Selecţie jocuri didactice consolidarea cunoștințelor preșcolarilor de 5-7 ani pe tema „Profesii”

Descriere: Folosesc acest set de sarcini în clasele cu preșcolari de 5-7 ani (cu retard mintal) pentru a consolida și îmbogăți cunoștințele pe tema „Mesiile”. O selecție de jocuri și exerciții va contribui la dezvoltarea vocabularului activ și pasiv, la formarea conceptelor de numărare și va ajuta la dezvoltarea gândirii și a atenției. Materialul poate fi util pentru educatori, logopezi, logopezi și părinți
Sarcini:
- să activeze, să consolideze și să generalizeze cunoștințele elevilor pe tema „Profesii”
- promovează dezvoltarea vorbirii coerente
-dezvolta atentia auditiva, capacitatea de a raspunde la intrebari
- să cultive răbdarea, sârguința, acuratețea în muncă, capacitatea de a finaliza munca începută.

Jocul numărul 1. „Denumește-l corect”
Ţintă: consolidarea și îmbogățirea cunoștințelor pe tema „Profesii”, dezvoltarea vocabularului activ și pasiv, dezvoltarea atenției auditive
Acest joc poate fi folosit atât în ​​stadiul de familiarizare cu noi profesii pentru copii, cât și pentru consolidarea și generalizarea cunoștințelor. Pentru muncă folosim aceste carduri (laminăm, decupăm, selectăm ocupații potrivite pentru subiect - pozele au fost găsite de mine pe internetul străin și este posibil ca unele profesii să nu fie atât de populare în țara noastră - de exemplu, detectiv privat, salvator ). Iată o listă cu toate profesiile care pot fi folosite în cursurile cu copii de 5-7 ani
1-bucătar, 2-controller de trafic, 3-antrector, 4-dentist, 5-astronaut, 6-constructor, 7-fermier, 8-conservier, 9-medic, 10-detective privat, detectiv, 11-pompier, 12- grădinar ,13-pictor,14-asistentă,15-militar,16-bibliotecar,17-poștaș,18-salvator,19-profesor,20-gunoier,21-jurnalist,22-mecanic,23-polițist,24- medic veterinar

Opțiuni de sarcină: Rând pe rând, le arătăm elevilor cărțile și întrebăm cine este acesta? Ceea ce face el? (de exemplu, acesta este un bucătar, el pregătește mâncare, acesta este un pompier, el stinge focul etc.)
De asemenea, puteți alege ghicitori în funcție de subiect. Punem 3 sau 4 cartonașe pe birou, le rugăm copiilor să asculte cu atenție ghicitoarea și găsim o imagine potrivită cu răspunsul
Jocul numărul 2. „De ce ai nevoie pentru muncă”
Ţintă: dezvoltarea vocabularului activ și pasiv, dezvoltarea gândirii, atenția
De asemenea, folosim acest joc în etapa de consolidare a cunoștințelor despre profesii.
Progresul jocului: Am pus 2 cartonașe cu ferestre și 12 poze potrivite amestecate pe birou. Le rugăm pe copii să pună imagini în cutiile corespunzătoare și să spună de ce acest articol este necesar pentru muncă.

Pentru copiii mai mici vârsta preșcolară puteți stabili o altă sarcină de joc (este foarte convenabil să lucrați în perechi) - distribuim rolurile: de exemplu, Vasya va fi pompier, iar Petya va fi polițist. Găsiți toate articolele care vă vor fi utile în munca dvs. Când toate imaginile sunt adunate, cereți copiilor să povestească despre profesia lor. De exemplu, în poza mea este un pompier, el stinge un incendiu, ceea ce înseamnă că are nevoie de un stingător și un furtun, o mașină de pompieri și cizme speciale etc.

Jocul numărul 3. „Număr, nume și culoare”
Echipament: tipărire cu sarcina, creioane colorate, pixuri
Ţintă: consolidarea numelor diferitelor profesii în vorbire, dezvoltarea abilităților de numărare, dezvoltarea imaginației
Progresul jocului: Le arătăm copiilor o fișă de sarcini și le rugăm să numere câte persoane diferite profesiiîn imagine, scrieți numerele corespunzătoare în ordine în căsuțe. Ne amintim și pronunțăm numele tuturor profesiilor, vă rugăm să colorați imaginile

Jocul numărul 4. „Bingo”
Echipament: cărți individuale pentru joc, un set de cărți pentru profesor, un set de numere 1-9 pentru fiecare jucător
Ţintă: dezvoltarea atenției, consolidarea imaginilor grafice ale numerelor 1-9

Progresul jocului: Preșcolarii sunt foarte îndrăgostiți de diverse concursuri, iar pentru a consolida cunoștințele pe tema profesiilor, puteți organiza un astfel de concurs de benzi desenate. Distribuim elevilor cartonașe individuale cu desene de profesii și numere. Profesorul are un set de poze asemănătoare cu profesii, dar fără numere Le explicăm copiilor condițiile jocului: vă voi arăta pe rând aceste imagini mari și trebuie să denumiți corect profesia și să ascundeți aceeași poză mică. sub un număr adecvat. Câștigătorul este cel care ascunde cel mai repede toți oamenii mici sub numere.
În continuare, arătăm imagini cu profesii una câte una, în ordine aleatorie, făcând pauze între runde, astfel încât toată lumea să aibă timp să găsească numărul potrivit.

