Programul de lucru al cercului „Lumea păpușilor” pentru elevii din clasele primare

(perioada de implementare a programului 2 ani)

Notă explicativă

Sarcina principală a oricărui grup de artă amatori este educația estetică a participanților săi, creând o atmosferă de bucurie creativitatea copiilor, cooperare.

Starea generală a copilului, starea sa emoțională este o condiție importantă pentru creșterea și educația de succes. Este necesar să ne străduim să facem viețile copiilor distractive, interesante, strălucitoare și semnificative.

Unul dintre mijloacele eficiente de influență educațională este organizarea Teatrului de păpuși cu pătrunjel. Programul Teatrul Pătrunjel este un program de doi ani în ceea ce privește timpul de implementare.

Relevanţă programul se datorează faptului că copiii nu citesc ficțiune în afara orelor de școală, nu au biblioteca de acasă, vizitează foarte rar biblioteca. Din această cauză, vocabularul copiilor devine mai sărac, vorbirea lor este mai puțin obișnuită și inexpresivă. Copiii întâmpină dificultăți de comunicare și nu își pot exprima gândurile oral sau în scris. La urma urmei, este vorba de lecții de lectură literară și de lectură fictiune iar basmele ar trebui să-i învețe pe copii să iubească, să ierte și să-i învețe să facă binele.

Introducerea artei teatrale, prin educatie suplimentara poate influența în mod eficient educația proces educațional. Unitate, extinderea gamei culturale a elevilor, îmbunătățirea culturii comportamentului - toate acestea pot fi realizate prin învățare și creativitate într-un grup de teatru la școală. Creativitatea teatrală capătă o importanță deosebită în clasele elementare. Nu numai că ajută la educație, ci și învață prin joc, pentru că... Pentru copiii de la această vârstă, jocul este principala activitate care se dezvoltă constant în muncă (învățare). Prin participarea la jocurile de teatru, copiii se familiarizează cu lumea din jurul lor prin imagini, culori și sunete. ÎN elevii dezvoltă o dragoste pentru povesti din folclor, tradiții, respect pentru natură. Copiii dezvoltă gândirea creativă, observația, munca grea, independența și gustul artistic.

Arta teatrului de păpuși este strâns legată de viața din jur și de viața de zi cu zi. Modelează gustul și stimulează nevoia de comunicare. În timpul orelor, copiii se familiarizează cu principiile prelucrării decorative a materialelor utilizate, stăpânesc cea mai simplă construcție de păpuși și decorațiuni și, de asemenea, încearcă să-și creeze propriile „capodopere” pe cont propriu.

Teatru de păpuși - unul dintre cele mai preferate spectacole ale copiilor. Atrage copiii prin luminozitatea, culoarea și dinamica sa. În teatrul de păpuși, copiii văd jucării familiare și apropiate: un urs, un iepuraș, un câine, păpuși etc. - doar ei au prins viață, s-au mișcat, au vorbit și au devenit și mai atractivi și mai interesanți. Natura extraordinară a spectacolului captivează copiii, transportându-i într-o lume cu totul specială, fascinantă, în care totul este extraordinar, totul este posibil.

Teatrul de păpuși oferă copiilor plăcere și aduce multă bucurie. Cu toate acestea, nu ar trebui să considerăm un spectacol de păpuși drept divertisment: valoarea sa educațională este mult mai largă. Jr varsta scolara Aceasta este perioada în care copilul începe să-și dezvolte gusturi, interese și o anumită atitudine față de mediu, de aceea este foarte important ca copiii de această vârstă să dea un exemplu de prietenie, dreptate, receptivitate, inventivitate, curaj etc.

Scolarii mai mici sunt foarte impresionabili și cedează rapid influenței emoționale. Ei se implică activ în acțiune, răspund la întrebările puse de păpuși, își îndeplinesc de bunăvoie instrucțiunile, le dau sfaturi și îi avertizează asupra pericolului. Performanța experimentată emoțional ajută la determinarea atitudinii copiilor față de persoane care acţioneazăși acțiunile lor, te face să vrei să imiți bunătățiși să fie diferite de cele negative. Ceea ce văd în teatru le lărgește orizonturile copiilor și le rămâne mult timp în memorie: își împărtășesc impresiile cu prietenii și le povestesc părinților despre spectacol. Astfel de conversații și povești contribuie la dezvoltarea vorbirii și la capacitatea de a-și exprima sentimentele. Copiii descriu diferite episoade ale spectacolului în desene, sculptează figuri ale personajelor individuale și scene întregi.

Deoarece sarcina principală a cercului este de a crea condiții pentru dezvoltarea abilităților creative, imaginației, fanteziei și gândirii independente ale copiilor, procesul de lucru în sine, pasiunea membrilor echipei este foarte importantă, astfel încât atunci când începe munca la un anumit spectacol, realizarea de păpuși, decoruri și repetiții va fi o bucurie, o nevoie creativă, nu o necesitate plictisitoare.

Primele încercări de a juca eroi din basme extind înțelegerea copiilor asupra autenticității în teatru. Aici sunt puse bazele pentru înțelegerea „școlii experienței” și a „școlii prezentării” în arta actoriei. Se dovedește a fi dificil de jucat, astfel încât oamenii să te creadă. Aceasta formează baza interesului pentru sarcinile de învățare, timp în care accentul principal este pus pe jocurile cu cuvinte, text, subtext și diverse acțiuni verbale (reproș, ordonă, recunoaște, surprinde, întrebă, explică, chema).

Însă cea mai vie reflectare a spectacolului de păpuși este în jocurile creative: copiii amenajează un teatru și joacă ceea ce văd ei înșiși sau cu ajutorul jucăriilor. Aceste jocuri dezvoltă puterile și abilitățile creative ale copiilor. Astfel, teatrul de păpuși are o importanță deosebită pentru cultivarea dezvoltării cuprinzătoare a copiilor.

Scopul cercului este educația estetică a participanților, creând o atmosferă de bucurie în creativitatea și cooperarea copiilor; dezvăluirea și dezvoltarea abilităților potențiale ale copiilor prin introducerea lor în lumea artei – teatrul de păpuși.

Sarcini:

Pentru a dezvolta interesul pentru teatrul de păpuși.

Faceți cunoștință copiilor cu diferite tipuri de păpuși, designul acestora și tehnicile de conducere.

Extindeți orizonturile cunoștințelor istorice, de mediu, literare ale elevilor.

Promovați o atitudine grijuliu față de natură, o atitudine grijulie față de propria muncă și de munca celorlalți.

Dezvoltați gustul estetic, imaginația, ingeniozitatea, memoria artistică.

Îmbogățiți experiența copiilor prin vizitarea teatrelor de păpuși și a videoclipurilor.

Îmbunătățiți abilitățile artistice ale copiilor.

Principiul construirii programului.

În timpul orelor se organizează activități care creează condiții pentru dezvoltarea creativă a elevilor în organizarea și conducerea spectacolelor de păpuși și familiarizarea cu specificul teatrului.

Programul prevede că fiecare lecție are ca scop dezvoltarea abilităților creative. În timpul orelor de club, copiii „dau o a doua viață lucrurilor”. La fabricarea păpușilor și a decorațiunilor se folosesc materiale polimerice, nailon, țesături, hârtie și multe altele care au fost folosite cândva și au devenit nepotrivite în viața de zi cu zi. Iar pentru copii este un material de lucru cu ajutorul căruia creează lucrări demne de admirat din lucruri inutile. Toate acestea urmăresc să insufle copilului o atitudine atentă și atentă față de natură, dezvoltând percepția emoțională și estetică; înțelegând că totul este fundamental legat de natură.

Perioada de implementare program educațional – 2 ani.

Structura programului. Există două tipuri de sarcini în program. Primul tip sunt sarcinile educaționale care vizează dezvoltarea emoționalității, inteligenței și caracteristicilor comunicative ale copilului prin teatrul pentru copii.

Al doilea tip sunt sarcinile educaționale care sunt direct legate de dezvoltarea talentului artistic și a abilităților de interpretare pe scenă necesare participării la teatrul pentru copii.

Forme și metode ale claselor. Una dintre principalele condiții pentru succesul educației copiilor și dezvoltarea creativității lor este abordarea individuală a fiecărui copil. Foarte important este și principiul pregătirii și educației în echipă. Acesta implică o combinație de clase colective, de grup, individuale, practice, prelegeri, antrenamente, jocuri și conversații.

Rezultatul activităților teatrale pentru copii vor fi spectacole de teatru de păpuși pentru școlari, părinți și copii.

Pentru a dezvolta activitatea creativă teatrală, programul oferă o introducere în tipurile de teatre, istoria originii lor, vizite la teatrul de păpuși, discuții despre spectacol, familiarizarea cu vocabularul teatral și profesiile oamenilor care lucrează în teatru. Copiilor li se oferă posibilitatea de a alege o lucrare, de a face păpuși și de a atribui roluri. Exersați citirea fiecărui rol și intonație.

Modul lecție. Cursurile au loc o dată pe săptămână, adică. numărul de ore pe săptămână 1; 34 de ore pe an. Timp de 2 ani 68 de ore. Copiii din clasele 1-4 participă la implementarea programului. În grup sunt 15 persoane.

Rezultatele așteptate ale stăpânirii programului.

La sfarsitul primului an de studiu studentul va sti:

Scena dintr-un teatru de păpuși este un ecran.

Conceptele de „teatru”, „regizor”, „scenografia”, „creator de proprietăți”, „actor”.

Reguli de comportament în teatru.

Studentul va fi capabil să:

Faceți gimnastică de articulație cu ajutorul unui profesor.

Puneți corect păpușa pe mână.

Controlează corect păpușa și vorbește în numele ei, ascunzându-se în spatele unui ecran.

La sfârșitul celui de-al doilea an de studiu studentul va fi capabil să:

Faceți singur gimnastică de articulație.

Faceți păpuși cu ajutorul unui adult.

Controlează corect păpușa și vorbește pentru ea, cu intonația corectă.

Montați singuri o piesă scurtă.

Rezultatul stăpânirii programului este: creativ și dezvoltare spirituală participanții la proces și educarea unei persoane adaptate social, capabilă să pună în practică cunoștințele dobândite în teatrul de păpuși.

