Lecția în continuare lectură literară

UMK „Școala Rusiei” clasa a II-a

Subiect: Lecție generală pe secțiune

"Literatură țări străine»

Scop: generalizarea cunoștințelor elevilor, dezvoltarea atenției, memoriei, gândirii, exersarea abilităților de citire expresivă,cultivă dragostea pentru literatură.

În timpul orelor.

Organizarea timpului.

Verificarea temelor.

Lectură expresivă a unui basm„Prițesă pe mazăre”

III. Stabilirea obiectivului lecției.

Astăzi am terminat de studiat ultimul basm din această secțiune. Care crezi că este subiectul lecției noastre de astăzi?

- Să ne amintim ce basme citim?

- Ce basm ți-a plăcut cel mai mult? De ce?

IV . Test de cunoștințe cuprinzătoare

Clasa este împărțită în două echipe, toate jocurile și competițiile pot fi organizate sub formă de curse de ștafetă (copiii duc la îndeplinire pe rând sarcinile).

Jocul „Aflați un basm”.

De cuvinte de referință otgada titlul povestii:

Fată, broască râioasă, rândunică, șoarece, cârtiță;("Thumbelina")

Prinț, Mazăre, Prințesă; ("Prințesa pe mazăre")

Nebun, bătrân, gâscă, prințesă; ("Golden Goose")

Măgar, câine, cocoș, pisică, tâlhari; ("Muzicienii din Bremen»)

Fată, bunica, lup; ("Scufița roșie")

Frați, pisică, rege, prințesă, căpcăun;("Motanul încălțat")

Alcătuiește titlul basmului.

Alcătuiește numele basmelor din aceste cuvinte.

muzicienipisică Thumbelina

cizmeMazăre gâscă

prinţesăaur Bremen

Ajută-l pe erou să revină la basmul lui.

Cuvintele sunt scrise pe carduri și atașate la întâmplare pe o tablă magnetică. Doi elevi vin la tablă și plasează personajele în basmele lor.

măgarbroască râioasăgândacul cocoșuluimartin

câinetâlhari mouse pisicăfată

(Măgar, cocoș, pisică, câine, tâlhari - Muzicieni din orașul Bremen; fată, broască râioasă, gândac, șoarece, rândunică - Thumbelina.)

Lucrare de verificare.

Voi spune câteva afirmații, dacă afirmația este adevărată, scrieți 1, dacă nu, atunci scrieți 0:

Bătrânul i-a dat prostului o gâscă.

Canibalul s-a transformat într-un gândac.

Fratelui mai mic, din basmul „Muzicienii din Bremen”, a moștenit o moară.

Scufița Roșie ducea bunicii ei o plăcintă și o oală cu unt.

Muzicienii din Bremen i-au alungat pe hoți din casă.

Un pițigoi a adus-o pe Thumbelina în clime mai calde.

Thumbelina a ieșit dintr-o floare.

Pisica i-a cerut stăpânului său cizme.

Canibalul a mâncat pisica.

Thumbelina s-a căsătorit cu o aluniță.

V. Minut de educație fizică.

VI . Continuarea lucrărilor pe tema lecției.

Răspunde la întrebările:

amintescCare sunt numele basmelor pe care le-ați întâlnit în această secțiune?

Pe care din basme citesc în manual scriitori străini ti-a placut cel mai mult?

Crezi că aceste povești sunt povești populare sau originale? Explică-ți părerea.

Pot fi numite basmele magice? De ce? Despre ce vorbesc ei?

Ce lecție se dă oamenilor buni în fiecare din basmele pe care le citim? Numiți autorii lor.

Pe cine și de ce numim în viață prințesa și mazărea?

DinDe la ce autor de basm provine această expresie?

Care episod din basmul tău preferat poate fi jucat ca o scenetă?

Povestitorilor din întreaga lume le place să vorbească despre oameni mici, băieți și fete mici. Cunoști astfel de basme? Spune-le.

Desenul animat „Muzicienii din Bremen” este binecunoscut tuturor copiilor. Te ajută melodia „Nu există nimic mai bun în lume decât rătăcirea, prieteni, în jurul lumii...”?introduce

LA Pentru ce basm sunt potrivite aceste proverbe?

Bunun prieten este o bucurie pentru suflet.

Frumos este cel care se comportă frumos.

Frumusețea inimii este mai valoroasă decât frumusețea feței.

V III . Rezumatul lecției. Reflecţie.

Ți-a plăcut lecția? Cum?

- Amintiți-vă ce funcționeazănoi citim?

- Care lucrare a fost deosebit de memorabilă și a devenit preferata ta? De ce?

