L'utilisation des technologies LEGO dans le travail correctionnel et orthophonique auprès des enfants ayant des besoins spéciaux en matière de développement

Au stade actuel de développement des processus d'intégration dans l'éducation, le problème de l'adaptation des enfants ayant des besoins spéciaux aux conditions lycée a la priorité. L'intégration dans les écoles publiques des enfants atteints de ce trouble de la parole n'est réussie que si le niveau de développement de la parole est suffisamment élevé.
Considérant que les principaux types d'âge préscolaire sont des activités ludiques et constructives, une grande attention est accordée au développement et à la mise en œuvre de technologies pédagogiques ayant un caractère de modélisation prononcé. Ils offrent la possibilité de développer à la fois des activités de parole et des activités non verbales associées chez les enfants souffrant de troubles de la parole.
En entraînant nos doigts, nous avons un impact puissant sur les performances du cortex cérébral, et par conséquent sur le développement de la parole. Par conséquent, l'utilisation de technologies LEGO orientées vers le développement dextérité sont indispensables dans le travail d’orthophonie.
Lors de l'utilisation des technologies LEGO, nous pouvons noter certains de leurs avantages par rapport à d'autres techniques de jeu constructives innovantes utilisées pour le développement de la parole :
Un enfant peut jouer avec les objets artisanaux fabriqués par les constructeurs LEGO et les toucher sans risquer de les gâcher. Le constructeur est en sécurité : il n'y a aucun risque de se couper ou d'avaler des produits toxiques composition chimique, comme la colle. Les mains de l’enfant restent propres et les objets artisanaux peuvent être rangés rapidement et facilement.
En utilisant un constructeur LEGO, un enfant peut créer des designs colorés et attrayants, quelles que soient ses compétences. Il éprouve un état mental de réussite.
En travaillant avec un constructeur LEGO, un enfant développe un sentiment de sécurité, puisque la construction est un monde sous son contrôle.
Le constructeur LEGO ne provoque pas d'attitude négative chez l'enfant et tout travail d'orthophonie est perçu par lui comme un jeu.
Étant donné que le jeu de construction peut être placé non seulement sur la table, mais également sur le sol, sur le tapis et même sur le mur, l'enfant n'a pas besoin de maintenir une position assise statique pendant les cours, ce qui est particulièrement important pour les personnes somatiquement affaiblies. enfants.
Travailler avec LEGO permet de révéler l'individualité de chaque enfant, de résoudre ses difficultés psychologiques, de développer la capacité à réaliser ses désirs et la possibilité de les réaliser.
Les perspectives d'utilisation de ces méthodes et techniques dépendent directement du développement d'un équipement méthodologique approprié, sans lequel elles ne peuvent être pleinement utilisées dans le processus éducatif. Par conséquent, nous aimerions parler de l'expérience de l'utilisation des technologies Lego pour le développement et la correction de la parole des enfants de notre jardin d'enfants.
La base du travail correctionnel utilisant les technologies Lego est la construction de décors, la reproduction d'actions de personnages avec doublage, la construction de modèles avec leur description ultérieure, l'utilisation de discours précédents, d'accompagnement et de conclusion, ainsi que l'utilisation de modèles construits pour le développement de la composante lexicale et grammaticale du discours.
Travailler sur des sujets lexicaux avec l'aide d'un constructeur LEGO, qui dispose d'un large choix d'ensembles, permet aux enfants ODD de mémoriser de nouveaux mots à l'aide d'analyseurs tactiles et visuels. La meilleure façon pour ces enfants d’accumuler du vocabulaire passe par ce qu’ils voient et comprennent.
Par exemple, travailler avec des enfants sur le thème « Notre ville » nous a surpris par son efficacité. Les enfants ont créé des dessins sur des thèmes fantastiques et des histoires vraies. La composante émotionnelle du jeu a contribué à l'activation des dialogues pendant le processus de travail. Compiler des histoires basées sur le décor construit, puis les combiner dans un grand récit commun, a aidé les enfants à retracer les relations spatio-temporelles nécessaires à la cohérence de l'énoncé. Le même travail a été réalisé sur le thème « Espace » et d'autres thèmes. Les enfants ont travaillé avec une grande motivation.
La capacité d'effectuer des actions indépendantes avec les éléments du constructeur, leurs descriptions et comparaisons contribuent à la formation d'un complexe interconnecté d'opérations sémantiques, sonores, morphologiques et rythmiques qui effectuent une recherche de mots, ce qui permet, en plus d'augmenter le vocabulaire, pour transférer des mots d'un dictionnaire passif vers un dictionnaire actif.
L'utilisation des technologies LEGO dans le processus d'orthophonie permet d'effectuer une correction avec le plus grand confort psychologique. Le travail sur le récit, l'histoire, le dialogue devient plus efficace. Raconter l'histoire non pas selon image de l'histoire, et basé sur l'image tridimensionnelle du décor du jeu de construction, il aide l'enfant à mieux comprendre l'intrigue, ce qui rend le récit plus détaillé et logique. Parallèlement, le travail sur la parole cohérente s'effectue par ordre de complexité croissante, avec une diminution progressive de la clarté.
Parce que le travail correctionnel non seulement sur le défaut d'élocution « externe » de l'enfant, mais aussi sur ses capacités de communication, ainsi que sur les changements dans les caractéristiques personnelles, l'un des plus importants. méthodes efficaces la restauration de la communication dans le processus de dialogue est un jeu LEGO logopsychocorrectionnel (jeux de dramatisation, jeux de rôle basés sur l'intrigue)
Cela a eu lieu dans notre jardin travail intéressant basé sur le récit du conte de fées « Morozko ». Tout d'abord, la pièce « Morozko » a été présentée par des enseignants et des institutrices de maternelle. Après cela, les enfants groupe préparatoire Ils ont eux-mêmes fabriqué de grands décors à partir de décors de construction, attribué des rôles et présenté leur propre version de la pièce, où les dialogues du conte de fées ont été racontés avec succès. L'étape suivante a été la construction de constructeurs de décors à partir de kits standards et le récit du conte de fées (les enfants des groupes moyens et seniors ont participé à ce travail).
Les enfants créent souvent des décorations eux-mêmes, dans les cours de design, pendant leur temps libre et parfois à la maison avec leurs parents. Il convient de noter que l'orthophoniste, participant à la création de structures, travaille avec des enfants présentant les défauts d'élocution les plus complexes, dans lesquels il est nécessaire de prononcer leurs propres actions ou d'utiliser la parole réfléchie. Une fois la conception terminée, le travail commence avec l’ensemble du groupe.
Lorsqu'on travaille avec un jeu de construction, il est bon de pratiquer les structures grammaticales : coordonner les chiffres avec les noms (combien de fenêtres y a-t-il dans votre maison ? Combien y a-t-il de baies sur un buisson ? Comment un lion rugit-il dans une cage ? Y a-t-il beaucoup de monde dans ton zoo ?).
Concevoir des figures d'animaux aide les enfants à apprendre à identifier les parties d'un tout et à pratiquer les fins de cas (un chaton sans quoi ? Sans queue.) Assembler des parties de différents animaux aide à développer la compréhension de l'éducation. mots difficiles(Le jeu « Magic Zoo » où la tête d'un crocodile et le corps d'un tigre sont combinés pour former un crocotiger).
Les travaux sur le développement de la parole utilisant les technologies Lego ont rendu le processus d'orthophonie correctionnelle plus efficace. Les enfants percevaient les cours comme un jeu ; cela ne provoquait pas de négativité chez eux ; cela leur apprenait à être attentifs, persévérants et à suivre scrupuleusement les instructions. Cela a permis de mieux assimiler le matériel correctionnel. Plus les méthodes d'orthophonie pour les enfants souffrant d'orthophonie sont diversifiées, plus la formation de la parole sera réussie.