Metode de verificare a rezultatelor stăpânirii programului. Rezumarea rezultatelor stăpânirii materialului acestui program se realizează sub forma:

Repetiții.

Spectacole de păpuși (la școală, la sat, la grădiniță).

Conditii de implementare a programului.

Oricine de la vârsta de 7 ani care are aptitudini pentru acest tip de artă este acceptat în cerc. Numărul planificat de elevi în cerc este de 15 persoane. Acest standard se bazează pe standarde sanitare și igienice. Această sumă permite profesorului să pună în practică principiul unei abordări individuale – personale a elevilor, ceea ce este foarte important. Cursurile încep pe 1 septembrie și se termină pe 25 mai. Cursurile se tin 1 ora pe saptamana. Profesorul, la discreția sa, poate aloca ore pentru munca individuală. Elevii vor stăpâni treptat această artă: vor studia istoria, vor stăpâni abilitățile de a lucra cu o păpușă, abilitatea de a face în mod independent păpuși și recuzită și apoi vor începe să lucreze la piesa aleasă. Atunci când organizează munca, profesorul trebuie să-și amintească și să îndeplinească una dintre cele mai de bază cerințe pentru cursuri - este necesar să se țină cont de influența teatrului de păpuși asupra copiilor și să fie foarte exigent cu privire la conținutul ideologic al spectacolelor, designul lor artistic. și execuție. Tot ceea ce este arătat copiilor trebuie să fie extrem de ideologic și corect din punct de vedere metodologic. Atunci când distribuiți cursurile, luați în considerare nivelul de pregătire și vârsta elevilor. Forma cercului este diferită. În același timp, rețineți: succesele fiecărei persoane sunt comparate doar cu nivelul anterior al cunoștințelor și aptitudinilor sale. Oferiți instrucțiuni despre TBC la fiecare lecție.

Plan educațional și tematic

(Secțiune, subiect)

Caracter

Activități

elevi

rezultate

subiect

interdisciplinară

Lecție introductivă. Teatru. Istoria teatrului de păpuși. Cunoașterea istoriei teatrului, a vocabularului teatral, a profesiilor oamenilor care lucrează în teatru (regizor, artist decorativ, creator de recuzită, actor).

O poveste cu elemente de conversație.

Excursie la

Jucând

situatii.

Oferă copiilor posibilitatea de a se plonja în lumea fanteziei și a imaginației. Cunoașterea conceptelor de „teatru”, „regizor”, „scenografia”, „creator de proprietăți”, „actor”.

Formarea unui comportament corect în teatru.

Diagnostice „Cultura comportamentului în teatru”.

Teatrul începe cu un cuier, iar teatrul de păpuși începe cu un ecran.
Cultura și tehnica vorbirii.

Activitati practice.

Articulare

naya gimnastica.

Vorbește despre ecran, despre munca din spatele lui ( pentru munca in primul rand e nevoie de paravan, se poate face in lectii de munca de baietii de liceu, sau poti implica parinti, pot face doua standuri, si intinde materialul intre ei).

Învățați copiii pe cont propriu

"Fereastră"
deschis larg

gura - "fierbinte"
închideți gura - „rece”.

"Spala-te pe dinti"
zâmbește, deschide gura

„Frământarea aluatului”
zâmbet

muşcă-ţi vârful limbii cu dinţii (alternează aceste două mişcări) şi

Transformări misterioase. Pentru a introduce copiii în lumea teatrului, pentru a oferi o idee inițială despre „transformarea și reîncarnarea” ca principal fenomen al artei teatrale.

Înscenare.

Joc de rol.

Amintiți-vă și dramatizați basmele „Teremok”, „Kolobok”, „Nap” cu copii. Dezvoltați atenția, memoria, imaginația, comunicarea; îmbogăţi lumea spirituală copiii folosind tehnici și metode de pedagogie teatrală.

Alegerea unei piese de teatru pentru spectacol. Citirea expresivă a piesei de către profesor.

reprezinți-

cele la citit.

Răucitori pure, răsucitori de limbi.

Se lucrează la dicție.

Repartizarea rolurilor.

Joc de rol.

Jocuri cu degetele.

Dramatizări.

Jocuri cu degetele.

Dezvoltați capacitatea de a se obișnui cu rolul lor, învățați-i să transmită starea de spirit, sentimentele și caracterul cu intonație.

Exersați citirea fiecărui rol.

Hotărând în.

Învață să citești clar, pronunțând clar toate sunetele în cuvinte, nu înghiți terminații, respectă regulile respirației; identifica stresul logic, pauzele; încearcă să te imaginezi în locul personajului, gândește-te cum să citești pentru „el” și de ce exact așa.

de fabricație

păpuși de mână, recuzită și

Decor.

Activitati practice.

Dă o a doua viață lucrurilor.

Antrenament pentru a lucra deasupra ecranului, în spatele ecranului

este netedă, fără

Hotărând în.

Articulare

gimnastică

Învățând să lucreze deasupra ecranului, în spatele ecranului, fiecare păpușar citindu-și rolul, acțiunile rolului.

Repetiții.

Continuați să repetiți

episoade ale piesei.

O poveste cu elemente de conversație.

Discuţie.

Ascultare

Lucrați asupra expresivității vorbirii și a comportamentului autentic în condiții de scenă.

Înscenare.

Repetiția piesei.

Activitati practice.

Repartizarea responsabilităților tehnice pentru performanță, montaj design, detalii decorative, furnizare recuzită, ajutându-se reciproc în gestionarea păpușilor.

Repetiție generală, design sonor

performanţă.

Învățați copiii să lucreze împreună.Formați un discurs clar și competent

Reprezentarea piesei

elevi de școală primară, elevi de grădiniță, părinți de elevi,

populaţiei din căminul cultural

Performanţă.

Rezumatul lecțiilor. Discuție asupra repertoriului pe anul urmator.

Teatrul începe cu un cuier, iar teatrul de păpuși începe cu un ecran.
Cultura și tehnica vorbirii.

Activitati practice.

Articulare

naya gimnastica.

Conversație despre ecran, despre munca din spatele lui (În primul rând, este nevoie de un ecran pentru lucru).

Pe cont propriu

face gimnastica articulatorie:

"Spala-te pe dinti"
zâmbește, deschide gura
Utilizați vârful limbii pentru a vă „curăța” dinții de jos și de sus, alternativ din interior.

„Frământarea aluatului”
zâmbet
plesnește-ți limba între buze - „cinci-cinci-cinci-cinci-cinci...”
mușcă-ți vârful limbii cu dinții (alternează aceste două mișcări).

"Păsărică"
buzele într-un zâmbet, gura deschisă
vârful limbii se sprijină pe dinții inferiori
Îndoiți-vă limba, sprijinind vârful limbii pe dinții inferiori.

"Cal"
întinde-ți buzele
deschide ușor gura
faceți clic cu o limbă „îngustă” (cum ar fi clinchetul copitelor unui cal).

„Hai să prindem șoarecele”
buzele într-un zâmbet
deschide ușor gura
spune „ah-ah” și mușcă capătul larg al limbii (prinde șoarecele de coadă).

„Vaporul cu aburi fredonează”
buzele într-un zâmbet
deschide-ti gura
pronunță cu tensiune un lung „y-y-y...”

Transformări misterioase. Introduceți copiii în lumea teatrului, consolidați ideea de „transformare și reîncarnare” ca principal fenomen al artei teatrale.

Înscenare.

Joc de rol.

Amintiți-vă și de dramatizarea basmelor „Teremok”, „Kolobok”, „Nap”, „Scufița Roșie”, „Cabana lui Zaykina”. Dezvoltați atenția, memoria, imaginația, comunicarea; îmbogățește lumea spirituală a copiilor cu tehnici și metode de pedagogie teatrală.

Dezvoltați memoria copiilor, imaginația, comunicarea

Alegerea unei piese de teatru pentru spectacol. Citirea expresivă a piesei de către profesor.

Conversație despre ceea ce citești. - Ți-a plăcut piesa? Care dintre personajele ei ți-a plăcut? Ți-ar plăcea să joci cu ea? Care este ideea principală a acestei piese? Când are loc acțiunea? Unde se întâmplă? Ce tablouri

reprezinți-

cele la citit.

Răucitori pure, răsucitori de limbi.

Mai întâi trebuie să alegeți cel mai simplu complot pentru performanță. Alegeți un basm, faceți dezvoltarea regizorului. Aceasta înseamnă să ne gândim bine: câte păpuși vor participa la spectacol, cum ar trebui să arate. În continuare, descrie basmul după rol, imaginându-ți mental scenele pe care copiii le vor juca.

Familiarizați-vă cu potențialul creativ al copiilor, studiați-le experiențele de viață; încurajează înțelegerea reciprocă, răbdarea și asistența reciprocă.

Se lucrează la dicție.

Repartizarea rolurilor.

Joc de rol.

Jocuri cu degetele.

Este necesar să distribuiți rolurile, este indicat să selectați băieții în funcție de vocile lor. Dezvoltați capacitatea copiilor de a crede sincer în orice situație imaginară; învață să folosești intonația, pronunțând fraze trist, fericit, surprins, furios.

Exersarea citirii fiecărui rol, repetarea la masă.

Dramatizări.

Jocuri cu degetele.

Formarea capacității de a se obișnui cu rolul lor, învață-i să transmită starea de spirit, sentimentele și caracterul cu intonație.

Învață textul piesei cu copiii, acordând atenție articulației, respirației și vocii.

Îmbunătățiți atenția, imaginația, memoria și comunicarea copiilor.

Exersați citirea fiecărui rol.

Hotărând în.

Învață să citești clar, pronunțând clar toate sunetele în cuvinte, nu înghiți terminațiile, respectă regulile respirației; identifica stresul logic, pauzele; încearcă să te imaginezi în locul personajului, gândește-te cum să citești pentru „el” și de ce exact așa.

Îmbunătățiți memoria, atenția, imaginația copiilor. Lucrați la tehnica vorbirii.

Prezentare „Atelier de păpuși”.

de fabricație

păpuși de mână, recuzită și

Decor.

Activitati practice.

Dă o a doua viață lucrurilor.

Dezvoltați imaginația și fantezia copiilor.

Promovarea unei atitudini grijulii și atente față de natură la un copil.

