Complement direct- aceasta este o completare sub forma de V.p. fara pretext. Se referă la un verb și este folosit după verbe tranzitive:

Îmi spăl mâinile.

Un obiect direct poate fi și sub forma R.p.

· denotă o parte a unui obiect, o anumită cantitate, de exemplu, puțin: bea apă, mănâncă supă;

· cu un verb tranzitiv există o negație Nu:nu a construit o clădire nouă, nu a îndeplinit teme pentru acasă .

Toate celelalte cazuri de complement sunt numite complement indirect.

Definiție. Definiție de acord și inconsecventă. Aplicație

O definiție este un membru minor al unei propoziții, care depinde de subiect, complement sau împrejurare, definește atributul subiectului și răspunde la întrebările: care? care? a caror?

Definiția se poate referi la cuvinte părți diferite vorbire: substantive și cuvinte formate din adjective sau participii prin trecerea la o altă parte a vorbirii, precum și pronume.

Definiție agreată și neacordată

Definiție agreată este o definiție pentru care tipul de legătură sintactică dintre cuvintele principale și dependente este acordul. De exemplu:

O fată nemulțumită mânca înghețată de ciocolată pe terasa deschisă.

(fată(care?) nefericit, înghețată(care?) ciocolata, pe terasa(Care?) deschis)

Definițiile agreate sunt exprimate prin adjective care sunt de acord cu cuvintele care sunt definite - substantive în gen, număr și caz.

Definițiile convenite sunt exprimate:

1) adjective: mamă dragă, bunica iubită;

2) participii: băiat care râde, fată plictisit;

3) pronume: cartea mea, băiatul ăsta;

4) numere ordinale: 1 septembrie, până la 8 martie.

Dar definiția poate fi inconsecventă. Acesta este numele unei definiții asociate cu cuvântul fiind definit prin alte tipuri de conexiuni sintactice:

management

· adiacenta

Definiție inconsecventă bazată pe control:

Cartea mamei era pe noptieră.

miercuri: cartemamelor- ale mameicarte
(ale mameicarte– aceasta este o definiție agreată, tip de conexiune: acord și cartemamelor– necoordonat, tip de comunicare – control)

Definiție inconsecventă bazată pe adiacență:

Vreau să-i cumpăr un cadou mai scump.

miercuri: prezentmai scump- prezentScump
(prezentmai scump– definiție inconsecventă, tip de conexiune – adiacență și prezentScump– definiție agreată, tip de conexiune – acord)

Definițiile inconsecvente includ și definiții exprimate prin fraze indivizibile sintactic și unități frazeologice.

Aliniat vizavi centru comercial cinci etaje.

miercuri: centrucinci etaje– cu cinci etajecentru
(centrucinci etaje– definiție inconsecventă, tip de comunicare – control și cu cinci etajecentru- definiție agreată, tip de comunicare - acord)

O fată a intrat în cameră cu păr albastru.

(fatăcu părul albastru- definiție inconsecventă, tip de comunicare – control.)

În rol definiție inconsecventă pot apărea diferite părți de vorbire:

1) substantiv:

Stația de autobuz a fost mutată.

(autobuz- substantiv)

2) adverb:

Bunica a gătit carnea în franceză.

(limba franceza– adverb)

3) verb în formă nedefinită:

Avea talent să asculte.

(asculta- verb în formă nedefinită)

4) gradul comparativ al unui adjectiv:

El alege întotdeauna calea mai ușoară, iar ea alege întotdeauna sarcinile mai dificile.

(ia-o ușurel, mai dificil gradul comparativ al adjectivelor)

5) pronume:

Povestea ei m-a atins.

(a ei – pronume posesiv)

6) frază indivizibilă sintactic

Aplicație

Un tip special de definiție este aplicarea. O aplicație este o definiție exprimată printr-un substantiv care este de acord cu cuvântul care este definit în caz.
Aplicațiile denotă diverse caracteristici ale subiectului, care sunt exprimate printr-un substantiv: vârstă, naționalitate, profesie etc.:

Îmi iubesc sora mai mică.

Un grup de turiști japonezi locuia cu mine în hotel.

Tipurile de aplicare sunt denumirile geografice, numele întreprinderilor, organizațiilor, publicațiilor, opere de artă. Acestea din urmă formează aplicații inconsistente. Să comparăm exemple:

Am văzut terasamentul râului Sukhona.

(Sukhoni- cerere agreată, cuvinte râuriȘi Sukhoni stați în același caz.)

Fiul meu a citit basmul „Cenuşăreasa”.

("Cenusareasa" - aplicare inconsistentă, cuvinte basmȘi "Cenusareasa" stați în cazuri diferite.)

Circumstanţă

Circumstanţă- Acesta este un membru minor al unei propoziții, care denotă un semn de acțiune sau un alt semn. De obicei, împrejurarea depinde de predicat.

Deoarece semnificațiile circumstanțelor sunt variate, circumstanțele sunt clasificate după semnificație. Fiecare valoare are propriile întrebări.

Categorii de circumstanțe după semnificație
Următoarele categorii de circumstanțe se disting prin semnificație.

