2. LUOKAN OPPILASTEN ARVIOINTIPERUSTEET JA NORMIT

Vuonna MBOU "Secondary School No. 1" arviointi Englannin kieli suoritetaan MBOU:n "Secondary School No. 1" määräysten mukaisesti.

Kuunteleminen:

merkki"5" asetetaan, jos viestintätehtävä on ratkaistu ja samalla opiskelija ymmärtää täysin kunkin luokan ohjelmavaatimukset täyttävän vieraan kielen puheen sisällön.

merkki"neljä » on asetettu josjos viestintätehtävä on ratkaistu ja samalla opiskelijat ymmärtävät kunkin luokan ohjelmavaatimukset täyttävän vieraan kielen puheen sisällön, lukuun ottamatta yksittäisiä yksityiskohtia, jotka eivät vaikuta kuullun ymmärtämiseen kokonaisuutena.

merkki"3" laitetaan sisäänjos viestintätehtävä on ratkaistu ja samalla opiskelijatymmärsi vain vieraan kielen puheen perusmerkityksen, joka täyttää tämän luokan ohjelmavaatimukset.

merkki"2" asetetaan koteloonjos opiskelijat eivät ymmärtäneet vieraan kielen merkitystäpuhe, joka täyttää tämän luokan ohjelmavaatimukset.

Puhuminen:

merkki"5" on asetettu siinä tapauksessa, että kommunikaatiota on tapahtunut, opiskelijoiden lausunnot vastasivat asetettua viestintätehtävää ja samalla heidän suullinen puheensa oli täysin vieraan kielen normien mukainen tämän luokan ohjelmavaatimuksissa.

merkki"neljä" asetetaan siinä tapauksessa, että viestintää on tapahtunut, opiskelijoiden lausunnot vastasivat asetettua viestintätehtävää ja samalla opiskelijat ilmaisivat ajatuksensa vieras kieli vähäisin poikkeavin kielinormeista, mutta muuten heidän suullinen puheensa vastasi vieraan kielen normeja tämän luokan ohjelmavaatimuksissa.

merkki"3" asetetaan siinä tapauksessa, että kommunikointia on tapahtunut, opiskelijoiden lausunnot vastasivat asetettua kommunikatiivista tehtävää ja samalla opiskelijat ilmaisivat ajatuksensa vieraalla kielellä kielinormeista poikkeavin, mikä ei kuitenkaan häiritsee sanotun sisällön ymmärtämistä.

merkki"2" laitetaan siinä tapauksessa, että kommunikointia ei tapahdu tai opiskelijoiden lausunnot eivät vastanneet asetettua kommunikaatiotehtävää, opiskelijat hallitsivat huonosti opiskelemaansa kielimateriaalia ja ilmaisivat ajatuksiaan vieraalla kielellä sellaisin poikkeuksin kielestä normeja, jotka eivät salli useimpien sanotun sisällön ymmärtämistä.

monologinen puhe

merkki"5" . Opiskelija rakentaa loogisesti monologisen lausunnon (kuvauksen, tarinan) tehtävässä muotoillun kommunikatiivisen tehtävän mukaisesti. Leksisia yksiköitä ja kieliopillisia rakenteita käytetään asianmukaisesti. Virheitä ei käytännössä ole. Puhe on ymmärrettävää: melkein kaikki opiskelijan puheen äänet lausutaan oikein, oikea intonaatiomalli havaitaan.

merkki"neljä". Opiskelija rakentaa loogisesti monologisen lausunnon (kuvauksen, tarinan) tehtävässä muotoillun kommunikatiivisen tehtävän mukaisesti. Käytetyt leksikaaliset yksiköt ja kieliopilliset rakenteet vastaavat asetettua viestintätehtävää. Opiskelija sallii erillisen leksikaalisen tai kielioppivirheitä jotka eivät häiritse hänen puheensa ymmärtämistä. Puhe on selkeää, opiskelija ei tee foneemisia virheitä.

merkki"3". Opiskelija rakentaa monologisen lausunnon (kuvaus, tarina)tehtävässä muotoillun kommunikatiivisen tehtävän mukaisesti.

