V. Oseeva „Câinele a lătrat furios” plan de lecție pentru lectură (clasa 1) pe această temă

2. Citiți textul.

Prost.

Câinele lătră furios, căzând pe labele din față. Chiar în fața ei, lipit de gard, stătea un pisoi mic și dezordonat. Deschise gura larg și miaună jalnic. Doi băieți stăteau în apropiere și așteptau să vadă ce se va întâmpla.
O femeie s-a uitat pe fereastră și a fugit în grabă pe verandă. Ea a alungat câinele și le-a strigat supărată băieților:
- Să vă fie rușine!
- Ce este - rușinos? Nu am făcut nimic! – băieții au fost surprinși.
- E rușinos! – răspunse femeia furioasă.

(69 de cuvinte)
(V. Oseeva)

Pisicuța se simțea rău.
∨ Băieții au făcut un lucru rău.
Femeia i-a făcut de rușine pe băieți.

4. Completează dialogul cu cuvintele femeii.

– Să vă fie rușine!
- Ce este - rușinos? Nu am făcut nimic!
– Este o rușine!

5. Scrieți despre ce personaje simțiți aceste sentimente.

respect pentru femeie
milă de pisoi
rușine de băieți

6. Răspundeți la întrebări în funcție de conținutul textului. Scrieți răspunsurile dvs. în căsuțe.

a) Cum a latrat câinele la pisoi?

DESPRE

b) Cum a devenit pisoiul când l-a speriat câinele?

ÎN

Kommersant

DESPRE

c) Cine a salvat pisoiul din necaz?

ȘI

SCH

ȘI

7. Formează și scrie cuvinte cu sens opus celor date.

Povești educaționale interesante de Valentina Oseeva pentru copiii de vârstă preșcolară și primară.

OSEEVA. FRUNZE ALBASTE

Katya avea două creioane verzi. Și Lena nu are niciunul. Așa că Lena o întreabă pe Katya:

Dă-mi un creion verde. Și Katya spune:

O să o întreb pe mama.

A doua zi ambele fete vin la școală. Lena întreabă:

Mama ta a permis asta?

Și Katya a oftat și a spus:

Mama a permis, dar nu l-am întrebat pe fratele meu.

Ei bine, întreabă-l pe fratele tău din nou”, spune Lena. Katya sosește a doua zi.

Ei bine, fratele tău a permis? - întreabă Lena.

Fratele meu mi-a permis, dar mi-e teamă că-ți vei sparge creionul.

„Sunt atent”, spune Lena.

Uite, spune Katya, nu-l repara, nu apăsa tare, nu-l pune în gură. Nu desenați prea mult.

„Trebuie doar să desenez frunze pe copaci și iarbă verde”, spune Lena.

„Este mult”, spune Katya, iar sprâncenele ei se încruntă. Și a făcut o față nemulțumită. Lena s-a uitat la ea și a plecat. Nu am luat un creion. Katya a fost surprinsă și a alergat după ea:

Deci ce faci? Ia-l!

Nu e nevoie”, răspunde Lena. În timpul lecției profesorul întreabă:

De ce, Lenochka, frunzele copacilor tăi sunt albastre?

Nu există creion verde.

De ce nu l-ai luat de la prietena ta? Lena tace. Și Katya a roșit ca homarul și a spus:

I-am dat-o, dar ea nu ia. Profesorul s-a uitat la ambele:

Trebuie să dai ca să poți lua.

OSEEVA. PROST

O femeie s-a uitat pe fereastră și a fugit în grabă pe verandă. Ea a alungat câinele și le-a strigat supărată băieților:

Să vă fie rușine!

Ce-i păcat? Nu am făcut nimic! - baietii au fost surprinsi.

Asta e rău! – răspunse supărată femeia.

OSEEVA. CE NU POȚI FACE, CE NU POȚI

Într-o zi, mama i-a spus tatălui:

Și tata a vorbit imediat în șoaptă.

În nici un caz! Ceea ce nu este permis nu este permis!

OSEEVA. BUNICA SI NEPOATA

Mama i-a adus Taniei o carte nouă.

Mama a spus:

Când Tanya era mică, bunica îi citea; Acum Tanya este deja mare, ea însăși îi va citi această carte bunicii sale.