Comment sont fabriqués les Lego. aslan écrit le 10 mai 2013

Aujourd'hui, nous irons dans la ville de Billund au Danemark pour visiter l'usine qui produit le célèbre designer LEGO. Examinons le processus de production de l'intérieur et suivons les progrès du traitement et de l'emballage du célèbre designer.

Ces briques se trouvent devant le siège du groupe Lego à Billund.

L'entreprise est née en 1932. Son fondateur était le Danois Ole Kirk Christiansen, qui était le contremaître d'une équipe de charpentiers et menuisiers. En 1947, l'entreprise élargit sa production et commence à produire des jouets en plastique. Depuis son introduction en 1949, les éléments LEGO dans toutes leurs versions sont restés compatibles entre eux. Ainsi, par exemple, les éléments créés en 1958 sont toujours associés à des éléments sortis en 2010, malgré des changements radicaux dans la conception et la forme des éléments au fil des ans.

Toutes les pièces des jeux de construction LEGO sont fabriquées selon une norme spécifique avec un haut degré de précision, ce qui permet de les assembler sans effort important. De plus, après connexion, les pièces doivent être solidement fixées les unes aux autres. Pour garantir ces conditions, les éléments de conception sont fabriqués avec une précision de 2 micromètres.

Depuis 1991, avec le début de l'ère des jeux vidéo sur ordinateur, la société Lego a subi des pertes pendant 11 ans, ne corrigeant cette situation qu'avec la sortie de nouveaux ensembles robotiques.

Le processus de création de briques Lego n’est en réalité pas si compliqué. La réalisation d'éléments de design consiste à verser du plastique liquide dans un moule et à le placer sous presse. Le formulaire refroidit, s'ouvre et vous avez entre les mains une brique Lego prête à l'emploi. Vient ensuite la deuxième partie, plus complexe du processus : le traitement, l'ajout détails artistiques comme les costumes, les cravates, etc.

C'est la zone de réception du siège de Lego. Faites attention au plafond et aux chaises : ils semblent être faits de briques de construction.

Tous les ensembles Lego sont fabriqués à partir du même plastique à base d'acrylonitrile, de butadiène et de styrène. Il arrive directement à Lego auprès des fournisseurs et est ensuite stocké dans des silos géants. Il est généralement rouge ou transparent, et un colorant spécifique à la pièce est ajouté aux machines de moulage. Il s'agit d'un récipient rempli de plastique liquide à base d'acrylonitrile, de butadiène et de styrène, additionné de colorants individuels.

Il s'agit d'une machine à mouler. Tout d’abord, du plastique très chaud est versé dans les moules du côté droit. Il se propage ensuite par de petits canaux et pénètre dans la zone de pressage par de très petites incisions. Quand eau froide versé dans la machine de moulage, il aide le plastique à refroidir et le moule s'ouvre, permettant aux briques de tomber librement sur le tapis roulant.

