Inapoi inainte

Atenţie! Previzualizările diapozitivelor au doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte toate caracteristicile prezentării. Dacă sunteți interesat acest lucru, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Clasa: 7

In practica predare școlară particulele sunt considerate în mod tradițional în termeni ortografici; caracteristicile gramaticale și lexico-semantice ale acestor cuvinte funcționale sunt luate în considerare într-o măsură mai mică. După cum arată experiența, studierea acestora deschide perspectiva implementării abordare integrată la analiza fenomenelor lingvistice: în unitatea de sens, formă și funcție.

Obiectivele lecției:

• familiarizarea elevilor cu caracteristicile gramaticale ale particulelor și semantica acestora, caracteristicile funcționării în stiluri diferite vorbire, rol în organizarea propozițiilor și a textului;
• organizarea de activități creative și de cercetare ale școlarilor prin căutare, prin stabilirea unei serii de sarcini problematice, crearea și rezolvarea situațiilor problematice.

Lecția începe cu o introducere în definirea particulelor conform manualului școlar și cu un tabel general „Rangurile particulelor după semnificație și funcții”, în care profesorul va prezenta nu numai cuvintele funcționale din manual, ci și particulele cel mai frecvent. folosit în vorbirea școlarilor, atribuit de „Gramatica Rusă” acestei clase de cuvinte.

Întrebări pentru analizarea tabelului:

1. În ce grupe sunt împărțite toate particulele? Prin ce semne?
2. Marcați cele mai comune particule. În ce stiluri de vorbire sunt folosite?
3. Ce particule sunt rar folosite? În ce stiluri?

Faza a doua- analiza textului folosind întrebări și sarcini de cercetare.

Spune-mi ce mănânci și îți voi spune cine ești.

Ghiceste cine sunt? Mănânc gândaci și furnici și trăiesc într-un pom de Crăciun.

Serios, ciocănitoare?

Nu, nu am ghicit bine! Mănânc și viespi și bondari.

Deci ești un honeybuzzard.

De ce, gândacul de miere! Mănânc și omizi și larve.

Mierlele iubesc omizile și larvele.

Într-adevăr, sunt mierlele, nu eu. La urma urmei, roade coarnele vărsate de elan.

Ei bine, probabil că ești un șoarece de lemn.

Iată un alt mouse! Uneori chiar și eu mănânc șoareci.

Amenda! Atunci, desigur, ești o pisică.

Unde este pisica? Uneori mănânc șopârle. Și ocazional pește.

Bine, ești un stârc.

Unde este stârcul! Prind pui și fur ouă din cuiburile păsărilor.

Așa este, jder!

Așa e, nu un jder. Jderul este vechiul meu dușman. Mananc si rinichi, nuci, seminte de brazi si pini, fructe de padure si ciuperci.

Cel mai probabil ești un porc dacă mănânci de toate. Ești un porc sălbatic care s-a urcat prostește în pomul de Crăciun!

Nu, nu și NU! Sunt o veverita! Amintiți-vă: pisicile mănâncă nu numai șoareci, pescărușii nu prind doar pești, muștele înghite nu numai muște, iar veverițele nu doar nuci. (după N.I. Sladkov).

Următoarele întrebări și sarcini permit studenților să organizeze activități de cercetare pe baza acestui text:

1. Citiți expresiv textul. Ți-a plăcut de el? Cum?
2. Cum o poți intitula? Compară titlul tău cu cel al autorului („Spune-mi ce mănânci și îți spun cine ești”). Care dintre ele este mai precisă, mai reușită? De ce?
3. Definiți stilul textului. Justificați-vă opinia.
4. Comparați două propoziții: Te înșeli, pentru că nu sunt un șoarece de lemn. - Iată altul - un șoarece de pădure! Pot fi folosite în dialog? În ce propoziție este transmis conținutul concis și energic? Dar ce inseamna? Unde este infirmata hotarat si aspru judecata exprimata de interlocutor? Ce construcție dezvăluie atitudinea vorbitorului față de subiectul conversației (față de ceea ce se spune) și față de interlocutor?
5. Găsiți în text construcții similare care pot fi folosite pentru a determina relația dintre interlocutori. Care sunt aceste relații? Care parte a discursului ne-a ajutat să aflăm despre ei?
6. Indicați în text toate particulele, categoriile lor după semnificație și funcții, cu referire la tabelul general și la următoarele instrucțiuni de referință:

Rolul particulelor în propoziții și texte.

1. Specificați o particulă (sau o combinație de particule).
2. În ce scop este folosită particula într-o propoziție (în text)?

1) A forma starea de spirit a verbului.

2) Să exprime sensurile modalității (care?).

3) A introduce sensul de afirmare sau negație într-o propoziție.

4) Să formuleze o propunere în scopul declarației.

5) Inclus în structura propoziției ca o componentă necesară („Să mergem?” - „Hai.” - acord; „E leneș.” - „Ei bine,” - îndoială).