Continuați să învățați să lucrați deasupra ecranului, în spatele ecranului.

Activitate practică: puneți păpușa pe mână - capul degetul arătător, mâinile păpușii pe mare și degetele mijlocii; ține păpușa peste ecran la distanță de braț, încercând să faci

este netedă, fără

salturi; Faceți exercițiile sugerate cu fiecare copil.

Hotărând în.

Articulare

gimnastică

Îndeplini exercițiu fizic. (Copiii ar trebui să ridice mâinile în sus; dacă păpușile sunt gata, atunci împreună cu păpușile și ar trebui să rotească păpușa în direcții diferite cu brațul întins, încercați să vă deplasați de-a lungul ecranului. Această lucrare trebuie făcută la fiecare repetiție, deoarece mușchii umerilor și brațelor vor începe rapid Băieții obosesc dacă nu sunt pregătiți în avans pentru această muncă. După gimnastica fizică, vine munca la rolurile lor.

Formează pronunția, articularea, viteza și claritatea pronunțării cuvintelor și expresiilor.

Dezvoltați atenția și coordonarea acțiunilor.

Lucrează pe ecran

în spatele ecranului, fiecare păpușar citindu-și rolul, acțiunile rolului. Repartizarea responsabilităților tehnice pentru performanță, montaj design, detalii decorative, furnizare recuzită, ajutându-se reciproc în gestionarea păpușilor.

Repetiții.

Lucrați asupra expresivității vorbirii și a comportamentului autentic în condiții de scenă.

Continuați să repetiți

episoade ale piesei.

Aranjamentul muzical al spectacolului

O poveste cu elemente de conversație.

Discuţie.

Ascultare

Prezentați copiilor opere muzicale, din care fragmente vor fi ascultate în cadrul spectacolului.

Lucrați asupra expresivității vorbirii și a comportamentului autentic în condiții de scenă.

Repetiția piesei. Învățând textul pe de rost, conectând acțiunile păpușii cu cuvintele rolului tău.

Înscenare.

Repetați prologul, episoadele 1 și 2 ale piesei folosind decoruri și recuzită. Atribuiți responsabilitatea pentru recuzită, peisaje și costume.

Îmbunătățiți-vă capacitatea de a găsi cuvinte cheie într-o propoziție și evidențiați-le folosind vocea.

Repetiția piesei.

Activitati practice.

Repetați episoadele 3, 4 folosind decor.

Repartizarea responsabilităților tehnice pentru performanță, montaj design, detalii decorative, furnizare recuzită, ajutându-se reciproc în gestionarea păpușilor.

Îmbunătățiți capacitatea copiilor de a crea imagini folosind gesturi și expresii faciale.

Repetiție generală, design sonor al spectacolului.

Repetați toate episoadele piesei folosind decor, costume, acompaniament muzical, iluminare Învățați copiii să evalueze acțiunile celorlalți și să le compare cu propriile lor acțiuni.

Învățați copiii să lucreze împreună.Formați un discurs clar și competent.

Reprezentarea piesei

elevi din clasele primare.

Performanţă.

Formarea clară și vorbire competentă.

Obțineți acțiune expresivă.

Formarea coeziunii echipei.

Reacția spectatorului

la spectacole.

Rezumatul lecțiilor. Discuție asupra tuturor celor prezentate

spectacole.

Abilitatea de a-și exprima gândurile, judecățile și de a asculta opiniile celorlalți. Dezvoltarea bunăvoinței, a simțului colectivismului.

1. „A doua viață a lucrurilor” sub. Ed. ETC. Atupova 1989.

2. Demmeni E. „Chemarea - păpușar” L; Art, 1986.

3. Kalmanovsky E. „Teatrul de păpuși, ziua de astăzi” L; Art, 1977.

4. Korolev M. „Arta teatrului de păpuși” L; Art, 1973.

5. Obraztsov S. Cartea „Actor cu păpuşă”. 1M; l; Art, 1973.

6. Solomnik I. „Păpușile vin pe scenă” - M; Iluminismul, 1993.

7. Fedotov A. „Secretele teatrului de păpuși” - M; Art, 1963.

8. Smirnova N.I. „Păpușile prind viață” - M; Det. Lit. , 1982.

9. Alkhimovich S. „Teatrul Petrushka în vizită la copii”, 1969.

Scopul programului: dezvăluirea potențialului creativ al personalității unui copil prin jocul într-un teatru de păpuși.

Direcția programului :

Corectarea deficiențelor în dezvoltarea vorbirii copiilor

Educație estetică

Dezvoltarea abilităților motorii grosiere și fine

Formarea interesului copiilor pentru activitățile teatrale.

Descarca:

Previzualizare:

SPECIAL MUNICIPAL (CORECȚIONAL)

INSTITUȚIE EDUCAȚIONALĂ

PENTRU ELEVII ȘI ELEVII CU OPORTUNITĂȚI LIMITATE DE SĂNĂTATE

SPECIAL (CORECȚIE)

INTERNAT DE ÎNVĂŢĂMÂNT GENERAL DE TIP VIII.

Satka, regiunea Chelyabinsk

sunt de acord

Director al internatului MSCOU

E.A. Filippov

"___"______2008

Programul clubului

"Teatru de păpuși"

Perioada de implementare: 3 ani

Danilova Oksana Alexandrovna

Satka

2008

1. Program pașaport.
2. Notă explicativă.

1. Introducere.
2. Relevanţă.
3. Teluri si obiective.
4. Principii de construire a programelor

1. Organizarea procesului.
2. Planificare tematică.
3. Conținutul programului.
4. Bibliografie.

Program pașaport.

1. Numele complet al programului: Programul clubului Teatrul de Păpuși.
2. Tip:
3. Zona educațională:
4. Direcția de activitate: creativ
5. Nivelul de stăpânire a conținutului educațional: cultural general
6. Dezvoltator: Danilova Oksana Aleksandrovna, profesor MSKOU tip 8
7. Locul implementării programului:MSCOU special (corecțional) şcoală cuprinzătoare- internat 8 tipuri.
8. Adresa, telefon: Regiunea Chelyabinsk, Satka, st. Matrosova 8a. Telefon – 4-21-87.

Echipament program:

1. Cadrul de reglementare:

• Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”
• Conceptul de modernizare a învățământului rusesc până în 2010.
• Program de învăţământ general special (corecţional).

8 tipuri de instituții

• Program de dezvoltare școlară.
• Sistemul educațional al școlii
• Program de educație estetică pentru elevii cu probleme în

dezvoltare.

2. Baza teoretică:

• Vlasova T.A., Pevzner M.S. Despre copiii cu dizabilități de dezvoltare - M. 1973;
• Predarea copiilor cu dizabilități intelectuale: Oligofrenopedagogie. Ed. Puzanova B.P. – M: Centrul de editură „Academia”, 2000
• Psihologia copiilor cu abateri si tulburari de dezvoltare psihica./comp. Și ediția generală a V.M. Astapova, Yu.V. Mikidze - Sankt Petersburg: Peter, 2002.

3. Literatură metodologică:

1. T.N. Karamanenko „Teatrul de păpuși la grădiniță” - M.1960
2. G.V. Genova „Teatrul pentru copii” -M. 1968
3. O. Emelyanova Scenariu și recomandări pentru punerea în scenă a unei piese într-un teatru de păpuși acasă. Ed. S.A. Shcherbakova – SRL „Stilul rusesc al regiunii Moscova” 2001.
4. Suport informațional: Internet.
5. Resurse materiale:

• Ecrane
• Păpuși cu degete
• Păpuși cu mănuși
• Decor

Scurt rezumat al programului

Scopul programului: dezvăluirea potențialului creativ al personalității unui copil prin jocul într-un teatru de păpuși.

Direcția programului:

Corectarea deficiențelor în dezvoltarea vorbirii copiilor

Educație estetică

Dezvoltarea abilităților motorii grosiere și fine

Formarea interesului copiilor pentru activitățile teatrale.

Limite de vârstă: 7-11 ani

Timpul programului: 3 ani

Nivel de implementare a programului:instituţie specială (corecţională).

Forme de implementare a programului: grup

Metoda de stăpânire a conținutului materialului:acțiuni de copiere, elemente de creativitate

Rezultate finale așteptate:învățați cum să prezentați spectacole, să dezvoltați creativitatea și să cultivați interesul pentru activitățile teatrale.

Notă explicativă

Introducere.

Teatrul de păpuși este un fenomen comun în viața noastră. Copilăria și educația estetică a fiecărui copil începe, de regulă, cu spectacole de păpuși.

Avantajul teatrelor de păpuși este că, de regulă, toate se bazează pe basme cunoscute și îndrăgite de copii. Știm cu toții că fără basme, dezvoltarea deplină a unui copil este imposibilă. Basmul atinge cele mai adânci straturi ale psihicului uman și dezvăluie valorile fundamentale ale omului. Influența benefică a basmelor chiar și asupra psihicului unui adult este evidentă. Pentru un copil, un basm este o oportunitate de a învăța să gândească, să evalueze acțiunile eroilor, să învețe standarde etice și să dezvolte memoria și vorbirea. Limbajul ritmic, simplu și melodios al basmelor, plin de repetări și fraze stabile („a fost odată ca niciodată”, „a trăi bine și a face lucruri bune”, „iepuraș care alergă”, „sora-vulpea mică”, „bata și bate, dar nu s-a rupt”), facilitează în mod semnificativ înțelegerea basmelor și antrenează aparatul de vorbire al copilului atunci când pronunță un basm cu voce tare.

Relevanţă.

În creșterea tinerei generații rol importantîși joacă educația estetică, realizată în primul rând prin mijloacele diferitelor tipuri de artă.În primul rând, acest lucru se aplică vârstei de școală primară, când interesele majorității copiilor nu au fost încă pe deplin formate, iar aptitudinea lor pentru anumite tipuri de artă nu s-a dezvoltat încă.

