Ciljevi :

1. Upoznavanje studenata sa časopisima za djecu od 20-40 godina. dvadesetog veka, pričaj deci o Kharmsu,
2. Upoznajte se sa njegovim pesmama,
3. Dajte opštu ideju o igri reči;
4. Razviti izražajne, svjesne vještine čitanja;
5. Negovati interesovanje za čitanje, pažnju na autorovu reč;
6. Razvijati i obogatiti govor učenika,
7. Promovirati razvoj emocionalne sfere djece.

Oprema:

• kompjuter,
• dječiji časopisi,
• portret Kharmsa,
• knjige Kharms.

Tokom nastave

1. Organizacioni momenat.

2. Zagrevanje govora.

Arkhip je viknuo, Arkhip je postao promukao.
Arkhip ne treba da vrišti dok ne promukne.

Čitajte polako, sa intonacijom iznenađenja, sa divljenjem, sa ubrzanjem, sa usporavanjem, sa štropotom.

3. Postavljanje cilja lekcije.

Pripremni radovi.

Koliko vas čita časopise? Koji su ovo časopisi?

A vaše prabake i pradjedovi čitaju časopise "Čiž i jež". (slajd1) Čiž je “ H ekstremno I zanimljivo Ičasopis" - objavljen u Lenjingradu (danas Sankt Peterburg) 1930-1940 za predškolce. A "Jež" je " E mjesečno ičasopis" - za djecu mlađeg i srednjeg uzrasta školskog uzrasta- izlazi od 1928. (Prezentacija. Slajdovi 2,3)

Čitanje pitanja iz časopisa, str. 159. (Prezentacija. Slajdovi 4,5)

Danas ćemo se upoznati sa djelima jednog od prvih autora ovih časopisa - pjesmama Daniila Kharmsa. (Prezentacija. Slajd 6)

Čitanje članka o časopisima, str.158.

4. Učenje novog gradiva.

Priča učitelja.

Daniil Ivanovič Juvačev rođen je 1905. godine u Sankt Peterburgu, u porodici plemića, bivšeg političkog zatvorenika koji je služio u zatvoru i progonstvu na Sahalinu.

Budući pjesnik je tečno govorio i čitao njemački i engleski. Bio je obrazovan u ovome obrazovne ustanove Petersburgu, gdje se nastava odvijala na stranim jezicima.

Čari - prvi put je potpisao strip 1922. godine. Kharmsovi savremenici se prisećaju da je veoma voleo praktične šale, šale,

Šale nisu samo u poeziji, već iu životu. Kharms se uvijek potpisivao pseudonimima. Među mnogima su: Karl Ivanovič Šusterling ili Pusterling, Šardam, Dandan, Ivan Toropiškin itd. Najčešće se ponavljalo ime Kharms.

Sredinom 20-ih godina prošlog veka D. Kharms i njegovi prijatelji - Aleksandar Vvedenski, Jurij Vladimirov, Nikolaj Zabolocki - ujedinili su se u književnu i poetsku grupu. Sastavljali su basne, brojali rime, izmišljali nove riječi, eksperimentirali i izmišljali. U poeziji za odrasle to je bilo teško. Nisu bili shvaćeni. Ova grupa pjesnika učinila je časopise “Čiž” i “Jož” najpopularnijim tih godina.

Čitanje članka O. Alexandrove o D. Kharmsu. (Prezentacija. Slajd 7)

Početna provjera razumijevanja.

Čega se sjećate iz moje priče o Daniilu Kharmsu?

Kako to zamišljate? (Prezentacija. Slajd 8)

Prvo čitanje pesme.

Rad sa tekstom, rad sa vokabularom.

Da li vam se dopala pjesma D Kharmsa?

Koje su riječi izazvale poteškoće?

Pronađite i pročitajte onomatopejske riječi u tekstu. Šta je autor imao na umu kada ih je pisao?

Ko je igrao, šta i kako?

Jel ovako igraš?