6) Conectează părți ale unei propoziții, membrii acesteia sau propoziții întregi.

3. Ce stil este un semn de utilizare a particulei în acest context?

1. În dicționar, unele particule au semne stilistice speciale: Ei bine, da, da, merge- conversațional, la fel de mult ca eh, da, oh, oh- colocvial.

Ce indică aceste semne? Este posibil să folosiți particule colocviale și colocviale în dialog? De ce? Care dintre următoarele cuvinte apar în discursul tău? Înlocuiți particulele vernaculare cu unele neutre sinonime.

1. Trageți o concluzie: de ce sunt folosite multe particule în textul în stil conversațional?

(Abundența particulelor în vorbire colocvială se explică prin faptul că, în condiții de comunicare orală și nepregătită, interlocutorii au nevoie nu numai să transmită anumite informații, ci, în același timp, să-și exprime atitudinea față de aceasta și față de interlocutor și, mai mult, concis, emoțional, energic. Acest lucru se poate face folosind particule.

ÎN stilul conversațional sunt utilizate particule de toate categoriile, inclusiv cele care nu sunt utilizate de obicei în alte stiluri.)

Ce particule crezi că sunt folosite în alte stiluri? Demonstrați cu exemple (le puteți ridica de acasă).

A treia etapă lectie - construirea de microtexte pe baza de propozitii. Întrebări și sarcini.

1. Comparați cele patru propoziții. Conțin aceleași informații? Cum ai instalat asta?

1) Vă invit să vizitați astăzi.

2) Și vă invit să vizitați astăzi.

3) Vă invit și pe voi să vizitați astăzi.

4) Vă invit să vizitați astăzi.

1. Ce parte de vorbire este Și in aceste propozitii? Dați motive pentru opinia dvs. (O particulă, deoarece o conjuncție conectează membri omogene sau părți ale unei propoziții complexe.)
2. Construiți microtext pentru fiecare propoziție. Ce fel de microtexte ați primit: aceleași sau diferite? De ce?

(Pentru prima propoziție, băieții compun o varietate de microtexte. Pentru a 2-a, ceva de genul acesta: „Am auzit că ai fost invitat în vizită astăzi, mai întâi de bunici, iar mai târziu de colegul meu de clasă Lyuda. Și te invit să vizitează astăzi." Potrivit celui de-al 3-lea: "Astăzi este ziua mea de naștere. Se vor aduna cei mai apropiați mie. Vă invit să vizitați astăzi, pentru că de mult îmi doream să vă împrietenesc." Potrivit celui de-al 4-lea: "Invit să vizitezi astăzi, deși Toate ultimele zile Oricum, nu ne-am despărțit niciodată.”

3. A trage concluzii:

1) Pot particulele să „călătorească” de-a lungul unei propoziții? Este poziția unei particule într-o declarație arbitrară?

2) Particulele ajută la restabilirea contextului, sugerează ceea ce s-a spus înainte și prezic continuarea textului? Demonstrează cu propriile tale exemple.

(Particulele pot „călătorește” de-a lungul unei propoziții, dar locul lor este strict fixat: fiecare particulă este folosită de vorbitor sau scriitor înainte de cuvântul, fraza sau chiar întregul enunț care este important, semnificativ pentru autor.)

Construcția microtextelor i-a convins pe elevi că este ușor să restabiliți contextul dintr-o propoziție cu particule și să introduceți informații care completează și specifică conținutul propozițiilor cu o particulă. Scopul acestor cuvinte funcționale este de a face vorbirea economică, expresivă și de a transmite atitudinile și sentimentele autorului.

Analiza textului și construcția de microtexte bazate pe propoziții cu particule i-au ajutat pe școlari să înțeleagă rolul particulelor în text: selecția logică a unei părți a enunțului, dându-i o varietate de nuanțe expresive emoționale.

Pentru a consolida, este recomandabil să apelați la structuri de vorbire familiare: Ceea ce iubea încă din copilărie a fost doar cântatul; Planurile sunt pur și simplu napoleoniene!În aceste și exemple similare, tipice vorbirii colocviale, particulele sunt un element al tehnicii „segmentării” - diviziunea expresiv-sintactică a unui enunț care vizează evidențierea unuia nou (rema).

Particulele pot indica, de asemenea, un anumit conținut ascuns al unei declarații sau al unui text. Particulele ajută la detectarea acestui conținut. Construirea microtextelor pe baza unei propoziții cu o particulă „călătoare” formează capacitatea de a restabili contextul pe baza unor structuri de vorbire diferite (la prima vedere, nesemnificativ).

Pentru a procesa această abilitate, puteți pune o întrebare problematică:

Care sunt asemănările și diferențele dintre cele două expresii: „ E bine că ai adus cartea astăzi” și „Este bine că ai adus cartea astăzi.”?

