Priča „Saška“ Vjačeslava Kondratjeva govori o mladom ruskom dečaku koji je voljom sudbine završio na frontu. Rat je promijenio živote cijelih generacija, oduzeo miran život, mogućnost života i rada.

Međutim, ljudske ideje o časti, savjesti, dobru i zlu ne mogu se iskorijeniti iz čovjeka. Saška je neverovatno ljubazan, karakteriše ga milosrđe i saosećanje prema komšiji. Saška uspeva da uhvati mladog Nemca. Ako im je suđeno da se sretnu u borbi, ne bi bilo sumnje šta da rade. A sada je zatvorenik potpuno bespomoćan.

Komandant bataljona naređuje Saški da puca u zarobljenika. Ova naredba izaziva snažan otpor momka.

Pomisao da bi trebao pucati u bespomoćnu osobu Saški se čini monstruoznom. Kapetan nagađa u kakvom je Saškinom stanju, pa naređuje drugom vojniku da provjeri izvršenje naređenja.

U svijesti svake osobe leži uvjerenje da je ljudski život svetinja. Saška ne može da ubije bespomoćnog zarobljenog Nemca. Nije slučajno što u zarobljenom Nemcu nalazi sličnost sa svojim dobrim prijateljem. Povrh svega, ne može zaboraviti letak koji je pokazao Nemcu. Letak je obećavao život, a Saška ne može da shvati kako se to obećanje može prekršiti.

Vrijednost ljudski život je važan faktor. I iako je Saška previše jednostavan da bi se okrenuo teorijama velikih filozofa i humanista, u svojoj duši jasno shvaća da je u pravu. I to ga tjera da okleva da izvrši naređenje.

Ni tokom rata Saška nije postao ogorčen, univerzalne ljudske vrijednosti za njega nisu izgubile značenje. Nije slučajno što je nakon što je komandant bataljona otkazao naređenje, Saška shvatio: „...ako ostane živ, onda će mu ovaj incident od svega što je doživeo na frontu ostati najupečatljiviji, najnezaboravniji. ..”.

Saška je zbog povrede morao da ode u zadnji deo. Zabrinut sam zbog mog predstojećeg susreta sa djevojkom Zinom, koja je bila medicinska sestra. I neka Saška shvati da on i Zina nemaju ništa ozbiljno, ali mu je ipak pomisao na nju zagrijala dušu i ulila nadu.

Odjednom, na Sašku pada tuđe nepoverenje, što ga šokira. Bio je ranjen u lijeva ruka, a poručnik koji je bio prisutan na pregledu smatrao je da je to namjerno uradio sam borac kako bi napustio ratište i otišao u pozadinu. Saška nije odmah shvatila šta se govori. „Ali onda, uhvativši sumnjičav, napet pogled na sebe, pretpostavio sam: ovaj uredan mali... koji nije popio ni hiljaditi deo onoga što su Saška i njegovi drugovi popili, sumnja na njega, Sašku, da je... sebe... Da, u vrlo žustrim danima, kada je izgledalo jednostavnije i lakše - metak u čelo, da ne pati, takva misao Saški nije pala na pamet.”

Susret sa Zinom nije bio uzbudljiv kao što se očekivalo. Ne odmah, ali Saška saznaje za njenu izdaju.

I postaje ogorčen i tužan. U početku je imao želju da “sutra ujutro ode na liniju fronta, neka ga dokrajče”. Ali tada je Saška shvatio da ima majku i sestru i nije mogao tako lakomisleno da upravlja svojim životom.

Saška je otvoren i iskren, na vidiku je, ništa ne krije. Ovo je tip proste ruske osobe koja je generalno dobila rat. Koliko je ovih Saša, mladih, iskrenih, ljubaznih i čiste duše, poginulo u Velikom domovinskom ratu!

Priča se završava Saškinim razmišljanjima koja nastaju kada on pogleda mirnu, gotovo mirnu Moskvu. I Saška shvaća: „...što se upečatljivije ova mirna, gotovo mirna Moskva razlikovala od onoga što je tamo bilo, to je za njega postajala jasnija i opipljivija veza između onoga što je tamo radio i onoga što je vidio ovdje, što je on vidio svoje posao je tu...”

Svako djelo o ratu nastoji prenijeti narednim generacijama cijelu tragediju s kojom su se morali suočiti. sovjetski ljudi u periodu od četrdeset prve do četrdeset pete. Što nas više vremena dijeli od tog strašnog perioda, sve je manje živih ljudi koji se sjećaju te krvave mašine za mljevenje mesa. I zato se djela o ratu moraju čitati i iznova čitati da bi se moglo pouzdano razumjeti teška sudbina Rusija.