„Prinsă” acestui joc este că pe cărți copiii au aceleași seturi de imagini sub numere diferite, ceea ce înseamnă că toți oamenii mici vor fi ascunși în același timp - astfel încât prietenia să câștige competiția))
Jocul numărul 5. „Ajută-l pe poștaș”
Ţintă: dezvoltarea atenției, consolidarea abilităților de numărare și a imaginilor grafice ale numerelor din 12
Echipament: tipărite cu sarcina, creion sau creion
Progresul jocului: Rugăm copiii să ajute și să îndrume poștașul (mecanic, profesor) pe calea numerelor de la 1 la 12

Jocul numărul 6. „Adevărat sau fals”
Ţintă: dezvoltarea atenției, dezvoltarea gândirii, consolidarea cunoștințelor despre diverse profesii
Echipamente: un set de poze cu oameni de diverse profesii, un cartonaș roșu și verde pentru fiecare jucător

Progresul jocului: Distribuim cartonașe roșii și verzi copiilor, anunțăm condițiile jocului - Acum vă voi arăta poze și vă voi numi profesia acestei persoane. Dacă sun corect, trebuie să-mi arătați cartea verde. Dacă sun greșit, te înșel - arăți-mi un cartonaș roșu.
Apoi, arătăm cărțile una câte una, alternăm judecățile corecte și incorecte, le rugăm copiilor să vă corecteze greșelile, de exemplu - Acesta este un bucătar (arătăm o poză cu un polițist, copiii corectează - nu, acesta este un polițist)

Oksana Anatolyevna Shvets
Jocuri didactice pentru dezvoltarea vocabularului pe tema „Mesiile”

Dezvoltarea activității de vorbire este una dintre cele mai importante secțiuni ale pedagogiei preșcolare și vizează dezvoltarea psihică a copilului. Cu atât mai bine organizat activitate de vorbire copiilor, cu atât garanția succesului școlar este mai mare.

Implementarea domeniul educațional„Dezvoltarea vorbirii” la toate grupele de vârstă se realizează prin direct activități educaționale, în cadrul activităților comune ale profesorului cu copiii, în activitate de joc, în momentele de regim, precum și prin integrarea acestei zone cu alte zone educaționale.

Dezvoltarea vorbirii include stăpânirea vorbirii ca mijloc de comunicare și cultură; îmbogăţire dicționar activ; dezvoltarea dialogului coerent, corect din punct de vedere gramatical și discurs monolog; dezvoltarea creativității vorbirii; dezvoltarea culturii sonore și intonaționale a vorbirii, auzul fonemic; cunoașterea literaturii pentru copii, înțelegerea auditivă a textelor din diverse genuri ale literaturii pentru copii; pregătirea pentru formarea de alfabetizare.

Un loc important în sistemul general de lucru a vorbirii îl ocupă îmbogățirea vocabularului, consolidarea și activarea acestuia, ceea ce este firesc, datorită faptului că îmbunătățirea comunicare verbala Nu este posibil fără extinderea vocabularului copilului. Dezvoltare cognitiva, dezvoltarea gândirii conceptuale este imposibilă fără stăpânirea cuvintelor noi. Extinderea vocabularului copiilor este una dintre cele cele mai importante sarcini educaţie. Clarificarea și extinderea vocabularului joacă un rol important în dezvoltarea gândirii logice: cu cât vocabularul unui copil este mai bogat, cu atât gândește mai precis, cu atât vorbirea lui este mai bine dezvoltată.

Dar în anul trecut Numărul copiilor preșcolari cu diverse tulburări de vorbire crește rapid. Printre altele, există deficiențe de vocabular. Copiii nu cunosc semnificația multor cuvinte, părți de obiecte, concepte generale, nume de pui de animale sau profesii ale oamenilor. Ei întâmpină dificultăți semnificative atunci când aleg antonime și sinonime. Se observă şi numeroase substituţii lexicale. Și, în consecință, din cauza dificultăților în alegerea cuvintelor potrivite are de suferit și vorbirea coerentă.

Sărăcia de vocabular împiedică comunicarea completă și, în consecință, dezvoltare generală copil. Și dimpotrivă, bogăția vocabularului este un semn de bine vorbire dezvoltatăși indicator nivel inalt dezvoltare mentală. Dezvoltarea la timp a vocabularului este unul dintre cei mai importanți factori în pregătirea pentru educația școlară.

De remarcat că în procesul de dezvoltare a vocabularului prin jocuri didactice și exerciții lexicale, preșcolarii învață cu mult mai mult succes acele abilități care de obicei sunt greu de stăpânit în comunicarea de zi cu zi.

Jocurile didactice sunt folosite pentru a rezolva toate problemele dezvoltarea vorbirii. Ei consolidează și clarifică vocabularul, modificările și formarea cuvintelor, exersează compunerea de enunțuri coerente și dezvoltă un discurs explicativ. Jocurile didactice verbale ajută la dezvoltarea atât a conceptelor specifice, cât și a celor generice, la dezvoltarea cuvintelor în sensurile lor generalizate. În aceste jocuri, copilul se află în situații în care este forțat să folosească cunoștințele de vorbire și vocabularul dobândite în condiții noi. Ele se manifestă în cuvintele și acțiunile jucătorilor. jocuri didactice - remediu eficient consolidarea abilităților gramaticale, deoarece fac posibilă exersarea copilului de mai multe ori în repetarea formelor de cuvinte necesare.

Jocul „Denumește profesia”

Ţintă: dezvolta capacitatea de a forma substantive din verbe, dezvolta atentia si dexteritatea.

Progresul jocului.

Profesorul îi aruncă mingea copilului și cheamă verbul: „Educă...” Copilul continuă: „Educator”.

Banca de cuvinte: Preda - ...profesor; construiește - ... constructor; încărcături - ... încărcător; paznici - ... paznic; zboară - ...pilot; dansând - ... dansator; cântă - ... cântăreț; vinde - ...vânzător etc.

Pot exista imagini pe tablă care prezintă oameni cu anumite profesii.

Joc "Ce fac ei cu ce?"

Ţintă: consolidarea ideilor copiilor despre obiecte și utilizarea lor în procesele de muncă; utilizarea substantivelor în cazul dativ;

Progresul jocului.

Imaginile - instrumente - sunt așezate pe masă, cu susul în jos. Copiii iau pe rând, numesc un obiect și spun ce se poate face cu acest obiect.

De exemplu: copilul face o poză cu o lopată și spune: „Aceasta este o lopată. Poți să sapi cu o lopată.”

Jocul poate fi jucat sub formă de loto. Prezentatorul face o poză și descrie acțiunile care pot fi efectuate cu acest articol, iar copiii ghicesc: „Puteți săpa cu acest obiect (lopată). Acest articol poate fi folosit pentru a planifica scânduri (avion).”