Propozițiile cu particule diferite care ajută la restabilirea contextului pot servi și ca ilustrații. De exemplu: Un stejar ars stă acolo. - Mai este acolo un stejar ars. Pe baza primei propoziții, restabilim aproximativ următorul context: „Cunoscuții mi-au spus recent că nu departe de ei a fost un incendiu puternic care a distrus totul în jur. Și chiar și un stejar uriaș ars de mult, sub care ne plăcea să ne jucăm. Dar astăzi am fost în acele părți; focul a distrus totul în afară de stejarul. Acolo stă un stejar ars.”

Folosind a 2-a propoziție, restaurăm descrierea unei zone. Sunt denumite diferite repere, iar printre acestea principalul, cel mai remarcabil, este un stejar carbonizat.

1. Citeste propozitia. Analizați-l sintactic.

În clasa noastră, fetele colecționează timbre, dar băieții nu colecționează timbre.

A inlocui propoziție dificilă simplu, păstrând informațiile de bază. ( În clasa noastră, doar fetele colectează timbre.)

Vino cu propriul tău exemplu care demonstrează că particulele ajută la comprimarea informațiilor și transformă o propoziție complexă într-una simplă.

Etapa a patra lecție - un experiment lingvistic. Scopul său este de a preda utilizarea adecvată din punct de vedere comunicativ a particulelor în text.

Întrebări și sarcini.

1. Citiți expresiv textul. Ce fapte vi s-au părut interesante? (Textul este prezentat copiilor fără particule, deci sunt cuprinse între paranteze.)

(Exact) păsările au nume amuzante. ( De abia dacă) veți crede că există o pasăre greb. ciupercă ( da Mai mult Și) cu coarne. ( La urma urmelor) și există o pasăre Accentor. Sau ( Doar) spinning top.

(A Aici) nume foarte dragute: fulgi de ovaz, mei, linnet si ( chiar) linte. Este un nume rău pentru siskin sau tap dance? ( Într-adevăr) denumirile vă vor fi de neînțeles: verdeață, coadă albastră, crap alb? ( Încă) numele de porecle sunt cele mai bune! (După N.I. Sladkov).

2. Completați textul cu particulele pe care le considerați necesare. Demonstrați oportunitatea utilizării fiecărei particule pe care o introduceți.
3. Comparați versiunea dvs. cu textul lui N.I. Sladkov. Care este mai interesant, mai bogat, mai precis? De ce?
4. Editează-ți textul. Citiți-o expresiv.
5. Determinați semnificația fiecărei particule pe care o utilizați. Indicați propoziții în care particulele se referă la un cuvânt (care?), la o frază, la întreaga propoziție.
6. Trageți o concluzie despre rolul particulelor în acest text.

Lecția se încheie cu o explicație teme pentru acasă. Este diferențiat - în funcție de opțiuni.

prima varianta- efectuarea de cercetări științifice asupra unei probleme lingvistice dificile.

Termenul „particulă” este o traducere literală a cuvântului latin particula și este folosit în lingvistică în două sensuri: larg - atunci când toate părțile auxiliare de vorbire au fost clasificate ca particule de vorbire timp de 200 de ani, contrastându-le cu părți semnificative de vorbire ( A.A. Șahmatov, L.V. Shcherba, V.V. Vinogradov).

Cu aproximativ 100 de ani în urmă (în 1897), pentru prima dată în lingvistica rusă și străină, omul de știință Dobiash a numit particula parte independentă vorbire și a distins-o de alte cuvinte funcționale. De atunci, termenul „particulă” a început să fie folosit într-un sens restrâns, pentru a numi o anumită parte a vorbirii.

Ce punct de vedere vi se pare mai convingător? De ce?

Opțiunea 2- lucrul la un manual școlar.

În timpul lecției, ne-am asigurat că manualul școlii vorbește puțin despre cuvinte funcționale interesante - particule. Știți că oamenii de știință și profesorii lucrează acum la noi manuale școlare. Imaginați-vă că vi s-a cerut să participați la un concurs pentru cel mai bun manual. Ce și cum ați scrie despre particule? Puteți scrie un paragraf teoretic, puteți elabora un plan care le va ușura elevilor să studieze particulele sau să compuneți o miniatură lingvistică în stilul lui F. Krivin. Nu uita de exemplele interesante!

Opțiunea 3- experiment lingvistic (asemănător muncii la clasă)

Completează textul cu particulele necesare și dovedește relevanța acestora. Trageți o concluzie despre rolul particulelor în textul unui stil dat (care?).

Salcia a înflorit - oaspeți din toate părțile... Tufișurile și copacii sunt goi, cenușii, iar printre ei se află un buchet de salcie. Buchet auriu. Fiecare floare de salcie este un pui galben pufos: așezat și strălucitor. Dacă atingeți degetul, degetul va deveni galben; dacă faceți clic, va degaja fum auriu. Miroase - miere. (După N.I. Sladkov).

