17.4.2018 käynnistettiin VPR:n koko venäläinen testaustyö venäjän kielellä 4 luokassa. VPR:n ensimmäinen osa venäjän kielellä on sanelu.
19. huhtikuuta 4 luokan on suoritettava työn toinen osa, joka sisältää 12 tehtävää, joihin on varattu 45 minuuttia.
Varmennustyön variantti koostuu kahdesta osasta, jotka suoritetaan eri päiviä ja eroavat sisällöltään ja tehtävien määrältä.
Osa 1 sisältää 3 tehtävää: sanelu (tehtävä 1) ja 2 tehtävää kirjoitetulle tekstille.
Vuonna 2018 VPR:ään osallistuminen 4. luokalla on pakollista. VLOOKUP 2019 -tapahtumaan valmistautumiseen sopivat vuoden 2018 vaihtoehdot.
VPR-vaihtoehdot venäjän kielellä Grade 4 2018 + kriteerit
osa 1 - sanelu
| Sanelu osa 1 | ||
| Tehtävät | Kriteeri | |
| Vaihtoehto | osa 1 | |
| osa 1 | ||
| Vaihtoehto | osa 1 | |
| osa 1 | ||
| Vaihtoehto | osa 1 | |
| osa 1 | ||
| Vaihtoehto | osa 1 | |
| osa 1 | ||
| Vaihtoehto | osa 1 | |
| osa 1 | ||
| Vaihtoehto | osa 1 | |
| osa 1 | ||
Osa 2
VLOOKUP-tehtävät tarkastavat kielen perusyksiköiden tuntemusta, kykyä ymmärtää kirjallista tietoa, tunnistaa ja muotoilla tekstin pääidea, laatia luetun tekstin suunnitelman ja kysyä siitä, tunnistaa sanan merkityksen , valitse synonyymit, aseta paino oikein sanaan. Tehtävien avulla voit myös tunnistaa opiskelijoiden puhenormien pätevyyden.
Testin osan 1 tehtävien suorittamiseen venäjän kielellä on aikaa 45 minuuttia.
Työtä tehtäessä ei saa käyttää oppikirjaa, työkirjoja, kieliopin hakukirjoja, oikeinkirjoitussanakirjoja, muut referenssimateriaalit.
Tarvittaessa voit käyttää luonnosta. Luonnosehdotuksia ei tarkasteta tai arvosteta.
Vastauksia arvioitaessa ei oteta huomioon oppilaiden kirjoitus- ja välimerkkivirheitä sellaisiin sääntöihin, joita ei opetettu peruskoulussa.
Metodologia VPR-sanelun suorittamiseen venäjän kielellä, luokka 4
Sanelun teksti luetaan kolme kertaa.
I. Kuuntelun kohdeasetus
− Opettaja lukee sanelun koko tekstin hitaasti ja ilmeikkäästi venäjän kielen ääntämisnormien mukaisesti. Lukeminen ei saa olla oikeinkirjoitusta, "kehotusta".
− Oppilaat kuuntelevat.
- Tässä vaiheessa on mahdollista tunnistaa ja selittää leksikaalinen merkitys sanat, jotka eivät ole opiskelijoille tuttuja (on suositeltavaa kysyä opiskelijoilta, ovatko kaikki sanat heille selkeitä).
II. Kohdeasetus sanelusta kirjoittamiselle
− Sanelun teksti luetaan erillisinä lauseina. Opettaja lukee lauseen. Oppilaat kuuntelevat. Oppilaat alkavat kirjoittaa lausetta muistiin vasta, kun opettaja on lukenut sen loppuun. Opettaja sanelee lauseen kirjoitettavaksi ja jakaa sen tarvittaessa pieniin semanttisiin segmentteihin.
− Oppilaat kirjoittavat muistiin.
- Sanoessaan lausetta opettaja säilyttää tasaisen tahdin, rauhallisen sävyn, mikä estää kirjeen ruuhkautumisen. Samalla on tärkeää lukea äänekkäästi ja selkeästi, lausuen sanat selvästi.
- Opettaja voi kertoa opiskelijoille opettamattoman väliviivan sijoittelusta lauseessa ja käyttää myös oikeinkirjoituksen ääntämistä saneleessaan sanoja, joiden oikeinkirjoitus ei ole peruskoulussa opiskellut.