Mutta:

lausunto ei ole aina looginen, siinä on toistoja;

leksikaaliset ja kieliopilliset virheet ovat sallittuja, mikä vaikeuttaa ymmärtämistä.

Puhe on yleisesti ymmärrettävää, opiskelija huomioi periaatteessa intonaatiomallin. Puheen voimakkuus - alle 5 lausetta

merkki"2". Kommunikointitehtävää ei suoritettu. Vastauksen sisältö ei vastaa tehtävässä asetettua viestintätehtävää. Lukuisat leksikaaliset ja kieliopilliset virheet ovat sallittuja, mikä vaikeuttaa ymmärtämistä. Puhe havaitsee huonosti korvalla lukuisten foneemisten virheiden vuoksi.

Dialoginen puhe.

merkki"5". Opiskelija rakentaa loogisesti dialogista viestintää kommunikatiivisen tehtävän mukaisesti. Opiskelija osoittaa taidot ja kyvyt verbaaliseen vuorovaikutukseen kumppanin kanssa: pystyy aloittamaan, ylläpitämään ja lopettamaan keskustelun. Käytetty kielimateriaali vastaa asetettua viestintätehtävää. Leksiset ja kielioppivirheet ovat käytännössä poissa. Puhe on ymmärrettävää: opiskelija ei tee foneemisia virheitä, ääntää melkein kaikki puhevirran äänet oikein, tarkkailee oikeaa intonaatiomallia.

merkki"neljä". Opiskelija rakentaa loogisesti dialogista viestintää kommunikatiivisen tehtävän mukaisesti. Opiskelija kokonaisuutena osoittaa verbaalisen vuorovaikutuksen taidot ja kyvyt kumppanin kanssa: hän pystyy aloittamaan, ylläpitämään ja lopettamaan keskustelun. Käytetty sanastoa, ja kieliopilliset rakenteet vastaavat asetettua kommunikatiivista tehtävää. Saattaa olla joitain sana- ja kieliopillisia virheitä, jotka eivät häiritse ymmärtämistä. Puhe on ymmärrettävää: opiskelija ei tee foneemisia virheitä, ääntää melkein kaikki puhevirran äänet oikein, havaitsee enimmäkseen oikean intonaatiomallin.

merkki"3". Opiskelija rakentaa loogisesti dialogista viestintää kommunikatiivisen tehtävän mukaisesti. Opiskelija ei kuitenkaan pyri ylläpitämään keskustelua (esim. tiedon pyytäminen on vaikeaa). Käytetyt leksikaaliset yksiköt ja kieliopilliset rakenteet vastaavat asetettua viestintätehtävää. Foneemiset, leksikaaliset ja kieliopilliset virheet eivät estä kommunikaatiota.

Mutta:

sanaston käytössä on rikkomuksia;

jotkut törkeät kielioppivirheet ovat sallittuja.

Tunnettuja ja yksinkertaisia ​​sanoja ja lauseita ei lausuta oikein.

merkki"2". Kommunikointitehtävää ei suoritettu. Opiskelija ei osaa rakentaa dialogista kommunikaatiota, ei osaa tukea keskustelua. Käytetään erittäin rajallista sanastoa, tehdään lukuisia leksikaalisia ja kieliopillisia virheitä, jotka vaikeuttavat ymmärtämistä. Puhe havaitsee huonosti korvalla lukuisten foneemisten virheiden vuoksi.