4 optiune- miniatura lingvistică.

Citiți cu atenție și expresiv miniatura lingvistică „Soft Particle”. Care trasaturi caracteristice cum se numesc particulele?

Cuvântul KA este ușor jignit de întreaga lume. Pentru că se confundă constant cu unii niste sau într-o zi, care se țin de cuvinte, se țin de ele cu liniuța, deși nu sunt cuvinte deloc, nici măcar oficiale.

Și particula KA este un cuvânt, un cuvânt funcțional. Se scrie și cu liniuță, dar este cu totul altă liniuță: între cuvinte, și nu în interiorul cuvântului.

Și particula KA în sine este specială, spre deosebire de alte particule. În manualul școlar, este singurul care este plasat cu respect în propriul cadru, iar toate celelalte particule sunt așezate în grupuri, categorii.

Și doar o particulă a KA este angajată în munca individuală: servește la atenuarea cererii, încearcă să netezească severitatea cuvintelor prea dure. Amintiți-vă când folosim formulare citește-l, cântă-l, așează-te, - când cerem să facem ceva și nu comandăm.

Prin urmare, KA, împreună cu liniuța sa, au un caracter foarte moale, timid, rugător.

Inventează o poveste similară despre o altă particulă.

5 variante- construirea de texte. Compune trei texte (nu mai mult de cinci propoziții fiecare) pe următoarele subiecte:

„A venit primăvara” (fără particule),

„Mi-aș dori să vină primăvara curând...” (cu particule formative și negative), „Iată că vine primăvara roșie” (cu particule modale).

6 optiune- experiment stilistic.

Compune textul stilul științific, păstrând în el informațiile de bază ale unui stil dat (care?). Indicați particulele din fiecare text și determinați-le categoriile.

• Nu știi ce este un tablou de bord?
• Deci, acesta este un panou de semnalizare pe care sunt afișate unele rezultate.
• Cum anume sunt prezentate?
• Da, doar automat.

A cincea etapă a lecției - rezumarea lecției (rezumarea materialului).

În conformitate cu funcțiile de mai sus, se disting următoarele categorii principale de particule:

particule formative(lasă, lasă, lasă, da, lasă, ar, b, să se întâmple):

forme de cuvinte;

formând grade de comparaţie a adjectivelor şi adverbelor;

particule negative(nu, nu, deloc, departe de, deloc);

particule care caracterizează un semn(acțiune sau stare) prin cursul ei în timp, prin completitudine sau incompletitudine, prin eficacitatea sau ineficacitatea implementării;

particule modale:

• particule interogative(fie, cu adevărat, cu adevărat);

  particule demonstrative(aici acolo);

  particule de clarificare(exact, doar, direct, exact);

  particule excretoare și restrictive(numai, numai, exclusiv, aproape, numai);

  particule de exclamare(pentru ce, cum);

  amplificarea particulelor(chiar, nu, la urma urmei, la urma urmei, totul);

  relaxarea cerinţei-ka ( da-l, toarna-l)-Acea (s-a terminat laptele); folosit și în aceste scopuri cuvintele-Cu (taxă-s), provenind de la adresa prescurtata " domnule»;

  îndoială(cu greu, cu greu);

  particule de stimulare(lasă, lasă, hai (cele)).

Este esențial ca semnificațiile modale (evaluative, expresive) într-o formă sau alta să fie prezente și în particulele negative, interogative, care caracterizează o acțiune în cursul sau eficacitatea ei, în particule de replică.

Clasificarea particulelor după origine

Pretext- oficial Parte de vorbire, care denotă relația dintre un obiect și un subiect, exprimând sintactic dependenta substantive, pronume, numerale din alte cuvinte în fraze și propoziții. Prepozițiile, ca toate cuvintele funcționale, nu pot fi folosite independent; ele se referă întotdeauna la un substantiv (sau la un cuvânt folosit ca substantiv). Datorită independenței lor sintactice, prepozițiile nu acționează niciodată ca membri ai unei propoziții. Ele servesc controlului ca tip de conexiune de subordonare, fiind asociate cu componenta de control a frazei.

Această parte de vorbire s-a format datorită altor categorii lexicale și gramaticale. Acest lucru determină în mare măsură eterogenitatea prepozițiilor. Pe parcursul XIX-secolele XX Există o reîncărcare continuă a compoziției prepozițiilor derivate. Prepozițiile care se dezvoltă cel mai interesant sunt cele care exprimă cel mai mult sensuri abstracte- obiectiv, cauzal, țintă etc. Dezvoltarea de noi prepoziții se reflectă în rolul tot mai mare al vorbirii jurnalistice și științifice în limba rusă a secolului al XIX-lea.

