M.T. Makhambetaliev

Sazdinskaya srednja škola Aktobe

nastavnik ruskog jezika i književnosti u kazahstanskoj školi

Kratkoročni plan za književnost 7. razred

1. sedmica

Dana 16.03.201 5

Lekcija 1

Tema lekcije:

A. N. Tolstoj "Nikitino djetinjstvo"

Zajednički ciljevi:

Uvod u ličnost i rad pisca, razvijati vještine literarne analize umjetničkog djela, gajiti ljubav prema životu

Ishodi učenja:

Steći teorijsko znanje iz književnosti – znati šta je „autobiografija“.

Razvijati govor, obogaćujući vokabular učenici – da znaju značenja novih riječi i da ih umeju primijeniti u govoru.

Develop kreativna mašta- umeti da cenim svetlih trenutaka djetinjstvo.

Probuditi interesovanje za stvaralaštvo pisca i književnost.

Biti u stanju okarakterizirati likove i likove.

Ključne ideje:

Slike djece u književnosti, autobiografiji, djetinjstvu, analizi

Orgmoment

Psihološko raspoloženje.

Pisanje u sveske

Studija nova tema:

Poznanstvo sa piscem

Upoznavanje sa pričom "Nikitino djetinjstvo"

rad na vokabularu

Individualni rad

Razgovor

Kreativni zadatak

Refleksija

Zdravo momci!Danas, momci, započinjemo naše upoznavanje s novim poglavljem u književnosti, koje se zove "Slike djece u književnosti". Upoznajemo nove interesantne ličnosti- pisce koji će pričati o sebi, o svom detinjstvu, svojim junacima, učićemo iz dela. Časovi će biti zanimljivi jer ćemo pričati o djeci poput vas, djeci vašeg uzrasta i razmišljanja.

Nasmiješimo se jedni drugima i poželimo sve najbolje.

Epigraf lekcije: « „Sjećanje na djetinjstvo” živjelo je u srcu pisca, a on je pokušao da prenese misli i osjećaje desetogodišnjeg dječaka koji odrasta i upoznaje svijet oko sebe.”

Teorija književnosti. Koncept "autobiografije"

Autobiografija je opis vašeg života.

Reč nastavnika:

Život i rad pisca A. N. Tolstoja

Godine života: 1882-1945

Nikolaevsk

Prozaista, publicista, dramaturg

ratni dopisnik

Bajka "Zlatni ključ ili Pinokijeve avanture"

Trilogija "Hod kroz muke"

"Petar 1" - istorijski roman

Osnivač naučne fantastike

Obogaćena ruska književnost

Razvoj govora:

- čitanje pasusa po paragraf

Ispravi naglasak u riječi

Uvježbavanje vještina izražajnog čitanja

Pitanja o čitanju odlomaka

Rasprava o postupcima heroja

Karakteristike heroja

„O b krevetiće"

makni se -

crvenokosa -

zadovoljstvo -

Skoci gore -

strašno -

štala -

namršteno -

žurno -

puzati -

nepoznato -

Začarana -

snop -

Punjenje klastera - karakteristika glavnog lika

Nikita

- Šta mislite, da li vredi pisati o svojim radovima iz detinjstva?

- Zašto?

- Šta biste napisali o svom detinjstvu?

Mini esej" Nezaboravni dani djetinjstvo »

- Šta ste novo naučili na lekciji danas?

- Koji dio lekcije vam se najviše dopao?

- Šta bi još voleo da znaš?