Stai jos, bunico! - spuse Tanya. - Îți voi citi o poveste.

Tanya a citit, bunica a ascultat, iar mama le-a lăudat pe amândouă:

Așa ești deștept!

OSEEVA. TREI FII

Mama a avut trei fii - trei pionieri. Au trecut anii. Războiul a izbucnit. O mamă a scos trei fii - trei luptători - la război. Un fiu a bătut inamicul pe cer. Un alt fiu l-a bătut pe inamicul la pământ. Al treilea fiu a bătut inamicul pe mare. Trei eroi s-au întors la mama lor: un pilot, un tanc și un marinar!

OSEEVA. REALIZĂRI TANINILOR

În fiecare seară, tata lua un caiet și un creion și se așeza cu Tanya și bunica.

Ei bine, care sunt realizările tale? - el a intrebat.

Tata i-a explicat Taniei că realizările sunt toate lucrurile bune și utile pe care le-a făcut o persoană într-o zi. Tata a notat cu atenție realizările Tanyai într-un caiet.

Într-o zi a întrebat, ținându-și creionul pregătit ca de obicei:

Ei bine, care sunt realizările tale?

Tanya spăla vasele și a spart o ceașcă”, a spus bunica.

Hm... – spuse tatăl.

Tata! - a implorat Tanya. - Cupa a fost rea, a căzut singură! Nu este nevoie să scriem despre asta în realizările noastre! Scrie doar: Tanya a spălat vasele!

Amenda! - Tata a râs. - Să pedepsim această cană pentru ca data viitoare, la spălarea vaselor, cealaltă să fie mai atentă!

OSEEVA. PAZNIC

Erau o mulțime de jucării la grădiniță. Locomotivele mecanice alergau de-a lungul șinelor, avioanele fredonau în cameră, iar păpușile elegante zăceau în cărucioare. Băieții s-au jucat cu toții împreună și toți s-au distrat. Doar un băiat nu s-a jucat. A adunat o grămadă de jucării lângă el și le-a protejat de copii.

Ale mele! Ale mele! – strigă el, acoperind jucăriile cu mâinile.

Copiii nu s-au certat - erau suficiente jucării pentru toată lumea.

Jucăm atât de bine! Cât de mult ne distram! – s-au lăudat băieții profesorului.

Dar m-am plictisit! – strigă băiatul din colțul lui.

De ce? – profesorul a fost surprins. - Ai atâtea jucării!

Dar băiatul nu și-a putut explica de ce se plictisise.

Da, pentru că nu este jucător, ci paznic”, i-au explicat copiii.

OSEEVA. COOKIE

Mama a turnat fursecuri pe o farfurie. Bunica clinti veselă cupele. Toți s-au așezat la masă. Vova trase farfuria spre el.

— Deli pe rând, spuse Misha cu severitate.

Băieții au turnat toate prăjiturile pe masă și le-au împărțit în două grămezi.

Neted? - a întrebat Vova.

Misha se uită la mulțime cu ochii:

Exact... Bunico, toarnă-ne un ceai!

Bunica le-a servit ceai la amândoi. Era liniște la masă. Mormanele de fursecuri se micsorau rapid.

sfărâmicios! Dulce! - a spus Misha.

Da! - a răspuns Vova cu gura plină.

Mama și bunica au tăcut. Când toate prăjiturile au fost mâncate, Vova a tras adânc aer în piept, s-a bătut pe stomac și s-a târât afară din spatele mesei. Misha termină ultima mușcătură și se uită la mama lui - ea amesteca cu o lingură ceaiul neînceput. Se uită la bunica lui - mesteca o crustă de pâine neagră...

OSEEVA. INFRACTORII

Tolya venea adesea în fugă din curte și se plângea că băieții îl rănesc.

„Nu te plânge”, a spus odată mama ta, „trebuie să-ți tratezi mai bine tovarășii, atunci tovarășii tăi nu te vor jigni!”

Tolya a ieșit pe scări. Pe locul de joacă, unul dintre infractori ai săi, băiatul vecin Sasha, căuta ceva.

„Mama mi-a dat o monedă pentru pâine, dar am pierdut-o”, a explicat el sumbru. - Nu veni aici, altfel vei călca în picioare!