Jocul „Cine are nevoie de ce pentru muncă?”

Ţintă: consolidarea ideilor copiilor despre obiecte și utilizarea lor în procesele de muncă; clarificarea și extinderea cunoștințelor despre profesii.

Progresul jocului.

Copiii sunt împărțiți în două grupe. La semnalul profesorului, trebuie să aranjați imaginile - instrumente pentru imagine - profesia cerută. Apoi copiii explică pe rând alegerea lor. Pentru fiecare răspuns corect, echipa primește un cip.

Jocul „Corectează greșelile lui Dunno”

Ţintă: dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii; activarea vocabularului; dezvoltarea atenției auditive și a gândirii.

Progresul jocului.

Nu știu să vină în vizită la copii. Spune că a fost pe un șantier și a văzut o mulțime de lucruri. Începe să rostească propoziții. Copiii identifică greșeala după ureche și o corectează.

nu stiu:„Ei folosesc un ferăstrău pentru a bate cuie.”

Copii:„Ei bat cuie cu un ciocan.”

Pusculita: Folosesc o perie pentru a tăia lemnul. Vopsesc pereții cu un ciocan. Tâmplarul conduce mașina. Un pictor lucrează la o macara. Un autobasculant ridică încărcături.

Jocul cu mingea „Construirea unei case”

Ţintă: consolidarea utilizării adjectivelor relative în vorbirea copiilor; dezvoltarea atenției, a dexterității.

Progresul jocului.

Profesorul îi aruncă mingea copilului și îi spune: „Vom construi o casă din cărămidă, deci ce fel de casă va fi?” Copil: „Casa de cărămidă”

Banca de cuvinte: casa din piatra, casa din placaj, fundatie din beton, ferestre din plastic, usa din lemn, balamale din metal, broasca din fier etc.

Jocul „Dă-mi un cuvânt”

Ţintă: dezvolta gandire logica, atenție, memorie; învață să selectezi cuvintele pe care să le rimeze.

Progresul jocului. Copiii sugerează cuvinte și termină poezia.

În geanta tâmplarului vei găsi un ciocan și un ascuțit... (cuțit). Orice instrument este disponibil - un avion și... (o daltă).

Pilotul se ridică pe cerul albastru... (avion).

A alungat caprele pe movilă, vesel... (băiat cioban).

E timpul să pictezi camerele. Invitat. (pictor).

Artistul de circ știe să năruiască, animale și păsări. (tren).

În fiecare zi ne aduce un ziar acasă. (poştaş).

Acoperișul este vopsit în fața copiilor. (pictori).

Zbor cu păpuși dimineața. eu sunt azi. (asistent medical).

Aș fi pilot pilot

Cu siguranță am vrut să devin

Eram în avion atunci

Aș fi ajuns la Moscova... (A zburat).

Este un maestru foarte bun

A făcut un dulap pentru holul nostru.

Nu este tâmplar, nici pictor.

Confectioneaza mobila. (dulgher)

El pune cărămizile la rând,

Construiește o grădiniță pentru copii

Nu un miner sau un șofer,

El ne va construi o casă. (constructor)

cuie, topoare, ferăstrău,

Există un munte întreg de așchii.

Acesta este un muncitor care lucrează -

El ne face scaune. (un tâmplar)

Joc cu mingea „Spune altfel”

Ţintă: clarificarea și activarea dicționarului de sinonime.

Progresul jocului.

Profesorul strigă cuvântul și aruncă mingea unuia dintre copii. Copilul care prinde mingea trebuie să vină cu un „cuvânt – prieten” pentru cel numit, să rostească acest cuvânt și să arunce mingea înapoi profesorului. Dacă cuvântul este ales corect, copilul face un pas înainte. Câștigă cel care se apropie rapid de linia condiționată pe care se află profesorul.

Banca de cuvinte: Muncă – (muncă, afaceri); casă – (cladire, locuință); drum - (cale, autostradă); muncitor - (muncitor, muncitor); profesor – (profesor, lector); imens – (mare, gigantic); munci – (muncă); doctor - (medic, doctor); pilot - (pilot, croitoreasa - (croitoare).

Joc cu mingea "Este invers"

Ţintă: clarificarea și activarea dicționarului de antonime.

Progresul jocului

Profesorul strigă cuvintele și aruncă mingea unuia dintre copii. Copilul care prinde mingea trebuie să vină cu un cuvânt care să aibă sensul opus, să spună acest cuvânt și să arunce mingea înapoi la logoped.

Banca de cuvinte: Imbraca - (dezbraca, ridicat - (coborat, arunca - (prinde, ascunde -)

pune - (scoate, a ajuns - (stânga, a condus în - (stânga, construit -) (spărut, intrare - (ieșire, pornire - (oprire).

Joc cu mingea „Asociații”

Ţintă:învață copiii să aleagă cuvinte – instrumente bazate pe reprezentare.

Progresul jocului Profesorul aruncă mingea copilului și numește o profesie, copilul numește un obiect care poate aparține unei persoane de această profesie și returnează mingea.

Banca de cuvinte: Serviciul este o lopata, vanzatorul este o casa de marcat, doctorul este un fonen-doscop, bucatarul este o cratita, zugravul este o perie, frizerul este un uscator de par, soferul este un volan, tencuitorul este un mistrie, artistul este o pânză...

Joc „Ghici cine vreau să fiu?”

Ţintă: dezvolta atenția auditivă, gândirea, vorbirea coerentă, actualizarea lexicon pe tema „Profesiile”.

Progresul jocului

Profesorul îi invită pe copii să se gândească la cine și-ar dori să fie, să-și descrie profesia pentru ca alți copii să ghicească.

De exemplu:

Copil: Am nevoie de următoarele instrumente: foarfece, pieptene, brici, uscător de păr.

Alti copii: Vrei să fii coafor.

Jocul „Unelte pierdute”

Ţintă:îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii, managementul prepozițional-caz.

Profesorul sugerează o situație: de parcă toți cei prezenți locuiesc în aceeași casă și vecinul (profesorul) are nevoie de niște instrumente și vine să le ceară vecinilor. Dar nu există instrumente.

