Šuškanova Natalija Sergejevna
Naziv posla: nastavnik dodatnog obrazovanja
Obrazovne ustanove: MBOU DO MDG "NARODNI ZNATI"
Lokacija: r.p. Chunsky, oblast Irkutsk
Naziv materijala: Tehnološka mapa časa (lekcije)
Predmet:"Dekorativni pejzaž"
Datum objave: 09.02.2016
Poglavlje: dodatno obrazovanje

OPŠTINSKA BUDŽETSKA OBRAZOVNA INSTITUCIJA DODATNOG OBRAZOVANJA CENTAR ZA RAZVOJ KREATIVNOSTI R. P. CHUNSKY Tehnološka mapa časa (časa) slikanja u 4. razredu Tema: „Dekorativni pejzaž“ Autor: Natalya Shushkayevna prva kategorija dodatnog obrazovanja r.p. Chunsky 2016

Cilj:
samostalno ukrasiti prazan „drveni“ proizvod, primjenjujući u praksi proučavane tehnike ukrašavanja, razvijajući sposobnost kombiniranja i kreativnog korištenja različitih umjetnički materijali, metode i tehnike ukrašavanja, stvoriti kolektivnu kompoziciju od gotovih stabala, njegujući estetski ukus i ljepotu ukrasnih proizvoda.
Vrsta lekcije:
ovladavanje i konsolidovanje novih znanja.
Planirano

rezultat:
izvođenje kolektivnog rada - pano "Dekorativni pejzaž" od elemenata samostalno ukrašenih šablona stabala.
Formiranje univerzalnih obrazovnih aktivnosti
: Lični: razumjeti i prihvatiti značenje ljepote u životima ljudi, imati pozitivnu motivaciju za učenje i kreativna aktivnost, pokazati interesovanje za rad sa slikarskim materijalom. Kognitivni: analizirati koja sredstva, tehnike i metode ukrašavanja se mogu koristiti u obrazovnom, kreativnom i svakodnevnom životu, sumirati dostupne informacije i primijeniti ih u praktičnim aktivnostima, biti sposoban formulirati obrazovni problem, tražiti načine za rješavanje kreativnog problema. Regulatorni: odrediti svrhu vaspitno-obrazovnih aktivnosti, organizovati svoje radno mjesto u skladu sa svrhom izvršavanja zadataka, izraditi plan uz pomoć nastavnika, samostalno pratiti izrađeni plan. Komunikativni: odgovarajte na pitanja nastavnika, sudjelujte u radu časa, argumentirajte svoje gledište, izražavajte svoje mišljenje, umite održavati pozitivan obrazovni dijalog, adekvatno percipirati ocjenu svog rada od strane nastavnika i drugova. 4. Osnovni pojmovi: „Dekor“, „Dekorativni pejzaž“, „Realistički pejzaž“, „Stilizacija“. 5. Resursi: multimedijalni projektor, gvaš, konture za tkaninu i keramiku, četke br. 1, 3, 5, čaša za vodu; ljepilo. Prezentacija za lekciju. „Drveće“ su prazni proizvodi napravljeni od lesonita.

Routing
Br. Faze časa Aktivnosti nastavnika Aktivnosti učenika
1

Organizacija

onny
Motivacijski pozdrav, provjera spremnosti za nastavu. - Prisjetimo se koji osnovni materijali treba da budu na času slikanja? Organizacija radnog mjesta. Odgovorite na pitanja nastavnika. Osiguravanje motivacije djece i prihvatanje novog obrazovnog i kognitivnog materijala. -Svi smo mi već pravi umetnici i znamo da maštamo. Predlažem da zatvorite oči i zamislite divnu bajkovitu zemlju u kojoj žive misteriozne životinje, lepršaju čarobni leptiri i rastu neobična drveća. (Pesma) -Svako od vas ima svoju sliku. I sakupivši vaše ideje u jednu cjelinu, naučit ćemo ih prikazati u jednoj slici. Slažeš li se? Zatim otvaramo oči i prisjećamo se onoga što smo učili na prošloj lekciji i što će nam biti od velike koristi u radu. Pripremite se za sticanje novih znanja.
2

