M.T. Makhambetaliev
Sazdinskaïa lycée Aktobé
professeur de langue et littérature russes à l'école kazakhe
Plan à court terme pour la littérature 7e année
Semaine 1
Jour 16.03.201 5
Leçon 1
Sujet de la leçon :
A. N. Tolstoï "L'enfance de Nikita"
Buts communs:
Introduction à la personnalité et travail d'écrivain, développer les compétences d'analyse littéraire d'une œuvre d'art, cultiver le goût de la vie
Résultats d'apprentissage :
Acquérir des connaissances théoriques en littérature - savoir ce qu'est une « autobiographie ».
Développer la parole, enrichir vocabulaireétudiants - connaître la signification de nouveaux mots et être capable de les appliquer dans la parole.
Développer imagination créatrice- savoir apprécier moments lumineux enfance.
Susciter l'intérêt pour le travail de l'écrivain et de la littérature.
Être capable de caractériser des personnages et des personnages.
Idées clés :
Images d'enfants dans la littérature, autobiographie, enfance, analyse
Orgmoment
Ambiance psychologique.
Ecrire dans des cahiers
L'étude nouveau sujet:
Rencontre avec l'écrivain
Connaissance de l'histoire "Enfance de Nikita"
travail de vocabulaire
Travail individuel
Conversation
Tâche créative
Réflexion
Bonjour gars!Aujourd'hui, les gars, nous allons commencer notre connaissance d'un nouveau chapitre de la littérature, qui s'appelle «Images d'enfants dans la littérature». Nous rencontrons de nouveaux personnalités intéressantes- des écrivains qui parleront d'eux-mêmes, de leur enfance, de leurs héros, nous étudierons à partir de l'œuvre. Les cours seront intéressants car nous parlerons d'enfants comme vous, d'enfants de votre âge et de votre réflexion.
Sourions-nous les uns les autres et souhaitons-nous tout le meilleur.
Épigraphe de la leçon : « Le « souvenir d'enfance » vivait dans le cœur de l'écrivain, et il a essayé de transmettre les pensées et les sentiments d'un garçon de dix ans qui grandit et découvre le monde qui l'entoure. »
Théorie de la littérature. Le concept "d'autobiographie"
Une autobiographie est une description de votre vie.
Mot du professeur :
La vie et l'œuvre de l'écrivain A. N. Tolstoï
Années de vie : 1882-1945
Nikolaïevsk
Prosateur, publiciste, dramaturge
correspondant de guerre
Conte "La Clef d'Or ou les Aventures de Pinocchio"
Trilogie "Marcher à travers les tourments"
"Pierre 1" - roman historique
Fondateur de la science-fiction
Littérature russe enrichie
Développement de la parole :
- lire des passages paragraphe par paragraphe
Corriger l'accentuation des mots
Pratiquer la lecture expressive
Questions sur la lecture de passages
Discuter des actions du héros
Caractéristiques du héros
"À propos de b berceaux"
Va-t-en -
rousse -
Plaisir -
Sauter -
Angoissant -
Grange -
En fronçant les sourcils -
À la hâte -
fluer -
Inconnue -
Enchanté -
Gerbe -
Remplissage du cluster - une caractéristique du personnage principal
Nikita
- Que pensez-vous, cela vaut-il la peine d'écrire sur vos œuvres d'enfance?
- Pourquoi?
- Qu'écririez-vous sur votre enfance ?
Mini essai" Jours mémorables enfance "
- Qu'avez-vous appris de nouveau lors de la leçon d'aujourd'hui ?
- Quelle partie de la leçon avez-vous le plus aimé ?
- Que voudriez-vous savoir d'autre ?
