2. Lisez le texte.

Mal.

Le chien aboya furieusement en tombant sur ses pattes avant. Juste en face d'elle, appuyé contre la clôture, était assis un petit chaton échevelé. Il ouvrit grand la bouche et miaula pitoyablement. Deux garçons se tenaient à proximité et attendaient de voir ce qui allait se passer.
Une femme a regardé par la fenêtre et s’est précipitée vers le porche. Elle chassa le chien et cria avec colère aux garçons :
- Honte à toi!
- Qu'est-ce que c'est - honteux ? Nous n'avons rien fait ! – les garçons étaient surpris.
- C'est honteux ! – répondit la femme avec colère.

(69 mots)
(V. Oseeva)

Le chaton se sentait mal.
∨ Les garçons ont fait une mauvaise chose.
La femme a fait honte aux garçons.

4. Complétez le dialogue avec les paroles de la femme.

– Honte à toi!
- Qu'est-ce que c'est - honteux ? Nous n'avons rien fait !
– C'est une honte!

5. Notez les personnages pour lesquels vous ressentez ces sentiments.

respect pour femme
dommage pour chaton
honteux de garçons

6. Répondez aux questions en fonction du contenu du texte. Écrivez vos réponses dans les cases.

a) Comment le chien a-t-il aboyé après le chaton ?

je

R.

À PROPOS

AVEC

T

N

À PROPOS

b) Comment est devenu le chaton lorsque le chien lui a fait peur ?

DANS

Z

Kommersant

E

R.

À PROPOS

Ch

E

N

N

Oui

Oui

c) Qui a sauvé le chaton des ennuis ?

ET

E

N

SCH

ET

N

UN

7. Formez et écrivez des mots dont le sens est opposé à celui donné.

Courtes histoires éducatives intéressantes de Valentina Oseeva pour les enfants d'âge préscolaire et primaire.

OSEEVA. FEUILLES BLEUES

Katya avait deux crayons verts. Et Lena n'en a pas. Alors Lena demande à Katya :

Donnez-moi un crayon vert. Et Katya dit :

Je vais demander à ma mère.

Le lendemain, les deux filles arrivent à l'école. Léna demande :

Est-ce que ta mère l'a autorisé ?

Et Katya soupira et dit :

Maman l'a permis, mais je n'ai pas demandé à mon frère.

Eh bien, demande encore à ton frère », dit Lena. Katya arrive le lendemain.

Eh bien, est-ce que ton frère l'a autorisé ? - demande Léna.

Mon frère me l'a permis, mais j'ai peur que tu casses ton crayon.

«Je fais attention», dit Lena.

Écoute, dit Katya, ne le répare pas, n'appuie pas trop fort, ne le mets pas dans ta bouche. Ne dessinez pas trop.

«J'ai juste besoin de dessiner des feuilles sur les arbres et sur l'herbe verte», explique Lena.

"C'est beaucoup", dit Katya en fronçant les sourcils. Et elle fit une grimace mécontente. Lena la regarda et s'éloigna. Je n'ai pas pris de crayon. Katya fut surprise et courut après elle :

Eh bien, et vous ? Prends-le!

Pas besoin, » répond Lena. Pendant le cours, le professeur demande :

Pourquoi, Lenochka, les feuilles de tes arbres sont-elles bleues ?

Il n'y a pas de crayon vert.

Pourquoi ne l'as-tu pas pris à ta copine ? Léna reste silencieuse. Et Katya rougit comme un homard et dit :

Je le lui ai donné, mais elle ne le prend pas. Le professeur a regardé les deux :

Il faut donner pour pouvoir prendre.

OSEEVA. MAL

Le chien aboya furieusement en tombant sur ses pattes avant. Juste en face d'elle, appuyé contre la clôture, était assis un petit chaton échevelé. Il ouvrit grand la bouche et miaula pitoyablement. Deux garçons se tenaient à proximité et attendaient de voir ce qui allait se passer.

Une femme a regardé par la fenêtre et s’est précipitée vers le porche. Elle chassa le chien et cria avec colère aux garçons :

Honte à toi!

Qu'est-ce qui est dommage ? Nous n'avons rien fait ! - les garçons ont été surpris.

C'est mauvais! - répondit la femme avec colère.

OSEEVA. CE QUE VOUS NE POUVEZ PAS FAIRE, CE QUE VOUS NE POUVEZ PAS

Un jour maman dit à papa :

Et papa a immédiatement parlé à voix basse.

Certainement pas! Ce qui n’est pas permis n’est pas permis !