1. Modul de acțiune - cum? cum?: Copiii au râs tare.

2. Măsuri și grade - cum? în ce măsură?: Suntem obosiți până la epuizare.

3. Locuri – unde? Unde? de unde?: Toată lumea din jur dansa. S-a uitat în depărtare. Tata s-a întors de la muncă.

4. Ora – când? cât timp? de cand? Cât timp? La ce oră?: Am așteptat să vedem doctorul vreo zece minute.

5. Condiții – în ce condiție?: Dacă toată lumea vrea, toată lumea poate învăța mai bine.

6. Motive - de ce? de ce?: Masha a lipsit de la cursuri din cauza unei boli. Nu am intrat în pădure din cauza ploii.

7. Obiective - de ce? pentru ce?: A venit la Ialta în vacanță.

8. Concesiuni - indiferent ce? în ciuda a ce?: În ciuda oboselii, mama era veselă.

Circumstanțele sunt exprimate

1) adverbe: rapid, tare, distractiv;
2) substantive sub formă de cazuri oblice cu și fără prepoziție: în pădure, până marți, o săptămână;
3) pronume: în ea, deasupra, sub ea;
4) gerunzii și fraze participiale: întins pe aragaz, nu vei găsi noroc;
5) formă nedeterminată verb: am venit să vorbesc;
6) întorsătură frazeologică: a lucrat nepăsător;
7) circumstanțele cursului acțiunii sunt exprimate în fraze comparative: Nisip de cuarț a strălucit ca zăpada din februarie în soare.

8. Separarea, condițiile sale generale

Izolarea este evidențierea semantică și a intonației membri minori pentru a le conferi o anumită independență sintactică într-o propoziție. Funcția somantic-stilistică a izolării este aceea membri separați ele clarifică gândul care se exprimă, specifică descrierea acțiunii, oferă o descriere mai aprofundată a unei persoane sau obiect și adaugă o colorare expresivă propoziției. Accentul de intonație se exprimă prin faptul că înaintea membrului izolat (dacă nu este la începutul propoziției), vocea este ridicată, se face o pauză și se caracterizează prin accent frazal, caracteristic segmentelor intonaționale-semantice. (sintagma) în care se împarte propoziţia. În scris, membrii izolați sunt separați sau evidențiați cu semne de punctuație (virgule, mai rar cu liniuță). Membrii izolați nu formează expresii cu cuvinte definite. Între cele două, grație unei afirmări sau negații suplimentare, se stabilesc relații semipredicative, în urma cărora membrii izolați, în încărcarea lor semantică, precum și în proiectarea intonației, se apropie de propoziții subordonate, ocupând o poziție intermediară între ei și membrii neizolați. Condiții de separare - aceștia sunt factorii care favorizează accentuarea semantică și intonațională a membrilor propoziției.

Cea mai generală și mai obligatorie condiție de posibilitate separare este absența unei legături strânse între membrul secundar și cuvântul principal. În primul rând, acest lucru se manifestă prin faptul că separare sunt permisi doar membrii „opționali” ai propoziției - cei care nu sunt necesari cu cuvântul principal: definiții, aplicații, circumstanțe. Dimpotrivă, acei membri ai pedepsei care sunt asociați cu transferul de conținut de bază, mai degrabă decât suplimentar, nu sunt supuși izolării. De exemplu, definițiile fără de care un substantiv nu poate desemna pe deplin un obiect sau o circumstanță nu sunt izolate: În loc de o viață veselă la Sankt Petersburg, plictiseala mă aștepta într-o parte îndepărtată și îndepărtată (A. Pușkin). Adăugările, care acționează cel mai adesea ca o parte obligatorie a propoziției, strâns legate de cuvântul principal, nu sunt, de asemenea, supuse izolării.

Astfel, condițiile separare- acesta este tot ceea ce ajută la slăbirea conexiunii cu cuvântul principal și la întărirea semnificației semantice a celui mai minor membru.

Pe separare influențate de condiții sintactice, morfologice și semantice.

Sintactic conditii:

1. Ordinea cuvintelor: 1) inversare (ordinea inversă a cuvintelor). Există ordine normală (directă) și neobișnuită (inversă). Astfel, cu ordinea directă a cuvintelor, definiția convenită stă înaintea cuvântului care se definește, iar cea inconsecventă - după cuvântul care se definește o acțiune suplimentară, numită gerunziu, este după cea principală, indicată de predicat; Dacă un membru minor al unei propoziții este plasat într-un loc neobișnuit pentru el într-o propoziție, atunci iese în evidență, este subliniat în special - este întărit semnificație semantică. Prin urmare, de exemplu, dintre definițiile convenite, cele care merită după cuvântul fiind definit, iar printre circumstanțele exprimate prin gerunzii unice - în picioare inainte de predicat. miercuri: A alergat fără să se opreascăȘi A alergat fără să se oprească.

2. Poziția la distanță a membrului secundar al propoziției în raport cu cuvântul principal (separarea membrului secundar al propoziției de cuvântul principal): Și din nou, tăiată de tancuri de foc, infanteriei s-a întins pe o pantă goală (M. Sholokhov). O astfel de separare a definiției de cuvântul care este definit este neobișnuită și duce la o creștere a ponderii sale semantice. Și acest lucru face necesară izolarea unei astfel de definiții.

3. Volumul unui membru izolat (membrii comuni ai unei propoziții sunt izolați mai des decât cei neextinși) sau prezența a doi sau mai mulți membri minori omogene: Comparați: Am adus o găleată plină cu rouă din pădure (S. Marshak)Și Nu am prevenit niciun efort pentru a umple găleata plină (S. Marshak).