Progresul jocului

Profesorul îi aruncă mingea copilului și îi spune: „Avem nevoie de foarfece (ciocan, cuie).” Copilul răspunde: „Fără foarfece (ciocan, cuie).”

Jocul „Explică”

Ţintă: dezvolta structura gramaticală vorbire, formarea cuvintelor: predați înțelegerea și interpretarea cuvintelor complexe.

Progresul jocului

Profesorul îi invită pe copii să explice din ce cuvinte provin denumirile profesiilor.

Banca de cuvinte: pescar, tăietor de lemne, tăietor de lemne, fermier de blană, crescător de cai, legumicultor, grădinar etc.

Jocul „Orașul Piticilor”

Ţintă:întărirea capacităţii de a forma substantive folosind sufixe diminutive.

Progresul jocului

Profesorul îi invită pe copii să-și imagineze că se află în orașul gnomilor. Și toate obiectele de acolo sunt foarte mici. Puteți veni cu un basm, însoțindu-l cu imagini adecvate:

„Într-o zi copiii grădiniţă jucat de vrăjitori. Și un băiat și-a amintit cuvinte magice dintr-un basm și le-a spus, iar toți copiii și profesorul au ajuns deodată în orașul gnomilor. Toate obiectele din jur erau atât de mici încât nu puteau fi văzute imediat. Băieții și profesorul lor au decis să facă o plimbare prin oraș. Merg cu grijă ca să nu calce pe nimic. Deodată au văzut o casă asemănătoare cu Olin. Dar nu era deloc o casă, ci o (casă) minusculă. S-au apropiat. Te-ai uitat prin ferestre? Nu, acestea nu erau ferestre, ci mici (ferestre). Lângă casă era (arată imaginea... o băncuță albastră. Băieții au decis să se așeze pe bancă și să se gândească cum se pot întoarce la Oraș mare. S-au gândit și s-au gândit și au devenit foarte foame. Și apoi au văzut nu departe de casă (arată imaginea) ... un magazin.

(Puteți veni singur cu o continuare la discreția dvs.... Fiți creativ)

Jocuri didactice pentru familiarizarea cu lumea exterioară pe tema „Profesiile oamenilor”.
Scopul studierii subiectului: continuarea extinderii înțelegerii copiilor cu privire la diferite profesii, numele și tipurile de activități ale acestora. Să cultive respectul pentru munca adulților, dorința de a alege o profesie și nevoia de a munci.
"Cine ce face?"
Ţintă. Fixați numele acțiunilor efectuate de persoane de diferite profesii.
Progresul jocului. Copiii fac o poză cu o persoană dintr-o anumită profesie și spun ce face. Bucăt... (gătește mâncare), doctor... (vindecă oameni), profesor... (învață copii), constructor... (construiește case), artist... (pictează tablouri), pianist... ( cântă la pian), scriitoare... (scrie cărți), croitorie...(coase haine), spălătorie...(spălă haine), curățenie...(moțează podeaua), vânzător...(vinde mărfuri), fotograf...(face fotografii de oameni), profesor...(crește copii), țesător...(țese țesături), mașinist...(conduce trenul), controlor...(verifică biletele), dactilograf...(tip), etc.
„Cine știe mai multe profesii”
Ţintă. Învață-i pe copii să coreleze acțiunile oamenilor cu profesia lor, să formeze verbe corespunzătoare din substantive (constructor - construiește, profesor - învață etc.).
Progresul jocului.
Educator. Lucrez într-o grădiniță ca profesor. Aceasta este profesia mea. Te învăț să te comporți, să te joci cu tine, să desenezi, să-ți citesc poezii, povești, să te plimb cu tine, să te culci... Aceasta este profesia mea - să te educ. Care este profesia Irinei Vladimirovna? Ea ne pregătește prânzul. Așa e, bucătar. Ce alte profesii cunoști? (Răspunsuri.) Fiecare adult învață neapărat o profesie. După ce o stăpânește, merge la muncă și face performanță anumite actiuni. Ce face un bucătar? (Copii: Bucătarul gătește, coace, prăjește, curăță legume.) Ce face doctorul? (Examinează pacienții, ascultă, tratează, dă medicamente, face injecții, operații.) Ce face un croitor? (Tăie, unge, biciui, călcă, încearcă, coase.)
Profesorul numește alte profesii - constructor, profesor, cioban, cizmar, iar copiii numesc acțiuni.
“ Pronunță-l corect.”
Ţintă. Formare pronunție corectă sunete, fixând numele profesiilor.
Progresul jocului. Învață răsucitori de limbă pur sau răsucitori de limbă, glume, astfel încât, atunci când sunt repetate, sunetele de șuierat și șuierat să fie clar pronunțate;
- Ceasornicarul, strâmbându-și ochii, ne pregătește ceasul.
- Purtatorul de apă transporta apă din sistemul de alimentare cu apă.
- Bătrânul paznic Tom păzește casa.
- Țesătoarea țese material pentru rochia Taniei.
- Brutarul a copt covrigi, covrigi, pâine și pâine din aluat dis de dimineață
- Acoperișul Kirill a reparat acoperișul strâmb. Grisha a fost invitată să refac acoperișul.
- Terci, terci, iaurt, bucătarul nostru Masha, în loc de terci, a pregătit o omletă pentru prânz.
„Profesii”
Ţintă. Fixați numele profesiilor și acțiunilor efectuate de acestea.
Progresul jocului.
Îți pui copilului întrebarea: „Ce înseamnă…?” si numeste un reprezentant al oricarei profesii, iar copilul raspunde. La început, este mai bine să luați profesii din care urmează răspunsul - un profesor educă, un brutar coace, un portar face curățenie. Intercalați profesii cunoscute cu cele necunoscute și, în același timp, spuneți despre necunoscut copilului profesii. Se dovedește interesant dacă întrebi la rând „Ce face un medic?”, „Ce face un medic veterinar?” (faceți diferența), și apoi, de asemenea, „profesor” și „om de știință”. Uneori auzi versiuni interesante de la copii.
„Dă-mi un cuvânt.” („Suplimente”).
Ţintă. Dezvoltați gândirea logică, atenția, memoria; învață să selectezi cuvintele pe care să rima.
Progresul jocului. Copiii sugerează cuvinte și termină poezia.
În geanta tâmplarului vei găsi un ciocan și un ascuțit... (cuțit).
Orice instrument este disponibil - un avion și... (o daltă). Popov S.A.
Trebuie să luptăm cu focul.
Suntem muncitori curajoși.
Suntem parteneri cu apa.
Oamenii chiar au nevoie de noi.
Deci cine suntem? - ... (pompieri).
Aș fi pilot pilot
Cu siguranță am vrut să devin
Eram în avion atunci
Aș fi ajuns la Moscova... (A zburat). Delianu Liviu
Pilotul se ridică pe cerul albastru... (avion). Stepanov V.
A alungat caprele pe movilă, vesel... (băiat cioban). Demcenko G.
Dar pictorul nostru nu intră în casă cu o pensulă și o găleată:
În loc de perie, a adus o... (pompă) mecanică. Baruzdin S.
Pentru ca oamenii să nu se ude în ploaie
Acoperișul acoperă... (casa) cu fier. Baruzdin S.
Rumegușul alb zboară, zboară de sub ferăstrău:
Acest tâmplar face rame și... (pardoseli). Baruzdin S.
În fiecare zi ne aduce acasă un ziar... (poștașul).
Se pictează acoperișul în fața copiilor... (pictori).
Zbor cu păpuși dimineața. Azi eu... (asistenta). Shigaev Yu.
E timpul să pictezi camerele. Au invitat... (pictor). Baruzdin S.
Artistul de circ știe să țâșnească, animale și păsări... (antrenează).
Viitorul cabana ne-a adus niște pești din sud... (marinar).