Actuellement, environ 7 000 formes actives sont utilisées dans la production de Lego. Cependant, en général, l'entreprise dispose de plus de 9 000 de ces formulaires, dont beaucoup attendent en coulisses sur les étagères, comme celui-ci par exemple. Le formulaire moyen coûte environ 72 000 dollars, le coût du plus complexe et du plus cher est de 360 ​​000 dollars.

Ici vous pouvez voir comment le plastique est versé dans la zone de pressage de la machine de moulage.

Sur cette photo on voit deux pièces ellipsoïdales qui viennent d'être moulées. Après quelques secondes, ils tomberont sur le tapis roulant.

Cette photo montre un moule pour réaliser des pièces ellipsoïdales à partir de la photo du haut.

Les briques et autres éléments produits peuvent ensuite être utilisés de différentes manières. Ces pièces bleues peuvent être utilisées à la fois comme têtes de petites figurines et comme décoration pour d'autres éléments.

Des milliers de briques Lego violettes qui étaient sous pression il y a quelques minutes à peine.

Il s'agit de l'un des douze modules de moulage situés à Billund. Chaque module, ou salle de production dédiée, abrite jusqu'à 64 machines de moulage en activité, réparties en deux blocs de 32 machines chacun.

Un bras robotique éliminant les déchets du processus de fusion et fabriquant des pièces à partir d'une machine de moulage. Le plastique sera renvoyé pour fusion et sera utilisé très prochainement.

Panier pour déchets de production.

La production dans l'usine Lego est pratiquement sans déchets, car le plastique est utilisé à bon escient. Cependant, une partie des déchets générés lors du processus de production est toujours envoyée à la poubelle.

Tuyaux par lesquels les granulés de plastique entrent dans les machines de moulage. Le bruit que cela crée n’est pas sans rappeler celui que provoqueraient des milliards de grains de riz circulant dans des tuyaux en plastique.

Les machines à mouler sont utilisées pendant quatre semaines avant d'être démontées et soigneusement nettoyées. Sur la photo, nous voyons un employé de l'entreprise effectuer cette procédure.

A ce stade de la production des figurines, des bras, des jambes, des têtes et d'autres pièces et éléments supplémentaires y seront attachés.

Le robot attache les mains à la figurine.

Ici vous pouvez voir comment la machine tamponne les visages et les chemises sur les personnages.

Cet affichage indique le poids d'un petit sac de pièces Lego, appelé pré-tare. Le poids doit être compris entre 94,9 et 95,7 grammes. Ce pré-pack pèse 94,94 grammes, il passe donc l'inspection. Cependant, comme le montre l'écran, cinq sacs étaient trop légers et un trop lourd.

Pièces Lego préemballées sur un tapis roulant, au bout duquel elles sont pesées.

Il s'agit du service emballage, la plupart des pièces sont dans des sacs qui rentrent automatiquement dans le conteneur. Mais certains sacs sont trop grands et il faut les secouer à la main pour répartir uniformément les pièces et rendre les sacs plus plats et plus fins.

Des centaines de flans de carton qui serviront à fabriquer des boîtes pour sets Lego sur le thème " Guerres des étoiles».

Cette machine contrôle la hauteur des cartons afin qu'ils puissent se fermer hermétiquement et que les pièces ne tombent pas pendant le transport.

Boîtes de jeux Lego sur le thème de Star Wars sur une chaîne de montage.

Cette machine ferme automatiquement les cartons et les scelle.

Les boîtes d'ensembles Lego sur le thème de Star Wars sont entièrement emballées et prêtes à être expédiées.

Cette machine prend deux boîtes prêtes à l'emploi de décors Star Wars et les place dans des boîtes de six.

Un ouvrier ramasse deux cartons tombés accidentellement du convoyeur.

Chacune de ces boîtes contient six boîtes de sets Lego sur le thème de Star Wars.

Désormais, ces cartons iront en République tchèque, où ils seront envoyés au centre de distribution officiel Lego, à l'entrepôt de l'usine de la ville de Kladno, qui, d'ailleurs, produit 35 à 40 % (plus d'un million de pièces) de tous les produits de l'entreprise. Il existe un entrepôt robotique géant, l'un des plus grands d'Europe, où les commandes sont traitées et les produits sont envoyés aux points de vente du monde entier.

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La technologie des logos est un moyen d'apprentissage développemental qui stimule activité cognitive enfants d'âge préscolaire, promeut l'éducation sociale personnalité active avec un haut degré de liberté de pensée, un développement de l'indépendance et la capacité de résoudre n'importe quel problème de manière créative. la technologie des logos combine des éléments de jeu et d'expérimentation et, par conséquent, active l'activité mentale et vocale des enfants d'âge préscolaire.

Développer l'intérêt des enfants d'âge préscolaire pour la modélisation et le design, stimuler la créativité scientifique et technique des enfants. Former la pensée spatiale, la capacité d'analyser un objet, de le mettre en valeur caractéristiques, parties principales, établissent un lien entre leur objectif et leur structure. Développez la capacité d’appliquer vos connaissances dans la conception et l’assemblage de structures. Développer les opérations pensée logique, Développer l'activité cognitive, l'imagination, la fantaisie et l'initiative créative des enfants ; Développer la motricité fine, le dialogue et discours monologue, développer lexique. Améliorer les compétences de communication des enfants lorsqu'ils travaillent en binôme, en équipe et partagent les responsabilités ; Former les prérequis aux activités pédagogiques : la capacité et l'envie de travailler, d'effectuer des tâches conformément aux instructions et à l'objectif fixé, de mener à bien le travail commencé, de planifier les travaux futurs.