- Ce răsucitori de limbi și proverbe îți amintești?

introduceeroi din basme? Ce ne învață acest basm?

Știți ceva despre faimosul dovlecel Muffin? Nu judeca un pepene după coajă, ci judecă o persoană după rochie.

Școala Rusiei

Joc interactiv

profesor clasele primare MKOU "Școala Gimnazială Nr. 44",

Orașul Miass, regiunea Chelyabinsk

Rezumatul secțiunii

Literatură

țări străine

Cuvinte și titluri

Afla basmul

Și lupul a început să alerge cu toată puterea de-a lungul chiar

de-a lungul drumului scurt, iar fata se îndepărtă cu pași mici

de cel mai lung. Pe drum a adunat nuci

Am urmărit fluturi și am cules flori. Ea este încă

Mă distram pe drum, când lupul galopase deja

la casa bunicii.

"Scufița roșie"

Afla basmul

Ținuta s-a dovedit a se potrivi și a se potrivi feței, și de la marchiz

și fără asta ar fi cel puțin mic - frumos și impunător,

apoi, îmbrăcat, el, desigur, a devenit și mai bun,

iar prințesa, privindu-l, a constatat că era drept

pe gustul ei.

"Motanul încălțat"

Afla basmul

În groapa unde oamenii luau nisip pentru a stropi

poteci, doi prieteni nedespărțiți erau ocupați: un struț

Oswald și Wily viermele. Când au auzit de întâlnire, ei

Au devenit foarte animați și au mers imediat la hambar.

Louise Oaia era în grădină țesând o ghirlandă de margarină.

ritok. De îndată ce măgarul a pomenit despre întâlnire,

cum a zburat cât a putut de repede în hambar...

„Marfin și păianjenul”

Afla basmul

Prințesa stătea în fața porții. Dar, Doamne, în ce

era la vedere! Cursuri de apă de ploaie curgeau în jos

prin părul și rochia ei pe vârfurile pantofilor și curgea

de sub călcâie. Și a asigurat, de asemenea, că este reală

prințesă strălucitoare.

„Prițesă pe mazăre”

Afla basmul

Într-o zi douăzeci și cinci de croitori

Ne-am certat cu un melc.

În mâinile fiecăruia dintre ei

Era un ac și ață.

lucrările lor:

"Scufița roșie"

„Prițesă pe mazăre”

„Marfin și păianjenul”

G.H.Andersen

prinţesă

Afla basmul

Mazăre

„Prițesă pe mazăre”

„Prițesă pe mazăre”

„Marfin și păianjenul”

„Marfin și păianjenul”

"Motanul încălțat"

"Motanul încălțat"

"Scufița roșie"

"Scufița roșie"

Bunica, fată, lup.

"Scufița roșie"

Afla basmul

Rege, pisică, căpcăun.

"Motanul încălțat"

Afla basmul

Măgar, păianjen, oaie.

„Marfin și păianjenul”

Afla basmul

Prințesă, ploaie, mazăre.

„Prițesă pe mazăre”

Afla basmul

Ce a fost moștenit

frate mai mare?

moara

În cine nu te-ai transformat?

Cum se numea oaia din basm?

„Marfin și păianjenul”?

Ce a purtat Scufița Roșie?

tort

Ce fel de puf era în paturile de pene?

prințese?

Câte paturi de pene ai întins?

regina veche?

Test. Examinare

Test. Examinare

moara

http://img.labirint.ru/images/comments_pic/1103/02labmqr11295621954.jpg Puss in Boots, ilustrația 1 http://www.stihi.ru/pics/2011/07/20/4216.jpg Puss in Boots, ilustrația 2 http://coollib.net/i/11/181111/pic_15.jpg Marfin și prietenii lui, ilustrație http://www.classicartpaintings.com/d/29243-1/CAL1KHBC.jpg Scufița Roșie, ilustrație http://teachershelp.ru/wp-content/uploads/2013/03/product_thumb.jpeg Prințesa și mazărea, ilustrație

Fokina Lidia Petrovna

profesor de școală primară

MCOU „Școala Gimnazială str. Evsino"

districtul Iskitimsky

Regiunea Novosibirsk

Obiective: introduceți elevii într-o nouă secțiune; dezvoltarea abilităților expresive de citire fluentă, memorie, atenție, imaginație, interes pentru literatura străină.

Rezultate planificate: elevii ar trebui să fie capabili să prezică conținutul secțiunii; alege o carte pentru lectură independentă; citiți cu voce tare cu o tranziție treptată la lectura tăcută; percepe o operă de artă după ureche.

Echipamente: expoziție de cărți pe această temă; înregistrarea audio a cântecului lui M. Plyatskovsky „Fairy Tales walk around world”; carduri (text pentru încălzirea vorbirii, sarcini).

