Excursions

La galerie d'art propose 4 types d'excursions : excursions d'exposition, visites touristiques, thématiques et pédagogiques.

Une visite de l'exposition - une présentation complète du matériel exposé.

Sightseeing Tour est une exposition muséale dont le but est de familiariser les visiteurs à la fois avec l'exposition et avec l'histoire du musée et de sa collection.

L'excursion thématique est une excursion de musée sur un sujet précis. Une visite thématique révèle un sujet ou un problème plus en détail.

Excursion pédagogique - une excursion organisée pour les employés du musée, les participants aux séminaires républicains, les étudiants de l'école d'art de Bendery et de l'école professionnelle du nom. T.G. Shevchenko (dans le cadre du RKG). Il présente les principes de construction d'une exposition, les caractéristiques du stockage des fonds et les activités culturelles et éducatives.

La tâche du gestionnaire est de veiller à ce qu'en l'absence d'un poste d'enseignant de musée dans le personnel, chaque employé autorisé à organiser des excursions dispose d'un arsenal de formes et de méthodes de travail avec le public, d'une excellente connaissance de la matière, de la capacité de transmettre ses connaissances. aux auditeurs et suivez les dernières recherche scientifique, doit avoir une connaissance des différentes sections du stock.

Dans les cas où l'excursion n'est pas basée sur le dialogue, mais sur les principes de la didactique pédagogique, la personne s'en désintéresse.

L'excursion doit être ciblée et réalisée sur la base d'une approche différenciée du groupe.

À cette fin, un employé créatif nouvellement embauché étudie systématiquement les affaires du musée, le matériel scientifique et méthodologique de l'exposition, écoute les excursions menées par ses collègues pendant 30 jours, puis passe le minimum d'excursion lors d'une réunion du Conseil médical national. Après avoir entendu et approuvé l'excursion, le public lui fait confiance.

Le document principal du travail d'exposition est développement méthodologique pour un guide touristique, qui révèle le contenu de l'excursion, le matériel à montrer, le parcours et la durée.

Exemple manuel méthodologique J'ai visité l'exposition du projet « Retour » « Dynastie Vasiliev ».

Développement méthodologique d'un parcours de l'exposition « Dynastie Vasiliev »

L'exposition est située dans l'aile gauche de la galerie : halls 1.5-7. La durée de l'excursion est de 25 minutes.

Pendant l'excursion, vous pouvez utiliser les techniques pédagogiques suivantes :

Réception des questions supports sur lesquelles se construit le modèle de perception holistique image artistique travaux;

Technique pour créer des sensations propre découverte, qui permet aux enfants de construire de manière autonome des activités cognitives ;

Technique de dialogisation ;

Réception d'infection par influence personnelle, lorsque le guide entraîne les participants dans son raisonnement, partage ses doutes ;

la méthode de discussion collective d’une œuvre, lorsqu’une œuvre d’art est examinée de manière réfléchie, le respect des sentiments et des opinions d’autrui est élevé chez l’adolescent.

1. Le but du développement méthodologique. Connaissance du public avec la brillante personnalité créatrice de l'artiste émérite de Moldavie A.A. Vasiliev et Excellent travailleur culturel de Moldavie N.A. Vassilieva.

2. Objectifs.

Révéler les biographies créatives des artistes à partir des œuvres présentées.

Faites attention à la maîtrise hautement professionnelle des techniques de peinture par l'artiste A.A. Vassilieva.

Révélez l’importance de la créativité des AA. Vasiliev et N.A. Vassilieva dans espace culturel Moldavie.

Faites attention aux archives photographiques de la famille Vasilyev, reflétant la saveur de l'époque.

L'exposition des œuvres de la dynastie Vassiliev est présentée par les œuvres du père et de la fille et est exposée dans les halls 1, 5 à 7 de la Galerie d'art républicaine. Il s'agit de la 4ème exposition personnelle du fondateur de la dynastie, Alexei Alexandrovich Vasiliev, à la galerie d'art de Bendery. Elle a été organisée à l’initiative du fils de l’artiste Yaroslav Vasiliev, à la mémoire de ses proches.

L'exposition des œuvres des Vassiliev fait partie du projet commun de l'Union des artistes de la RMP et de la Galerie d'art républicaine « Retour ». L'objectif du projet est de restituer au spectateur les noms d'artistes dont le travail détermine le développement des beaux-arts sur notre territoire et dont la vie est consacrée au service fidèle de la profession qu'ils ont choisie. La dynastie Vassiliev en est une claire confirmation.

Alexey Alexandrovich Vasiliev, artiste émérite du MSSR, né le 30 Septembre 1907 à Samarcande. En 1926, il entre au Collège d'art de Moscou "En mémoire de 1905" et en 1932, il est diplômé de l'Institut supérieur d'art et technique, où il étudie avec une telle artistes célèbres comme V.A. Favorsky, S.V. Gerasimov, D.S. Moore et coll.

De 1939 à 1935, A.A. Vasiliev a étudié à l'école supérieure de la Galerie nationale Tretiakov.

Dans la seconde moitié des années 30, il a vécu et travaillé en Asie centrale, dans le territoire de Khabarovsk et en Tchoukotka.

En 1941, il s'installe en Moldavie et est nommé chef du département. Administration des Beaux-Arts du Conseil des Commissaires du Peuple de la RSS de Moldavie, secrétaire de l'Union des Artistes de Moldavie, et en 1945, lors du premier congrès des artistes de la république, il en fut élu président.

L'exposition présente 60 œuvres d'Alexeï Alexandrovitch de collection privée la famille Vasiliev et les fondations RKG. Des portraits, des toiles thématiques, des paysages de Moldavie, de Crimée, ainsi que des œuvres créées lors de voyages créatifs dans des pays d'Afrique et d'Asie révèlent l'éventail créatif de l'artiste et, avec l'intérêt pédagogique, portent un véritable origine artistique. C'est un artiste avec une personnalité brillante.

Nous commençons notre connaissance par l'exposition dans la 1ère salle, où, à coup sûr, l'attention du public sera attirée par le portrait de Vasiliev à l'intérieur, réalisé par l'artiste roumain D. Yuster. Tellement énergique, plein d'espoirs créatifs, qu'il a commencé son voyage en Moldavie. Le portrait date de 1947.

Dans la 5ème salle, nous ferons connaissance avec des portraits, des paysages et des peintures thématiques de cet artiste talentueux. L'exposition de la salle s'ouvre avec « Portrait du coupleur Vodoyan ». L'œuvre a été écrite dans les années 50, alors qu'aucune exposition n'était complète sans portraits de personnalités. De plus, chaque artiste était obligé de rendre hommage aux exigences des temps difficiles. années d'après-guerre lorsque le fardeau du travail des hommes tombait sur les épaules des femmes. Le pinceau du réaliste a rendu hommage aux femmes des plans quinquennaux d'après-guerre, rétablissant l'économie détruite par la guerre. Ce travail est le fruit du temps et nécessite un dévouement total de la part de chacun. Et dans le portrait d'une orientation sociale, cela se reflète clairement dans le visage ouvert et patiné d'une femme au regard ferme, une silhouette bien lisible sur fond de fraîcheur rosée d'un petit matin de travail. Lire un portrait depuis une position aujourd'hui, vous réalisez à quel point la féminité est incompatible avec un travail physique pénible, et vous percevez les gens avec encore plus d'acuité dans le contexte d'une époque de compétition.

Le portrait d’enfant « Le fils du forestier », peint en 1958, est d’une toute autre nature. Le portrait appartient à la catégorie du lyrique. Une fine couche de glaçage est appliquée sur le visage du garçon avec le cachet d’une légère tristesse et d’une certaine prévenance. Le fond légèrement délimité de la forêt ne distrait pas, mais concentre l'attention sur le sujet représenté. La solution compositionnelle originale, ainsi que la solution coloristique, complètent la construction lyrique du portrait.

Ardent amoureux de la région moldave, Alexeï Alexandrovitch a beaucoup voyagé avec un carnet de croquis dans les environs. Il savait où se trouvaient les distances les plus réfléchies, là où le Dniestr embrasse les rives dans une boucle bizarre. Dans ses œuvres, il savait parler de la nature d'une voix calme mais convaincante, révélant sa compréhension de la beauté, son style créatif. De tous les états de la nature, il aimait surtout l’automne et le soir. De nombreux paysages de ce type ont été écrits. Il s'agit notamment de « Peaceful Autumn Again » (propriété de RKG) et « Moldavian Autumn ».

Dans ces paysages, on peut voir la manière de l'auteur d'exécuter les paysages moldaves, où participe au jeu pittoresque de la couleur une toile parfois sous-développée, où le pâteux se transforme en glacis léger, et l'alternance de couleurs et de rythmes linéaires porte l'image de coins facilement reconnaissables. de Moldavie, peint d'après nature, où le calme d'un ciel clair, un soleil tamisé, une verdure fanée, accentués par un éclair de violet, créent une ambiance de tristesse agréable.

6 œuvres dans cette salle sont la propriété de la galerie. Il s'agit notamment de la toile thématique « Born to Fly », qui sonne comme un hymne au roman d'héroïsme, un hymne à la jeunesse mûre.

L'athlète venait de décoller de l'avion... Et, comme enchanté par la proximité des nuages, d'où il pouvait s'élancer avec la main, il semblait retarder ou changer momentanément son vol rapide vers le sol en une envolée. mouvement. L'œuvre est presque carrée. Le sentiment de beauté est obtenu grâce aux auvents de parachute contrastés qui diminuent vers l'horizon. Le mouvement s'y développe de haut en bas. La coloration de l’œuvre repose sur l’intensification des nuances de couleur bleu acier et verdâtres vers le centre. Une toile vierge est laissée ici et là sur les bords, et les coins sont assombris.

Le tableau est peint avec énergie et largeur. Cela traduit l’humeur joyeuse de l’auteur.