Unele prepoziții, mai ales derivate, combină o serie de sensuri. Da, prepoziții pentru, sub, din, din, în, pe combină semnificațiile cauzale, spațiale și temporale. Pretext prin, care exprimă spațial ( prin munți) și temporare ( de-a lungul secolelor) relații, întâlnite colocvial atunci când exprimă relații cauzale ( prin tine mi-am pierdut familia). Alte prepoziții combină semnificațiile cauzale cu semnificațiile scopului, de exemplu căci, prin, a, a murit.

Clasificarea după origine și structură

Nederivate (prepoziții antice) - în, fără, la, de la, la, pe, de, despre, de la, înainte, la, prin, cu, la, pentru, peste, despre, sub, despre, pentru.

Prepoziţiile derivate au fost formate mai târziu din cuvintele altor părţi de vorbire şi sunt impartite in:

• adverbial - aproape, adânc, de-a lungul, aproape, în jur, în jur, înainte, după si etc.;

  anulat - prin intermediul, în rolul de, în funcție de, de, despre, cu privire la, în vederea, ocazional, în timpul si etc.;

  verbal(au fost formate mai degrabă din gerunzii decât din verbe reale) - multumesc, in ciuda, dupa si altii.

Particulele sunt cuvinte funcționale care dau un singur cuvânt într-un enunț sau într-un enunț în ansamblu tot felul de nuanțe suplimentare semantice, expresive emoționale și modale: „Poți să o faci” – „Numai tu o poți face”, „E deja seară” – „La urma urmei, deja e seară”.

În funcție de funcțiile particulelor, se disting următoarele categorii (conform G80):

Formativ (forme de cuvinte și propoziții)

Negativ

Interogativ

Caracterizarea unui semn prin cursul său în timp, prin completitudine, eficacitatea implementării

Particule modale (evaluative, expresive)

Particule – afirmarea sau negarea liniilor de dialog

Conform structurii lor, toate particulele sunt împărțite în particule primitive (cele mai simple, monosilabice (cu excepția excepțiilor), care acum nu au conexiuni vii de formare a cuvintelor cu cuvintele din alte clase: adică, presupun că nu ar fi. , spun ei, nu, într-adevăr, nici, totuși, atunci , deja) și neprimitive (toate celelalte particule), precum și în simplu (format dintr-un cuvânt) și compus (format din două, mai rar mai multe, cuvinte: 2 particule , o particulă și o conjuncție, o particulă și o prepoziție, o particulă și izolată de forma verbală sau adverbul clasei sale).

Compușii se împart în divizibili (componentele lor pot fi separate într-o propoziție cu alte cuvinte: așa, așa, aproape, parcă nu, dacă numai, etc.) și nedivizibili (componentele lor nu pot fi împărțite într-o propoziție în alte cuvinte: a atunci, fără asta, doar, dacă, pur și simplu, doar uită-te la el, așa și așa mai departe). + în cadrul compușilor se disting particule-frazeologisme - acestea sunt mai multe cuvinte funcționale îmbinate împreună, izolate de clasele lor de adverbe, forme de cuvinte sau verbe pronominale, relații vii între care lipsesc în LNR; ele pot fi dezmembrate și indivizibile.

Trăsătură caracteristică multe particule este că în structura și funcțiile lor sunt apropiate de adverbe, conjuncții, interjecții și nu pot fi întotdeauna strict opuse acestora. În multe cazuri, particulele devin și mai aproape de cuvintele părinte.

După valoare *( categorii semantice) (conform lui Suzdaltseva)

(1) semantic, (2) emoțional-expresiv, (3) modal

Particulele care exprimă semnificații semantice(1) sunt împărțite în următoarele subgrupe:

1. Particule demonstrative: aici, colo, așa, asta, în: „Iată doi cai transpirați și zbârciți care aleargă pe marginea drumului” (L.T.); „Am tras și am lovit această poză” (P.);

2. Particule determinante-specificatoare: exact, doar, în egală măsură, aproape, aproximativ, simplu etc.: „S-au dat cu un prieten, au băut mult și s-au jucat până la ora două... așa că n-a mai avut timp să-și facă. se ocupă de cazul otrăvirii citit” (L.T.);

3. Particule limitatoare excretorii: numai, numai, numai, numai, numai, exclusiv, simplu etc.: „Pe malul celor care au adormit Numai vântul poate auzi un sunet ușor” (P.);

4. Particule intensificatoare: chiar, totuși, chiar și definitiv, pozitiv, simplu, direct etc.: „Afacerile noastre sunt foarte rele, pur și simplu nu avem cu ce să trăim” (A. Ostr.);

(2) Particule expresive emoțional

Acest grup de particule mărește emoționalitatea și expresivitatea afirmației. Acestea sunt particule precum: la urma urmei, ei bine, ce, așa, unde, unde, unde, unde etc.: „Și astăzi – ce zi! Soare, păsări! strălucire și fericire!” (A. Maikov);

(3) Particule modale

Această descărcare de particule exprimă punctul de vedere al vorbitorului asupra realității, asupra mesajului despre aceasta. La rândul lor, particulele modale sunt împărțite în următoarele subgrupe:

1. Particule afirmative: da, exact, categoric, da, da, etc.: „Dacă nu mă înșel... ne-am întâlnit la sora ta?” – Dasha a răspuns imediat cu îndrăzneală: „Da” (A.N.T.); „Pentru a trăi într-o dacha, trebuie să mergi la plimbare.” - „Exact, exact, cum să nu mergi: timpul este bun” (Gonch.).