Tolya și-a amintit ce i-a spus mama lui dimineața și i-a sugerat ezitând:

Să ne uităm împreună!

Băieții au început să caute împreună. Sasha a avut noroc: o monedă de argint a fulgerat sub scările chiar în colț.

Iat-o! - Sasha era fericită. - S-a speriat de noi și s-a regăsit! Mulțumesc. Ieși în curte. Băieții nu vor fi atinși! Acum alerg doar după pâine!

A alunecat pe balustradă. Din scara întunecată a scărilor a venit vesel:

Tu-ho-di!...

OSEEVA. JUCARIE NOUA

Unchiul s-a așezat pe valiză și și-a deschis caietul.

Ei bine, ce ar trebui să aduc cui? - el a intrebat.

Băieții au zâmbit și s-au apropiat.

Am nevoie de o păpușă!

Și am o mașină!

Și o macara pentru mine!

Și pentru mine... Și pentru mine... - Băieții s-au întrecut pentru a comanda, unchiul meu a luat notițe.

Doar Vitya stătea tăcut pe margine și nu știa ce să întrebe... Acasă, tot colțul lui e plin de jucării... Sunt vagoane cu locomotivă cu abur, și mașini, și macarale... Totul, totul au cerut băieții, Vitya o are de multă vreme... Nici măcar nu are ce să-și dorească... Dar unchiul lui va aduce fiecărui băiat și fiecărei fată o jucărie nouă și numai el, Vitya, va aduce nu aduce nimic...

De ce taci, Vityuk? - a întrebat unchiul meu.

Vitya suspină cu amărăciune.

Eu... am de toate... - a explicat el printre lacrimi.

OSEEVA. MEDICAMENT

Mama fetiței s-a îmbolnăvit. Doctorul a venit și a văzut că mama își ținea capul cu o mână și își făcea ordine jucăriile cu cealaltă. Iar fata se așează pe scaun și poruncește:

Adu-mi cuburile!

Mama a ridicat cuburile de pe jos, le-a pus într-o cutie și i-a dat fiicei sale.

Dar păpușa? Unde este păpușa mea? - tipa iar fata.

Doctorul s-a uitat la asta și a spus:

Până când fiica ei nu învață să-și facă singură jucăriile, mama nu își va reveni!

OSEEVA. CINE L-A PEDEPSUT?

Mi-am jignit prietenul. Am împins un trecător. Am lovit câinele. Am fost nepoliticos cu sora mea. Toți m-au părăsit. Am rămas singur și am plâns amar.

Cine l-a pedepsit? - a întrebat vecinul.

„S-a pedepsit singur”, a răspuns mama.

OSEEVA. CINE ESTE PROPRIETAR?

Numele câinelui negru mare era Zhuk. Doi băieți, Kolya și Vanya, au luat Gândacul pe stradă. Piciorul i-a fost rupt. Kolya și Vanya au avut grijă de el împreună, iar când Beetle și-a revenit, fiecare dintre băieți a vrut să devină singurul său proprietar. Dar nu au putut decide cine este proprietarul Beetle, așa că disputa lor s-a încheiat întotdeauna într-o ceartă.

Într-o zi se plimbau prin pădure. Gândacul a alergat înainte. Băieții s-au certat aprins.

„Câinele meu”, a spus Kolya, „am fost primul care l-a văzut pe Gândacul și l-am luat!”

Nu, mă, - Vanya era supărată, - i-am bandajat laba și i-am adus bucăți gustoase!

Subiect: V. Oseeva „Câinele a lătrat furios”

Ţintă : organizează activități comune și independente ale elevilor atunci când se familiarizează cu povestea lui V. Oseeva „Câinele latră furios” și dezvoltă capacitatea de a repovesti textul conform planului și de a-l citi în roluri.