1. Des compétences et des capacités de conception ont été développées, la capacité d'analyser un objet, de mettre en évidence ses caractéristiques, ses parties principales et d'établir un lien entre leur objectif et leur structure. 2. La capacité d’appliquer ses connaissances à la conception et à l’assemblage de structures a été développée. 3. L’activité cognitive, l’imagination, la fantaisie et l’initiative créative des enfants sont développées. 4. Les compétences de communication des enfants ont été améliorées lorsqu’ils travaillent en binôme, en équipe et partagent les responsabilités. 5. Les conditions préalables aux activités éducatives sont constituées : la capacité et l'envie de travailler, d'effectuer des tâches conformément aux instructions et à l'objectif fixé, de mener à bien le travail commencé, de planifier les travaux futurs. 6. Il y a des idées : sur les pièces du concepteur et comment les connecter ; sur la stabilité des modèles en fonction de leur forme et de la répartition du poids ; sur la dépendance de la résistance d'une structure à la méthode de connexion de ses éléments individuels ; sur la relation entre la forme d'une structure et ses fonctions.

J'ai commencé mon travail en créant un centre de logos dans le groupe. Mes parents m'ont aidé dans ce domaine. D'abord, mes parents nous ont acheté un simple constructeur de logo, puis le logo « Duplo ». DANS groupe senior il est prévu d'acheter le logo Dakta. Afin d'aider les parents dans des activités constructives à la maison et dans la préparation de projets, j'ai élaboré des brochures avec des recommandations méthodologiques.

Ioulia Toutsovitch
L'utilisation des technologies Lego dans les établissements d'enseignement préscolaire

LEGO. Il vous semble que c'est un jouet. Entre leurs mains, il se transforme en outil.

Les programmes éducatifs de l'éducation préscolaire visent le développement diversifié des enfants âge préscolaire en tenant compte de leur âge et caractéristiques individuelles, y compris l'atteinte par les enfants d'âge préscolaire d'un niveau de développement nécessaire et suffisant à leur développement réussi programmes éducatifs enseignement général primaire, basé sur une approche individuelle des enfants d'âge préscolaire.

L'une des tâches principales est de préserver et de soutenir l'individualité de l'enfant, de développer les capacités individuelles et le potentiel créatif de chaque enfant en tant que sujet de relations avec les gens, le monde et lui-même ; formation culture générale les élèves, le développement de leurs qualités morales, intellectuelles, physiques, esthétiques, de leur initiative, de leur indépendance et de leur responsabilité, la formation des prérequis aux activités éducatives ;

Si nous parlons de la mise en œuvre du programme d’éducation préscolaire, nous entendons que la norme définit la mise en œuvre de l’éducation préscolaire basée sur la coopération de l’enfant avec les adultes et ses pairs dans des activités adaptées à son âge. Ce type d'activité pour un enfant d'âge préscolaire est un jeu. Intégré forme de jeu La situation éducative a une plus grande signification pédagogique qu'une activité éducative comme un cours scolaire. Le travail selon la norme éducative de l'État fédéral consiste à construire des activités éducatives de manière à ce que la situation de jeu fasse partie de la vie de l'enfant, dans laquelle il aide le héros de cette situation à trouver une issue à la situation actuelle ou à accomplir une tâche dans un tel une manière pour que tout le monde se sente bien. Les enfants d'âge préscolaire sont toujours prêts pour les exploits. Ils voleront même dans l'espace juste pour aider tout le monde (ils tireront du miel pour un ours affamé ou inventeront des phrases pour une lettre du bébé mammouth à sa mère). L'essentiel est que l'enfant comprenne ce qu'il fait et pourquoi il en a besoin. Ensuite, il obtiendra non seulement des résultats, mais comprendra qu'il réussit déjà à 3 ou 5 ans.

J'invite tous mes amis

"LEGO" collecter rapidement.

C'est intéressant pour les adultes aussi:

DANS "LEGO" C'est bon de jouer !

Lorsque les briques LEGO sont entre les mains des enfants, la magie commence. Ils ouvrent l'imagination et éveillent l'imagination de l'enfant. Les ensembles sont un excellent outil pour le développement de l'enfant dans le cadre de clés jeune âgeéducatif Régions: développement socio-émotionnel, développement cognitif, le développement précoce du langage, le développement précoce des mathématiques et développement artistique. En même temps, travailler avec LEGO permet à chaque enfant de s'exprimer, ainsi que d'améliorer ses capacités de communication et sa capacité à travailler en équipe.

Il vous semble que c'est un jouet. Entre leurs mains, il se transforme en outil.

Solutions éducatives LEGO pour l'éducation préscolaire stimulent le désir naturel des enfants d'explorer ensemble le monde qui les entoure et d'apprendre par le jeu. Des kits sûrs et durables LEGO contribuer au développement des enfants atteints différents niveaux connaissances et compétences, leur permettant de développer des compétences sociales de coopération et d’interaction avec le monde extérieur. Solutions LEGO pour les enfants d’âge préscolaire, il s’agit d’une variété de façons d’apprendre. Mise en œuvre de telles solutions éducatives modernes dans processus éducatif peut faire partie du programme développement précoce les enfants d'âge préscolaire. Après tout, soutenir et développer l’intérêt naturel d’un enfant pour l’apprentissage dès son plus jeune âge est la tâche clé d’un enseignant préscolaire.