Copiii cu dizabilități sunt un contingent complex, unic. Se disting printr-o serie de trăsături: din cauza subdezvoltării cortexului cerebral, vocabularul se dezvoltă lent, conceptele generalizante se formează lent, copiii au dificultăți să facă abstracție de la situație specifică, producția lor de vorbire se reduce la utilizarea modelelor de vorbire memorate. Ei nu pot accepta, înțelege, stoca și procesa în mod independent informațiile primite din mediu. Au activitate de orientare redusă, activitate cognitivă, o gamă foarte restrânsă de interese, abilități motorii fine ale mâinilor, lipsă de atenție, memorie afectată și un nivel scăzut de dezvoltare a gândirii. Copiii nu au dezvoltat abilități de comunicare și au puțin interes pentru activități.Ce beneficii aduce jocul teatrului de păpuși unui astfel de copil? Să ne amintim că păpușa este complet sub controlul copilului și depinde de el. Acest lucru îi oferă copilului posibilitatea de a-și modela propria lume, care va fi o reflectare a lumii „reale”, lumea adulților. În această simulare, două procese foarte importante pentru dezvoltarea copilului au loc în paralel. Pe de o parte, aceasta este imitarea adulților, care este unul dintre factorii cheie în dezvoltarea copilului. Din nou și din nou, copilul repetă o mișcare, o situație, o frază, un basm, în timp ce urmărește reacțiile celorlalți. Prin această imitație copilul învață autodeterminarea.

Al doilea proces este de natură opusă, dar este strâns interconectat cu primul. Acesta este procesul de a vă crea propria lume nouă, de ex. creare. Intriga unui basm este doar un sprijin pentru un copil, doar un imbold pentru creativitate independentă. În mod ideal, un copil are nevoie de un teatru de păpuși ca o oportunitate pentru experimente și modulări nesfârșite. Ce este creativitatea? Aceasta este capacitatea de a crea propriile idei, nu acționați în funcție de șabloane și sfaturi. Abilitățile creative sunt stabilite în copilărie și se dezvoltă pe baza propriei activități și interes. lumea reala. Prin urmare, este atât de important să îi oferim copilului posibilitatea de a explora liber realitatea înconjurătoare. Încurajează-l nu doar să învețe, să-și amintească și să joace „corect” cutare sau cutare rol, ci și să-și dezvolte propriile povești, un joc gratuit în care își poate realiza fanteziile. Așa se formează baza viitoarei percepții creative a lumii. Jocul teatrului de păpuși oferă copiilor posibilitatea de a forma această fundație.

Principalul lucru în lucrul cu copiii este educația, dar nu ca predarea diferitelor abilități, ci ca dezvoltarea abilităților creative. Iar creativitatea unui copil este cel mai bine demonstrată în joc. Prin urmare, jocul este principala modalitate de a atrage copiii către arta teatrală. Și nu „tehnologii de joc”, ci mai ales Joc, când un lider adult „joacă la teatru” la fel de altruist ca și copiii. Și apoi începe o căutare comună, apare înțelegerea reciprocă și se întâmplă un mic miracol - copiii și adulții devin coautorii spectacolului de teatru.

Prin urmare, a fost aleasă ca temă una dintre formele de lucru cu copiii cu dizabilități: „Teatrul de păpuși ca mijloc de dezvoltare a creativității copiilor cu dizabilități”..

Scopul programului: cunoașterea specificului teatrului de păpuși; dezvăluirea potențialului creativ al personalității unui copil prin jocul într-un teatru de păpuși.

Obiective de invatare:

• Explicați scopul teatrului de păpuși, introduceți vocabularul teatral și profesiile oamenilor care lucrează în teatru.
• Introduceți diferite tipuri de păpuși.
• Formarea deprinderilor practice în activități artistice și creative pentru autorealizare.
• Să dezvăluie abilitățile naturale și abilitățile creative inerente fiecărui copil prin introducerea lor în lumea teatrului și în lumea jocului.
• Pentru a dezvolta abilitățile și înclinațiile artistice și creative ale copiilor, procesele cognitive.
• ajuta copilul să se adapteze la societate.

Sarcini corective:

• Corectarea deficiențelor în dezvoltarea vorbirii copiilor
• Dezvoltarea abilităților motorii grosiere și fine
• Formarea interesului copiilor pentru activitățile teatrale.

Sarcini educaționale:

• promovarea muncii asidue, colectivismului, umanității și milei, angajamentului, responsabilității și decenței, a unei culturi a comportamentului și a comunicării fără conflicte;
• cultivarea individualității creative.

Conexiuni interdisciplinare:

Dezvoltarea vorbirii: consolidarea cunoștințelor despre construirea de propoziții, abilități de a participa la o conversație și de a răspunde la întrebări.

Citind: întărirea abilităţilor de citire şi repovestire a textelor scurte.

Pregatirea muncii:consolidarea deprinderilor dobandite la lectie la lucrul cu carton si hartie pentru realizarea decoratiunilor.

Matematică: orientare spațială, numărare.

Lucrul cu părinții:Arată spectacolepentru sărbătoarea de 8 martie, pe întâlnire cu părinții la sfarsitul anului.

Principii de construire a programelor.

1. Principiul creării unui mediu natural, stimulant, în care copilul se simte confortabil și protejat și manifestă activitate creativă.

2. Principiul îmbinării conducerii pedagogice cu inițiativa și inițiativa elevilor.

3. Principiul continuității și sistematicității.

Esența acestui principiu este dezvăluită într-o serie de prevederi privind regularitatea claselor și sistemul de alternanță a sarcinilor cu repaus, succesiunea claselor și relația dintre diversele aspecte ale conținutului lor.

5. Principiul clarității.

6. Abordarea individuală a copiilor.

7. Principiul repetarii actiunilor de consolidare in memorie.

Organizarea procesului.

Obiect: elevii claselor 1, 2 -4 „b” ai internatului MSKOU de 8 tipuri.

Subiect: procesul de dezvoltare a abilităților creative ale copiilor

Locație:MSCOU special (corecțional)

internat invatamant general 8 tipuri, clasa I, 3 persoane.

Programul este conceput pentru 3 ani:

primul an (anul universitar 2008-2009)două lecții pe săptămână în grup

anul II (anul universitar 2009-2010)

anul al treilea (anul universitar 2009-2010)două cursuri pe săptămână în grup

Primul an de studiu

În primul an luat clase pregătitoareși lucrul cu păpuși cu degete.

Durata cursurilor: 30 – 35 de minute.

Rezultat asteptat:până la sfârșitul anului 1 copii

trebuie știut:

1. Scopul teatrului de păpuși.
2. Unele tipuri de păpuși.
3. 2-3 basme populare rusești
4. Reguli de comportament în teatru.
5. Reguli pentru lucrul cu marionete cu degete

trebuie să poată:

1. Combină acțiunile păpușii cu degetul cu rolul tău.
2. Arată spectacole scurte.

Plan tematic de lecție pe tema: „Teatrul de păpuși”

1 an de studiu.

Trimestrul 1 - 8 lecții

Trimestrul 2 - 14 lecții

Trimestrul 3 - 20 de lecții

Trimestrul 4 - 18 lecții

Trimestrul I – 8 lecții

Clase pregătitoare – (14 ore)

Ţintă : dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea

creativitate,

„Mâinile noastre nu sunt pentru plictiseală” - 1 oră

„Jocuri cu nisip” - 1 oră

„Desene cu nisip” - 1 oră

"Bucătari" - 1 oră

„Animalele de companie” - 1 oră

„Degetele vesele” -1 oră

„Marionete cu degete” - 1 oră

Trimestrul 2 – 14 lecții

„Vizitând Scufița Roșie” - 1 oră

„De ce avem nevoie de un teatru de păpuși?” - 1 oră

„Structura teatrului, elementele sale - Sala teatrului, scena, scopul lor.” – 1 oră

„Tipuri de păpuși” - 1 oră

„Cine locuiește în căsuța?” - 1 oră

„Cunoaștem familia de pui”. - 1 oră

Lucru cu marionete cu degete – 46 de ore.

Ţintă:

Basm „Napul”. Citirea și cunoașterea personajelor - 1 oră

Basm „Napul”. Repartizarea rolurilor. Determinarea caracterului eroilor. - 1 oră

Basm „Napul”. Învățarea rolurilor. -1 oră

Basm „Napul”. Exersarea citirii fiecărui rol la masă - 1 oră

Basm „Napul”. Păpuși la masă, conectând cuvinte cu mișcări - 1 oră

Basm „Napul”. Păpuși în spatele unui paravan - 2 ore

Basm „Napul”. Repetiție de spectacol -1 oră

Trimestrul 3 - 20 de lecții

Basm „Napul”. Repetiție de spectacol - 2 ore

Basm „Napul”. Spectacol de performanță - 1 oră.

Basm „Pisica, cocoșul și vulpea”. Citirea și cunoașterea personajelor - 1 oră

Basm „Pisica, cocoșul și vulpea”. Repartizarea rolurilor. Determinarea caracterului eroilor. - 1 oră

Basm „Pisica, cocoșul și vulpea”. Învățarea rolurilor. -2 ore

Basm „Pisica, cocoșul și vulpea”. Exersarea citirii fiecărui rol la masă - 2 ore

Basm „Pisica, cocoșul și vulpea”. Păpuși la masă, conectând cuvinte cu mișcări - 2 ore

Basm „Pisica, cocoșul și vulpea”. Păpuși în spatele unui paravan - 2 ore

Basm „Pisica, cocoșul și vulpea”. Realizarea decorațiunilor - 2 ore

Basm „Pisica, cocoșul și vulpea”. Repetiție de spectacol - 4 ore

Basm „Pisica, cocoșul și vulpea”. Spectacol de performanță - 1 oră.

Trimestrul 4 - 18 lecții.

Basm „Teremok” Citirea și cunoașterea personajelor - 1 oră

Basm „Teremok” Distribuție de roluri. Determinarea caracterului eroilor.-1 oră

Basm „Teremok” Învățarea rolurilor. -2 ore

Basm „Teremok” Exersați citirea fiecărui rol la masă - 2 ore

Basm „Teremok” Păpuși la masă, conectând cuvinte cu mișcări - 2 ore

Basm „Teremok” Păpuși în spatele unui paravan.-2 ore

Basm „Teremok” Realizarea decorului - 2 ore

Basm „Teremok” Repetiție de spectacol - 4 ore

Spectacol de basm „Teremok” - 1 oră.