OSEEVA. GRAND-MÈRE ET PETITE-FILLE

Maman a apporté un nouveau livre à Tanya.

Maman a dit:

Quand Tanya était petite, sa grand-mère lui faisait la lecture ; Maintenant, Tanya est déjà grande, elle va elle-même lire ce livre à sa grand-mère.

Asseyez-vous, grand-mère ! - Tanya a dit. - Je vais te lire une histoire.

Tanya a lu, grand-mère a écouté et mère a félicité les deux :

C'est dire à quel point tu es intelligent !

OSEEVA. TROIS FILS

La mère a eu trois fils, trois pionniers. Des années ont passé. La guerre a éclaté. Une mère a envoyé trois fils - trois combattants - à la guerre. Un fils a battu l'ennemi dans le ciel. Un autre fils a battu l'ennemi au sol. Le troisième fils battit l'ennemi en mer. Trois héros sont revenus auprès de leur mère : un pilote, un pétrolier et un marin !

OSEEVA. RÉALISATIONS DE TANINS

Chaque soir, papa prenait un cahier et un crayon et s'asseyait avec Tanya et grand-mère.

Eh bien, quelles sont vos réalisations ? - Il a demandé.

Papa a expliqué à Tanya que les réalisations sont toutes les choses bonnes et utiles qu'une personne a faites au cours d'une journée. Papa a soigneusement noté les réalisations de Tanya dans un cahier.

Un jour, il demanda, tenant son crayon comme d'habitude :

Eh bien, quelles sont vos réalisations ?

Tanya faisait la vaisselle et a cassé une tasse », a déclaré la grand-mère.

Hm... - dit le père.

Papa! - Tanya a supplié. - La tasse était mauvaise, elle est tombée toute seule ! Inutile d’en parler dans nos réalisations ! Écrivez simplement : Tanya a fait la vaisselle !

Bien! - Papa a ri. - Punissons cette tasse pour que la prochaine fois, en faisant la vaisselle, l'autre soit plus prudente !

OSEEVA. GARDIEN

Il y avait beaucoup de jouets à la maternelle. Des locomotives mécaniques circulaient sur les rails, des avions bourdonnaient dans la pièce et des poupées élégantes gisaient dans des poussettes. Les gars ont tous joué ensemble et tout le monde s'est amusé. Un seul garçon n'a pas joué. Il rassembla tout un tas de jouets près de lui et les protégea des enfants.

Mon! Mon! - a-t-il crié en couvrant les jouets avec ses mains.

Les enfants ne se sont pas disputés : il y avait suffisamment de jouets pour tout le monde.

Nous jouons si bien ! Comme nous nous amusons ! - les garçons se sont vantés auprès du professeur.

Mais je m'ennuie ! - a crié le garçon depuis son coin.

Pourquoi? - le professeur a été surpris. - Tu as tellement de jouets !

Mais le garçon ne pouvait pas expliquer pourquoi il s'ennuyait.

Oui, car ce n’est pas un joueur, mais un gardien », lui expliquent les enfants.

OSEEVA. BISCUIT

Maman a versé des biscuits dans une assiette. Grand-mère faisait tinter joyeusement ses tasses. Tout le monde s'est mis à table. Vova tira l'assiette vers lui.

"Deli un à la fois", dit sévèrement Misha.

Les garçons versèrent tous les biscuits sur la table et les répartirent en deux tas.

Lisse? - Vova a demandé.

Misha regardait la foule avec ses yeux :

Exactement... Grand-mère, verse-nous du thé !

Grand-mère leur a servi du thé à tous les deux. C'était calme à table. Les piles de cookies diminuaient rapidement.

Friable! Doux! - Micha a dit.

Oui! - Vova a répondu la bouche pleine.

Maman et grand-mère se taisaient. Quand tous les biscuits furent mangés, Vova inspira profondément, se tapota le ventre et sortit de la table en rampant. Misha termina la dernière bouchée et regarda sa mère : elle remuait le thé non commencé avec une cuillère. Il regarda sa grand-mère : elle mâchait une croûte de pain noir...

OSEEVA. DÉLINQUANTS

Tolya sortait souvent de la cour en courant et se plaignait du fait que les gars lui faisaient du mal.

"Ne te plains pas", a dit un jour ta mère, "tu dois mieux traiter tes camarades toi-même, alors tes camarades ne t'offenseront pas !"

Tolya sortit dans les escaliers. Sur le terrain de jeu, l'un de ses agresseurs, le voisin Sasha, cherchait quelque chose.