Jocul a fost compilat în procesul de lucru cu preșcolari mai mari pe tema „Dezvoltarea intereselor cognitive ale copiilor prin familiarizarea cu profesiile”.

Familiarizarea cu munca adulților are o gamă largă de oportunități de dezvoltare a activității cognitive a preșcolarilor. Mulţi autori ai principalelor şi programe suplimentare stabiliți sarcina de a dezvolta interesul pentru activitățile profesionale ale unei persoane, extinzând astfel ideile copilului despre realitatea înconjurătoare.

Adesea, cunoștințele adulților despre varietatea profesiilor sunt foarte limitate de stereotipurile existente. Mintea unui copil este mai mobilă, mai puțin legată de tipare stabilite, iar imaginația nemărginită poate prezice viitorul în domeniul activităților adulților. În opinia mea, jocul didactic „Workshop of Amazing Professions” poate ajuta în acest sens.

Jocul nu necesită un răspuns imediat, dar oferă copilului posibilitatea de a fantezi, de a apela la ajutorul adulților (părinților), a unei cărți educaționale sau a unei emisiuni TV. O soluție nu poate fi doar găsită, ci și inventată, ceea ce înseamnă că limitele ideilor despre profesii sunt extinse. Copiii învață să gândească în afara cutiei, să dezvolte imaginația, vorbirea, abilitățile de comunicare, gândirea logică și figurativă și să activeze atenția și memoria.

Descrierea jocului.

Jocul este format din 4 grupuri de cărți Culori diferite– galben, albastru, verde, roșu (5 din fiecare - 4 cu model, 1 fără model) și 4 cercuri de bază din carton de aceleași culori. Fiecare grup, respectiv, înseamnă:

– haine de lucru (costum);
– mijloace de muncă;
- loc de munca;
- rezultatul travaliului.

Pe cercuri, pentru claritate, o profesie ușor de recunoscut este „criptată”. De exemplu, profesia de bucătar (șapcă, oală, cameră cu aragaz, masă).

Cărțile au o parte colorată și un desen pe cealaltă (vezi. desene).

Spre deosebire de desenele specifice de pe cercurile de bază, imaginile de pe cărți sunt de natură generală.

Costum (desene pe cartonașe galbene) – halat alb; costum cu cravata ( haine de birou, sau lipsa unei forme speciale); salopete și cască (haine de lucru); costum spațial (formă neobișnuită).

Instrumente de muncă (desene pe cartonașe albastre) - mâini umane (perii); foarfece, vioară, ciocan, riglă (unelte) cap uman (muncă mentală); masina, calculator, telefon (dotare).

Locul de muncă (cartonașe verde) – sat; oraș; fabrică; pădure (natura); spațiu (loc neobișnuit).

Rezultatul muncii (cartonașe roșii) este un tablou, pantaloni, o jucărie, un scaun (obiecte); fructe de copac, legume; băiat și fată zâmbitori (oameni fericiți); carte, calculator (noi cunoștințe).

Numărul de desene poate fi mărit sau înlocuit.

Sarcina didactică este de a determina din fișe alese aleatoriu (câte una din fiecare grupă) domeniul de activitate umană (profesia) care satisface condițiile selectate.

Progresul jocului

Jocul ar trebui să înceapă prin a vedea toate desenele și comentariile detaliate ale profesorului. Copiii ar trebui să înțeleagă principiul după care cărțile sunt grupate în grupuri după culoare. În etapa inițială, nu ar trebui să existe mai mult de două grupuri, de exemplu, un costum și un loc de muncă, sau un loc de muncă și rezultatul muncii etc. treptat numarul grupelor creste.

Apoi cărțile de aceeași culoare sunt așezate pe masă sub un cerc de aceeași culoare (în formă de floare), model în jos, colorat „în spate” în sus. Copiii sunt rugați să aleagă câte o fișă din fiecare grup (câte o persoană). Toți împreună (în grup) discută despre condițiile alese și oferă profesii care le corespund. În caz de dificultăți, profesorul oferă (ajută dacă este necesar) să folosească un card „curat”, cu condiții suplimentare la cererea jucătorilor, și să înlocuiască cardul nepotrivit cu acesta.