În timp ce ne jucăm, verificăm ce putem face și ce știm.- 1 oră

Numele subiectului	Goluri Sarcini	Metode	Întrebări practice	Probleme teoretice	Materiale didactice, echipamente	Lucru de vocabular
Clase pregătitoare: „Mâinile noastre nu sunt pentru plictiseală” „Jocuri cu nisip” „Desene cu nisip” „Bucătari” "Animale de companie" „Degete vesele” „Marionete cu degete” „În vizită la Scufița Roșie” „În vizită la Scufița Roșie” „De ce avem nevoie de un teatru de păpuși?” „Structura teatrului, elementele sale - sala de teatru, scena, scopul lor.” „Tipuri de păpuși” „Cine locuiește în căsuța?” „Cunoaștem familia de pui”.	dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea creativității, dezvoltarea atenției și a gândirii.	Verbal: conversație, învățare poezii scurte, dialog, întrebări, explicații. Practic, jocuri de noroc	Elemente de păpușărie, jocuri cu nisip, jocuri cu degetele, jocuri cu păpuși.	Tipuri de păpuși, aranjament de teatru, scop, jocuri cu degetele.	Păpuși cu degete, ecran, cutie cu nisip, jucării, ilustrații.	Actor, scenă, teatru, sala de teatru, marionete cu manusa, marionete cu degete.
Lucrul cu marionete cu degete Basm „Napul” Basm „Pisica, cocoșul și vulpea” basm „Teremok” În timp ce ne jucăm, testăm ce putem face și ce știm.	dezvoltarea abilităților comunicative și creative ale copiilor prin teatrul de păpuși pentru copii, dezvoltarea sferei cognitive a copiilor.	Verbal: conversație, învățarea rolurilor, dialog, întrebări, explicații. Practic, jocuri de noroc	Învățarea rolurilor, exersarea citirii fiecărui rol la masă, realizarea decorurilor, păpușirea la masă, în spatele unui paravan, prezentarea spectacolelor.	Păpuși. Repartizarea rolurilor. Repetiții.

Al doilea an de studiu

Al doilea an a inclus ore teoretice și practice cu păpuși cu mănușă.

Cursurile au loc în perioada 15 septembrie 2009 până în 15 mai 2010, conform planului, 2 ore pe săptămână.

Durata cursurilor: 30 – 35 de minute.

Rezultat asteptat:până la sfârșitul a 2 ani copii

trebuie știut:

1. Câteva momente din istoria teatrului de păpuși.
2. Elemente de tehnică a păpușirilor.
3. Tehnica de manipulare a unei marionete cu manusa
4. Reguli de comportament în teatru.

trebuie să poată:

1. Conectează acțiunile păpușii cu mănușă cu rolul tău.
2. Intonația transmite starea de spirit, sentimentul, caracterul personajului.
3. Lucrați în grup
4. Cântați în fața unui public

Plan tematic de lecție

Notă explicativă

Teatrul este o artă sintetică, care îmbină arta cuvintelor și a acțiunii, cu artele plastice, muzica etc. Arta teatrului, fiind unul dintre cei mai importanți factori ai educației estetice, contribuie la dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor preșcolari, la înclinațiile, interesele și abilitățile practice ale acestora. În procesul activității teatrale se dezvoltă o atitudine deosebită, estetică față de lumea înconjurătoare, se dezvoltă procese mentale generale: percepție, gândire, imaginație, memorie, atenție etc. Discuție comună despre producția piesei, munca colectivă asupra implementării acesteia, spectacolul în sine - toate acestea apropie participanții. proces creativ, îi face aliați, colegi într-o cauză comună, parteneri.

Relevanța programului. Arta teatrală are posibilități de neînlocuit de influență spirituală și morală. Un copil care se găsește în postura de actor-interpret poate parcurge toate etapele înțelegerii artistice și creative ale lumii, ceea ce înseamnă să se gândească la ce și de ce o persoană spune și face, cum o înțeleg oamenii, de ce să arate privitorului. ceea ce poți și vrei să joci ceea ce consideri drag și important în viață.

Noutatea programului este că procesul educațional se desfășoară prin diverse domenii de activitate: cultivarea fundamentelor culturii spectatorului, dezvoltarea abilităților interpretative, acumularea de cunoștințe despre teatru, care se împletesc, se completează unele cu altele, se reflectă reciproc, care contribuie la formarea. calități morale de la elevii asociaţiei.

Acest program încearcă să adopte o nouă abordare a organizării, conținutului și metodelor de lucru. O atenție deosebită se acordă interacțiunii instituției de învățământ preșcolar cu familia. Așadar, sarcinile de dezvoltare social-personală și artistico-estetică a copiilor în activitățile teatrale sunt prezentate în două direcții: pentru profesor și părinți.

Pentru profesor.

Scopul programului: dezvoltarea abilităților creative ale copiilor prin arta teatrală.

Sarcini:

Creați condiții pentru dezvoltarea activității creative a copiilor care studiază într-un club de teatru, precum și dezvoltarea treptată de către copii a diferitelor tipuri de creativitate;

Să-i învețe pe copii tehnici de manipulare în teatrele de păpuși de diferite tipuri;

Îmbunătățiți abilitățile artistice ale copiilor în ceea ce privește experimentarea și întruchiparea imaginii, precum și abilitățile lor interpretative;

Pentru a familiariza copiii cu diferite tipuri de teatre: utilizați pe scară largă diferite tipuri de teatru în activitățile teatrale pentru copii;

Introduceți copiii în cultura teatrală și îmbogățiți-le experiența teatrală.

Îndreptați copiii să creeze atributele și decorațiunile necesare pentru viitoarea performanță;

Dați dovadă de inițiativă în distribuirea responsabilităților și rolurilor între voi;

Dezvoltați independența creativă, gustul estetic în transmiterea unei imagini și claritatea pronunției;

Învață să folosești instrumentele expresie artistică(vorbire colorată de intonație, mișcări expresive, acompaniament muzical corespunzător structurii figurative a spectacolului, iluminat, decor, costume);

Încurajează dragostea pentru teatru;

Pentru a educa o personalitate dezvoltată armonios în procesul de co-creare și cooperare.

Pentru parinti.

Scop: crearea condițiilor pentru a menține interesul copilului pentru activitățile teatrale.

Sarcini:

Discutați cu copilul înainte de spectacol despre trăsăturile rolului pe care îl va juca, iar după spectacol - rezultatul obținut. Sărbătorește realizările și identifică modalități de îmbunătățire ulterioară.

Oferiți-vă să jucați rolul care vă place acasă, ajutați-vă să jucați basmele, poeziile, etc.

Dezvoltați treptat la copil o înțelegere a artei teatrale, o „percepție teatrală” specifică bazată pe comunicarea dintre un „artist în viață” și un „spectator în viață”.

Ori de câte ori este posibil, organizați vizite la teatre sau vizionați videoclipuri. producții teatrale, încercați să asistați la spectacole pentru copii.

Spune-i copilului despre propriile impresii primite ca urmare a vizionarii unor piese de teatru, filme etc.

Spune-le prietenilor în prezența copilului despre realizările lui.

O trăsătură distinctivă a acestui program față de cele existente este că pe parcursul întregului an de studiu, cursurile au loc de 2 ori pe săptămână, după-amiaza. Fiecare secțiune este implementată în 11 lecții. Secțiunea „Fundamentele dramatizării” este implementată după stăpânirea elementelor de bază ale ABC-ului teatral, ale teatrului de păpuși, ale teatrului de păpuși și ale actoriei a peste 20 de lecții. În timpul procesului de învățare, copiii se familiarizează cu și dezvoltă abilități teatrale, care sunt ulterior consolidate și îmbunătățite.

Programul este implementat în clubul de teatru „Basme”, unde învață copiii de 5-6 ani. Acest program este conceput pentru 1 an de studiu. În procesul de familiarizare cu arta teatrală, de fiecare dată înainte de a viziona un spectacol, profesorul îi pregătește pe copii să perceapă spectacolul, evidențiind următoarele puncte: dezvoltarea unei atitudini morale, trezirea empatiei și interesul estetic pentru întâlnirea viitoare cu spectacolul.

Numărul de membri ai cercului este de 10 persoane. Cursurile se tin de 2 ori pe saptamana. Sarcina totală: pentru 1 an de studiu 4 ore pe săptămână. Aceasta include și timpul petrecut în vizite colective la teatru, întâlniri cu oameni interesanți. Pentru anul sunt alocate în total 128 de ore.Selecția materialului scenariu în cadrul implementării acestui program este determinată de relevanța acestuia în spațiul educațional al grădiniței, valoarea artistică, orientarea educațională și oportunitatea pedagogică. Se ține cont de evenimentele majore care sunt sărbătorite la grădiniță.

Rezultate asteptate:

copiii ar trebui să fie capabili să:

Realizați spectacole simple bazate pe prieteni subiecte literare folosind mijloace expresive (expresii faciale, intonație, gesturi)

Realizați și folosiți cu interes jucării figurative teatrale din diferite materiale.

Simțiți și înțelegeți starea emoțională a personajelor, implicați-vă în interacțiuni de joc de rol cu ​​alte personaje,

Cântați în fața colegilor, a copiilor mai mici și a altor public.

trebuie știut:

Unele tipuri de teatre

Câteva tehnici de manipulare utilizate în tipurile familiare de teatre: cauciuc, plastic, jucării moi (păpuși), blat, jucării cu conuri.

Teatrele din Saransk, structura și diferențele lor.

ar trebui sa ai o idee:

Despre teatru, cultura teatrală.

Rolurile actorilor, păpușilor.

Despre regulile de conduită în teatru.

ABC-ul teatrului.

Principalul tip de control în toate etapele antrenamentului este performanța.

