alors l'essence de l'objet, sa destination.

Ainsi, dans les énigmes sur les articles ménagers et les outils, les traits caractéristiques de l'apparence de l'objet sont indiqués :Deux anneaux, deux extrémités, un clou au milieu. Et celui-là de bout en bout. (Ciseaux); de quoi est fait l'article :Champs de verre, limitesen bois ( cadre de fenêtre); aux fins du sujet :Pas de jambes, mais je marche, pas de bouche, mais je te dirai quand dormir, quand te lever, quand commencer à travailler (heures)Certaines énigmes montrent l'objet en action :s'incline, s'incline, rentre à la maison et s'étend (hache).

Les énigmes sur les phénomènes naturels révèlent des connexions et des dépendances familières, font réfléchir : l'un verse, l'autre boit, le troisième verdit et grandit (pluie).

Certaines énigmes font attention aux habitudes des animaux :Dort en hiver. En été les ruches sont remuées (par un ours)

Dans les énigmes sur les légumes, les fruits, les baies, les plantes, les caractéristiques d'apparence sont indiquées - forme, couleur : Rond, vermeil, je l'obtiendrai de l'arbre. (pomme) Hé, les cloches, couleur blanche, avec une langue, mais pas de sonnerie.

Toute image de la nature en énigmes est expressive et tangible. Yegor-Egorka est tombé dans le lac, lui-même ne s'est pas noyé et n'a pas remué l'eau (mois). Les champs sont vides, la terre est mouillée, il pleut, quand est-ce que cela arrive ? En automne. Dessiner en couleurs le monde, les énigmes aident l'enfant à regarder différemment le brin d'herbe, la fleur, le papillon le plus ordinaire, car l'énigme donne une « description picturale de l'objet ». Des sœurs sont debout dans le champ : un œil jaune, des cils blancs - ceci C'est ainsi que les marguerites des champs sont représentées dans l'énigme. L'arc-en-ciel miracle dans l'énigme suscite également l'admiration. Les portes se sont levées - il y avait de la beauté pour le monde entier. Au milieu du champ se trouvent des grains d’argent (gouttelettes de rosée). De telles énigmes sont développées chez les enfants perception poétique pays natal. Ils attirent par leurs couleurs riches, ravissent par leurs images lumineuses et surprennent par leurs comparaisons inattendues.

Le rôle des énigmes dans le développement de l’oreille poétique des enfants est important. Aux côtés des chansons et des comptines, les énigmes pour enfants sont les premiers exemples poésie populaire. Ils développent la sensibilité aux rimes, enrichissent l’audition de l’enfant avec une variété de rythmes et de mélodies et préparent les enfants à une perception et une compréhension plus complètes. base poétiqueœuvres littéraires.

L'énigme, malgré la nature miniature du genre, possède de nombreuses qualités précieuses qui sont si nécessaires dans le domaine éducatif et travail éducatif avec des enfants. Lorsque vous l’abordez, vous devez être capable de voir sa sage profondeur pédagogique et son attrait esthétique.

Dans ma pratique, je suis devenu convaincu comment, à l'aide d'énigmes, vous pouvez activer la pensée et la parole d'un enfant et résoudre avec plus de succès les problèmes de sa compréhension globale, développement harmonieux, ce qui est très important pour préparer scolarité.

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