Ažuriraj

podrška

znanje
Studentska anketa na prethodnu temu: Predlažem da razmotrimo sliku ruskog pejzažnog umjetnika I.I. Šiškin "Pogled u okolinu Sankt Peterburga." - U kom žanru likovne umjetnosti stupaju u dijalog sa nastavnikom i pokazuju spoznajnu aktivnost? Navedite karakteristike pejzaža;
da li je farbanje urađeno? -Ko može da definiše reč pejzaž? - Kako to utiče ova slika prema vašem raspoloženju. Šta umjetnik koristi da prenese raspoloženje na slici? Predlažem da razmotrimo još jedan krajolik i okarakteriziramo ga. - Šta vidite na slici? - Šta umjetnik koristi da prenese oblik predmeta? - A kada uporedite dva pejzaža, kako možete nazvati ovaj pejzaž (pokazujem na desni)? - Šta je realističan pejzaž? Objašnjavam da umjetnici imaju još jednu tehniku ​​koja im omogućava da bilo koji pravi predmet pretvore u fantastičan. - Koji, kažete sami gledajući u tablu. - Ko može definisati stilizaciju? Da li je moguće stilizacijom prikazati realističan pejzaž? - Takav krajolik se naziva dekorativnim. Rad sa prezentacijom. Slike se porede. Uvod u temu lekcije. - Momci, gledajući u ploču, samostalno izgovaraju temu naše lekcije. Tema naše lekcije: prisjetite se što su "stilizacija", "boja" i osnovni pojmovi u vizualnoj aktivnosti. Uporedite slike. Sjećaju se definicije - "realistični pejzaž". Oni pokušavaju samostalno formulirati definiciju "dekorativnog krajolika", koristeći koncept "stilizacije". .
"Dekorativni pejzaž"
3

Staging

ciljevi
Predlažem da formulišem temu lekcije. - Ako tema naše lekcije zvuči kao „Dekorativni pejzaž“, koji ćemo onda cilj postaviti za čas? Dovodim vas do cilja lekcije - da završite dekorativni pejzaž. - Ali nećemo kreirati samo dekorativni pejzaž, već ćemo stvoriti kolektivni panel od drveća, koristeći tehnike stilizacije i dekoracije. Rad sa prezentacijom. Uđite u dijalog sa nastavnikom. Sumirajte primljene informacije. Formulirajte temu i svrhu lekcije.
4

Formirano

nema novih

koncepti
Objašnjenje novog materijala. - Da li vam je poznata riječ “dekor”? - “Dekor” – dekoracija - Što mislite gdje se dekor koristi? - Pogledaj okolo, ima li dekora u kancelariji? - Razmislimo, gdje se, osim slikarstva, nalaze tehnike stilizacije i dekoracije? Rad sa prezentacijom. Uđite u dijalog sa nastavnikom. Sumirajte primljene informacije. Pokažite kognitivnu aktivnost.
5

Praktično

konsolidacija

osnovni

znanje
Predlažem izvođenje kreativne vježbe za jačanje koncepta „stilizacije“ u grupama od 3-4 osobe. Za rad je predviđeno 5 minuta. - Ljudi, podijelio sam vas u grupe. Pri započinjanju zadatka pamtimo pravila rada u grupama i sigurnosna pravila pri radu s ljepilom. Predlažem da razgovaramo o napretku vježbe: 1. Koverte sadrže Izvrši kreativni zadatak. Odaberite odgovarajuće geometrijske oblike kako biste dovršili željenu kompoziciju. Razgovarajte o napretku i odbrani praktičnog rada.
raznih geometrijskih oblika. Vaš zadatak: stvoriti stilizirani pejzaž od figura i međusobno ocijeniti rad. 2. Izrađujemo plan rada: - razgovaramo o ideji pejzaža; - odlučite koji pejzaž ste odabrali; - kreirajte svoj vlastiti pejzaž. - Na tabli su primjeri stiliziranih pejzaža, možete pogledati i kreirati svoje. 3. Po završetku rada, grupe predstavljaju svoje pejzaže (prema dijagramu), a drugi ih ocjenjuju. Tokom rada pratim držanje učenika i pravilnu organizaciju radnog mjesta. Individualni rad sa slabijim učenicima. Samostalno pamte pravila rada u grupama. Predstaviti rad, analizirati svoje rezultate sa radom drugih grupa.
Dynamic

th pause
Upotreba pomagala za fizičku aktivnost. Zagrijte se sami
6

Formirano

nedostatak vještina i

vještine.