III. Itsetestauksen tavoiteasetus
− Kun koko teksti on äänitetty, opettaja lukee sen uudelleen kokonaan alusta loppuun pitäen taukoja yksittäisten lauseiden välissä.
− Oppilaat tarkistavat kirjoittamansa.
Osa 2 sisältää 12 tehtävää, joista 9 tehtävää koetyön lukuversiossa annetulle tekstille.
Sinulla on 45 minuuttia aikaa suorittaa osa 1. Osassa 2 on myös 45 minuuttia aikaa.
Virallinen näyte koko Venäjän koetyöstä luokalle 4.
Työt pidetään 17. ja 19.4.2018.
Sanelun kesto on 45 minuuttia, toinen osa on myös 45 minuuttia.
Työtä tehtäessä ei saa käyttää oppikirjaa, työkirjoja, kielioppioppaita, oikeinkirjoitussanakirjoja tai muuta lähdemateriaalia. Tarvittaessa voit käyttää luonnosta. Luonnosehdotuksia ei tarkasteta tai arvosteta.
Lataa demo:
Lataa työnkuvaus:
Viime vuoden sanelu:
Vaihtoehdot viime vuodelta:
Vaihtoehdot 2018:
Demotehtävät
Osa 1
Osa 2
Tehtävien kuvaus
Harjoitus 1 tarkastaa opiskelijoiden perinteisen perusoitsukyvyn kirjoittaa oikein saneluteksti tarkkailemalla opittua oikeinkirjoitusta ja välimerkkien normeja. Tehtävän onnistunut suorittaminen mahdollistaa hyvin muodostuneen kuuntelutaidon (äänisen puheen riittävä havainnointi, esitettävän tekstin sisältämän tiedon kuuntelu ymmärtäminen) yhtenä puhetoiminnan tyypeistä.
Tehtävät 2 ja 3 olettaa kielen perusyksiköiden tuntemista. Tehtävien tarkoituksena on selvittää opiskelijoiden perusopetuksen ja kielentunnistustaitojen taso. Tehtävä 2 testaa kykyä tunnistaa ja korostaa homogeeniset jäsenet lauseessa (kielen syntaktisen tunnistustaidon oppiminen); tehtävä 3 (s. 1) - kyky tunnistaa ja graafisesti määrittää lauseen pääosat, tehtävä 3 (s. 2) - kyky tunnistaa tutkitut puheenosat lauseessa (kielen morfologinen tunnistustaito).
Tehtävä 4 tarkoituksena on testata kykyä tunnistaa oikea ortoeettinen normi, samalla se edistää kommunikatiivisten yleisten koulutustoimien todentamista; tehtävä 5 tarkistaa kyvyn luokitella konsonanttiääniä osittaisen foneettisen analyysin (kielentunnistuksen ja luokittelutaitojen oppiminen) tuloksena.
Tehtävässä 6 Opiskelijoiden riittävän kirjallisesti esitettävän tekstitiedon ymmärryksen ja opiskelutyyppisen lukemisen hallinnan (yleiset kasvatukselliset ja kommunikatiiviset universaalit kasvatustoimet) perusteella testataan oppiaineen kommunikatiivisia taitoja, jotta tunnistetaan ja muotoillaan asianmukaisesti opiskelun pääidea. tekstiä kirjallisesti noudattaen lauseenmuodostuksen ja sanan käytön normeja.
Tehtävä 7 tarkistaa oppiaineen kommunikatiivisen kyvyn laatia suunnitelma luetusta tekstistä kirjallisesti noudattaen lauseenmuodostuksen ja sanan käytön normeja; Samalla tehtävän tarkoituksena on tunnistaa yleissivistävän yleissivistävän kasvatustoiminnan osaamisen taso: toistaa riittävästi luettua tekstiä tietyllä rajoitusasteella ja tarkkailla tekstisisällön järjestystä termeissä.