Lukeminen:

merkki"5" asetetaan koteloonjos viestintätehtävä on ratkaistu ja milloinopiskelijatymmärsi täysin ja ymmärsi niteen luetun vieraan tekstin sisällön, tehtävän tarjoama oppilaiden lukema vastasi tämän luokan ohjelmavaatimuksia.

merkki"neljä" laittaajos kommunikoivaongelma ratkaistu jasamalla opiskelijat ymmärsivät ja ymmärsivät luetun vieraan tekstin sisällönpoissulkematta yksityiskohtia ja yksityiskohtia, jotka eivät vaikuta tämän tekstin ymmärtämiseen, siinä määrin kuin, suunniteltutehtävässä opiskelijoiden lukemat täyttivät tämän luokan ohjelmavaatimukset.

merkki"3" sijoitetaan joskommunikaatiotehtävä ratkaistaan ​​samalla kun opiskelijatymmärtänyt jaymmärtänyt pääidea lukea vieraskielistä tekstiä toimeksiannon edellyttämässä määrässä, oppilaat lukevat sisäänperiaatteessa vastaaohjelmavaatimuksettästä luokasta.

merkki"2" on asetettu, jos kommunikatiivinenongelmaa ei ratkaistu - opiskelijateiymmärtänyt luetun tekstin sisällön määrätyssä laajuudessatehtävä ja oppilaiden lukeminenei vastannuttämän luokan ohjelmavaatimukset.

Virheiden kirjanpito ja kirjallisten töiden arviointi

Kirjallinen työ on yksi tapa tunnistaa opiskelijan lukutaitotaso. Kirjallisessa työssä tarkistetaan opiskelijan omaksuminen aiheen, opiskeluaineen ohjelman osion aineistosta; peruskäsitteet, säännöt, opiskelijan itsenäisyyden aste, kyky soveltaa hankittua tietoa käytännössä mm. aiemmin opittua materiaalia käyttäen. Kirjallista työtä arvioitaessa tarkastetaan opiskelijan nykyaikaisen kirjakielen perusnormien ja oikeinkirjoituksen hallinta. Kirjallisen työn arvioinnissa korjataan sääntöjen virheet, jotka eivät sisälly koulun opetussuunnitelmaan, mutta niitä ei oteta huomioon; sääntöihin, joita ei ole vielä opittu. Korjattu, mutta puutteita ei ole huomioitu. Virheistä kannattaa nostaa esiin ei-karkeat, ts. ei merkitse lukutaidon ominaisuuksien kannalta.

Englanninkieliset testit on jaettu seuraaviin tyyppeihin:

1. Sanelut

A) uusien sanojen kirjoittaminen

B) kirjoittaa epäsäännölliset verbit

2. Englannista venäjäksi kopioinnin ja kääntämisen kokeet (venäjän kielen virheet korjataan, mutta niitä ei oteta huomioon)

3. Tietyn kielioppimateriaalin huijaamisen ja aukkojen täytön kokeet

4. Kokeet kielteisten tai kyselylauseiden kirjoittamiseen (kysymysten esittämiseen) englannin kielen opittujen kieliopillisten aikamuotojen materiaaliin perustuen.

merkki"5" asetetaan, jos opiskelija ei ole tehnyt työssä yhtäkään virhettä, sekä jos siinä on yksi pieni virhe. Työn suunnittelun laatu, opiskelijan tarkkuus, kirjoitusvirheiden puuttuminen otetaan huomioon.

merkki"neljä" esitellään, jos opiskelija teki 2 virhettä sekä 2-3 pientä virhettä. Työn suunnittelu ja yleinen lukutaito huomioidaan.

merkki"3" esillä, jos opiskelija teki enintään 4 virhettä sekä 5-6 pientä virhettä. Teoksen suunnittelu otetaan huomioon.

merkki"2" näytetään, jos opiskelija teki enemmän kuin 4 virhettä.

Istui taas. Mikä hätänä?!

Muistan nämä hetket koulusta: englannin opettaja jakaa muistikirjoja, joissa on ruutu valvoa työtä. Hengitystä pidätellen avaan vihkon... la. Oho, mikä taas on vialla?!

Kyllä, minun on myönnettävä, että koulussa en aina osannut englantia. Mutta vaikka aihe olisi ollut kiinnostunut, sitä ei ollut helppo korjata, varsinkaan kirjallisissa teoksissa. Joskus jäi epäselväksi, minkä arvosanan englannin opettaja antoi ja varsinkin mitkä virheet tarkalleen olivat.

Englannin arvosanat.

