Isakova S.V., MBDOU n° 7 de la ville d'Abinsk, annexe 2

Fichier de la carte jeux didactiques V groupe de personnes âgées

Thème "MÉTIERS"

"Petits assistants"

Tâches: Le jeu apprend aux enfants à faire plaisir à leurs proches, à leur apporter toute l'aide possible, insuffle aux enfants le désir d'aider leurs proches, à communiquer dans le cadre d'activités communes,

Matériel didactique- divers ensembles de 3-4 articles : un seau, un chiffon, une vadrouille, une pelle, des lunettes, des aiguilles à tricoter, une chaussette, un magazine de tricot, une écharpe, un bonnet, des mitaines, une écharpe, de la colle, une brosse, un livre, une couverture de livre, un marteau, des clous, des pinces, un tournevis, etc.

Progression du jeu. Les enfants disposent les chaises et répartissent le matériel de jeu dans tout le groupe : sur des tables, sur des étagères libres, sur des chaises, etc. L'enseignant les aide. Après avoir fini de se préparer pour le jeu, les enfants s'assoient sur les chaises et l'enseignant en face d'eux commence à dire: «Je sais que vous savez tous déjà comment aider vos pères, mères, grands-parents, jouons maintenant. Nous apprendrons à aider nos proches. Pour ce faire, vous devrez accomplir diverses tâches. Êtes-vous d'accord? »

Après que les enfants aient répondu, le professeur en appelle quatre. Le professeur raconte aux enfants que la grand-mère a tricoté une chaussette. Mais elle a complètement oublié où elle mettait le magazine dont elle avait besoin, aiguilles à tricoter, chaussette, lunettes. Il se tourne vers les quatre premiers enfants avec une demande d'aide pour trouver ces choses. L'enseignant aide les enfants à se mettre d'accord sur le sujet que chacun d'eux recherchera. Les enfants répètent à haute voix les noms des objets. Après cela, les assistants se dispersent dans le groupe et recherchent des objets. Après les avoir trouvés, ils retournent à l'endroit et montrent ce qu'ils ont trouvé. Le reste des participants au jeu, ainsi que l'enseignant, vérifient l'exactitude de la tâche de chaque assistant. L'institutrice, au nom de la grand-mère, les remercie pour leur aide.

Les aides de la première grand-mère s'assoient pour se reposer et l'institutrice appelle les quatre suivantes. Le jeu continue jusqu'à ce que tous les enfants du groupe aient participé au jeu.

Pour poursuivre le jeu, l'enseignant propose les situations suivantes :

Papa a décidé de réparer la chaise. Pour ce faire, il doit récupérer les outils suivants : un marteau, des clous, une pince, un tournevis.

Maman a besoin d'aide pour balayer et laver le sol. Les aides doivent lui apporter un seau, un chiffon, une vadrouille et une pelle à poussière.

Le petit frère est allé se promener. Mais il a perdu ses vêtements et ne les retrouve pas. Aide le. Où est son chapeau, son écharpe, ses mitaines, son mouchoir ? Votre livre préféré est cassé. Ils ont demandé à mon grand-père de le coller, mais il a besoin d'aide. Pour ce faire, vous avez besoin de colle, d'un pinceau, d'un livre et d'une couverture déchirée.

À la fin du jeu, l'enseignant remercie les enfants et dit qu'ils grandissent pour devenir de véritables aides pour leur famille.

"Qui nommera plus d'actions" .

Tâches: Le jeu apprend aux enfants à corréler les actions de personnes de différentes professions.

Regles du jeu: ne citer qu'une seule action de cette profession. Si l'enfant ne s'en souvient pas, il frappe le ballon au sol, l'attrape et le renvoie au leader.

Actions de jeu : lancer et attraper le ballon.

Progression du jeu. L'enseignant avant le jeu mène une courte conversation, clarifiant la compréhension des enfants des mots utilisés dans diverses professions et actions. Puis il dit :

Les enfants, je travaille dans Jardin d'enfantséducateur. C'est mon métier. La mère de Tolin soigne les malades. Elle est médecin. C'est son métier. Selon vous, quelle est la profession d'Antonina Vasilievna, qui nous prépare le dîner ? (Les enfants répondent : "Cuisinier".)

Chaque personne, ayant une profession, accomplit certaines actions. Que fait le chef ? (Les enfants répondent.)

Maintenant, nous allons jouer avec vous au jeu "Qui nommera le plus d'actions ?" Je nommerai la profession et vous vous souviendrez de toutes les actions d'une personne de cette profession.

Le professeur prononce le mot "docteur" et lance le ballon à l'un des joueurs. Les enfants répondent : "Examine les malades, écoute, guérit, fait des injections, des opérations, donne des médicaments."

L'enseignant nomme des professions familières aux enfants : nounou, blanchisseuse, chauffeur, etc. Les enfants se souviennent de ce que font les gens de ces professions.

« Qui veut être qui ?

(utiliser formes difficiles verbe)

Les enfants sont offerts photos de l'intrigue décrivant les activités de travail. Que font les garçons? (Les garçons veulent faire une maquette d'avion) ​​Que veulent-ils être ? (Ils veulent devenir pilotes). Les enfants sont invités à proposer une phrase avec le mot vouloir ou vouloir.

« Qui a besoin de quoi ?

Tâches: apprendre aux enfants à corréler les outils avec la profession des personnes; nommer les professions concernées, les sujets et leur but.

Regles du jeu: nommer la profession en fonction du sujet du travail, expliquer le but du sujet.

Actions de jeu : recherche articles nécessaires.

Équipement: sur la table du professeur sont disposés des objets-jouets pour le travail des gens différents métiers: un ensemble d'instruments médicaux; un ensemble d'ustensiles de cuisine; marteau, clous, clé d'un designer pour enfants; de grandes images représentant des personnes de différentes professions (des images et des objets des professions correspondantes sont sélectionnés).

Progression du jeu : le professeur invite un participant à sa table. L'enfant prend un objet et le nomme. Les autres enfants doivent nommer qui a besoin de cet outil, ce qu'ils peuvent faire. L'enfant appelé met l'outil à l'image avec l'image d'une personne de la profession correspondante. Le jeu continue jusqu'à ce que tous les outils aient été nommés et disposés. Il est possible de mener un jeu en utilisant uniquement des images représentant des personnes de certaines professions et outils.

« Habillons la poupée pour le travail.

Tâches: apprendre aux enfants à corréler les vêtements de travail avec la profession d'une personne, à nommer les professions correspondantes.

Actions de jeu : rechercher les bons vêtements conformément à la profession nommée.

Matériel de jeu : sur la table de l'enseignant, il y a des images planes de vêtements de travail pour poupées, sur des supports - des images planes de poupées: garçons et filles, 1-2 images représentant chacune divers outils (pour différentes professions).

Progression du jeu : l'enseignant dit aux enfants que les poupées vont travailler, tout le monde doit s'habiller en costume de travail. Les enfants peuvent deviner pour qui tout le monde travaille à partir de l'image qui se trouve à côté de la poupée. Cette image montre un élément qui est nécessaire pour le travail. À tour de rôle, les enfants s'approchent, regardent l'image, ramassent des vêtements et appellent la profession appropriée.

Puis l'adulte demande aux enfants de fermer les yeux, confond les vêtements, décale les images, etc. Les enfants corrigent les fautes. Le jeu est répété plusieurs fois.

Le jeu peut être joué avec des poupées, pour lesquelles différentes combinaisons de travail sont spécialement cousues.

"Allons au travail."

Tâches: apprendre aux enfants à naviguer dans l'espace de la pièce, à trouver leur place en fonction de repères visuels - images représentant des symboles professionnels. Développer l'attention, la mémoire dans le processus de ce jeu.

Actions de jeu : se déplacer dans la pièce (un voyage en voiture est représenté) et trouver une chaise ou une place avec les symboles professionnels correspondants (photo).

Matériel de jeu : des «volants» (cercles au milieu desquels sont dessinées des personnes de différentes professions) sont disposés sur la table du professeur, il y a des chaises à différents endroits de la salle, des images représentant des outils reposent dessus.

Progression du jeu : le professeur invite les enfants à sa table, chacun peut choisir un métier, prendre le volant et se mettre au travail, pour cela il faut bien regarder les chaises et choisir une photo avec un outil adapté à ce travail. Le jeu est rejoué plusieurs fois, le professeur décale les images sur les chaises, les enfants doivent à nouveau retrouver leur place. Ensuite, les enfants changent de gouvernails (professions) et le jeu se répète.

"Allons au travail."

Tâches: apprendre aux enfants à sélectionner des outils pour les personnes de différentes professions. Clarifiez, consolidez les connaissances des enfants sur le travail des adultes, utilisez ces connaissances dans le processus de jeux de rôle.

Actions de jeu : recherche les bons outils, les pliant dans des valises, debout à côté des poupées en tenue de travail.

Matériel de jeu : poupées en vêtements de travail, valises (3D ou plates avec fentes pour photos), ensembles d'outils jouets ou ensembles d'outils pour images.

Progression du jeu : des outils jouets sont disposés sur la table, l'enseignant demande à collecter des poupées pour le travail. Vous devez ramasser des jouets ou des images en regardant les vêtements de travail.

"De mot à mot"

Tâches: apprenez aux enfants à nommer systématiquement les objets de travail et à sélectionner une image représentant une personne de la profession correspondante.

Actions de jeu : dénomination séquentielle des objets représentés dans les images, guidée par des flèches en pointillés, dénomination et sélection d'images représentant des personnes d'une profession particulière.

Matériel de jeu : des cartes divisées en carrés, qui représentent des objets de travail ; carrés reliés en série ligne pointillée, se terminant par une flèche qui repose sur une case vide ; dans ce carré, vous devez mettre une photo avec l'image d'une personne qui a besoin de ces choses pour le travail.

Progression du jeu : l'enfant nomme les objets montrés dans les images dans l'ordre, à la fin il trouve l'image souhaitée d'une personne de la profession correspondante.

"Qui fait quoi."

Tâches: fixer les noms des actions effectuées par des personnes de différentes professions.

Progression du jeu. Les enfants prennent une photo d'une personne d'une certaine profession et disent ce qu'elle fait. Cuisinier ... (cuisine les aliments), médecin ... (guérit les gens), enseignant ... (enseigne aux enfants), constructeur ... (construit des maisons), artiste ... (dessine des images), pianiste ... ( joue du piano), écrivain... (écrit des livres), couturière... (coud des vêtements), blanchisseuse... (lave les vêtements), nettoyeuse... (lave les sols), vendeuse... (vend des marchandises), photographe... (prend des photos de personnes), éducateur... (éduque les enfants), tisserand... (tisse des tissus), machiniste... (conduit le train), contrôleur... (vérifie les billets), dactylo. .. (types sur une machine à écrire), etc.

"Qui connait plus de métiers"

Tâches:à apprendre aux enfants à corréler les actions des personnes avec leur profession, à former les verbes correspondants à partir de noms (constructeur - construit, enseignant - enseigne, etc.).

Progression du jeu.

Éducateur. Je travaille comme institutrice de maternelle. C'est mon métier. Je t'apprends à te comporter, à jouer avec toi, à dessiner, à te lire des poèmes, des histoires, à marcher avec toi, à te coucher... C'est mon métier - t'éduquer. Et quelle est la profession d'Irina Vladimirovna? Elle nous prépare le dîner. C'est vrai, chef. Quels autres métiers connaissez-vous ? (Réponses.) Chaque adulte doit apprendre un métier. L'ayant maîtrisé, il se met au travail et interprète certaines actions. Que fait le chef ? (Enfants : Le cuisinier cuisine, cuit, fait frire, épluche les légumes.) Que fait le médecin ? (Examine les malades, écoute, guérit, donne des médicaments, fait des piqûres, des opérations.) Que fait un tailleur ? (Couper, arroser, frapper, caresser, essayer, coudre.)

L'enseignant nomme d'autres professions - un constructeur, un enseignant, un berger, un cordonnier et les enfants nomment des actions.

"Prononcez-le correctement."

Tâches: formation prononciation correcte sons, fixant les noms des professions.

Progression du jeu. Apprenez les virelangues ou les virelangues, les blagues, de sorte que les sifflements et les sifflements soient clairement prononcés lorsqu'ils sont répétés;

L'horloger, plissant les yeux, nous répare la montre.

Le porteur d'eau transportait l'eau du robinet.

Le vieux gardien Tom garde la maison.

Le tisserand tisse du tissu sur la robe de Tanya.

Un bagel, un bagel, un long pain et un pain cuit à partir de pâte tôt le matin

Couvreur Kirill ailes de toit tordues. Grisha a été invité à couvrir le toit.

Bouillie, bouillie, lait caillé, notre cuisinière Masha, au lieu de bouillie pour le déjeuner, elle a fait une omelette.