Sources:
Manuel "lecture littéraire" 7e année, matériels supplémentaires
Ressources:
tableau interactif, illustrations, cahiers
Lecture ultérieure :
Rédigez un essai sur le thème "Les souvenirs les plus vifs de mon enfance"
Faites un jeu de mots croisés sur la vie et l'œuvre d'A.N. Tolstoï (tâche en binôme)
Mini-projet "Vie et oeuvre de M. Gorki"
Cible : favoriser le développement de la sphère émotionnelle des enfants par l'analyse
texte artistique; considérer l'œuvre sous son aspect littéraire et historique ; nourrir la curiosité
et un lecteur attentif qui sait voir et apprécier la beauté de son pays natal
terrain
Équipement : manuels de dictionnaire de V. Dahl, devoirs de groupe imprimés; accessoires de scène; écrire sur le tableau; marqueurs de colle
Pendant les cours :
1.Orgmoment
Les élèves déterminent les objectifs de la leçon en écrivant au tableau
Analyser…
Envisager…
Travailler…
L'élève lit les poèmes de S. Marshak
Dans ce pays incroyable
où j'ai vu la lumière
Comme beaucoup, j'ai été comblé
Cinq et dix ans.
Dans un pays de fantaisie et de malice
Et des tours malicieux
Une fois que chacun de nous était
Un de ces enfants.
De quel pays parle le poème ?
(les élèves répondent)
Prof:
Aujourd'hui, c'est la dernière leçon sur l'œuvre d'A. Tolstoï "L'enfance de Nikita". Les plus attentifs à la fin de la leçon pourront poursuivre la réflexion
* En travaillant sur l'histoire, j'ai réalisé...
* Personnage principal Nikita...
2. Vérification devoirs .
Les étudiants mettent en scène le chapitre "Arkady Ivanovich"
3. Préparation à la perception du texte.
Crépiter:
Deux chiots, joue contre joue
Pincez le pinceau dans le coin.
(Une analyse sémantique est en cours. Après que les élèves aient travaillé en binôme, ils prononcent le virelangue un par un, ensemble, avec toute la classe.)
Préparation du vocabulaire . Jeu "Pyramide"
CAP
VETLA
GRUE
LA GROTTE
SOSNOVKA
(Les élèves se souviennent de l'ordre des mots, reproduisent. Du dictionnaire de V. Dahl
le professeur lit sens lexical mots CAP, VETLA)
Quel est le mot pour GRUE?
Quel est le mot au-dessus du mot SOSNOVKA ?
PHYSMINUTE MUSICALE
4. Travail sur le texte
L'élève lit, arrête paragraphe par paragraphe. Sur les questions de l'enseignant, le texte est analysé.
Quelle est l'humeur de Nikita ? Qu'est-ce qui le fait se sentir comme ça ?
Nikita a-t-elle voulu tromper le professeur ?
Pourquoi Nikita en a-t-elle vu autant dans la rue ? Aime-t-il sa terre natale ?
Avec quelle humeur Nikita a-t-elle senti le banc? Quels mots l'auteur a-t-il utilisés pour renforcer l'impression ? Lire à haute voix.
Vos parents vont skier ou faire de la luge sur la colline ?
Pourquoi Nikita grimpe-t-elle sous le cap et creuse-t-elle une grotte ? (JEU)
Quelle lettre attendait toute la famille ? Faites la liste de vos suppositions.
Fantasmez chez vous et continuez l'histoire.
5. Travail de groupe
1 groupe. Restaurer la séquence des événements. rationaliser
planifier. Vous en aurez besoin pour les devoirs.
* Air pincé dans le nez
* Sur des marches croustillantes
* Caps de neige sur Chagra
* Le banc lui-même est descendu de la montagne
* Figurine d'Arkadi Ivanovitch
* Grotte de neige
* Dialogue entre professeur et Nikita
2 groupe . Composer un morceau de texte à partir de phrases éparses.
(Sixième paragraphe suggéré)
3 groupe . Trouvez dans le texte des phrases avec des mots de la "Pyramide"
4 groupe. Rappelez-vous et écrivez autant de plaisirs d'hiver que possible.
Les capitaines d'équipe affichent leurs devoirs et commentent.