Kompozicija

Među knjigama koje mogu uzbuditi mlade ljude, izazvati duboke emocije i razmišljanja ne samo o junaku, o autoru, već i o njima samima, je priča V. Kondratieva „Saška“. Kada su Kondratjeva pitali kako se dogodilo da se u srednjim godinama iznenada uhvatio priče o ratu, odgovorio je: „Očigledno je došlo ljeto, došla je zrelost, a sa tim jasno shvatanje da je rat najvažniji to se ikada dogodilo.” u mom životu.” Mučila su ga sjećanja, čak i mirisi rata. Noću su mu u snove dolazili momci iz njegovog rodnog voda, pušili smotane cigarete, gledali u nebo, čekajući bombaša. Kondratjev je čitao vojnu prozu, ali je „uzalud gledao i nije u njoj našao svoj rat“, iako je postojao samo jedan rat. Shvatio je: „O svom ratu mogu pričati samo ja. I moram reći. Neću vam reći – neka stranica rata će ostati neotkrivena.”

Pisac nam je otkrio istinu o ratu koja je mirisala na znoj i krv, iako i sam smatra da je „Saška“ „samo mali dio onoga što treba ispričati o Vojniku, Pobjedonosnom vojniku“. Naše poznanstvo sa Saškom počinje epizodom kada je noću odlučio da nabavi filcane za komandira čete. „Rakete su pljusnule u nebo, raspršile se tamo plavičastom svetlošću, a onda su se šiljkom, već ugašenim, spustile na zemlju raskomadanu granatama i minama... Ponekad su nebo presecali tragači, nekada mašinski... rafali ili artiljerijska kanonada eksplodirali su tišinu... Kao i obično...” strašna slika, ali ispostavilo se da je to uobičajeno. Rat je rat, i donosi samo smrt. Takav rat vidimo već na prvim stranicama: „Sela koja su zauzeli stajala su kao mrtva... Odatle su letjela samo jata odvratno zavijajućih mina, šuštanja granata i tragova. Jedino živo što su videli bili su tenkovi, koji su u kontranapadu naleteli na njih, tutnjali motori, i zasuli mitraljesku vatru, a oni su jurili po tada zavejanom polju... E, krenula je naša četrdesetpetorica. cakao i otjerao Fritzove.” Čitate i vidite divovske tenkove koji idu prema malim ljudima, a nemaju se gdje sakriti na polju bijelom od snijega. I raduje me „vikanje“ četrdeset petorice, jer su otjerali smrt. Red koji je uspostavljen na čelu dovoljno govori: „Ako si ranjen, daj mitraljez onome koji je ostao, i uzmi svog dragog trolenjira, model hiljadu osamsto devedeset jedan, delić tridesetog. ”

Saška je požalio što nije znao njemački. Hteo je da pita zatvorenika kako su „sa hranom, i koliko cigareta dobiju dnevno, i zašto nema prekida sa minama... Saška, naravno, nije hteo da priča o svom životu. Ništa za hvalisanje. Tesno je i sa hranom i sa municijom... Nemam snage da zakopam momke, nemam je... Uostalom, ne mogu sebi da kopam rov, živ.”

Kondratjev vodi svog heroja kroz iskušenja moći, ljubavi i prijateljstva. Kako je Saška preživjela ove testove? Saškina četa, od kojih je ostalo 16 ljudi, nailazi na nemačke obavještajne službe. Saška pokazuje očajničku hrabrost hvatanjem „jezika“ bez oružja. Komandir čete naređuje Saški da odvede Nemca u štab. Na putu kaže Nemcu da ne pucaju u zarobljenike i obećava mu život, ali komandant bataljona, pošto nije dobio nikakve informacije od Nemaca tokom ispitivanja, naređuje da ga streljaju. Saška ne sluša naređenja. Bilo mu je nelagodno zbog gotovo neograničene moći nad drugom osobom, shvatio je koliko užasna može postati ta moć nad životom i smrću.

Saška je razvio ogroman osjećaj odgovornosti za sve, čak i za stvari za koje nije mogao biti odgovoran. Bilo ga je sramota pred zatvorenikom zbog beskorisne odbrane, zbog momaka koji nisu sahranjeni: pokušavao je da vodi zarobljenika da ne vidi naše poginule i još nesahranjene vojnike. Ova ogromna odgovornost za sve što se dešava okolo objašnjava nezamisliv događaj u vojsci - neposlušnost naređenju starijeg po činu. „...To je neophodno, Sashok. Vidite, potrebno je”, rekao je komandir čete Saški pre nego što je nešto naredio, pljesnuo ga po ramenu, a Saška je shvatio da je potrebno i uradio je sve što je naređeno, kako je trebalo. Kategorično "mora" u nekom smislu može olakšati život osobi. Potrebno je - i ništa više: niti raditi, niti misliti, niti razumjeti. Junaci V. Kondratjeva, posebno Saška, privlačni su jer, povinujući se ovom „moraju“, razmišljaju i deluju „izvan“ onoga što je neophodno: na to ih tera nešto što je samo po sebi neiskorenjivo. Saška dobija filcane čizme za komandira čete. Ranjeni Saška, pod vatrom, vraća se u četu da se pozdravi sa momcima i preda mitraljez. Saška vodi bolničare do ranjenika, ne oslanjajući se da će ga oni sami pronaći.