« Ma mère m'a donné une pièce de monnaie contre du pain, mais je l'ai perdue », explique-t-il sombrement. - Ne viens pas ici, sinon tu piétineras !

Tolya se souvint de ce que sa mère lui avait dit le matin et suggéra avec hésitation :

Regardons ensemble !

Les garçons commencèrent à chercher ensemble. Sasha a eu de la chance : une pièce d'argent a jailli sous les escaliers, dans le coin même.

Elle est là! - Sasha était ravie. - Elle a eu peur de nous et s'est retrouvée ! Merci. Sortez dans la cour. Les gars ne seront pas touchés ! Je cours juste pour du pain maintenant !

Il a glissé le long de la balustrade. Du sombre escalier sortit joyeusement :

You-ho-di!..

OSEEVA. NOUVEAU JOUET

L'oncle s'assit sur la valise et ouvrit son cahier.

Eh bien, que dois-je apporter à qui ? - Il a demandé.

Les gars sourirent et se rapprochèrent.

J'ai besoin d'une poupée !

Et j'ai une voiture !

Et une grue pour moi !

Et pour moi... Et pour moi... - Les gars rivalisaient pour commander, mon oncle prenait des notes.

Seul Vitya restait silencieux sur le côté et ne savait pas quoi demander... Chez lui, tout son coin est jonché de jouets... Il y a des wagons avec une locomotive à vapeur, et des voitures, et des grues... Tout, tout les gars l'ont demandé, Vitya l'a depuis longtemps... Il n'a même rien à souhaiter... Mais son oncle apportera à chaque garçon et à chaque fille un nouveau jouet, et lui seul, Vitya, le fera je n'apporte rien...

Pourquoi tu te tais, Vityuk ? - a demandé à mon oncle.

Vitya sanglotait amèrement.

J'ai... tout... - expliqua-t-il en pleurant.

OSEEVA. MÉDECINE

La mère de la petite fille est tombée malade. Le médecin est venu et a vu que maman lui tenait la tête d'une main et rangeait ses jouets de l'autre. Et la jeune fille s'assoit sur sa chaise et commande :

Apportez-moi les cubes !

La mère a ramassé les cubes par terre, les a mis dans une boîte et les a donnés à sa fille.

Et la poupée ? Où est ma poupée ? - la fille crie encore.

Le médecin a regardé cela et a dit :

Tant que sa fille n’apprendra pas à ranger elle-même ses jouets, sa mère ne s’en remettra pas !

OSEEVA. QUI L'A PUNI ?

J'ai offensé mon ami. J'ai poussé un passant. J'ai frappé le chien. J'ai été impoli avec ma sœur. Tout le monde m'a quitté. Je suis restée seule et j'ai pleuré amèrement.

Qui l'a puni ? - a demandé au voisin.

«Il s'est puni», répondit ma mère.

OSEEVA. QUI EST LE PROPRIÉTAIRE?

Le nom du gros chien noir était Zhuk. Deux garçons, Kolya et Vanya, ont ramassé la Coccinelle dans la rue. Sa jambe était cassée. Kolya et Vanya se sont occupés de lui ensemble et lorsque la Coccinelle s'est rétablie, chacun des garçons a voulu devenir son unique propriétaire. Mais ils ne parvenaient pas à décider qui était le propriétaire de la Coccinelle, leur dispute se terminait donc toujours par une querelle.

Un jour, ils se promenaient dans la forêt. Le scarabée a couru devant. Les garçons se disputèrent avec véhémence.

"Mon chien", a déclaré Kolya, "J'ai été le premier à voir la Coccinelle et je l'ai ramassé!"

Non, mon Dieu, - Vanya était en colère, - Je lui ai bandé la patte et lui ai apporté de délicieux morceaux !

Sujet: V. Oseeva « Le chien a aboyé furieusement »

Cible : organiser des activités communes et indépendantes des étudiants lorsqu'ils se familiarisent avec l'histoire de V. Oseeva « Le chien a aboyé furieusement » et développer la capacité de raconter le texte selon le plan et de le lire en rôles.