Englanninkielisissä maissa on erilainen luokitusjärjestelmä. Korkein pistemäärämme on 5 ja alhaisin 1. Englanninkielisten maiden koulutusjärjestelmässä korkein pistemäärä on A ja alhaisin E tai F (maasta ja koulusta riippuen). On myös luokituksia N - ei sertifioitu, U - vika (luokittelematon).

Englannin opettajamme ottavat usein käyttöön oman luokitusjärjestelmän luokkahuoneessa. Ehkä yleisimmät ovat:

Exc. (erinomainen) - 5,

la (tyydyttävä) -3,

Jos englannin opettajasi antaa muita arvosanoja, kerro niistä meille kommenteissa.

Kyllä, meillä on arvosanat selvitetty. Nyt virheistä.

Virheitä englannin oppimisessa.

Sattuu niin, että hyvästä tarkoituksesta opettaja yksinkertaisesti alleviivaa sen sanan tai katkelman, jossa on virhe, ja laittaa marginaaleihin jonkinlaisen kiemurtelun. Oletuksena on, että sinun täytyy itse arvata mikä on vialla ja korjata virhe. Idea on hyvä, mutta kaikki eivät selitä, mitä tämä kikka tarkoittaa. Ja sinä istut ja mietit: "Mikä hätänä?"

Muistan tarkalleen, että kukaan ei koskaan selittänyt meille, mitä marginaalien merkit tarkoittavat, kun he arvostavat virheitä englannin kokeessa. Kun astuin yliopistoon, minun piti osata jo nämä merkinnät. Minun piti selvittää se itse.

Virheiden kuvakkeet ja nimitykset englanniksi.

Nyt käytetään enemmän tai vähemmän yleistä englanninkielistä virheilmoitusjärjestelmää. Tässä ovat yleisimmät nimitykset:

sp. - oikeinkirjoitus, ts. kirjoitusvirhe;

Gr. - kielioppi, ts. kielioppi. Tämä käsite on tietysti erittäin laaja;

T - jännittynyt, ts. käytetään väärää aikaa;

Pr., Prep. - prepositiota, ts. prepositio (esim. at, of jne.);

Conj. - konjunktio, ts. liitto (ja, mutta jne.);

Taide. - artikkeli, ts. artikkeli (a, the, -);

Lex. - sanasto, ts. sanastoa. Todennäköisimmin käytettiin väärää sanaa tai käytettiin väärää sanaa, jota piti käyttää (esimerkiksi tietyn oppikirjan moduulin ohjauksen aikana).

Tämä ei tietenkään ole tyhjentävä luettelo englanninkielisistä virhemerkinnöistä. Tässä olen listannut yleisimmät. Tietenkin englannin opettajasi tai ohjaajasi voi käyttää omaa merkintätapaansa. Pyydä tässä tapauksessa häntä selittämään sinulle käytetyt merkit.

Opiskelijoiden työn arviointi

Ylistys: korkein hyväksyntä

Erinomainen! Täydellinen! Loistava! Fantastinen! Upeita töitä! Upea! Loistava! ihmeellistä. loistavaa! Vau! Hieno juttu! Voit hyvin! Jatka samoin! erittäin hieno. Hurraa sinulle! Se on parempi kuin koskaan! Super työtä! Ilmiömäinen! Poikkeuksellinen suorituskyky. Teit päiväni. Se on erittäin hyvä. Hyvin tehty! hyvää työtä! Hyvää matkaa! Oikein hyvä! Mahtava olet! Se on juuri se pointti. Sitä juuri etsin. Parannat sitä koko ajan. Olet parantunut loputtomasti. Sinulla on idea. Se on (paljon/paljon) parempi. Parannat. Olet edistynyt paljon.