Izvori:

Udžbenik "Književno čitanje" 7. razred, dodatni materijal

Resursi:

interaktivna tabla, ilustracije, radne sveske

Naknadno čitanje:

Napišite esej na temu "Najživopisnija sjećanja iz mog djetinjstva"

Napravite križaljku o životu i radu A.N. Tolstoja (zadatak u paru)

Mini-projekat "Život i rad M. Gorkog"

Target : promicati razvoj emocionalne sfere djece kroz analizu

umjetnički tekst; sagledati djelo kroz književno-istorijski aspekt; neguju radoznale

i pažljiv čitalac koji zna da vidi i ceni lepotu svog rodnog

zemljište

Oprema : Udžbenici rječnika V. Dahla, štampani grupni zadaci; scenski rekviziti; pisanje na tabli; ljepilo markere

Tokom nastave:

1.Orgmoment

Učenici određuju ciljeve časa pisanjem na tabli

Analiza…

Uzmite u obzir…

Posao…

Učenik čita pjesme S. Marshaka

U toj neverovatnoj zemlji

gde sam video svetlost

Kao i mnogi, bio sam ispunjen

I pet i deset godina.

U zemlji fantazije i nestašluka

I nestašni trikovi

Nekad je svako od nas bio

Jedno od te dece.

O kojoj zemlji govori pjesma?

(odgovaraju učenici)

Učitelj:

Danas je završna lekcija o djelu A. Tolstoja "Nikitino djetinjstvo". Najpažljiviji na kraju lekcije moći će nastaviti misao

* Radeći na priči, shvatio sam...

* Glavni lik Nikita...

2. Verifikacija zadaća .

Učenici postavljaju poglavlje "Arkadij Ivanovič"

3. Priprema za percepciju teksta.

Patter:

Dva šteneta, obraz uz obraz

Uštipnite četkicu u uglu.

(U toku je semantička analiza. Nakon što učenici rade u parovima, izgovaraju govornicu jedan po jedan, zajedno sa cijelim razredom.)

Priprema vokabulara . Igra "Piramida"

CAPE

VETLA

CRANE

PEĆINA

SOSNOVKA

(Učenici pamte redosled reči, reprodukuju. Iz rečnika V. Dahla

nastavnik čita leksičko značenje riječi RT, VETLA)

Koja je riječ za CRANE?

Koja je riječ iznad riječi SOSNOVKA?

MUSICAL PHYSMINUTE

4. Rad na tekstu

Učenik čita, zaustavlja pasus po pasus. Na pitanja nastavnika analizira se tekst.

Kakvo je Nikitino raspoloženje? Zbog čega se osjeća ovako?

Da li je Nikita hteo da prevari učiteljicu?

Zašto je Nikita toliko toga vidio na ulici? Da li voli svoj rodni kraj?

Sa kakvim raspoloženjem je Nikita osetio klupu? Koje je riječi autor koristio da pojača utisak? Pročitajte.

Da li tvoji roditelji idu na skijanje ili sanjkanje niz brdo?

Zašto se Nikita penje ispod samog rta i kopa pećinu? (IGRA)

Koje pismo je čekalo cijelu porodicu? Navedite svoja nagađanja.

Fantazirajte kod kuće i nastavite priču.

5. Grupni rad

1 grupa. Vratite redoslijed događaja. streamline

plan. Trebat će vam za domaće zadatke.

* Zrak stisnut u nosu

* Na hrskavim koracima

*Snježni ogrtači iznad Čagre

* Sama klupa se spustila niz planinu

* Figurica Arkadija Ivanoviča

* Snježna pećina

* Dijalog između učitelja i Nikite

2 grupa . Sastavite dio teksta od raštrkanih rečenica.

(predlaže se šesti pasus)

3 grupa . Pronađi u tekstu rečenice s riječima iz "Piramide"

4 grupa. Zapamtite i zapišite što više zimskih zabava.

Kapiteni timova objavljuju svoje zadatke i komentarišu.

6. Igra "Dan - noć"

Za igru ​​se koristi odlomak iz života proučavane priče A. Tolstoja

"Božićno drvce":

Djeca su skakala s kauča. U dnevnom boravku od poda do plafona blistala je jelka

mnogo, mnogo svijeća. Stajala je kao ognjeno drvo, svetlucalo zlatom, iskrama, dugim zracima. Svjetlo je dolazilo od nje

gusta, topla, miriše na borove iglice.