Când jocul este stăpânit suficient de către copii, puteți invita fiecare participant să aleagă cărți și să aleagă independent o profesie, explicându-și decizia. Profesorul ar trebui să încurajeze copilul să-și argumenteze activ alegerea. În acest caz, puteți determina câștigătorul distribuind jetoane pentru fiecare răspuns (profesie numită). Jocul poate fi continuat și în alte zile, aceasta va oferi o oportunitate de a vă consulta cu cineva, de a face cunoștință cu o carte nouă sau pur și simplu de a fantezi.

Card index de jocuri didactice pentru familiarizarea cu profesiile

în grupul mai în vârstă.

.

Nr 13. D/I „MI AJUTORIȚI”.

Ţintă. Jocul îi învață pe copii să-și mulțumească rudele, să le ofere tot ajutorul posibil, să insufle copiilor dorința de a-i ajuta pe cei dragi, să comunice în procesul de activități comune,

Material didactic- diverse seturi de 3-4 articole: găleată, cârpă, mop, paletă de praf, ochelari, ace de tricotat, șosetă, revistă de tricotat, eșarfă, pălărie, mănuși, batistă, lipici, ciucuri,carte, coperta dincărți, ciocan, cuie, clești, șurubelnițăși așa mai departe.

Progresul jocului. Copiii aranjează scaunele și amenajează locul de joacămaterial pe tot grupa: pe mese, pe gratisrafturi, pe scaune etc. Profesorul îi ajută. După ce s-au pregătit pentru joc, copiii se așează pe scaune, iar profesorul se așează vizaviîncepe cu ele spune: „Știu astacu toții știți deja cum să vă ajutați tații, mamele, bunicii, haidețiHai să ne jucăm acum. Vom învăța să îi ajutăm pe cei dragi. Pentru a face acest lucru, va trebui să îndepliniți diverse sarcini. Sunteți de acord? »

După ce copiii răspund, profesorul sună pentru tine patru dintre ei. Profesorul le spune copiilor despre ce a tricotat bunica ciorap. Dar a uitat complet unde a pus revista, ace de tricotat, șosete și ochelari de care avea nevoie. Se întoarce la primul patru copiii cerându-le să ajute să găsească aceste lucruri. Profesorul îi ajută pe copii să ajungă la o înțelegere ce articol va căuta fiecare dintre ei. Copiii repetă cu voce tare numele obiectelor.După aceasta, asistenții se împrăștie în tot grupul și caută articole . Găsindu-le, se întorc la loc și arată ce au găsit. Restul participanților la joc sunt împreună Cu profesorul verificăexecutarea corectă a sarcinii de către fiecareasistent. Profesorul le mulțumește în numele bunicii pentru ajutorul tau.

Primii asistenți ai bunicii se așează să se odihnească, iar profesorul sunăurmătoarele patru. Jocul continuă până cândpână când toți copiii din grup iau parte la joc.

Pentru a continua jocul, profesorul sugerează următoarele situații:

Tata a decis să repare scaunul. Pentru asta are nevoie colectarea următoarele instrumente: ciocan, cuie, clești, șurubelniță.

Mama trebuie să ajute să măture și să spele podeaua. Ajutoarele ar trebui să-i aducă o găleată, o cârpă, un mop și o paletă de praf.

Frățiorul s-a pregătit de plimbare. Dar și-a pierdut-o pe a luihaine și nu le găsesc. Ajuta-l. Unde este pălăria lui?, eșarfă, mănuși, batistă? - Cartea ta preferată a fost ruptă. L-au rugat pe bunicul să o lipească, dar are nevoie de ajutor. Pentru aceasta aveți nevoie de lipici și o perie., o carte și coperta ruptă din ea.

La sfârșitul jocului, profesorul le mulțumește copiilor și le spune că ei, crește adevărați ajutoare pentru familia lor.

Nr. 14. D/I „CINE POATE NUME CELE MAI MULTE ACȚIUNI.”

Ţintă. Jocul îi învață pe copii să coreleze acțiunile oamenilor de diferite profesii.

Regulile jocului:numiți o singură acțiune a acestei profesii. Dacă copilul nu își amintește, atunci el lovește mingea pe podea, o prinde și o aruncă înapoi liderului.

Acțiuni de joc:aruncarea și prinderea mingii.

Progresul jocului. Înainte de joc, profesorul conduce o scurtă conversație, clarificând înțelegerea de către copii a cuvintelor folosite în diferite profesii și acțiuni. Apoi spune:

Copii, lucrez ca profesoara la o gradinita. Aceasta este profesia mea. Mama Tolinei tratează bolnavii. Ea e doctor. Aceasta este profesia ei. Care crezi că este profesia Antoninei Vasilievna?, cine ne gătește cina? (Copiii răspund: „Bucăt”)

Fiecare persoană, având o profesie, îndeplinește anumite acțiuni. Ce face un bucătar? (Copiii răspund.)

Acum vom juca cu tine jocul „Cine poate numi cele mai multe acțiuni?” euVoi numi o profesie și vă veți aminti toate acțiunile unei persoane în această profesie.

Profesorul spune cuvântul „medic” și aruncă mingea unuia dintre jucători. Copiii răspund: „Examinează pacienții, ascultă, tratează, face injecții, operează, dă medicamente”.

Profesorul numește profesii familiare copiilor: dădacă, spălătorie, șofer etc. Copiii își amintesc ce fac oamenii din aceste profesii.

"Termina propozitia"

(folosirea propozițiilor complexe)

1. Mama a pus painea... unde? (în coșul de pâine)
2. Fratele a turnat zahăr... unde? (în vasul de zahăr)
3. Bunica a făcut o salată delicioasă și a pus-o... unde? (intr-un bol de salata)
4. Tata a adus bomboane și le-a pus... unde? (în bolul cu bomboane)
5. Marina nu a mers azi la scoala pentru ca... (s-a imbolnavit)
6. Am pornit încălzitoarele pentru că... (a făcut frig)
7. Nu vreau să dorm pentru că... (e încă devreme)
8. Vom merge maine in padure daca... ( vremea este buna)
9. Mama a mers la piață să... (cumpără alimente)
10. Pisica s-a urcat într-un copac la... (câinii au fost cei care s-au salvat)

„Cine e pentru un răsfăț?”