J'ai remarqué que les enfants font preuve de haute performance, travaillent avec plaisir à la fois en mini-groupes et individuellement, prennent l'initiative en main, font preuve de créativité dans la prise de décision et n'ont pas peur de commettre des erreurs lors de l'exécution des tâches.

Développement créatif et cognitif

Mode de réalisation propres idées dans la vie augmente la confiance en soi. Lui donner vie avec des solutions pédagogiques De merveilleuses idées LEGO créés par leur propre imagination, les enfants s'expriment de manière créative, forme artistique. Cubes LEGO captez facilement l'attention des enfants, les encourageant à co-créer, à discuter d'idées et à attribuer des rôles. À l'aide de blocs, les enfants réfléchissent, communiquent et développent la capacité de comprendre et d'apprécier les idées et les contributions des autres.

Solutions d'apprentissage préscolaire LEGO implique toujours l’organisation travail créatif et l'expression de soi en classe de trois manières différentes, selon la tranche d'âge des élèves.

Ensemble de cubes mous

Ensemble de cubes mous LEGO– une excellente façon de présenter les ensembles aux enfants d’âge préscolaire LEGO et le potentiel inhérent de créativité. De grosses briques souples encouragent les enfants à explorer les leurs Compétences créatives, tout en développant la motricité globale et la sensation d'espace.

Les enfants peuvent utiliser les briques pour construire des personnages, des murs, des tours et d'autres structures grandeur nature. Pendant le jeu, ils développent leur capacités physiques et la pensée spatiale. Cet ensemble encourage les enfants à explorer l'espace, les formes et les couleurs tout en développant leur motricité. Le matériau à partir duquel les cubes de cet ensemble sont fabriqués est un polymère qui reprend facilement sa forme après déformation, léger et durable. Matériel idéal pour des cours comme air frais, et pendant les moments calmes.

LEGO- un outil idéal non seulement pour réaliser des idées de design brillantes, mais aussi un soutien pratique pour le développement des compétences de réalisation de soi, du travail d'équipe et de la motricité fine. Et les cartes de construction seront un excellent matériel auxiliaire pour vous et une source d'inspiration pour vos élèves.

LEGO permet aux enfants de créer toutes sortes de modèles tirés de vrai vie ou des personnages, objets et bâtiments fictifs. Le processus de construction développe la motricité fine, notamment chez les tout-petits. Qui sait où le pouvoir de leur imagination pourrait les mener ?

"Grande ferme"

Avec cet ensemble, les enfants apprendront à prendre soin des animaux, aux saisons et aux récoltes. Vous pourrez discuter de nombreux des questions: quels sons font les animaux, comment prendre soin des animaux, quand récolter, comment les saisons affectent les rendements, comment cultiver diverses cultures et pour quoi.

Avec de nombreuses formes d'animaux, les enfants peuvent facilement apprendre à les classer. Et grâce au grand nombre de pièces, l'ensemble est idéal pour les grands cours de groupe, jeux de rôle ou créativité libre.

"Animaux sauvages"

De jolies figurines d'animaux et divers éléments décoratifs permettront aux enfants de se familiariser avec la vie des animaux sauvages et d'aménager une maison adaptée à chacun d'eux. L'ensemble comprend cinq ceux: taïga, savane, jungle, Antarctique et réservoir fluvial. Faites attention à l'hippopotame et au crocodile : ils ont des mâchoires mobiles !

Trousse « Développement affectif enfant" invite les enfants d'âge préscolaire à plonger dans le monde fascinant des émotions. Au cours d'activités qui se déroulent sous forme de jeu, les enfants en apprennent beaucoup sur diverses émotions humaines et caractéristiques physiques d'une personne. À mesure que les enfants travaillent ensemble pour créer différents personnages, ils apprendront à reconnaître différents sentiments et à identifier leurs similitudes et leurs différences. Les cartes de travail serviront de ressource et de source d'inspiration pour que les enfants puissent construire de nouveaux modèles encore et encore.

Développement mathématique précoce

Constructeurs LEGO aidera à apprendre à votre enfant à se concentrer, à comprendre des instructions simples et à les suivre. De plus, la solution est idéale pour étudier des concepts abstraits tels que la cause et l'effet, la position des objets dans l'espace, etc. Pour stimuler l'imagination des enfants, vous pouvez utiliser les cartes illustrées du coffret.

"Le train des mathématiques"

Cet ensemble thématique est idéal pour initier les mathématiques de manière douce et intuitive à travers des jeux de rôle incroyablement amusants. chemin de fer. Ensemble, les enfants apprendront les chiffres et pratiqueront le calcul mental en chargeant et déchargeant des remorques colorées à l'aide d'une grue spéciale. UN un grand nombre de éléments supplémentaires, les personnages et la cargaison vous permettront d'imaginer et de mettre en œuvre divers scénarios d'aventures à la gare.

Développement précoce du langage

Constructeurs Les LEGO sont largement utilisésà l'école maternelle les établissements d'enseignement. Ils représentent une variété de séries thématiques, conçues sur la base d'éléments de construction de base - des briques multicolores. lego. En développant la créativité vocale des enfants d'âge préscolaire, l'enseignant peut inviter les enfants à inventer un conte de fées sur la façon dont un bâtiment s'est transformé en un autre, réalisant cette transformation au cours de l'histoire.