Sarcini:

subiect:

îmbunătățirea abilității de a citi cuvinte întregi,
Învățați să repovestiți un text conform unui plan de imagine, să formulați corect răspunsuri la întrebări despre text, să dezvoltați atenția la cuvinte,
dezvoltarea capacității de a citi textul după rol, încercând să transmită intonația dorită,
dezvolta capacitatea de a determina genul unei opere.

meta-subiect:

reglementare - dezvoltarea capacității de a stabili o sarcină de învățare în mod independent, promovarea dezvoltării abilităților de autocontrol;
comunicativ – dezvoltă capacitatea de a formula răspunsuri exacte, complete.
cognitiv (informațional) - promovează formarea capacității de a căuta informații într-un manual, în dicționare educaționale și de a înțelege informațiile;

personal:

organizarea participării copiilor la acțiunile de intriga ale manualului pe această temă, ținând cont de poziția interlocutorului.

4. Echipamente:

Proiector;

Laptop;

Prezentare multimedia.

Etapa organizatorica

Băieți, ce dispoziție aveți acum?

Să salutăm toți cei care au găsit timpul și au venit astăzi la lecția noastră. Oferă-le zâmbetele tale!

Să ne ținem de mână împreună

Și să zâmbim unul altuia!

Vom lucra împreună

Nu ar trebui să fim leneși!

Înțelepciunea populară spune: „Un copac este prețuit după roadele lui, iar un om prin faptele sale”. În timpul lecției, vom evalua performanța dumneavoastră împreună. Ai chef de muncă? Apoi, înainte în țara noilor descoperiri.

Pregătirea aparatului de vorbire(citește dintr-o suflare, cu surprindere, cu o intonație întrebătoare, cu una afirmativă)

Amenda. Ce este bun"?

Fiul mic a venit la tatăl său
Și l-a întrebat pe Micuț?
Ce este bun
Și ce este rău?

– Te-ai gândit la această întrebare?

- Să continuăm propozițiile care sunt scrise pe tablă.

E rău când...
Bine atunci…

Declarațiile elevilor.

„Ești nerușinat! Nerușinat! Am vrut să vă vorbesc despre acest subiect. Fără bucurie înseamnă că nu există bucurie, fără speranță înseamnă că nu există speranță și fără scrupule înseamnă că nu există ce? Ce este conștiința? (Răspunsurile copiilor)

Conștiința este, parcă, o a doua conștiință, un fel de dublu al unei persoane, care pune la îndoială și critică diferitele intenții ale unei persoane. Și dacă o persoană face ceva nepotrivit, atunci conștiința lui îl pedepsește aspru: persoana își dă brusc seama că a făcut ceva greșit, regretă ceea ce a făcut și se certa pe sine.

Crezi că o persoană ar trebui să aibă întotdeauna o conștiință?

Ar trebui o persoană să aibă conștiință față de animale?

Citiți cuvintele lui Antoine de Saint-Exupéry și explicați cum le înțelegeți?„Suntem responsabili pentru cei pe care i-am îmblânzit”A. Saint-Exupery

Copiii răspund că oamenii ar trebui să aibă grijă de animalele lor de companie și să nu le abandoneze.

2. Definiți subiectul. Stabilirea unei sarcini de învățare.

La ce secțiune lucrăm acum?

Cine sunt acești „frații noștri mai mici”?

Despre ce animale am citit deja în această secțiune?

Acum citiți cuvintele pe care le vedeți pe ecran.

– Citiți cuvintele din fiecare coloană:

Mare mic

shaggy pufos

Mustaşi cu dinţi

Înfricoșător fără apărare

– Cine crezi că poate fi descris folosind cuvintele din prima coloană?(Câine.)

- Folosind cuvinte din a doua coloană?(Pisoi.)

– Astăzi vom citi o poveste despre un pisoi fără apărare și un câine feroce.

Ești interesat să știi ce s-a întâmplat cu el?

Cunoașterea biografiei și lucrării lui V. Oseeva.

Oseeva-Khmeleva Valentina Aleksandrovna

În tinerețe, Valentina Oseeva a visat să devină actriță și chiar a intrat în departamentul de actorie din Kiev. Cu toate acestea, totul s-a schimbat când familia s-a mutat la Moscova și apoi la Solnechnogorsk.

Lucrând ca profesoară în instituțiile pentru copii, în timpul liber Oseeva a compus basme pentru copii, a scris ea însăși piese de teatru și le-a pus în scenă cu copiii. Îi plăcea să inventeze jocuri, fiind la fel de interesată de ele ca și copiii înșiși. La cererea studenților ei, Oseeva a dus prima ei poveste, „Grishka”, editorului. Și în curând a fost publicată prima ei carte, „The Red Cat”.