"Les professions"

Tâches: fixer les noms des professions et les actions qui sont effectuées par eux.

Progression du jeu.

Vous posez à l'enfant la question: "Qu'est-ce que ... ..?" et appelez un représentant de n'importe quelle profession, et l'enfant répond. Au début, il vaut mieux prendre des professions, dont la réponse découle - l'enseignant éduque, le boulanger cuit, le nettoyeur nettoie. Entremêler des professions connues avec des professions peu familières, en même temps parler de inconnu de l'enfant les professions. Cela s'avère intéressant si vous demandez à la suite "Que fait le médecin?", "Que fait le vétérinaire?" (faire la différence), puis de la même manière "professeur" et "scientifique". Parfois, vous entendez des versions intéressantes d'enfants.

“Dis un mot." ("Additifs").

Tâches: développer pensée logique, attention, mémoire; apprendre à choisir des mots pour rimer.

Progression du jeu. Les enfants suggèrent des mots, finissent le poème.

Dans le sac du menuisier, vous trouverez un marteau et un tranchant ... (couteau).

N'importe quel outil à la place - et une raboteuse, et ... (ciseau).

Nous devons combattre le feu.

Nous sommes de braves travailleurs.

Nous sommes partenaires de l'eau.

Nous sommes très nécessaires à tout le monde.

Alors qui sommes-nous ? - ... (sapeurs pompiers).

je serais pilote pilote

Je voulais absolument devenir

je suis dans un avion alors

Pour Moscou serait ... (Flew).

Le pilote lève le bleu dans le ciel ... (avion).

Il a conduit les chèvres à la butte joyeuse ... (berger).

Mais notre peintre n'entre pas dans la maison avec un pinceau et un seau :

Au lieu d'une brosse, il a apporté une mécanique ... (pompe).

Pour que les gens ne se mouillent pas sous la pluie

Le couvreur couvre de fer ... (maison).

La sciure blanche vole, vole sous la scie:

Ce menuisier fabrique des charpentes et ... (planchers).

Chaque jour, un journal nous amène à la maison ... (facteur).

Devant les enfants, on peint le toit... (peintres).

Je vole des poupées le matin. Aujourd'hui, je ... (infirmière).

Il est temps de peindre les chambres. Ils ont invité ... (peintre).

L'artiste de cirque sait caracoler, animaux et oiseaux... (s'entraîner).

Il nous a apporté du poisson du sud, le futur moussaillon... (matelot).

Le travail du maçon à tous... (nécessaire),

Tout le monde a besoin et savoureux ... (dîner),

Docteur, pour que tout le monde ... (traité),

Et l'enseignant, pour que ... (enseigné).

Un pilote est nécessaire pour ... (voler) ...

"Mettre en place la salle"

Tâches: développement de la pensée logique des enfants d'âge préscolaire.

Matériel: feuille de papier (35*45cm), jeu de construction, planaire figures géométriques

Progression du jeu. L'enseignant propose aux enfants une feuille de papier (35 * 45 cm) et dit qu'il s'agit du sol de la chambre de la poupée, demande de le construire avec des briques (les murs de la pièce), en laissant des espaces pour la fenêtre et la porte. Une fois que les enfants ont fait cela, il sort une feuille et la pose à côté de la pièce construite. Puis il sort des formes géométriques et propose de les disposer sur papier, en prenant des meubles qui ressemblent par la forme à des meubles (un carré est un tabouret, un rectangle est un lit, etc.). L'enseignant examine le schéma résultant avec les enfants d'âge préscolaire et demande d'y disposer des "meubles" dans une pièce bordée de briques. A la fin du travail, les enfants comparent l'image avec le bâtiment.

"Ambulance".

Tâches: consolider les connaissances et les compétences pratiques des premiers secours chez les enfants.

Équipement: images représentant des fournitures médicales (thermomètre, pansement, vert brillant).

Progression du jeu : L'enseignant joue avec les enfants la situation où une personne se coupe le bras, la jambe, se casse le genou, le coude, une température est apparue, quand sa gorge lui a fait mal, une tache est entrée dans son œil et son nez a saigné. Pour chaque situation, déterminez la séquence d'actions.

"Conférence de presse"

Tâches: Développer les compétences communication efficace; éduquer le désir de communiquer, d'entrer en contact avec d'autres enfants; apprendre aux enfants à poser diverses questions sur un sujet donné, à entretenir une conversation.

Progression du jeu : Tous les enfants du groupe participent. N'importe qui est choisi, mais c'est bon thème célèbre, par exemple : "Ma routine quotidienne", "Mon animal", "Mes jouets", "Mes amis", etc.

L'un des participants à la conférence de presse - "invité" - s'assied au centre de la salle et répond aux questions des participants. Exemples de questions pour le thème « Mes amis » : Avez-vous beaucoup d'amis ? Avec qui préfères-tu être ami, garçons ou filles ? Pourquoi tes amis t'aiment tu penses ? De quoi avez-vous besoin pour vous faire plus d'amis ? Comment ne pas traiter les amis? Etc.

« Mettons la table pour les poupées.

Tâches: apprenez aux enfants à mettre la table, nommez les éléments nécessaires pour référence. Introduire les règles de savoir-vivre (rencontrer des invités, accepter des cadeaux, inviter à table, comportement à table). Cultiver des sentiments humains et des relations amicales.

Progression du jeu :

Le professeur entre dans le groupe avec une élégante poupée. Les enfants l'examinent, nomment des vêtements. L'enseignant dit qu'aujourd'hui la poupée a un anniversaire, les invités viendront à elle - ses copines. Besoin d'aide pour couvrir la poupée table de fête(des meubles et des ustensiles de poupée sont utilisés).

L'enseignant joue les étapes de l'activité avec les enfants (se laver les mains, poser une nappe, mettre un vase de fleurs, un porte-serviettes et une boîte à pain au centre de la table, préparer des tasses et des soucoupes pour le thé ou des assiettes, disposer couverts - cuillères, fourchettes, couteaux à proximité). Puis se joue l'épisode de la rencontre des invités, les marionnettes sont assises à leur place.

Pour les enfants plus âgés âge préscolaire afin de consolider les compétences en service, vous pouvez montrer des images de sujet illustrant les éléments énumérés ci-dessus et proposer de les disposer dans l'ordre, en déterminant la séquence de mise en table.

"Qu'est-ce que Masha veut faire?"

Tâches: clarifier les idées des enfants sur certaines activités professionnelles; sur les matériaux, outils et équipements nécessaires aux travaux.

Progression du jeu :

Le professeur s'adresse aux enfants au nom de Masha (poupée bibabo) :

Macha me demande une bassine, un seau d'eau et du savon.

Remplace la poupée nommée objets.

Que pensez-vous qu'elle va faire? (Effacer.) Exact. Et maintenant Masha demande une marmite, du lait, du sucre, du sel et du millet. Qu'est-ce que Masha va faire? (La poupée veut faire cuire du porridge.) Quel est le nom du porridge ? (Millet.)

DANS formulaire de jeu d'autres activités de travail qui nécessitent des articles appropriés peuvent être envisagées. On montre ces objets aux enfants (un fer à repasser et une pile de vêtements de poupée - pour le repassage ; un seau et un arrosoir - pour arroser les lits, etc.).

Lorsqu'il mène ce jeu avec des enfants plus âgés, l'enseignant utilise des images représentant des objets correspondant à un type de travail particulier, ou répertorie simplement ces objets (sans montrer d'illustrations), invitant les enfants à deviner des processus de travail plus complexes. Par exemple : ciseaux, papier de couleur, colle, règle, crayon - coller des livres, réparer des boîtes, des attributs.

Le jeu peut être compliqué: un enfant dessine des objets au tableau et les autres enfants devinent le type de travail, ou tous les enfants dessinent sur du papier en même temps, puis se montrent les dessins et devinent.

« Qui en a besoin ?

Tâches:

Progression du jeu :

L'enseignant montre aux enfants divers objets, leur demande de les nommer et de dire quand ils sont utilisés et dans quel but. Par exemple : il s'agit d'une louche, le cuisinier en a besoin pour remuer la bouillie, verser la soupe et la compote, etc.

Lorsqu'il joue à un jeu avec des enfants d'âge préscolaire plus âgé, l'enseignant sélectionne différentes images représentant des objets. Par exemple: pinces, marteau, aspirateur, moulin à café, volant, ordinateur, microphone, planche à dessin, centimètre, microscope, télescope, marteau-piqueur, etc. Les enfants nomment la profession d'une personne qui utilise l'objet représenté dans son travail.

"Choisir un métier"

Tâches: donner aux enfants représentations élémentaires sur les professions des personnes dont le travail n'était pas dans la sphère de leurs observations. Susciter l'intérêt pour le travail des personnes de toute profession.

Progression du jeu :

L'enseignant, avec les enfants, se lève dans une danse ronde et propose de marcher en cercle en disant:

Grandissons ensemble

Et choisissez un travail.

Nous irons aux astronautes

Et nous conduirons les fusées. (Les enfants imitent le bruit du moteur et le vol de la fusée.)

Nous deviendrons capitaines

Nous conduirons les navires. (Les enfants montrent comment le capitaine regarde à travers des jumelles.)

Passons aux pilotes d'hélicoptère

nous conduirons les hélicoptères. (Les enfants courent et font mouvements circulaires bras au-dessus de la tête.)

Le jeu peut être poursuivi avec des enfants plus âgés, ils imitent déjà les actions appropriées par eux-mêmes.

Et nous irons aux pilotes,

Prenons les avions.

Les deux premières lignes sont répétées au début de chaque couplet, les enfants vont en cercle sur ces mots.

Nous irons aux combineurs

Et nous conduirons les moissonneuses-batteuses.

Nous irons aux pompiers

Et nous allons commencer à éteindre le feu.

« Pourquoi (pourquoi, pourquoi) as-tu besoin de faire ça ? »

Tâches: former chez les enfants une idée du besoin de travail, approfondir les connaissances sur les processus de travail.

Progression du jeu :

L'enseignant montre aux enfants une image représentant un objet qui caractérise une action particulière. Les enfants doivent nommer cette action.

Pourquoi avez-vous besoin d'une plante? (Arrosoir.)

Pourquoi faut-il se nourrir ? (Oiseau.)

Que faut-il laver ? (Plaque.)

Que faut-il nettoyer ? (Tapis.)

Que faut-il laver ? (Robe.)

Que faut-il repasser ? (Chemise.)

Que faut-il cuire ? (Tartes.)

Que faut-il changer ? (Draps de lit.)

Qui a besoin de se baigner ? (Enfant.)

Les enfants d'âge préscolaire plus âgés se voient poser des questions plus difficiles.

Pourquoi semer les champs ? (Maïs.)

Pourquoi planter ? (Pomme de terre.)

Pourquoi pulvériser ? (Pommier.)

Pourquoi acheter du pain (lait, saucisses, fruits) en magasin ?

Pourquoi réparer un jouet cassé ?

Pourquoi faire le ménage hebdomadaire de l'appartement ?

Pourquoi prendre soin de son corps ?

"Devine ce que je fais?"

Tâches: pour élargir les idées des enfants sur les activités de travail. Développer l'attention.

Progression du jeu :

L'enseignant et les enfants se tiennent la main et forment un cercle. Un enfant vient au centre du cercle. Tout le monde marche en cercle et dit :

Que faites-vous, nous ne savons pas

Jetons un coup d'œil et devinons.

L'enfant imite les actions de travail non seulement par des mouvements, mais aussi (si possible) en transmettant des sons. Par exemple, il passe l'aspirateur sur le sol, enfonce un clou, scie, conduit une voiture, fait la lessive, transporte un seau d'eau, essuie un miroir, coupe du bois, frotte sur une râpe, tourne quelque chose dans un hachoir à viande, etc.

Les enfants devinent les actions.

"Nommez votre profession."

Tâches: apprendre aux enfants à nommer correctement les professions des personnes en fonction des types de machines qu'elles contrôlent.

Progression du jeu :

L'enseignant appelle les voitures, les transports et autres moyens techniques, et les enfants nomment les professions des personnes qui les dirigent.

Tracteur - conducteur de tracteur.

La voiture est le conducteur.

Excavatrice - excavatrice.

Combiner - combiner.

Grue - grutier.

Le conducteur du train.

Le navire est le capitaine.

Pilote d'avion (pilote).

Vaisseau spatial- astronaute.

Camion de pompiers - pompier.

Bulldozer - bulldozer.

Voiture de course - coureur (pilote).

"Devinez le métier."

Tâches: pour élargir les idées des enfants sur les professions.

Progression du jeu :

L'enseignant montre aux enfants une image du sujet. Les enfants nomment la profession d'une personne dans le cadre de laquelle cet article est utilisé ou est le résultat de son travail.