4. O încărcare semantică specială, neobișnuită pentru un anumit membru minor al propoziției (apariția unui sens suplimentar în membrul minor), atunci când membrul minor explică nu numai cuvântul căruia îi este subordonat direct, ci și un alt membru a sentinței. De exemplu, o definiție convenită care se află chiar înainte de definirea cuvântului (ordine directă a cuvintelor) este izolată dacă această definiție are un înțeles adverbial suplimentar: Absorbit în gândurile sale, băiatul nu a observat nimic în jurul lui(expresia participială care stă înaintea cuvântului care este definit este izolată aici deoarece are și un sens circumstanțial (cauzal)).

Morfologic conditii de separare:

Uneori separare depinde de prezența unei anumite forme gramaticale sau a unui cuvânt funcțional dintr-o anumită categorie lexico-gramaticală în componența membrului de propoziție selectat, i.e. separareîn acest caz, este asociat cu modul morfologic de exprimare a membrului secundar.

Participele, forme scurte de adjective și participii care acționează ca o definiție, combinații cu conjuncții comparative (fraze comparative), unele combinații de substantive cu prepoziții, prezența cuvintelor introductive formează de obicei membri secundari separați. De exemplu: Când scrisoarea a fost gata și eram pe cale să o sigilez, a intrat șeful (V. Korolenko), aparent supărat.În această propoziție, o singură definiție (neextinsă) agreată furios, stând înaintea substantivului definit este izolat, deoarece cuvântul introductiv se referă la acesta aparent(care, de altfel, nu este despărțit prin virgulă de definiție).

Aproape întotdeauna (cu excepția anumitor cazuri speciale) circumstanțele exprimate prin gerunzii și locuțiuni participiale sunt izolate.

Forme scurte adjectivele și participiile în limba rusă modernă s-au înrădăcinat în funcția predicatului. Relativ rar (în special în poezie) sunt folosite ca definiții (care se referă la subiect), păstrând sensul unui predicat suplimentar, ceea ce le face separare obligatoriu, indiferent de locație: Aerul vibrează, este transparent și curat (N. Zabolotsky); Bogat, arătos, Lensky era acceptat peste tot ca mire (A. Pușkin); La ora obișnuită se trezi, s-a trezit la lumina lumânărilor (A. Pușkin).

Conjuncția comparativă, de regulă, necesită evidențierea intonației a frazei: Aerul înfundat este nemișcat, ca apa unui lac de pădure (M. Gorki).

Semantic conditii de separare:

Absența sau prezența unei legături semantice și sintactice strânse între un membru minor al unei propoziții și cuvântul la care se referă este uneori determinată de semantica cuvântului explicat. Cu cât sensul unui cuvânt este mai specific și definit, cu atât mai puțin trebuie să fie diseminat, cu atât mai mult conexiune mai slabă cu el membri minori, care sunt deci ușoare sunt izolate.

De exemplu, pronumele personale „nu recunosc” definițiile obișnuite nu se poate spune: Sunt atent, el este supărat(cf.: student atent, persoană furioasă). Prin urmare, definițiile legate de pronumele personal sunt întotdeauna izolate: A el, răzvrătit, cere furtună... (M. Lermontov).

Dacă cuvântul care este definit este un substantiv propriu sau se referă la termeni de rudenie (mamă, tată, bunic, bunica etc.), atunci aceasta poate contribui și la izolarea definiției: Bunicul, în jacheta bunicii, într-o șapcă veche fără vizor, strâmbă ochii, zâmbind la ceva (M. Gorki).

Viceversa: cu substantive care au sens prea general (persoană, lucru, expresie, materieși așa mai departe), definițiile formează un singur întreg, deoarece un substantiv fără definiție nu poate participa la formarea unui enunț, de exemplu:

Această concepție greșită este chiar comună l oameni inteligenți și educați; S-au întâmplat lucruri amuzante, emoționante și tragice (V. Astafiev)- definițiile din aceste propoziții sunt necesare pentru a exprima mesajul principal (și nu suplimentar).

9. Membrii omogene ai frazei. Problema definițiilor omogene și eterogene.

Membrii omogene ai frazei- membrii principali sau minori ai unei propoziții, asociate cu aceeași formă a cuvântului și care îndeplinesc același scop functie sintactica. Membrii omogene sunt pronunțați cu intonația enumerației, de regulă, sunt localizați contact (imediat unul după altul) și permit adesea rearanjarea. Cu toate acestea, rearanjarea nu este întotdeauna posibilă, deoarece primul dintr-o serie de membri omogene este de obicei numit ceea ce este primar din punct de vedere logic sau cronologic sau este mai important pentru vorbitor.

Prezența membrilor omogene complică o propoziție simplă. De asemenea, se remarcă faptul că o parte semnificativă a propozițiilor complicate de membri omogene poate fi prezentată ca rezultat al unei „abrevieri coordonate” a unui număr de propoziții independente sau propozitie compusa: rus. Misha a ieșit la plimbare, iar Masha a ieșit la plimbare - MishaȘi Masha ieșit la plimbare .

Membri omogene- Aceștia sunt membri ai propoziției care răspund de obicei la aceeași întrebare și sunt asociați cu același cuvânt în propoziție.

Membri omogene- acestea sunt părți identice ale unei propoziții, unite între ele printr-o legătură de coordonare.

Membrii omogene pot fi atât membri principali, cât și secundari ai unei propoziții.