În timpul orelor

I. Moment organizatoric

II. Încălzirea vorbirii

- Citiți poezia cu calm, pronunțând cuvintele clar.

Basmele călătoresc în jurul lumii

Basmele călătoresc în jurul lumii

Noaptea înhămată la o trăsură.

Basmele trăiesc în poieni,

Rătăcind în zori în ceață.

Și prințul va iubi Albă ca Zăpada,

Și lăcomia lui Koshchei va distruge...

Lasă răul să joace trucuri viclene,

Dar totuși, Good câștigă!

Lumea a fost luminată cu miracole.

Basmele zboară peste păduri.

Ei stau pe pervaz,

Se uită pe ferestre ca la râuri.

Și zâna o va salva pe Cenușăreasa,

Gorynych șarpele nu va mai fi...

Lasă răul să joace trucuri viclene.

Dar totuși, Good câștigă!

Basmele sunt cu mine peste tot,

Nu le voi uita niciodată.

Merită să-mi închid genele -

Într-o clipă, Sivka-Burka va visa.

Și luna va străluci clar

În ochii Vasilisei cea Frumoasă.

Lasă răul să joace trucuri viclene,

Dar totuși, Good câștigă!

- Citiți-o expresiv.

— Pe baza acestor versuri s-a scris un cântec. Să încercăm să-l cântăm.

III. Stabilirea obiectivelor lecției

-Despre ce este poezia asta?

— Din ce basme sunt acești eroi? (Profesorul scrie numele pe tablă.)

- Poți împărți aceste povești în două grupe? Incearca asta.

(Poate că elevii vor ghici că textul menționează eroi ai basmelor rusești și străine. Dacă nu, profesorul îi va conduce la acest răspuns în timpul lecției.)

- Descifrează ce este scris aici.

HAPTC KHYNZHEBURAZ ARUTARETIL

- Am reușit... Citiți singuri ce sa întâmplat. („Literatura țărilor străine”)

- Acesta este numele noii secțiuni pe care începem să o studiem astăzi. Cum intelegi numele?

IV. Lucrați pe tema lecției

1. Prognoza conținutului secțiunii

— Ce crezi că vom afla în această secțiune?

- Ce vom învăța?

- Ce vom invata? (Ipotezele copiilor.)

- Să verificăm dacă presupunerile tale sunt corecte citind despre ele la p. 169 manual.

(Elevii citesc cu ce se vor familiariza, ce vor învăța și ce vor învăța.)

— Ce țări sunt menționate în text? (Anglia, Franța, America.)

— Din ce țară este povestitorul Hans Christian Andersen? (Din Danemarca.)

— Cine a scris basmul „Cenuşăreasa”? (Charles Perrault.)

— Cine a tradus cântece populare engleze și ghicitori din cartea „Rhymes of Mother Goose”? (Korney Chukovsky, Samuil Marshak.)

V. Minutul de educație fizică

Unu, doi - există o rachetă,

Trei, patru - avion.

Unu, doi - bate din palme,

Și apoi pe fiecare cont.

Unu doi trei patru -

Brațele mai sus, umerii mai largi.

Unu doi trei patru -

Și s-au plimbat pe loc.

VI. Continuarea lucrărilor pe tema lecției

1. Lucrul cu ilustrații

- Noi. 171 uită-te la ilustrații.

— Ce a amestecat artistul? Cum ar trebui să fie cu adevărat?

- Amintește-ți cine a scris aceste basme și cum se numesc. Povestește-ne despre ele. (Elevii finalizează sarcina.)

Charles Perrault „Scufița Roșie”.

Frații Grimm „Muzicienii din Bremen”.

Charles Perrault „Păsicul în ghete”.

G.H. Andersen "Thumbelina".

G.H. Andersen „Prițesa și mazărea”. 2. Lucrați cu cărți

(Elevii, după ce au primit cartonașele, se pregătesc pentru lectură pentru o perioadă de timp. Apoi toată lumea citește expresiv textul, iar la sfârșitul lecturii, clasa îl numește un personaj de basm.)

Cardul 1

Thumbelina

Fata micuta

Am lăsat floarea.

Viața părea minunată

În petale stacojii.

Doar un suflet tandru

Închis în întuneric.

Animalele sunt rele, lacome,

Pentru ce ai nevoie?

Mi-aș dori ca cerul să fie albastru

Aruncă o privire măcar o dată.

Spune la revedere soarelui

Și adormi pentru totdeauna.

Aud: sunet pe cer

Melodia este a ta.

Rândunica dragă!

M-ai găsit.

Cardul 2

nu stiu

Nu știu obraznic

Scurt faimos.