Rabbit est un éleveur de lapins. Le domaine est un producteur de plein champ.

Le veau est un veau. Clé - serrurier.

Sheep est un éleveur de moutons. Nettoyant pour seau et vadrouille.

Deer est un éleveur de rennes. Billet - chef d'orchestre.

Les raisins sont un producteur. Caissier - caissier.

Le thé est un producteur de thé. Raboteuse - menuisier.

Le pain est un producteur. Peinture et pinceau - peintre.

Jardin - jardinier. Truelle - plâtrier.

Fleurs - fleuriste. Kuhlman est ingénieur.

Une abeille est un apiculteur. Marteau et enclume - forgeron.

Extincteur - pompier. Filet de pêche - pêcheur.

Fauteuil dentaire - dentiste Seringue - infirmière.

Scie électrique - bûcheron. Machine à traire - laitière.

« Qui ne peut pas s'en passer ?

Tâches: consolider les connaissances des enfants sur les matériaux, outils et équipements, Les gens ont besoin différents métiers.

Progression du jeu :

L'enseignant appelle le sujet et les enfants - la profession de la personne qui en a besoin. Par exemple : seringue, panneau de commande, ciseaux, farine, pulvérisateur de jardin, téléphone, machine à traire, brancard, rabot, brouette, matraque, perceuse, câble électrique, clou, bobine de fil, distributeur de billets, sac du facteur, rouleau de papier peint, caisse, crayon, pinceau, plateau, clochette.

"Devine qui?"

Tâches: former les idées des enfants sur de nombreuses professions, apprendre à les distinguer. Quelle est leur utilité ?

Progression du jeu :

Le fil disait : « Je peux coudre tout ce que ton cœur désire !

Je peux - un gilet, je peux - un manteau, je peux - un costume à la mode !

L'aiguille protesta : « Et tu porterais beaucoup,

Quand ne te porterais-je pas ?

Vous ne faites que me suivre !"

Il les écoutait avec le sourire... (Tailleur)

J'ai l'habitude de me réveiller avant le lever du soleil.

Il est le premier à rencontrer le soleil dans la cour :

Pour garder nos rues propres !

Travaille le matin ... (Concierge)

Il a une baguette magique dans les mains,

Dans un instant, elle arrêtera toutes les voitures !

Ici, il leva rapidement sa baguette

Immédiatement "Moskvich" s'est enraciné sur place! (Ajusteur)

Là où une centaine de faucheuses marchaient, cinq héros sont sortis :

Ils fauchent, tricotent en même temps et battent pour le grain. (Combinateur)

"Devinez le métier"

Tâches: développer la compréhension des enfants de la profession; savoir de quelle profession vous parlez.

Progression du jeu :

Cet homme est la maîtresse d'un merveilleux palais de livres. Elle est sincèrement heureuse de tous ceux qui viennent lui rendre visite. Et surtout, les invités ne la quitteront jamais les mains vides. Elle leur donne à la maison livre intéressant. Après lecture, ils peuvent être échangés contre d'autres. Elle aidera toujours les lecteurs jeunes et adultes à trouver le bon livre. (Bibliothécaire).

Quand on a faim et qu'on vient déjeuner en groupe en courant, ça sent déjà bon. Qui est-ce qui a travaillé si dur ? Qui a préparé ce plat délicieux et parfumé ? C'est elle passe-temps favori elle le fait avec grand amour C'est pourquoi tout le monde aime la nourriture. Car ce qu'une personne fait avec plaisir et amour apporte de la joie non seulement à elle-même, mais à tout le monde. Qui est-ce? (Cuisiner).

Et cette personne accueille son patient avec un sourire, chasse rapidement une douleur insupportable, traite toutes sortes de maladies. Une fois dans l'enfance, cet homme est venu en aide aux animaux malades et à ses proches, car il les aimait beaucoup et essayait de rejeter la douleur. Et puis j'ai réalisé que je ne pouvais pas vivre sans ça, alors j'ai étudié pendant longtemps et je suis devenu (médecin).

Quand tu viens à la maternelle, tout est propre, confortable, Air frais. Pas un grain de poussière nulle part. Le sol est lavé, le verre des fenêtres est si transparent qu'il est presque invisible. Cette personne aime la propreté et fait son travail avec plaisir. Elle a un grand talent pour cela. A qui est ce travail ? (Femme de ménage, aide-enseignante).

"Noms de métier de A à Z"

Tâches: améliorer la capacité des enfants à sélectionner des mots (noms de professions) pour un son donné.

Par exemple : A - agronome ; B - bibliothécaire; B - chauffeur, éducateur; D - concierge ; M - directeur musical, massothérapeute, infirmier; C - gardien, hôtesse de l'air, jardinier, etc.

« Que font-ils avec cet article ? »

Tâches: apprendre aux enfants à choisir des mots qui indiquent l'action effectuée par l'objet et qui utilise cet objet.

Par exemple:

Avec un pinceau - (que font-ils ?) - Dessiner, (qui ?) - Des artistes, des enfants.

Ciseaux - (que font-ils ?) - Couper, (qui ?) - Coupeurs, coiffeurs.

Aiguille - (que font-ils ?) - Coudre, (qui ?) - Couturières, brodeuses.

Pelle - (que font-ils ?) - Creuser, (qui ?) - Jardiniers.

Avec un stylo - (que font-ils ?) - Ils écrivent, (qui ?) - Enseignants, écrivains, comptables.

Avec une hache - (que font-ils ?) - Chop (qui ?) - Charpentiers, forestiers.

Thermomètre - (que font-ils ?) - Ils mesurent la température, (qui ?) - Les médecins, les météorologues.

Avec une règle - (que font-ils ?) - Mesurer, (qui ?) - Ingénieurs, dessinateurs, écoliers.

Balai - (que font-ils ?) - Ils balayent, (qui ?) - Concierges, etc.

Que dit le sujet de lui-même ?

Tâches: à partir de connaissances sur le contenu et les caractéristiques du travail des adultes qui produisent des choses et des objets du quotidien, apprendre à évaluer ses résultats ; inculquer aux enfants un sentiment de gratitude envers ceux qui ont créé des choses si nécessaires.

Règles du jeu. L'enfant prend l'objet approprié et, au nom de l'objet, essaie de dire de manière intéressante ce qu'il est, de quoi il est fait, qui l'a fabriqué, à quoi cet objet est destiné.

« Que se passerait-il si cela ne fonctionnait pas

(électricien, chauffeur, médecin, etc.) ? »

Tâches: amener les enfants à comprendre les valeurs de tout travail de personnes.

Règles du jeu. Invitez l'enfant à fantasmer sur le thème « Que se passerait-il si ça ne marchait pas ( Par exemple) vendeur?".

"Oui ou non?"

Tâches: développer l'attention, la pensée logique.

Progression du jeu : l'enseignant pose des questions provocatrices sur le sujet, par exemple,

Le cuisinier fait des injections, non ?

Le concierge a besoin d'une blouse blanche, n'est-ce pas ?

Un médecin devrait balayer la cour, non ?

Le conducteur utilise un phonendoscope, n'est-ce pas ? et ainsi de suite.

"Qui est-ce?"

Tâches: développer la capacité d'identifier un représentant d'une profession particulière selon poinçons.

Progression du jeu : l'enseignant décrit un représentant d'une profession, les enfants devinent de qui il s'agit, par exemple,

Marche en blouse blanche

Sur la tête est un bonnet blanc,

Sans lui, tous les mecs resteront affamés, etc.

"Qui pense le plus"

Tâches: développer la parole, la capacité de composer correctement des phrases.

Progression du jeu : les enfants proposent des phrases ou des phrases avec des mots que l'enseignant appelle, par exemple,

Thermomètre (Misha devrait avoir un thermomètre.)

Gorge (Masha a la gorge rouge, etc.)

"Deux equipes".

Tâches: apprendre aux enfants à regrouper les objets en fonction de leurs propriétés et accessoires, à développer la capacité de classer, à développer l'attention, la pensée logique.

Progression du jeu: l'enseignant choisit deux enfants - des représentants d'une certaine profession (par exemple, un médecin et un cuisinier). Des objets liés à un métier sont disposés sur la table : une louche, un thermomètre, une seringue, une râpe, un fanendoscope, une casserole, une planche à découper, une spatule, etc. Les enfants sont chargés de choisir les objets nécessaires dans leur métier. (Le jeu peut utiliser des images peintes d'objets.)

"Excursion"

Progression du jeu : Les enfants sont assis sur des chaises disposées en deux rangées, comme les sièges d'un bus. Sur une chaise, devant, est assis "Le Chauffeur". Il tient un volant imaginaire dans ses mains. Un enfant est vêtu d'un costume de feu de circulation.

Nous sommes montés dans le bus ensemble

Et regarda par la fenêtre.

Notre chauffeur a appuyé sur la pédale,

Et le bus a roulé.

(Les enfants se balancent en rythme. Le conducteur "tourne le volant")

Feu de circulation : (montre une grande photo)

Jetez un œil aux fenêtres

Et réfléchis un peu :

Quel bâtiment est devant vous ?

Répondez rapidement vous-même.

(Quelle est la rue devant vous ? Quel est le monument devant vous ? etc.)

Enfants : ce Palais d'Hiver.

Feu tricolore : j'allume le feu vert

Alors les enfants « voyagent » dans la ville et retournent dans la rue.

"Dites le mot n ° 2"

Progression du jeu : On joue dans le métier

Nous les choisissons selon nos envies

Et nous rêvons bientôt

Maman et papa vieillissent

Pas seulement pour rêver

Et qui décider et devenir.

Sasha plane fièrement

Chanceux sur une chaîne.

Il se prépare à voler

Donc ça va grandir .... (pilote)

Le pilote Borya a un ami

Peignez tout autour.

Pluie sur la fenêtre

Alors, ça va grandir... (artiste)

L'artiste a une soeur

Il peut chanter très fort.

Les oiseaux chantent avec Nastya,

Donc ça va grandir ... (chanteur)

Le chanteur a des voisins -

Les jumeaux Denis et Fedya

L'eau est bouillie le soir

Alors ils seront ... (cuisiniers)

Cuisine avec Valera dans une querelle,

Il discute à nouveau des goûts.

Il aime le débat

Ce sera donc ... (adjoint)

L'adjoint est ami avec Marina.

Celui qui danse pour toujours,

Après tout, la belle Marina

Devenir un rêve ... (ballerine)

La ballerine est amie avec Dasha.

Dasha nourrit la bouillie d'une cuillère

Poupée - capricieuse Katya -

Grandir ... (éducateur)

Le professeur va à l'école

Avec un garçon joyeux.

Jan jongle avec le ballon

Ce sera donc ... (artiste de cirque)

Jan - un artiste de cirque connaît Ivan,

Méfiant et étrange.

Il suit l'oncle Dron

Et rêve de devenir... (un espion)

L'espion a un frère.

Kolya est trop curieuse

Il est passionné de sciences

Donc ça va grandir ... (scientifiques)

Notre scientifique avec l'ami Vasya

Nager à la maison sur un matelas.

Habilement arrondi le canapé

Vasya, brave ... (capitaine)

Capitaine Ksyusha avec Zhanna

Infecté par la bouillie de manne.

Et puis ils ont traité avec de la soupe aux choux.

Ils veulent devenir ... (médecins)

Les docteurs ont trois copines -

Habillez-vous avec des oreillers.

Galya, Masha et Vera

En appelant ... (créateurs de mode)

Les créateurs de mode aiment Gosha,

Parce qu'il est bon.

Il leur a écrit un sonnet

Alors ça va grandir ... (poète)

Le frère du poète est Stepashka,

Il a enseigné l'insecte toute l'année

Sauter du verre au seau.

Styopa - jeune ... (entraîneur)

Entraîneur avec un ami Dima

Toute la journée, ils cherchaient une mine.

Bocal Dima sous la clôture,

Enterré pour devenir ... (sapeur)

Le sapeur a un frère aîné,

Il est toujours heureux d'aider tout le monde.

Chats d'un arracheur d'arbres,

Leva - le futur ... (sauveteur)

Notre sauveteur se promène en binôme

Avec une gentille fille Tamara.

Elle traite les animaux avec une décoction,

Veut devenir ... (vétérinaire)

Chez le vétérinaire de Tom

Les souris ont toutes quitté la maison.

Il les trouvera en interrogeant tout le monde,

Tima, local... (détective)

Notre détective sur le canapé

J'ai trouvé l'épingle à cheveux d'Ani.

Anya apprend le rôle d'Alice,

Devenir grand .... (actrice)

Pour les actrices - applaudissements

Et des fleurs, et des compliments.

Il a crié à Anechka: "Moteur!"

Glory - cinéma-... (réalisateur)

Directeur de théâtre abandonné

Il a passé l'aspirateur sur le sol avec Danka.