De exemplu: pădurehumusȘiabsorb mușchiploaia astaîncet, temeinic(Paustovski). Această propoziție are două rânduri de membri omogene: subiecte omogene humusȘi mușchi corespunde unui singur predicat - absorbi; circumstanțe omogene ale cursului de acțiune încet, temeinic depinde de predicat ( absorbi(Cum?) încet, temeinic).

2. Membrii omogenei sunt de obicei exprimați prin aceeași parte de vorbire.

miercuri: humusȘi mușchi– substantive în cazul nominativ.

Dar membrii omogenei pot fi și eterogene din punct de vedere morfologic:

A intrat un tânărdouăzeci şi cinci de ani, strălucind în sănătate, . În această propunere, printre definiții omogene primul este exprimat printr-o frază nominală în cazul genitiv ( douăzeci şi cinci de ani), al doilea - frază participială (strălucind în sănătate), al treilea – o combinație de trei substantive în caz instrumental cu un pretext Cu cu participiu dependent ( cu obraji, buze și ochi care râd).

Notă. Uneori, o conexiune de coordonare poate conecta și părți opuse ale unei propoziții, de exemplu: Necunoscutcine si cum a răspândit vestea morții bătrânului Sokjoy în toată taiga(Fedoseev). Cuvinte conjunctive în propoziție subordonată sunt membri diferiți ai propoziției (subiect OMSși circumstanțele cursului de acțiune Cum, dar sunt conectate printr-o conjuncție de coordonare Și ).

Notă!

Nu sunt membri omogene ai propoziției:

1) cuvinte repetate folosite pentru a sublinia multitudinea de obiecte, durata unei acțiuni, repetarea acesteia etc.

Păream că plutim în aer șiînvârtire, învârtire, învârtire ; Margaretele albe parfumate îi curg sub picioareinapoi inapoi (Kuprin).

Astfel de combinații de cuvinte sunt considerate ca un singur membru al propoziției;

2) repetarea formelor identice legate printr-o particulă nu in acest fel : crezi sau nu, încearcă, nu încerca, scrie așa, scrie așa, lucrează așa, lucrează așa;

3) combinații de două verbe, dintre care primul este incomplet lexical: Îl iau și îți spun, l-am luat și m-am plâns, mă duc să mă uitși așa mai departe.;

4) combinatii stabile Cu alianțe duble, între care nu există virgulă (!):

nici înapoi, nici înainte, nici pentru nimic, nici pentru nimic, nici pește, nici păsări, nici somn, nici duh, și râsete și păcat, și încoace și în altul si etc.

3. Membrii omogene sunt legați prin intonație ( conexiune non-sindicală) și conjuncții coordonatoare sau doar intonație. Dacă membrii omogene sunt despărțiți prin virgulă, atunci virgulele sunt plasate numai între ei. Nu există virgule înaintea primului termen omogen și după ultimul termen omogen (!).

Inapoi inainte

Atenţie! Previzualizările diapozitivelor au doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte toate caracteristicile prezentării. Dacă sunteți interesat acest lucru, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Obiectivele lecției:îmbogăţire vocabularînvățarea de cuvinte noi, stăpânirea materialului teoretic, capacitatea de a găsi completări directe și indirecte într-o propoziție, dezvoltarea competențelor personale, insuflarea dragostei pentru poezie.

Tip de lecție: sintetic

Tip de lecție: experimentul lecției

Vizibilitate: postere, markere

În timpul orelor

eu. Organizarea timpului(1-2 min)

a) salut (diapozitivul nr. 3): Bună ziua! ÎN tari diferite salută în felul lor: Și într-unul din triburile africane, când se întâlnesc, spun: „Te văd”:
b) antrenament autogen: fiecare își spune expresia „Sunt cel mai bun!”

II. Sondaj teme pentru acasă: citiți un eseu pe tema „tradiții populare rusești”

III. Subiect nou: Obiect direct și indirect

1. Cuvântul profesorului.

Dragi studenti! Astăzi avem o lecție neobișnuită care va avea loc într-un atelier de creație. Trebuie să efectuați un experiment și să determinați care este subiectul lecției de astăzi. (Pe tablă există un afiș alb pe care elevii trebuie să scrie subiectul lecției după ce au efectuat un experiment lingvistic și au făcut o concluzie.)
Dar înainte de a începe să studiem, trebuie să plantăm un copac al așteptărilor, adică. Fiecare elev își scrie așteptările de la această lecție pe bucăți de hârtie și le atașează de copac. (Arborele așteptărilor. Slide nr. 4)

2. Brainstorming (diapozitivul nr. 5). Întrebare: Care este subiectul lecției noastre?

Concepte suport: membri principali ai unei propoziții, membrii secundari ai unei propoziții, subiect, predicat, obiect, obiect indirect și direct.
Mukagali Makataev, profesor de limba rusă, lirică, Dante, Shakespeare (Dintre aceste concepte, cele noi sunt: ​​obiecte directe și indirecte, Mukagali Makataev. Pe baza noilor concepte, elevii ajung la consensul că în lecție vom vorbesc despre obiecte directe și indirecte și, de asemenea, subiectul lexical va fi dedicat lucrării lui Mukagali Makataev.)

3. Profesor: Despre ce am vorbit în ultima lecție?

Elevi: Am studiat tema „Adăugarea”

(Elevii, răspunzând la această întrebare, scriu definiția adăugării pe posterul de referință. Alți termeni legați de subiect nou, sunt introduse de studenți în această carte de referință!)