Bâtiments créés à partir de LEGO peut être utilisé dans les jeux théâtraux, dans lesquels le contenu, les rôles, les actions du jeu sont déterminés par l'intrigue et le contenu de l'un ou l'autre Travail littéraire, contes de fées, etc., et il y a aussi des éléments de créativité. Lors de la construction, les enfants créent une image tridimensionnelle, ce qui les aide à mieux se souvenir de l'image de l'objet. L'enfant parle plus volontiers du cheval qu'il a fabriqué lui-même, invente différentes histoires, etc.

Donné en utilisant LEGO-la construction contribue également à la parole la créativité: Lors de la construction du personnage, l'enfant décrit son personnage. Vous pouvez également inviter les enfants à inventer leur propre fin à un conte de fées familier, à mimer le meilleur ou à tout faire à tour de rôle. Utilisé par LEGO-éléments et dans jeux didactiques et des exercices. L'enseignant peut élaborer divers manuels et utiliser eux pour effectuer des exercices dans le but de développer la parole et les processus mentaux chez les enfants, de développer l'intérêt pour l'apprentissage et de former une fonction de communication. Par exemple, le jeu "Magnifique sac", dans lequel les enfants développent le toucher (palpation) la perception des formes et la parole peuvent être réalisées avec LEGO.

Application exercices didactiques Avec en utilisant LEGO-les éléments sont assez efficaces pour animer des cours de préparation à l'apprentissage de la lecture et de l'écriture, à la correction de la prononciation sonore, à la familiarisation avec le monde extérieur, etc. Dans le processus d'activités ludiques constructives, l'enseignant, en s'appuyant sur attention involontaire les enfants, active leur activité cognitive, améliore les sphères sensorielles-tactiles et motrices, forme et corrige le comportement, développe la fonction communicative et l'intérêt pour l'apprentissage. En cours d'activités ludiques constructives avec L'enseignant LEGO peut utiliser une variété de formes: les tâches sont confiées par l'enseignant, les enfants les exécutent ; les tâches sont formulées par l'enfant et réalisées par les enfants et l'enseignant ; les enfants se confient des tâches ; effectué par les parents et l'enfant.

Les enfants adorent jouer dans des activités gratuites.

Pendant Activités éducatives les enfants deviennent bâtisseurs, architectes et créateurs ; en jouant, ils imaginent et donnent vie à leurs idées. Commençant par chiffres simples, l'enfant va de plus en plus loin et, voyant ses réussites, il devient plus sûr de lui et passe au suivant, plus étape difficile entraînement.

Les enfants aiment construire des choses simples dessins: chemins, clôtures, ponts, portails, clôtures, voitures, maisons. Les enfants s'entraînent à reconnaître les couleurs, à compter jusqu'à 5 et à consolider notions: "haut bas", "large étroit". Sont utilisés constructeurs avec des pièces de grandes dimensions.

DANS groupe intermédiaire base pour organiser le travail avec LEGO- le constructeur est un conte de fées. Il s'agit d'une familiarisation préliminaire avec l'œuvre, puis de la construction de ses personnages, de la création de modèles de contes de fées familiers et de la composition de vos propres histoires. A cet âge, les enfants se familiarisent avec les petits jeux de construction. LEGO DASTA – conception par conception.

Les enfants sont libres d'expérimenter Matériau de construction. L'échantillon peut être donné au début, puis il est supprimé. Voici des exemples de sujets de cours : être: "Nous irons avec vous dans les forêts - miracles "Modélisation de personnages basée sur le conte de fées Kolobok" et etc.

Utiliser LEGO-la technologie dans le système l'éducation supplémentaire dans les établissements d'enseignement préscolaire est pertinent à la lumière des nouvelles lois fédérales exigences de l'État au programme préscolaire éducation:

le principe d'intégration de l'éducation Régions: la construction est dans le domaine éducatif "Cognition" et s'intègre à zones éducatives "Communication", "Travail", "Socialisation", "En lisant fiction» , « Créativité artistique» , "Sécurité";

constructeur LEGO utiliséà la fois dans les activités conjointes des adultes et des enfants, et dans les activités indépendantes des enfants, non seulement dans le cadre d'activités éducatives, mais aussi pendant les loisirs, les vacances et dans les activités de projet ;

base processus éducatif Avec en utilisant LEGO-la technologie est un jeu - le principal type d'activité des enfants.

Utiliser LEGO-la technologie dans les établissements d'enseignement préscolaire vous permet de l'élever à plus haut niveau développement de l'activité cognitive des enfants d'âge préscolaire, et c'est l'une des composantes de la réussite de leur formation continue à l'école.

Le premier chevalier humanoïde a été proposé par Léonard de Vinci en 1495, en 1738 le mécanicien français Jacques de Waccanson a créé le premier androïde et en 1921 l'écrivain tchèque Karel Capek a inventé le mot « robot ».

Pertinence. Le premier chevalier humanoïde a été proposé par Léonard de Vinci en 1495, en 1738 le mécanicien français Jacques de Waccanson a créé le premier androïde et en 1921 l'écrivain tchèque Karel Capek a inventé le mot « robot ».