6. Le jeu "Jour - nuit"
Pour le jeu, un extrait de la vie de l'histoire étudiée par A. Tolstoï est utilisé
"Sapin de Noël":
Les enfants ont sauté du canapé. Dans le salon du sol au plafond brillait le sapin de Noël
beaucoup, beaucoup de bougies. Elle se tenait comme un arbre de feu, scintillant d'or, d'étincelles, de longs rayons. La lumière est venue d'elle
épais, chaud, sentant les aiguilles de pin.
Les élèves lisent et répondent à la question :
Les élèves mémorisent le texte en quelques secondes. Avec les mots "nuit", ils se détournent, le professeur efface quelques mots. Avec les mots "jour", les élèves se retournent et reproduisent de mémoire
texte.
7. Réflexion.
Revenons aux objectifs. Les avons-nous atteints ? (les élèves analysent)
Qui peut continuer la pensée:
"En travaillant sur l'histoire d'A. Tolstoï, j'ai compris ..." (ceux qui souhaitent répondre)
"Le personnage principal Nikita ..."
8. Devoirs.
Différencié
* d'après le plan, redire le chapitre "Congères"
* proposer une suite du chapitre
* dessin complet
9. Le résultat de la leçon.
Imaginez-vous en tant qu'artiste. Quelles couleurs utiliseriez-vous pour représenter l'enfance ? Quelles couleurs prévaudraient (réponse des élèves)
Merci pour votre travail. Permettez-moi de terminer notre leçon avec des versets.
L'enfance a beaucoup de couleurs différentes
Trouvez le vôtre parmi eux.
Sur une feuille de papier blanc
Imaginez votre rêve.
L'enfance passe inaperçue
Ne revient pas.
Et seulement avec des couleurs rappelleront
Vous sur le plaisir de ces années.
Parce que la vie est différente
Sombre, ennuyeux, monotone.
Mais tu traverses les années
Dès l'enfance rêves vifs.
Buts: présenter la nouvelle section aux étudiants; favoriser un sentiment de camaraderie, d'entraide, traits positifs personnalité; apprendre à lire le texte de manière expressive, en transmettant l'ambiance à l'aide de l'intonation; pour continuer la formation d'une lecture fluide et de compétences d'élocution correctes.
Résultats prévus: sujet : prévision du contenu de la section, lecture à voix haute avec passage progressif à la lecture pour soi, compréhension orale œuvres d'art; métasujet :
- formuler la tâche d'apprentissage de la leçon sur la base de l'analyse du matériel du manuel dans des activités conjointes, planifier avec l'enseignant des activités pour étudier le sujet de la leçon, évaluer son travail dans la leçon,
Analyse d'un texte littéraire, y mettant en évidence idée principale, sélection de mots de référence (clés) pour créer votre propre texte, rechercher les informations nécessaires dans un livre, capacité à naviguer dans un livre éducatif et de fiction, choix indépendant et réfléchi d'un livre,
- réponses aux questions du manuel à partir d'un texte littéraire, compréhension des règles d'interaction en binôme et en groupe (répartition des responsabilités, élaboration d'un plan d'actions communes, capacité à se mettre d'accord sur des actions communes) ; personnel : compréhension des concepts : responsabilité, honnêteté, fidélité à la parole, conscience, compréhension mutuelle, respect de l'aîné, amour, empathie.
Équipement: projecteur multimédia (si possible), une exposition de livres sur le thème de la leçon.
Pendant les cours
I. Moment organisationnel
- Lis le poème.
Si tu commences, finis
Tu as promis, alors fais-le
Règles générales commandes
Ne cassez jamais !
Soyez responsable blessé
Ne soyez pas rusé et ne soyez pas paresseux
Soyez une personne fiable
Assurez-vous de vous efforcer!
- Lisez le poème vous-même.
- Lire, diviser en syllabes (aussi: orthographe, orthoépique, virelangue, expressivement).