Saška uzima zarobljenika Nemca i odbija da ga ubije... Sve ovo „neophodno“ kao da Saška čuje u sebi: ne pucaj, vrati se, isprati bolničare! Ili savjest govori? „...Da nisam čitao Sašku, nešto bi mi nedostajalo, ne u književnosti, već jednostavno u životu. Zajedno sa njim stekao sam još jednog prijatelja, osobu koju sam voleo“, ovako je K. Simonov ocenio značaj Kondratjevljeve priče u njegovom životu. kako to ocjenjujete?

Lydia GOLOVINA

Lidia Anatolyevna GOLOVINA je nastavnica ruskog jezika i književnosti u srednjoj školi u selu Serdež, okrug Jaranski, oblast Kirov.

Čitanje priče „Saška“ Vjačeslava Kondratjeva

Tokom nastave

uvod nastavnici

U literaturi o ratu postoji mnogo djela posvećenih podvigu običnog vojnika koji je na svojim plećima iznio ratni teret. U predgovoru priče „Saška“ K. Simonov je napisao: „Ovo istorije čoveka, koji se u najtežem trenutku našao na najtežem mjestu i u najtežoj poziciji – vojnik.”

Književnici su se počeli obraćati običnom čovjeku u ratu jer su željeli odati počast hiljadama vojnika koji nisu uvršteni na počasne liste heroja, koji su poginuli nepoznati ili nekim čudom preživjeli. Posebnost priče V. Kondratjeva je u tome što ne prikazuje niz bitaka, pobeda, poraza, već vojnički život sa svakodnevnim brigama. Kondratjev istražuje „mentalnu supstancu“ osobe koja je primorana da se navikne na slobodan život.

• Istorija priče: Rževski prostor.

Godine 1981. objavljena je jednotomna knjiga romana i pripovedaka pisca, koja je pored „Saške“ uključivala i priče „Odlazak za rane“, „Borkinovi putevi i putevi“, „Na sto petoj Kilometar” i kratke priče. Gotovo sve priče i pripovijetke govore o istom vremenu (teški rat 1942.) i prostoru (može se nazvati „Ržev“). Ržev je jedan od gradova u Kalinjinskoj oblasti za koji su se vodile višemjesečne tvrdoglave borbe. Ogroman broj vojnika je poginuo u pravcu Rzheva. Sam pisac se priseća: „Počeo sam da živim čudnim životom, dvostruki život: jedan - u stvarnom, drugi - u prošlosti, u ratu... Onda sam počeo da tražim svoje rževske saborce - očajnički mi je trebao jedan od njih, ali nisam našao nikoga i misao je pala da sam možda ja jedini preživio, a ako je tako, onda ti moram sve više pričati. I došao je trenutak kada jednostavno nisam mogao a da ne počnem pisati.” Ovo je priča iza priče.

• Kakva je situacija na liniji fronta gde se Saška bori?

Vrijeme priče je rano proljeće 1942. godine. Vode se žestoke borbe. Junak priče, koji se čak i ne zove prezimenom (on je samo Saška i Saška, tako je mlad), već dva meseca je na "front endu". Na takvom prednjem kraju, gde je „samo da se osuši i zagreje već popriličan uspeh“, a pošto su blatnjavi putevi, onda je „loše sa hlebom, nema koristi. Pola lonca... proso za dvoje - i budi zdrav, a ako je hljeb loš, onda nije bolje sa školjkama, a Nijemci tuku i tuku. Neutralna zona između naših i njemačkih rovova je probijena i udaljena je samo hiljadu koraka.” Čini se da je naracija ispričana u ime autora, ali se u isto vrijeme čini da priču priča sam junak. Tome doprinosi stil priče - jednostavan, kolokvijalni i inverzije karakteristične za kolokvijalni govor i narodni jezik.

• Kako je prikazan rat?

Čitanje odlomka „I noć je plutala preko linije fronta, kao i obično...“ „Kao i obično“ se ponavlja dva puta, iako govorimo o strašnim stvarima. “Saška se već navikao, izdržao i shvatio da je rat drugačiji od onoga što su oni tada zamišljali. Daleki istok...” Rat ostavlja tragove razaranja i smrti. (Pročitajte redove o tome.) Autor prikazuje vojnički život (pronađi u tekstu u kakvim uslovima žive vojnici). Riječi “koliba”, “rov”, “zemnica” naglašavaju nesigurnost i nepouzdanost situacije.

• Pronađite što više epizoda u priči, u kojoj sa najveća snaga otkriva sebe Saškin lik . Šta svedoči o njegovoj sposobnosti da široko razmišlja, da poredi, da razume složenost situacije?

Mnogo je takvih epizoda. Ovo je scena kada Saška noću puzi do razrušenog neutralnog terena da uzme svoje kompanijske filcane čizme od mrtvog Nemca, jer su poručnikove pime takve da se ne mogu osušiti preko leta. Ne radi se o municiji, ne o borbenoj misiji - o filcanim čizmama, ovo je od vitalnog značaja. Saška će uhvatiti „jezik“, biće ranjen, odbiće da puca u Nemca, utešiće teško ranjenog vojnika i dovesti bolničare do njega. Ranjeni Saška će se vratiti u četu, spasiti od Tribunala usijanog poručnika Volodku, razumeti Zinu, sažaliti se na romantične mlade devojke koje radosno odlaze na front...