Praktično

to je posao
Predlažem praktičan rad na konsolidaciji novog materijala. Objašnjavam proces rada i potreban materijal. - Za rad će nam trebati: gvaš, četke, volumetrijske konture, pamučni štapići. Identificiram problem učenja koji treba riješiti: stiliziranje stvarnih oblika u dekorativne. - Prvo, prisjetimo se svrhe lekcije. - Tokom praktičnog rada suočeni ste sa sljedećim: Zapamtite svrhu lekcije. Uz pomoć nastavnika postavljaju vaspitni zadatak i načine da ga ostvare. Kreativna aktivnost. Svjesna primjena novog obrazovnog materijala.
zadaci: - naučiti stilizirati prirodne forme u dekorativne; - razvijati maštu i kreativnu maštu. Za rad je predviđeno 15 minuta. Pamtimo sigurnosna pravila pri radu s materijalima i alatima. Izrađujemo plan rada: - odabir ideje za stiliziranu sliku; - pokrivanje glavne pozadine; -dekoracija proizvoda volumetrijskim konturama, pamučnim štapićima (opcionalno). Predlažem da sami odaberete nivo težine u svom radu. Pratim držanje učenika i pravilnu organizaciju radnog mjesta. Individualni rad sa učenicima koji ne uspevaju i koji se bore. Nezavisno razgovarajte o sigurnosnim mjerama opreza pri radu s materijalima.
7

Zaključak

casovi
Po završetku rada, zajedno sa djecom, sumiram čas. - Ko je koristio složeniju verziju dekora i drugih stvari u svom radu? Rezimiranje proučenog materijala. - Koju tehniku ​​ste koristili prilikom ukrašavanja jelke? - Koji ste novi koncept naučili? - Da li ste imali poteškoća u praktičnom radu? Razumijevanje obavljenog posla. Izražavanje ličnog mišljenja o postizanju cilja učenja na času.
- Jesmo li postigli cilj? -Kakva je bila? - Za šta se ploča može koristiti?
8

Refleksija
Dekorativni pejzaž završen u završnoj fazi praktičnog rada koristi se kao kriterij za ocjenjivanje lekcije. - Ako vam se lekcija dopala, ispunili ste zadatak, a tokom čitave lekcije ste bili zainteresovani - pričvrstite leptira na nebo. Ako je bilo poteškoća u radu, nešto nije bilo jasno i raspoloženje vam se zbog toga pogoršalo, pričvrstite leptira na svoje drvo. Ako vam se lekcija nije svidjela, materijal je bio težak, niste izvršili zadatak i napustili lekciju lošeg raspoloženja - pričvrstite leptira na čistinu. Samovrednovanje rada na času. Vršnjačko ocjenjivanje rada na času. Procjena vašeg psihičkog stanja.

Pejzaž, kao i mrtva priroda, zauzima jedno od vodećih mjesta u dekorativnoj kompoziciji i nosi sa sobom određene poteškoće u prikazu. Uz generalizacije i konvencije, pejzaž mora prenijeti stanje prirode i biti izgrađen po zakonima kompozicije. Tek tada će biti izražajan i zanimljiv gledaocu.

Za razliku od štafelajnog slikarstva, u dekorativnom pejzažu, prije svega, ne postoji svjetlosno-zračna perspektiva i svi objekti, i prvi i pozadinski, prikazani su jednako jasno.

Stilizacija se, u pravilu, događa pojednostavljivanjem obrisa predmeta: identificiraju se najdekorativnije izražajne linije i potezi, na kojima je stavljen naglasak. Moguće su i kvantitativne promjene u slici predmeta ako to zahtijeva umjetnikov plan.

Dekor u krajoliku može se koristiti u većoj ili manjoj mjeri. Kompozicija se može u potpunosti ispuniti ažurom, ili se ukrasni akcenat može staviti samo na neke dijelove oblika koje je poželjno istaknuti.

Boja se može koristiti u odnosu na prirodu, ili se može odrediti uslovno. Japanski pejzaž je veoma indikativan u smislu stilizacije.

Ravno-ukrasna priroda stila japanskih majstora je zbog prevlasti boje uvedena kao dekorativno mjesto.

Bogatstvo tonova je malo, svi pejzaži predstavljaju zaokruženu kompozicionu cjelinu, zasnovanu na pažljivom proučavanju prirode, o čemu svjedoči i raspoloženje svojstveno svakom od pejzaža.

Upotreba volumena je vješto povezana s općom planarnom interpretacijom. Kombinacija svih ovih tehnika stvara stilizirani i dekorativni karakter japanskog krajolika.

Snježni pejzaž

Želim te pitati:

šta je kompozicija?