III. Présentation de la rubrique
Ce n'est pas un hasard si j'ai commencé notre leçon avec ce poème. Que pensez-vous qu'il s'agit?
- Comment l'appelleriez-vous ? (Réponses des enfants.)
Ce poème s'intitule "Responsabilité". Vous aimez les personnes responsables ? Pourquoi?
- Quoi d'autre qualités humaines vous aimez?
Lisez le nom de la section que nous allons commencer à étudier, écrit au tableau. ("Vivre selon la conscience, s'aimer les uns les autres.")
Comment comprendre sa signification ?
— De quoi doivent parler les œuvres rassemblées dans cette rubrique ? Comment penses-tu?
Selon vous, avec quels concepts allons-nous travailler ?
- Ouvrez votre manuel à p. 98. Lisez les concepts que nous allons étudier.
Comment les comprenez-vous ?
Une responsabilité- la nécessité, l'obligation d'être responsable des conséquences de leurs actes, actes.
Conscience- un sens de la responsabilité morale de son comportement devant les gens qui l'entourent, la société.
Lisez le dialogue entre Anya et Vanya.
- Qu'as-tu appris de cela?
« Lisez ce que nous dit le professeur Samovarov.
De quoi parle-t-il?
IV. Travail sur le sujet de la leçon
1,5; 6,4; 6,5; 5,4; 6,3; 6,5; 4,4
1,2; 3,3; 6,4; 6,3; 1,2; 3,3; 4,4
Que savez-vous de cet écrivain ? Quels ouvrages avez-vous lu ? (Voir le dictionnaire scolaire "Écrivains dans la littérature éducative".)
Lisez le titre et regardez les illustrations. Devinez de quoi parle cette pièce.
V. Education physique
VI. Poursuite du travail sur le sujet de la leçon
Connaissance du travail de A. Tolstoï "L'enfance de Nikita"
(Lecture du travail par l'enseignant et les élèves bien lus. Conversation après la lecture.)
- Quelles sont vos impressions sur ce que vous lisez ?
VII. Réflexion
Comment terminez-vous la leçon? Pourquoi?
De quoi voudriez-vous vous féliciter aujourd'hui ?
VIII. Résumé de la leçon
- Dans quelle section avez-vous commencé vos études ?
Quel travail d'écrivain avez-vous découvert lors de la leçon ?
- Quel ouvrage as-tu lu ?
Pour utiliser l'aperçu des présentations, créez-vous un compte ( Compte) Google et connectez-vous : https://accounts.google.com
Légendes des diapositives :
Lecture littéraire
Responsabilité Si vous avez commencé, puis terminé, Promis, puis rempli, Ne jamais enfreindre les règles générales de conduite ! Soyez responsable de l'affaire, Ne soyez pas rusé et ne soyez pas paresseux, Soyez une personne fiable Assurez-vous de vous efforcer!
Vivre en bonne conscience, s'aimer
La responsabilité est une nécessité, un devoir d'être responsable des conséquences de ses actes, de ses actes. qui pour quoi devant qui Conscience - un sens de la responsabilité de son comportement devant les gens, la société.
L'histoire "Enfance de Nikita" est autobiographique. L'écrivain Alexeï Tolstoï y transmet ses impressions d'enfance. Le nom Nikita est le nom de son fils. Il lui a dédié son livre.
Le titre original de l'œuvre ressemblait à "A Tale of Many Excellent Things". Il est évident qu'il a été écrit par l'auteur dans un seul élan créatif, dans un souffle. Le dernier chapitre de l'histoire est titre court- "Départ". Sa fin commence par un message indiquant que Nikita a réussi l'examen d'admission en deuxième année. Et le livre se termine par une phrase triste : "Cet événement met fin à son enfance."