Planul educațional și tematic al clubului de teatru „Basme”

	Capitol	Subiect	Data	Practică/Teorie
	Teatral- naya alfabet	Lecția introductivă „Unde începe teatrul?” Joc de teatru „Ce face rolul interesant”
		Teatrele din Mordovia
		Teatrul Dramatic
		Teatru de păpuși
		Teatrul National
		O excursie la teatrul de păpuși
		Profesii de teatru
		Cum să te comporți în teatru?
		Forme de activitate scenica Ritmoplastie.
		Învăț să vorbesc frumos. Intonația, dinamica vorbirii, rata vorbirii.
		Test „Ce știu eu despre teatru?”
	Bazele păpușăriei	Teatru pe masă
		Teatru pe masă
		Citirea basmului „Mitten” și vorbirea despre conținut
		Fabricarea păpușilor conice
		Realizarea de decoratiuni
		Repetiția basmului „Mitten”
		Repetiția basmului „Mitten”
		Repetiția basmului „Mitten”
		Repetiția basmului „Mitten”
		Repetiția basmului „Mitten”
		Arătând basmul „Mănușă”
	Bazele teatrului de păpuși	Lecția „Vizitând un basm”
		Introducerea tehnicilor de control al păpușilor cu mănuși, cum ar fi bi-ba-bo.
		Teatrul Bibabo
		Citind un basm „Crăiasa zăpezii”
		Introducere în profesia teatrală de artist decorativ
		Realizarea de decoratiuni
		Repetiţie teatru de păpuși„Crăiasa Zăpezii
		Repetiția spectacolului de păpuși „The Snow Maiden”
		Repetiție generală a spectacolului de păpuși „The Snow Maiden”
		Proiecția spectacolului de păpuși „The Snow Maiden”
	Bazele actoriei	Actori, cine sunt ei
		Citirea scenariului piesei „Napul” într-un mod nou
		Repartizarea rolurilor
		Reprezentând schițe
		Repetiția piesei „Napul” într-un mod nou
		Repetiția piesei „Napul” într-un mod nou
		Citirea poeziei lui E. Smirnova „Trei mame”
		Repetiția scenetei „Trei mame”
		Repetiția primei scene a piesei „Napul” într-un mod nou
	Bazele dramatizării	Repetiția celei de-a doua scene a piesei „Napul” într-un mod nou
		Vacanţă. Ziua teatrului. Prezentare a piesei „Napul” într-un mod nou
		Citind un basm
		Realizarea de decoratiuni
		Atelier de actori
		Repartizarea rolurilor
		Repetiția piesei „Sub ciupercă” bazat pe basmul de V. Suteev
		Repetiția piesei „Sub ciupercă” bazat pe basmul de V. Suteev
		Repetiția piesei „Sub ciupercă” bazată pe basmul de V. Suteev
		Repetiția piesei „Sub ciupercă” bazată pe basmul de V. Suteev
		Repetiția piesei „Sub ciupercă” bazată pe basmul de V. Suteev
		Repetiția piesei „Sub ciupercă” bazată pe basmul de V. Suteev
		Repetiția primei scene a piesei „Sub ciupercă” bazată pe basmul de V. Suteev
		Repetiția celei de-a doua scene a piesei „Sub ciupercă” bazată pe basmul de V. Suteev
		Decorarea scenei și a sălii împreună cu copiii
		Repetiție generală a piesei „Sub ciupercă” bazată pe basmul de V. Suteev
		Raport de creație Premiera piesei „Sub ciupercă” bazată pe basmul de V. Suteev
		Discuție despre performanță. Rezumând
		Lecția finală
		Total:		128 de ore

Teatrul ABC,

Bazele păpușirilor,

Bazele teatrului de păpuși,

Bazele actoriei,

Bazele dramatizării.

Teatrul ABC.

1. Lecția introductivă „Unde începe teatrul?” Joc de teatru „Ce face rolul interesant”. Familiarizarea cu planul de lucru al cercului. Identificarea cunoștințelor copiilor despre teatru (conversație). Cunoașterea istoriei teatrului.

2. Teatrele din Mordovia. Clarificarea și extinderea ideilor copiilor despre teatrele orașului Saransk (dramă, păpuși, muzicale, naționale).

3. Teatrul Dramatic. Povestea unui profesor despre teatrul de teatru.

4. Teatru de păpuși. Povestea unui profesor despre un teatru de păpuși. Pentru a da o idee despre diferitele tipuri de teatre de păpuși: teatru cu degete, masă, șablon, bibabo, păpuși în mărime naturală, teatru de păpuși și teatru de umbre.

5. Teatrul National. Povestea unui profesor despre teatrul național.

6. O excursie la teatrul de păpuși. Excursie la teatrul de păpuși.

7. Profesii de teatru. Dați o idee despre profesiile oamenilor care lucrează în teatru.

8. Cum să te comporți în teatru? Familiarizarea cu regulile de comportament în teatru.

9. Forme de activitate scenica. Ritmoplastie. O conversație despre mișcarea scenică ca mijloc de exprimare și trăsăturile sale.

11. Test „Ce știu eu despre teatru?” Consolidarea cunoștințelor despre teatru, scopul și tipurile acestuia.

Bazele păpușăriei.

1. Teatru pe masă. Formarea abilităților de păpuși cu o jucărie de teatru de masă din plastic, moale.

2. Teatru pe masă. Consolidarea tehnicilor de păpuși pentru teatrul de masă.

3. Citirea basmului „Mitten” și vorbirea despre conținut. Ascultarea basmului „Mitten”, evaluarea acțiunilor personajelor.

4. Fabricarea păpușilor conice. Realizarea de păpuși conuri pentru teatru din hârtie.

5. Realizarea de decoratiuni. Realizarea decorurilor pentru un basm.

6. Repetiția basmului „Mitten”. Lucrați abilitățile de dicție și monolog și vorbire dialogică.

7. Repetiția basmului „Mitten”. Formarea expresivității emoționale a vorbirii copiilor, capacitatea de a schimba tempo-ul, volumul sunetului și de a obține o dicție clară folosind jocuri familiare copiilor.

8. Repetiția basmului „Mitten”. Promovarea dezvoltării respirației vorbirii și a aparatului articulator al copiilor. (gimnastica de articulație.)

9. Repetiția basmului „Mitten”. Dezvolta abilități motorii fine mâinile (Jocuri cu degetele.)

10. Repetiția basmului „Mitten”. Determinarea gradului de pregătire a copiilor de a arăta un basm.

11. Arată basmul „Mănușă”. Oferă copiilor bucuria de a arăta un basm.

Bazele teatrului de păpuși.

1. Lecția „Vizitând un basm”. Formarea interesului copiilor pentru activitățile teatrale. Prezentarea copiilor în eroul rus teatru popular- Pătrunjel.

2. Introducerea tehnicilor de control al păpușilor cu mănuși bi-ba-bo. Introducerea copiilor în păpușile cu mănușă și câteva tehnici de ghidare a păpușii (deplasarea de-a lungul ecranului, manipularea mâinilor, a capului, părăsirea ecranului)

3. Teatrul Bibabo. Consolidarea caracteristicilor muncii actorului în spatele ecranului. Îmbunătățirea stăpânirii conducerii păpușilor pe un ecran.

4. Citind basmul „Crăiasa Zăpezii”.

5. Introducere în profesia teatrală de artist decorativ. Producerea independentă de atribute pentru un basm. Lucrul cu material și carton. Dezvoltați memoria, atenția, creativitatea și imaginația.

6. Realizarea de decoratiuni. Copiii își fac propriile decorațiuni pentru un basm.

7. . Dezvoltați dicția și abilitățile de monolog și vorbire dialogică.

8. Repetiția spectacolului de păpuși „The Snow Maiden”. Pentru a forma expresivitatea emoțională a vorbirii copiilor, abilitatea de a schimba tempo-ul, puterea sunetului și de a obține o dicție clară folosind jocuri familiare copiilor.

9. Repetiția spectacolului de păpuși „The Snow Maiden”. Îmbunătățirea capacității copiilor de a folosi păpuși cu mănuși. Dezvoltați imaginația, creativitatea, încrederea în sine.

10. Repetiție generală a spectacolului de păpuși „The Snow Maiden”. Determinați disponibilitatea copiilor de a arăta un basm.

11. Proiecția spectacolului de păpuși „The Snow Maiden”. Oferă copiilor bucuria de a controla păpușile, rămânând în același timp neobservate în spatele ecranului, surprinzând astfel copiii.

Bazele actoriei.

1. Actorii, cine sunt. O conversație despre profesia unui actor, cum diferă această profesie de ceilalți.

2. Citirea scenariului piesei „Napul” într-un mod nou. Introducere în scenariul basmului. Învață-i pe copii să-și exprime părerea despre un basm într-un mod nou. (Cunoașterea scenariului de basm, discuție și comparație cu versiunea general acceptată a basmului).

3. Repartizarea rolurilor.

4. Reprezentând schițe. Introducere în conceptul de „Etude”; dezvolta capacitatea de a transmite o stare emoțională folosind expresii faciale și gesturi.

6. Repetiția piesei „Napul” într-un mod nou. Introducere în conceptele de „expresie facială”, „gest”, „pantomimă”. Folosind jocuri teatrale, antrenați copiii să descrie imagini folosind expresii faciale, gesturi și pantomime.

7. Repetiția piesei „Napul” într-un mod nou.Învață să portretizezi starea emoțională a unui personaj folosind mișcări expresive și plasticitate.

8. Citirea poeziei „Trei mame” de E. Smirnova. Să dezvolte capacitatea de a asculta o operă de artă și de a evalua acțiunile personajelor.

9. Repetiția scenetei „Trei mame”. Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a se obișnui cu rolul, folosind cel mai clar și clar expresiile faciale și pantomima pentru a exprima caracterul și starea de spirit a eroului.

10. Proiecția schiței „Trei mame” la sărbătoarea din 8 martie. Pentru a aduce bucurie copiilor, oportunitatea de a experimenta un sentiment de mândrie de la abilități de performanță și de a se prezenta în fața părinților.

11. Repetiția primei scene a piesei „Napul” într-un mod nou.

Bazele dramatizării

1. Repetiția celei de-a doua scene a piesei „Napul” într-un mod nou. Atrageți atenția copiilor asupra corectitudinii dialogurilor și executarea corectă a rolurilor.

2. Vacanţă. Ziua teatrului. Prezentare a piesei „Napul” într-un mod nou. Oferă copiilor bucuria de a se transforma în eroi de basme. Dezvoltați capacitatea de a cânta pe scenă în fața unui public.

3. Citirea basmului „Sub ciupercă” bazat pe basmul de V. Suteev Să dezvolte capacitatea de a asculta o operă de artă și de a evalua acțiunile personajelor.