Tehtävä 8 tarkoittaa sitä, että opiskelijat ymmärtävät ja analysoivat riittävästi kirjoitettua tekstitietoa (yleiset kasvatukselliset ja loogiset universaalit opetustoimet), joiden perusteella paljastuu kyky rakentaa tietyn rakenteen omaava puhelause (kyselylause) kirjallisesti (oikeinkirjoitustaidot). ; samalla kyky esittää kysymys osoittaa myös opiskelijoiden kommunikatiivisten universaalien opetustoimintojen hallinnan ja kyky muuttaa havaittu tieto puhelauseeksi osoittaa yleissivistävän yleissivistävän toiminnan hallinnan tason.
Tehtävä 9 paljastaa myös opiskelijoiden koulutus- ja kielentunnistustaidot merkityksen tunnistamisessa tietty sana, käyttäen tehtävässä määriteltyä kontekstia ja oppiainekommunikaatiotaitojen tasoa sanan merkityksen riittävään muotoilemiseen kirjallisesti noudattaen lauseenmuodostuksen ja sanan käytön normeja.
AT tehtävä 10 samalla tarkistetaan: koulutus- ja kielitaito valita sanalle läheisiä sanoja (synonyymit); ainekommunikaatiotaito, joka koostuu siitä, että opiskelijat ymmärtävät tarkoituksenmukaisesti samankaltaisten sanojen käytön omassa puheessaan; kommunikatiivinen universaali koulutustoiminta, joka liittyy mahdolliseen vastaavaan sanojen korvaamiseen, jotta se onnistuu tehokkaasti puheviestintä.
Tehtävät 11-14 tarkistaa opiskelijoiden tietämys kielen perusyksiköistä ja tavoitteena on tunnistaa loogisen universaalin oppimistoiminnan taitotaso: sanarakenteen analyysi; lohkokaavion muuntaminen sanasta sanaan; analyysi kieliopilliset ominaisuudet substantiivit, adjektiivit, verbit; syy-seuraussuhteiden luominen näiden merkkien tunnistamisessa; loogisen päättelyketjun rakentaminen. Tehtävä 11 antaa sinun tunnistaa koulutus- ja kielitaidon tason ja luokitella sanoja koostumuksen mukaan; tehtävät 12-14 - koulutus- ja kielitaidon taso puheen osien luokittelussa ja niiden kieliopillisten piirteiden tunnistamisessa.
Tehtävä 15 olettaa, että opiskelijat ymmärtävät riittävästi kirjallisesti esitettyä tietoa (yleiset kasvatukselliset ja kommunikatiiviset universaalit koulutustoimet); kyky tämän tiedon (sananlaskun sisällön) ja opiskelijoiden oman elämänkokemuksen perusteella määrittää tietty elämäntilanne riittävästä sananlaskun tulkinnasta (aineviestintätaito, looginen universaali oppimistoiminta), kyky rakentaa puhelause kirjallisesti (oikeinkirjoitustaidot); tehtävän tavoitteena on myös tunnistaa opiskelijoiden tietämys kansallisista ja kulttuurisista puhekäyttäytymisnormeista (kommunikatiiviset universaalit oppimistoiminnot), tietoisuus venäjän kielen esteettisestä tehtävästä (henkilökohtaiset tulokset).
Vaihtoehto numero 6
Jos opettaja antaa mahdollisuuden, voit syöttää C-osan tehtävien vastaukset tai ladata ne järjestelmään jossakin graafisessa muodossa. Opettaja näkee B-osan tehtävien tulokset ja voi arvioida C-osan ladattuja vastauksia. Opettajan antamat pisteet näkyvät tilastoissasi.
Versio tulostamista ja kopiointia varten MS Wordissa
Kirjoita sanelun teksti muistiin.
Käytä soitinta tallenteen kuuntelemiseen.
Saneluteksti
Etsi tekstistä lause, jossa on homogeeniset predikaatit. Kirjoita tämä lause ja alleviivaa siinä olevat homogeeniset predikaatit.
Saneluteksti
Liisa joutui ylittämään tien toiselle puolelle. Tyttö seisoi liikennevaloissa ja odotti kärsivällisesti merkkiä. Pian punaisen miehen sijasta vihreä jalankulkija kävelee vahvoilla askelilla. Tien voi ylittää vain vihreän valon palaessa!