O adăugare este un membru minor al unei propoziții care răspunde la întrebări despre cazuri indirecte. (Diapozitivul nr. 6)

4. Experiment lingvistic (diapozitivul 7

Iată câteva exemple: (cinci minute sintactice)

În limba rusă:

La târg puteți cumpăra un coș țesut și un covor mozaic.

Maeștrii au arătat cum să faci o jucărie dintr-o anvelopă

În limba kazahă:

Tura zhane zhanama tolyktauysh

1) Balans of okytudy zhek kormedim (Tabys septic tura tolyktauysh)
2) Qulak estigendi koz koredi
3) Oner – bara albă zhurttar (Neden? Shygys fosa septică, zhanama)
Tastan barn salgyzdy (Y. Altynsarin)
4) Zhylkyda ot zhok, oser malda olim zhok (Zhatys septic) zhanama tolyktauysh

În limba engleză:

Obiecte directe, indirecte și prepoziționale
1) Am scris o scrisoare (direct)
am scris o scrisoare
2) I-am scris o scrisoare (cui?) (indirect)
3) Am vorbit despre el (obiect prepozițional)
(am vorbit despre el)

(Elevii găsesc completări în propoziții, deoarece vorbesc trei limbi, elevii fac o comparație și trag o concluzie: există două tipuri de completări în limba kazahă, trei tipuri de completări în engleză și câte în rusă?)

5. Experimentul lingvistic din atelierul de creație continuă (diapozitivul 8)

Explicați de ce frazele sunt împărțite în două coloane?

După ce notează exemple, elevii determină forme de caz substantivele și indică tranzitivitatea verbelor. Pe afișul de referință al elevilor scriu:
Verbele tranzitive denotă acțiuni direct și în mod necesar care vizează un anumit obiect. Acțiunea desemnată de acest verb presupune unul sau altul obiect (casă, baraj, fabrică etc.) și este imposibilă fără el. Obiectul la care trece actiunea unui verb tranzitiv este exprimat intotdeauna sub forma acuzativ fara prepozitie.
Uneori obiectul direct al unui verb tranzitiv este sub forma cazul genitiv: când denotă un obiect parțial, când este negat.
Verbele intranzitive denotă acțiuni care nu sunt îndreptate către niciun obiect. Ele au sensul de poziție în spațiu, stare, sunet: așezat, îndurerat, lătrat etc. În conformitate cu sensul lor, nu pot controla forma cazului acuzativ fără prepoziție.

6. Prezentarea directorului (9 slide).

Pe afișul de referință, elevii scriu forme de caz în două coloane, care sunt necesare pentru verbele tranzitive și intranzitive. Apoi trag o concluzie despre adăugiri directe și indirecte și scriu subiectul lecției pe un poster alb.
Obiectul direct se referă la un verb tranzitiv și se exprimă sub formă acuzativă, mai rar - în forma genitivă fără prepoziție. Toate celelalte completări sunt numite indirecte.

7. Exercițiu selectiv.

1. Bunica mea iubește să colecționeze plante medicinale. 2. Sinceritatea mea l-a uimit pe Pugaciov. 3. Dă-mi niște lapte, te rog. 4. Fiule, cumpără niște pâine la magazin. 5. Au spus că nu va fi apă în timpul zilei. 6. Nu-mi plac glumele tale. 7. Pentru a atinge un obiectiv, trebuie să muncești din greu. 8. Pacientul a pierdut somnul. 9. Mulți compozitori și-au dedicat întreaga viață muzicii. 10. Nu voi permite nimănui să mă înşele. 11. Topim tabla și conducem mașini. 12. Bătrânul prindea pește cu plasă. 13. Din ziare și reviste vechi am aflat despre viața altor orașe, a altor popoare. 14. Nici o vacanță nu trece fără muzică și cântece. 15.Am fost în oraș cu un prieten. 16. Dulat joacă bine șah.

8. Lucrați conform tabelului (diapozitivul nr. 10)

Elevii își consolidează cunoștințele despre obiectele directe și indirecte folosind un tabel.

9. Exercițiu fonetic (sau exercițiu de vorbire)șuieratul unui șarpe; foșnet de frunze; vântul urlă; un ciobăresc (Diapozitivul nr. 11)

(Elevii trebuie să pronunțe cuvinte, efectuând acțiunile enumerate mai sus, de exemplu: șuieratul unui șarpe - s-s-sun, ts - ts - floare, s - s - lumină; vântul urlă - pere - y - y- strada, y - y- stradă, șansă un corb croacă - kar- kar- poză, kar- kar- carton, kar- kar- caricatură.
Această încărcătură fonetică servește drept punte pentru trecerea la subiectul lexical „Mukagali Makataev”.

Profesor: Crezi că se folosește această metodă?(adică repetare sunete identice) poeți în poezii? Ceea ce este numit?

Elevi: Această metodă se numește aliterație. Este adesea folosit de poeți. Aliterația este repetarea sunetelor consoane identice în vorbirea poetică, unul dintre tipurile de scriere sonoră. Aliterația evidențiază cuvintele și liniile individuale, care, prin urmare, devin deosebit de expresive:

Ecoul urlă peste munți,
Ca un tunet care se rostogolește peste tunet.
(G. Derzhavin. Cascada.)

(„Dicționar scurt termeni literari" L.I Timofeev, S.V.