4. Realizarea de decoratiuni. Realizarea decorurilor pentru un basm.

5. Atelier de actori. Crearea de atribute pentru un basm.

6. Repartizarea rolurilor. Dezvoltați inițiativa și independența în crearea imaginilor personajelor din basmul ales.

7. Dezvoltați capacitatea copiilor de a se obișnui cu rolul, folosind cel mai clar și clar expresiile faciale și pantomima pentru a exprima caracterul și starea de spirit a eroului.

8. Repetiția piesei „Sub ciupercă” bazată pe basmul de V. Suteev. Folosind jocuri teatrale, antrenați copiii să descrie imagini folosind expresii faciale, gesturi și pantomime.

9.Repetiția piesei „Sub ciupercă” bazată pe basmul de V. Suteev. Imagine stare emotionala caracter folosind mișcări expresive și plasticitate.

10. Repetiția piesei „Sub ciupercă” bazată pe basmul de V. Suteev. Dezvoltați imaginația copiilor, învățați-i să exprime diferite emoții și să reproducă trăsăturile individuale de caracter.

11. Repetiția piesei „Sub ciupercă” bazată pe basmul de V. Suteev. Dezvoltați respirația vorbirii. Practicați expirarea, învățați să folosiți intonația și imitați sunetele și vocile personajelor din basme.

12. Repetiția piesei „Sub ciupercă” bazată pe basmul de V. Suteev. Dezvoltați inițiativa și independența în crearea imaginilor personajelor din basmul ales.

13. Repetiția piesei „Sub ciupercă” bazată pe basmul de V. Suteev.Încurajarea copiilor să experimenteze cu aspectul lor (expresii faciale, gesturi) și să introducă elemente de mișcări expresive.

14. Repetiția primei scene a piesei „Sub ciupercă” bazată pe basmul de V. Suteev. Repetarea unui spectacol folosind muzică, costume și recuzită.

15. Repetiția celei de-a doua scene a piesei „Sub ciupercă” bazată pe basmul de V. Suteev. Repetarea unui spectacol folosind muzică, costume și recuzită.

16. Decorarea scenei și a sălii împreună cu copiii

17. Repetiție generală a piesei „Sub ciupercă” bazată pe basmul de V. Suteev. Repetarea unui spectacol folosind muzică, costume și recuzită. Atrageți atenția copiilor asupra corectitudinii dialogurilor și executarea corectă a rolurilor.

18. Reportaj creativ Premiera piesei „Sub ciupercă” bazată pe basmul de V. Suteev. Pentru a aduce bucurie copiilor, oportunitatea de a experimenta sentimentul de mândrie din abilități interpretative și arătați în fața unor spectatori necunoscuti.

19. Discuție despre performanță. Rezumând.Învață-i pe copii să-și exprime părerile despre propria lor muncă și să acorde atenție muncii camarazilor lor.

20. Lecția finală. Rezumați munca grupului de teatru

Suportul metodologic al programului

Conducerea cursurilor într-un club de teatru are ca scop dezvăluirea abilităților creative ale copiilor.

În secțiunea ABC teatrală se desfășoară cursuri teoretice care au ca scop cunoașterea teatrului, istoria acestuia, comportamentul în teatru, profesiile teatrale etc. la finalul secțiunii rezultatele sunt rezumate sub forma unui test. Secțiunile rămase sunt în principal clase practice, care sunt construite sub formă de spectacole de teatru, pregătire pentru diverse sărbători și compoziții literare și muzicale.

În timpul orelor de la clubul de teatru, copiii dobândesc cunoștințe despre artele teatrale, învață să vorbești corect și frumos. În timpul activităților de repetiție, copiii dobândesc abilități de lucru pe scenă, învață cultura spectacolului, comportamentul pe scenă și învață improvizația în timpul spectacolelor.

În timpul lecțiilor individuale în grupuri mici, copiii dobândesc abilități de lucru artistic, învață să surprinzi trăsăturile unui anumit rol. Ei învață arta transformării participând la crearea elementelor de peisaj și costume.

În cursul comunicării și activităților comune intenționate, copiii dobândesc și dezvoltă abilități de afaceri și de comunicare informală atât în ​​grupuri mici, cât și în echipă în ansamblu, dobândesc experiență în comunicarea în diferite roluri sociale și experiență de a vorbi în fața diverselor audiențe.

Munca educațională și creativă prin munca în grupuri mici, prin creativitate și co-creare influențează personalitatea, contribuie la formarea și dezvoltarea acesteia.

Principalele metode de implementare a acestui program pot fi luate în considerare:

Metoda teatrală;

Metoda dramaturgiei emoționale;

Metoda de lucru „de la simplu la complex”;

Principalele forme de lucru:

1. Clasa de master este o activitate bazată pe joc în care, folosind diverse mijloace de teatralizare, se vor studia elementele de bază ale artei teatrale:

Cultura vorbirii;

Mișcarea scenică;

Lucrați la o imagine artistică.

2. Repetiție - analiza poveștii. Determinarea unui număr de scene, lucrul la un plan de performanță, lucrul la mișcarea scenei - „amenajarea” scenelor.

3. Lecții individuale - se lucrează la întruchiparea artistică a unei imagini, a unei performanțe vocale sau a unui număr de dans.

4. Afișarea unei piese de teatru (alte forme de teatralizare) - reprezentație publică.

5. Forme educaționale de muncă – conversații, vizite la teatre, vacanțe comune. Lucru individual cu părinții - conversații, consultații, invitații la spectacole.

Diverse forme de lucru au ca scop unirea copiilor într-o singură echipă creativă prietenoasă, eficientă, care implică comunicare pe mai multe niveluri într-o atmosferă de creativitate.

Rezultatul acestui program sunt reprezentații și piese de teatru la care elevii participă activ.

Suport material și tehnic

• Sală de concerte
• Echipament de sunet, microfoane
• Centrul de muzică
• A/înregistrări
• Decor
• Costume de teatru
• Măști
• Păpuși cu mănuși
• Păpuși cu conuri
• Jucarii de plus
• Cărți cu basme
• Ecran
• Fotografii, poze, ilustrații.

Bibliografie:

1. Anishchenkova E.S. „Gimnastica de articulație pentru dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari: un manual pentru părinți și profesori” - M.:AST:Astrel.2007.-58p.

2. Antipina E.A. „Activități teatrale în grădiniță”: Jocuri, exerciții, scenarii. Ed. a II-a, revizuită. – M.: TC Sfera, 2009. - 128 p.

3. Burenina A.I. „Teatrul tuturor” Vol. 1: De la joc la performanță: manual. - metoda. Beneficiu. – Ed. a II-a, revizuită. si suplimentare – Sankt Petersburg, 2002. – 114 p.

4. Vlasenko O.P. „Un copil în lumea basmelor” Volgograd: Profesor, 2009.-411 p.

5. Zhuchkova G.N. „Conversații morale cu copiii de 4-6 ani. Cursuri cu elemente de psiho-gimnastică. un ghid practic pentru psihologi, educatori, profesori.” - M.: „Editura GNOM și D”, 2006.-64 p.

6. Makhaneva M.D. „Cursuri de activități teatrale în grădiniță” Centrul comercial Sphere, 2007.

7. Program de educație și formare în grădiniță / Ed. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova. – M.: Mozaic – Sinteză, 2005. – 208 p.

8. Programul lui N.F. Sorokina „Teatru – creativitate – copii”

9. Shchetkin A.V. " Activitati de teatru la grădiniţă" M.: Mozaika - Sinteză, 2007. - 144 p.

PROGRAMUL CLUB

TEATRU DE PĂPUȘI „PETRUSHKA”

(1 CLASA)

Program de compilare

(întocmit de un profesor de școală primară la Instituția de Învățământ Municipal Școala Gimnazială Nr. 9

Mudrakova Elena Ivanovna)

Notă explicativă

Ca urmare a proceselor care au loc în societatea modernă, apare o nouă ordine socială, și anume formarea unei personalități creative, adaptate social. Societatea are nevoie de oameni proactivi, gânditori, capabili să desfășoare creativ orice tip de activitate. În acest sens, apar noi cerințe pentru procesul educațional, al cărui scop ar trebui să fie dezvoltarea individualității și creșterea potențialului intelectual al fiecărui membru al societății.

Educația artistică și estetică, fiind parte integrantă a întregului proces pedagogic, capătă o semnificație deosebită. Prezența elevilor la un cerc de artă este de mare importanță pentru formarea conștiinței de sine a copiilor. În timp ce învață secretele măiestriei, școlarii se familiarizează cu O lume minunata arta, care contribuie la formarea gusturilor estetice si la ridicarea nivelului cultural. Comunicarea cu arta este un mod organic de înțelegere a lumii, extinderea experienței de viață și a relațiilor estetice și o condiție pentru autoexprimarea personală.

În momentul de față, în opinia noastră, utilizarea diversă a creativității teatrale de către școlari este relevantă. Introducerea orelor de teatru poate influența eficient procesul educațional. Unirea echipei de clasă, extinderea gamei culturale a elevilor, îmbunătățirea culturii comportamentului - toate acestea pot fi realizate prin învățare și creativitate la orele de teatru de la școală.

Creativitatea teatrală capătă o semnificație deosebită în școală primară. În lumea artistică a școlarului de astăzi, teatrul ocupă un loc mai modest decât cinematograful, muzica pop și literatura. Dar el este cel care îl va ajuta pe copil să-și realizeze ideile, creativitatea și fanteziile. Teatrul de păpuși este foarte aproape de percepția copiilor, deoarece copiii tind să anime mental păpuși, jucării și obiecte din lumea înconjurătoare. Copiii înțeleg aproape întotdeauna rapid condițiile de joc propuse de teatru, ceea ce este facilitat de mobilitatea deosebită a imaginației copiilor. Fără îndoială, toate acestea au un efect benefic asupra dezvoltării percepției, imaginației copiilor și promovează experiența. emoții pozitive. Acest tip de artă aduce copiilor multă bucurie și îi pune într-o dispoziție bună, dezvoltă gustul estetic și dezvoltă pronunția clară și expresivitatea vorbirii.