Liikennevalo on vaihtunut. Mutta pieni vihreä mies juoksi hyvin nopeasti. Ja Alicen vieressä seisoi surullinen iäkäs nainen. Hän ei voinut kävellä niin pian ilman tukea. Hän tarvitsi apua!
Alice päätti heti auttaa isoäitiään. Hän otti kätensä. Ja he ylittivät vaarallisen tien raidallista seepraa pitkin. (80 sanaa)
Yksityiskohtaisen vastauksen sisältäviä tehtävien ratkaisuja ei tarkisteta automaattisesti.
Seuraavalla sivulla sinua pyydetään tarkistamaan ne itse.
Kirjoita tekstistä viimeinen lause.
1) Alleviivaa tärkeimmät termit.
2) Kirjoita jokaisen sanan yläpuolelle mikä osa puhetta se on.
Saneluteksti
Liisa joutui ylittämään tien toiselle puolelle. Tyttö seisoi liikennevaloissa ja odotti kärsivällisesti merkkiä. Pian punaisen miehen sijasta vihreä jalankulkija kävelee vahvoilla askelilla. Tien voi ylittää vain vihreän valon palaessa!
Liikennevalo on vaihtunut. Mutta pieni vihreä mies juoksi hyvin nopeasti. Ja Alicen vieressä seisoi surullinen iäkäs nainen. Hän ei voinut kävellä niin pian ilman tukea. Hän tarvitsi apua!
Alice päätti heti auttaa isoäitiään. Hän otti kätensä. Ja he ylittivät vaarallisen tien raidallista seepraa pitkin. (80 sanaa)
Yksityiskohtaisen vastauksen sisältäviä tehtävien ratkaisuja ei tarkisteta automaattisesti.
Seuraavalla sivulla sinua pyydetään tarkistamaan ne itse.
Sano alla olevat sanat, aseta niihin painomerkki painotettujen vokaalien päälle.
Hyväksytty, kauniimpi, sementti, soita.
Yksityiskohtaisen vastauksen sisältäviä tehtävien ratkaisuja ei tarkisteta automaattisesti.
Seuraavalla sivulla sinua pyydetään tarkistamaan ne itse.
Etsi alla olevasta lauseesta sana, jossa kaikki konsonantit äänestetään. Kirjoita tämä sana.
Lehmuskruunulle voidaan antaa kaunis muoto.
Yksityiskohtaisen vastauksen sisältäviä tehtävien ratkaisuja ei tarkisteta automaattisesti.
Seuraavalla sivulla sinua pyydetään tarkistamaan ne itse.
(B. Emelyanovin mukaan)
Yksityiskohtaisen vastauksen sisältäviä tehtävien ratkaisuja ei tarkisteta automaattisesti.
Seuraavalla sivulla sinua pyydetään tarkistamaan ne itse.
Tee ja kirjoita kolmipisteinen tekstisuunnitelma. Voit käyttää vastauksessasi sanojen tai lauseiden yhdistelmiä.
(1) Rakastan koiria, koska ne ovat todellisia ystäviä. (2) Kun vanha koirani Tomka kuoli, päätin ostaa itselleni uuden. (3) Mutta en halunnut ottaa pentua, vaan aikuisen koiran, kolme tai neljä vuotta vanha. (4) Pyysin ystäviäni kertomaan minulle, jos he tietävät hyvän metsästyskoiran myynnistä. (5) Pian ystäväni kertoi minulle, että eräs metsästäjä oli myymässä hyvää aikuista koiraa. (6) Hän tekee tämän, koska lääkärit eivät anna hänen mennä metsästämään enää.
(7) Palma oli kaunis koira älykkäillä silmillä, joten pidin hänestä heti. (8) Kadulla hänen omistajansa toi koiran autolleni. (9) Kun auto lähti liikkeelle, Palma alkoi katsoa taaksepäin pysähtymättä. (10) Sivupeilissä ja näin kuinka mies heilutti kättään meille ja hänen vaimonsa itki.
(11) Saapuessaan Palma makasi huoneen nurkassa, ei antanut kenenkään lähestyä häntä, ei syönyt eikä juonut. (12) Kolmantena päivänä soitin hänen entiselle omistajalleen ja sanoin, että koira kärsii. (13) Hän tuli ja vei koiran takaisin. (14) Palman omistautuminen osoitti jälleen kerran, että todellisia ystäviä ei voi ostaa.