La deuxième œuvre thématique est « L'artiste et le temps ». Il s'agit d'un travail de réflexion, d'un récit tranquille sur la vie humaine, sur la vie d'un artiste, vécue dans un seul rythme créatif avec le temps. Devant nous se trouve l'intérieur de l'atelier de l'artiste, encombré de toiles géantes aux paysages industriels, voici les héros de ses œuvres - métallurgistes, ouvriers, se reconnaissant sur la toile. L'œuvre est restée inachevée en raison de la maladie de l'artiste.

Vous ne pouvez pas ignorer « Portrait de la fille de Natasha ». C'est l'un des meilleurs portraits d'enfants de la peinture moldave, incorporant meilleures traditionsécole réaliste.

Une image vieille d'une génération d'une petite fille blonde, avec des nattes dépassant dans différentes directions, est encadrée par un cadre ovale. La spontanéité enfantine est soulignée par une bouche entrouverte. Le regard se concentre sur quelque chose d’inconnu du spectateur, sur ce qui se trouve derrière l’allée de la toile. L’arrière-plan de l’œuvre est la cour historique où la famille de l’artiste a vécu pendant 16 ans après son arrivée en Moldavie. E.M., l’étudiant de Repin, vivait dans ce petit appartement à Chisinau. Malechevskaïa. On dit que Chaliapine lui-même est resté dans cette maison. Le portrait est peint largement, facilement, dans une coloration complexe gris argenté, caractéristique de l'œuvre d'Alexei Alexandrovitch des années 40.

Une place particulière dans l'œuvre des A.A. Vasiliev est consacré à une série d'œuvres écrites pour le 100e anniversaire de la naissance de V.I. Lénine. En 1965-1966, Alexeï Alexandrovitch s'est rendu à Oulianovsk, Kazan, Kokushkino et en Sibérie. Les œuvres de cette série incluent « Church, p. Chouchenskoïe." Il était difficile de travailler sur Leniniana. Après tout, ces endroits sont complètement différents de ceux des années pré-révolutionnaires troublées. L'artiste devait reconstruire mentalement l'apparence des villages ; la couleur de la nature devait être peinte d'après nature. Dans l'ouvrage « Église, p. Shushenskoye", après avoir reconstruit le seul bâtiment en pierre de l'église de couleur "borax" selon les documents, après avoir peint un jour de pluie, il a créé une telle ambiance comme si le célèbre "Vladimirovka" du Lévitan menait et se terminait ici. L'ambiance douloureuse d'abandon et de mélancolie est renforcée par les figures grises et tristes des paysans.

Dans la 6ème salle, sont présentées les œuvres de l’artiste, résultat de voyages créatifs en Crimée, dans les pays d’Asie et d’Afrique. Ce sont pour la plupart des croquis. La série d'expositions commence par des œuvres du cycle de Crimée. Un voyage créatif en Crimée a eu lieu en 1963. En moins d'un an, Alexeï Alexandrovitch a préparé 150 paysages pour l'exposition. Les paysages de Crimée se caractérisent par la douceur et l'harmonie.

Paysages, stricts dans la composition et la sélection des détails. La coloration des œuvres est généralisée. Telles sont les œuvres « Sandre », « Printemps dans les montagnes », « Crépuscule. Crimée" et autres.

Les paysages « Forêt Rose », « In Gurzuf », « Ai Petri », « Crimée », « In Old Bakhchisarai » se caractérisent par la douceur et la densité des couleurs.

Paysages marins « Gurzuf. La Maison de Tchekhov », « Port de Crimée », ainsi que les croquis « Montagnes de Crimée », « À Gurzuf » reposent sur une fraîcheur impressionniste, caractéristique également d'autres œuvres de ce cycle.

De nombreux coins sont facilement reconnaissables pour quiconque a visité la Crimée. Il s'agit des ouvrages mentionnés ci-dessus et des ouvrages « Crimée. Swallow's Nest" et "At the Pier". La plupart de ces œuvres, tout en conservant la fraîcheur d’une esquisse, véhiculent intégrité et exhaustivité.

En 1969 Le rêve de l'artiste est devenu réalité : il a visité certains pays africains. Il a été particulièrement frappé par l'Égypte. Les pages des journaux sont couvertes de récits d'impressions enthousiastes résultant de rencontres avec l'architecture ancienne, la nature et les gens.

Les monuments culture ancienne Il a dédié les ouvrages « La Vallée de Gizeh », « Mémoires de la Vallée de Gizeh » et d'autres à l'Egypte.

Souvenirs de la vallée de Gizeh est une histoire sur la grandeur d'une culture ancienne. Sur la photo, le sphinx et la pyramide sont si énormes qu'il semble qu'ils n'aient pas assez de place sur la toile ; ils remplissent tout l'espace de leurs formes monumentales. Les gens à leurs pieds paraissent très petits. Les vêtements colorés des Arabes ajoutent des accents de couleur à la couleur générale de l'image. Au-dessus de la splendeur silencieuse du sphinx et de la pyramide se trouve un ciel doré. Les pierres patinées des bâtiments et le désert environnant sont éclairés par la lumière du soir. D'énormes ombres contrastées et froides soulignent la grandeur de l'architecture. Alexeï Alexandrovitch a texturé les parties claires du sphinx et de la pyramide, renforçant ainsi leur signification.

Alexeï Alexandrovitch a écrit avec grand plaisir sur les villes africaines : « Dakar. Rue", "Dakar. Dans l'atelier des sculpteurs", "Fashionistas singapouriennes", "Sinegal. Sur l'île de Gorée."

Il y montrait des rues tortueuses pittoresques, chauffées par les rayons du soleil brûlant, colorées, lumineuses, grouillantes de monde. Il a essayé, au moins dans des croquis et des croquis, d'afficher les couleurs de la nouvelle région qui l'émerveillaient.

Ce sont de petites scènes du quotidien : des gens occupés à leurs propres affaires, la brise flottant, des vêtements brillants qui sèchent, des lumières multicolores allumées. jupes longues, châles, turbans. Les coups de pinceau sont énergiques, de caractère varié, pour la plupart saturés de couleurs, véhiculant cette région étonnante.

En 1959, Alexeï Vasiliev s'est rendu en Chine lors d'un voyage créatif, où il est resté 60 jours. De nombreuses impressions sur les monuments, la vie et les couleurs de ce pays sont devenues la base de nombreux croquis, puis ont constitué la base d'une exposition au cours de laquelle environ 100 œuvres du cycle chinois ont été présentées. Cette exposition présente 5 œuvres du cycle chinois. Un coup de pinceau plus épais sculpte la forme dans l’œuvre « Dans le vieux Shanghai », où les derniers rayons du soleil couchant illuminent le côté gauche d’une rue étroite. La chaude couleur orange-ocre des bâtiments bas serrés les uns contre les autres fait ressortir le grisâtre couleur verte Fanz chinois. La fraîcheur de l'esquisse et la vibration de la couleur sont caractéristiques des 4 autres œuvres du cycle chinois. Et au minimum « Matin sur le fleuve Yangtze » et « La Muraille de Chine » moyens techniques qui rappelle la sage poésie chinoise, où tout est étonnamment simple, facile et en même temps lourd et significatif. La vie des quartiers populaires, leur saveur particulière, se reflètent dans le sketch « Making Cages for Songbirds ».

Je voulais que les croquis ressemblent à de petits poèmes sur la Chine, a déclaré Vasiliev. "L'image vit dans les poèmes et les poèmes vivent dans l'image" - ce dicton entendu en Chine a été répété à plusieurs reprises par Alexeï Alexandrovitch.

Nous complétons notre connaissance de l'exposition avec des photographies des archives familiales.

Dans la 7ème salle, du matériel photographique des archives de la famille Vasiliev, des monographies et des œuvres d'Alexey et Natalya Vasiliev sont présentés.

Vassilieva Natalia Alekseevna (1939-2010)

Un excellent travailleur culturel du MSSR, un enseignant, artiste, critique d'art talentueux.

Natalya Vasilyeva est née en 1939 dans la ville d'Anadyr en Tchoukotka. Ses années d'enfance se déroulent à Moscou, puis à Chisinau, où sa famille s'installe en 1944. Dans cette ville, elle est diplômée du lycée du Republican Art College. I.E. Repin, et en 1965, elle a fait des études supérieures à l'Institut d'art de Kiev.

Depuis 1959, Natalya Alekseevna a enseigné des disciplines spéciales à l'école d'art pour enfants du nom. UN V. Chtchoussev, de 1979 à 1983. en était le directeur. Au cours des années travail pédagogique elle a préparé 11 étudiants diplômés, dont beaucoup ont choisi le métier d'artiste, designer, architecte et critique d'art.

Natalia Alekseevna a mené un travail éducatif actif : elle a été l'organisatrice des expositions de son père dans les musées de Moldavie et de Transnistrie, l'auteur et présentatrice d'émissions télévisées pour enfants sur les beaux-arts « Fantasmons » et « Artiste », elle a été l'auteur de monographies sur les œuvres de Sergei Chokolov, Alexey Vasiliev, ainsi que des catalogues et des brochures sur les expositions et le travail de mon père.

Le projet « Retour » comprenait 8 peintures de Natalya Vasilyeva, du matériel photographique des archives familiales et des monographies de l'auteur.

Travaux période au début créativité « Paysage himalayen », « Monastère du Nord », « Forteresse », « Le passé. Improvisation » la révèle comme une artiste sensible, travaillant de manière monumentale, avec de grands plans de couleurs, où la puissance de la terre, sa grandeur et son mystère sont indéniables, les portraits confirment l'engagement de l'auteur dans l'école réaliste. Il s'agit de l'œuvre « Petrovna », où la même sélection stricte de détails et de généralisations est préservée.

Une passion pour l'art de l'Est, les œuvres du plus grand auteur d'art appliqué, l'artiste émérite S. Chokolov, ont conduit à la naissance de l'œuvre « Céramique de S. Chokolov ».

Natalya Alekseevna Vasilyeva est décédée 28 février 2010 de l'année. Cette exposition a été organisée à la mémoire d'une personne aimant la vie, une personnalité créative brillante qui aimait avec enthousiasme le monde qui l'entourait.

Merci pour votre attention. Questions au guide touristique.

Liste des références du manuel.