A. Tolstoï Comte de la famille Tolstoï, scientifique, académicien, écrivain Alexeï Nikolaïevitch Tolstoï est né le 10/01/1883 à Nikolaevsk, province de Samara, décédé le 23/02/1945 à Moscou. A. Tolstoï est un écrivain soviétique, connu dans de nombreux genres (deux recueils de poèmes, plus de quarante pièces de théâtre, des scénarios, des adaptations de contes de fées, des articles.
Apprendre à connaître le texte
carrossier
Établi - machine de menuiserie
Tub - un récipient en bois de forme cylindrique
Bashlyk - un chapeau avec deux longues extrémités enroulées autour du cou
Arshin - une ancienne mesure russe de longueur
Saule - saule - saule blanc, saule argenté, arbre de la famille des saules.
Cap - un morceau de terre qui s'avance dans la mer, la rivière
Grue pour le levage de l'eau
Prairie - large steppe
Travail de groupe Groupe 1 (caractéristique de Nikita) Groupe 2 (caractéristique de Pakhoma) Groupe 3 (caractéristique de la mère de Nikita) Groupe 4 (caractéristique du professeur de Nikita)
Résumé de la leçon Aujourd'hui, lors de la leçon, j'ai réalisé que……… Ce que j'aimais le plus……….. Il s'avère que…………….. Je louerais (a) …………
Devoir HERO ACT TRAIT DE PERSONNAGE NIKITA MAMA ARKADIY IVANOVICH PAKHOM
Sur le sujet : développements méthodologiques, présentations et notes
Cours de lecture littéraire en 1re année « Jouer, c'est amusant ! (histoire de E. Charushin "Nikita le chasseur")"
Note explicative Direction: école primaire.Sujet de la leçon: "Jouer, c'est amusant! (L'histoire d'E. Charushin "Nikita le chasseur")" TMC: programme "École 2100", auteurs R.N. Buneev, E.V. Buneeva, lettre...
Tout le monde aime les vacances de l'arbre de Noël Esakov Nikita, Macheeva Milena, Stolyarova Alena, Bryksina Polina, Malik Sasha, Chinilina Daria.
Le travail collectif se faisait à la leçon de la formation ouvrière. Les enfants travaillaient en groupes, quelqu'un sculptait, quelqu'un découpait une danse ronde dans du papier, tandis que d'autres fabriquaient un appliqué. Tout le monde a travaillé avec intérêt, s'aidant...
Le but de la leçon :à travers l'analyse des personnages des héros de l'histoire, pour déterminer quels traits de caractère sont les principaux.
Objectifs de la leçon:
- Apprendre à définir tâche d'apprentissage;
- Apprendre à planifier la mise en œuvre d'une tâche d'apprentissage;
- Créer favorable humeur émotionnelle;
- Rappelez-vous le contenu de l'histoire;
- Décrivez les personnages de l'histoire;
- Pour former la capacité de travailler avec du texte;
- Analysez vos traits de caractère
- Poursuivre le travail sur le développement de la parole, de la mémoire, de la pensée critique ;
- Développer la capacité à travailler en groupe.
Liste du matériel pour le cours :
- Lecture littéraire. 4e année. Proc. pour l'enseignement général organismes regroupés avec audiopril. à un électron. transporteur. À 02 heures Partie 1 / L.F. Klimanov, L.A. Vinogradskaya, M.V. Boykin ; Ros. acad. Sciences, Ros. acad. éducation, maison d'édition "Lumières". - 4e éd. - M. : Éducation, 2014. - 158 p. : malade. - (Manuel scolaire académique) (Perspective);
- Lecture littéraire. 4e année. Cahier créatif pour l'enseignement général. organisations / T.Yu. Coté ; Ros. acad. Sciences, Ros. acad. éducation, maison d'édition "Lumières". - 3e éd. - M. : Éducation, 2013. - 79 p. : malade. - (Perspective);
- équipement multimédia pour montrer des présentations, ordinateur;
- Phonogramme de la chanson "Island of Childhood" interprétée par M. Boyarsky;
- Cahiers d'exercices vérifiés pour la lecture littéraire;
- Bandes de phrases du texte pour organiser le travail en groupes (par le nombre de groupes).