Ove epizode otkrivaju Saškinu ličnost sa različitih strana; čini se da prolazi kroz testove izdržljivosti, humanosti, odanosti u prijateljstvu, ljubavi, testovima moći nad drugom osobom.

• Izražajno čitanje epizoda zarobljavanja Nemca (ili prepričavanje epizode). Koje se osobine heroja ovdje manifestiraju? Zašto je odbio da puca u zarobljenika?

Saška pokazuje očajnu hrabrost - uzima Nemca golim rukama (nije imao patrone, dao je svoj disk komandiru čete). Istovremeno, on sebe uopšte ne smatra herojem. Kada Saška vodi Nemca u štab, on odjednom shvata kakvu moć ima nad neprijateljem.
„I Saška je počeo da se oseća nelagodno zbog gotovo neograničene moći nad drugom osobom koja je pala na njega.”

I takođe je shvatio da je Nemac samo još jedna osoba, isti vojnik, samo prevaren i prevaren. Saška razgovara sa njim kao sa ljudskim bićem i pokušava da ga razume. Pred nama je ljubazan, human ruski vojnik. Rat mu nije osakatio dušu, nije ga obezličio. Saška se stidi Nijemaca što je njihova odbrana bezvrijedna, što se mrtvi ne sahranjuju, kao da je to njegova lična greška.

Saški je žao Nijemca, ali nemoguće je ne izvršiti naredbu komandanta bataljona, a Saška igra na vrijeme, a autor im proteže put, zabrinjavajući čitaoca: kako će se ovo završiti? Komandir bataljona se približava, a Saška ne spušta pogled ispred sebe, osjećajući da je u pravu. “A kapetan je skrenuo pogled” i otkazao naređenje.

• Saška i Tolik su istih godina. Uporedite dva heroja . U koju svrhu je autor u priču uveo povezanog Tolika?

Saška i Tolik su u suprotnosti: odgovornost i neodgovornost, simpatija i ravnodušnost, poštenje i sebičnost.

Tolikov moto je "naš posao je tele", on već pokušava na satu Nemca koji još nije upucan i spreman je da se cjenka sa Saškom kako ne bi propustio "trofej". U njegovoj duši nema "prepreke, prepreka", kao kod Saške.

• Analizirajte bolničku scenu. Zašto Saška preuzima krivicu za poručnika Volodku?

Saškino prijateljstvo sa poručnikom nije dugo trajalo. Ali i ovde se Saška pokazuje sa pozitivne strane: štiti prijatelja koji je mogao biti izveden pred tribunal, ali on, redov, ne bi bio poslat dalje od linije fronta. Sashka, koji ne izgleda kao herojski ili hrabri vojnik, ispada jači i hrabriji od očajnog poručnika.

• Koji aspekti Saškinog karaktera se otkrivaju u njegovom odnosu sa Zinom?

Zina je Saškina prva ljubav. On joj je spasio život. Često razmišlja o njoj i raduje se susretu s njom. Ali kada sazna da u bolnici prave žurku, da ljudi mogu da plešu i da se zabavljaju, veoma je iznenađen i ogorčen. A kada shvati da su ona i poručnik zaljubljeni, odlazi ne povrijedivši Zinu nepotrebnim razgovorima. Saška ne može da pomogne, pravda i dobrota ponovo zavladaju.

• Zašto se autor okrenuo temi rata? Koliko je istinita slika heroja?

Autor priče je ranjen kod Rževa i dobio je orden „Za hrabrost“; pa opet front, povreda, bolnica, invaliditet. Imao je već preko pedeset godina kada je počeo da priča o ratu. Kondratjev je počeo da traži svoje bivše saborce, ali nije našao nikoga i odjednom je pomislio da je možda on jedini preživeo. To znači da mora, dužan je ispričati sve što je vidio, što je doživio u ratu. U proleće 1962. vozio se kroz mesta svoje nekadašnje linije fronta i video „čitavu rževsku zemlju išaranu kraterima, na kojima su ležali i zarđali, izbušeni šlemovi i vojnički kuglani... nesahranjeni ostaci onih koji su se borili evo, možda onih koje je poznavao, s kojima sam pio tečno mlijeko iz istog lonca, i palo mi je na pamet: o ovome možete pisati samo strogu istinu, inače će biti jednostavno nemoralno.”

Zaključci sa lekcije

Ako imamo na umu sve što je Vjačeslav Kondratjev napisao, onda možemo reći da je uspio reći novu riječ o svojoj generaciji. Saška pripada generaciji koja je najviše stradala u ratu. Među frontovcima rođenim 1922., 1923., 1924. godine tri posto je ostalo živo - takva je tužna statistika. Od stotinu onih koji su otišli na front, preživjelo je samo troje ljudi. Sudeći po Saški, kakvi su to bili divni momci!

I evo šta je iznenađujuće. Situacija rova, fronta i stalne opasnosti daje Kondratjefovim junacima osećaj života, a samim tim i frontovsko prijateljstvo, bratstvo, humanost i dobrotu.