Le monde routes

Danka. Il sera ... (écologiste)

L'écologiste a un voisin

J'ai fait un tabouret moi-même,

Aussi une maison pour les oiseaux.

Alors, il deviendra .... (menuisier)

Il y avait un charpentier à une fête d'anniversaire

Volodia est dimanche.

Papa Vovka automatique

Je l'ai laissé grandir ... (soldat)

Tous les soldats marchent en formation.

Ordres remis aux héros

Et renvoyé au combat

Roma - brave ... (général)

Le général a démissionné

Après tout, il a vendu ses bretelles

Tolya, petite escroc -

Grandir.... (Vendeur)

Vendeur en hiver Oleg

Vendu trois congères.

Serf Oleg sculpteur -

Il est héréditaire ... (constructeur)

Tout le monde a besoin du travail d'un bâtisseur,

Tout le monde a besoin d'un délicieux dîner

Médecin pour soigner tout le monde

Et un professeur pour enseigner.

Il faut un pilote pour voler...

Eh bien, qui veux-tu être ?

« Qui vous en dira plus sur le métier.

Tâches: de corréler les actions des personnes avec leur profession.

Progression du jeu : L'enseignant clarifie la compréhension des enfants des mots "profession", "action".

Éducateur:

Les enfants, je travaille comme institutrice de maternelle. C'est mon métier. Je vous dis comment vous comporter, jouer avec vous, dessiner, lire, chanter, marcher, vous coucher ... Et qu'en pensez-vous, quel est le métier d'Oksana Alexandrovna, qui nous prépare le dîner? C'est vrai, chef. Quels autres métiers connaissez-vous ? (Déclarations d'enfants). Chaque adulte a son propre métier. Il fonctionne et effectue certaines actions. Que fait le chef ? (Le cuisinier cuisine, cuit, fait frire, épluche les légumes...)

Que fait le médecin ? (Le médecin examine les malades, écoute, guérit, donne des médicaments, fait des injections, des opérations).

Que fait un tailleur ? (Le tailleur coupe, badigeonne, claque, repasse, essaie, coud).

L'enseignant nomme également les professions de maçon, enseignant, gardien, berger, cordonnier, et les enfants nomment les actions des personnes exerçant ces professions.

"Déterminer le métier par matière"

Tâches: consolider les idées des enfants sur les objets et leur utilisation dans les processus de travail. Connaître les métiers.

Progression du jeu : Les enfants sortent à tour de rôle des objets du sac (louche, coton, pièces de monnaie, peigne, sifflet, pointeur, peintures, fils, marteau, etc.) nécessaires à l'un ou à l'autre activité professionnelle. Selon le sujet, les enfants doivent nommer la profession dans laquelle le sujet est utilisé.

"Avant toute chose"

Progression du jeu : L'enseignant distribue des images de sujets aux enfants et raconte un conte de fées, comment des représentants de différentes professions se sont disputés pour savoir lequel d'entre eux était le plus important. Les enfants décrivent l'objet montré dans l'image selon le schéma à la première personne et terminent leur histoire par les mots: "Je suis le plus important". À la fin du jeu, l'enseignant conclut que tous les participants au conflit sont nécessaires et utiles.

« Qui travaille où ?

Tâches: clarifier les idées des enfants sur le lieu de travail des personnes de différentes professions, comment elles s'appellent lieu de travail.

Maternelle;

professeur de l'école;

médecin - dans un hôpital, une clinique, un jardin d'enfants, une école;

chef - dans la cuisine, la salle à manger, le restaurant, le café ... etc.

« Qui sait et peut le faire ?

Tâches : élargir les idées des enfants sur les connaissances et les compétences que les personnes de différentes professions devraient avoir.

Il connaît les poèmes pour enfants, raconte des contes de fées, joue et se promène avec des enfants ... un enseignant.

Joue du piano, connaît des chansons pour enfants, apprend à chanter, à danser, joue avec les enfants dans jeux de musique… Directeur de musique.

Connaît le corps humain, peut prodiguer les premiers soins, sait reconnaître et traiter les maladies... un médecin, etc.

"Applaudissez si nécessaire pour ... (nom de la profession)"

Tâches: exercice dans la capacité de corréler des mots et des phrases avec une certaine profession d'une personne.

Progression du jeu : Les enfants sont invités à taper dans leurs mains lorsqu'ils entendent un mot ou une phrase, profession convenable, par exemple, un médecin : une coupe de cheveux, un rhume, un pèse-personne, une ambulance, une machine à coudre, un accueil de patients, une coiffure à la mode, de la lessive, une blouse blanche, une souffleuse à neige, etc.

"Qui nommera plus d'actions?" (avec une balle)

Tâches: apprendre aux enfants à corréler les actions de personnes de différentes professions.

Progression du jeu : L'enseignant nomme n'importe quelle profession et lance à son tour la balle aux enfants, qui nomment ce que fait la personne de cette profession.

"Continuer l'offre"

Tâches: exercice de capacité à compléter des phrases en utilisant des mots et des phrases en corrélation avec une profession particulière d'une personne.

Progression du jeu : Le cuisinier nettoie... (poissons, légumes, plats...),

La blanchisseuse lave... (serviettes, draps, peignoirs...).

Le professeur le matin avec les enfants ... (fait des exercices, prend le petit déjeuner, dirige des cours ...)

Un concierge dans la cour l'hiver... (pelle la neige, déblaie les aires, saupoudre de sable les allées...), etc.

"Qui est sur la photo ?" ; "Trouver et raconter" (d'après photo)

Tâches: renforcer les idées des enfants sur le travail des employés Jardin d'enfants.

Progression du jeu : Les enfants sont invités à nommer un employé de la maternelle (à partir d'une photo) ou à choisir photo souhaitée et parlez de cette personne : quel est son nom, dans quelle pièce travaille-t-il, comment est-il, que fait-il ?

« Faisons un portrait » (verbal)

Tâches: apprendre aux enfants à faire des portraits vocaux des employés de la maternelle.

Progression du jeu : Les enfants sont encouragés à faire histoire descriptive(Qui est-ce ? A quoi ça ressemble ? Que fait-il ? Etc.) à propos d'une employée de maternelle selon un modèle, un plan, un algorithme, à l'aide de photographies, de mnémotables.

Budget municipalpréscolaireéducatifinstitution

pour enfantsjardintype combiné№ 36" scintillait» villesYelabuga

Fichier de fiches de jeux didactiques.

"Tous les métiers sont nécessaires, tous les métiers sont importants"

Compilé par:

professeur de maternelle MBDOU

type combiné n ° 36 "Sparkle"

Mardanova O.V.

Yelabuga, 2015

Métier "Docteur"

Les médecins sont très intelligents et des gens biens, ils en savent beaucoup sur chaque maladie, sur chaque médicament. Ils aident les personnes malades.Alors commençons notre visite et apprenons à mieux connaître ceux qui travaillent à la clinique.

robe blanche,
étudier le regard :
- Y a-t-il des plaintes ?
Venez en rang !

Métier "Cuisinier"

Une étoile scintille dans le ciel

Un chat moustachu dort en boule,

Seul le cuisinier ne dort pas -

Le cuisinier se lève dans le noir.

Le porridge gargouille légèrement

Et les oeufs brouillés

Et sous le délicieux bruit et brouhaha

Dans les chambres entre l'appétit.

Nous nous asseyons ensemble dans la salle à manger,

Comme une grande famille.

Je serai cuisinier dans la salle à manger -

C'est ce que j'ai décidé !

Métier "Pompier"

N'importe lequel d'entre nous peut éteindre un feu ou même une serviette allumée dans la cuisine. Mais quand des problèmes surviennent - un vrai feu, qui aidera? Bien sûr, les pompiers. Eux seuls peuvent éteindre le feu rapidement et correctement ! Vous souvenez-vous quel téléphone appeler en cas d'incendie ? C'est vrai, 01 !

Dans le feu et la fumée
Il marche dans la chaleur
sauver les gens
Et les maisons du feu !

Jeux didactiques.

Jeu didactique "Objets inflammables".
Cible: apprendre aux enfants parmi les objets dangereux à trouver ceux qui provoquent très souvent un incendie. Développer la pensée logique. Expliquez pourquoi vous avez choisi ces éléments. Divisez correctement les cartes en deux groupes.
Préparation: Il est nécessaire de choisir des images représentant des objets inflammables et ordinaires, ou d'imprimer celles proposées.
1 possibilité de jeu: les cartes sont réparties entre les joueurs, les cartes doivent être réparties en deux groupes : objets inflammables et objets ne présentant pas de risque d'incendie.
2 possibilités de jeu : l'enseignant dispose plusieurs cartes devant les joueurs, parmi lesquelles le gros des objets inflammables (ou inversement, non dangereux). La tâche des joueurs est de trouver article supplémentaire.

Jeu didactique "Ce qui est utile en cas d'incendie."

Cible: apprendre aux enfants à trouver un objet qui peut être utile lors de l'extinction d'un feu pour un pompier. Explique ton choix. Développer la pensée logique.
Préparation: Il est nécessaire de préparer des images représentant des éléments qui peuvent être utiles en cas d'incendie et des éléments qui ne sont pas nécessaires en cas d'incendie, ou d'imprimer ceux qui sont proposés. Préparez les terrains de jeu sur lesquels les joueurs disposeront les cartes.
1 possibilité de jeu: "Loto". Joué par le meneur et 2 joueurs.
Option 2 jeux: 2 joueurs jouent. Les cartes sont réparties équitablement entre les joueurs, chaque joueur choisit parmi ses cartes celles qui lui conviennent (par exemple, celles qui seront utiles en cas d'incendie). Les cartes qui ne conviennent pas au joueur doivent être échangées avec le second joueur. Vous pouvez les échanger comme suit : expliquez pourquoi vous avez besoin (ou pourquoi vous n'avez pas besoin) de tel ou tel objet en cas d'incendie.

Jeu de rôle "Nous sommes des pompiers"

Tâches: Familiariser les enfants avec les règles de sécurité incendie; favoriser le développement de la discrétion et de la prudence; développer des compétences de communication dans le jeu, former des idées spécifiques sur la construction ; développer le désir d'aider les autres.
Les rôles: pompiers, répartiteur, médecins, infirmières, médecins blessés dans un incendie.
Actions de jeu: les pompiers reçoivent un appel concernant un incendie, il y a des victimes, l'aide de médecins est nécessaire. Le répartiteur signale l'appel aux pompiers, appelle le poste d'ambulance et signale les victimes de l'incendie.
Les sapeurs-pompiers enfilent des combinaisons (casques, insignes, etc.), se rendent au feu, sortent les victimes, sortent le tuyau et éteignent le feu.
Une ambulance part sur les lieux de l'incendie. Des médecins et des infirmières examinent les victimes, certaines sont emmenées à l'hôpital.

Métier "coiffeur"

Donnez-moi des ciseaux, un peigne,
Il s'occupera de vos cheveux.
Coiffeur par tous les moyens
Vous donne une coupe moderne.

Jeux et exercices didactiques

Montrons à la poupée comment fonctionne le coiffeur

Buts:

Clarifier les connaissances sur le travail d'un coiffeur;

Continuez à former l'idée de la nécessité de garder le corps propre et bien rangé apparence.

Équipement: 2 poupées, attributs pour jouer dans un salon de coiffure.

Contenu du jeu.

L'enseignante apporte une grande poupée, qui dit qu'elle vient d'une autre école maternelle, où les enfants ne savent pas jouer au coiffeur. L'enseignant demande d'aider la poupée, de dire et de montrer comment jouer à ce jeu.

L'enseignant clarifie avec les enfants les éléments nécessaires, comment préparer une place pour le jeu, propose d'expliquer et de montrer les actions du coiffeur. La portée des actions dépend de la présence d'idées pertinentes chez les enfants.

Faisons de belles coiffures de poupées

Buts:

Renforcer les compétences en soins capillaires;

Clarifier les noms des éléments nécessaires à cela ;

Pour former le concept de "l'apparence soignée".

Équipement: poupées aux cheveux de différentes longueurs, articles de soins capillaires.

Le contenu de l'exercice.

L'enseignant attire l'attention des enfants sur l'aspect désordonné des poupées (elles sont sans chaussettes ni chaussures, leurs cheveux ne sont pas peignés, etc.), leur demande de les mettre en ordre, de se coiffer. Précise quels éléments sont nécessaires pour cela, attire l'attention sur le fait que les poupées ont des longueurs de cheveux différentes, donc les coiffures doivent être différentes. L'enseignant propose de se rappeler quelles coiffures peuvent être faites à partir de longs et cheveux courts, montre des astuces individuelles ; les enfants continuent à travailler.