Učenici čitaju i odgovaraju na pitanje:

Učenici pamte tekst u roku od nekoliko sekundi. Rečima "noć" okreću se, nastavnik briše nekoliko reči. Rečima "dan" učenici se okreću i reprodukuju po pamćenju.

tekst.

7. Refleksija.

Vratimo se ciljevima. Jesmo li ih postigli? (učenici analiziraju)

Ko može da nastavi misao:

“Radeći na priči A. Tolstoja, shvatio sam...” (odgovaraju oni koji žele)

"Glavni lik Nikita..."

8. Domaći.

Diferenciran

* na osnovu plana prepričati poglavlje "Snježni nanosi"

* osmislite nastavak poglavlja

* kompletan crtež

9. Rezultat lekcije.

Zamislite sebe kao umjetnika. Koje boje biste koristili da oslikate djetinjstvo? Koje boje bi preovladavale (odgovaraju učenici)

Hvala vam na vašem radu. Dozvolite mi da završim lekciju sa stihovima.

Djetinjstvo ima mnogo različitih boja

Pronađite svoju među njima.

Na bijelom komadu papira

Zamislite svoj san.

Djetinjstvo prolazi nezapaženo

Ne vraća se.

I samo sa bojama će podsjetiti

Ti o zabavi tih godina.

Jer život je drugačiji

Tmurno, dosadno, monotono.

Ali nosiš godine

Od djetinjstva živih snova.

Ciljevi: upoznati studente sa novom sekcijom; negovati osjećaj drugarstva, uzajamne pomoći, pozitivne osobine ličnost; naučiti izražajno čitati tekst, prenoseći raspoloženje uz pomoć intonacije; nastaviti formiranje tečnog čitanja i pravilnog govora.

Planirani rezultati: predmet: predviđanje sadržaja dijela, čitanje naglas sa postepenim prelaskom na čitanje sebi, razumijevanje slušanja Umjetnička djela; metapredmet:

- formulisanje nastavnog zadatka časa na osnovu analize udžbeničkog materijala u zajedničkim aktivnostima, planiranje zajedno sa nastavnikom aktivnosti na proučavanju teme časa, vrednovanje svog rada na času,

Analiza književnog teksta, isticanje u njemu glavna ideja, izbor referentnih (ključnih) riječi za kreiranje vlastitog teksta, traženje potrebnih informacija u knjizi, sposobnost navigacije u obrazovnoj i beletrističnoj knjizi, samostalan i svrsishodan izbor knjige,

- odgovori na pitanja iz udžbenika na osnovu književnog teksta, razumijevanje pravila interakcije u paru i grupi (podjela odgovornosti, izrada plana zajedničkih akcija, sposobnost dogovaranja zajedničkih akcija); lično: razumevanje pojmova: odgovornost, poštenje, odanost reči, savest, međusobno razumevanje, poštovanje starijih, ljubav, empatija.

Oprema: multimedijalni projektor (po mogućnosti), izložba knjiga na temu lekcije.

Tokom nastave

I. Organizacioni momenat

II. Zagrevanje govora

- Pročitaj pjesmu.

Ako počnete, završite

Obećao si, onda uradi to

Opća pravila komande

Nikad se ne lomi!

Budite odgovorni povređeni

Ne budi lukav i ne budi lijen

Budite pouzdana osoba

Budite sigurni da se trudite!

- Pročitajte sami pesmu.

- Čitajte, dijeleći se na slogove (također: pravopisno, ortoepsko, brzopleto, izražajno).

III. Odjeljak Uvod

Nije slučajno što sam počeo naš čas ovom pjesmom. Šta mislite o čemu se radi?

- Kako biste to nazvali? (Odgovori djece.)

Ova pjesma se zove "Odgovornost". Volite li odgovorne ljude? Zašto?

- Šta još ljudskim kvalitetima sviđa ti se?

Pročitajte naziv odjeljka koji ćemo početi učiti, napisano na tabli. (“Živjeti po savjesti, voleći jedni druge.”)

Kako razumete njegovo značenje?