I još jednu osobinu rada Vjačeslava Kondratjeva treba napomenuti - izraženo zanimanje za narodno porijeklo lika. Saška je utjelovio najbolje osobine narodnog pogleda na svijet - hrabrost, inteligenciju, dobar duh, izdržljivost, humanizam i najveća vjera u pobedu.

Rad možete završiti pismenim odgovorom na pitanje: “S kojim karakternim osobinama Saška ima zajedničko najbolji heroji književna djela XX (XIX) vijeka?

“Pa, Sashok... Ti si muškarac.”

11. razred

Bilješke o časovima književnosti, 11. razred "B"
Tema lekcije: "Pa, Sashok... Ti si muškarac."
Ciljevi časa: upoznavanje sa piscem V. Kondratijevim; razmišljanja o junaku, autoru, ideja o neobičnom pristupu pisca u prikazu rata;vaspitanje patriotskog osjećanja, osjećaja odgovornosti i dužnosti; diskusija o priči V. Kondratjeva „Saška“ kako bi se razumeo lik običan čovek tokom Velikog Otadžbinski rat; razvoj sposobnosti analize teksta.

Nastavna sredstva: materijal sa pratećim dijagramom, prezentacija.

Faza lekcije

Struktura edukativni materijal

Aktivnosti učenika

Korišćenje računara i drugih vidova vizuelizacije

Uvod ( problematično pitanje)

Za vas, današnje školarce, rat je daleka istorija.

Što više godina prolazi nakon Velikog otadžbinskog rata, sve više shvatamo veličinu narodnog podviga. Ali još uvijek mnogo toga ne znamo o ratu prava cijena pobjeda. Možda nam tu pomažu pisci koji govore istinu.

Evo šta je rekao Vasil Bikov, jedan od onih pisaca koji u potpunosti znaju šta je to bio rat: „U tom ratu nam je falilo svega: automobila, goriva, granata, pušaka... Jedino čega nismo štedeli ljudi“

Tragično i strašno lice rata prikazano je u knjigama Bikova, Jurija Bondareva, Jakova Baklanova i drugih.

Među knjigama koje mogu uzbuditi, izazvati duboke emocije i misli ne samo o junaku, o autoru, već i o sebi, je i priča o frontovcu, očevidcu, učesniku vojnih događaja - Vjačeslavu Kondratjevu „Saška“.

U jednom od članaka kritičara Dedkova piše da su „Kondratijevski junaci, posebno Saška, privlačni jer, povinujući se kategoričnom „moraju“, razmišljaju i deluju iznad onoga što je neophodno: nešto što je samo po sebi neiskorenjivo tera ih na to. ovo." Saška, prema kritičaru, radi više nego što je potrebno.

Koje pitanje slijedi iz ovih riječi? (Šta Saška radi dodatno?)

A u priči ima riječi: „Pa, Sashok... Ti si muškarac.“ Ko ih kaže? Koje drugo pitanje možemo formulirati na osnovu ovih riječi? (Zašto je Saška muškarac?). Predlažem da ove riječi napišem kao temu lekcije, jer su, po mom mišljenju, veoma važne.

Zapamtite da ćemo govoriti o ratnom vremenu, o teškom, neljudskom vremenu, kada je ponekad bilo teško ostati čovjek. Na osnovu ovih riječi i bilješke koju vidite na tabli, formulirajte šta će biti svrha našeg razmatranja u priči?

(Šta je pomoglo Saški da ostane čovjek? Koje kvalitete?)

Odgovori na postavljena pitanja, bilješke u svesci.

Poruka o piscu

Još jednom ponavljam da je autor učesnik vojnih događaja. Njegov junak je neka vrsta kolektivne slike takvih "Saša". Recite mi, gdje još, osim teksta, možemo pronaći odgovore na pitanja postavljena na početku lekcije? (u biografiji autora)

Dobili ste zadatak iz predostrožnosti vezan za život V. Kondratjeva, hajde da pokušamo da analiziramo materijal sa kojim ste radili. Dok slušate, zapišite činjenice u svoju bilježnicu koje će vam pomoći da odgovorite na pitanja koja ste ranije zapisali.

1. student.Konstantin Simonov je uspeo da kratko, ali jezgrovito progovori o autoru „Saške“. Saznajemo da je Kondratjev po zanimanju grafički dizajner, a po vokaciji je, smatra Simonov, veliki pisac. 1939. godine, od prve godine na univerzitetu, pridružio se vojsci i služio na Dalekom istoku. Kao što se sjećate, istu sudbinu ima i junak priče. U decembru 1941. godine, nakon brojnih izvještaja, upućen je na front među 50 mlađih komandanata. Na prekretnici iz zime u proleće 1942. Kondratjev kod Rževa. O težini borbi koje su pretrpeli tamošnji borci možemo suditi po tome što je samo prvih nedelju dana bio komandir voda, komandir voda, preuzeo četu poginulog komandira, a posle popune preuzeo je vod. opet. Zatim nove bitke, bolne, neuspešne

Ubijen - ovaj pehar prošao je autor "Saške", dobio je ranu i medalju "Za hrabrost" - za hrabrost kod Rževa. Nakon odlaska zbog ranjavanja, vratio se na front, služio u željezničkim trupama i obavještajnim službama. Krajem 1943. godine bio je teško ranjen, proveo je šest mjeseci u bolnici, a zatim je bio ograničene sposobnosti i invaliditeta. „Nisam stigao do Berlina, ali sam radio svoj posao u ratu“, ovako priča Simonov o vojna sudbina frontalni pisac V. Kondratiev.
Priča "Saška" napisana je 1979. godine.