Choisissez la couleur de votre nœud

Buts:

Exercice pour nouer un arc ;

Consolider les connaissances sur les couleurs primaires;

Continuez à vous faire une idée de la propreté et de la propreté.

Équipement: poupées en robes couleur différente, arcs de différentes couleurs.

Contenu du jeu.

L'enseignant attire l'attention sur le fait que les poupées ont un look désordonné, suggère de leur faire des nœuds, mais de les ramasser en fonction de la couleur des robes.

Métier "Enseignant"

La cloche a sonné fort

La leçon a commencé en classe

L'élève et les parents savent

Donnera une leçon.

(professeur) .

Jeux didactiques

« Définir un métier ».

But: Consolider la compréhension du but et des fonctions des objets de travail, la capacité de les regrouper selon la méthode d'utilisation.

Course : les enfants sortent à tour de rôle des objets du sac (louche, coton, pièces de monnaie, peigne, peinture, fil, seringue, etc., nécessaires à une activité professionnelle particulière. Tâche : nommer le métier dans lequel il est utilisé sur l'objet.

« Qui travaille où ? »

Cible : clarifier les idées des enfants sur le lieu de travail des personnes de différentes professions, quel est le nom de leur lieu de travail.

Maternelle;

professeur de l'école;

médecin - dans un hôpital, une clinique, un jardin d'enfants, une école;

chef - dans la cuisine, la salle à manger, le restaurant, le café ... etc.

"Corrigez l'erreur"

Cible : apprendre aux enfants à trouver et à corriger les erreurs dans les actions des personnes de diverses professions.

Le cuisinier soigne et le médecin prépare.

Le concierge vend et le vendeur balaie.

Le professeur se coupe les cheveux et le coiffeur vérifie les cahiers.

Directeur musical elle lave, et la lavandière chante des chansons avec les enfants... etc.

« Qui a besoin de quoi travailler ? »

Cible : développer et clarifier les idées des enfants sur les objets du monde qui les entoure (matériaux, outils, équipements, etc., nécessaires au travail des personnes de différentes professions.

Enseignant - pointeur, manuel, craie, tableau noir ...

Pour le cuisinier - une casserole, une poêle, un couteau, un coupe-légumes, un four électrique ...

Pour le conducteur - une voiture, une roue de secours, de l'essence, des outils ...

professeur activité visuelle- pinceaux, chevalet, argile, peintures. etc.

Fiche de jeux didactiques pour la connaissance des métiers

dans le groupe seniors.

.

N° 13. D/I « PETITS ASSISTANTS ».

Cible. Le jeu apprend aux enfants à faire plaisir à leurs proches, à leur apporter toute l'aide possible, insuffle aux enfants le désir d'aider leurs proches, à communiquer dans le cadre d'activités communes,

Matériel didactique- divers ensembles de 3-4 articles : un seau, un chiffon, une vadrouille, une pelle, des lunettes, des aiguilles à tricoter, une chaussette, un magazine Tricot, une écharpe, un bonnet, des mitaines, une écharpe, de la colle, une brosse,couverture du livre delivres, marteau, clous, pinces, tournevis et ainsi de suite.

Progression du jeu. Les enfants arrangent les chaises et aménagent une salle de jeuxmatériel dans tout le groupe : sur tables, sur libreétagères, chaises, etc. Le professeur les aide. Après avoir fini de se préparer pour le jeu, les enfants s'assoient sur les chaises et le professeur est en face eux et commence dire : « Je sais quevous savez tous déjà comment aider vos papas, mamans, mamies, papys, allonsjouons maintenant. Nous apprendrons à aider nos proches. Pour ce faire, vous devrez accomplir diverses tâches. Êtes-vous d'accord? »

Après que les enfants aient répondu, le professeur appelleà moi quatre d'entre eux. Le professeur raconte aux enfants cette grand-mère attachée chaussette. Mais elle a complètement oublié où elle mettait le magazine dont elle avait besoin, aiguilles à tricoter, chaussette, lunettes. Il fait référence au premier quatre enfants avec une demande d'aide pour trouver ces choses. L'enseignant aide les enfants à se mettre d'accord quel élément chacun d'eux recherchera. Les enfants répètent à haute voix les noms des objets.Ensuite, les assistants se dispersent dans le groupe et cherchent articles . Les trouver ils reviennent en place et montrer ce qu'ils ont trouvé. Le reste des joueurs ensemble Avec le professeur vérifiela justesse de chaque tâcheassistant. Le professeur au nom de la grand-mère les remercie pour aider.

Les aides de la première grand-mère s'assoient pour se reposer, et le professeur appelleles quatre suivants. Le jeu continue jusqu'àjusqu'à ce que tous les enfants du groupe aient participé au jeu.

Pour poursuivre le jeu, l'enseignant propose les situations suivantes :

Papa a décidé de réparer la chaise. Pour cela il lui faut collecter les outils suivants : marteau, clous, pinces, tournevis.

Maman a besoin d'aide pour balayer et laver le sol. Les aides doivent lui apporter un seau, un chiffon, une vadrouille et une pelle à poussière.

Le petit frère est allé se promener. Mais il a perdu sonvêtements et je ne les trouve pas. Aide le. Où est son chapeau, écharpe, gants, écharpe ? Votre livre préféré est cassé. Ils ont demandé à mon grand-père de le coller, mais il a besoin d'aide. Pour ce faire, il vous faut de la colle, un pinceau, livre et couverture déchirée.

A la fin du jeu, le professeur remercie les enfants et dit qu'ils, grandir de véritables aides pour votre famille.

N ° 14. D / I "QUI PLUS PLUS D'ACTIONS".

Cible. Le jeu apprend aux enfants à corréler les actions de personnes de différentes professions.

Regles du jeu:ne citer qu'une seule action de cette profession. Si l'enfant ne s'en souvient pas, il frappe le ballon au sol, l'attrape et le renvoie au leader.

Actions de jeu :lancer et attraper le ballon.

Progression du jeu. L'enseignant avant le jeu mène une courte conversation, clarifiant la compréhension des enfants des mots utilisés dans diverses professions et actions. Puis il dit :

Les enfants, je travaille comme institutrice de maternelle. C'est mon métier. La mère de Tolin soigne les malades. Elle est médecin. C'est son métier. Selon vous, quel est le métier d'Antonina Vasilievna ?, qui nous prépare le dîner? (Les enfants répondent : "Cuisinier".)

Chaque personne, ayant une profession, accomplit certaines actions. Que fait le chef ? (Les enfants répondent.)

Maintenant, nous allons jouer avec vous au jeu "Qui nommera le plus d'actions ?" jeJe nommerai la profession et vous vous souviendrez de toutes les actions d'une personne de cette profession.

Le professeur prononce le mot "docteur" et lance le ballon à l'un des joueurs. Les enfants répondent : "Examine les malades, écoute, guérit, fait des injections, des opérations, donne des médicaments."

L'enseignant nomme des professions familières aux enfants : nounou, blanchisseuse, chauffeur, etc. Les enfants se souviennent de ce que font les gens de ces professions.

"Terminer la phrase"

(utilisation de phrases complexes)

1. Maman a mis le pain... où ? (à la corbeille à pain)
2. Frère a versé du sucre ... où? (au sucrier)
3. Grand-mère a fait une délicieuse salade et l'a mise... où ? (dans un saladier)
4. Papa a apporté des bonbons et les a mis ... où? (dans une bonbonnière)
5. Marina n'est pas allée à l'école aujourd'hui parce que ... (est tombée malade)
6. Nous avons allumé les radiateurs parce que… (il faisait froid)
7. Je ne veux pas dormir parce que... (il est encore tôt)
8. Nous irons en forêt demain si... (il fait beau)
9. Maman est allée au marché pour... (faire les courses)
10. Le chat a grimpé à un arbre pour ... (pour sauver le chien)

"Qui est un régal?"

(utilisation de formes difficiles de noms)

L'adulte dit qu'il y a des cadeaux pour les animaux dans le panier, mais il a peur de confondre quelqu'un avec quoi. Demande de l'aide. Des images représentant un ours, des oiseaux - des oies, des poulets, des cygnes, des chevaux, des loups, des renards, des lynx, des singes, des kangourous, des girafes, des éléphants sont proposées. Qui veut du miel ? A qui est destinée la céréale ? Qui a besoin de viande ? Qui veut des fruits ?

"Dites trois mots"

(activation du dictionnaire)

Les enfants font la queue. Chaque participant se voit poser une question à tour de rôle. Il faut, en faisant trois pas en avant, donner trois mots-réponses à chaque pas, sans ralentir le rythme de la marche.

1. Que peut-on acheter ? (robe, tailleur, pantalon)
2. Que peut-on cuisiner ? Que peut-on lire ? Que pouvez-vous dessiner? Qu'est-ce qui peut voler ? Qu'est-ce qui peut flotter ? Qu'est-ce (qui) peut sauter? etc.

« Qui veut être qui ?

(utilisation des formes difficiles du verbe)

Les enfants se voient proposer des images d'intrigues illustrant des actions ouvrières. Que font les garçons? (Les garçons veulent faire une maquette d'avion) ​​Que veulent-ils être ? (Ils veulent devenir pilotes). Les enfants sont invités à proposer une phrase avec le mot vouloir ou vouloir.

N° 15. "Qui a besoin de quoi ?".

Cible : apprendre aux enfants à corréler les outils avec la profession des personnes; nommer les professions concernées, les sujets et leur but.

Regles du jeu : nommer la profession en fonction du sujet du travail, expliquer le but du sujet.

Actions de jeu: Rechercher les éléments souhaités.

Équipement : sur la table du professeur, il y a des jouets pour le travail de personnes de différentes professions: un ensemble d'instruments médicaux; un ensemble d'ustensiles de cuisine; marteau, clous, clé d'un designer pour enfants; de grandes images représentant des personnes de différentes professions (des images et des objets des professions correspondantes sont sélectionnés).

Progression du jeu : le professeur invite un participant à sa table. L'enfant prend un objet et le nomme. Les autres enfants doivent nommer qui a besoin de cet outil, ce qu'ils peuvent faire. L'enfant appelé met l'outil à l'image avec l'image d'une personne de la profession correspondante. Le jeu continue jusqu'à ce que tous les outils aient été nommés et disposés. Il est possible de mener un jeu en utilisant uniquement des images représentant des personnes de certaines professions et outils.

N ° 16. "Habillons la poupée pour le travail."

Cible : apprendre aux enfants à corréler les vêtements de travail avec la profession d'une personne, à nommer les professions correspondantes.

Actions de jeu: Recherche des bons vêtements selon le métier nommé.

Équipement de jeu: sur la table de l'enseignant, il y a des images planes de vêtements de travail pour poupées, sur des supports - des images planes de poupées: garçons et filles, 1-2 images représentant chacune divers outils (pour différentes professions).

Progression du jeu : l'enseignant dit aux enfants que les poupées vont travailler, tout le monde doit s'habiller en costume de travail. Les enfants peuvent deviner pour qui tout le monde travaille à partir de l'image qui se trouve à côté de la poupée. Cette image montre un élément qui est nécessaire pour le travail. À tour de rôle, les enfants s'approchent, regardent l'image, ramassent des vêtements et appellent la profession appropriée.

Puis l'adulte demande aux enfants de fermer les yeux, confond les vêtements, décale les images, etc. Les enfants corrigent les fautes. Le jeu est répété plusieurs fois.

Le jeu peut être joué avec des poupées, pour lesquelles différentes combinaisons de travail sont spécialement cousues.

N ° 17. "Allons travailler."

Cible : apprendre aux enfants à naviguer dans l'espace d'une pièce, à se situer en fonction de repères visuels - images représentant des symboles professionnels. Développer l'attention, la mémoire dans le processus de ce jeu.

Actions de jeu: se déplacer dans la pièce (un voyage en voiture est représenté) et trouver une chaise ou une place avec les symboles professionnels correspondants (photo).

Équipement de jeu: des «gouvernails» sont disposés sur la table du professeur (cercles au milieu desquels sont dessinées des personnes de différentes professions), il y a des chaises à différents endroits de la pièce, des images représentant des outils reposent dessus.

Progression du jeu : le professeur invite les enfants à sa table, chacun peut choisir son métier, prendre le volant et se mettre au travail, pour cela il faut bien regarder les chaises et choisir une photo avec un outil adapté à ce travail. Le jeu est rejoué plusieurs fois, le professeur décale les images sur les chaises, les enfants doivent à nouveau retrouver leur place. Ensuite, les enfants changent de gouvernails (professions) et le jeu se répète.

N ° 18. "Aller au travail."

Cible : apprendre aux enfants à sélectionner des outils pour des personnes de différentes professions. Clarifiez, consolidez les connaissances des enfants sur le travail des adultes, utilisez ces connaissances dans le processus de jeux de rôle.

Actions de jeu: chercher les bons outils, les mettre dans des valises, se tenir à côté des poupées en tenue de travail.