— O čemu treba da govore radovi prikupljeni u ovom delu? Kako misliš?

Šta mislite s kojim konceptima ćemo raditi?

- Otvorite udžbenik na str. 98. Pročitaj koje ćemo pojmove proučavati.

Kako ih razumete?

Odgovornost- potrebu, obavezu da budu odgovorni za posljedice svojih radnji, djela.

Savjest- osjećaj moralne odgovornosti za svoje ponašanje pred okolnim ljudima, društvom.

Pročitajte dijalog između Anje i Vanje.

- Šta ste naučili iz toga?

„Pročitajte šta nam govori profesor Samovarov.

o cemu on prica?

IV. Radite na temi lekcije

1,5; 6,4; 6,5; 5,4; 6,3; 6,5; 4,4

1,2; 3,3; 6,4; 6,3; 1,2; 3,3; 4,4

Šta znate o ovom piscu? Koja djela ste pročitali? (Pogledajte školski rječnik "Pisci u obrazovnoj literaturi".)

Pročitajte naslov i pogledajte ilustracije. Pogodite o čemu se radi u ovom komadu.

V. Fizičko vaspitanje

VI. Nastavak rada na temu časa

Upoznavanje sa djelom A. Tolstoja "Nikitino djetinjstvo"

(Čitanje djela od strane nastavnika i načitanih učenika. Razgovor nakon čitanja.)

- Kakvi su vaši utisci o pročitanom?

VII. Refleksija

Kako završavaš lekciju? Zašto?

Za šta biste se danas pohvalili?

VIII. Sumiranje lekcije

- Koji odsek ste počeli da studirate?

Sa kojim ste se radom pisca upoznali na času?

- Koje delo ste pročitali?

Da biste koristili pregled prezentacija, kreirajte račun za sebe ( račun) Guglajte i prijavite se: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Književno čitanje

Odgovornost Ako ste počeli, pa završite, Obećali, pa ispunite, Nikad ne kršite opšta pravila ponašanja! Budite odgovorni za slučaj, ne budite lukavi i ne budite lijeni, budite pouzdana osoba Budite sigurni da se trudite!

Živite mirne savjesti, voleći jedni druge

Odgovornost je nužnost, dužnost snositi odgovornost za posljedice svojih postupaka, djela. ko za šta pred kim Savest - osećaj odgovornosti za svoje ponašanje pred ljudima, društvom.

Priča "Nikitino djetinjstvo" je autobiografska. Pisac Aleksej Tolstoj u njemu prenosi svoje utiske iz detinjstva. Ime Nikita je ime njegovog sina. Njemu je posvetio svoju knjigu.

Originalni naslov djela zvučao je kao "Priča o mnogim izvrsnim stvarima". Očigledno je da ga je autor napisao u jednom kreativnom impulsu, u jednom dahu. Posljednje poglavlje priče je kratki naslov- "Odlazak". Njen završetak počinje porukom da je Nikita uspjela položiti ispit za upis u drugi razred. A knjiga završava tužnom frazom: "Ovaj događaj završava njegovo djetinjstvo."

A. Tolstoj Grof iz porodice Tolstoj, naučnik, akademik, pisac Aleksej Nikolajevič Tolstoj rođen je 10.01.1883. u Nikolajevsku, Samarska gubernija, umro 23.02.1945. u Moskvi. A. Tolstoj je sovjetski pisac, poznat u mnogim žanrovima (dvije zbirke pjesama, više od četrdeset drama, scenarija, adaptacije bajki, članci.

Upoznavanje teksta

proizvođač kočija

Radni sto - stolarska mašina

Kada - drvena posuda cilindričnog oblika

Bashlyk - šešir s dva duga kraja koji su omotani oko vrata

Aršin - stara ruska mjera za dužinu

Vrba - vrba - bijela vrba, srebrna vrba, drvo porodice vrba.