Šta je u tome najvažnije?

U redu. Kreiranje umjetnička slika- koristi umjetnik sema boja, perspektiva, prenosi volumen i teksturu. U dekorativnoj kompoziciji, tema se može izraziti na načine koji je suštinski razlikuju od kompozicije slike.

Slika pejzaža može se razvijati ne u dubinu, već prema gore, u kom slučaju se udaljeni planovi postavljaju iznad bližih. U dekorativnom pejzažu umjetnik ne nastoji prenijeti prirodan izgled predmeta, već ga stilizira. Prvi majstori stilizacije prirodnih oblika bili su narodni zanatlije.

U kojim ruskim zanatskim proizvodima možemo pronaći kompozicione tehnike za stilizaciju prirodnih oblika?

Ja ću govoriti o narodnim zanatima, a vi ćete ih imenovati za mene.

Pod kistom čarobne majstorice
Jata plavih ptica oživljavaju.
Čarobno cvijeće maše laticama,
Smrznute slike divne ljepote!

Crveno - crno na zlatu
Vatra gori
Sve je neprolazno i ​​mlado,
Sve u njemu je da zadivi svijet.

Najkraće ljetne noći, za vrijeme praznika Ivana Kupale, prema legendi, cvjeta posebno cvijeće i bilje koje ima ljekovitu moć. Predmeti su ukrašeni ovim cvijećem. Kompozicije ruža i kupke mogu formirati zasebnu kompoziciju ili nadopuniti slike radnje.

Na crnoj, plavoj, crvenoj ili smeđoj površini poslužavnika jasno su vidljivi pejzaži i cvjetni aranžmani Moskovske regije: vijenci cvijeća, bujni buketi ponekad u kombinaciji s voćem i pticama, jesenji motivi bobica i lišća.

Dekorativna kompozicija može se usporediti ne samo s ornamentom na kojem postoji motiv, već i s uzorkom koji slobodno ispunjava ravninu. Imenujte ih.

Tehnike narodnih zanatlija preuzeli su profesionalni dekorativni umjetnici i primijenili ih u svojim ukrasnim radovima. Ovdje su ilustracije raznih ukrasnih slika - rasporedite ih po vrsti.

Grupa 1 - monumentalne - dekorativne slike.

Grupa 2 - dekorativni i primijenjeni proizvodi.

Grupa 3: dekorativni i dizajnerski proizvodi.

MLADI!

„Kompozicija se ne može naučiti dok sam umetnik ne nauči da posmatra i uočava ono što je zanimljivo i važno od tog trenutka za njega počinje mogućnost samoizražavanja i kompozicija se „pojavljuje” sama od sebe...” (I. Kramskoy)

Tehnike stilizacije na kraju 1. - 20. vijeka. nastavio da se razvija u geometrijske oblike. Umetnici su ih pojednostavili apstrakcionisti.

Apstraktno slikarstvo označio je odbacivanje prirodnih slika i predloženu konvencionalnost boja, geometrizaciju oblika, dekorativnost i neobjektivne kompozicije.

Ovaj pravac uključuje slikarstvo ruskih umjetnika Vasilija Kandinskog i Kazimira Maleviča.

Kandinskog karakterizira igra boja, dok je za Maleviča važna kompozicija.

Zamislimo sada sebe kao Kandinskog ili Maleviča.

Uradimo vježbu: na parčetu papira

koristeći jednostavan geometrijski oblici style it cvjetni motiv i stvoriti apstraktnu kompoziciju.

Izbor motiva za buduću kompoziciju prepustićemo sudbini. Pozivam vas u bubanj da izvučete svoj broj zadatka.

(vježba)

Dobro urađeno! Svako od vas kreirao je svoj jedinstveni, originalni motiv. Sada možemo cijeniti igru ​​boja i kompozicije u svakom radu.

(pogledajte radove na tabli)

LIKOVNI PLAN ČASA NA TEMU

"DEKORATIVNI PEJZAŽ"

Izvedeno:

Saitova Azalia Fanurovna

nastavnik likovne kulture

MBOU Gimnazija br. 64, Ufa

Tema: “DEKORATIVNI PEJZAŽ”

Cilj:

Pokažite upute za rad na ukrasnom pejzažu.

Produbite svoje znanje i vještine u slikarskoj umjetnosti.

Upoznavanje različite tehnike stilizacija.

Samostalno crtanje ukrasnog krajolika.