Nu am nevoie să studiez.

Voi înțelege totul fără să studiez!

Cardul 3

soldat de tablă

Micul soldat statornic

Stă ca un acrobat

Pe un singur picior

Într-o cizmă de tablă.

Stabil, mic, drept,

Va îndura totul ca un erou.

Nu pot fugi de soartă

Va arde într-o flacără fierbinte.

Cardul 4

Spărgător de nuci

Viteazul Spărgător de Nuci va chema soldații.

El va conduce o armată de soldați în luptă.

- Înainte, armata mea! Mai rapid și mai îndrăzneț!

Nu avem nevoie de regi răi ca șoarecii!

Cardul 5

Nils

Un băiețel zbura pe o gâscă.

Gnomul l-a vrăjit.

Dar toate previziunile se vor împlini,

El va deveni la fel mai târziu.

Cardul 6

Carlson

Care le-au atârnat nasul,

Sunteți triști, copii?

Voi porni elicea.

Vin la tine direct de pe acoperiș.

Unde sunt chiflele, dulceața, prăjitura?

Carlson va mătura totul repede.

Și apoi fă farse, urmează-mă!

Sunt teribil de groovy!

Cardul 7

Freken Bock

Eram menajeră

Și a luat lucrurile în serios.

Și acum menajera:

Toată lumea mă duce de nas!

Cardul 8

Sirenă

Fată blândă cu o coadă de pește.

Apoi va deveni spumă de mare.

El va pierde totul fără să trădeze dragostea,

Îmi dau viața pentru ea.

VII. Reflecţie

- Selectați și continuați orice propoziție.

În lecția de astăzi am învățat...

În această lecție m-aș lăuda pentru...

După lecția pe care mi-am dorit-o...

Astăzi am reușit...

VIII. Rezumând lecția

- Ce secțiune am început să studiem la clasă?

Teme pentru acasă

Faceți o selecție de cărți pe tema secțiunii. Să poţi vorbi despre una dintre cărţi.

Lecție publică citind

„Pe drumurile basmelor”

(Generalizare la secțiunea „Literatura țărilor străine”, nota 4)

Comentariu metodologic.

Introducerea pe scară largă a TIC în procesul educațional arată un interes profund față de acestea din partea profesorilor. Acest lucru este justificat de următorii factori:

culoarea și claritatea informațiilor;

estetica prezentării materialelor;

utilizarea de surse suplimentare de informații, inclusiv ajutoare electronice gata făcute, pentru a extinde orizonturile și cunoștințele elevilor;

economisirea timpului de lecție;

posibilitatea diversificării prezentării informațiilor;

ușurința de reproducere a documentelor;

capacitatea de a crea o bancă de materiale didactice în memoria computerului;

alte.

Toți acești factori contribuie, fără îndoială, la creșterea eficacității lecției..

Pentru a dezvolta interesul cognitiv al elevilor, lecția este concepută și desfășurată folosind tehnologia computerizată. Pentru ușurința utilizării acestui proiect de către profesori, fiecare diapozitiv este prevăzut cu note de la autor, care indică timpul recomandat pentru demonstrarea slide-ului și posibilele aplicații. Multe diapozitive includ animații, hyperlinkuri și voci off pe care se poate face clic.

Această lecție îi ajută pe elevi să dezvolte abilități corecte și conștiente de lectură, să dezvolte interesul pentru lectură, să extindă orizonturile cititorului și să dezvolte abilitățile de citire.

Obiective:

Educational:

Stăpânirea cunoștințelor subiectului

Dezvoltarea abilităților de citire expresivă

Formarea deprinderilor de citire

Formarea deprinderilor de subiect

Formarea deprinderilor

citire selectivă

întocmirea unui plan de poveste

Formarea abilităților interdisciplinare (OUUN)

Dezvoltarea aptitudinilor

evidențiază trăsăturile comune

generaliza.

a trage concluzii.

autocontrol și control reciproc.

Educational:

Dezvoltarea vorbirii

Dezvoltarea aptitudinilor

formulați corect gândurile

exprimă gândurile în propoziții bine formate

îmbogăţi lexicon termeni noi

Dezvoltarea atenției

Prin concentrare.

Prin comutare.

Prin mobilitate.

Dezvoltarea interesului cognitiv

Dezvoltarea interesului pentru citire prin conversație și prezentarea informațiilor colorat și vizual

Educational:

Dezvoltare calitati personale

Determinarea scopului - prin dezvoltarea nevoii de a stabili obiective și a le atinge.

Sentimente Stimă de sine prin formare stima de sine adecvată la elevi.