Rt - komad zemlje koji strši u more, rijeku

Dizalica za podizanje vode

Prerija - široka stepa

Grupni rad Grupa 1 (karakteristike Nikite) Grupa 2 (karakteristika Pakhome) Grupa 3 (karakteristike Nikitine majke) Grupa 4 (karakteristika Nikitinog učitelja)

Sažetak lekcije Danas na lekciji sam shvatio da……… Ono što mi se najviše dopalo……….. Ispada…….. Pohvalio bih (a) …………

Domaća zadaća HEROJ ČIN OSOBINA KARAKTERA NIKITA MAMA ARKADIJ IVANOVICH PAKHOM

Na temu: metodološke izrade, prezentacije i bilješke

Lekcija o književnom čitanju u 1. razredu „Igranje je zabavno! (priča E. Čarušina “Lovac Nikita”)”

Objašnjenje Smjer: osnovna škola Tema časa: „Igranje je zabavno! (priča E. Čarušina „Lovac Nikita“)“ TMC: program „Škola 2100“, autori R.N. Buneev, E.V. Buneeva, pismo...

Svi vole praznik božićnog drvca Esakov Nikita, Macheeva Milena, Stolyarova Alena, Bryksina Polina, Malik Sasha, Chinilina Daria.

Na času radnog osposobljavanja rađen je kolektivni rad. Djeca su radila u grupama, neko je vajao, neko je izrezao kolo od papira, a drugi su pravili aplikaciju. Svi su radili sa interesovanjem, pomagali svakom...

Svrha lekcije: kroz analizu likova junaka priče utvrditi koje su karakterne crte glavne.

Ciljevi lekcije:

• Naučite da definišete zadatak učenja;
• Naučite planirati implementaciju zadatka učenja;
• Kreirajte povoljno emocionalno raspoloženje;
• Prisjetite se sadržaja priče;
• Opišite likove u priči;
• Formirati sposobnost rada sa tekstom;
• Analizirajte svoje karakterne osobine
• Nastaviti rad na razvoju govora, pamćenja, kritičkog mišljenja;
• Razvijati sposobnost rada u grupi.

Spisak opreme za nastavu:

• Književno čitanje. 4. razred. Proc. za opšte obrazovanje organizacije u paketu sa audioprilom. na elektron. nosilac. U 2 sata Dio 1 / L.F. Klimanov, L.A. Vinogradskaya, M.V. Boykin; Ros. akad. Sciences, Ros. akad. obrazovanje, izdavačka kuća "Prosvjeta". - 4. izd. - M.: Obrazovanje, 2014. - 158 str. : ill. - (Akademski školski udžbenik) (Perspektiva);
• Književno čitanje. 4. razred. Kreativna sveska za opšte obrazovanje. organizacije / T.Yu. Coty; Ros. akad. Sciences, Ros. akad. obrazovanje, izdavačka kuća "Prosvjeta". - 3. izd. - M.: Obrazovanje, 2013. - 79 str. : ill. - (Perspektiva);
• Multimedijska oprema za prikazivanje prezentacija, računalo;
• Fonogram pjesme "Ostrvo djetinjstva" u izvedbi M. Boyarsky;
• Provjerene radne sveske za književno čitanje;
• Trake fraza iz teksta za organizaciju rada u grupama (po broju grupa).
• Listovi za pisanje sinkvina.

Planirani rezultati

Predmet:

• Odredite kakvo raspoloženje stvaraju pročitana djela.
• Dajte opis književnih likova na osnovu pročitanog djela.

metasubjekt:

• Odredite cilj učenja lekcije.
• Planirati realizaciju vaspitno-obrazovnih aktivnosti u skladu sa postavljenim vaspitnim zadatkom.
• Izvršiti analizu logičke akcije sa izdvajanjem bitnih i nebitnih karakteristika.
• Izvršite logično poređenje radnji prema specificiranim i sami odabranim kriterijima.
• Izvršite generalizaciju logičke radnje.
• Prenesite svoj stav drugima, argumentujući ga.