1. Rodnin K.D. « 60 jours en Chine », Chisinau, « Timpul », 1963

2. Vasilieva N.A. « Les AA. Vassiliev", Chisinau, "Timpul", 1968

3. Shvedov I. « Alexeï Alexandrovitch Vassiliev » (Littéraire

portrait), Chisinau, « Cartea Moldovenasca », 1969

4. Shabardina T.K., Vasilyeva N.A. « Les AA. Vassiliev", Chisinau, "Timpul", 1968

musée d'art culturel et éducatif

Conférences

Une autre forme populaire d'activité culturelle et éducative de la galerie est la conférence. L'objectif principal des conférences est de transmettre au public du matériel théorique, parfois accompagné de matériaux provenant de la collection du musée.

Dans la pratique muséale du RKG, des types de cours magistraux tels que des cycles thématiques, utilisés auprès de différents publics, se sont généralisés :

- « Art d'Europe occidentale » ;

- "Russe art XVIII début du 20ème siècle" ;

- « L'art soviétique » ;

- « L'art moldave » ;

- « L'art des maîtres de Transnistrie » ;

- « Fondamentaux des Beaux-Arts ».

Malgré l'opinion selon laquelle il n'est pas conseillé de donner du matériel de cours aux enfants et au public préscolaire, nous avons testé cette forme pour les plus petits. Un exemple est la conférence « Le monde des contes de fées de Palekh », qui combine des éléments d'une conférence et d'une conversation (La beauté et l'originalité des produits Palekh).

De nombreux experts en musées notent que excursion est une forme d'organisation processus éducatif visant à l'assimilation Matériel pédagogique menées à l'extérieur de l'école ou à l'aide de matériaux provenant du musée de l'école.

Veuillez noter que ces excursions sont divisées en deux groupes : scolaire et périscolaire. Clarifions le sens de ces deux concepts, et ainsi, c'est un voyage scolaire – uniforme pédagogique – travail éducatif avec une classe ou un groupe d'élèves, réalisé dans un but pédagogique en se déplaçant d'objet en objet, au choix de l'enseignant et sur des thèmes liés aux programmes.

Les excursions scolaires sont de deux types :

- leçon– effectué dans temps scolaire. Les excursions de cours sont incluses dans le système de cours sur les matières, de sorte que l'enseignant planifie l'excursion à l'avance dans son plan. À cet égard, l'enseignant peut créer de manière indépendante des conditions particulières dont la solution nécessite une excursion au musée de l'école ou au-delà. L'excursion peut également être incluse dans les cours ultérieurs, en suivant la ligne thématique.

Les thèmes des excursions de cours peuvent être :éducation patriotique des étudiants, connaissance de la culture et de la nature de leur pays natal, de leur passé littéraire et historique règlement, compatriotes célèbres, caractéristiques géographiques et biologiques de la région, production, etc.

- parascolaire– au choix – dispensé avant ou après le cours. Le matériel discuté lors des excursions parascolaires peut être un complément au cours scolaire, ou il peut également contenir des informations abstraites et développementales.

Des excursions périscolaires peuvent être organisées sur les thèmes suivants : recherche sur l'histoire locale, étude de la vie quotidienne, caractéristiques des préparatifs festifs, rituels, etc.

Comme nous le voyons, les excursions en classe et en dehors des heures d'ouverture ont caractéristique commune, leur contenu est d'une manière ou d'une autre lié au programme de la classe scolaire correspondante. Ces excursions sont conduites et organisées par les enseignants des établissements d'enseignement conformément au plan de travail de leur matière. Il convient de noter que, contrairement aux excursions ordinaires pour les enfants, les excursions scolaires prévoient que l'enseignant, à sa discrétion, peut noter les connaissances acquises lors de l'excursion dans le magazine de classe.

Passons maintenant au concept excursion parascolaire. Quelles sont ses caractéristiques et sa spécificité ?

Les excursions parascolaires visent à élargir les horizons culturels des enfants, à les éduquer dans un esprit de patriotisme, d'amour et de respect du travail, et à offrir une éducation complète et harmonieuse.

Objets d'excursions parascolaires le plus souvent, elles deviennent des entreprises manufacturières et industrielles qui orientent professionnellement les étudiants ; sorties vers des espaces ouverts pour se familiariser avec la nature, vers une rivière, un service d'eau ou un bosquet ; visiter des lieux historiques, des ensembles architecturaux; bâtiments historiquement célèbres, etc.

Caractéristique d'une excursion extrascolaire Nous pouvons supposer qu'il existe des sorties permettant aux enfants d'observer chacun des objets ; l'histoire de telles excursions est plus brève.

Il ne faut pas oublier que toutes les excursions organisées pour les étudiants doivent contenir un élément de détente - jeux, questions-réponses, etc.

Une particularité des excursions pour enfants par rapport aux excursions pour adultes est que les éléments pédagogiques généraux y occupent une place importante, et pour les excursions organisées pour les enfants, il devrait y avoir davantage de moments cognitifs et éducatifs.

L'enseignant doit donner des informations générales et utiliser des extraits d'œuvres fiction, comparaisons, poèmes, faits intéressants.

Voyons comment bien préparer une visite guidée de votre sujet afin d'utiliser au maximum les matériaux du musée scolaire, les spécificités de l'entreprise, environnement, développement économique du territoire, etc.

Commençons par examiner toutes les étapes de la préparation d'une excursion scolaire.

N'oublions pas que le succès de l'excursion dépend en grande partie de la préparation du professeur et des élèves. Dans la leçon précédant l'excursion, le lien nécessaire est établi avec le contenu de la leçon à venir, des questions qui devront être résolues lors de la prochaine excursion sont proposées et des tâches d'observation et de collecte de matériel peuvent être réparties entre ses participants.

Si l'excursion dépasse le cadre du musée scolaire, vous devez d'abord familiariser les enfants avec le prochain itinéraire d'excursion pour une meilleure orientation sur la région.

L'enseignant doit clairement définir aux élèves les objectifs de la prochaine excursion. Vous ne pouvez pas conduire les élèves sur un itinéraire inconnu de l'enseignant. Un jour ou deux avant l'excursion, vous devez visiter le site de l'excursion, décrire les objets exposés, choisir les arrêts et les moments plus intéressants de l'excursion au musée et aux autres objets. Cela aidera l'enseignant à choisir des méthodes de travail avec l'affichage d'objets, en expliquant la production et les processus naturels. L’enseignant doit également étudier la littérature sur le sujet choisi afin de bien connaître les problématiques soulevées. Ces travaux préliminaires permettront de réaliser une excursion à haut niveau et conformément au plan prévu.

Le plan de préparation de l'excursion comprend :

1. Déterminer le sujet de l'excursion.

Le thème de l'excursion doit être soigneusement réfléchi et justifié. Le thème de l'excursion est quelle est sa base, sur quoi sont basés le spectacle et l'histoire. Le thème de l'excursion sert également de critère pour construire toute la structure de l'excursion.

Les thèmes de l'excursion peuvent être : architecture d'une colonie; la créativité des écrivains locaux ; histoire de la vie de compatriotes célèbres; histoire de la rue; l'écologie de la région; développement économique, etc.

Le sujet qui sera abordé lors du cours excursion doit être pertinent et correspondre au plan de cours, ce qui permettra de mieux comprendre le sujet.

2. Une fois le sujet de l'excursion approuvé, son objectif doit être déterminé. Il ne faut pas oublier que l'objectif principal des excursions scolaires est une étude approfondie du programme scolaire.

Les buts de l'excursion peuvent être :

● éducation au patriotisme ;

● l'éducation internationale ;

● l'éducation ouvrière;

● éducation esthétique;

● l'éducation environnementale ;

● montrer la réalisation d'un règlement de l'économie du pays ;

● affichage rôle historique règlement;

● connaissance des caractéristiques naturelles de la région ;

● élargir vos horizons.

3. Ensuite, après avoir déterminé le but de l'excursion, l'objet de l'excursion est déterminé, qui sera considéré lors de l'excursion et portera la charge sémantique principale. L'enseignant doit orienter les élèves vers les objets d'exposition qu'il a choisis.

L'objet doit avoir des caractéristiques lumineuses et expressives intéressantes pour les touristes. Qu'est-ce qu'un objet d'excursion, vous devez comprendre ce concept. Objet d'excursion- il s'agit d'un objet ou d'un phénomène historique (naturel, mécanique) qui porte une fonction informationnelle.

Vous devez comprendre que l'objet de la visite n'est pas seulement le côté extérieur, mais aussi une salle spécifique où des événements historiques ont eu lieu et où de vraies personnes ont joué.

L'objet exposé est avant tout un signe, un symbole de communication non verbale qui passe entre différentes cultures et les couches sociales de la société.

Déterminons quels peuvent être les objets de l'excursion :

● des lieux mémorables ;

● les bâtiments et structures ;

● objets naturels;

● les installations de production et industrielles ;

● expositions de musées d'État, galeries d'art, expositions permanentes et temporaires;

● monuments archéologiques – fortifications, sites temporaires, sites d'habitation,

tumulus, etc.

Notez que dans le secteur des excursions, il existe un certain classification des objets d'excursion :

● par fonctionnalité : basique (servir à révéler le sujet) et supplémentaire ;

● par degré de conservation : entièrement conservé ; qui ont survécu jusqu'à ce jour avec des changements importants ; partiellement conservé ; perdu.

Il est important de se rappeler que l'excursion préparée par l'enseignant ne doit pas être surchargée d'objets d'exposition ; une heure académique de l'excursion ne doit pas contenir plus de 10 objets d'exposition principaux.

Après avoir déterminé le sujet, la tâche et les objets de l'excursion, nous procédons à la rédaction du texte de l'excursion. Pour une orthographe correcte texte d'excursion vous devez adhérer à un plan spécifique, qui comprend : introduction, partie principale, conclusion.

Et donc, passons à l'introduction. La visite doit commencer par une introduction au problème sous la forme d’une histoire ou d’une conversation. Ensuite, le but de l'excursion est expliqué et ses principaux points sont soulignés pour intéresser davantage le public. L'administration devrait prendre 3 à 5 minutes.