Prin formare atitudine atentă la natură

Formarea activului pozitia de viata

Formarea propriului punct de vedere și capacitatea de a-l justifica.

Formarea unor metode proprii de activități educaționale.

Formarea unui sentiment de implicare în conservarea Pământului - casa noastră.

Echipamente :

1. Stele

2. Prezentare (vezi Anexa)

3.Pentru decor (lucruri din basme)

4. Expoziție de cărți citite

Pregătire suplimentară : citește în prealabil basme ale scriitorilor străini, fie într-o lecție de lectură, fie în activități extracurriculare.

ÎN CURILE CURĂRILOR

(Sala de clasă sau sala este decorată cu lucruri din basme. De exemplu, poate fi o umbrelă Ole Lukoje în colț, o față de masă auto-asamblată pe masă, personaje din basme pe pereți, stele pe tavan etc. )

Conducere.Băieți, astăzi avem o întâlnire neobișnuită. Vom pleca într-o călătorie. Și vom zbura acolo pe covoare magice. Dar avem trei dintre ele. Deci haideți să ne împărțim în trei echipe și să mergem înainte.

(Copiii sunt împărțiți în echipe, vin cu nume și aleg un căpitan.)

Dar călătoria este neobișnuită, fabuloasă. Privește cu atenție ecranul. Ce vezi?(Diapozitivul 1)

D: O carte.

U:Acest carte neobișnuită. Ce crezi că este neobișnuit la asta?

U:Esti foarte atent. Bine făcut. Astăzi trebuie să mergem într-o călătorie fabuloasă prin aceste țări. Deci, toți sunt pregătiți?

Dar înainte de a pleca în călătoria, vreau să verific cât de pregătit ești pentru zbor. Voi pune pe rând întrebări fiecărei echipe. Trebuie să răspundeți rapid. Dar accept un singur răspuns și doar de la căpitan. Această regulă este o condiție esențială a călătoriei. Dacă au răspuns incorect, rândul va trece celorlalte echipe. Și la fel cum zburăm pe covoare magice, veți primi stele pentru că puneți întrebările potrivite. Deci, să începem.

1. Pe cine s-a întâlnit Kolobok în timpul călătoriilor sale?

(Cu iepure de câmp, lup, urs, vulpe)

2. Cum a găsit-o Prințul Cenușăreasa?

(Folosind un pantof)

3. Cine a tras napul?

(Bunicul, bunica, nepoata, Bug, pisica, soarecele)

4. De câte ori a aruncat bătrânul plasa?(Trei)

5. La cine se ducea Scufița Roșie?(Către bunica)

6. Cine a spart oul de aur?(Mouse)

7. Ce i-a cerut bătrâna soldatului să obțină din basmul de H. H. Andersen?

(Cremene)

8. Pe cine a furat Regina Zăpezii?(Kaya)

9. Prietenul lui Straw și Ember cu o cusătură pe burtă?(Fasole)

10. Numiți peștele magic din basmele rusești?(Ştiucă)

11. Cu ce ​​s-a injectat Frumoasa Adormita?(Ax)

12. Pe cine a salvat Thumbelina?(A inghiti)

U.Bine făcut! Ai facut o treaba buna. Acum văd că ești pregătit pentru călătorie și, prin urmare, pentru noi sarcini. Deci, uitați-vă în cartea noastră, găsiți țara Franței, acum vom merge acolo.

FRANȚA (Diapozitivul 2)

U.:Vrăjitorii vin la oameni din tari diferite, din vremuri diferite, chiar cele mai îndepărtate. Privește cu atenție ecranul. Ce vezi?

Băieți, vizităm basme. scriitor francez Charles Perrault. Și iată prima ta sarcină. Atentie la ecran.

Prima echipă răspunde.Slide 3

Cea de-a doua echipă răspunde.Slide 4

Cea de-a treia echipă răspunde. Slide 5

U.:Bine făcut. Ai facut o treaba buna. Și acum zburăm mai departe. Uitați-vă în cartea noastră, găsiți țara Germaniei, acum vom merge acolo.

GERMANIA slide 6

U.:Aceste povești ne cufundă în elementul complexului fantastic și în același timp percepție naivă lume, să ne ducă înapoi în copilărie și tocmai la acea magie feeric și evazivă care se difuzează în mod misterios în fiecare basm și care ne afectează complet irezistibil.

Iată ce spun ei despre basmele fraților Jacob și Wilhelm Grimm.

Ei s-au născut în orașul provincial Hessian Hanau. Copilăria lor a trecut în orașul Steinau.