Lični:

• Uporedite svoje osobine ličnosti sa osobinama ličnosti književnih heroja;
• Procijenite svoje karakterne osobine
• Odredite koje su karakteristike glavne i određujuće;
• Motivisati za aktivnosti učenja;
• Razvijati vještine saradnje u različitim situacijama.

Tokom nastave:

1. Organizacioni momenat.
Provjerava spremnost za lekciju.	Provjerite svoju spremnost za lekciju.
2. Motivacija za aktivno učenje i kognitivnu aktivnost (emocionalno raspoloženje).
Board. Prilog 1 Pročitajte pjesmu S.Ya.Marshaka. Dozvolite mi da vam pročitam ovu pjesmu. O kojoj zemlji govorimo? Zašto je tako odlučeno? - ko je čuo izraz "ostrvo detinjstva"? - kako to razumeš? - zatvorite oči, sedite udobno. Pozivam vas na putovanje na "ostrvo djetinjstva". Zvuči 1 stih i refren pjesme "Ostrvo djetinjstva" u izvedbi M. Boyarsky. - koje emocije imate? Zašto sam te pozvao da slušaš baš ovu pjesmu?	Pročitajte samostalno pjesmu S. Marshaka. - slušajte kako nastavnik čita pesmu. - izražavaju mišljenje o tome o kojoj zemlji će se razgovarati, obrazlažući svoj izbor. Objasnite značenje izraza "ostrvo djetinjstva". - slušajte soundtrack; izraziti koje su se emocije pojavile. - objasni zašto je ova pjesma puštena.
3. Poruka teme i formulisanje ciljeva lekcije.
Danas nastavljamo razgovor o djelu A. Tolstoja "Nikitino djetinjstvo". Pokušajte formulirati ciljeve lekcije.	Upoznajte temu lekcije. - formulisati ciljeve lekcije: analizirajući rad, diskutovati i upoređivati ​​likove junaka dela A. Tolstoja "Nikitino detinjstvo".
4. Aktuelizacija znanja.
Pročitajte... - šta možeš reći? - šta može biti zadatak? - ko nije razumio zadatak? - ko može da objasni? Za 4s rasporedite trake željenim redoslijedom. Ispitivanje(napravljena greška) Aneks 3 Testirajte se. Ko se ne slaže? Zašto? Zašto smo izvršili ovaj zadatak?	Čitajte naglas jednu po jednu rečenicu na tabli. - zaključuju da su to fraze iz teksta. - ponudite opcije za zadatke, zaustavite se na činjenici da trebate staviti ove fraze onim redoslijedom kojim se pojavljuju u tekstu. - formirajte četvorke, ponovite pravila rada u grupi i rasporedite trake s frazama u pravom redoslijedu. Provjerite njihov rad u odnosu na obrazac na ploči. - uočiti grešku na tabli, dokazati svoje mišljenje. - rezimirati obavljeni rad: prisjetiti se sadržaja teksta i slijeda događaja.
5. Provjera domaćeg zadatka
Šta je trebalo uraditi kod kuće? - otvorene radne sveske, strana 45, tabela - Kako se zove glavni lik? - zašto je autor izabrao baš ovo ime, Nikita? - koje karakterne crte ste videli kod Nikite? - Da li liči na tebe? Kako? - na svoje prijatelje? Kako? - Ko je Pahom? - kakva je to osoba bio? - koji je vrijedan kvalitet, prema autoru, posjedovao? Dokažite to tekstom. - ko je Arkadij Ivanovič? - pronađite u tekstu opis njegovog izgleda. Čitaj. Kako je to prikazano u ovom djelu? Kako se osjeća prema glavnom liku? Šta znači izraz "drži oči otvorene"? - zašto je Nikita morao "paziti"? - koji heroj nije u ovoj tabeli? - šta je prikazano u ovom radu? - kako si to shvatio?	