(utilizare forme dificile substantive)

Adultul spune că în coș sunt cadouri pentru animale, dar îi este frică să încurce ce. Cere ajutor. Sunt oferite imagini care înfățișează un urs, păsări - gâște, găini, lebede, cai, lupi, vulpi, râși, maimuțe, canguri, girafe, elefanți. Cine are nevoie de miere? Cine are nevoie de cereale? Cine vrea carne? Cine vrea fructe?

„Spune trei cuvinte”

(activarea dicționarului)

Copiii stau la rând. Fiecărui participant la rândul său i se pune o întrebare. Este necesar, făcând trei pași înainte, să dai trei cuvinte de răspuns la fiecare pas, fără a încetini ritmul de mers.

1. Ce poți cumpăra? (rochie, costum, pantaloni)
2. Ce poti gati? Ce poți citi? Cu ce ​​poți desena? Ce poate zbura? Ce poate pluti? Ce (cine) poate sări? etc.

„Cine vrea să devină cine?”

(utilizarea formelor de verbe dificile)

Se ofera copii imagini de povesteînfățișând acțiuni de muncă. Ce fac băieții? (Băieții vor să facă un model de avion) ​​Ce vor să devină? (Vor să devină piloți). Copiii sunt rugați să vină cu o propoziție cu cuvântul vrei sau vrei.

Nr. 15. „Cine are nevoie de ce?”

Ţintă : învață copiii să relaționeze instrumentele cu profesiile oamenilor; numiți profesiile relevante, obiectele și scopul acestora.

Regulile jocului : numiți profesia în conformitate cu subiectul muncii, explicați scopul subiectului.

Acțiuni de joc: căutare articolele necesare.

Echipamente : pe masa profesorului există jucării pentru munca oamenilor de diferite profesii: un set de instrumente medicale; un set de ustensile de bucătărie; ciocan, cuie, cheie dintr-un set de construcție pentru copii; imagini mari care înfățișează oameni de diferite profesii (se selectează imagini și obiecte ale profesiilor relevante).

Progresul jocului : profesorul invită câte un participant la masa sa. Copilul ia un obiect și îl numește. Restul copiilor trebuie să numească cine are nevoie de acest instrument și ce pot face. Copilul chemat plasează unealta lângă imaginea care înfățișează o persoană cu profesia corespunzătoare. Jocul continuă până când toate instrumentele sunt denumite și așezate. Este posibil să jucați jocul folosind doar imagini care prezintă oameni cu anumite profesii și instrumente.

Nr. 16. „Să îmbrăcăm păpușa pentru serviciu.”

Ţintă : învățați copiii să coreleze hainele de lucru cu profesia unei persoane, denumiți profesiile corespunzătoare.

Acțiuni de joc: căutarea articolelor vestimentare necesare în conformitate cu profesia numită.

Echipament de joc: pe masa profesorului sunt imagini plane cu haine de lucru pentru păpuși, pe standuri sunt imagini plate cu păpuși: băieți și fete, câte 1-2 imagini înfățișând diferite unelte (pentru diferite profesii).

Progresul jocului : Profesorul le spune copiilor că păpușile merg la lucru, toată lumea trebuie să se îmbrace într-un costum de lucru. Copiii pot ghici cine lucrează fiecare persoană din imaginea care se află lângă păpușă. Această imagine arată un element care este necesar pentru lucrare. Copiii vin pe rând, se uită la poză, aleg haine și numesc profesia potrivită.

Apoi adultul le cere copiilor să închidă ochii, încurcă articolele de îmbrăcăminte, rearanjează imaginile etc. Copiii corectează greșelile. Jocul se repetă de mai multe ori.

Jocul poate fi jucat cu păpuși pentru care sunt special făcute diferite costume de lucru.

Nr. 17. „Vom merge la muncă.”

Ţintă : învață-i pe copii să navigheze în spațiul camerei, să-și găsească locul în conformitate cu reperele vizuale - imagini care înfățișează simboluri profesionale. Dezvoltați atenția și memoria în timpul acestui joc.

Acțiuni de joc: deplasarea prin cameră (prezentând o plimbare cu mașina) și găsirea unui scaun sau loc cu simbolurile profesionale corespunzătoare (imagine).

Echipament de joc: pe masa profesorului sunt „cârme” (cercuri în mijlocul cărora sunt desenați oameni de diferite profesii), în diferite locuri ale sălii sunt scaune, pe ele sunt imagini care înfățișează unelte.

Progresul jocului : profesorul invită copiii la masa lui, fiecare poate alege o profesie, ia volanul și merge la muncă, pentru a face acest lucru trebuie să te uiți cu atenție la scaune și să alegi o poză cu un instrument potrivit pentru această meserie. Jocul se joacă de mai multe ori, profesorul rearanjează imaginile pe scaune, iar copiii trebuie să-și găsească din nou locul. Apoi copiii își schimbă mâinile (profesiile), iar jocul se repetă.

Nr. 18. „Pregătirea de muncă.”

Ţintă : învață copiii să aleagă instrumente pentru oameni de diferite profesii. Clarificați și consolidați cunoștințele copiilor despre munca adulților, utilizați aceste cunoștințe în procesul jocurilor de rol.

Acțiuni de joc: căutare instrumentele potrivite, punându-le în valize stând lângă păpușile în costume de lucru.

Echipament de joc: păpuși în haine de lucru, valize (volumerice sau plate cu fante pentru poze), seturi de unelte de jucărie sau seturi de imagini care înfățișează unelte.

Progresul jocului : Instrumentele de jucărie sunt așezate pe masă, profesorul cere să adune păpușile pentru muncă. Trebuie să selectați jucăriile sau imaginile uitându-vă la hainele de lucru.

Nr. 19. „Din cuvânt în cuvânt”

Ţintă: învață-i pe copii să numească în mod consecvent obiectele muncii și selectează o imagine care înfățișează o persoană cu profesia corespunzătoare.

Acțiuni de joc: denumirea secvențială a obiectelor reprezentate în imagini, ghidată de săgeți punctate, denumirea și selecția imaginilor care înfățișează oameni cu o anumită profesie.