Profesor: Astăzi ne vom familiariza cu viața și opera lui Mukagali Makataev (diapozitivul nr. 12). Acesta este un celebru poet kazah. Poeziile sale ocupă un loc important în literatura kazahă. Mukagali Makataev a scris și poezie în limba rusă. A lucrat ca profesor de limba rusă. Și acum trebuie să citiți textul despre el, respectând regulile de pronunție.

Exercițiul 4 din manualul „Discurs rusesc” editat de G. Badambaeva.

Unul dintre cei mai talentați poeți kazahi, Mukagali Makataev, a trăit doar 45 de ani (1931-1976). S-a născut în districtul Narynkol din regiunea Alma-Ata. În casa lui s-au adunat profesori, iar cititorii lui au venit pur și simplu la poet. Seara discutam des despre poezie și discutam despre poezie. Pentru prima dată, profesorul kazah a fost introdus în munca lui Makataev în 1966 în ziarul „Kazakh Adebieti” de către cel mai vechi poet al republicii noastre, Abdilda Tazhibaev.
Formarea poetului Makataev a fost foarte influențată de poezia orală oameni kazahi, dragoste pentru care a dat dovadă în copilărie. Lung serile de iarna viitorului poet îi plăcea să asculte povești, legende și cântece lângă șemineu.
Mukagali Makataev a tradus în kazah lucrările lui Dante, Shakespeare și alți clasici ai literaturii străine.

10. Colț lexical: lucrul cu cuvinte noi - discutate, influență, legende.

Alcătuiește propoziții cu cuvinte noi. Substantive declinate.

11. Lucrul cu text: Retipărește textul pe hârtie cu litere mici și atârnă-l pe tablă.

Împărțiți clasa în două grupuri și rugați-le să-și închidă cărțile. Fiecare grup ar trebui
restaurați textul în caiete. Pentru a face acest lucru, doi elevi scriu, iar restul elevilor, după ce au citit câte o propoziție la tablă, se apropie de elevul care scrie și dictează din memorie propoziția pe care o citesc. Grupul care este primul care a restaurat textul fără erori și (subliniați adăugarea din propoziții) merită un premiu.
(Acest tip de muncă permite elevilor să dezvolte memoria și, de asemenea, le oferă elevilor posibilitatea de a se deplasa în clasă)

12. Problemă de la „Ursulețul”: găsiți adaosul.

Bullfighter a pus un sombrero.
Sombrero l-a pus pe Torero.
Răspuns: Sombrero (din spaniolă) este o pălărie cu boruri largi, cu o coroană înaltă în formă de con și, de obicei, cu marginile borurilor rotunjite în sus.

13. Discuție structurală pe tema: „Citește tineretul modern fictiune? (Diapozitivul nr. 13 )

Elevii își exprimă opiniile din punctul de vedere al optimiștilor, pesimiștilor și realiștilor. Observatorii și analistul evaluează afirmațiile.

14. Rezumatul lecției: Arborele cu rezultate.(Diapozitivul nr. 14)

Elevii își scriu recenziile pe bucăți de hârtie și le atașează de copac. Profesorul compară așteptările cu rezultatele obținute.

15. Teme pentru acasă: scrie despre poetul tău preferat, folosind obiecte directe și indirecte.

Membrii secundari joacă într-o propoziție rol important, îmbogățindu-l, aducând claritate, explicând subiectul și predicatul. Dintre acestea, adaosul iese în evidență. Greșeala în evidențierea acestui membru minor este că este adesea confundat cu subiectul, mai ales când este în cazul acuzativ. Pentru a evita inexactitățile, trebuie să știți la ce întrebări răspunde suplimentul. Vom vorbi despre asta în articol.

Informații generale

Adăugarea răspunde la întrebări despre cazuri indirecte. Acestea includ totul, cu excepția nominativului (subiectul îi răspunde).

De obicei, se pune o întrebare despre adăugarea din membrii propoziției (minore și principale), care sunt exprimate fie prin verbe, fie prin cele apropiate ca semnificație (participii, gerunzii).

Sens

Semnificațiile adăugării pot fi complet diferite. Să analizăm astfel de relații cu predicatul dintr-o propoziție și să vedem cum adunarea răspunde la întrebări. Exemple de mai jos.

Olga face (ce?) o injecție.

Olga face o injecție la (cui?) mamei ei.

Olga face o injecție (cu ce?) cu o seringă.

Uneori există adăugiri care depind de substantive și adjective verbale: cucerirea vârfului, deplasarea la capătul firului, pește prăjit într-o tigaie.

Dacă sistematizăm semnificațiile, luând în considerare la ce răspunde complementul, obținem următoarele:

1. Acest membru minor determină obiectul care experimentează acțiunea: alegerea (ce?) profesie, spălatul (ce?) lenjerie.
2. Obiectul în interesul căruia se realizează acțiunea: scrie-i fratelui tău, mergi la sora ta, vino la părinții tăi.
3. Un mijloc de a efectua o acțiune sau o unealtă de muncă: scrisul cu un pix, înot brața, desenul cu pensula și vopsele.

Cum se exprimă adăugarea?