Otvorite radne sveske na stranici 45. Provjerite popunjenost tabele. Popunite tabelu. U tekstu pronalaze odgovore na pitanja, učvršćuju sposobnost rada sa tekstom, obraćajući pažnju na detalje. - sećaju se da je autor delo posvetio svom sinu Nikiti. - nazivaju Nikitine karakterne osobine. - uporedi sebe i svoje prijatelje sa Nikitom. - sećaju se da je Pahom stolar. Oni nazivaju karakterne osobine Pakhoma. Na osnovu citata iz teksta dokazuju kakvu je vrijednu osobinu, prema autoru, posjedovao Pahom (udžbenik, str. 99). - pronađite u tekstu opis izgleda Arkadija Ivanoviča (udžbenik, str. 100). - raspravljaju o odnosu Arkadija Ivanoviča prema glavnom liku: tjerao ga je da bude strpljiv, objašnjavao, šalio se, tražio poslušnost bez prisile. - objasni značenje frazeološke jedinice "drži oči otvorene" - oprez. Saznajte zašto se Nikita morao ovako ponašati. - dajte opis majke glavnog junaka, objasnite šta je omogućilo takav zaključak.
6. Fizička minuta
7. Organizacija kognitivne aktivnosti
Rad u radnoj svesci, str. 46-47 - čitaj ključne reči. Šta je to? - pročitajte zadatak na strani 47. ko nije razumio zadatak? Ko može objasniti? - učini to. Ko može - nastavite sami niz. Diskusija: Koje su vam karakterne osobine najvažnije? Zašto? - ko misli drugačije? Objasnite svoje mišljenje. Postoji diskusija.	Otvorite radne sveske na stranicama 46-47. - pročitajte naglas popratne riječi, zaključite da su to različite osobine karaktera osobe. - samostalno se upoznaju sa zadatkom na strani 47. Shvate ga i izvode. - učenici koji ranije završe zadatak nastavljaju samostalno da nabrajaju druge njima poznate karakterne osobine. - iznesu svoje mišljenje, koje su im karakterne osobine glavne i zašto. - progovori različita mišljenja, obavezno uz dokaz o izboru.
8. Domaći
Radimo u tankim sveskama o književnosti. Zapisujemo broj. - ispod naslova: esej-rezon, ispod teme "Koje karakterne osobine cijenim kod ljudi." - po čemu se tekst - rezonovanje razlikuje od drugih vrsta teksta? Ovo će biti domaći zadatak. Otvorite dnevnike. Zapisati.	Otvorite tanke sveske o književnosti. - zapišite broj, temu eseja - objasniti da se u tekstu - rasuđivanje, misao, iskaz prvo iznosi, a zatim se dokazuje, daje se objašnjenje zašto je to tako. - otvorite dnevnike i zapišite domaći zadatak.
9. Refleksija
Hajde da pokušamo da napišemo sinkvin. Šta je to? Koja su pravila za pisanje? Koju biste temu predložili? - ko želi da čita?	Sjećaju se da je cinquain petredak i pravila za njegovo pisanje - nude svoje teme, objašnjavajući svoj izbor. - sami napišu cinquain na temu KARAKTER, čitaju po volji, diskutuju šta su bolje uradili.
10. Sumiranje
Da rezimirate lekciju, dopunite fraze: “Radeći na ovom radu, shvatio sam...”, “Glavni lik Nikita…”	Sažmite lekciju, dopunite predložene fraze.
11. Samopoštovanje.
Razmislite koju ocenu možete sebi dati za lekciju, stavite ovu ocenu poleđina list. Predajte listove sinkvinom.	Svako ocjenjuje svoj rad, a rezultat zapisuje na komad papira. To može biti ili običan rezultat ili broj "bonusa" koji se bilježe i akumuliraju u posebnom nastavničkom dnevniku. Lišće predati učitelju
12. Emocionalna refleksija.
Zamislite sebe kao umjetnika. Koje boje biste koristili da oslikate djetinjstvo? Koje boje dominiraju? Zašto? - pored obavezne domaće zadaće nudim i fakultativni zadatak: 1. Nacrtajte svoje djetinjstvo u boji. 2. Napišite cinquain