Passant à l'excursion elle-même, vous devez vous assurer qu'elle ne se transforme pas en cours régulier ou ne prend pas le caractère d'un cours magistral ; il s'agit d'un autre domaine d'activité éducative.

Au cours de l'excursion, vous devez montrer le ou les objets dont l'exposition était prévue, recréer une image visuelle d'un événement historique qui s'est produit à proximité de ces objets ou actions. personnages historiques associés aux objets sélectionnés. Vous pouvez recourir à l'acceptation de la recherche, il s'agit d'étudiants qui effectuent des tâches de recherche simples dont les résultats confirment ce que dit le guide. Ainsi, par exemple, lors d'une excursion botanique, vous pouvez pratiquer les tâches suivantes : compter le nombre d'entre-nœuds sur un pin, ce qui vous permettra de déterminer approximativement son âge ; Mesurez la longueur de l'ombre de l'arbre pour déterminer sa hauteur. Lors d'une excursion géologique, vous pouvez déterminer la dureté des minéraux à l'aide de morceaux de verre que vous aurez emportés au préalable ; Lors d'une excursion hydrologique, vous pouvez connaître rapidement et facilement la vitesse de la rivière à l'aide de flotteurs - fragments de branches, etc. Lors d'une excursion productive et économique, les écoliers, par exemple, calculent avec intérêt la quantité d'un type particulier de produit qui est fabriquée dans un certain temps.

Après avoir présenté l'essentiel de l'excursion, passons à la conclusion. En conclusion, une généralisation est faite des nouvelles informations que les élèves ont apprises, l'enseignant forme les points principaux, rassemble les devoirs (s'ils ont été confiés).

Ainsi, une excursion pour les écoliers doit être préparée par l'enseignant sous la forme suivante :

Nom de l'excursion :

Sujet:

Cible:

Tâches:

Éducatif:

Éducatif:

Équipement:

Résultats de l'excursion.

N'oubliez pas que montrer doit prévaloir sur raconter lors d'une tournée. Ainsi, l'affichage d'objets d'excursion n'est pas une simple démonstration, c'est l'analyse la plus visuelle des informations visuelles reçues par les excursionnistes. Une particularité de l'affichage est la possibilité de découvrir les qualités d'un objet qui sont invisibles au premier coup d'œil sur l'objet. Il est conseillé de commencer la description d'un objet par des caractéristiques externes, puis de passer progressivement à une analyse de son contenu interne.

L'efficacité de l'excursion est influencée par un certain nombre de facteurs :

● méthodologie et technique ;

● connaissances des enseignants ;

● préparation des participants à maîtriser le matériel de l'excursion ;

● conditions de l'excursion.

L'utilisation d'excursions à des fins éducatives, processus éducatif les établissements d'enseignement, à la fois l'âge et caractéristiques psychologiquesétudiants. Préparation du groupe à percevoir le matériel d'excursion.

ÊTRE. Raïkov– Un méthodologiste-biologiste russe, un éminent enseignant, a donné des conseils de base sur la préparation d'une excursion pour les écoliers.

1. N'oubliez pas que l'excursion n'est pas une promenade, mais une partie obligatoire des entraînements.

2. Explorez l'endroit où vous menez l'excursion.

3. Tenez-vous en au sujet de l'excursion, ne vous laissez pas distraire par des questions aléatoires.

4. Parlez pendant l'excursion uniquement de ce qui peut être montré.

5. Évitez les longues explications.

6. Ne laissez pas les excursionnistes se contenter d’écouter, faites-les travailler activement.

7. Ne bombardez pas les touristes de nombreux noms : ils les oublieraient.

8. Soyez capable de montrer correctement les objets et d'apprendre à vos auditeurs comment les regarder correctement ; ils doivent être visibles par tout le monde.

9. Ne fatiguez pas trop les touristes : ils cesseront de vous écouter.

10. Consolider l'excursion en mémoire par une étude ultérieure du matériel.

Sur la base de tout ce qui précède, il s'ensuit que l'excursion peut être considérée comme l'une des plus populaires. méthodes pédagogiques en fournissant des connaissances supplémentaires sur des sujets.

Merci! Bonne chance!

Introduction
Après quelques années, alors que l’attention accordée à l’éducation de la jeune génération s’est affaiblie dans notre pays, la question de la politique de jeunesse de l’État, dont une partie importante est l’éducation complémentaire, s’est à nouveau posée. Si éducation scolaire Les enfants reçoivent le même montant, selon les normes, puis l'enseignement complémentaire est diversifié, varié et multidirectionnel. Les enfants choisissent ce qui est proche de leur nature, ce qui répond à leurs besoins et satisfait leurs intérêts. Et c'est là l'intérêt de l'éducation complémentaire : elle contribue à la mise en œuvre des connaissances acquises par les enfants à l'école, aide à l'autodétermination précoce et permet de vivre une enfance pleine, en se réalisant, en résolvant des problèmes socialement importants.
Un élément important de l'éducation complémentaire est le musée scolaire moderne - le centre du travail muséologique et pédagogique, l'un des moyens efficaces d'élargir les horizons éducatifs généraux et les connaissances particulières des étudiants, de développer chez les enfants des intérêts scientifiques et des inclinations professionnelles, des compétences socialement utiles. activités. Seulement dans musée scolaire L’idée de co-création entre élèves, enseignants et parents peut être mise en œuvre de manière cohérente et le principe « un musée pour les enfants et par les mains des enfants » peut être mis en œuvre.
Une condition nécessaire à la réussite de ces tâches, idées et principes est un leadership pédagogique habile, le caractère amateur de l'organisation d'un musée scolaire, l'attitude créative des enfants à l'égard de leur travail et nécessairement la connaissance des bases de la muséologie moderne. C'est l'utilisation de principes particuliers qui distingue le musée scolaire des autres formes de travail parascolaire. Maîtriser les bases du travail muséal est la tâche première du directeur et l'atout d'un musée scolaire.
Ce programme définit les principales problématiques muséologiques et les propose comme objet d’étude particulière pour le patrimoine du musée.
Le programme repose sur le principe de l'unité et de l'interconnexion de tous les types d'activités muséales. Tout membre du personnel du musée de l'école doit connaître l'histoire et la théorie des affaires muséales, avoir les compétences et les capacités nécessaires pour mener des travaux d'exposition, de collecte, de comptabilité et de stockage et culturels et éducatifs. Le programme prévoit l'étude de ces questions ainsi que condition nécessaire approfondir et élargir la formation générale sur les musées et les excursions spéciales pour les actifs muséologiques de l'école.
II. Cible
Avec l'aide de moyens muséologiques et pédagogiques, dans le cadre de ce programme, créer les conditions pour la formation d'une personnalité pleinement développée et socialement mobile, s'efforçant de maîtriser les valeurs morales, historiques et culturelles de son peuple.
Pour atteindre cet objectif, nous avons fixé Tâches:
À travers diverses formes et méthodes de travail pédagogique muséal, former chez les étudiants une telle morale valeurs humanistes, comme l'amour et le respect de la patrie, des gens, de la famille, de l'équipe.
Développer la conscience historique chez les étudiants, y compris dans ce concept des positions telles que la conscience de soi en tant que continuateur de l'œuvre des ancêtres, gardien mémoire historique de son peuple, une compréhension de la vie et de la mentalité des différentes époques, un sentiment d'aujourd'hui comme faisant partie de l'histoire.
Développer la culture muséale et attitude prudenteÀ monuments historiques en tant que pièces culture générale personne.
Aider les élèves à se développer estime de soi adéquate en se comparant aux générations précédentes.
Améliorer les compétences de communication et la culture des étudiants ; Parallèlement, il convient d'utiliser des méthodes verbales et non verbales pour transmettre des informations et influencer le public en organisant un système de formation des jeunes guides.
Présenter aux étudiants des manières et des formes fructueuses de passer leur temps libre, en les impliquant dans des activités de loisirs culturellement appropriées.

Sans la participation d’un large éventail d’étudiants, le programme complet ne peut être mis en œuvre. Le travail du musée - conférences, excursions, concours - intéresse à un degré ou à un autre de nombreux écoliers. Mais les actifs du musée devraient être constitués de ceux qui s'intéressent à l'œuvre elle-même exposée dans le musée. Certains sont attirés par la science - recherche, d'autres - conception, d'autres - recherche, etc. Par conséquent, l'atout du musée scolaire n'est pas un groupe strictement limité. Il peut augmenter ou diminuer pendant certaines périodes d'activité du musée. En moyenne, le personnel du musée est composé de 35 personnes et travaille dans différentes directions : recherche, conception, activités d'exposition, etc.
Selon le type de travail, les membres de l'actif divisé en groupes:
moteur de recherche
excursion
conception
collecte et comptabilité des fonds
conférence
S'ils le souhaitent, les enfants peuvent participer aux travaux de différents groupes.
Le centre de coordination du travail de l'ensemble de l'équipe du musée scolaire est le conseil du musée, composé de sept à neuf personnes et élu pour une durée d'un an pour Assemblée générale atout du musée.
La composition du conseil du musée :
directeur de musée
conservateur du musée
secrétaire
4 à 6 des membres les plus actifs du musée sont des groupes d'enfants, principalement d'âges différents et différents niveaux préparation, puisque les étudiants ayant déjà suivi la formation continuent de travailler au sein du musée, en aidant le directeur du musée.