Frații Grimm au început să colecteze basme foarte devreme și i-au ajutat complet în acest sens oameni diferiti. Și Philip Runge a fost primul care le-a trimis un basm. Acel basm se numea „Povestea pescarului și a soției sale”. Apropo, pe baza căruia Pușkin a scris „Povestea pescarului și a peștelui”. Din toată Germania se trimiteau basme. Așa s-au născut multe basme minunate și îndrăgite, atât adulți, cât și copii, care se citesc și astăzi.

Și acum întrebările vor apărea pe ecran. Pentru fiecare răspuns corect, echipa primește o stea. Nu uitați că prima echipă care va răspunde va fi cea al cărei căpitan ridică mâna mai repede.

Prin urmare, câte stele câștigi va depinde doar de tine. Fii atent și precis în răspunsurile tale. Să începem cu echipa care are în prezent mai puține stele. (Slide 8 )

Întrebare pentru prima echipăCe a căzut în loc de lacrimi din ochii fiicei vrăjitoarei?

(Perle)

Întrebare pentru echipa a douaCum se numea regele broaște?

(Iron Heinrich)

Întrebare pentru echipa a treiaCe scria pe centură Micul Croitor Viteazul?

-- („A bătut șapte dintr-o singură lovitură” )

Și acum ne continuăm călătoria, uită-te în cartea noastră, găsim țara Danemarcei(diapozitivul 9)

DANEMARCA (Diapozitivul 10)

U.:În urmă cu mai bine de o sută de ani, într-un mic oraș de provincie din Danemarca - Odense, pe insula Funen, au avut loc evenimente extraordinare. Străzile liniștite, ușor adormite din Odense s-au umplut brusc de sunete de muzică. O procesiune de artizani cu torțe și bannere a mărșăluit pe lângă vechea primărie strălucitoare luminată, salutându-l pe bărbatul înalt cu ochi albaștri care stătea la fereastră. În cinstea cui locuitorii din Odense și-au aprins focul în septembrie 1869?

Era Hans Christian Andersen, ales cetățean de onoare al orașului natal.

S-a născut în 1805 în timpul războaielor napoleoniene, în vechiul oraș danez Odense, în familia unui cizmar. Băiatul a auzit primele basme de la tatăl său și de la bătrâne dintr-o pomană vecină. Băiatul a refăcut aceste povești în felul lui, împodobindu-le, parcă le-ar fi colorat cu culori proaspete, iar într-o formă de nerecunoscut le-a povestit din nou, dar de la sine, acelorași bătrâne din pomeni...

Andersen a trăit o viață lungă și ne-a oferit multe basme. Andersen vine la noi în moduri diferite. Apoi se strecoară încet în cameră și îți cântă vise minunate, ca bunul vrăjitor Ole-Lukoje. Fie că va pluti împreună cu Thumbelina pe o frunză de nufăr, vom fi pentru totdeauna captivați de dragostea curajoasei și blânde Mici Sirene, a cărei dragoste o face nemuritoare.

Andersen ne ajută să înțelegem oamenii, ne ajută să înțelegem ce sunt Dreptatea, Adevărul, Frumusețea și Iubirea, ne învață să urâm minciunile și nedreptatea.

“Adesea mi se pare că fiecare gard din scânduri, fiecare floare îmi spune: „Doar uită-te la mine, și apoi povestea mea îți va transmite.” Și de îndată ce vreau, imediat apar povești.”H.K. Andersen

Cât de bine știi basmele? Hans Christian Andersen? Întrebările vor apărea acum pe ecran. Pentru fiecare răspuns corect, echipa primește o stea. Nu uitați că prima echipă care va răspunde va fi cea al cărei căpitan ridică mâna mai repede.

Slide 11

Întrebare pentru prima echipă

Întrebare pentru echipa a doua

Întrebare pentru echipa a treia

Și acum ne continuăm călătoria, uită-te în cartea noastră, găsim țara Angliei(diapozitivul 12)

ANGLIA (Diapozitivul 13)

(Muzica joacă, prezentatorul vorbește.)

U.:Pe 4 iulie 1862, dr. Dodgson, profesor de matematică la unul dintre colegiile din Oxford, și-a invitat tinerii prieteni - Lorina, Alice și Edith, fiicele rectorului Liddell, să facă o plimbare de-a lungul Tamisei. Cu ei a mers și tânărul coleg al doctorului Dodgson, Robinson Duckworth.

O poveste cu zâne! – au strigat fetele, „Domnule Dodgson, spune-ne o poveste.”

Dr. Dodgson era obișnuit cu aceste cereri. De îndată ce le-a văzut pe fetele Liddell, le-au cerut imediat un nou basmși cu siguranță propria ta compoziție.

Eroina doctorului Dodgson purta același nume ca mijlocul surorilor, preferata sa Alice.