2. Particule negative: nu, nu, nici, deloc, deloc etc.: „[Chatsky] Sigur că nu m-au căutat? – [Sophia] Nu te-am căutat” ( Ciupercă); "Ce e cu tine, Pulcheria Ivanovna? ​​Ești cu adevărat bolnav?" - "Nu, nu sunt bolnav" (Gog.).

3. Particule interogative: cu adevărat, cu adevărat, cu adevărat, poate, cu adevărat (foarte), etc.: „Chiar ai rezolvat ghicitoarea? Ai găsit cu adevărat cuvântul?” (P.); „Mergi la liturghie?” (Turg.); „Îl îngrijorează grija neliniștită; se gândește: „Sunt cu adevărat îndrăgostit?” (P.).

4. Particule comparative: ca, parcă, ca și cum, ca și cum, ca, ca și cum, exact etc.: „Îmi place furtuna de la începutul lunii mai, când primul tunet de primăvară, parcă zvâcnind și joacă, bubuie. pe cerul albastru” (Tutch.); "Observ că de ceva vreme pare să nu mai fie în stare. Este îndrăgostit?" (Turg.).

5. Particule care conțin o indicație a vorbirii altcuiva: de, se presupune că, ei spun: „Nu eu, ci oamenii lui Ilyinsky am spus că stăpânul, spun ei, corteja” (Gonch.); „De câte ori i-am spus: „Nu te duci nicăieri, sau nu vei chema musafiri?” (A. Ostr.).

6. Particule modal-volitive: let, let, yes, would, come on, well. „Să spună ce vrea” (A. Ostr.); „Trăiască soarele, să dispară întunericul!” (P.); „Fie ca să nu mi se îngăduie să mor departe de tine” (I.Br.).

*În același timp, particulele din acest grup îndeplinesc și o funcție gramaticală: ele participă la exprimarea modului imperativ (da, let, let) și conjunctiv (ar) al verbului.

Conceptul de particule. Valorile particulelor

Particulă- o parte auxiliară de vorbire care oferă nuanțe semantice suplimentare atât cuvintelor, cât și propozițiilor și servește, de asemenea, la formarea formelor cuvintelor.

Particulele nu se schimbă, nu au un sens lexical independent și nu sunt membre ale propozițiilor, dar pot face parte din membrii propoziției.

Particulele clarifică, evidențiază și întăresc acele cuvinte care sunt necesare pentru o exprimare mai precisă a conținutului:

Mulți scriitori și poeți ruși au folosit particule în munca lor.

De exemplu, A.S. Pușkin a folosit particula Aici de aproximativ 1000 de ori. Și particula chiar sunat de poet de peste 300 de ori. De exemplu: " Dar păpușichiar anii astia Tatiana in manaNu a luat" Și cine nu cunoaște celebrul „ Deja cerul respira toamna, Deja soarele strălucea mai rar.» ? Deja – particulă cu un sens intensificator.

Particulele au apărut mai târziu decât alte părți ale vorbirii. După origine, particulele sunt asociate cu diferite părți de vorbire:

cu adverbe ( numai, numai, abia, doar, corect si etc.);

cu verbe ( lasă, lasă, haide, lasă să fie, ar fi, până la urmă, vezi tu si etc.);

cu sindicatele (oh, da, și, bine si etc.);

cu pronume ( totul, ea, pentru ce, atunci, aceasta, în sine etc.), cu interjecții ( acolo, bine si etc.).

Unele particule nu sunt legate de alte părți de vorbire prin origine: poftim si etc.

Există puține particule în limba rusă. Din punct de vedere al frecvenței de utilizare, acestea sunt în prima sută dintre cele mai folosite cuvinte (precum și prepoziții, conjuncții și unele pronume). Această sută de cuvinte cele mai frecvente include 11 particule: nu, la fel, aici, numai, încă, deja, bine, nici, chiar, dacă, până la urmă .

Particulele pot „călătorește” în jurul unei propoziții, dar locul lor este în continuare strict fixat: fiecare particulă este folosită de vorbitor sau scriitor înaintea cuvântului sau expresiei care este importantă pentru autor.

euNu campion.Exact Sunt un campion.Într-adevăr Sunt campion?!Chiar Sunt un campion.

eula urma urmelor campion.