Tâches:

sujet:

• améliorer la capacité de lire des mots entiers,
• apprendre à raconter un texte selon un plan en images, formuler correctement des réponses aux questions sur le texte, développer l'attention aux mots,
• développer la capacité de lire un texte par rôle, en essayant de transmettre l'intonation souhaitée,
• développer la capacité de déterminer le genre d'une œuvre.

méta-sujet :

• réglementaire - développer la capacité de définir une tâche d'apprentissage de manière indépendante, favoriser le développement de compétences de maîtrise de soi ;
• communicatif – développer la capacité de formuler des réponses précises et complètes.
• cognitif (informationnel) - favoriser la formation de la capacité de rechercher des informations dans un manuel, dans des dictionnaires pédagogiques et de comprendre des informations ;

personnel:

• organiser la participation des enfants aux actions d'intrigue du manuel sur ce sujet, en tenant compte de la position de l'interlocuteur.

4. Équipement :

Projecteur;

Ordinateur portable;

Présentation multimédia.

Étape organisationnelle

Les gars, quelle est votre humeur maintenant ?

Souhaitons la bienvenue à tous ceux qui ont trouvé le temps et sont venus à notre leçon d'aujourd'hui. Donnez-leur vos sourires !

Tenons-nous la main

Et sourions-nous !

Nous travaillerons ensemble

Nous ne devrions pas être paresseux !

La sagesse populaire dit : « Un arbre est apprécié par ses fruits, et un homme par ses actes. » Pendant le cours, nous évaluerons ensemble vos performances. Avez-vous envie de travailler ? Puis en route vers le pays des nouvelles découvertes.

Préparation de l'appareil vocal(lire d'un trait, avec surprise, avec une intonation interrogatrice, avec une intonation affirmative)

Bien. Ce qui est bon"?

Le petit fils est venu chez son père
Et j'ai demandé à Petit ?
Ce qui est bon
Et qu'est-ce qui ne va pas ?

– Avez-vous réfléchi à cette question ?

- Continuons les phrases écrites au tableau.

• C'est mauvais quand...
• OK quand…

Déclarations d'étudiants.

« Vous êtes sans vergogne ! Éhonté! Je voulais vous parler de ce sujet. Sans joie signifie qu'il n'y a pas de joie, désespéré signifie qu'il n'y a pas d'espoir et sans scrupules signifie qu'il n'y a pas de quoi ? Qu'est-ce que la conscience ? (Réponses des enfants)

La conscience est en quelque sorte une seconde conscience, une sorte de double d'une personne, qui remet en question et critique les différentes intentions d'une personne. Et si une personne fait quelque chose d'inconvenant, alors sa conscience la punit sévèrement : la personne se rend soudain compte qu'elle a fait quelque chose de mal, regrette ce qu'elle a fait et se gronde.

Pensez-vous qu’une personne devrait toujours avoir une conscience ?

Une personne devrait-elle avoir une conscience envers les animaux ?

Lisez les mots d'Antoine de Saint-Exupéry et expliquez comment vous les comprenez ?"Nous sommes responsables de ceux que nous avons apprivoisés"A. Saint-Exupéry

Les enfants répondent que les gens devraient prendre soin de leurs animaux de compagnie et ne pas les abandonner.

2. Définissez le sujet. Définir une tâche d'apprentissage.

Sur quelle section travaillons-nous actuellement ?

Qui sont ces « nos petits frères » ?

De quels animaux avons-nous déjà entendu parler dans cette section ?

Lisez maintenant les mots que vous voyez à l'écran.

– Lisez les mots dans chaque colonne :

Grande petite

hirsute moelleux

Moustachu à pleines dents

Effrayant sans défense

– À votre avis, qui peut être décrit à l’aide des mots de la première colonne ?(Chien.)

- Utiliser des mots de la deuxième colonne ?(Chaton.)

– Aujourd'hui, nous allons lire l'histoire d'un chaton sans défense et d'un chien féroce.

Êtes-vous intéressé à savoir ce qui lui est arrivé?

Connaissance de la biographie et de l'œuvre de V. Oseeva.

Oseeva-Khmeleva Valentina Alexandrovna

Dans sa jeunesse, Valentina Oseeva rêvait de devenir actrice et entra même dans le département de théâtre à Kiev. Cependant, tout a changé lorsque la famille a déménagé à Moscou puis à Solnechnogorsk.

Travaillant comme enseignante dans des institutions pour enfants, Oseeva composait pendant son temps libre des contes de fées pour les enfants, écrivait elle-même des pièces de théâtre et les mettait en scène avec les enfants. Elle adorait inventer des jeux, s'y intéressant autant que les enfants eux-mêmes. C'est à la demande de ses étudiants qu'Oseeva a confié à l'éditeur son premier article, « Grishka ». Et bientôt, son premier livre, « Le chat rouge », fut publié.

Elle a dédié ses histoires, contes de fées et nouvelles aux enfants. Ces œuvres concernent des filles et des garçons comme vous.