5. Fizičke vježbe.

6. Konsolidacija naučenog.

(Prezentacija. Slajd 9.) Izražajno čitanje pjesme.

7. Sažetak lekcije.

O kojoj grupi pjesnika ste danas saznali?

Čiji život ste danas čitali i slušali?

čega se sjećaš? (Prezentacija. Slajdovi 10,11)

Na koju ste pjesmu naišli?

8. Domaći.

Danas ćemo na času upoznati jednog od autora ovih časopisa i pročitati njegov rad. Ovo dječiji pisac Daniil Kharms.

Kratka biografija.
Daniil Ivanovič Yuvachev - ovo je njegovo pravo ime i prezime - rođen je u Sankt Peterburgu u porodici plemića. Njegova majka je vodila sklonište za siromašne. Budući pjesnik je dobro učio i tečno govorio njemački i engleski. Obrazovanje je stekao u obrazovnoj ustanovi u kojoj se nastava odvijala na stranim jezicima.

HARMS - tako je prvi put potpisao strip 1922. godine (17 godina). I to na engleskom jezik i nemački Na francuskom ova riječ znači "šarm", "šarm". znači "šarm".
Posle škole studirao je na Elektrotehničkoj školi, a uveče je postao glumac: izražajno je recitovao poeziju, pevao, svirao. instrumenti, odlicno nacrtana. Volio je šale, šale, razne dobre trikove i priče. Komponovao je razne nove riječi, brojeći rime i besmislice. I ovi stripovi su objavljeni u dječjim časopisima tih godina.

Daniil Ivanovič Kharms ( pravo ime Yuvachev;) pesnik, prozaista, dramaturg, dečiji pisac. Rođen 17. (30.) decembra u Sankt Peterburgu, Danya Yuvachev je rođen u, da tako kažemo, zgodnoj porodici. Njegov otac, pomorski navigator obrazovanja. Jednom je služio na Crnom moru i posjetio mnoge zemlje svijeta. Prošao je iskušenje revolucionarnog pokreta, sjedio u Petropavlovskoj i Šliselburškoj tvrđavi, a 1884. je osuđen na smrtna kazna. Kazna je zamijenjena 15 godina teškog rada. 1900. godine, nakon oslobođenja, dolazi u Sankt Peterburg. Previše toga je doživljeno, previše je viđeno. Uveče je Ivan Pavlovič uzimao sina u svoju kancelariju, poseo ga pored sebe i počeo da mu priča neobične priče. Uskoro je i sam Danya pričao svoje priče - jednu fantastičniju od druge.

Njegova majka, Nadežda Ivanovna Koljubakina, po obrazovanju učiteljica, bila je šefica „skloništa za žene“ puštena iz zatvora. U skloništu koje su dobili osnovno obrazovanje. Majka je imala državni stan u skloništu. Ovde je živela sa sinom više od deset godina... A njena sestra, Natalija Ivanovna Koljubakina, bila je poznata učiteljica koja je živela i radila u Detskom Selu, gde je Danja poslata neko vreme.

Njegov prvi književna djela napisano 1922. Već tada, Kharms je za sebe izabrao ne samo sudbinu pisca, već i pseudonim. Od 1928. do 1941. D. Kharms je objavljivao pjesme za djecu u časopisima „Čiž“, „Jež“, „Cvrčak“, „Oktobar“. Objavljeno je nekoliko knjiga za djecu, uključujući i one poznate kao što su “Ivan Ivanovič Samovar”, “Igra”, “Milion”. Kharmsova djela iz perioda Oberiuta su nestašna i hirovita. Pjesme i proza ​​za djecu daju jedinstveni oduh njegovom igrivom elementu, ali su pisane isključivo za zaradu i autor im nije pridavao veliki značaj.