Echipament de joc: cartonașe împărțite în pătrate înfățișând obiecte de muncă; pătratele sunt conectate în serie linie punctata, care se termină cu o săgeată care se sprijină pe un pătrat gol; În acest pătrat trebuie să puneți o poză cu o persoană care are nevoie de aceste lucruri pentru muncă.

Progresul jocului : copilul numeste secvential obiectele infatisate in imagini, iar la final gasesteimaginea dorită a unei persoane din profesia corespunzătoare.

Nr. 20. „Cine ce face”.

Ţintă. Fixați numele acțiunilor efectuate de persoane de diferite profesii.
Progresul jocului . Copiii fac o poză cu o persoană dintr-o anumită profesie și spun ce face. Bucăt... (gătește mâncare), doctor... (vindecă oameni), profesor... (învață copii), constructor... (construiește case), artist... (pictează tablouri), pianist... ( cântă la pian), scriitoare... (scrie cărți), croitorie...(coase haine), spălătorie...(spălă haine), curățenie...(moțează podeaua), vânzător...(vinde mărfuri), fotograf...(face fotografii de oameni), profesor...(crește copii), țesător...(țese țesături), mașinist...(conduce trenul), controlor...(verifică biletele), dactilograf...(tip), etc.

Nr. 21. „Cine știe mai multe profesii”

Ţintă . Învață-i pe copii să coreleze acțiunile oamenilor cu profesia lor, să formeze verbe corespunzătoare din substantive (constructor - construiește, profesor - învață etc.).
Progresul jocului.
Educator. Lucrez într-o grădiniță ca profesor. Aceasta este profesia mea. Te învăț să te comporți, să te joci cu tine, să desenezi, să-ți citesc poezii, povești, să te plimb cu tine, să te culci... Aceasta este profesia mea - să te educ. Care este profesia Irinei Vladimirovna? Ea ne pregătește prânzul. Așa e, bucătar. Ce alte profesii cunoști? (Răspunsuri.) Fiecare adult învață neapărat o profesie. După ce o stăpânește, merge la muncă și efectuează anumite acțiuni. Ce face un bucătar? (Copii: Bucătarul gătește, coace, prăjește, curăță legume.) Ce face doctorul? (Examinează pacienții, ascultă, tratează, dă medicamente, face injecții, operații.) Ce face un croitor? (Tăie, unge, biciui, călcă, încearcă, coase.)
Profesorul numește alte profesii - constructor, profesor, cioban, cizmar, iar copiii numesc acțiuni.

Nr. 22. „Pronunță-l corect.”

Ţintă. Formarea pronunției corecte a sunetelor, consolidarea denumirilor de profesii.
Progresul jocului. Învață răsucitori de limbă pur sau răsucitori de limbă, glume, astfel încât, atunci când sunt repetate, sunetele de șuierat și șuierat să fie clar pronunțate;
- Ceasornicarul, strâmbându-și ochii, ne pregătește ceasul.
- Purtatorul de apă transporta apă din sistemul de alimentare cu apă.
- Bătrânul paznic Tom păzește casa.
- Țesătoarea țese material pentru rochia Taniei.
- Brutarul a copt covrigi, covrigi, pâine și pâine din aluat dis de dimineață
- Acoperișul Kirill a reparat acoperișul strâmb. Grisha a fost invitată să refac acoperișul.
- Terci, terci, iaurt, bucătarul nostru Masha, în loc de terci, a pregătit o omletă pentru prânz.

Nr. 23. „Profesii”

Ţintă. Fixați numele profesiilor și acțiunilor efectuate de acestea.
Progresul jocului.
Îți pui copilului întrebarea: „Ce înseamnă…?” si numeste un reprezentant al oricarei profesii, iar copilul raspunde. La început, este mai bine să luați profesii din care urmează răspunsul - un profesor educă, un brutar coace, un portar face curățenie. Alternează profesiile cunoscute cu cele necunoscute și, în același timp, vorbește despre profesii necunoscute copilului. Se dovedește interesant dacă întrebi la rând „Ce face un medic?”, „Ce face un medic veterinar?” (faceți diferența), și apoi, de asemenea, „profesor” și „om de știință”. Uneori auzi versiuni interesante de la copii.

Nr. 24. „Dă-mi un cuvânt”. („Suplimente”).

Ţintă. Dezvoltați gândirea logică, atenția, memoria; învață să selectezi cuvintele pe care să le rimeze.
Progresul jocului. Copiii sugerează cuvinte și termină poezia.
În geanta tâmplarului vei găsi un ciocan și un ascuțit... (cuțit).
Orice instrument este disponibil - un avion și... (o daltă). Popov S.A.
Trebuie să luptăm cu focul.
Suntem muncitori curajoși.
Suntem parteneri cu apa.
Oamenii chiar au nevoie de noi.
Deci cine suntem? - ... (pompieri).
Aș fi pilot pilot
Cu siguranță am vrut să devin
Eram în avion atunci
Aș fi ajuns la Moscova... (A zburat). Delianu Liviu
Pilotul se ridică pe cerul albastru... (avion). Stepanov V.
A alungat caprele pe movilă, vesel... (băiat cioban). Demcenko G.
Dar pictorul nostru nu intră în casă cu o pensulă și o găleată:
În loc de perie, a adus o... (pompă) mecanică. Baruzdin S.
Pentru ca oamenii să nu se ude în ploaie
Acoperișul acoperă... (casa) cu fier. Baruzdin S.
Rumegușul alb zboară, zboară de sub ferăstrău:
Acest tâmplar face rame și... (pardoseli). Baruzdin S.
În fiecare zi ne aduce acasă un ziar... (poștașul).
Se pictează acoperișul în fața copiilor... (pictori).
Zbor cu păpuși dimineața. Azi eu... (asistenta). Shigaev Yu.
E timpul să pictezi camerele. Au invitat... (pictor). Baruzdin S.
Artistul de circ știe să țâșnească, animale și păsări... (antrenează).
Viitorul cabana ne-a adus niște pești din sud... (marinar).