Zadaci:

Vaspitni: vaspitanje maštovitog kompozicionog mišljenja, estetskog ukusa.

razvojni: razvoj kreativnost učenici, vizuelna memorija, mašta, percepcija boja; ovladavanje i učvršćivanje vještina u radu sa različitim likovnim materijalima.

Obrazovni: naučiti kako pretvoriti realističan pejzaž u dekorativni.

Oprema za studente: tonski papir (format A3), olovke, gumice, boje, palete, kistovi, materijali, radovi iz metodičkog fonda.

Oprema za nastavnika: štafelaj, papir, olovka, gumica, pokazivač, vizuelna pomagala, reprodukcije, projektor, laptop.

Struktura lekcije:

Organiziranje vremena- 1 min

Uvod u temu lekcije - 3 min

Predavanje novog gradiva – 10 min

Samostalan završetak radova – 26 min.

Rezimirajući. Identifikacija grešaka i načini za njihovo ispravljanje. Problem zadaća- 5 minuta

Tokom nastave.

Pozdrav

Zdravo momci! Danas imamo lekciju na temu: Dekorativni pejzaž.

Objašnjenje novog materijala

Svrha naše lekcije. Pretvorite realističan pejzaž u dekorativni.

Učitelj pita: - Momci, koja je po vama razlika između dekorativnog i realističkog pejzaža (Slajd prikazuje primjere dekorativnih i realističnih pejzaža)

Učenici odgovaraju i imenuju različite opcije odgovora.

Učitelj: Tačno. U dekorativnom pejzažu ne postoji perspektiva svjetlosnog zraka i svi objekti, i prednji i stražnji, prikazani su jednako jasno.

Takođe, dekorativni pejzaž karakteriše opštost, simbolika i konvencionalnost.

U dekorativnom pejzažu predmeti i predmeti su stilizovani. Stilizacija se dešava pojednostavljivanjem obrisa objekata.

Stilizacija je promjena vidljivih svojstava i kvaliteta objekata. implicirajući njihovo pojednostavljenje kako bi se poboljšala ekspresivnost drugih.

U dekorativnoj kompoziciji koriste se skoro sva osnovna vizuelna sredstva: tačka, linija, chiaroscuro, oblik, veličina, proporija, razmera, boja, tekstura, tekstura, format itd.

Main vizuelnim sredstvima smatra se: tačka, linija, chiaroscuro. Jer ova trijada je sasvim dovoljna za punopravnu umjetničku sliku i, shodno tome, kompoziciju.

Molimo pogledajte interaktivna tabla. (pokazuje na reprodukcije slika poznati umetnici)

Primjer Matisseove slike A: U njegovom radu vidimo odbacivanje odsječenog modeliranja volumetrijske forme zarad ekspresivnosti lokalnih kolornih mrlja i njihovih skladnih kombinacija.

Pokazujem sledeću sliku, K. Mone: I u ovom radu vidimo želju da se svetlo-vazdušno okruženje prenese kroz osvetljenje paleta boja, igra refleksa i optičko mešanje boja na štetu boje subjekta, tona i jasnoće slike.

U djelu G. Klimta prisutna je ornamentalno-planarna organizacija ravni slike, jačanje lakonizma, plastičnost konturnih linija zbog uvjetnog osvjetljenja.

(Na tabli su prikazani radovi Cezannea, Van Gogha, Saryana, Egona Schielea, Gilmanova, japanski motivi i primjeri orijentalnih minijatura)

Dakle. Sada svako od vas mora odlučiti o izboru tehnike, tehnika i boja kako bi stvorio ukrasni pejzaž u A3 formatu. Materijal gvaš ili akvarel. Običan ili tonirani papir. Izbor je na vama. Dajem volju vašoj mašti.

Vaš zadatak za danas: Nacrtajte zanimljiv ukrasni pejzaž u boji bilo kojom tehnikom.

Na posao.

Samostalno izvođenje radova od strane studenata.

Učenici prelaze na praktičnu realizaciju dekorativnog pejzaža pod vodstvom nastavnika.

Rezimirajući.

Opća izložba radova. Diskusija o glavnim prednostima, identifikaciji grešaka i načinima za njihovo ispravljanje. Dijeljenje domaćih zadataka.

rabljene knjige:

1. G.M. Logvinenko "Dekorativna kompozicija"

2. K.Dagldiyan “Dekorativna kompozicija”

3. Ahadullin “Kompozicija”