1) U Sankt Peterburgu je otkrivena spomen-ploča u znak sećanja na Danila Kharmsa, posvećena stogodišnjici rođenja slavnog pisca. Ploča je postavljena na kućnom broju 11 u ulici Majakovskog, gdje je Harms živio od 1925. do 23. avgusta 1941. godine, do hapšenja. Na spomen znaku, napravljenom od tamnog kamena, nalazi se bareljef pisca, koji reproducira čuvenu fotografiju Kharmsa, na kojoj je prikazan u smiješnom šeširu. Osim toga, na ploči je ugraviran stih iz spisateljskog djela “Čovjek je izašao iz kuće”. 2) Autor spomen-ploče bio je poznati peterburški arhitekta Vjačeslav Buhajev.

2) Još jedan spomenik Daniilu Kharmsu pojavio se u Sankt Peterburgu. U parku kod kuće 26 na Kamennoostrovskom prospektu, postavljena je ploča vajara Lea sa tradicionalnom slikom Kharmsa u puna visina, kao i bareljef šokantnog Kirila Milera. Prikazuje gipsano lice Kharmsa sa veoma dugim nosom... Upravo je Miller osmislio "Kharms paradu" u čast otvaranja - uz učešće umetnika Comic Trusta, vođe Mitki - Dmitrij Šagin i sam Miller. Kharmsovi profili osvanuli su na zidu kuće, odmah ispred igrališta.

Daniil Kharms, jedan od posljednjih predstavnika književne avangarde 1920-ih, bio je ne samo pjesnik, prozni pisac i dramaturg, već i originalni umjetnik i kaligraf. Ova publikacija po prvi put sadrži umjetničko nasljeđe Kharmsa - više od 150 njegovih djela, izvedenih na zasebnim listovima, među kreativnim rukopisima, u bilježnicama i primjere pisčeve kaligrafije. Mnogi od crteža su predstavljeni po prvi put.

Daniil Kharms: Vrlo scary tale Nakon što su završili svoju lepinju s maslacem, braća su prošetala uličicom. Odjednom, iz ćoška, ​​veliki Pas je glasno zalajao na njih. Mlađi je rekao: „Evo napada, hoće da nas napadne, da ne upadnemo u nevolje, bacićemo lepinju u usta. Sve se dobro završilo. Braći je odmah postalo jasno da u svaku šetnju treba poneti sa sobom... lepinju. (Daniil Kharms, 1938) (Daniil Kharms, 1938)

Domar Deda Mraz U bundi, u šeširu, u jakni, Domar je pušio lulu, I, sedeći na klupi, domar reče snegu: Letiš ili se topiš? Ovde nećeš ništa razumeti! Meteš, meteš, samo meteš bezuspešno! Zašto pričam? Ja ću sjediti i pušiti. Domar puši lulu, puši... I žmiri oči od snijega, I uzdiše, i zijeva, I odjednom zaspi. Vidi, Manya! poviče Vanja. Vidite, strašilo sjedi i gleda svoju metlu svojim ugljenim očima. To je samo Deda Mraz. Ili kao snježna baba. Hajde, udari ga po šeširu i uhvati ga za nos! I kako reži! Kako će mu noge kucati! Da, čim skoči sa klupe, Da, viče na ruskom: Već ćeš se smrznuti Kako da me uhvatiš za nos! (Dani il Kharms, 1940.)

Apsurd - apsurd, besmislica.

Groteska - slika nečega u fantastičnoj, ružno-komičnoj formi, zasnovana na oštrim kontrastima i preuveličavanju

Pseudonim - izmišljeno ime pisca, umjetnika, političke ličnosti

OBERIU (Udruženje stvarne umjetnosti) - grupa pisaca i kulturnih ličnosti koja je postojala 1926. - ranih 30-ih godina. u Lenjingradu (D. Kharms. A.I. Vvedensky, N.A. Zabolocki, K.V. Vaginov, Yu.D. Vladimirov) Deklarisali su odbacivanje tradicionalnih oblika umetnosti, gajili grotesku, alogizam i poetiku apsurda. Sistematski su napadnuti zvaničnim kritikama, mnogi članovi udruženja su represivni i umrli u pritvoru

Alogizam 1. Nelogičnost, nekompatibilnost sa zahtjevima logike 2. filozofija. Poricanje logike kao sredstva naučnog saznanja 3. Namjerno kršenje logičkih veza u govoru radi stvaranja stilskog efekta