Équipement de jeu: poupées en vêtements de travail, valises (3D ou plates avec fentes pour images), ensembles d'outils jouets ou ensembles d'images avec l'image d'outils.

Progression du jeu : des outils jouets sont disposés sur la table, l'enseignant demande de collecter des poupées pour le travail. Vous devez ramasser des jouets ou des images en regardant les vêtements de travail.

N° 19. "Du mot au mot"

Cible: apprenez aux enfants à nommer systématiquement les objets de travail et à sélectionner une image représentant une personne de la profession correspondante.

Actions de jeu: dénomination séquentielle des objets représentés dans les images, guidée par des flèches en pointillés, dénomination et sélection d'images représentant des personnes d'une profession particulière.

Équipement de jeu: cartes divisées en carrés, qui représentent des objets de travail ; les cases sont reliées séquentiellement les unes aux autres par une ligne pointillée se terminant par une flèche qui repose sur une case vide ; dans ce carré, vous devez mettre une photo avec l'image d'une personne qui a besoin de ces choses pour le travail.

Progression du jeu : l'enfant nomme séquentiellement les objets montrés dans les images, à la fin il trouvel'image souhaitée d'une personne de la profession correspondante.

N° 20. "Qui fait quoi."

Cible. Fixez les noms des actions effectuées par des personnes de différentes professions.
Progression du jeu . Les enfants prennent une photo d'une personne d'une certaine profession et disent ce qu'elle fait. Cuisinier ... (cuisine les aliments), médecin ... (guérit les gens), enseignant ... (enseigne aux enfants), constructeur ... (construit des maisons), artiste ... (dessine des images), pianiste ... ( joue du piano), écrivain... (écrit des livres), couturière... (coud des vêtements), blanchisseuse... (lave les vêtements), nettoyeuse... (lave les sols), vendeuse... (vend des marchandises), photographe... (prend des photos de personnes), éducateur... (éduque les enfants), tisserand... (tisse des tissus), machiniste... (conduit le train), contrôleur... (vérifie les billets), dactylo. .. (types sur une machine à écrire), etc.

N° 21. "Qui connaît plus de métiers"

Cible . Apprendre aux enfants à corréler les actions des personnes avec leur profession, à former les verbes correspondants à partir de noms (constructeur - construit, enseignant - enseigne, etc.).
Progression du jeu.
Éducateur. Je travaille comme institutrice de maternelle. C'est mon métier. Je t'apprends à te comporter, à jouer avec toi, à dessiner, à te lire des poèmes, des histoires, à marcher avec toi, à te coucher... C'est mon métier - t'éduquer. Et quelle est la profession d'Irina Vladimirovna? Elle nous prépare le dîner. C'est vrai, chef. Quels autres métiers connaissez-vous ? (Réponses.) Chaque adulte doit apprendre un métier. Après l'avoir maîtrisé, il se met au travail et accomplit certaines actions. Que fait le chef ? (Enfants : Le cuisinier cuisine, cuit, fait frire, épluche les légumes.) Que fait le médecin ? (Examine les malades, écoute, guérit, donne des médicaments, fait des piqûres, des opérations.) Que fait un tailleur ? (Couper, arroser, frapper, caresser, essayer, coudre.)
L'enseignant nomme d'autres professions - un constructeur, un enseignant, un berger, un cordonnier et les enfants nomment des actions.

N ° 22. "Prononcez-le correctement."

Cible. Formation de la prononciation correcte des sons, fixant les noms des professions.
Progression du jeu. Apprenez les virelangues ou les virelangues, les blagues, de sorte que les sifflements et les sifflements soient clairement prononcés lorsqu'ils sont répétés;
- L'horloger, plissant les yeux, nous répare la montre.
- Le porteur d'eau transportait l'eau du robinet.
- Le vieux gardien Tom garde la maison.
- Le tisserand tisse du tissu sur la robe de Tanya.
- Le boulanger a cuit un bagel, un bagel, un pain et un pain de pâte tôt le matin
- Couvreur Cyril ailes de toit tordues. Grisha a été invité à couvrir le toit.
- Bouillie, bouillie, yaourt, notre cuisinière Masha, au lieu de bouillie pour le déjeuner, elle a cuisiné une omelette.

N° 23. "Métiers"

Cible. Fixez les noms des professions et les actions qu'elles effectuent.
Progression du jeu.
Vous posez à l'enfant la question: "Qu'est-ce que ... ..?" et appelez un représentant de n'importe quelle profession, et l'enfant répond. Au début, il vaut mieux prendre des professions, dont la réponse découle - l'enseignant éduque, le boulanger cuit, le nettoyeur nettoie. Intercalez des professions bien connues avec des professions inconnues, en même temps parlez de professions inconnues de l'enfant. Cela s'avère intéressant si vous demandez à la suite "Que fait le médecin?", "Que fait le vétérinaire?" (faire la différence), puis de la même manière "professeur" et "scientifique". Parfois, vous entendez des versions intéressantes d'enfants.

N ° 24. "Dis-moi un mot." ("Additifs").

Cible. Développer la pensée logique, l'attention, la mémoire; apprendre à choisir des mots pour rimer.
Progression du jeu. Les enfants suggèrent des mots, finissent le poème.
Dans le sac du menuisier, vous trouverez un marteau et un tranchant ... (couteau).
N'importe quel outil à la place - et une raboteuse, et ... (ciseau). Popov S.A.
Nous devons combattre le feu.
Nous sommes de braves travailleurs.
Nous sommes partenaires de l'eau.
Nous sommes très nécessaires à tout le monde.
Alors qui sommes-nous ? - ... (sapeurs pompiers).
je serais pilote pilote
Je voulais absolument devenir
je suis dans un avion alors
Pour Moscou serait ... (Flew). Delyano Liviu
Le pilote lève le bleu dans le ciel ... (avion). Stepanov V.
Il a conduit les chèvres à la butte joyeuse ... (berger). Demcenko G.
Mais notre peintre n'entre pas dans la maison avec un pinceau et un seau :
Au lieu d'une brosse, il a apporté une mécanique ... (pompe). Baruzdin S.
Pour que les gens ne se mouillent pas sous la pluie
Le couvreur couvre de fer ... (maison). Baruzdin S.
La sciure blanche vole, vole sous la scie:
Ce menuisier fabrique des charpentes et ... (planchers). Baruzdin S.
Chaque jour, un journal nous amène à la maison ... (facteur).
Devant les enfants, on peint le toit... (peintres).
Je vole des poupées le matin. Aujourd'hui, je ... (infirmière). Shigaev Yu.
Il est temps de peindre les chambres. Ils ont invité ... (peintre). Baruzdin S.
L'artiste de cirque sait caracoler, animaux et oiseaux... (s'entraîner).
Il nous a apporté du poisson du sud, le futur moussaillon... (matelot).

Jeux didactiques sur le thème "Métiers des personnes". Le but de l'étude du sujet: continuer à élargir les idées des enfants sur une variété de professions, leurs noms et leurs activités. Cultiver le respect du travail des adultes, l'envie de choisir un métier et le besoin de travailler. "Qui fait quoi". Cible. Fixez les noms des actions effectuées par des personnes de différentes professions. Progression du jeu. Les enfants prennent une photo d'une personne d'une certaine profession et disent ce qu'elle fait. Cuisinier ... (cuisine les aliments), médecin ... (guérit les gens), enseignant ... (enseigne aux enfants), constructeur ... (construit des maisons), artiste ... (dessine des images), pianiste ... ( joue du piano), écrivain... (écrit des livres), couturière... (coud des vêtements), blanchisseuse... (lave les vêtements), nettoyeuse... (lave les sols), vendeuse... (vend des marchandises), photographe... (prend des photos de personnes), éducateur... (éduque les enfants), tisserand... (tisse des tissus), machiniste... (conduit le train), contrôleur... (vérifie les billets), dactylo. .. (types sur une machine à écrire), etc. "Qui connaît plus de métiers" Objectif. Apprendre aux enfants à corréler les actions des personnes avec leur profession, à former les verbes correspondants à partir de noms (constructeur - construit, enseignant - enseigne, etc.). Progression du jeu. Éducateur. Je travaille comme institutrice de maternelle. C'est mon métier. Je t'apprends à te comporter, à jouer avec toi, à dessiner, à te lire des poèmes, des histoires, à marcher avec toi, à te coucher... C'est mon métier - t'éduquer. Et quelle est la profession d'Irina Vladimirovna? Elle nous prépare le dîner. C'est vrai, chef. Quels autres métiers connaissez-vous ? (Réponses.) Chaque adulte doit apprendre un métier. Après l'avoir maîtrisé, il se met au travail et accomplit certaines actions. Que fait le chef ? (Enfants : Le cuisinier cuisine, cuit, fait frire, épluche les légumes.) Que fait le médecin ? (Examine les malades, écoute, guérit, donne des médicaments, fait des piqûres, des opérations.) Que fait un tailleur ? (Couper, badigeonner, frapper, caresser, essayer, coudre.) L'enseignant nomme d'autres professions - un constructeur, un enseignant, un berger, un cordonnier et les enfants nomment des actions. "Prononcez-le correctement." Cible. Formation de la prononciation correcte des sons, fixant les noms des professions. Progression du jeu. Apprenez les virelangues ou les virelangues, les blagues, de sorte que les sifflements et les sifflements soient clairement prononcés lorsqu'ils sont répétés; - L'horloger, plissant les yeux, nous répare la montre. - Le porteur d'eau transportait l'eau du robinet. - Le vieux gardien Tom garde la maison. - Le tisserand tisse du tissu sur la robe de Tanya. - Un bagel, un bagel, un pain et un pain cuit à partir de pâte tôt le matin - Le couvreur Cyril a des ailes de toit tordues. Grisha a été invité à couvrir le toit. - Bouillie, bouillie, yaourt, notre cuisinière Masha, au lieu de bouillie pour le déjeuner, elle a cuisiné une omelette. Objet « Métiers ». Fixez les noms des professions et les actions qu'elles effectuent. Progression du jeu. Vous posez à l'enfant la question: "Qu'est-ce que ... ..?" et appelez un représentant de n'importe quelle profession, et l'enfant répond. Au début, il vaut mieux prendre des professions, dont la réponse découle - l'enseignant éduque, le boulanger cuit, le nettoyeur nettoie. Intercalez des professions bien connues avec des professions inconnues, en même temps parlez de professions inconnues de l'enfant. Cela s'avère intéressant si vous demandez à la suite "Que fait le médecin?", "Que fait le vétérinaire?" (faire la différence), puis de la même manière "professeur" et "scientifique". Parfois, vous entendez des versions intéressantes d'enfants. "Donne-moi un mot." ("Additifs"). Cible. Développer la pensée logique, l'attention, la mémoire; apprendre à choisir des mots pour rimer. Progression du jeu. Les enfants suggèrent des mots, finissent le poème. Dans le sac du menuisier, vous trouverez un marteau et un tranchant ... (couteau). N'importe quel outil à la place - et une raboteuse, et ... (ciseau). Popov S.A. Nous devons combattre le feu. Nous sommes de braves travailleurs. Nous sommes partenaires de l'eau. Nous sommes très nécessaires à tout le monde. Alors qui sommes-nous ? - ... (sapeurs pompiers). Je serais un pilote-pilote que je voudrais certainement devenir, Ensuite, je volerais à Moscou dans un avion ... (Volé). Delyanu Liviu Pilote lève le ciel bleu... (avion). Stepanov V. Il a conduit les chèvres à la joyeuse butte ... (berger). Demchenko G. Mais notre peintre n'entre pas dans la maison avec un pinceau et un seau : Au lieu d'un pinceau, il a apporté une mécanique... (pompe). Baruzdin S. Pour que les gens ne se mouillent pas sous la pluie Un couvreur couvre de fer ... (maison). Baruzdin S. La sciure blanche vole, vole sous la scie : Ce menuisier fabrique des cadres et ... (planchers). Baruzdin S. Chaque jour, un journal est apporté chez nous ... (facteur). Devant les enfants, on peint le toit... (peintres). Je vole des poupées le matin. Aujourd'hui, je ... (infirmière). Shigaev Yu. Il est temps de peindre les pièces. Ils ont invité ... (peintre). Baruzdin S. Circus est capable de caracoler, d'animaux et d'oiseaux... (de s'entraîner). Il nous a apporté du poisson du sud, le futur moussaillon... (matelot). Loto "Métiers"

Fiche de jeux didactiques pour familiariser les enfants avec les métiers

dans le groupe intermédiaire.

#1 : Qu'est-ce que je veux être ? Comment vais-je travailler ?

Cible: former la capacité de faire des choix en fonction de ses propres intérêts et capacités; prendre conscience de l'importance de n'importe quelle profession.