- Feuilles pour écrire syncwine.
Résultats prévus
Matière:
- Déterminez l'ambiance créée par les travaux de lecture.
- Donner une description des personnages littéraires basée sur l'œuvre lue.
Métasujet :
- Déterminer l'objectif d'apprentissage de la leçon.
- Planifier la mise en œuvre des activités éducatives conformément à la tâche éducative assignée.
- Effectuez une analyse d'action logique avec l'attribution des caractéristiques essentielles et non essentielles.
- Effectuez une comparaison d'actions logiques en fonction de critères spécifiés et auto-sélectionnés.
- Effectuer une généralisation d'action logique.
- Communiquez votre position aux autres, en l'argumentant.
Personnel:
- Comparez vos traits de personnalité avec des traits de personnalité héros littéraires;
- Évaluez vos traits de caractère
- Déterminez quelles caractéristiques sont les principales et déterminantes ;
- Motiver pour les activités d'apprentissage;
- Développer des compétences de coopération dans différentes situations.
Pendant les cours :
1. Moment organisationnel. |
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Vérifie l'état de préparation pour la leçon. |
Vérifiez votre état de préparation pour la leçon. |
2. Motivation pour l'apprentissage actif et l'activité cognitive (humeur émotionnelle). |
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| Planche. Pièce jointe 1
Lisez le poème de S.Ya.Marshak. De quel pays parle-t-on ? Pourquoi si décidé ? |
Lisez le poème de S. Marshak par eux-mêmes. Expliquez le sens de l'expression « île de l'enfance ». |
3. Le message du sujet et la formulation des objectifs de la leçon. |
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Aujourd'hui, nous poursuivons la conversation sur le travail de A. Tolstoï "L'enfance de Nikita". Essayez de formuler les objectifs de la leçon. |
Apprenez à connaître le sujet de la leçon. |
4. Actualisation des connaissances. |
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Lis... Testez-vous. Qui n'est pas d'accord ? Pourquoi? |
Lisez à voix haute une phrase à la fois au tableau. Vérifiez leur travail par rapport au modèle sur le tableau. |
5. Vérification des devoirs |
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Qu'aurait-il fallu faire à la maison ? |
Ouvrez les classeurs à la page 45. Vérifiez la complétude du tableau. Compléter le tableau. Ils trouvent des réponses aux questions dans le texte, consolidant la capacité de travailler avec le texte, en prêtant attention aux détails. |
6. Minute Physique |
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7. Organisation de l'activité cognitive |
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Travailler dans un classeur, pp. 46-47 |
Ouvrez les classeurs aux pages 46-47. |
8. Devoirs |
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Nous travaillons dans de minces cahiers sur la littérature. Nous écrivons le numéro. |
Ouvrez des cahiers minces sur la littérature. |
9. Réflexion |
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Essayons d'écrire un syncwine. Ce que c'est? Quelles sont les règles d'écriture ? Quel sujet suggéreriez-vous ? |
Ils se souviennent que cinquain est un cinq-ligne et les règles pour l'écrire |
10. Résumé |
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Pour résumer la leçon, complétez les phrases : |
Résumez la leçon, complétez les phrases proposées. |
11. Estime de soi. |
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Réfléchissez à la note que vous pourriez vous donner pour la leçon, mettez cette note sur verso feuille. Remettez les feuilles avec du syncwine. |
Chacun évalue son propre travail et écrit le résultat sur une feuille de papier. Il peut s'agir soit d'un score régulier, soit du nombre de "bonus" qui sont enregistrés et accumulés dans le journal d'un enseignant séparé. Congés remis au professeur |
12. Réflexion émotionnelle. |
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Imaginez-vous en tant qu'artiste. Quelles couleurs utiliseriez-vous pour représenter l'enfance ? Quelles couleurs dominent ? Pourquoi? 2. Écrivez un cinquain | |