Obiectul, ca și subiectul, este exprimat prin următoarele părți de vorbire:

1. Un substantiv în cazul oblic sau un pronume substantiv în aceeași formă. Prepoziţia este variabilă: m-am dus (la cine?) la mama; multumit de (ce?) munca; Mă gândesc (la cine?) la el; adu (pe cine?) el.
2. Orice parte substanțială de vorbire (înzestrată cu funcția de substantiv). Toată lumea era interesată de (cine?) citea.
3. Infinitiv. Publicul a cerut trupei (despre ce?) să danseze din nou.
4. Nume numeric. Voi înmulți (cu ce?) cincisprezece (cu ce?) cu zece.
5. Frazeologismul. O rog pe sora mea (despre ce?) să nu-și atârne nasul.

La ce se referă suplimentul?

Deoarece adăugarea răspunde la întrebările cazurilor indirecte, cel mai adesea se referă la verbul predicat. În acest fel, aduce claritate acțiunii principale care se comunică în propoziție. Ne plimbăm (cu cine?) cu fiica noastră prin magazin. În acest caz, adăugarea „cu fiica mea” extinde verbul predicat „mers”.

Cu toate acestea, acest membru minor se poate referi și la un substantiv care are un fel de acțiune în sensul său. De exemplu, „El este șoferul (ce?) unui vehicul greu”. Obiectul „mașină” se referă la substantivul „șofer”.

Adjectivele scurte sunt apropiate ca formă și înțeles de verbul predicat, așa că acest membru minor se poate aplica și acestora: Sunt supărat (pe cine?) pe vecinul meu. Adăugarea cu prepoziţia „la aproapele” se referă la adjectiv scurt"rău". Mai rar, se referă la un adjectiv complet: Seamănă cu (cui?) ca un tată.

Adesea, o adăugare explică un adverb sau un adjectiv în gradul comparativ. De exemplu: pare mai tânără (ce?) decât vârsta ei. Iasomia este mai parfumată (ce?) decât trandafirii.

Direct

În funcție de întrebările la care răspunde adiția, aceasta poate fi directă sau indirectă. Prima necesită plasarea în cazul acuzativ și nu poate exista o prepoziție cu el.

Această adăugare definește obiectul acțiunii. Se referă la un verb sau adverb tranzitiv. De exemplu: a ura inamicul este direct, este la acuzativ, iar verbul „a ura” este tranzitiv. Un alt exemplu: îmi pare rău pentru prietenul tău. Adăugarea „prietenului” se referă la adverbul „îmi pare rău”, care acționează ca un predicat în această propoziție.

La ce întrebări răspunde un complement direct? Doar întrebări la genitiv sau acuzativ. Să ne uităm la opțiuni:

1. Cea mai obișnuită este forma de caz acuzativ cu prepoziție lipsă: Am împodobit bradul de Crăciun cu toată familia. Adăugarea „pom de Crăciun” este directă, folosită la acuzativ, nu există prepoziție.
2. Forma genitivului când desemnăm o parte a ceva întreg: am turnat frunze de ceai într-o ceașcă, apoi am diluat-o cu apă clocotită și am pus lămâie. Adăugarea de „infuzie” este directă și este în cazul genitiv. De asemenea, cazul genitiv poate indica orice rezultat al unei acțiuni, combinat cu sensul cantității: trebuie să mă duc să cumpăr făină și pâine.
3. În propozițiile impersonale, când predicatul este un adverb: Ce păcat de anii irosiți.

Indirect

La ce întrebări răspunde complementul indirect? Pentru toate celelalte: acuzativ cu prepoziție, dativ, instrumental și prepozițional. Ultimele trei pot fi folosite cu sau fără prepoziție.

• Visele noastre din copilărie au inclus călătorii strălucitoare și viața de zi cu zi fără griji (adăugiri indirecte - vise, viața de zi cu zi).
• Ne-am prefăcut adulți pentru a călări această atracție (adăugare indirectă – adulți).
• Conversațiile despre sărbătoarea viitoare au ocupat tot timpul liber (adăugare indirectă - despre sărbătoare).

Plus

Plus - acesta este un membru minor al propoziţiei care răspunde la întrebări de cazuri indirecte şi denotă obiectul (subiectul) către care se îndreaptă sau se asociază acţiunea sau (mai rar) în raport cu care se manifestă un atribut calitativ. Uneori plus denotă subiectul unei acțiuni sau al unei stări (vezi agenția de traduceri). De exemplu: Bătrânul prindea pește cu plasă (A. Pușkin); Nu era deloc înclinat spre smerenie și blândețe (K. Chukovsky); Nu pot să dorm, nu e foc... (A. Pușkin).

Suplimente, care exprimă obiectul acțiunii, sunt folosite cu verbe, precum și cu substantive formate din acestea: livra marfa- livrare marfa; lucrează la un articol- lucrând la articol.

Suplimente, denumind un obiect în raport cu care se manifestă un atribut calitativ, se folosesc cu adjectivele și substantivele formate din acestea: credincios datoriei- loialitate față de datorie; zgârcit în mișcările lui- zgârcenie în mișcări.

Suplimente sunt împărțite în DreptȘi indirect.

Direct plus - Acest plus, care depinde de un verb tranzitiv și este exprimat printr-un substantiv sau pronume (precum și orice parte de vorbire folosită în sensul unui substantiv) în cazul acuzativ fără prepoziție: vedea imagine, cântă o melodie, repară fierul de călcat , scrie o scrisoare , rezolvă o problemă , vedeaa lui , cunoaste un prieten .