(B. Emelyanovin mukaan)
Yksityiskohtaisen vastauksen sisältäviä tehtävien ratkaisuja ei tarkisteta automaattisesti.
Seuraavalla sivulla sinua pyydetään tarkistamaan ne itse.
Esitä tekstistä kysymys, joka auttaa määrittämään, kuinka tarkasti luokkatoverisi ymmärsivät tekstin sisällön. Kirjoita kysymyksesi ylös.
(1) Rakastan koiria, koska ne ovat todellisia ystäviä. (2) Kun vanha koirani Tomka kuoli, päätin ostaa itselleni uuden. (3) Mutta en halunnut ottaa pentua, vaan aikuisen koiran, kolme tai neljä vuotta vanha. (4) Pyysin ystäviäni kertomaan minulle, jos he tietävät hyvän metsästyskoiran myynnistä. (5) Pian ystäväni kertoi minulle, että eräs metsästäjä oli myymässä hyvää aikuista koiraa. (6) Hän tekee tämän, koska lääkärit eivät anna hänen mennä metsästämään enää.
(7) Palma oli kaunis koira älykkäillä silmillä, joten pidin hänestä heti. (8) Kadulla hänen omistajansa toi koiran autolleni. (9) Kun auto lähti liikkeelle, Palma alkoi katsoa taaksepäin pysähtymättä. (10) Sivupeilissä ja näin kuinka mies heilutti kättään meille ja hänen vaimonsa itki.
(11) Saapuessaan Palma makasi huoneen nurkassa, ei antanut kenenkään lähestyä häntä, ei syönyt eikä juonut. (12) Kolmantena päivänä soitin hänen entiselle omistajalleen ja sanoin, että koira kärsii. (13) Hän tuli ja vei koiran takaisin. (14) Palman omistautuminen osoitti jälleen kerran, että todellisia ystäviä ei voi ostaa.
(B. Emelyanovin mukaan)
Yksityiskohtaisen vastauksen sisältäviä tehtävien ratkaisuja ei tarkisteta automaattisesti.
Seuraavalla sivulla sinua pyydetään tarkistamaan ne itse.
Miten ymmärrät sanan "huone" merkityksen lauseessa 11? Kirjoita selityksesi ylös.
(1) Rakastan koiria, koska ne ovat todellisia ystäviä. (2) Kun vanha koirani Tomka kuoli, päätin ostaa itselleni uuden. (3) Mutta en halunnut ottaa pentua, vaan aikuisen koiran, kolme tai neljä vuotta vanha. (4) Pyysin ystäviäni kertomaan minulle, jos he tietävät hyvän metsästyskoiran myynnistä. (5) Pian ystäväni kertoi minulle, että eräs metsästäjä oli myymässä hyvää aikuista koiraa. (6) Hän tekee tämän, koska lääkärit eivät anna hänen mennä metsästämään enää.
(7) Palma oli kaunis koira älykkäillä silmillä, joten pidin hänestä heti. (8) Kadulla hänen omistajansa toi koiran autolleni. (9) Kun auto lähti liikkeelle, Palma alkoi katsoa taaksepäin pysähtymättä. (10) Sivupeilissä ja näin kuinka mies heilutti kättään meille ja hänen vaimonsa itki.
(11) Saapuessaan Palma makasi huoneen nurkassa, ei antanut kenenkään lähestyä häntä, ei syönyt eikä juonut. (12) Kolmantena päivänä soitin hänen entiselle omistajalleen ja sanoin, että koira kärsii. (13) Hän tuli ja vei koiran takaisin. (14) Palman omistautuminen osoitti jälleen kerran, että todellisia ystäviä ei voi ostaa.
(B. Emelyanovin mukaan)
Yksityiskohtaisen vastauksen sisältäviä tehtävien ratkaisuja ei tarkisteta automaattisesti.
Seuraavalla sivulla sinua pyydetään tarkistamaan ne itse.
Korvaa sana "harjoitus" (lause 14) sanalla, jolla on läheinen merkitys. Kirjoita tämä sana muistiin.