Pienten lasten työn arviointi

A+työ! Hämmästyttävä yritys! Mahtava! kaunista työtä. Kaunis! Bingo! Bravo! Henkeäsalpaava! Loistava! ryhmätoimintaa! Älykäs! Onnittelut! Viileä! Dynamiitti! Erinomainen! Poikkeuksellinen! poikkeuksellinen suorituskyky. Erikoistyötä! Upeaa! Upeita töitä! Kaukana! Fantastinen työ! Anna heille suuri halaus. Hyvä! hyvä sinulle! hyvää työtä! hyvää oppia! hyvin ajateltu! hyvää suunnittelua! Loistava! loistava vastaus! Hieno löytö! Hienoa työtä! Hip! Hip! Hurraa! Hurraa sinulle! Kuinka taiteellista! Kuinka poikkeuksellista! Kuinka mukavaa. Kuinka omaperäinen! Kuinka fiksua! Kuinka huomaavaista sinua! En pääse yli siitä! Tiesin, että pystyt siihen. Tiesin, että sinulla on se! Pidän tavasta, jolla teit sen! Pidän sinusta. Luotan sinuun. Olen ylpeä sinusta. Ei voisi olla parempi! Se on kaikkea mitä toivoin! Jatka samaan malliin! hyvältä näyttää. Upea! Mahtavaa! Siisti! Mukavaa menoa! Hyvää työtä! Mikään ei voi pysäyttää sinua nyt. Nyt saat sen! Erinomaista! Loistava suorituskyky! Ilmiömäinen! Merkittävä työ. Tismalleen! Sano kiitos". Näyttävää työtä! Mahtava! Super! Super homma! Super työtä! loistavaa! Ota kumarrus! Loistava! Kiitos huolenpidosta! Kiitos avusta! Se on hämmästyttävää! Siinä on hyvät tavat. Tuo on uskomatonta! Onpa täydellistä. Se on merkillistä. Oikein. Se on parasta. Peukut pystyyn! Uskomatonta työtä! Hyvin rohkea! Oikein hyvä! Hyvää matkaa! Hyvin tehty! Mikä nero! Mikä mahtava idea! Mikä mahtava kuuntelija! Mikä mielikuvitus! Ihana! Upea jakaminen. Vau! Sinä kuulut. Piristät päivääni. Pääsit läpi! Ansaitset halauksen. Teit sen erittäin hyvin. Sinä keksit sen! Otat ylimääräisen mailin! Sinulla on loistava huumorintaju. Sinulla on ihana hymy. Sait sen tapahtumaan! Teit eron! Saat minut tuntemaan oloni hyväksi. Teet minut iloiseksi. Sinä saat minut hymyilemään! Teit päiväni. Täydennät elämäni. Sinä merkitset minulle paljon. Näytät hyvää esimerkkiä! Sinun pitäisi olla ylpeä! Yritit kovasti! Työskentelet kovasti. Pyrkimyksesi näkyy todella! Apullasi on merkitystä! Projektisi on ensiluokkainen! Työsi on poissa näkyvistä! Olet #1! Olet suloinen. Olet hämmästyttävä! Olet mestari! Olet rakas. Olet hyvä ystävä. Olet hyvä apulainen. Olet hyvä kuuntelija. Olet iloinen! Olet kunnossa! Sinusta on ilo tietää! Olet todellinen sotilas! Olet loistava tähti! Olet aarre. Olet voittaja! Olet kaunis. Sinä välität. Olet kiinni! Olet jännittävä. Olet upea. Olet paranemassa! Olet kasvamassa. Olet uskomaton. Olet inspiroiva! Olet siisti! Olet tavoitteessa. Olet asian huipulla. Olet matkalla. Olet ainutlaatuinen. Olet arvokas. Olet sensaatiomainen! Olet terävä! Olet niin luova. Olet niin taivaallinen. Olet niin tärkeä. Olet niin kiltti! Olet niin suudeltava. Olet niin hauska. Olet niin ihana. Olet erityinen! Olet upea. Olet niin iloinen. Olet super! Olet mahtavin! Olette huippuja! Olet ainutlaatuinen! Olet erittäin vastuullinen! Olet erittäin lahjakas! Olet ihana. Olet löytänyt salaisuuden. Olet ansainnut kunnioitukseni! Tajusit sen! Sinulla on mitä tarvitset! Olet edistynyt! Olet ylittänyt itsesi!