Avangarda 1. Dio trupa (ili flote) koji se nalazi ispred glavnih snaga. 2. transfer Napredan, vodeći dio društvene grupe (ispred, u prvom planu)

Na lekciji na književno čitanje 2. razred na temu „Daniil Kharms. Igra“ učenici nastavljaju rad na pjesmama igre. Nastava je strukturirana u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda, usmjerena na razvoj pojedinca kreativnost studenti. . Glavni akcenat je bio na proširenju znanja učenika o radu Daniila Kharmsa i karakteristikama njegovog rada u ovoj lekciji.

Nestašna, vesela pjesma uči vas da svijet doživljavate radosno i živo, budi dječiju maštu.

Skinuti:

Pregled:

Tema lekcije. Daniil Kharms. Igra.

• Cilj: predstaviti djelo Daniila Kharmsa “The Game”
• nastaviti razvijati vještine čitanja učenika i poboljšavati dikciju;
• razvijaju svoje kreativne sposobnosti;
• pobuditi interesovanje za književno stvaralaštvo, čitanje dječije literature.

Planirani rezultati:

• učenici treba da budu u stanju da svjesno i dobrovoljno predvide sadržaj djela

konstruisati poruke u usmenoj i pisanoj formi, uključujući istraživačke, slušati sagovornika;

• razlikovati časopis od knjige, pronaći potrebne informacije o datoj temi.

Lični ishodi učenja:

- (emocionalnost) formiranje sposobnosti prepoznavanja i identifikacije vlastitih emocija;

- (empatija) formiranje sposobnosti prepoznavanja i identifikacije emocija drugih ljudi, simpatije, empatije;

Formiranje interesovanja za čitanje, potreba za čitanjem;

Formiranje odnosa poštovanja prema preferencijama drugih ljudi, orijentacija u moralnom sadržaju i značenju svojih postupaka i postupaka drugih ljudi.

Ishodi učenja metapredmeta:

Regulatorni UUD:

Formiranje sposobnosti samostalnog formulisanja teme i ciljeva lekcije

Planirajte načine rješavanja problema;

Razvijte sposobnost evaluacije svog rada na času.

Kognitivni UUD:

Formiranje kritičkog mišljenja;

Formiranje sposobnosti izdvajanja informacija predstavljenih u različite forme, izgraditi rezonovanje.

Komunikacija UUD:

Razvijati sposobnost usmenog izražavanja svojih misli, izražavanja i opravdavanja svog gledišta;

Ovladavanje dijaloškim i monološkim govorom;

Formiranje sposobnosti postavljanja pitanja, pregovaranja u zajedničkim aktivnostima i donošenja zajedničke odluke.

Rezultati predmeta:

razvoj nivoa čitalačke kompetencije, op razvoj govora(čitanje naglas i tiho, elementarne tehnike analize teksta), upotreba različite vrstečitanje, sposobnost svjesnog sagledavanja i vrednovanja sadržaja teksta, učešća u diskusiji, davanja i opravdavanja moralnu procenu akcije heroja.

Materijali i oprema:udžbenik, multimedijalni projektor, kartice sa tekstovima zadataka, prezentacija o D. Kharmsu.

Vrsta aktivnosti: produktivan, kreativan, rješavanje problema, praktičan rad.

Metode rada: objašnjavajuće - ilustrativno, djelimično - traženje, verbalno, vizualno, praktično.

Funkcija nastavnika : organizator saradnje, konsultant koji vodi poslove pretraživanja.

Pedagoške tehnologije:

- učenje orijentisano na ličnost;

Objašnjavajuća i ilustrativna nastava;

Pedagogija saradnje (obrazovni dijalog, edukativna diskusija);

Planirani rezultati:

Učenici će naučiti:

• Predvidjeti sadržaj rada;
• Planirajte rad na času;
• Osmislite svoja pitanja na osnovu sadržaja;
• Razlikovati časopis od knjige;
• Pronađite svoj put u časopisu;
• Pronađite informacije koje su vam potrebne o datoj temi.