Miniatura de Felix Krivin „Be, Lee, Zhe”.

Așa, Lee, Zhe... Acestea nu sunt doar cuvinte de serviciu. Ele nu pot fi confundate cu niște „Ceva” sau „Ceva” care se atașează de membrii unei propoziții și se țin de ei cu propria lor linie.

Particulele Would, Li, Zhe nu sunt așa; în ciuda poziției lor oficiale, sunt complet independenți și sunt scrise separat de alte cuvinte - acest lucru trebuie amintit întotdeauna. Fiecare dintre ei este ocupat cu propria afacere - încercând să sublinieze ideea principală.

Și în timpul orelor de odihnă... Oh, ce nu spun cuvintele oficiale în timpul orelor de odihnă!

„Dacă aș avea nu două, ci trei litere”, spune particula „De”, „aș spune asta!” O, această particulă de Be, ce visătoare este!

„Cu greu”, îi obiectează particula lui Li, fidelă obiceiului ei de a se îndoi de tot.

„Ai nevoie de o scrisoare în plus?” „Aceasta este o vorbă goală”, îi oprește Zhe, obișnuită să privească lucrurile în mod realist.

„Două litere sunt suficiente pentru tine; ortografia nu permite mai multe.”

Așa se ceartă aceste particule în timpul lor liber. Deși toate sunt cuvinte funcționale, fiecare are propriul său caracter, așa că se comportă diferit în text:

Vise

Lee se îndoiește

sustine el.

Și încearcă să trăiești fără cel puțin una dintre aceste particule! Nu vei trăi!

Descărcări de particule:

1) Înțeles: într-adevăr, într-adevăr etc.

2) formativ: ar, hai, etc.

Modelarea particulelor:

ar(b), s-ar întâmpla, da, haide, hai, să, să.

Aceste particule servesc la formarea formelor cuvintelor.

1) Particulă ar (b) participă la crearea modului condiționat al verbului și poate sta într-o propoziție fie lângă verb, fie despărțit de acesta prin alte cuvinte.

Da, cred că am mâncat ar si a plecat. Dacă ar tu ieri nu am intarziat , astăzi toată munca a fost ar terminat.

2) Particule lasa (lasa)Și Haide haide) participa la crearea formei imperative a verbului. Lăsa Copiii vor merge la o excursie în clasă.

3) Particulă sa întâmplat (a fost) formează o formă specială a timpului trecut: Bela, s-a întâmplat , ne cântă cântece sau dansează lezginka. Întrerupt a fost ploaia a început brusc să verse din nou.

4) Particule mai mult, mai puțin, mai mult formează forma gradelor de comparație a adjectivelor și adverbelor: cel mai curajos, Mai mult Interesant.

Particule semantice

Particulele semantice dau diferite nuanțe de semnificație unei propoziții întregi sau cuvintelor individuale:

particule cu adevărat (cu adevărat), cu adevărat, cu adevărat (li) exprima o intrebare.

De exemplu: Într-adevăr Au ars cu adevărat toate caruselele?Nu-i aşa poate e plictisitor în parc?

particule ce, cum, bine transmite admirație, surpriză, indignare. De exemplu: Cum Niprul e lat!

particule aici acolo evidențiați elementul care necesită atenție. De exemplu: Aici moara.Vaughn Am locuit odată acolo.

Adesea, aceste particule sunt folosite împreună cu conjuncția A: Si aici iar fratele a sosit.

·

particule chiar, la urma urmei, la urma urmei, la fel, nu, chiar, bine sunt concepute pentru a întări un anumit cuvânt dintr-o propoziție. De exemplu: Ai astfel de mâini încât au fugitchiar pantaloni.

·

particule nu, deloc, departe de Ei exprimă negarea în moduri diferite. De exemplu: Nu florile înfloresc toamna târziu (întreaga propunere este respinsă ). Nu vântul bate peste pădure ( cuvântul este negat ).

Particule care exprimă :

cu greu, cu greu . De exemplu: Cu greu Pot citi o carte într-o zi.

Particule care exprimă:

exact, doar, direct, exact, exact . De exemplu : Exact Am dat peste această întrebare la un examen.

Particule care exprimă :

numai, numai, exclusiv, aproape, numai . De exemplu : Numai Mama ma intelege.

Exprimarea particulelor :

-ka. De exemplu: Gandeste-te la asta-ka bun.

Separați și ortografie cu cratime particule.

1. Scrierea separată a particulelor

Aparte particulele sunt scrise ar (b), același (g), dacă (l): Aș fi făcut-o dacă, dar, totuși, cu greu, întotdeauna.

A nu se confunda cu sindicateleastfel încât, de asemenea, de asemenea , particulechiar, într-adevăr .

Particulă uniune

Comparaţie: Cear ar trebui sa-l mananc?La ca să luăm o gustare, ne-am oprit să ne odihnim.