Matériel: Images représentant des personnes de différentes professions.

Progression du jeu : 1. Conversation sur les sujets: "Combien de professions une personne peut-elle maîtriser?", "Qu'est-ce qui détermine le nom d'une profession?", "Pourquoi une personne s'efforce-t-elle de maîtriser une profession?", "Quel est le meilleur métier? Pourquoi ?", "Qu'est-ce que je rêve d'être ? Que dois-je apprendre pour faire cela ?

2. Discussion sur le thème : « Quelles professions sont dites féminines ? Homme ?", "Est-ce qu'il arrive que des femmes prennent possession métier masculin, et hommes - femmes?".

3. La conclusion à laquelle l'enseignant amène les enfants: l'essentiel est d'aimer et de bien connaître son travail.

N ° 2. "Attraper - dire."

Cible: consolider les connaissances sur les métiers des adultes.

Matériel : ballon.

Progression du jeu : les enfants se mettent en cercle, le meneur, lançant la balle aux enfants, appelle la profession. Celui qui attrape la balle la lance au chef, en nommant ce que fait une personne de cette profession.

Exemple: un médecin - guérit, un artiste - dessine, un cuisinier - cuisine, un pompier - éteint, un charpentier - planifie.

N ° 3. "À propos d'Olya et de Kolya."

Cible: apprendre aux enfants à utiliser correctement l'union "parce que" dans le discours.

Description du jeu : l'enseignant invite les enfants à écouter le début de la phrase, ils doivent la terminer. Ensuite, les enfants eux-mêmes proposent le début de la phrase.

Exemple : Kolya a cédé la place à Olya parce que... c'est un garçon.

Olya adore coudre parce que… c'est une fille.

N ° 4. "Aides".

Cible: pour se faire une idée des tâches ménagères des femmes et des hommes, de la nécessité d'aider les proches.

Matériel: fleur en carton avec pétales amovibles.

Accident vasculaire cérébral: les enfants arrachent à tour de rôle les pétales d'une fleur, en nommant les tâches qu'ils accomplissent à la maison (arroser les fleurs, balayer le sol, s'occuper des animaux domestiques, nettoyer les jouets, etc.).

Possibilité de jeu : les enfants énumèrent les tâches ménagères que font leurs mères et leurs pères.

N ° 5. "Devinez la profession."

Cible: consolider les connaissances des enfants sur les métiers. Pour se faire une idée de la division des professions en hommes et femmes.

Matériel: cartes avec l'image de personnes de différentes professions.

Accident vasculaire cérébral: l'éducateur énumère alternativement les actions d'une personne engagée dans telle ou telle entreprise. Les enfants nomment une profession, un enfant choisit une carte avec l'image correspondante. Puis une discussion est organisée sur ce métier.

N ° 6. "Nommez-le en un mot."

Cible: apprendre à enrichir les objets d'un mot, à enrichir le vocabulaire.

Matériel: photos d'un piano, d'un violon, d'un tambour, d'une scie, d'une hache, d'une raboteuse, d'une machine à coudre, de ciseaux, d'aiguilles, etc.

Progression du jeu : regrouper ces éléments.

Questions : comment ces objets peuvent-ils être appelés en un mot ? Pourquoi est-il possible de se regrouper ainsi ? Créez le vôtre pour n'importe quel groupe symbole

N ° 7. "Qui veut être qui?".

Cible : l'utilisation des formes difficiles du verbe

Les enfants se voient proposer des images d'intrigues illustrant des actions ouvrières. Que font les garçons? (Les garçons veulent faire une maquette d'avion) ​​Que veulent-ils être ? (Ils veulent devenir pilotes). Les enfants sont invités à proposer une phrase avec le mot vouloir ou vouloir.

N ° 8. "Nommez les mots - actions."

Je nomme la profession et les enfants disent des mots - des actions que les gens de cette profession accomplissent

Le médecin écoute, rédige une ordonnance, regarde la gorge, mesure la température, prescrit des médicaments.

Le vendeur pèse, montre, coupe, emballe, compte.

Cuisinier - coupe, nettoie, cuit, fait frire, cuit, goûte, sale.

Coiffeur - peigne, coupe, lave les cheveux, coiffe, rase la barbe et la moustache.

N ° 9. "Qui a besoin de ces articles."

Balances, marchandises, comptoir (pour le vendeur).

Ciseaux, tissu, machine à coudre (pour une couturière).

Louche, casserole, produits (pour le cuisinier).

Pneus, bus, volant (pour le conducteur).

Seringue, coton, pansement (pour un médecin).

Briques, ciment, truelle (pour le maçon).

Peinture, pinceau, seau (pour le peintre).

N° 10. "Qui a besoin de cet article ?".

(Sur le tapis se trouvent un casque, une baguette, une machine à coudre, une seringue, un marteau, une clé à molette, une passoire, un peigne, un journal, une brosse à molaire, un cahier, une raboteuse).

Les enfants se déplacent en cercle au rythme de la musique, la musique s'arrête - les enfants prennent des objets et disent :

Quel est le nom de cet article ?

De quel métier ont-ils besoin ?

Que fait une personne dans cette profession?

N ° 11. "A quoi servent les articles?".

Les enfants forment un cercle, lancent la balle et nomment l'objet. L'enfant qui a le ballon doit dire rapidement ce qu'on fait avec cet objet.

Couteau - coupe

Balai - balayage

Scie - sciage

Avec une hache - hacher

Louche - verser

Pelle - creuser

Aiguille - coudre

Ciseaux - coupe

Thermomètre - mesurer la température

Peigne - peigné

pinceau - peinture

Dans une casserole - faire bouillir

Dans une poêle - frit

Sur la balance - pesé

N° 12. « Soudons soupe savoureuseà partir de légumes.

Cible: initier les enfants au processus de fabrication de la soupe aux légumes, en montrant et en nommant les actions que l'enfant effectue; continuer à se faire une idée du métier de cuisinier ; développer l'imagination; activer la parole. Augmenter le respect pour les travailleurs de la maternelle.

Progression du jeu :

Il y a un poêle devant les enfants. Dessus il y a une casserole, une poêle à frire (des jouets, assez grands, ou de vrais plats) ; à proximité - un ensemble de légumes (naturels), un bol d'eau, un couteau, une cuillère.

Éducateur: - Je vais t'apprendre à cuisiner une délicieuse soupe de légumes ! Sur la cuisinière est (montrant) ... ?

Grande casserole.

Ce pot contient de l'eau. Regarde (elle prend de l'eau avec une cuillère et la verse). L'eau va bientôt bouillir, il est donc temps d'éplucher les pommes de terre.

L'enseignant demande à l'un des enfants de trouver et de lui donner des pommes de terre, de les laver dans un bol, de les éplucher. Les enfants nomment les actions, répètent les noms.

L'enseignant s'intéresse à l'apparence actuelle de la pomme de terre.

Il est blanc, propre sans peau (peau).

Jetez-le dans le pot entier ou... ?

Faut couper.

Le professeur met l'oignon dans la casserole. Ensuite, les enfants apportent des choux, des carottes, regardent le maître laver et hacher les légumes. Séparément, dans une poêle, il fait frire l'oignon (les enfants nomment le légume et l'action avec).

Éducateur: « Écoutez », dit le professeur, « comment l'huile grésille dans une poêle chaude : chut. Comment ça siffle ?"

Le professeur met l'oignon dans la casserole, remue la soupe.

Dit: "C'est dommage que" ne brûle pas " notre poêle. Mais maintenant on va faire cuire des légumes, de la soupe aux légumes, sur un vrai réchaud.

Quand le cuisinier arrive, les éducateurs lui passent la casserole. Il s'intéresse à ce qu'il y a dedans, écoute les enfants, approuve et clarifie leurs réponses. Il promet de faire de la soupe.

Note . Il est souhaitable qu'un légume soit préparé pour le déjeuner ce jour-là. Noé soupe. Cela apportera de la joie aux enfants.

N° 13. "Qui fait quoi ?".

Cible: développer la capacité de corréler l'action d'une personne avec son activité professionnelle; cultiver le respect de la personne qui travaille.

soignant distribue aux enfants des cartes à l'effigie de représentants de diverses professions. Puis il montre des images de sujet représentant l'objet de leur activité, tout en posant des questions : « Qui construit des maisons ? » ; "Qui coud des robes?", "Qui vend du lait?" etc. Exemples de réponses des enfants : « Le constructeur construit des maisons », « Le tailleur coud des robes », « Le vendeur vend du lait ».

N° 14. "Qui a besoin de quoi ?".

Cible: systématiser les connaissances sur les professions de cuisinier et de médecin; sur leur travail.

Le professeur appelle deux enfants. Sur l'un, il met une toque de chef, sur l'autre - une toque de médecin (avec une croix rouge). Il les fait asseoir à table face au reste des participants à la leçon. Invite un troisième enfant à table. Il l'invite à sortir une chose de la boîte et, après l'avoir nommée, à la transférer à sa destination: soit au cuisinier, soit au médecin. Celui qui a reçu la chose doit la nommer et dire à quoi elle sert, par exemple : "C'est un hachoir à viande, vous pouvez manivelle de la viande, du pain, des oignons et faire des escalopes."

Au cours du jeu, la composition de ses participants change une fois ou, si le temps le permet, 2 fois.

N ° 15. "Petrushka se met au travail."

Buts: Apprendre à classer les choses but fonctionnel(satisfaction des besoins de main-d'œuvre); développer le désir d'aider les adultes.

Équipement: Des images représentant des objets nécessaires pour jouer et pour travailler dans le jardin, dans la cuisine, dans l'appartement ; trois aménagements (jardin, cuisine, chambre)

Progression du jeu : Une lettre arrive de Petrushka, dans laquelle il dit qu'il rend visite à sa grand-mère. Il joue, dessine, marche et aide aussi sa grand-mère. Aujourd'hui, elle lui confie trois tâches : planter des carottes dans le jardin et arroser les fleurs ; faire cuire la soupe; nettoyer la chambre (enlever les jouets, la poussière, passer l'aspirateur). Cependant, Petrushka est empêtré dans les outils et demande aux gars de l'aider.
L'enseignant propose aux enfants des aménagements du jardin, de la cuisine et de la pièce et explique qu'il faut prendre une photo, regarder attentivement, nommer l'objet, dire comment l'utiliser et pour quel type de travail il est nécessaire, puis mettre la photo sur la mise en page appropriée. Par exemple, un aspirateur est nécessaire pour nettoyer le tapis, il doit être allumé et aspiré, de sorte que l'image avec l'image de l'aspirateur doit être adaptée à la disposition de la pièce. L'enseignant attire l'attention des enfants sur le fait que parmi les images avec des outils, il y a des images avec des jouets. Ils doivent être sélectionnés et mis dans une boîte. La tâche est considérée comme terminée si toutes les images sont disposées correctement.

À la fin du jeu, l'enseignant invite les enfants à dire à Petrushka dans une lettre les éléments dont il a besoin pour accomplir les tâches de la grand-mère.

N° 16. "Métiers".

Cible: développer la compréhension des métiers, l'enrichissement et le réapprovisionnement vocabulaire mots; développement de l'imagination, de la pensée, des compétences de formation de mots.

Inventaire : Non requis.

Progression du jeu :

L'animateur décrit divers métiers. La tâche des enfants est de nommer la profession.

Porte un chapeau blanc, cuisine des plats délicieux. Qui est-ce?

Cuisiner!

Conduire une voiture...

Conducteur! et ainsi de suite.

N° 17. "Magasin d'ustensiles".

Cible: former les noms des plats, continuer à acquérir des connaissances sur le métier du vendeur, cultiver le respect du travail des personnes de toutes professions, développer la pensée, la parole, la mémoire, la perception, l'attention.

Matériel: Étagère à vaisselle : deux sucriers, des corbeilles à pain, des porte-serviettes, un plat à biscuits, un bol à biscuits, une salière. (les articles peuvent être modifiés).

Organisation : Éducateur :

Nous avons un magasin d'ustensiles de cuisine. Pour acheter de la vaisselle, vous devez savoir exactement ce que vous voulez acheter. Savoir ce que c'est, à quoi ça sert. Vous devez avoir de l'argent pour acheter. Si vous l'appelez mal, le vendeur ne vous comprendra pas et ne vendra pas la bonne chose. Considérez d'abord quel genre de vaisselle se trouve dans le magasin : voici ceux que vous connaissez... (boîte à pain, sucrier, porte-serviettes). L'enseignant montre les objets en indiquant clairement aux enfants qu'ils doivent être nommés. - Voici un plat spécial pour les biscuits, c'est ... (bol à biscuits). Voici le plateau de biscuits. Il n'a pas d'autre nom. Juste un plat. Ne commettez pas l'erreur de les nommer lorsque vous êtes clients. S'il vous plaît, si vous voulez acheter des plats, montez, le magasin est ouvert. L'enseignant pose les plats «achetés» sur la table, expliquant qu'une voiture spéciale livrera l'achat à la maison.