Direct plus poate fi exprimat și printr-un substantiv la cazul genitiv fără prepoziție. Cazul genitiv este folosit în locul acuzativului în două cazuri: 1) dacă există o particulă negativă Nuînaintea unui verb tranzitiv: simțea bucurie- nu a simțit bucurie; auzit voci- nu a auzit voci; 2) dacă acțiunea nu se transferă la întregul obiect, ci doar la o parte: a cumparat paine- de pâine; a băut apă- apă: ...Comandantul tunurilor nu a părăsit poziţia de tragere, a cerut să-i aducă obuze din tunurile sparte (V. Astafiev); Nu cânta, frumusețe, în fața mea cânți cântecele tristei Georgii... (A. Pușkin).

Direct plus denotă un obiect către care este direcționată direct o acțiune, care poate apărea, poate fi creat sau dispărut sau poate fi distrus în timpul acțiunii: tricot un pulover,scrieți un eseu, decorați o cameră, verificați un dictat, spargeți un copac, demolați o casăși așa mai departe.

Alte adaosuri sunt indirect, ele exprimă diferite relații de acțiune sau atribut obiectelor: Nu voi regreta despre trandafiri, ofilit cu un izvor ușor (A. Pușkin); Aksinya și-a amintit de tinerețe și toată viața ei, săracă în bucurii (M. Sholokhov).

Suplimente poate fi exprimat:

1) un substantiv în orice caz indirect, cu sau fără prepoziție: Cu o rază de aur satullilo (A. Maikov);

2) pronume: Nu m-aș putea certa niciodată cu ei(M. Lermontov);

3) număr cardinal: Împărțiți treizeci și șase la doi;

4) orice parte de vorbire în sensul unui substantiv: Am alergat la bunica și am întrebat-o despre cei uitați (M. Gorki);

5) infinitiv: Toată lumea i-a cerut să cânte ceva (M. Lermontov);

6) fraze integrale sintactic și unități frazeologice (la fel ca subiectul): Vânătorii au ucis șaptesprezece becași (L. Tolstoi).

Obiectul direct denotă obiectul către care se îndreaptă acțiunea, se exprimă sub formă de caz acuzativ fără prepoziție, extinde verbul tranzitiv, precum și unele cuvinte din categoria de stat (se vede casa, se aude muzica, se te doare capul): Natura îl creează pe om, dar își dezvoltă și formează societatea (Belinsky). Forma genitivă a obiectului direct este posibilă cu verbele tranzitive cu particulă negativă not: nu sunt
Iubesc primăvara (Pușkin); Nu îmi pot imagina o situație în care nu ar fi vreodată nimic de făcut (Dostoievski).
Prepoziţia obiectului direct îi permite adesea să reţină forma acuzativă pentru verbele tranzitive cu negaţia lui not. Aparent, acest lucru se explică prin slăbirea legăturii dintre cuvântul substantiv și verb. Miercuri: Noaptea nu a adus răcoare (A.N. Tolstoi - nu am putut recunoaște casa tatălui meu (Yesenin). Dar este posibil și cazul genitiv: Soarele nu este vizibil - cerul este acoperit cu Arderea (Gerasimov).
Notă. Nu sunt obiecte directe ale formei de genitiv în următoarele propoziții, deoarece nu conțin verbe tranzitive: Îmi lipsește tandrețea ta, îți lipsește grija mea (Șchipaciov); Nu există fiară mai puternică decât o pisică (Krylov); Gherasim nu mai era în curte (Turgheniev).
Obiectul indirect este exprimat prin forme de cazuri indirecte cu și fără prepoziții și se referă la verb,
la un adjectiv, la cuvinte din categoria de stat, la un substantiv: Deci uită de anxietatea ta, Don’t be so sad about me (Yesenin); Cuvântul „mâine” a fost inventat pentru oamenii nehotărâți și pentru copii (Turgheniev); Am adus un coș plin cu rouă din pădure (Marshak); Este imposibil să trăiești în lume fără sacrificii, fără eforturi și greutăți: viața nu este o grădină în care cresc doar flori (Goncharov).
Sensul unui obiect în membrii secundari ai unei propoziții este adesea complicat de semnificații atributive și adverbiale.
Complementele determinative sunt supuse membrilor propoziției exprimate prin substantive verbale care păstrează componenta de acțiune în semantică (sensul categoric al verbului). Astfel se explică corelația dintre o serie de fraze verbale și de fond: gândește-te la trecut - gânduri despre trecut, vis despre călătorie - vis despre călătorie, calitatea cererii - calitatea cererii, istoria studiului - istoria studiului etc.
Cu cât componenta verbală este mai strălucitoare în semantica substantivelor verbale, cu atât mai clar este sensul obiectului în rândul distribuitorilor lor. Când componenta verbului este neutralizată, sensul atributiv în cuvântul dependent este mai puternic: gândul la tine, sensul vorbirii etc.
Adăugările adverbiale sunt supuse formelor verbale: Fluturi flutură peste flori... (Sokolov-Mikitov); Pentru_
arta este potrivită doar pentru materialul care a câștigat
loc în inimă (Paustovsky).

Mai multe despre subiect § 45. Adăugiri directe și indirecte:

1. COMPLETĂRI LA ARTICOLUL „CHEBĂREA LIBERULUI ABIENT” Anexa 1
2. Propoziții cu vorbire directă și indirectă, trăsăturile lor structurale și semantice. Mecanismul de înlocuire a vorbirii directe cu vorbirea indirectă.