(1) Rakastan koiria, koska ne ovat todellisia ystäviä. (2) Kun vanha koirani Tomka kuoli, päätin ostaa itselleni uuden. (3) Mutta en halunnut ottaa pentua, vaan aikuisen koiran, kolme tai neljä vuotta vanha. (4) Pyysin ystäviäni kertomaan minulle, jos he tietävät hyvän metsästyskoiran myynnistä. (5) Pian ystäväni kertoi minulle, että eräs metsästäjä oli myymässä hyvää aikuista koiraa. (6) Hän tekee tämän, koska lääkärit eivät anna hänen mennä metsästämään enää.
(7) Palma oli kaunis koira älykkäillä silmillä, joten pidin hänestä heti. (8) Kadulla hänen omistajansa toi koiran autolleni. (9) Kun auto lähti liikkeelle, Palma alkoi katsoa taaksepäin pysähtymättä. (10) Sivupeilissä ja näin kuinka mies heilutti kättään meille ja hänen vaimonsa itki.
(11) Saapuessaan Palma makasi huoneen nurkassa, ei antanut kenenkään lähestyä häntä, ei syönyt eikä juonut. (12) Kolmantena päivänä soitin hänen entiselle omistajalleen ja sanoin, että koira kärsii. (13) Hän tuli ja vei koiran takaisin. (14) Palman omistautuminen osoitti jälleen kerran, että todellisia ystäviä ei voi ostaa.
(B. Emelyanovin mukaan)
Yksityiskohtaisen vastauksen sisältäviä tehtävien ratkaisuja ei tarkisteta automaattisesti.
Seuraavalla sivulla sinua pyydetään tarkistamaan ne itse.
Etsi lauseesta 5 sana, jonka koostumus vastaa kaaviota:
Kirjoita sana ja merkitse sen osat.
(1) Rakastan koiria, koska ne ovat todellisia ystäviä. (2) Kun vanha koirani Tomka kuoli, päätin ostaa itselleni uuden. (3) Mutta en halunnut ottaa pentua, vaan aikuisen koiran, kolme tai neljä vuotta vanha. (4) Pyysin ystäviäni kertomaan minulle, jos he tietävät hyvän metsästyskoiran myynnistä. (5) Pian ystäväni kertoi minulle, että eräs metsästäjä oli myymässä hyvää aikuista koiraa. (6) Hän tekee tämän, koska lääkärit eivät anna hänen mennä metsästämään enää.
(7) Palma oli kaunis koira älykkäillä silmillä, joten pidin hänestä heti. (8) Kadulla hänen omistajansa toi koiran autolleni. (9) Kun auto lähti liikkeelle, Palma alkoi katsoa taaksepäin pysähtymättä. (10) Sivupeilissä ja näin kuinka mies heilutti kättään meille ja hänen vaimonsa itki.
(11) Saapuessaan Palma makasi huoneen nurkassa, ei antanut kenenkään lähestyä häntä, ei syönyt eikä juonut. (12) Kolmantena päivänä soitin hänen entiselle omistajalleen ja sanoin, että koira kärsii. (13) Hän tuli ja vei koiran takaisin. (14) Palman omistautuminen osoitti jälleen kerran, että todellisia ystäviä ei voi ostaa.
(B. Emelyanovin mukaan)
Yksityiskohtaisen vastauksen sisältäviä tehtävien ratkaisuja ei tarkisteta automaattisesti.
Seuraavalla sivulla sinua pyydetään tarkistamaan ne itse.
Kirjoita kaikki lauseen 8 substantiivit siinä muodossa, jossa niitä käytetään lauseessa. Määritä jonkin substantiivin muodon sukupuoli, deklinaatio, numero, tapaus (valinnainen).
(1) Rakastan koiria, koska ne ovat todellisia ystäviä. (2) Kun vanha koirani Tomka kuoli, päätin ostaa itselleni uuden. (3) Mutta en halunnut ottaa pentua, vaan aikuisen koiran, kolme tai neljä vuotta vanha. (4) Pyysin ystäviäni kertomaan minulle, jos he tietävät hyvän metsästyskoiran myynnistä. (5) Pian ystäväni kertoi minulle, että eräs metsästäjä oli myymässä hyvää aikuista koiraa. (6) Hän tekee tämän, koska lääkärit eivät anna hänen mennä metsästämään enää.