N° 18. "Magasin de draps".

Cible: former la capacité de déterminer le tissu en fonction de son origine, de consolider les compétences de détermination du type de tissu, une idée du métier de vendeur.

Équipement: étagère avec divers types tissus, mètre, ciseaux.

Progression du jeu : Le professeur crée la situation suivante : - Les gars, imaginez que vous et moi sommes dans le magasin de tissus et que nous devons ramasser du tissu pour la poupée de Tanya. Le professeur ouvre une vitrine avec des bandes de tissu. - Lequel d'entre vous achète du tissu pour une robe d'été ? Les enfants choisissent un tissu en expliquant en même temps : -pour une robe d'été, il faut un tissu fin pour qu'il ne soit pas chaud. Voici tel. Il est fabriqué à partir de coton. Il s'agit d'un tissu en coton, les fils sont en coton. Lors du choix des tissus pour les vêtements d'hiver, les enfants ont l'avis suivant: un tissu en laine est nécessaire. Moelleux, chaud. Il est fait de laine tondue de mouton.

N° 19. "Boutique".

Cible: continuer à consolider la connaissance du métier de vendeur, avec différents types de magasins et de produits ; cultiver un sens du respect, de la gratitude pour le travail accompli.

Progression du jeu : Devant les enfants - un magasin avec des départements "Chaussures" et "Vêtements".
« Chers enfants ! - dit le professeur. Dans notre magasin, vous pouvez acheter des vêtements et des chaussures pour vos poupées. Que pouvez-vous acheter ? Aujourd'hui étaient en vente : une robe rouge avec un col blanc et des poches ; un beau pantalon à carreaux avec une ceinture noire ; bottes en fourrure marron avec broderie (il suffit de nommer et de décrire 3-4 choses. Il y en a deux fois plus dans le magasin). L'éducateur - le vendeur appelle l'enfant, demande: "Que veux-tu voir?" (« Que puis-je vous montrer ? »). Il répond : "S'il vous plaît, montrez-moi un sarafan bleu avec des fleurs." Ou : "Je veux voir une chemise blanche avec une cravate à carreaux." La chose achetée par l'enfant (ils sont vendus 5-6) l'enseignant met dans un sac, et le sac à l'arrière d'un camion. A la fin de la leçon, le professeur remet les achats aux bénéficiaires. En remettant le colis, il demande le nom, le prénom de l'enfant, précise dans quel rayon du magasin l'achat a été effectué.

N ° 20. "Où puis-je l'acheter?".

Cible: le jeu consolide la connaissance des enfants que différents produits sont vendus dans différents magasins : épicerie, produits manufacturés, livres (il existe différentes épiceries : "Légumes - Fruits", "Boulangerie", "Lait", produits manufacturés : "Chaussures", "Vêtements", "Tissus", " Le monde de l'enfant", "Articles de sport"); apprend aux enfants à distinguer les magasins par leur nom, à naviguer dans l'environnement ; suscite le désir d'aider les parents, de faire des achats simples; communiquer dans des activités conjointes.

Matériel didactique :éléments représentés dans de petites images sur de grandes cartes.

Progression du jeu : Le jeu se joue comme un loto. Le gagnant est celui qui ferme le premier toutes les cartes et ne se trompe jamais. Au début du jeu, l'enseignant mène une conversation avec les enfants pour savoir s'ils savent où leurs mères achètent de la nourriture, des choses nécessaires, des articles, quels magasins ils connaissent, quels sont les noms des magasins proches de chez eux. Aident-ils leurs parents à acheter du lait, du pain et d'autres produits. Après la conversation, le professeur montre de grandes cartes. Où sont les magasins affichés? Les enfants apprendront par les vitrines de quel magasin ils sont.

Éducateur: Et maintenant, les enfants, jouons. Je vais te donner des petites cartes, et après tu devras dire où sur la grande carte mettre une petite carte, apporter une carte et la mettre dessus grande carte, au magasin où vous pouvez l'acheter. Ne vous précipitez pas, regardez bien la photo ! Après avoir distribué les cartes, l'enseignant donne un signal : "Commencez le jeu !". Les enfants viennent à table et posent leurs cartes sur les cases de la grosse carte. Là où le magasin de lait est dessiné, ils placent des cartes avec l'image de paquets de lait, de fromage, de beurre, de crème sure, de fromage cottage, etc. L'enseignant vérifie l'exactitude des actions des enfants, encourage ceux qui ont correctement trouvé le bon magasin . Le jeu aide les enfants à apprendre que tout ce dont les gens ont besoin est acheté dans les magasins, il existe différents magasins. Vous devez savoir quelles actions et quels mots vous devez dire afin d'acheter rapidement les bons produits.

N ° 21. "Magasin de jouets".

Cible: Le jeu apprend aux enfants à décrire un objet, à trouver ses caractéristiques essentielles, à reconnaître un objet par description et à renforcer les compétences de communication dans les lieux publics. Consolider les connaissances sur le métier de vendeur.

Matériel didactique : Jouets.

Progression du jeu : les enfants sont assis en demi-cercle devant une table et une étagère avec des jouets. Le professeur, se tournant vers eux, dit : - Nous avons ouvert un magasin. Regardez combien de beaux jouets il a! Vous pouvez les acheter, mais pour acheter un jouet, vous devez remplir une condition : ne le nommez pas, mais décrivez-le, tant que vous ne pouvez pas regarder le jouet. Selon votre description, le vendeur le reconnaîtra et vous le vendra. Un vendeur est choisi avec une rime courte. Le professeur est le premier à acheter un jouet, montrant comment suivre les règles du jeu : - Bonjour ! Je veux acheter un jouet. Il est rond, caoutchouteux, peut sauter, les enfants aiment jouer avec. Le vendeur passe la balle à l'acheteur. -Merci, quel beau bal ! - dit le professeur et s'assied sur une chaise, tenant le ballon dans ses mains. Le vendeur appelle le nom de l'un des joueurs. Il s'approche et décrit le jouet qu'il a choisi d'acheter : -Vends-moi. S'il vous plaît, un tel jouet: il est duveteux, orange, il a une belle longue queue, un museau étroit et des yeux sournois.
Le vendeur donne un jouet - un renard. L'acheteur remercie et s'assoit.
Le jeu continue jusqu'à ce que tous les enfants achètent des jouets pour eux-mêmes, jouent avec eux dans la pièce ou en promenade. L'enseignant apporte au magasin des jouets avec lesquels les enfants n'ont pas joué depuis longtemps afin de susciter leur intérêt, de leur rappeler à quel point ils sont intéressants et beaux.

N° 22. "Qui en dira plus sur le métier."

Cible: de corréler les actions des personnes avec leur profession.

Organisation: L'enseignant clarifie la compréhension des enfants des mots "profession", "action".

Éducateur: - Les enfants, je travaille comme institutrice de maternelle. C'est mon métier. Je vous dis comment vous comporter, jouer avec vous, dessiner, lire, chanter, marcher, vous coucher ... Et qu'en pensez-vous, quel est le métier d'Oksana Alexandrovna, qui nous prépare le dîner? C'est vrai, chef. Quels autres métiers connaissez-vous ? (Déclarations d'enfants). Chaque adulte a son propre métier. Il fonctionne et effectue certaines actions. Que fait le chef ? (Le cuisinier cuisine, cuit, fait frire, épluche les légumes...) - Que fait le médecin ? (Le médecin examine les malades, écoute, guérit, donne des médicaments, fait des injections, des opérations).
Que fait un tailleur ? (Le tailleur coupe, badigeonne, claque, repasse, essaie, coud). L'enseignant nomme également les professions de maçon, enseignant, gardien, berger, cordonnier, et les enfants nomment les actions des personnes exerçant ces professions.

N ° 23. "Écrivain".

L'enfant est invité à incarner un écrivain célèbre qui a inventé une "histoire" sur un métier, un attribut de ce métier, en fonction du matériau étudié. Puis l'un des enfants sort sous les applaudissements des amis et raconte sa "notion".

N° 24. "Excursion".

Les enfants sont assis sur des chaises disposées en deux rangées, comme les sièges d'un bus. Sur une chaise, devant, est assis "Le Chauffeur". Il tient un volant imaginaire dans ses mains. Un enfant est vêtu d'un costume de feu de circulation.

Enfants: Nous sommes montés dans le bus ensemble
Et regarda par la fenêtre.
Notre chauffeur a appuyé sur la pédale,
Et le bus a roulé.
(Les enfants se balancent en rythme. Le conducteur "tourne le volant")

Feu de circulation: (montre une grande photo)
Arrêt! Les voitures ont un feu rouge.
Il n'y a pas d'autre moyen pour vous.
Jetez un œil aux fenêtres
Et réfléchis un peu :
Quel bâtiment est devant vous ?
Répondez rapidement vous-même.
(Quelle est la rue devant vous ? Quel est le monument devant vous ? etc.)
Enfants : C'est le Palais d'Hiver.
Feu de circulation: j'allume le feu vert
Et je t'envoie.
Alors les enfants « voyagent » dans la ville et retournent dans la rue.

N° 25. "Le plus important."

L'enseignant distribue des images de sujets aux enfants et raconte un conte de fées, comment des représentants de différentes professions se sont disputés pour savoir lequel d'entre eux était le plus important. Les enfants décrivent l'objet montré dans l'image selon le schéma à la première personne et terminent leur histoire par les mots: "Je suis le plus important". À la fin du jeu, l'enseignant conclut que tous les participants au conflit sont nécessaires et utiles.

N ° 26. "Devinez la profession par le résultat."
L'enseignant invite les enfants à prendre alternativement des photos avec l'image d'un objet - le résultat de l'activité de quelqu'un d'autre. En prenant une photo, les enfants doivent nommer le métier et l'action qu'une personne de ce métier accomplit (images : robe, maison, tarte, photographie, etc.).

N° 27. "Déterminer la profession dans le sujet."
Les enfants sortent à tour de rôle des objets du sac (louche, coton, pièces de monnaie, peigne, sifflet, pointeur, peintures, fils, marteau, etc.) nécessaires à une activité professionnelle particulière. Selon le sujet, les enfants doivent nommer la profession dans laquelle le sujet est utilisé.

N° 28. "Qu'est-ce qui est superflu ?".
L'enseignant présente quatre images représentant des objets - des assistants (par exemple, une seringue, du coton, de l'iode et des jumelles). L'enfant doit nommer un élément supplémentaire et expliquer son choix.

N° 29. "Dis-moi un mot"
On joue dans le métier
Nous les choisissons selon nos envies
Et nous rêvons bientôt
Maman et papa vieillissent
Pas seulement pour rêver
Et qui décider et devenir.

Sasha plane fièrement
Chanceux sur une chaîne.
Il se prépare à voler
Donc ça va grandir...(pilote)

Le pilote Borya a un ami
Peignez tout autour.
Pluie sur la fenêtre
Donc ça va grandir...(artiste)

L'artiste a une soeur
Il peut chanter très fort.
Les oiseaux chantent avec Nastya,
Donc ça va grandir...(chanteur)

Il leur a écrit un sonnet
Donc ça va grandir...(poète)

Le frère du poète est Stepashka,
Il a enseigné l'insecte toute l'année
Sauter du verre au seau.
Stepa - jeune ...(entraîneur)

Entraîneur avec un ami Dima
Toute la journée, ils cherchaient une mine.
Bocal Dima sous la clôture,
Enterré pour devenir...(sapeur)

Le sapeur a un frère aîné,
Il est toujours heureux d'aider tout le monde.
Chats d'un arracheur d'arbres,
Leva est l'avenir...(sauveteur)

Notre sauveteur se promène en binôme
Avec une gentille fille Tamara.
Elle traite les animaux avec une décoction,
Veut être...(vétérinaire)

Chez le vétérinaire de Tom
Les souris ont toutes quitté la maison.
Il les trouvera en interrogeant tout le monde,
Tim, du coin...(détective)

Notre détective sur le canapé
J'ai trouvé l'épingle à cheveux d'Ani.
Anya apprend le rôle d'Alice,
Pour devenir grand....(actrice)

Pour les actrices - applaudissements
Et des fleurs, et des compliments.
Il a crié à Anechka: "Moteur!"
Gloire - film...(directeur)

Directeur de théâtre abandonné
Il a passé l'aspirateur sur le sol avec Danka.
Monde de la route autour
Danka. Il sera...(écologiste)

N ° 30. "Trouvez l'erreur."

Le docteur fait de la soupe.

Le chef est au volant.

Le professeur se coupe les cheveux.

La couturière guérit les gens.

Le policier pèse les produits.

Le coiffeur soigne les gens.