Écoute avec éléments de prédiction.

– Lire les mots écrits au tableau, d’abord syllabe par syllabe, puis en mots entiers :

Je-croissance-mais-furieusement

pri-pa-da-ya - accroupi

sur le devant-en bas - sur le devant

se blottir - se blottir

échevelé - échevelé

ouvert - révélé

pas-par-da-le-ku - pas loin

à la hâte - à la hâte

u-di-vi-lis - ont été surpris

Commençons à faire des prévisions. Essayons d'imaginer le déroulement de l'œuvre, l'évolution des événements.

Lisez le titre. À votre avis, de quoi parlera le texte ?

Pourquoi pensez-vous que le chien a aboyé ? Comment le chien a-t-il aboyé ? Que signifie « furieusement » ? (Rage, forte colère, amertume.)

1 offre

Pourquoi le chien a-t-il aboyé en tombant sur ses pattes ? Quand les chiens font-ils ça ?

2ème phrase

Pourquoi le chien a-t-il aboyé après le chaton ? Comment était-il? Pourquoi le chaton était-il échevelé ? (échevelé, échevelé). (Il avait très peur.)

Pensez-vous qu'il s'est défendu lorsque le chien l'a attaqué ? Que pouvait-il faire ?

3 phrases

Comment le chaton miaulait-il ? (Pitoyablement - triste, amer, en larmes, avec un regard vaincu, une voix déchue, sans joie.)

Pourquoi Oseeva a-t-elle utilisé ce mot dans son travail ? (Je voulais montrer l’impuissance du chaton. Elle a clairement fait comprendre qu’il demandait de l’aide.)

Pensez-vous que quelqu'un a aidé le chaton ?

4 phrase

Que faisaient les garçons ? Qu'attendaient-ils? Avaient-ils peur ou, au contraire, s’amusaient-ils ?

Est-ce qu'ils sont venus en aide au chaton ? Le chaton recevra-t-il de l'aide ou le chien le mettra-t-il en pièces ?

5 phrases

Pourquoi la femme est-elle sortie en courant sur le porche ? Comme l'a-t-elle fait? (Hâtivement - vite, précipitamment.) Où était la femme pressée ? A-t-elle aidé le chaton ?

Lire le texte jusqu'à la fin

Pourquoi la femme était-elle en colère contre les garçons ? Doivent-ils avoir honte parce qu’ils n’ont rien fait de mal ? Pourquoi la femme a-t-elle parlé d’abord avec colère, puis avec colère ? (La colère est une forte indignation, une indignation.) Quel mot exprime un sentiment plus fort ? Qu’est-ce qui a provoqué sa colère ?

Le chaton a-t-il été sauvé ? Qui l'a sauvé ?

De quel genre littéraire est cette œuvre ? (Histoire.)

Cette histoire a un autre nom - "Mauvais".

Quel titre choisiriez-vous ? Pourquoi?

Relire le texte.

Euh. Avec. 60 (Lecture à haute voix du début du texte par un élève cultivé. Lecture du dialogue en maintenant l'intonation.)

Travailler avec du texte et des illustrations.

Vous avez une illustration dans votre manuel.

Pour quel épisode de l’histoire l’artiste l’a-t-il peint ? Lis le.

Pourquoi le chaton a-t-il miaulé ? Comment un artiste peut-il faire comprendre que le chaton a très peur et demande de l'aide ?

(L'écrivain et l'artiste ont la même tâche, mais les moyens sont différents. L'écrivain utilise le mot, écrit « Le chien a aboyé furieusement, le chaton a miaulé pitoyablement. » L'artiste exprime la rage du chien, l'impuissance du chaton à l'aide de la pose, l'expression des yeux, l'utilisation de la couleur et l'emplacement des personnages dans le dessin.

Quelle est l’expression du visage du garçon ? (Anxieux, indifférent, indifférent, intéressé ?) - Et la femme ?

Quelle illustration dessineriez-vous pour la première partie de l’histoire ?

Et la seconde ? Est-ce facile à faire ? Pourquoi? (Il est difficile de transmettre des actions et des émotions dans un dessin.)

Où se déroulent les principaux événements : dans la première partie de l’histoire ou dans la seconde ? Pourquoi?

Nommez les héros de l’histoire. Les femmes sont-elles des personnages positifs ou négatifs ? Garçons?

Comment expliquez-vous le comportement des garçons ? (Indifférence.)