La robotique est entrée dans le monde à un rythme rapide au milieu du 20e siècle. C’était l’un des domaines du génie mécanique les plus avancés, les plus prestigieux et les plus coûteux. La base de la robotique était la physique technique, l'électronique, la technologie de mesure et de nombreuses autres disciplines techniques et scientifiques.

Aujourd'hui, il est impossible d'imaginer la vie dans monde moderne sans machines mécaniques programmées pour créer et transformer des aliments, coudre des vêtements, assembler des voitures, contrôler systèmes complexes gestion, etc La robotique est aujourd’hui l’un des domaines industriels les plus dynamiques. DANS début XXI siècle, la robotique est l'un des domaines prioritaires dans les domaines de l'économie, de la construction mécanique, de la santé, des affaires militaires et d'autres domaines de l'activité humaine. Les spécialistes ayant des connaissances dans ce domaine sont recherchés.

Aux États-Unis, au Japon, en Corée, en Chine et dans plusieurs pays européens, la robotique se développe à pas de géant. Dès la maternelle, les enfants ont la possibilité de fréquenter des clubs et centres d'innovation dédié à la robotique et à la haute technologie. Le Japon est un pays où la modernisation et la robotique sont devenues un culte. C’est pourquoi nous assistons à une croissance technologique à grande vitesse dans le pays.

Qu'avons-nous ?

En Russie, il existe un tel problème : l'offre insuffisante de personnel d'ingénierie et le faible statut de la formation en ingénierie. Il existe déjà en Russie une forte demande de spécialistes possédant des connaissances dans ce domaine.

En Russie, toute une gamme de connaissances est proposée aux enfants, mais malheureusement, un domaine tel que la robotique est extrêmement mal représenté. Mais il sera bientôt très demandé et prestigieux à l'avenir. Il est donc nécessaire de populariser la profession d'ingénieur, car l'utilisation de robots dans la vie quotidienne, en production et sur le champ de bataille nécessite que les utilisateurs possèdent des connaissances modernes dans le domaine du contrôle des robots. La maternelle est la première étape où l'on peut développer des connaissances et des compétences initiales dans le domaine de la robotique, inculquer aux élèves un intérêt pour la robotique et les systèmes automatisés.

Norme éducative de l'État fédéral La société moderne a un besoin urgent de
des spécialistes hautement qualifiés dotés de capacités intellectuelles élevées. Par conséquent, il est si important, dès l'âge préscolaire, de former et de développer une pensée curieuse technique, un esprit analytique et de former les qualités de personnalité désignées par les normes éducatives de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire. Former la motivation pour le développement de l'apprentissage chez les enfants d'âge préscolaire, ainsi que des activités créatives et cognitives - telles sont les principales tâches auxquelles les enseignants sont confrontés aujourd'hui dans le cadre de la norme éducative de l'État fédéral. À cet égard, une grande importance est accordée au design, qui encourage à la fois la tête et les mains à travailler de manière égale, tandis que les deux hémisphères du cerveau travaillent, ce qui affecte le développement global de l'enfant. Concevoir dans Jardin d'enfantsça l’a toujours été. Elle se réalise auprès d'enfants de tous âges, aussi bien en classe que dans les activités communes et indépendantes des enfants, sous une forme ludique accessible, du simple au complexe.

Mais si auparavant la pensée constructive et le développement de la motricité fine étaient la priorité, désormais, conformément aux nouvelles normes, une nouvelle approche s'impose.

Les enfants modernes sont techniquement « avancés », mais les jouets prêts à l'emploi les privent de la possibilité de créer par eux-mêmes. Mais même le plus petit ensemble d'éléments de construction révèle à un enfant nouveau monde. Il faut donc aider les enfants étude pratique, conception et production indépendante d'objets techniques.

Chaque personne a son propre chemin de développement et d'amélioration. La tâche de l'éducation se résume à créer un environnement qui permette à l'enfant de découvrir plus facilement son propre potentiel, de lui permettre d'agir librement, d'apprendre sur cet environnement et à travers lui le monde. Le rôle de l'enseignant est d'organiser et d'équiper un environnement éducatif approprié et d'encourager l'enfant à apprendre et à agir.

Concepteurs.

Actuellement, des activités productives telles que la construction de Lego et la robotique éducative deviennent très populaires auprès des enfants d'âge préscolaire. Cette orientation du développement de l'éducation dans notre pays est définie par le programme cible fédéral « Concept pour le développement de l'éducation pour 2016-2020 ».
Construction Lego et robotique éducative - nouveau technologie educative, représente les domaines les plus avancés de la science et de la technologie, est un domaine interdisciplinaire relativement nouveau de​​l'éducation et du développement des enfants.

Cette technologie est pertinente dans le contexte de la mise en œuvre des normes éducatives de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire, car :
- est un excellent outil pour le développement intellectuel des enfants d'âge préscolaire,

Permet à l'enseignant de combiner l'éducation, l'éducation et le développement des enfants d'âge préscolaire en mode jeu (apprendre et apprendre dans le jeu);

Permet à l'étudiant de faire preuve d'initiative et d'indépendance dans différents types activités - jeu, communication, construction, etc.

Combine le jeu avec des activités de recherche et d'expérimentation, offre à l'enfant la possibilité d'expérimenter et de créer son propre monde, où il n'y a pas de frontières.