Le programme et le plan thématique consistent à dispenser des cours à la fois théoriques et pratiques pendant 1 an pour un montant de 216 heures. Le programme est conçu pour donner des cours avec des élèves de la 7e à la 9e année.
Le programme devrait être mis en œuvre dans les domaines suivants travail sur les actifs du musée:
acquisition et comptabilisation des fonds, leur stockage
activités d'exposition
travail de recherche
excursion - travail de masse
activités scientifiques et pédagogiques
Le programme accorde une grande attention à la préparation des excursions du patrimoine du musée scolaire, car les guides constituent le groupe le plus important et leurs activités sont étroitement liées aux expositions, au travail de recherche et à d’autres activités du musée.
Ce programme comprend du matériel dont la maîtrise contribue à élargir les horizons pédagogiques généraux et les connaissances particulières des étudiants, à développer leurs intérêts scientifiques et leurs capacités professionnelles, ainsi que leurs compétences pour des activités socialement utiles.
III. Contenu du programme
Recrutement pour l'atout musée scolaire. Formation d'initiation. Faire connaissance avec le musée. Visite guidée.
Inscription annuelle supplémentaire des étudiants au patrimoine du musée. Briefing introductif sur les précautions de sécurité pour travailler dans un musée : comportement pendant le travail, règles de comportement dans la rue et lors des traversées de la route, règles de comportement dans les lieux publics et dans les transports.
Tâches et contenu du travail des muséologues, ses caractéristiques. Organisation des cours.
Sections et signification du musée, son fonds. Visite guidée des expositions du musée.
Cours pratiques:
1. Préparation de la célébration du 17 septembre, félicitations aux vétérans de la Grande Guerre Patriotique. Randonnée jusqu'à la clairière Partizanskaya.
2. Histoire des affaires muséales
Le début de la collection d'antiquités. Pierre Ier et sa Kunstkamera, Hermitage. Création de grands musées publics. L'émergence de la théorie nationale et de la méthodologie des affaires muséales. Les plus grands musées du monde, pays, ville.
Cours pratiques: Connaissance à travers la littérature, le matériel cinématographique et lors d'excursions dans des musées de profils variés ; conversation avec un employé du Musée des traditions locales de Briansk sur l'histoire du musée, la constitution de ses collections ; organisant un quiz sur les musées du pays.
3. Fondements de la théorie et de l'organisation des affaires muséales
L'essence sociale et scientifique du musée. Fonctionnalités sociales musée.
Musée et histoire locale. Base monumentale, objectivité et visibilité dans le musée. Principe thématique dans l'exposition, la collection et le travail de masse. Unité et interconnexion de tous types d’activités muséales. Type et profil du musée. Interaction entre les musées d'État et les musées publics. Règlement sur le musée scolaire.
Cours pratiques : Connaître les musées d'État de Briansk et le musée de la centrale électrique du district d'État à
village B. Rives. Excursions autour des expositions, rencontres avec le personnel du musée.
4. Essence et caractéristiques spécifiques musée scolaire
Le musée scolaire est le centre de formation et d'éducation à l'école. Le contenu du travail du musée scolaire correspond aux exigences du programme et au principe éducatif de l'histoire locale. Musée scolaire et autres formes d'activités parascolaires. Lien direct entre le travail du musée et le travail sur le tourisme et l'histoire locale à l'école. Le caractère amateur de l’organisation d’un musée scolaire. Caractéristiques des formes de travail muséales. Objectivité et visibilité dans le musée scolaire. Variation de l'obscurité et mobilité de l'exposition. Profils des musées scolaires.
Cours pratiques : Familiarité avec l'organisation et le contenu du travail touristique et d'histoire locale à l'école, avec l'organisation, les thèmes et les grandes orientations de travail du musée scolaire.
5. Fonds du musée. Organisation scientifique des travaux du fonds.
Objet de musée comme source de connaissances scientifiques. Types et groupes objets de musée. Objets de musée et matériels auxiliaires scientifiques. Composition et structure des fonds du musée. Types de travaux de stock. L'étude des fonds comme base de tous les domaines de l'activité muséale. Organisation du travail de stock au musée de l'école.
Cours pratiques :Étudier les documents sur les affaires du musée et le fonds, sur la procédure de collecte, d'enregistrement et de stockage des objets de musée ; familiarisation avec la composition et la structure des fonds du musée scolaire ; familiarisation avec les techniques d'identification, de classification et de systématisation des objets de musée.
6. Comptabilité et stockage des fonds
Livre d'inventaire, chiffrement, réception et sortie des articles. Fichiers auxiliaires. Définition scientifique et description des objets. Organisation du stockage. Exigences générales relatives aux caractéristiques permettant d'assurer la sécurité des objets dans les expositions.
Cours pratiques : Réaliser l'inventaire, le cryptage et le premier traitement de la collection collectée.
7. Recherche de travail
Objectifs du travail de recherche, lien avec le profil et la thématique du musée, avec le contenu
travail sur le tourisme et l’histoire locale. Principales formes : randonnées, expéditions, correspondance, acquisition en cours. Préparation de recherche. Méthodologie de collecte et de fixation des matériaux. Formulation de la tâche. Exigences pour l'organisation et la conduite des voyages.
Cours pratiques :Élaborer et mener une recherche sur un sujet précis, un voyage de deux jours.
8. Travaux d'exposition
Le concept idéologique et la structure thématique de l'exposition. La méthode thématique-chronologique est la principale méthode de construction d'une exposition. Le rôle et la place des matériels auxiliaires authentiques et scientifiques. Textes explicatifs. La procédure de création d'une exposition : étude et sélection des matériaux, élaboration d'un plan thématique et d'exposition, élaboration d'un projet de conception artistique, discussion et approbation du plan et du projet, réalisation du matériel, des textes, installation. Exposition permanente et exposition temporaire. Exposition du transport et de ses caractéristiques.
Cours pratiques : Analyse du contenu, des méthodes de construction, de la conception de l'exposition en sections individuelles ; élaboration et construction d'une exposition sur le thème de la recherche ; création d'une exposition parallèle - émouvante.
9. Collections du musée scolaire
Caractéristiques des musées scolaires municipaux, leur orientation et thème de travail, localisation et origine.
Cours pratiques : Excursions dans les musées des écoles de la ville, enregistrements.
10. Des dates mémorables gloire militaire Russie
Étudier événements historiques associé à chaque date. Détaillé
caractéristiques de chaque date.
Cours pratiques : Sortie de presse à chaque date.
11. Préparer une excursion au musée
UN. Principes de base de la préparation et de la réalisation d'excursions dans le musée de l'école.
L'excursion comme l'une des formes de travail éducatif et culturel.
Excursion et conférence. Objets d'excursion.
Principes de méthodologie d'excursion : détermination, orientation thématique,
caractère scientifique, séquence logique et chronologique, accessibilité,
clarté, spécificité. Types et types d'excursions. Développement du thème
excursions conformément à la structure de l'exposition. Façons d'utiliser
excursions dans le cadre du travail éducatif et culturel-éducatif à l'école. Commande
préparer et animer des excursions au musée de l'école.
Cours pratiques :Écouter les thèmes d'excursions de différents types ; étudier les thèmes des excursions dans le musée de l'école ; écouter des tournées de différents sujets; établir votre propre standard d'excursion.
b. Thème et but de l'excursion
Sujet et structure du contenu, plan d'excursion. Déclaration de l'objectif. Fonctions cognitives et pédagogiques de la fixation d'objectifs, son rôle déterminant dans l'élaboration d'une excursion.
Cours pratiques : Répartir les thèmes des excursions parmi les nouveaux membres du personnel actif du musée et les écouter dans le musée ; établir un plan pour chaque excursion.
V. Explorer le sujet de l'excursion
Compilation d'une bibliographie sur le thème de l'excursion. La procédure d'étude des expositions et de la littérature. Sélection et systématisation des informations et faits nécessaires. Travailler avec des enregistrements de souvenirs, des journaux d'expédition, des lettres. Vérification de l'exactitude de ce matériel. Étude détaillée des expositions, identifiant leur histoire et leur contenu.
Cours pratiques :(conservés dans les bibliothèques, les fonds et les expositions de musées). Étude, analyse de la littérature et des sources sur des sujets d'excursion sélectionnés ; écouter les histoires de membres activistes sur des événements et des expositions individuels.
G. Sélection des expositions et planification du parcours
Identification des sous-thèmes et des questions individuelles du sujet, leur séquence et leurs interrelations. Sélection d'expositions. Les critères de sélection. Création et conception d'une excursion.
Cours pratiques : Formulation finale, enregistrement du sujet et du but de l'excursion ; élaborer un plan d'excursion thématique ; sélection d'expositions; enregistrer l'itinéraire de l'excursion, établir un horaire de circulation.
d. Travailler sur le contenu de l'excursion
Structure de l'excursion. Son contenu, son plan et sa procédure. La partie principale de l'excursion. Élaborer l'itinéraire. Proportionnalité pièces détachées contenu. Suivi du temps. Transitions logiques, leurs variantes. Systèmes d'inférences et généralisations d'excursions.
Cours pratiques :Écoute d'une excursion thématique au musée national ; rédiger les parties introductive et finale de l'excursion ; pratiquer l'ordre de présentation et de narration des objets exposés ; formulation et enregistrement des conclusions.
e. Méthodes et techniques d'excursion
Interaction de la méthode lors des excursions. La méthode de montrer, une combinaison de montrer et de raconter. Méthodes de comparaison. Méthode d'histoire. Exigences relatives à la langue des guides touristiques. Acceptation des citations. Méthode de conversation. La méthode motrice et ses limites en excursions.
Cours pratiques: Pratiquer lors de l'exposition la méthodologie consistant à montrer, raconter, démontrer, comparer, citer, etc.; réaliser une excursion thématique pendant la conversation.
et. Pratiquer et réussir l'excursion
Travailler à l'exposition pour maîtriser le parcours, le contenu et les modalités de réalisation des excursions. Définition et application de certaines techniques. Enregistrez les excursions.
Cours pratiques : Développement individuel et collectif du parcours, du contenu, des méthodes et techniques des excursions ; compilation de textes pour excursions; écouter et discuter des excursions.
h. Améliorer les excursions et les compétences des guides
Etude approfondie du sujet. Écoute d'autres guides sur le même sujet.
Ecole pour jeunes guides. Concours, révision des excursions et préparation de celles-ci avec d'autres guides.
Cours pratiques : Introduction à l'organisation de l'école pour jeunes guides. Finalisation et amélioration des excursions, élaboration des conditions et programmes d'un concours de guides de musée, questionnement.
12. Lieux mémorables de la ville et du village
L'histoire de la ville et du village comme sujet d'étude muséale, objets d'excursion en ville (lieux mémorables), leur classement. Monuments d'histoire et de culture. Caractéristiques de la méthodologie pour effectuer des excursions dans les villes et les villages. Exigences d'itinéraire. Techniques d'affichage et méthodes de réalisation d'excursions.
Cours pratiques :Écoute de 1 à 2 excursions en ville, discussion et analyse ; préparer et organiser des excursions dans la ville et le village.
IV. Principales orientations et contenus des activités
1. Travaux de financement
Accorder une attention particulière à la réception, à la comptabilité et au stockage des fonds du musée : auxiliaire principal et scientifique. Travailler avec le livre d'inventaire.
2. Collecte de fonds
L'acquisition de fonds est étroitement liée aux thèmes des départements de notre musée et elle doit être réalisée dans des directions différentes ; travail dans les bibliothèques et les archives, rencontres et conversations, randonnées, excursions et expéditions, coopération avec les musées d'État, les collectionneurs et les étudiants.
3. Activités d'exposition
L'accent principal est mis sur la création d'expositions temporaires, notamment celles réalisées dans les salles de classe et les couloirs de l'école. Créer des projets à court terme sur lesquels travailleront différentes équipes d'écoliers. Organiser régulièrement des expositions de recettes temporaires et de matériaux collectés lors des travaux de recherche. Dans les expositions permanentes, prévoir la possibilité de remplacer du matériel.
4. Travail d'excursion
Dans ce sens, il est prévu d'utiliser à la fois des formes traditionnelles (excursions et conférences) et de nouvelles - concours, participation à des événements scolaires et villageois, festivals de musées.
5. Travailler avec l'actif
Sans la large participation des militants, il est impossible de créer un musée ou d’y développer des œuvres. Le processus d'activité active comprend diverses formes de travail indépendant : recherche, organisation et conduite de randonnées, constitution de kits avec les organismes publics, fabrication d'équipements et traitement du matériel collecté. Les réunions des militants du musée ont lieu une fois par trimestre. Ils planifient de nouveaux travaux et discutent du travail effectué.
6. Activités liées aux relations avec le gouvernement, les organismes publics et les médias.
Ceci est réalisé par le conseil d'assistance créé à l'école, qui comprend des représentants de l'administration du village, des organisations de mécénat, du conseil des anciens combattants, des parents et des diplômés de l'école.
Le musée entretient une correspondance avec les archives du pays et entretient un lien direct avec les radios scolaires et villageoises.
7. Participation à l'ASM de Briansk
L'ASHM est le centre de coordination du travail de tous les musées scolaires de Briansk.
V. Conditions du programme
La mise en œuvre du programme est impossible sans un soutien matériel et technique. Derrière dernières années Le musée a acquis un téléviseur, un magnétoscope, un appareil photo, un caméscope et un enregistreur audio. Méthodologique et littérature scientifique, journaux et magazines, matériel d'histoire locale. Les fonds principaux et auxiliaires scientifiques du musée sont suffisamment complets pour assurer la mise en œuvre réussie du programme, mais le musée connaît néanmoins encore des difficultés et des besoins. une vraie aide tant financièrement que matériellement et méthodologiquement. Pour ce faire, il est nécessaire d'impliquer l'administration de l'école et du village, la direction de Briansk papeterie, la centrale électrique du district d'État de Briansk, l'usine de meubles de Briansk, ainsi que musées d'État villes et AShM.
Il est nécessaire d'organiser un cours spécial pour les directeurs de musée.
VI. Connaissances et compétences des étudiants
Au cours de la mise en œuvre du programme, les étudiants acquièrent des connaissances et acquièrent certaines compétences.
Les étudiants doivent savoir :
histoire des affaires des musées
fondements de la théorie de l'organisation des musées
essence et caractéristiques du musée de l'école
organisation scientifique des travaux du fonds
comptabilité et stockage des fonds
effectuer un travail de recherche
collections des musées scolaires de la ville
dates mémorables gloire militaire de la Russie
comment préparer une excursion au musée
comment organiser une visite de musée et de ville
Les étudiants doivent être capables de :
travailler avec de la littérature, du matériel cinématographique, des sources
mener une conversation, mener une entrevue
classer les fonds
tenir correctement les registres et le stockage des fonds
travailler avec un livre d'inventaire
rechercher correctement
créer de petites expositions
faire une visite, une conférence
VII. Mécanisme d'évaluation des résultats obtenus
A la fin de chaque trimestre académique, ainsi qu'au début et à la fin de l'année académique, se tiennent des réunions des militants et du conseil du musée, où sont planifiés non seulement les travaux, mais aussi les résultats des travaux pour une certaine période. sont résumés. Chaque année, les nouveaux membres du groupe militant participent au concours municipal « Gardiens de la gloire russe ». A la fin de l'année scolaire, est organisé le concours du musée « Meilleur guide des musées ».
Le meilleur guide de musée participe au concours des guides touristiques de la ville.
Les enfants compilent le matériel nouvellement collecté dans les albums « Histoire de l'école », « De l'école à la science », « Ils ont étudié dans notre école et glorifient la patrie par le travail », rédigent des résumés sur des sujets sélectionnés pour le district, la ville, la région et compétitions panrusses.
Des excursions sont régulièrement organisées pour les étudiants des écoles et collèges de Belye Berega et de Briansk.
Les gars participent aux travaux de restauration et de recherche.
VIII. Littérature
Pour le professeur :
Aleksandrov Yu. N. Préparation et déroulement des excursions : Méthode, recommandations - M., Tourist, 1974
Etudes muséales. Manuel pour les universités. Lycée, 1988
Duyalsky D. Yu. " Collections du musée Et monde objectif culture" - M., 1987
Vansalova E. G. Education globale au musée : Méthode de recommandation - M., 1988
Pour les enfants:
Elkonin D. B. Psychologie du jeu - M., 1972
État Musée de l'Ermitage. Méthode, guide des excursions, 1979
Musée russe Suslov V. A. - L, Sov. Artiste, 1967
Bolchakova L.A. Galerie Tretiakov: Un petit guide - M, 1976