L'indifférence est l'état d'une personne indifférente, indifférente, dénuée d'intérêt, indifférente.

Répondez à nouveau à la question : « Qu’est-ce qui a causé la colère de la femme ? »

Que feriez-vous si vous étiez les gars ? Femmes? Et si un chien vous mordait ?

(Oseeva ne parle jamais directement de son attitude envers les garçons. Nous pouvons en juger par la façon dont elle parle de tout. Elle choisit des mots qui nous font plaindre le chaton et nous font peur pour lui. Avec son histoire, Oseeva nous convainc de ce qu'il ne faut pas faire rien de mal ne suffit. Vous devez faire le bien, ne pas rester indifférent lorsque le mal se produit à côté de vous, lorsque quelqu'un a besoin de votre aide.)

Relisez l'histoire de manière à transmettre les pensées de l'auteur, son attitude envers le représenté.

Travailler avec l'œuvre(mettre en évidence des parties sémantiques complètes, raconter l'histoire selon le plan).

Les gars, j'ai un aperçu de cette histoire, lisez-le.

• C'est mauvais!
• Le chien aboyait furieusement.
• Honte à toi!
• Les garçons se levèrent et attendirent.

Quelles choses intéressantes avez-vous remarquées ? (l'ordre de présentation est rompu)

Restaurer le plan. (2, 4, 3, 1)

Lisez le proverbe :La vie est donnée pour de bonnes actions.
- Comment comprenez-vous le proverbe ?

Quelles bonnes actions avez-vous faites ?

Résoudre une situation problématique. JEU « Gouttelettes de Bien »
-Qu'y a-t-il de plus sur terre : le bien ou le mal ?
À quel groupe appartiennent les mots : envie, cupidité, impolitesse, trahison, guerre, mensonges. (Annexe 1) Pour vaincre le mal, nous devons essayer d'avoir plus de bonnes actions. Souvenons-nous des bonnes actions que vous avez faites. Prenez les gouttes sur les tables et souvenez-vous de vos bonnes actions. (Après leur histoire, placez les motifs de gouttelettes au tableau).

Vous voyez, les gars, comment vaincre le mal. C'est pareil dans la vie : des gouttelettes de bonté, fusionnant, se transforment en ruisseau, un ruisseau en rivière, les rivières en une mer de bonté.
Êtes-vous d'accord avec l'hypothèse selon laquelleLa vie est donnée pour de bonnes actions. Pourquoi?

Je crois que vous ne ferez pas de mauvaises choses, mais que vous ferez toujours du bien.

Résumé de la leçon.

Lisez le poème sur la diapositive.

Ne reste pas à l'écart indifféremment

Quand quelqu'un est en difficulté.

Il faut se précipiter à la rescousse

À chaque minute, toujours.

Et si ça peut aider quelqu'un

Ta gentillesse et ton amitié,

Etes-vous heureux que la journée n'ait pas été vécue en vain ?

Vous ne vivez pas en vain !

Les personnages principaux de l'histoire « Bad » sont deux garçons. Un jour, ils ont été confrontés à la situation suivante dans la rue : un gros chien a découvert un petit chaton et s'est mis à aboyer avec colère contre lui. Le chaton s'accrochait à la clôture de peur et miaulait, impuissant.

Les garçons, voyant cette photo, n’ont rien fait, mais ont seulement attendu avec intérêt de voir comment se terminerait l’attaque du chien contre le chaton. Depuis une maison voisine, une femme a vu ce qui se passait et est immédiatement sortie. La femme a commencé à faire honte aux garçons, ce à quoi ils ont répondu qu'ils ne faisaient rien de mal. A cela la femme leur répondit que c'était leur inaction qui était mauvaise.

Ceci est le résumé de l'histoire.

L'idée principale de l'histoire « Bad » est que l'inaction est parfois aussi destructrice qu'une action nuisible. Les garçons se sont levés et n'ont pas essayé de protéger le faible chaton du méchant chien. Leur inaction pourrait amener le chien à causer des dommages importants au chaton. L’histoire « Bad » d’Oseeva nous apprend à prendre soin des autres et à protéger les faibles.

Dans l'histoire, j'ai aimé la femme qui ne restait pas indifférente à ce qui se passait et faisait honte aux garçons qui n'essayaient pas de venir en aide à un chaton en difficulté.

Quels proverbes correspondent à l'histoire « Mauvais » ?

L'indifférence est la racine de tous les maux du monde.
Plutôt que de se vanter de sa force, il vaut mieux aider les faibles.
Là où il y a la honte, il y a la conscience.