Acest basm a fost ceea ce s-a întâmplat de fapt în timp ce surorile mergeau în vizită la doctor: aceasta este petrecerea ceaiului nebun în casa cu turnulețe, iar ora la ceasul oprit este șase seara, iar bătrâna bona este Sonya Mouse și multe altele. ...

Oh, domnule Dodgson, cât de mult aș vrea să-mi scrieți aventurile Alicei! - a exclamat Alice, luându-și la revedere de la doctorul Dodgson.

a promis dr. Dodgson. Cu scrisul lui clar, rotund, a notat povestea într-un caiet mic, decorând-o cu propriile sale desene. El l-a numit „Aventurile lui Alice în subteran”

Nu s-a gândit niciodată să-și publice basmul. Dacă nu ar fi fost un accident, ea ar fi rămas necunoscută. Cartea a fost citită de copiii celebrului povestitor englez. Și le-a plăcut atât de mult încât Dodgson a fost de acord să-și publice povestea. Așa că pe 4 iulie 1865, exact la trei ani după picnic, Dr. Dodgson i-a dat lui Alice Liddell primul exemplar al cărții sale. Și-a schimbat titlul - basmul se numea acum „Alice în Țara Minunilor” și el însuși s-a ascuns în spatele pseudonimului Lewis Carroll.

Așa a fost scrisă această carte. A trecut un secol de atunci - iar cartea trăiește „mai viu ca niciodată”, așa cum a spus Messenger despre Alice. Faima ei crește. A fost tradus în toate limbile lumii, jucat pe scenă, în filme și la televizor. A intrat în limba și conștiința engleză ca poate nicio altă carte. Oricine nu cunoaște Pisica Cheshire și Cavalerul Alb nu știe nimic despre Anglia.

U.: Băieți, acum trebuie să demonstrați că și voi cunoașteți bine basmul, nu mai rău decât englezii înșiși. ( Slide 14).

Întrebare pentru prima echipă

Întrebare pentru echipa a doua

Întrebare pentru echipa a treia

Întrebare pentru prima echipă

Întrebare pentru echipa a doua

Întrebare pentru echipa a treia

Și acum ne continuăm călătoria, uită-te în cartea noastră, găsim țara Suediei (slide 15 )

SUEDIA (Diapozitivul 16)

U.:La 29 noiembrie 1907, în ziarul orașului provincial suedez Vimmerby, în secțiunea „Născut”, printre alte reclame, a fost publicat: „Chiriașul Samuel-August Eriksson are o fiică, Astrid Anna Emilia”. Așa a apărut pentru prima dată în tipar numele Astrid Eriksson, viitoarea scriitoare celebră Astrid Lindgren. Și recent s-a știut că una dintre stele recent descoperite a fost numită după Astrid Lindgren. Iar scriitorul s-a bucurat că în sfârșit va zbura.

Iar copilăria scriitoarei este sursa întregii ei creativități. Fantezia copilăriei Astrid și a fraților și surorilor ei și-a pictat viața de zi cu zi în culori festive și a umplut-o de fabulozitate. Așa că într-o dimineață, în aprilie, s-a întâmplat un „miracol”. Copiii au crezut că în colț au văzut un mic dragon nou-născut cu ochi mici răi. Și atunci fantezia incontrolabilă din copilărie a început să funcționeze. Și așa a început un joc nou. În fiecare zi, Astrid și fratele ei Gunnar aduceau mâncare dragonului - cioțuri de lumânări, șireturi, dopuri și alte lucruri care credeau că le plac dragonilor. Jocul a continuat până când copiii s-au săturat de el, iar apoi dragonul a „dispărut”. Dar, cu toate acestea, despărțirea de el s-a dovedit a fi tristă. Deodată balaurul s-a apropiat de Astrid, a pus o labă rece pe obrazul fetei, ochii lui roșii erau plini de lacrimi. Și deodată - ce minune! - el a zburat. Treptat, dragonul s-a transformat într-un mic punct negru pe fundalul soarelui roșu de foc. Iar copiii l-au auzit cântând, cântând cu o voce zgomotătoare, subțire. În acea seară, Astrid nu a citit un basm ca de obicei. S-a întins sub pătură și a plâns dragonul verde. Așa a fost! Ca adult, Astrid Lindgren nu a scăpat cheia de la porțile copilăriei. O ține strâns în mâini, iar această cheie o ajută să deblocheze poarta colțuri diferite viaţă.

U.:Băieți, cunoașteți basmele lui Astrid Lindgren? Vom verifica asta acum.Slide 17

Întrebare pentru prima echipă

Întrebare pentru echipa a doua

Întrebare pentru echipa a treia

U.: Bine făcut.