- Šta ste primijetili nakon slušanja ovog odlomka?

2. student.Pisac je priznao: „Očigledno je došlo ljeto, došla je zrelost, a s tim i jasno razumijevanje da je rat najvažnija stvar koju sam imao u životu.” Sjećanja su me počela mučiti, osjetio sam čak i mirise rata, nisam zaboravio, iako su 60-te već prolazile. Noću su mu u snove dolazili momci iz njegovog voda, pušili ručno smotane cigarete, gledali u nebo, čekajući bombaša. Ratnu prozu sam halapljivo čitao, ali „uzalud sam tražio i nisam u njoj našao svoj rat“, iako je bio samo jedan rat. Shvatio sam da „samo ja lično mogu da pričam o svom ratu. I moram reći. Neću vam reći – neka stranica rata će ostati neotkrivena.” Kondratjev je počeo da traži svoje saborce iz Rževa, ali nije našao nikoga i odjednom je pomislio da je možda on jedini preživeo. Dakle, tim više o svemu treba da priča! Ovo je njegova dužnost.

Koje ste važne stvari čuli u ovom odlomku?

3. student. I tako „Otišao sam u proleće ’62 blizu Rževa. Pregazio sam 20 kilometara pješice sve do svoje bivše linije fronta. Video sam to napaćeno rževsko tlo, sva prošarano kraterima, na kome su ležali i zarđali, izbušeni šlemovi i vojnički kuglani... još su virili repovi neeksplodiranih mina. Video sam - to je bilo najstrašnije - nepokopane posmrtne ostatke onih koji su se ovde borili, možda onih koje sam poznavao, sa kojima sam pio tečnost i proso iz istog lonca, ili sa kojima sam se gurao u istoj kolibi prilikom napada mina. , i palo mi je na pamet: pišite o ovome. Možete imati samo strogu istinu, inače će biti jednostavno nemoralno.”

Pisac nam je otkrio istinu o ratu, koja je mirisala na znoj i krv, iako i sam smatra da je „Saška“ „samo mali dio onoga što treba ispričati o vojniku, pobjedničkom vojniku“.

Koja je glavna informacija u ovom odlomku?

Usmena izlaganja studenata.

Odgovori na osnovu onoga što ste slušali.

Odgovori na osnovu onoga što ste slušali.

Odgovori na osnovu onoga što ste slušali.

Radite na priči

Da bismo se preneli u to vreme i u zemlju o kojoj smo saznali iz memoara V. Kondratjeva, okrenimo se događajima na koje nam pisac skreće pažnju, ali prvo odgovorimo na pitanje:

Koliko dugo se Saška svađa? (dva mjeseca) Dva mjeseca na liniji fronta, je li to puno ili malo? Sjećate se Saškinog razgovora sa kapetanom o tome koliko je ljudi umrlo za to vrijeme? Od 150 – 16! To znači da je za dva mjeseca devet od 10 umrlo. A po četi je ostalo samo 1-2 saborca ​​sa Dalekog istoka.

– Koje je događaje autor odabrao iz Saškinog dvomjesečnog života na frontu?

1) Saška dobija filcane za komandira čete;
2) Saška uzima njemačkog zarobljenika i odbija ga pucati;
3) Saška se pod vatrom vraća u četu da se pozdravi i preda mitraljez;
4) Saška vodi bolničare do ranjenika;
5) Sastanak sa Zinom;
6) Saška pomaže poručniku Volodji.

Zašto su privukli našu pažnju?

Upravo se u ovim epizodama Saška kao osoba i kao borac otkriva posebnom snagom. Autor dokazuje da nehumanost rata nije mogla dehumanizirati Sašu.

Šta mislite, koji događaji najjasnije oslikavaju Saškine kvalitete koji su mu pomogli da ostane čovjek? (Epizoda sa zarobljenim Nemcem, epizoda sa Zinom, epizoda sa poručnikom Volodkom)

Test snage

Pogledajmo kako je Sashka izdržala ove testove.

Veoma važna epizoda koju ćemo analizirati je priča o zatvoreniku. Zašto mislite da je ovo jedna od najvažnijih epizoda? (jer je test moći nad osobom vjerovatno jedan od najtežih).

Ali prvo nam recite kako je Saška uspio da uzme "jezik".

– Kada je Saška osetio svoju moć nad drugom osobom? Kako on misli o ovoj moći? (riječiSaška se naljutio i, setivši se nemačke reči „genug“, oštro je prekinuo Nemca na riječiLice Nemca se odmah promenilo, oživeo, bledilo je nestalo... Pušio je u malim, plitkim papučicama, ne kao oni - pohlepno, udišući dim koliko je mogao, da te probode do same unutrašnjosti. . ).