Koraci lekcije		Aktivnosti nastavnika	Aktivnost učenika
1.Organizaciona faza	Dat je dugo očekivani poziv, Lekcija počinje! Osmeh, 2. razred! Imamo čas čitanja.	Pozdravlja učenike i sprema ih za posao.	Pozdrav od nastavnika. Provjerite spremnost za lekciju.
2.Mobilizirajuća faza.	"Muzičko iznenađenje": Da li vam se svidelo “Muzičko iznenađenje”? Kako on izgleda?	Analiza momenta igre	Studenti određuju vrstu budućeg rada
3. Iskaz obrazovnog zadatka. Uvod u temu lekcije. Zagrevanje govora.	Šta ćemo raditi na času? Otvorite str.160 udžbenika. Kakvu vrstu posla vidimo? Možemo li bez čitanja odrediti njegovu temu? Zašto? Kako se zove? - Šta misliš zašto se tako zvao?	Organizuje front-line rad na sistematizaciji znanja djece. Oslanjajući se na postojeće znanje djece.	Odgovori djece. Odredite vrstu aktivnosti, vrstu rada, njegovu temu, odredite po naslovu glavna ideja radi
4. Ažuriranje znanja	Pogodi kakva je ovo pjesma? Da li je slična drugim pjesmama? (Biće sličnosti i razlika) Dobro urađeno! Na nastavi radimo na opštem i karakteristične karakteristike pesme-igre. Prije nego krenemo, hajde da definišemo kriterijume po kojima će se svako ocjenjivati ​​tokom časa (dječije opcije) Sve opcije su dobre, ali hajde da se fokusiramo na „odraslo“ čitanje.	Organizuje prvi rad na sistematizaciji znanja djece	Odgovori djece. Odredite vrstu pjesme - razigranu, navedite na kojim karakteristikama takve pjesme će se raditi, odredite kriterije za individualnu ocjenu
5. Zagrevanje govora.	Upoznao sam bika ježa, I polizao mu bok. I, nakon što ga je lizao, bik Ubo mi jezik		Učenici čitaju različitom intonacijom (1. red - zabavno, 2. red - lukavo, 3. red - sa iznenađenjem)
6.Formiranje novih znanja	Ovu smiješnu pjesmu ponio sam na čas iz časopisa “Murzilka”. Prisjetimo se po čemu se knjiga razlikuje od časopisa? Jeste li znali da su i vaši prabake i djedovi čitali časopise? Vrlo popularni časopisi prije 100 godina bili su časopisi “Chizh” i “Hedgehog” (ovo je “Izuzetno zanimljiv magazin"") objavljen je u Lenjingradu (danas Sankt Peterburg) 1930-1940 za predškolce. A „Jež“ za decu osnovnoškolskog i srednjoškolskog uzrasta izlazi od 1928. U urednicima časopisa bili su autori poznati iz radova koje smo već proučavali, kao što su K. Chukovsky, S. Marshak, V. Bianki, E Charushin, B Žitkov, A Barto i Gajdar. Kada su pisci radili, u njihovom odjeljenju često su se čule šale, parodije i smiješne pjesme, tako da su se svi smijali i smijali.	Sastavlja poruku Prezentacija D. Harmsa	Poslušajte priču učitelja
7. Radite na temi lekcije.	Daniil Kharms - Daniil Ivanovič Yuvachev - ovo je njegovo pravo ime i prezime - rođen je u Sankt Peterburgu. Budući pjesnik je dobro učio i tečno govorio njemački i engleski. HARMS je njegovo izmišljeno prezime, pa je prvi put 1922. godine (17 godina) potpisao komičnu pjesmu. I to na engleskom jezik i nemački Na francuskom ova riječ znači "šarm", "šarm". znači "šarm". Posle škole studirao je na Elektrotehničkoj školi, a uveče je postao glumac: izražajno je recitovao poeziju, pevao, svirao. instrumenti, prelepo nacrtano. Volio je šale, šale, razne dobre trikove i priče. Komponovao je razne nove riječi, brojeći rime i pjesničke igre. Moglo se igrati na osnovu njegovih djela. Objavljivani su u dječijim časopisima tih godina, a po njima su adaptirani crtani filmovi.	Prikazuje prezentaciju Sastavlja poruku	Poslušajte priču učitelja