Ea și-a dedicat poveștile, basmele și romanele copiilor. Aceste lucrări sunt despre fete și băieți ca tine.

Ascultarea cu elemente de predicție.

– Citiți cuvintele scrise pe tablă, mai întâi silabă cu silabă, apoi ca cuvinte întregi:

Eu-cresc-dar-furios

pri-pa-da-ya - ghemuit

pe față-jos - pe față

ghemuit - ghemuit

dezordonat - dezordonat

deschis – dezvăluit

not-by-da-le-ku - nu departe

în grabă - în grabă

u-di-vi-lis - surprins

Să începem să facem prognoze. Să încercăm să ne imaginăm cursul de acțiune al lucrării, desfășurarea evenimentelor.

Citiți titlul. Despre ce crezi că va fi textul?

De ce crezi că a lătrat câinele? Cum a latrat cainele? Ce înseamnă „furios”? (Furie, furie puternică, amărăciune.)

1 oferta

De ce a latrat câinele în timp ce cădea pe labe? Când fac câinii asta?

2 propoziție

De ce a latrat câinele la pisoi? Cum era el? De ce a fost pisoiul dezordonat? (dezordonat, dezordonat). (Era foarte speriat.)

Crezi că s-a apărat când l-a atacat câinele? Ce putea face?

3 teza

Cum a miaunat pisoiul? (Păsătoresc - trist, amar, plin de lacrimi, cu o privire învinsă, o voce căzută, fără bucurie.)

De ce a folosit Oseeva acest cuvânt în munca ei? (Am vrut să arăt lipsa de apărare a pisoiului. Ea a spus clar că el cere ajutor.)

Crezi că l-a ajutat cineva pe pisoi?

4 teza

Ce făceau băieții? Ce aşteptau? S-au speriat sau, dimpotrivă, se distrau?

Au venit în ajutorul pisoiului? Va primi pisicuța ajutor sau îl va sfâșia câinele?

5 teza

De ce a fugit femeia pe verandă? Cum a făcut-o? (În grabă – repede, în grabă.) Unde era femeia grăbită? L-a ajutat pe pisoi?

Citirea textului până la capăt

De ce era femeia supărată pe băieți? Ar trebui să le fie rușine pentru că nu au greșit cu nimic? De ce a vorbit femeia mai întâi supărată și apoi furioasă? (Mânia este indignare puternică, indignare.) Care cuvânt transmite un sentiment mai puternic? Ce i-a provocat furia?

Pisicuța a fost salvată? Cine l-a salvat?

Ce gen literar este această lucrare? (Poveste.)

Această poveste are un alt nume - „Rău”.

Ce titlu ai alege? De ce?

Recitirea textului.

Uh. Cu. 60 (Citirea începutului textului de către un elev bine citit cu voce tare. Citirea dialogului păstrând intonația.)

Lucrul cu text și ilustrații.

Ai o ilustrație în manual.

Pentru ce episod din poveste a pictat-o artistul? Citește.

De ce a miaunat pisoiul? Cum poate un artist să transmită că pisoiul este foarte speriat și cere ajutor?

(Scriitorul și artistul au aceeași sarcină, dar mijloacele sunt diferite. Scriitorul folosește cuvântul, scrie „Câinele latră furios, pisoiul miaună jalnic.” Artistul transmite furia câinelui, lipsa de apărare a pisoiului cu ajutorul lui poza, expresia ochilor, utilizarea culorii și locația figurilor din desen.

Care este expresia feței băieților? (Anxios, indiferent, indiferent, interesat?) - Și femeia?

Ce ilustrație ai desena pentru prima parte a poveștii?

Dar al doilea? Este ușor de făcut? De ce? (Este dificil să transmiți acțiuni și emoții într-un desen.)

Unde au loc evenimentele principale: în prima parte a poveștii sau în a doua? De ce?

Numiți eroii poveștii. Femeile sunt personaje pozitive sau negative? Băieți?

Cum poți explica comportamentul băieților? (Indiferenţă.)

Indiferența este starea unei persoane indiferente, indiferente, lipsite de interes, indiferente.

Răspunde din nou la întrebarea: „Ce a provocat furia femeii?”