Zaključci: Saški je neugodno zbog gotovo neograničene moći nad drugom osobom. Shvatio je koliko strašna može postati ta moć nad životom i smrću.

– Zašto se Saška oglušio o naređenje i tako branio život zatvorenika? Šta je pisalo na letku? ( „Nemački vojnik! Ovo sretni sat neće se vratiti po tebe ako se ne predaš..." I, naravno, taj život će biti osiguran, povratak kući nakon rata i tako dalje... )

Zaključci: Najvažnije je zašto se Saška oglušio na naredbu - Nemac je potrošni materijal - objašnjava Nemcu: „Mi nismo ti. Ne pucamo u zatvorenike. Jer mi smo ljudi! A vi ste fašisti!

– Pročitajte dijalog između kapetana i Saške o tome zašto Saška ne može izvršiti naređenje: Nijemac je potrošna roba („A tebi je žao ovog gada?“). Koje biste riječi istaknuli u ovom odlomku?

– Pročitajte mentalni razgovor između Saške i Nemca kada Saška ide da izvrši naređenje. (A Saška je hteo da kaže: „E, prevarili su te! Za koga ćeš prihvatiti smrt? Za Hitlera kopile! A ti...“ - međutim, nije rekao, shvatajući da sada nema vremena za reči, nema vremena za razgovor, kad nas tako strašno čeka).Kakva osećanja oseća Saška?

– Saška nije poslušala naređenje. On ima svoje gledište o događajima.

– Uporedite životni principi Saški i Tolika

(riječiKada se Saška okrenuo, Nemac, koji je sve razumeo sve do reči. A kapetanski redar, kada je Nemac izvadio cigaretu, zgrabio je sat na ruci upornim pogledom i nije ga puštao.)

- Na čijoj si ti strani? Zašto? Ako ste privatnik, onda je to pravi komad torte? (slušaju se mišljenja učenika). U svakom trenutku morate ostati čovjek.

– Kako objasniti Saškin odnos prema "svom" nemačkom, pošto su sva polja naša, mora da se osveti za ovo Sashka ne može pucati u nenaoružanu osobu, obećao mu je, vodeći se onim što je pisalo u letku. On ne može prevariti, Saškina mržnja se ne proteže na ovog Nemca)

Kako ova epizoda karakteriše Sašu? Koje osobine se manifestuju u njemu? (Saška nije mogao da izvrši kapetanovu naredbu, pošto je vrednost ljudskog života za heroja veoma velika, jer Saška Fric više nije neprijatelj na bojnom polju, on je čovek, i nije mogao da ubije nenaoružanog čoveka, a ni posle onoga što je obećao nije mogao da pređe preko sebe. Kvalitete – ljudskost, moralnost, hrabrost).

Usmeni odgovor jednog učenika

Prednji rad, rad

sa tekstom

Izražavanje vlastitog mišljenja.

Kvalitete se zapisuju na papirima u referentnom dijagramu, a zatim se čitaju.

Minut fizičkog vaspitanja.

Prije nego što počnemo sa sljedećim dijelom našeg rada, predlažem da se malo zagrijete. Ustanite, ispravite leđa, ispravite ramena. Uradimo nagibe glave i nagibe tijela. Hvala, sjedite, pokušajte zadržati svoje držanje.

Test ljubavi

Nastavićemo razgovor o Saški, njegovom odgovoru na dobro i zlo.

– Dakle, susret sa Zinom, ispit ljubavi. Šta znači Zina? V Saškin život? Kako su se upoznali, zašto Zina Saški toliko znači?

– Ovo je Saškina prva ljubav. Tako se raduje upoznavanju. Sa kakvim osećanjem ide pozadi?

- Kakva je osećanja pokreću? (A vodi je samo sažaljenje: “draga, draga”).Hajde da pročitamo odlomak, na koje reči treba obratiti pažnju?

– Kako se Saška osjećala na predstojećoj zabavi o kojoj Zina priča?

zaključak: Razume umom, ali ne može da prihvati dušom, jer je rat, momci ginu svaki dan. Vjačeslav Kondratjev je, za razliku od mnogih naših pisaca, izbegavao da poetizuje i veliča rat kao rat. Rat, iako je patriotski, je svetinja, to je smrt i tuga.

– Kada Saška sazna za vezu između Zine i poručnika, šta on radi?

Da li je ova njegova odluka u suprotnosti sa vašim mišljenjem o njegovom karakteru ili, naprotiv, potvrđuje već uspostavljenu ideju o njemu?

Saška prolazi kroz tešku noć. Tužan je i povrijeđen. Pa ipak, do kakvog zaključka dolazi na kraju? (da se Zina ne može osuditi)

– Kakvo je vaše mišljenje, stav prema Saškinom činu, Zininoj izdaji?