Les raisons de l’entrée de plus en plus active de la robotique dans l'éducation préscolaire sont associés à ses capacités et aux tâches résolues avec son aide :

Développement de la motricité fine en travaillant avec de petites pièces de jeux de construction ;

Compétences en mathématiques et en comptage : même au niveau de la sélection des pièces, en comparant les pièces par taille et en comptant entre 10 et 15 ;

Première expérience en programmation ;

Compétences en conception, familiarité avec les bases de la mécanique ;

Travail d'équipe : le robot est généralement réalisé par deux ou trois personnes ;

Compétences de présentation : lorsqu'un projet est terminé, il faut en parler

Aujourd'hui, le marché éducatif propose un grand nombre de jeux de construction intéressants, mais peuvent-ils tous être qualifiés d'éducatifs ? À quels critères un designer doit-il répondre pour être considéré comme éducatif ?

Premièrement, le concepteur doit viser l'infini, c'est-à-dire offrir autant d'options de conception que l'enseignant et l'enfant peuvent proposer, il ne doit pas limiter l'imagination.

Deuxièmement, le concepteur doit contenir l'idée de complication, qui, en règle générale, est fournie par les éléments constitutifs, les détails du concepteur, qui rendent la conception diversifiée et, à long terme, complexe.

Troisième, le jeu de construction doit faire partie d'une gamme de jeux de construction qui offrent la possibilité de travailler séquentiellement avec chaque jeu, en fonction de l'âge des enfants et des tâches de conception.

Quatrième, portent une charge sémantique et des connaissances complètes, qui s'expriment dans la création et la reproduction significatives par les enfants de modèles d'objets réels à partir de pièces de jeux de construction.

Un designer qui répond à ces critères est capable d'accomplir une tâche sérieuse associée au développement harmonieux et complet de l'enfant.

La maîtrise du concepteur et de son utilisation doit être un processus guidé et non spontané. À ces fins, un élément obligatoire du processus d'apprentissage est que l'enseignant ait une stratégie claire pour utiliser le constructeur dans le processus pédagogique et éducatif.

La maîtrise des compétences en conception robotique pour les enfants d'âge préscolaire se déroule par étapes :

1. Lors de la première étape du travail, vous vous familiariserez avec le concepteur et les instructions de montage, étudierez la technologie des pièces de connexion.

1. Dans un deuxième temps, les enfants apprennent à assembler des structures simples à partir d'un modèle.
2. À la troisième étape, l'enseignant est confronté à la tâche d'initier les enfants au langage de programmation et aux icônes, ainsi qu'aux règles de programmation dans un environnement informatique.
3. La quatrième étape d'amélioration des modèles proposés par les développeurs, création et programmation de modèles au comportement plus complexe.

Les jeunes designers explorent comment la modification de la conception d'un modèle affecte son comportement : ils remplacent des pièces, effectuent des tests, évaluent ses capacités, créent des rapports, font des présentations, inventent des histoires, écrivent des scripts et mettent en scène des performances en utilisant leurs modèles.

Pour organisation efficace cours, il est nécessaire d'aménager un environnement où les cours auront lieu avec les enfants. De nombreux établissements d’enseignement préscolaire disposent aujourd’hui de salles de classe spéciales. Le centre technique abrite un complexe interactif de démonstration de matériel vidéo, processus technologique, maîtrisant les bases de la programmation, des étagères pour conteneurs avec jeux de construction, des tables et des chaises pour des activités communes avec les enfants et les parents. Il y aura également un coin pour l'enseignant-organisateur, où il y aura littérature méthodologique et le matériel nécessaire aux activités éducatives.

Lors des activités pédagogiques, les enfants deviennent bâtisseurs, architectes et créateurs ; tout en jouant, ils imaginent et mettent en œuvre leurs idées. En commençant par des figures simples, l'enfant avance de plus en plus loin et, voyant ses succès, il prend plus confiance en lui et passe à l'étape d'apprentissage suivante, plus complexe.

Il est peu probable que quiconque croit sérieusement que la robotique destinée aux enfants d’âge préscolaire ait quelque chose en commun avec l’exploitation. robots industriels. D'autre part, ces cours constituent la première étape vers une formation continue en robotique : familiarisation avec la mécanique, le contrôle des programmes, le feedback et d'autres éléments.

Cette technologie a un bel avenir. C'est très pertinent. Notre industrie manque d'ingénieurs, de concepteurs et de technologues hautement qualifiés, mais la robotique développe parfaitement la pensée technique et l'ingéniosité technique chez les enfants. La robotique a fait preuve d'une grande efficacité dans le processus éducatif ; elle résout le problème avec succès ; adaptation sociale des enfants de presque tous les groupes d’âge. Et les concours de robotique sont des événements éducatifs dynamiques qui rassemblent enfants et adultes.

Enseigner aux enfants à utiliser des équipements robotiques, ce n'est pas seulement un apprentissage par le jeu, mais aussi une créativité technique, qui contribue à l'éducation des personnes actives, passionnées et autonomes de la nouvelle génération.

Conclusion. Pourquoi la robotique n’a-t-elle pas été utilisée auparavant si elle est si utile et unique ? Encore une fois, il y a plusieurs raisons. Premièrement, tout changement dans l’éducation arrive très lentement. Deuxièmement, il y a aujourd'hui plus d'opportunités tant en termes de choix d'achat de designers qu'en termes de méthodes et de formation du personnel. Les demandes des parents jouent également un certain rôle dans ce processus. Dans l’ensemble, ce processus est lent et difficile.