Cible: Faites découvrir aux enfants l'histoire de leur ville natale, à quoi ressemblait Alekseevka il y a plusieurs siècles, quelles grandes réalisations ont eu lieu à cette époque. Ce qui est arrivé à ce siècle comment la ville s'est transformée. Développer la curiosité, l'attention, l'observation. Favorisez l'intérêt et l'amour pour votre ville, la fierté de ses réalisations.

Progrès:

Conversation de groupe préliminaire

Les gars, quel est le nom de la ville dans laquelle nous vivons ? Et dans quel domaine ? Lequel ville principale dans la zone?

Il existe de nombreuses petites villes dans notre région - Shebekino, Stary Oskol, Valuiki, Alekseevka et d'autres.

Aujourd'hui, nous parlerons de notre ville natale, faisons connaissance avec son histoire, découvrons comment elle est née et ce qui s'y est passé jusqu'à nos jours. À cette fin, nous irons au Musée des traditions locales, situé dans la rue Nekrasova. Vous devez vous comporter très calmement et calmement dans le musée. Écouter un guide touristique est une personne qui parlera de notre ville.

L'histoire du guide

Les gars, nous sommes au musée d'histoire locale, où nous nous familiariserons avec l'histoire de notre région et de notre ville. Vous savez tous très bien que notre ville s'appelle Alekseevka. Et plus tôt, il y a longtemps, quand vos grands-parents n'étaient pas au monde, Alekseevka était un tout petit village - le village d'Alekseevka, un patrimoine (possession) Comte Cheremetiev. C'était un homme très riche et Alekseevka était sa propriété. Il n'y avait pas de telles personnes à Alekseevka à l'époque bâtiments à plusieurs étages, où beaucoup d'entre vous vivent. Regardez ici les gars (montrer la photo)- c'est le comte Sheremetyev lui-même et sa femme. Vous voyez, les gens portaient des vêtements différents, des camisoles brodées d'or, des robes luxueuses à volants et des bijoux - ça, mais ils vivaient dans des maisons comme celle-ci. (montrant des photos). Vous reconnaissez probablement plusieurs de ces maisons. Ils ont survécu jusqu'à ce jour. Leurs maisons se distinguaient par la solidité de leurs bâtiments en pierre et par leur beauté. Mais les maisons des habitants ordinaires de la colonie d'Alekseevka d'alors n'étaient pas si belles (exposition de peintures, photographies), vous voyez comme ils étaient pitoyables, des cabanes presque creusées dans le sol et leurs vêtements n'étaient pas si riches. Voyez à quel point leurs chemises sont déchirées. Les gens étaient pour la plupart des paysans : ils labouraient la terre et semaient du grain. Mais ils n'ont pas labouré la terre avec des tracteurs, comme aujourd'hui, mais avec l'aide d'une charrue sur des vaches et des chevaux. (exposition de tableaux, reproductions)À cette époque, il n'y avait pas d'usines, d'usines ou de magasins dans la colonie d'Alekseevka. Il n'y avait que des magasins où les artisans (personnes qui pratiquaient leur métier) vendu leurs marchandises. Certains cousaient des bottes - cordonniers, certains fabriquaient de la poterie - potiers, certains fabriquaient des fers à cheval - forgerons.

Il y a eu un événement très célèbre à Alekseevka. Pour la première fois dans notre colonie, une méthode de production d'huile de tournesol à partir de graines de tournesol a été inventée. Il a été inventé par Daniil Semenovich Bokarev, notre compatriote.

Vous connaissez tous les tournesols, vous avez vu les graines. Et maintenant, on en obtient également de l'huile de tournesol. Vos mères et grands-mères font frire et cuire au four avec de l'huile de tournesol. Aujourd'hui, il est produit à l'aide de presses spéciales. Puis Daniil Bokarev l'a reçu grâce à cet appareil en bois (montrer).

Actuellement, l'huile de tournesol est très demandée non seulement dans notre pays, mais également dans d'autres pays.

Ensuite, des cours sont apparues dans la colonie d'Alekseevka et des rues ont commencé à se former. Certains noms de rues ont survécu jusqu'à ce jour. Par exemple,

Rue Novaya, Gontcharovka. La rue de la Victoire s'appelait autrefois la rue du Commerce Bolchaïa, une partie de la rue Karl Marx s'appelait Mostovaya.