Fiecare profesor-director își creează propriul program unic, reflectând progresul de succes al muncii sale și capabil să îmbogățească ideile generale despre caracteristicile educației și educației teatrale. După cum a spus K.S Stanislavsky: „...nu este suficient să studiezi „sistemul”, trebuie să-ți găsești propriul tău pe baza lui.” Oferim programul nostru educațional și de formare prin teatrul școlar de păpuși. Teatrul școlar de păpuși vă permite să formați o echipă creativă prietenoasă. Ideea principală a teatrului este artistice și estetice educarea participanților săi, creând o atmosferă de bucurie în creativitatea și cooperarea copiilor.

Programul prezentat este conceput pentru 66 de ore la clasa întâi. Una dintre caracteristicile distinctive ale acestui program este forma de joc de conducere a cursurilor, deoarece Pentru copiii de la această vârstă, jocul este principala activitate care se dezvoltă constant în muncă (învățare). Acest lucru contribuie la emanciparea personalității copilului și servește la o tranziție mai nedureroasă de la activitatea de joc principală a elevului la activitatea educațională.

Obiectivele programului:

1. 
   Unirea copiilor pentru a realiza interesele și abilitățile creative ale elevilor.
2. 
   Satisfacerea nevoilor si solicitarilor copiilor, dezvaluindu-le potentialul creativ.
3. 
   Prin teatrul de păpuși, influențați elevii, dezvoltându-și gustul artistic și principiile morale.

Sarcini:

1. 
   Promovarea sensibilității copiilor, a iubirii și a interesului pentru artă.
2. 
   Formarea ideilor despre arta teatrală.
3. 
   Organizarea timpului liber al copiilor.
4. 
   Instruire în tehnici de lucru cu păpuși.
5. 
   Dezvoltarea vorbirii copiilor, lor vocabularși expresivitatea vorbirii.
6. 
   Educația estetică a copiilor.
7. 
   Dezvoltarea activității creative și de muncă a copiilor, dorința lor de activitate independentă.
8. 
   Dezvoltarea abilităților de comunicare, abilități de lucru în echipă.

Numărul de studenți din grupa de studiu : de la 15 scoala

Vârsta elevilor, clasele școlare : vârsta școlară juniori, clasa I.

Perioada de implementare a programului : 1 an.

Durata unei lecții : 35 de minute.

Forme de activitate : activități de club.

Metode :

Conversaţie

- poveste

Munca individuala

Lucru de grup

Lucru in echipa.

Facilităţi :

Ilustrații și literatură

Ascultarea înregistrărilor audio și video (folosind mijloace tehnice).

Rezultate asteptate :

1. 
   Stăpânirea vorbirii frumoase, corecte, clare, sonore de către copiii implicați într-un grup de teatru de păpuși ca mijloc de comunicare deplină.
2. 
   Descoperirea oportunităților de auto-realizare, de ex. satisfacerea nevoii de a se exprima și de a se exprima, de a-și transmite starea de spirit și de a-și realiza abilitățile creative.
3. 
   Afișează spectacole în școli și grădinițe

Conținutul programului :

1. 
   Introducere: „Bună, păpuși!” (5 ore)
2. 
   Producția teatrului de umbre „Napul”. (8 ore)
3. 
   Producția teatrului de păpuși „Ryaba Hen”. (5 ore)
4. 
   Producția teatrului de păpuși Teremok. (ora 11)
5. 
   Producția teatrului de păpuși „Zayushkina Izbushka”. (ora 11)
6. 
   Producția teatrului de păpuși de masă „Kolobok”. (8 ore)
7. 
   Punerea în scenă a spectacolului de păpuși „Caprețele și lupul”. (16 ore)

Curriculum și planul tematic al programului

Număr	Nr. ocupat	Subiectul lecției	Conținutul lecției	Număr de ore
	1.	Introducere. "Bună, păpuși!" Teatrul de Păpuși Lumea magică a teatrului. Pixul meu magic. Teatrul începe cu un cuier, iar teatrul de păpuși începe cu un ecran. Privind un spectacol de păpuși.	Introducere în teatrul de păpuși. Istoria teatrului de păpuși. Tipuri de teatru de păpuși. Conversaţie. Prezentare de diapozitive. Conversație pe tema: „Trăsături ale teatrului de păpuși”. Cunoașterea vocabularului teatral, a profesiilor oamenilor care lucrează în teatru (regizor, scenograf, creator de recuzită, actor, design muzical). Stăpânirea abilităților de păpuși (păpuși cu mănușă, păpuși cu degete, păpuși de masă și teatru de umbre). Conversație despre ecran, lucrează în spatele lui.	5 ore 1 oră
	6. 9. 11. 13.	Producția teatrului de umbre „Napul”. Lumea magică a umbrelor. Sa ne cunoastem. Repetiție pentru episoade. Raport de creație.	Introducere în teatrul de umbre. Ascultând un basm. Concepte de bază: basm, personaj. Repartizarea rolurilor, discuție despre personajele basmului „Napul”. Învățarea cuvintelor (stres, intonație emoțională, pauză, tempo). Învățarea să conecteze acțiunile păpușilor cu cuvintele piesei. Cursuri de mișcări de scenă, instalare de mișcări de scene, comportament plastic și de vorbire a personajelor din basme. Proiecția piesei de umbre „Napul”.	8 ore 1 oră 1 oră 1 oră
	14. 16.	Producția teatrului de păpuși „Ryaba Hen”. Băiete, unde ai fost? Sa ne cunoastem. Nici măcar nu poți prinde un pește dintr-un iaz fără dificultate. Practicarea performanței. Raport de creație.	Introducere în teatrul de păpuși cu degete. Exersarea abilităților în lucrul cu păpușile cu degete. Ascultând un basm. Repartizarea rolurilor. Lucru inițial cu păpuși de caracter. Păpuși în acțiune. Învățarea să conecteze acțiunile păpușilor cu cuvintele piesei. Proiecția basmului „Ryaba Hen”.	5 ore 1 oră 1 oră
	19. 20. 24. 26. 28. 30.	Terem, turn, turn. Producția teatrului de păpuși Teremok. Mănușa mea magică. Sa ne cunoastem. Lanternă magică. Bună, eroi din basme. Eroii vorbesc. Nici măcar nu poți scoate un pește dintr-un iaz fără dificultate. Repetiție pentru episoade. Raport de creație.	Introducerea copiilor în păpușile cu mănuși. Exersarea aptitudinii de a lucra cu ei. Ascultând basmul „Teremok”. Lucrați termenii și conceptele de bază, numele animalelor: broasca-broasca, șoarecele-norushka etc. Vizionarea unui desen animat. Distribuție de roluri, discuții despre personajele eroilor din basm „Teremok”. Învățarea cuvintelor (stres, intonație emoțională, pauze, tempo). Învățarea să conecteze acțiunile păpușilor cu cuvintele piesei. Lucrează în spatele unui ecran. Căutări ale posibilităților expresive ale păpușilor în circumstanțele propuse ale piesei, schițe cu păpuși pe baza materialului piesei. Proiecția piesei „Teremok”.	ora 11 1 oră 1 oră 3 ore 1 oră
	32. 34. 36. 37. 42.	Punerea în scenă a spectacolului de păpuși „Cabana lui Zayushkina”. Sa ne cunoastem. Lanternă magică. Salut eroi din basme. Eroii vorbesc. Nici măcar nu poți scoate un pește dintr-un iaz fără dificultate. Repetiție pentru episoade. Raport de creație.	Ascultând basmul „Cabana lui Zayushkina”. Vizionarea unui desen animat. Repartizarea rolurilor. Lucrul cu cuvintele textului din basm. Exersarea citirii rolului fiecărei păpuși. Învățarea cuvintelor (accent, intonație, tempo). Lucrează în spatele unui ecran. Conectarea acțiunilor păpușilor cu cuvintele piesei. Cursuri despre mișcarea scenică a păpușilor, instalarea de punere în scenă, comportamentul plastic și de vorbire a personajelor din basme. Proiecția piesei „Cabana lui Zayushkina”	ora 11 1 oră 2 ore 3 ore
	43. 45. 49. 50.	Producția teatrului de păpuși de masă „Kolobok”. Teatru pe masă. Sa ne cunoastem. Rolul eroului meu. Nici măcar nu poți scoate un pește dintr-un iaz fără dificultate. Raport de creație.	Introducere în teatrul de păpuși de masă. Lectură expresivă a unui basm, discuție despre personajele personajelor din basm, discuție despre planul de producție. Repartizarea rolurilor. Cunoașterea păpușilor din basm. Dezvoltarea inițială a abilității de a lucra cu ei. Practicarea lecturii expresive a cuvintelor fiecărui personaj din basm, schițe cu păpuși pe baza materialului piesei. Demonstrație a marionetei tetra de masă „Kolobok”.	8 ore 1 oră 3 ore
	52. 53. 55. 57. 58. 60. 61. 63. 65.	Producția piesei „Capretele și lupul”. Să ascultăm un basm. Lanternă magică. Rolul eroului meu. Eroii vorbesc. Ce pot face păpușile? Repetiție pentru episoade. Raport de creație. Oferă bucurie oamenilor. Total:	Ascultarea și lectura expresivă a unui basm. Vizionand un film. Repartizarea rolurilor, lucrând cu cuvintele textului din basm. Învățarea cuvintelor (accent, intonație, tempo). Învățarea să conecteze acțiunile păpușilor cu cuvintele rolului. Căutați posibilitățile expresive ale păpușilor în circumstanțele propuse ale piesei. Lucrează în spatele unui ecran. Practicarea performanței. Proiecția spectacolului de păpuși „Capretele și lupul”. Lecția finală. Vizualizați diapozitive și schițe video despre modul în care am lucrat.	16 ore 1 oră 1 oră 3 ore 66 de ore

Literatură:

1. 
   Karamanenko T.N., Karamanenko Yu.T. Teatru de păpuși pentru preșcolari. M.,
2. 
   Smirnova N.I. Și păpușile prind viață. M., 1980.
3. 
   Medvedeva I.Ya., Shishova T.L. Medicina teatrului de păpuși.
4. 
   Cum să dezvoltăm și să educ copiii în joacă? (din cartea lui L.V. Artemova „Ce este bun la jocurile de teatru?”
5. 
   Larina L.A. Teatrul de păpuși este o formă de artă și un mijloc de educație.