Vastauksen hillitty arviointi

oikein. Joo. hieno. hyvä. Melko oikein. Oikein. Se siitä. Pitää paikkansa. Se on aivan oikein. Kyllä, sinulla on se. Sinulla on idea. Hyvä arvaus. Tarkalleen. Pidän siitä! hyvä sinulle! Sepä kiva. Se on täysin oikein. Kyllä, sinulla on se. Sitä juuri etsin. Sinä todella tajusit sen! Se on nyt paljon parempi! Parannat. Hyvin menee. Olet edistynyt paljon. Et tehnyt yhtään virhettä. Olen merkinnyt esseesi. Olen myös tehnyt joitain korjauksia Se kaikki riippuu. Voi olla, luulisin. Tavallaan ehkä. Jotenkin kyllä. Se on enemmän sitä. Se on paljon parempi. Se on paljon parempi. Olet kehittynyt paljon. Sillä lailla. Pitää paikkansa. oikein hyvä (vain Englannissa). Teit siinä erittäin hyvää työtä.

Epätarkkojen tai virheellisten vastausten arviointi

Ei oikeastaan. Valitettavasti ei. Pelkään, että se ei ole oikein. Et voi sanoa niin, pelkään. Et voi käyttää sitä sanaa tässä. Hyvä yritys, mutta ei aivan oikein. Ei aivan oikein. yritä uudelleen. Ei oikeastaan. Olit melkein oikeassa. Siinä se melkein. Olet puolivälissä. Olet melkein saanut sen. Olet oikeilla linjoilla. Sinulla on edelleen ongelmia ääntämisen kanssa. Tarvitset lisää harjoittelua näiden sanojen kanssa. Sinun täytyy viettää aikaa tämän harjoitteluun. Ei aivan oikein, yritä uudelleen. Olet melkein saanut sen. Olet puolimatkassa. Arvaa jos et tiedä. Älä huoli, se paranee. Mitä jos annan vihjeen? Autan sinua, jos jäät jumiin. Se ei ollut kovin hyvä. Se oli melkoinen pettymys. Voit tehdä sen paremmin. Jotkut teistä tarvitsevat edelleen parannusta (adjektiivien) suhteen.

Hei rakkaat lukijat ja kuulijat! Keskustelemme kaikki säännöllisesti elokuvasta, suosikkiartistimme uudesta levystä, konsertista, arvioimme sitä tai tätä tapahtumaa tai ilmiötä. Tämä on yleinen ilmiö epävirallisessa viestinnässä, ja jos olet Yhdysvalloissa, haluat varmasti käydä tällaisia ​​keskusteluja paikallisten kanssa. Siksi tämän päivän oppitunnin aikana opit arvioimaan tiettyjä tapahtumia, kirjoja, näytelmiä, elokuvia, musiikkiesityksiä tai leikkeitä ja muita ilmiöitä englanniksi. Arvioi tiettyjä tapahtumia englanniksi. Esitys.

Ja jälleen, huomiomme keskipiste on taide, mutta ei taide, vaan teatteri. Joten Martin Lerner ja hänen vaimonsa Eileen osallistuivat teatteriesitykseen. Esityksen jälkeen pariskunta meni kahvilaan virkistäytymään ja keskustelemaan näytelmästä. He keskustelevat juuri katsomastaan ​​näytelmästä, antavat arvion näkemästään esityksestä. Ja heidän esimerkillään opit antamaan oman arviosi erilaisista tapahtumista:

Eileen: Piditkö Martin-näytelmästä? – Pidätkö näytelmästä, Martin?
Martin:Se oli mielenkiintoista. - Se oli mielenkiintoista
Eileen: Kyllä, se oli mielenkiintoista, mutta piditkö siitä? Kyllä, se oli mielenkiintoista, mutta piditkö siitä?
Martin: En ole varma. Mitä mieltä sinä olet? - En ole varma. Ja mitä sinä ajattelet?
Eileen: No se oli mielenkiintoista. Pidin todella ensimmäisestä puoliskosta. No se oli mielenkiintoista. Pidin todella ensimmäisestä puoliskosta
Martin: Todella? Ensimmäinen puoliaika oli mielestäni melko hidas. Todella? Ensimmäinen puoliaika oli mielestäni liian hidas
Eileen: Ehkä se oli vähän pitkä, eikö niin? "Ehkä se oli vähän pitkä, eikö niin?"
Martin:Minä en tiedä. Se oli joko liian hidas tai liian pitkä. En tiedä mikä. - Minä en tiedä. Oliko se liian hidas vai liian pitkä. En tiedä kumpi (siellä oli näytelmä).