Savez-vous quel genre de rivière nous avons ? Oui, Pine tranquille. Et qui sait pourquoi on l'appelle ainsi ? Oui, c'est vrai, ça coule très tranquillement, il n'y a pas de tourbillons ni de grands rapides sur son passage. Pourquoi Sosna ? Parce que nous avions une grande forêt de pins dans notre village. Ils l'ont coupé et construit navires de mer. Maintenant, la rivière est devenue sale, envahie par les roseaux.

(Le guide a parlé aux enfants de la flore et de la faune de la région, des Grands Guerre patriotique, usines de la ville)

C'est la fin de notre excursion. Que faut-il dire pour histoire intéressante? Merci.

Les gars, dans le groupe, nous dessinerons les maisons qui se trouvaient autrefois dans la colonie d'Alekseevka.

Sections: Tutoriel sympa

Cible:

• susciter l'intérêt pour l'apprentissage de l'art et de la culture du Semeis à travers le musée et ses collections ;
• cultiver une attitude prudente et respectueuse envers les monuments de musée dans le cadre de la culture ;
• comprendre l’unité de l’histoire et de la culture.

Tâches:

• former la capacité de combiner des impressions visuelles par association libre, créant une nouvelle image, une nouvelle réalité ;
• développer la capacité de la couleur et de la vision spatiale, le sens du rythme, l'harmonie ;
• développer des compétences en matière de comportement muséal et d'orientation indépendante dans le musée ;
• Utiliser l’exemple de la créativité des écrivains pour développer la capacité de comprendre l’étendue de la liberté interne et externe d’une personne.

Équipement:

• expositions du musée de l'établissement d'enseignement municipal « secondaire Kuitunskaya école polyvalente"Quartier de Tarbagatai,
• présentation informatique,
• accompagnement musical de l'excursion.

Déroulement de l'événement

1. Moment organisationnel.

2. Fixer des buts et des objectifs

Une chanson folklorique joue.

Nous vivons une époque intéressante et difficile, où nous commençons à regarder beaucoup de choses différemment, à redécouvrir ou à réévaluer beaucoup de choses. Cela concerne principalement notre passé.

Au printemps 2007, notre ville était remplie de gens vêtus de costumes éclatants. C'était un événement qui a réuni des représentants de différents pays.

– De quel genre d’événement s’agissait-il ?

En mai 2007, notre ville est devenue le centre du Congrès mondial des vieux croyants « Le chemin d'Habacuc ». Nous avons été témoins de cet événement grandiose. Pour mieux connaître leur culture, je suggère de faire une excursion dans un musée d'histoire locale et de visiter l'exposition « Nous avons quelque chose à retenir. Nous avons de quoi être fiers. » Notre musée est insolite ; vous pouvez toucher toutes les expositions avec vos mains et les essayer par vous-même.

– Peut-être savez-vous qui sont les membres de la famille ?

– Ou peut-être y en a-t-il parmi vous qui ont des racines familiales ?

Écoutez, il vit en Transbaïkalie depuis plus de 200 ans. grand groupe Population russe, qui se surnommait Semeyskie. Leurs ancêtres se sont opposés à la réforme de Nikon au XVIIe siècle et ont été soumis à de sévères persécutions de la part de l'Église officielle.

Pour en savoir plus sur la culture du peuple, il faut se plonger dans l'atmosphère dans laquelle vivaient les Semeis.

3. Costume Semeïski.

Un proverbe russe dit : « On se salue par ses vêtements… ». Nous allons donc d'abord nous familiariser avec les costumes pour femmes et pour hommes.

Ils adoraient leurs costumes de famille et en prenaient soin. Firs Fedosovich Bolonev a les lignes suivantes confirmant mes propos :

Tout ce qui a été légué
De la haute antiquité,
Les femmes nous ont sauvés
Plein de charme.
Kokochniks dorés –
Charmes pour femmes.
Zapona avec ruban rose
Pour les filles, les jeunes,
De Fedosya Morozova
Esprit inflexible.
Les robes d'été les rendent heureuses
Notre œil difficile
Des ceintures comme un arc-en-ciel
Cachemire et satin.

Un costume de femme très beau et insolite. L'invitée de notre excursion, une personne qui en sait beaucoup sur la culture Semeïskie, Anna Fedorovna Zaitseva, nous parlera du costume Semeïskie. (Raconte et montre.)

– Vous avez fait connaissance avec le costume de femme. Je pense que vous êtes intéressé de savoir à quoi ressemblait un costume pour homme ? (Application ,diapositives)

– Vous avez aimé les costumes. Je pense que vous aimeriez les essayer vous-même. Laissez-nous vous rejoindre dans la culture Semei. Les garçons attacheront une ceinture et les filles porteront une tresse sur leurs cheveux ou jetteront un châle sur leurs épaules.

Maintenant, tu te sentais comme une vraie famille.

– Comparez les costumes familiaux et modernes. Quelle est la différence?

– Que signifient les combinaisons de couleurs des différentes parties du costume ?

– Pourquoi les Semey portaient-ils exactement ces vêtements ?

4. Culture matérielle

Le costume est beau et inhabituel, mais la culture matérielle recèle aussi de nombreux secrets. On passe à une autre exposition où la culture matérielle est présentée

Entre vos mains, toute question est débattue -
Des gens de famille qui travaillent dur
Et les cabanes sont construites comme des demeures.
Tous les biens sont créés par des personnes.
Comme un arc-en-ciel la floraison des volets,
Murs lavés à la chaleur ambrée.
Oh, l'ancienne vie de famille,
Vous êtes plein de charmes originaux.

L'habitation était une cabane en rondins qui, en règle générale, se composait d'une seule pièce, à laquelle pouvait être attenante un vestibule - une sorte de vestibule pour les personnes entrant dans la maison. À l’intérieur de la cabane se trouvait un poêle, qui était une plate-forme ronde ou oblongue recouverte d’une voûte. En plus du poêle, à l'intérieur de la cabane il y avait aussi une table et des bancs sur lesquels ils s'asseyaient le jour et dormaient la nuit. Les objets les plus précieux et les produits alimentaires périssables étaient stockés dans le sous-sol - un trou creusé sous le plancher en planches de la cabane, dans lequel ils descendaient par des escaliers. Voyons aussi ce qu'il y avait dans la cabane familiale, montons et faisons connaissance avec les ustensiles. Il y a beaucoup plus d'expositions dans notre musée. Cette exposition présente les ustensiles ménagers qui suscitent le plus grand intérêt.

– Écoute, peut-être que quelqu’un pourra te parler des expositions qui t’intéressent.

La plupart des ustensiles utilisés dans la vie quotidienne étaient en bois. Il s'agit de bols, de cuillères, d'outils divers (charrue, pelle, etc.), de moyens de transport (traîneaux, bateaux).

– Essayez de nous parler de ces trois expositions ?

- Qu'est-ce que c'est?

- De quoi est-ce fait?

– A quoi sert-il (démontrer en action).

(Performance du groupe)

– Regardez le motif inhabituel à l’intérieur du gaufrier. Qu'est-ce qui est montré ?

– Où peut-on voir cette image ? (Sur les armoiries.)

DANS " Histoire de l'État russe« N.M. Karamzin a suggéré que le symbolisme des armoiries du souverain russe provenait du sceau. En effet, le sceau représentait pour la première fois ceux qui étaient unis et inséparables pendant de nombreux siècles ultérieurs. cavalier frapper avec une lance dragon, et à deux têtes aigle avec des couronnes sur la tête. Mais si sur le sceau d'Ivan III les deux emblèmes apparaissent comme sur un pied d'égalité, chacun occupant son côté, alors à partir du siècle suivant aigle à deux têtes"gagner la priorité." Au XIIe siècle, il est devenu le principal emblème de l'emblème de l'État russe.

Faites attention au dessin et réfléchissez aux qualités morales des membres de la famille qui peuvent être jugées à partir de ce dessin. (Ils étaient des patriotes de leur patrie.)

5. Culture spirituelle

La vie était difficile pour la famille Semey, mais ils préservaient sacrément les coutumes de l'antiquité et de la culture. Là où les gens travaillaient et se reposaient, des chansons et des poèmes sont nés. Dans la prochaine exposition, nous nous familiariserons avec la culture spirituelle des Semeis.

Toujours là au point de dire,
Et des chansons, des chansons sans fin...
Soudain, vous serez attiré par le châssis de la fenêtre
Beaux traits du visage.

Écoutez la chanson de la famille. Quelle est la beauté de chanter de telles chansons. (Fond de la chanson)

Bolonev dans son livre « Semeïskie » a déclaré : « Le travail physique renforce la force physique d’une personne, les chants et la poésie renforcent la force spirituelle. L’âme se reposait sur des airs, des rythmes et des mélodies calmes, doux et indigènes. Ils sont si sincères, touchants, doux dans des chansons folkloriques authentiques....."

Nous avons appris que la famille savait travailler et se détendre, mais en même temps, il y avait de nombreuses interdictions auxquelles ils devaient obéir : ils n'étaient pas autorisés à boire, à fumer ou à utiliser un langage grossier, donc les enfants et les adultes jouaient souvent pour de longues soirées.

Les jeux étaient très divers et nous en apprendrons un.

Très souvent, lors des fêtes de jeunesse, ils jouaient au jeu « Oreiller », qui combine chant, danse et bonne humeur. Au cours de ce jeu, nous nous sommes rencontrés, avons communiqué et sommes devenus amis. Il peut être joué aussi bien à l’intérieur qu’à l’extérieur. Les garçons et les filles qui jouaient formaient un cercle. La jeune fille tient un oreiller dans ses mains. Elle fait le tour des joueurs et se choisit un jeune homme. Les joueurs se saluent avec un salut et se dirigent vers le centre du cercle. La jeune fille propose de s'agenouiller sur cet oreiller, pendant que tout le monde chante, ils se touchent les joues en faisant semblant de s'embrasser. Tout le monde danse et chante. Puis le jeune homme s'incline, prend un oreiller et en choisit une autre paire.