Zapišite na svojim listovima koji su Saškini kvaliteti otkriveni u ovoj epizodi? (Pravda, dobrota, Saška ostaje Saška.Saška ne smatra da ima pravo da se meša. Nije mislio na sebe, već na nju. On ne može drugačije. Ovo je vjerovatno ono što je Prava ljubav, koji pomaže razumjeti i oprostiti voljenoj osobi i ne dozvoljava mu da učini bilo šta loše ili povrijedi.

Usmeno izlaganje studenata.

Izražavanje mišljenja učenika.

Kvalitete snimanja u referentnim listovima-šemama. Čitanje odgovora.

Test prijateljstva

Vratimo epizode vezane za test prijateljstva.

Ispričajte priču o Saškinom kratkom frontovskom prijateljstvu s poručnikom Volodjom.

Važno mjesto u ovoj epizodi zauzimaju poručnikova i Saškina rasprava o komandantima i redovima. Hajde da pročitamo ovaj odlomak.

(riječiSeli smo, smotali cigaretu, pušili...)

Kako vidimo Sašu ovde?

Saška se, sudeći po njegovim postupcima, osjeća odgovornim za sve što se dešava u ratu.

Obratimo pažnju na slučaj u evakuacionoj bolnici .

(Kad major dođe da smiri nezadovoljne vojnike: za večeru su date dvije kašike prosa. Major na poštene zahtjeve i ljuta pitanja odgovara na bezobrazlučki način, a... poletio je tanjir koji je Volodja bacio na njega. Odlučio je da poručnik se ne bi izvukao - Tribunal u ratno vrijeme oštro, ali on, redov, ne može biti strogo kažnjen).

– Da li osuđujete Sašku za ovaj čin ili ga opravdavate? (Vjerovatno ne, jer Saška ne misli na sebe, već na svog prijatelja)

Koje nam Saške kvalitete otkriva ova epizoda? (Hrabrost pred nadređenima, sposobnost samopožrtvovanja).

Usmeno izlaganje studenata.

Usmeno izlaganje studenata.

Mišljenja studenata.

Odgovori učenika, zapisivanje u tabele.

Rezultati (problematično pitanje)

Vratimo se na pitanja koja smo identifikovali na početku lekcije.

Koje osobine pomažu Saški da ostane čovjek u ratu? (sažimanje dijagrama, čitanje).

Šta Saška radi dodatno?

Saška ne misli prvo na sebe, Saška misli na druge. To je vjerovatno ono što je čovječanstvo, to je ono što je čovjek. A kada bi svi bili kao Saška, postupali po svojoj savjesti i ne bi smatrali svako učinjeno djelo podvigom, onda bi svijet bio ljubazniji.

Jedan od učenika čita kvalitete koji su napisani u referentnom dijagramu.

Dodavanje unosa na listove dijagrama.

Slajd - referentni dijagram

zaključci

Američki novinar Henrik Smith napisao je: „Ljudi sa Zapada ponekad znaju za neke istorijskih događaja u Sovjetskom Savezu ima više od ruske omladine. Takva istorijska gluvoća dovela je do razvoja generacije mladih ljudi koji ne poznaju ni zlikovce ni heroje i obožavaju samo zvijezde zapadne rok muzike. Među knjigama koje mogu uzbuditi mlade, izazvati duboke emocije i razmišljanja ne samo o junaku, o autoru, već i o njima samima, je priča V. Kondratjeva „Saška“.

Samopoštovanje

Koliko ste razumjeli ideju koju je autor pokušao da vam prenese?

O čemu vam je knjiga pomogla da razmislite?

Usmeni odgovori.

Ocjenjivanje

Sumiranje rada u lekciji.

Davanje ocjena za usmene odgovore.

Zadaća(diferencirano)

Dovršite jedan od predloženih zadataka:

1. 1. 1. Moj utisak o priči V. Kondratjeva „Saška“. (esej-rezonovanje)

         Da li je lako ili teško imati prijatelja kao što je Saška? (esej – esej)

-postavljanje ciljevakao produkcija vaspitni zadatak na osnovu korelacije onoga što je učenik već znao i naučio i onoga što je još nepoznato

-samostalna identifikacija i formulacija kognitivnog cilja;

-pretraživanje i odabir potrebnih informacija; primjena metoda za pronalaženje informacija, uključujući korištenje računalnih alata;

-svjesna i voljna konstrukcija govornog iskaza u usmenom i pismenom obliku;

-semantičko čitanje kao razumijevanje svrhe čitanja i odabir vrste čitanja u zavisnosti od svrhe; izdvajanje potrebnih informacija iz slušanih tekstova različitih žanrova; identifikacija primarnih i sekundarnih informacija; slobodna orijentacija i percepcija tekstova umjetnički stil;

-izgradnja logičkog lanca zaključivanja;

-dokaz;

-iznošenje hipoteza i njihovo potkrepljivanje.

-planiranje obrazovne saradnje sa nastavnikom i vršnjacima - određivanje svrhe, funkcija učesnika, metoda interakcije;

-sposobnost izražavanja svojih misli dovoljno potpuno i tačno u skladu sa zadacima i uslovima komunikacije; ovladavanje monološkim i dijaloškim oblicima govora u skladu sa gramatičkim i sintaksičkim normama maternjeg jezika.