Arvioinnin antaminen on myös eräänlainen oman mielipiteen ilmaisu. Sinun on sanottava, piditkö tapahtumasta tai ilmiöstä, miten se oli, mitä jäi mieleen. Lue uudelleen katkelma lernereiden keskustelusta ja löydä puheen käännöksiä, jotka auttavat sinua antamaan oman arviosi jostakin.

Muista myös jännittävä toiminta Ranch vanhassa lännessä ja toista koko oppitunnin sanasto

Harjoittele äänitunnin perusteella jokaisen englannin äänen amerikkalaista ääntämistä, ja venäjänkielinen kuuluttaja Anna Filippova auttaa sinua navigoimaan oppimisprosessissa niin, että siitä tulee mahdollisimman helppoa ja tehokasta.

Hinta englanniksi

Tiedetään, että visualisoitu tieto muistetaan paljon nopeammin, koska jopa 80% tiedosta tulee aivoihin visuaalisia kanavia pitkin. Siksi englannin kielen käsityksen harjoittamiseksi ja ääntämisen harjoittamiseen on parempi äänitallenne, mutta uuden materiaalin muistamiseen on parempi käyttää kätevää tekstitaulukkoa. Lue huolellisesti jokainen sana ja lause, selvennä käännöstä, opi koko uusi sanasto ja toista jo tunnetut lekseemit.

Tapahtuman arviointi
Lausekkeet
aika mielenkiintoista	melko mielenkiintoista
tai - tai jompikumpi kahdesta	joko tai
Substantiivit
seinämaalaus, fresko	seinämaalaus
maalaus	maalaus
penkki	penkki
tauko	tauko
näyttelijä	näyttelijä
komedia/komedia	komediat/komediat
draama	draama
pelata	pelata
kämppis	huonetoveri
näkymä	näkymä
teatteri	teatteri
Adjektiivit
kamalaa	kauheaa
tunteita	tunteita
koskettava	liikkuva (aiheuttaa tunteita)
todellinen	todellinen
vakava	vakava
Adverbit
vieressä	seuraava ovi
tarpeeksi	pikemminkin
Verbit
vertailla	verrata
itkeä/itkeä	itkeä/itkeä
kehittää)	kehittää
vihaa	vihata
todistaa	todistaa
muistuttaa	muistuttaa
lähteä / vasemmalle	lähteä / lähteä

Taulukko on yksinkertainen ja ymmärrettävä, tiedät jo paljon sanoja, joten tällä kertaa kielioppiviittauksia ei tarvita. Opi englantia ilolla!

Muista myös mielenkiintoisen äänitunnin sanasto Tulevaisuuden ennustaminen

Käytä nyt yksinkertaista tekemällä saatua tietoa
Kotitehtävät (kotitehtävät):

1. Lue oppitunnin alussa oleva dialogi useita kertoja. Harjoittele ystävien kanssa. Opi taulukko.
2. Käännä lauseet englanniksi ja kirjoita lauseet muistivihkoon:

• Rakastan käydä koulua
• Pidin tästä elokuvasta niin paljon
• Pidin todella näytelmästämme
• En pitänyt näkemästämme näytelmästä ollenkaan
• Tämä on erittäin koskettava tarina.
• Alice rakastaa urheilua kovasti
• En oikein pidä komedioista.

3. Vastaa kysymyksiin englanniksi ja kirjoita vastaukset työkirjaasi:

• Pidätkö teatterissa käymisestä?
• Oletko iloinen näkemästäsi näytelmästä?