Ce ai face dacă ai fi băieții? Femei? Dacă te mușcă un câine?

(Oseeva nu vorbește niciodată direct despre atitudinea ei față de băieți. Putem judeca acest lucru după felul în care vorbește despre toate. Ea alege cuvinte care ne fac să ne compătimească de pisoi și să ne fie frică pentru el. Cu povestea ei, Oseeva ne convinge ce să nu facem nimic rău nu este suficient. Trebuie să faci bine, să nu rămâi indiferent când răul se întâmplă lângă tine, când cineva are nevoie de ajutorul tău.)

Recitiți povestea pentru a transmite gândurile autorului, atitudinea acestuia față de cele descrise.

Lucrul cu lucrarea(evidențierea părților semantice complete, repovestirea conform planului).

Băieți, am o schiță pentru această poveste, citiți-o.

Asta e rău!
Câinele lătră furios.
Să vă fie rușine!
Băieții au stat și au așteptat.

Ce lucruri interesante ai observat? (ordinea de prezentare este rupta)

Restabiliți planul. (2, 4, 3, 1)

Citește proverbul:Viața este dată pentru fapte bune.
- Cum înțelegi proverbul?

Ce fapte bune ai făcut?

Rezolvarea unei situații problematice. JOC „Păcături de bine”
-Ce este mai mult pe pământ: bine sau rău?
Cărui grup aparțin cuvintele: invidie, lăcomie, grosolănie, trădare, război, minciuni. (Anexa 1) Pentru a învinge răul, trebuie să încercăm să avem mai multe fapte bune. Să ne amintim ce fapte bune ai făcut. Luați picăturile de pe mese și amintiți-vă de faptele voastre bune. (După povestea lor, puneți modelele de picături pe tablă).

Vedeți, băieți, cum puteți învinge răul. La fel este și în viață: picături de bunătate, care se contopesc, se transformă într-un pârâu, un pârâu într-un râu, râurile într-o mare a bunătății.
Sunteți de acord cu presupunerea căViața este dată pentru fapte bune. De ce?

Eu cred că nu vei face lucruri rele, ci vei face întotdeauna bine.

Rezumatul lecției.

Citiți poezia de pe diapozitiv.

Nu sta deoparte indiferent

Când cineva are probleme.

Trebuie să te grăbești la salvare

În orice minut, întotdeauna.

Și dacă ajută pe cineva

Bunătatea și prietenia ta,

Ești fericit că ziua nu a fost trăită în zadar?

Nu traiesti degeaba!

Personajele principale ale poveștii „Rău” sunt doi băieți. Într-o zi au întâlnit următoarea situație pe stradă: un câine mare a descoperit un pisoi mic și a început să latre furios la el. Pisicuța s-a agățat de gard de frică și a mieunat neputincios.

Băieții, văzând această imagine, nu au făcut nimic, ci au așteptat doar cu interes să vadă cum se va termina atacul câinelui asupra pisoiului. Dintr-o casă din apropiere, o femeie a văzut ce se întâmplă și a ieșit imediat afară. Femeia a început să-i facă de rușine pe băieți, la care aceștia au răspuns că nu greșesc cu nimic. La aceasta femeia le-a răspuns că inacțiunea lor este cea care este rea.

Acesta este rezumatul poveștii.

Ideea principală a poveștii „Rău” este că inacțiunea este uneori la fel de distructivă ca și acțiunea dăunătoare. Băieții au stat și nu au încercat să protejeze pisoiul slab de câinele rău. Inacțiunea lor ar putea avea ca rezultat ca câinele să provoace vătămări semnificative pisoiului. Povestea „Rău” a lui Oseeva ne învață să avem grijă de ceilalți și să îi protejăm pe cei slabi.

În poveste, mi-a plăcut femeia care nu a rămas indiferentă la ceea ce se întâmplă și i-a făcut de rușine pe băieții care nu au încercat să vină în ajutorul unui pisoi aflat în necaz.

Ce proverbe se potrivesc cu povestea „Rău”?

Indiferența este rădăcina tuturor relelor din lume.
Decat sa te lauzi cu puterea ta, este mai bine sa-i ajuti pe cei slabi.
Unde este rușine, există conștiință.