Și acum ne continuăm călătoria, uită-te în cartea noastră, găsim țara Italiei (slide 18)

ITALIA (Diapozitivul 19)

(Sunete muzicale.)

U.: „Cărți talentate, impregnate de spiritul modernității și în același timp conservatoare conexiune live cu oamenii, tradiție.” Așa se spune despre basmele lui Gianni Rodari (1920 - 1980). Gianni Rodari a menținut o legătură vie cu tinerii cititori, răspunzând săptămânal la numeroasele lor întrebări din paginile revistelor. Răspunsurile s-au transformat adesea în povești sau poezii în miniatură. Așa a răspuns, de exemplu, Gianni Rodari la întrebarea: „De ce pun ștampile pe scrisori?”

“Scrisorile și cărțile poștale sunt mici călători. Din oraș în oraș călătoresc cu trenul, navighează cu barca sau zboară cu avionul. Și ca orice călător, scrisorile au nevoie de bilete de călătorie. Prin urmare, oricine trimite o scrisoare trebuie să-i cumpere un bilet - un timbru poștal. Timbrele poștale au fost inventate în Anglia cu mai bine de 100 de ani în urmă. Există un singur lucru rău: linsul reversul marca nu dă nicio plăcere. Este chiar imposibil să vii cu un lipici mai gustos pentru timbre?!

Timbre postale
varietate
Din revers
Fără gust și fad
Acoperit cu lipici

A le lins nu este foarte plăcut
Ștampilă de două ori
Băieților le-ar plăcea.
Dacă ar fi lipite
Miere și mentă

Vino cu el în curând
marca excelenta,
Pe care le lipește
Gem de căpșuni.
Timbre postale
Sirop de fructe dulci!!

Acestea sunt poeziile scrise de Gianni Rodari. Cât de interesant este să călătorești cu Gianni Rodari. În basmul „Călătoria săgeții albastre”, scriitorul îi duce pe cititori în lumea păpușilor care au fugit de „zână”. Împreună cu Gelsomino, ne aflăm în țara mincinoșilor, unde a fost emisă o lege universală a minciunii. Și, de asemenea, „Povești la telefon”, „Jeep la TV”, „Prăjitură în cer” și multe, multe altele. Dar astăzi vom vorbi cu tine... dar despre cine, trebuie să ghiciți. Numele său este tradus în rusă ca Lukovka. Cine este aceasta?

D.: Cipollino.

U.:Dreapta. Cine sunt toți eroii basmului „Aventura lui Cipollino”?

D.:Legume si fructe.

U: Atenție la ecranSlide 20

Întrebare pentru prima echipă

Întrebare pentru echipa a doua

Întrebare pentru echipa a treia

Ce alți eroi ai acestui basm poți numi?

Becuri: Cipollino, Cipollone, Cipolletto, Cipollotto, Cipolloccia, Cipolluccia, etc.

Prințul Lemon

Signor Tomato

Profesorul Grusha

Kum Afine

Baron Orange

Ducele Mandarin

Contele Cireș

Signor Pătrunjel

Doctor Chestnut

Signor Pea

domnule morcov

Maestrul Strugurii

Dovleac Kum

Fasole

Ridiche

U.:Bravo baieti. Aceasta este cea mai dificilă sarcină pe care am avut-o vreodată. Dar ai făcut o treabă grozavă cu el. Acum să rezumam călătoria noastră.

(Rezultatele sunt rezumate. Câștigătorul este anunțat. Este recomandabil să vă asigurați că toate cele trei echipe câștigă. Fiecare participant la joc primește un cadou - o carte cu basme.)

U.:Acum să ne uităm la cartea noastră. Ce este acolo?

D.Italia a fost ultima țară pe care trebuia să o vizităm.

U.:Aceștia nu sunt toți povestitori din aceste țări. Amintiți-vă câte basme am citit pe parcursul întregului nostru antrenament. Și astăzi nu-ți iau rămas bun de la tine. Ei doar șoptesc în liniște „La revedere”. Pentru că de îndată ce deschizi o carte cu orice basme, fie ele rusești sau străine, populare sau de autor, vei fi din nou luat de un covor zburător și dus în lumea îndepărtată. pământ magic, unde animalele și lucrurile pot vorbi, unde există multe obiecte uimitoare pe care îți dorești atât de mult să le ai acum, unde există în apropiere oameni simpli si vrajitori, unde Binele invinge mereu Raul, in tara in care traieste Copilaria!!!

Literatură:

La compilarea rezumatului, fragmente din activitate extracuriculara

citind „Ce farmec este acest basm!”, Festivalul Vyrypaeva L. S. idei pedagogice Anul universitar 2005/2006.