Je m'allonge, je pose un oreiller,
Lit duveteux
J'aime, j'aime la fille
J'adore le jeune.
Je vais te mettre à genoux,
Je vais te faire embrasser.
Nez, oeil
Je t'embrasserai 40 fois.

6. Résumé

Aujourd'hui, nous n'avons qu'effleuré la culture Semeïskie. Vous pouvez en parler sans cesse ; vous pouvez en apprendre davantage dans les musées et dans les livres.

– Avons-nous besoin d’une culture semei ?

Pour que notre peuple puisse trouver les sources d'une telle santé spirituelle et morale, puiser de l'eau vive qui puisse lui apporter la guérison de l'âme et du corps.

L'écrivain Semeïski FF. Bolonev a déclaré : « Sans histoire, sans l’expérience des générations précédentes, toute nation est vouée à la dégradation. »

« Découvrir l’histoire de son peuple autochtone est le début d’une renaissance spirituelle. »

En effet, les origines spirituelles santé morale nous avons le droit de regarder dans notre histoire autochtone. Aimer et respecter nos ancêtres est une des conditions de notre renaissance spirituelle et physique.

Des personnes de différentes nationalités vivent sur le territoire de la République de Bouriatie. Chaque nation a sa propre culture unique - les Bouriates, Russes, Cosaques, Evenki les plus riches et bien d'autres. Vous découvrirez par vous-même les traditions et coutumes de ces peuples.

Je pense que vous continuerez de telles excursions, mais notre excursion est terminée.

– Qu’avez-vous appris de nouveau ? Quelle est votre impression de l’excursion ? (Lisez les critiques.)

Développement méthodologique d'une excursion dans le musée scolaire " Une serviette n’est pas une serviette pour vous !
Cible : Élever la jeune génération dans l’esprit de la Renaissance traditions folkloriques La Russie à travers le renouveau de l'intérêt pour les arts et l'artisanat populaires en prenant l'exemple de l'utilisation d'une serviette dans les rituels.

Emplacement: musée scolaire.

Participants : Professeur de technologie, conservateur de musée, guides étudiants préparés à l'avance, écoliers (étudiants âgés de 11 à 14 ans).

Support matériel : expositions de musée d'articles ménagers décorés de broderies ; œuvres achevées d'enfants, de mères et de grands-mères; magnétophone et cassette audio avec enregistrements de mélodies folkloriques (l'événement se déroule sur fond de mélodies folkloriques russes).

Salutations, introduction générale au musée

II . Excursion(les récits des guides sont accompagnés d'une démonstration d'expositions de musée, d'œuvres d'enfants de mères et de grands-mères et de leurs premières œuvres).

Histoire du professeur : Rouchnik Il s'agit d'un tissu rectangulaire décoratif brodé en toile de chanvre ou de lin. Ce n'est pas juste un objet culture populaire Slaves, mais aussi l'une des rares reliques d'une chose du passé Culture slave lettre de symbole brodée. La serviette porte de nombreuses significations et préserve l’histoire du peuple non seulement de la période chrétienne, mais aussi d’une période païenne beaucoup plus antérieure.

Mot serviette a la racine « rush », « rukh ». Que signifie « détruire » – déchirer, casser, c'est-à-dire qu'une serviette est un morceau de tissu déchiré, une coupure. Dans la langue slave, une racine ayant ce sens se trouve dans des mots qui désignent une chemise, un drap, des vêtements - ruho, indésirable, c'est-à-dire une toile dont l'intégrité a été compromise.

Le tissu était déchiré et non coupé car le tissage en tant que tel est apparu bien plus tôt que les couteaux et ciseaux métalliques.

La consonance avec le mot « main » amène de nombreuses personnes à interpréter à tort le mot « rushnik » comme une serviette à main. Cependant, pour essuyer, ils utilisaient des tampons d'essuyage, des mouches, des serviettes, des désinfectants pour les mains, des poignées de frein à main - de petits morceaux de linge décorés beaucoup plus modestement qu'une vraie serviette.

Une vraie serviette avait une largeur de 35 à 40 centimètres et une longueur de 3 à 5 mètres. Il était richement décoré de broderies, de rubans, de tissages tressés, de dentelles et de galons - il est presque impossible de s'essuyer les mains avec un tel produit décoratif. Rouchnik en Russie, il avait avant tout une signification rituelle et cérémonielle, et non quotidienne.

Guide 1 : Rouchnik- Le chemin de la vie. Une serviette brodée en lin (ou en chanvre) est une chose très symbolique. Il accompagne une personne dans les moments les plus cruciaux de sa vie – naissance, baptême, mariage. Et la longue toile blanchie - parfois jusqu'à deux mètres et demi et trois mètres - symbolise la route.

Événements majeurs dans la vie des gens, ils ne pouvaient pas se passer d'une serviette :

il était un signe d'hospitalité,

dessus ils servaient du pain et du sel aux chers invités,

les nouveau-nés étaient reçus sur des serviettes,

la mère a donné une serviette à son fils sur la route - pour le bonheur dans sa nouvelle vie,

La mariée slave devait préparer 40 serviettes pour le mariage.

Il existait un grand nombre de variétés de serviettes, chacune ayant sa propre signification sacrée et un objectif clair.

Si l'on se souvient du dicton bien connu « bon débarras », qui a désormais un sens négatif, alors auparavant, on souhaitait ainsi aux voyageurs un bon voyage. Et cela est dû aux serviettes de voyage spéciales. Serviette de voyage personnifiait le souhait d'un voyage facile et d'un retour rapide.

Sur serviette de maternité la sage-femme a reçu le nouveau-né et lors du baptême, elles ont brodé serviette de baptême, sur lequel l'enfant était porté au temple et séché après avoir été plongé dans les fonts baptismaux.

Pour les grandes fêtes annuelles, des serviettes spéciales étaient brodées. Par exemple, à Maslenitsa, en remerciement pour la friandise, les propriétaires de la maison ont reçu serviette à crêpes. Serviettes de Pâques destiné aux gâteaux de Pâques, pains et similaires cuits au four serviettes hospitalières, mais diffèrent par l'ornementation - ils contiennent souvent les abréviations XB (Le Christ est ressuscité) et les symboles de l'œuf. " Divin" s'appelait la serviette qui encadre les icônes.

Serviettes de mariage il y en a environ 40. En signe du consentement de la mariée et de ses parents au mariage, la famille du marié a reçu un richement brodé Essuie-mains. Lorsque la mariée se préparait pour le mariage, son père passa la main à la maison du marié. serviette de messager- un signe que vous pouvez poursuivre la mariée et commencer le mariage. Porte-serviette attaché à la main de la mariée pour sortir la fille de maison. Tissé et brodé séparément serviette « parentale » ou « bienheureuse », sur lequel les jeunes mariés s'agenouillaient lorsqu'ils étaient bénis pour le mariage par leurs parents avant le mariage. Ces serviettes étaient incluses dans la dot de la mariée.

Serviettes amicales sont présentés aux témoins-amis (d'où la coutume moderne de mettre des rubans sur l'épaule des témoins à l'état civil).

Avant toute chose serviette de mariage est appelé "mariage". Il y avait aussi " Union", "hospitalier", "rushnik-matinée" et bien d'autres dont vos grands-mères pourront vous parler.

Guide 2 : Les serviettes étaient décorées de motifs magiques. La broderie ancienne est une sorte de système d’écriture secret. Les motifs brodés sur les serviettes étaient profondément usés signification symbolique. Les serviettes étaient brodées de motifs zoomorphes (cygnes, coqs, poules, aigles, canards, cerfs, chevaux...), végétaux (chêne, houblon, raisin, viorne, lys, coquelicot, rose...) et géométriques (cercles, losanges). ) ornements , croix gammées, lignes en zigzag, etc.).

Une ligne droite horizontale indiquée surface du sol , ligne ondulée horizontale - eau , et ondulé vertical - pluie , Triangle - montagnes , les lignes des passages piétons - le feu et la foudre . au soleil , comme source de vie, possédant des pouvoirs purificateurs et protecteurs, a été donnée grande importance, donc le symbolisme solaire était présent sur de nombreux objets. Selon la technique de la broderie aux points comptés, un cercle est transformé en polyèdre, en losange ou en carré. Dans l’Antiquité, il était considéré comme un messager du soleil, de la chaleur et de la lumière, un symbole de bonheur et de joie. oiseau, promettant l'arrivée du printemps, des récoltes et de la richesse. Cerf et cheval Ils personnifiaient le « luminaire vivifiant » - le soleil, et apportaient bonheur, plaisir et bien-être. Kalina - un arbre d'origine ukrainienne. Les baies de viorne sont rouges, ce qui symbolise l'immortalité de la famille. Le chêne et la viorne sont des symboles de beauté et de force, mais d'une force extraordinaire, d'une beauté extraordinaire. Symbolisme raisins nous révèle la joie et la beauté d’élever une famille. Lis - un symbole de pureté et d'innocence féminine, d'énergie féminine. Modèles avec des roses brodé selon les lois des motifs floraux, ce qui signifie un mouvement solaire continu avec un renouvellement constant. Houblon - très proche de la symbolique de l'eau et du raisin, il porte le sens de la jeunesse et de l'amour. Le rossignol et le coucou brodé sur les serviettes des filles. Les jeunes mariés sont symbolisés faucons , pigeons Etcoqs .Martin - cet oiseau apporte toujours de bonnes nouvelles.

III . Réflexion. Les écoliers se sont intéressés à la broderie de serviettes et ont choisi des modèles pour leurs futurs travaux. Nous avons décidé d'inviter des mères et des grands-mères, d'écouter leurs histoires et d'apprendre la broderie auprès d'elles.

IV. Reportage photo

Photo 1. Le lieu de l'excursion est le musée de l'école.

Photo 2. Conservateur du musée T.B. Lisova a présenté aux écoliers les expositions du musée.

Photo 3. Les étudiants démontrent leurs premiers travaux réalisés en cours de technologie.