(7) Palma oli kaunis koira älykkäillä silmillä, joten pidin hänestä heti. (8) Kadulla hänen omistajansa toi koiran autolleni. (9) Kun auto lähti liikkeelle, Palma alkoi katsoa taaksepäin pysähtymättä. (10) Sivupeilissä ja näin kuinka mies heilutti kättään meille ja hänen vaimonsa itki.
(11) Saapuessaan Palma makasi huoneen nurkassa, ei antanut kenenkään lähestyä häntä, ei syönyt eikä juonut. (12) Kolmantena päivänä soitin hänen entiselle omistajalleen ja sanoin, että koira kärsii. (13) Hän tuli ja vei koiran takaisin. (14) Palman omistautuminen osoitti jälleen kerran, että todellisia ystäviä ei voi ostaa.
(B. Emelyanovin mukaan)
Tämä käsikirja on täysin yhdenmukainen liittovaltion kanssa koulutusstandardi(toinen sukupolvi) ala-asteelle. Kirja sisältää 25 vaihtoehtoa All-Russian Testing Workin (VPR) perustehtäviin peruskoulun kurssille. Tehtävävastaukset ovat materiaalia opettajalle ja ne voidaan helposti poistaa, mikä lisää opiskelijoiden tiedon arvioinnin objektiivisuutta. Kokoelma on tarkoitettu alakoulun 4. luokan opiskelijoille, opettajille ja metodologille, jotka valmistautuvat perustehtävien avulla peruskoulukurssin yleisvenäläiseen testityöhön.
SISÄLTÖ
Vaihtoehto 15
Vaihtoehto 2 11
Vaihtoehto 3 17
Vaihtoehto 4 23
Vaihtoehto 5 29
Vaihtoehto 6 35
Vaihtoehto 7 41
Vaihtoehto 8 47
Vaihtoehto 9 53
Vaihtoehto 10 59
Vaihtoehto 11 65
Vaihtoehto 12 71
Vaihtoehto 13 77
Vaihtoehto 14 83
Vaihtoehto 15 89
Vaihtoehto 16 95
Vaihtoehto 17 101
Vaihtoehto 18 107
Vaihtoehto 19 113
Vaihtoehto 20 119
Vaihtoehto 21 125
Vaihtoehto 22 131
Vaihtoehto 23 137
Vaihtoehto 24 143
Vaihtoehto 25 149
Avaimet / vastaukset 155
Selitys todentamistyön näytteeseen
Työn tekemiseen venäjän kielellä on varattu aikaa 90 minuuttia. Työ koostuu kahdesta osasta ja sisältää 15 tehtävää.
Osien 1 ja 2 tehtävät suoritetaan eri päivinä. Jokaisen tehtävän suorittamiseen on varattu 45 minuuttia.
Työtä tehtäessä ei saa käyttää oppikirjaa, työkirjoja, kielioppioppaita, oikeinkirjoitussanakirjoja tai muuta lähdemateriaalia.
Tarvittaessa voit käyttää luonnosta. Luonnosehdotuksia ei tarkasteta tai arvosteta.
Ohjeet osan 1 tehtävien suorittamiseen
varmistustyötä
Venäjän kielen kokeen osan 1 tehtävien suorittamiseen on varattu 45 minuuttia. Osa 1 koostuu 3 tehtävästä.
Ohjeet osan 2 tehtävien suorittamiseen
varmistustyötä
Venäjän kielen kokeen osan 2 tehtävien suorittamiseen on varattu 45 minuuttia. Osa 2 koostuu 12 tehtävästä.
Kirjoita työn tehtävien vastaukset tätä varten varatuille riveille. Jos haluat muuttaa vastausta, rajaa se ja kirjoita sen viereen uusi.
Suosittelemme suorittamaan tehtävät siinä järjestyksessä, jossa ne on annettu. Säästä aikaa ohittamalla tehtävä, jota et voi suorittaa heti, ja siirry seuraavaan. Yritä suorittaa mahdollisimman monta tehtävää.
VHAKU. Venäjän kieli. 4. luokka. 25 vaihtoehtoa tyypillisiin tehtäviin.