Aparte particulele sunt scrise aproape, tocmai acum (Aproape am terminat; ea nu a plâns acum).

2. Ortografie cu silabe a particulelor

Cu silabe particulele sunt scrise: -aceasta, -ori, -ceva, oarecare-, oarecare-, -ka, -de, -s, -tka, -tko.

De exemplu: Ce-Acea , a caror-sau , Cumîntr-o zi , particulele sunt incluse în compoziție pronume nedefiniteși devin sufixe;

Spune-ka , El-de , Da-Cu , Bine-ka , Bine-tka , expresii colocviale sau învechite.

Nu fi confundat:de parca scrise împreună.

Particulă -Acea nu numai incluse în pronumele nehotărât. Ea unește cuvintele pentru a adăuga o notă de emoție.

De exemplu: Departe-Acea nu va fugi. sarcină-Acea decis?

Particule asa si asa-) sunt scrise separat, dacă este separat de pronume printr-o prepoziție: cu cineva, cu cineva.

· Particule - la urma urmelor scris cu cratima:

După adverbe: oricum, cam mult

După particule: într-adevăr într-adevăr ,

După verbe: A insistat și a plecat.

In alte cazuri -la urma urmelor scrise separat:

· Bătrânul și-a atins în sfârșit scopul.

· Și-a părăsit familia până la urmă.

Analiza morfologică a particulelor

1. Parte de vorbire. Sensul general.

2. Caracteristici morfologice: categorie, neschimbabile.

3. Rol sintactic.

Exemplu: Când sau vei incepe sa scrii?

Zhe este o particulă.

1. Semantic, intensificator.

2. Cuvântul neschimbabil.

3. Nu este membru al propunerii.

Particule negative.

Nu, nici – cele mai frecvente particule. in afara de asta : nu, deloc, deloc .

Particulă NU joacă un rol major în exprimarea negației și dă următoarele semnificații:

sens negativ pentru întreaga propoziție: Acest lucru nu se va întâmpla.

sens negativ pentru un membru individual al unei propoziții: În fața noastră nu era o poieniță mică, ci o mare.

sens pozitiv, afirmație (prin dublu negativ cu nu): nu am putut să nu ajute, adică ar fi trebuit să ajute; nu am putut să nu spună.

Cel mai adesea, particula negativă nu face parte din predicat: Nu a fost ploaie noaptea. (nu era – predicat) Nu știu. (Nu știu - spunând.)

Particulă NI ofera:

sens negativ într-o propoziție fără subiect: Nu te misca!

întărirea negației în propoziții cu cuvântul nu (nu), care exprimă negația principală: Nu e un suflet în jur. Nu poți vedea nimic. Nu este nici un nor pe cer.

Uneori nici unul nu este folosit fără: Cerul este senin.

consolidarea și generalizarea oricărei afirmații făcute în propoziția principală (pentru aceasta, particula ni este folosită în propoziția subordonată): Orice (= tot) a făcut, totul i-a ieșit. Peste tot (= peste tot) te uiți, sunt câmpuri și câmpuri.

La repetarea particulei nici capătă sensul unei conjuncții de coordonare (conjunctiv): Nici soarele, nici aerul nu mă vor ajuta. (nici – conjuncție)

Particulele negative includ cuvântul - Nu .

Este folosit atunci când există un răspuns negativ la o întrebare rostită sau nerostită: Vrei? Nu.

Pentru a întări negația, cuvântul nu este repetat sau folosit înaintea predicatului negativ: Nu, nu vreau.

Particulă Nu corespunde în rolul său particulei afirmative din propoziție da : Vei merge? da.

Distingând particula NI, conjuncția NI-NI, prefixul NI-

Consolănici-

Nici face parte din pronume și adverbe negative: nici OMS(pronume), nici Când(adverb).

Dacă particula nici se desparte de pronume printr-o prepozitie, apoi se scrie separat: nici cu de cine,nici nu au pe cine.

Distinge pronume negativ cu prefix nici- dintr-un pronume cu o particulă Nu .

Comparaţie: Eranimeni altul decat Dubrovsky. –Nimeni altcineva nu a putut.

Tine minte:

Nu Ce altcevaCum Nu cine altcinevaCum

nimic alte nimeni alte

Conjuncție care se repetă nu Nu…

Ca o conjuncție de coordonare recurentă nu Nu… servește la comunicare membri omogene sugestii sau propoziții simple ca parte a unui complex

De exemplu: nu vreaunici condamna,nici sa te ierte.Nici ea nu va răni pe nimeninici nimeni nu o va răni.

Particulănici .

Particulă nici scris separat cu cuvintele: E în gura mea de dimineațănici firimituri.

Particule simple și duble nici sunt incluse în fraze stabile și sunt scrise separat. De exemplu: Cumnici orice s-a întâmplat, oricenici a devenitnici în viaţănici mortnici deveninici stai jos, etc.