8. Rad na pesmi. Rad prema udžbeniku.	Slušanje audio zapisa pjesme.(Igra. Daniil Kharms. Čita Elena Petunina.) - Početno čitanje (za sebe) pjesme od strane učenika6 Koje su vam riječi uzrokovale poteškoće u čitanju? Rad sa vokabularom:	Analiza percepcije slušanja: Da li vam se dopala pjesma D. Kharmsa? Organizuje rad na leksičko značenje riječi	Djeca slušaju audio zapis Odgovori djece Samostalno pročitajte pjesmu... Pročitajte riječi i objasnite značenje
Fizičko vaspitanje	Vježbe u pokretu. Primarno čitanje.		Radim vježbe
9.Rad na sadržaju teksta. 10. Izražajno čitanje c) Dovršavanje kreativnog zadatka.Rad u parovima i grupama.	Pročitajmo pjesmu na stranicama 160-164. Da li vam se svidela pesma? Zašto? Šta znači "na ploči" (na trotoaru). Koje su vam riječi uzrokovale poteškoće u čitanju? -Naučimo ih čitati. („raspršiti“, „pomaknuti se“, tabla (ne). Pronađite neobične (onomatopejske riječi) u tekstu. Šta je autor imao na umu kada ih je pisao? Ko je igrao i šta? Jel ovako igraš? Šta je zaustavilo igru? Zašto je svaka riječ u novom redu? Čitanje naglas (lanac) Utisci iz onoga što sam pročitao. Ocjenjivanje. Sada ćemo se igrati i riječima i rečenicama. Sada zamislite da ste mali pisci i da takođe pripremate materijal dječiji časopis. Ili ćemo možda ti i ja napraviti malu kolekciju i poslati je u Moskvu, u redakciju dječijeg časopisa. Hajde da igramo Rhyme. Zajedno sa redom 2, dolazimo do riječi datih na kartici. Pišemo vlastite smiješne pjesme. ___________________________________ (1. Poštar je doneo časopis ………………………………); 2. (Sviđa mi se igra ……………………………) 3. (Svi momci vole šale ………………………………) 4. (Na času čitamo ………………………..); ____________________________________ 1……………..na prozoru ………………….duž staze; 2………………………………lijenost …………………….dan; 3……………………tamno ……………………..prozor; 4…………………………..godine ……………čekanje ________________________________________ Sada da provjerimo. Pročitajte svoje smiješne pjesme koje ste upravo napisali. Dobro urađeno!!!	Čita pesmu. Organizuje aktivnosti izražajnog čitanja Zapisuje riječi na tabli i čita ih s djecom Frontalni rad na sadržaju. Daje zadatak problematične prirode.	Oni imitiraju zvukove automobila, aviona ili parobroda tokom igre. Glavna stvar je ritmična, glasna, jasna. Pročitao sam pjesmu u lancu. Djeca izražajno čitaju pjesmu u lancu. Dovršite zadatak, a zatim provjerite završetak posla. Djeca čitaju svoje pjesme.
11. Sažetak lekcije. Refleksija.	Ti i ja smo naporno radili danas. Vratimo se na vaspitni zadaci, koji su dati na početku lekcije. Šta ste novo naučili na lekciji? – Koje ste zadatke obavljali sa zadovoljstvom? – Postoje li neki zadaci koje ste imali poteškoća u izvršavanju? Nastavite sa mojim prijedlozima: shvatio sam da... Bilo je zanimljivo… Bilo je teško… htio sam… uspio sam… U sledećoj lekciji ćemo... Hvala na lekciji.	Rezimira lekciju.	Odgovori učenika