• 67.2k

Ljudi, uložili smo dušu u stranicu. Hvala na tome
za otkrivanje ove lepote. Hvala na inspiraciji i naježim se.
Pridružite nam se na Facebook i U kontaktu sa

web stranica poziva da se ne plašite velikih podataka nakon što se upoznate s njima, jer su to samo alat. A da nije izmišljeno, bilo bi mnogo drugih prilika da saznate više o vama nego što sami želite. Samo trebate biti oprezniji i razmisliti nekoliko puta prije nego što stavite nešto lično na mrežu.

Šta su veliki podaci?

Šta fotografije govore

Umjetna inteligencija je svakim danom sve pametnija, a uči se kao dijete - svakodnevno i korak po korak. A ako prvi put može biti zaveden, onda će u budućnosti ipak doći do tačnog odgovora. Na primjer, na gornjoj fotografiji ne prepoznaje odmah visoko plaćenu glumicu Blake Lively. Na osnovu dobijenih podataka (skeniranje lica, stil odijevanja, geolokacija), supruga Ryana Reynoldsa bit će raspoređena u grupu ljudi s određenim primanjima i počet će nuditi usluge koje su joj, prema programu, najpotrebnije: jeftine stvari , mikrokredit, itd. Analize ide kontinuirano ista osoba, pa će vrlo brzo vještačka inteligencija pogoditi da je Blake Lively osoba sa visoki nivo prihod.

Ovo je jedan od glavnih razloga za analizu fotografija u na društvenim mrežama- važno je razumjeti nivo prihoda svake osobe kako bi mu ponudili ono što mu treba ovog trenutka.

Ali bolje je uopće ne objavljivati ​​fotografije s oružjem, inače ćete dobiti posebnu oznaku i možda će vas zanimati odjel za borbu protiv ekstremizma. Ako zemlja zabrani prodaju oružja civilima, onda će podaci biti poslani službi za kontrolu naoružanja. Prepoznavanje se dešava uključujući modifikovane uređaje, a sistem je u stanju da razlikuje pištolj igračku od pravog.

Kako program određuje da li je vaš predmet vaš ili ne? Na primjer, ako za godinu i po objavite isti automobil oko 5 puta, dok je umjetna inteligencija primijetila njegove brojeve i nije pronašla fotografije ovog automobila među vašim prijateljima, tada ćete biti zabilježeni kao vlasnik.

Ali na gornjoj fotografiji program će vidjeti skup automobil bez registarske tablice, a ako je ovo jedina fotografija s ovim automobilom, onda je, najvjerovatnije, i u publikacijama drugih ljudi na ovoj geolokaciji, što ukazuje da automobil ne pripada ovoj osobi i neće biti priznat kao njegov.

: za ljude koji vole da se slikaju ne sa svojim skupim stvarima, program potcenjuje nivo blagostanja.

Kako oni znaju gdje živite i gdje radite? Nije tajna da mnogi savremeni uređaji prikupljaju podatke o vašem kretanju, a kada se sinhronizuju sa Wi-Fi na javnim mestima, te informacije se mogu prikupljati i analizirati.

Na primjer, navikli ste da idete u isto kino. Za nekoliko sesija ćete lokalnom Wi-Fi-u reći dovoljno o sebi, a iz kretanja će se moći odrediti na koja mjesta najčešće idete, vaše krajnje tačke rute, koje se obično određuju stajalištima podzemne željeznice (koje ste unijeli, a koje ste ostavili). Iz fotografija na društvenim mrežama možete otprilike shvatiti poziciju koju zauzimate i saznati prosečna plata na stranicama za traženje posla u određenoj kompaniji.

Sa fotografije možete naučiti mnogo o osobi. Iskusni vidovnjaci i vidovnjaci mogu na prvi pogled utvrditi da li je osoba živa ili mrtva, bolesna ili zdrava, kao i mapirati njegovu budućnost ili prošlost. Naučiti kako dobiti informacije iz fotografije nije tako teško.

Da naučite čitati sa fotografije, snimite fotografiju. Pažljivo je pogledajte, pokušajte da usredsredite pogled na nju. Morate da vidite kroz fotografiju. Bilo bi idealno ako možete pogledati par centimetara po slici.

Nakon što se koncentrišete, razmislite šta ta osoba sada može učiniti. Ne skidajte pogled sa fotografije. Ako se uspijete pravilno koncentrirati, moći ćete primijetiti kako se slika mijenja na slici. Da biste ispravno vidjeli ove metamorfoze, morate isključiti maštu - to će slici dati nepotrebne detalje.Ako vam slika koja je nastala uslijed promjena ne odgovara, ponovite svoj zahtjev ponovo sebi.

Tako možete vidjeti kako se osoba promijenila u izgledu - pustila bradu, ošišala se itd.

Ako želite naučiti ne samo o promjenama koje su se dogodile s osobom, već io njenom trenutnom stanju, ponovite prvu vježbu, ali s malim dodacima. Umjesto da kažete: „Ova osoba je sada“, razmislite o tome kako se osjeća, gdje se nalazi, šta joj se dešava. Također morate pogledati iza fotografije, ali istovremeno i kroz nju. Onda sve zavisi na šta ste navikli da se oslanjate. Ako su ovo vizuelne slike, tada ćete moći da vidite kako se menja izraz lica osobe o kojoj dobijate informacije. U slučaju kada ste navikli više vjerovati osjećajima, uz odgovarajuću koncentraciju, moći ćete osjetiti osjećaje predmeta u sebi.

Kada želite da saznate prošlost neke osobe, potrebno je da ponovite sve vežbe koje već znate, dok u sebi formulišete pitanje šta mu se dogodilo u određenom vremenskom periodu.

Budućnost neke osobe možete saznati i iz fotografije. Pogledaj sliku. Ponovo se fokusirajte na predmet i pogledajte fotografiju kroz nju. Uzmite u obzir činjenicu da tamo gdje biste trebali fokusirati svoje oči, postoji linija vremena i života osobe prikazane na slici. Prema njenim riječima, lijevo se vidi prošlost, desno budućnost. Pomjerite liniju kako želite. Osim toga, morate odrediti struje koje ćete uzeti u obzir - to su takozvani trenuci života. Da biste sa fotografije pročitali budućnost, prvo se morate fokusirati na sadašnjost, a zatim, poput pokretne trake, premotati liniju u smjeru koji vam je potreban. Zatim nastavite prema uobičajenoj shemi.Ako želite na ovaj način analizirati vlastitu fotografiju, morate se odmaknuti od činjenice da ste to vi. Zamislite da slika prikazuje potpuno nepoznatu osobu. To će vam olakšati koncentraciju. Glavna poteškoća je isključiti emocije, jer one mogu dati vašim osjećajima nepotrebne detalje i detalje.

Obavezno provjerite informacije dobivene sa fotografije. Da biste to učinili, jednostavno pitajte da li je bilo ovog ili onog događaja u životu osobe sa slike samog sebe. Ovo će vam pomoći da shvatite da li ste na pravom putu.

Šta se može naučiti iz fotografije?

Pozdrav mojim čitaocima. Razgovarajmo danas o dijagnostičkim metodama, odnosno dijagnostici po fotografiji.

Moguće je izvršiti dijagnostiku na fotografiji na različite načine, ovisno o tome što trebate znati i dobiti. Postoji dijagnostička metoda, zahvaljujući kojoj možete vidjeti prošlost i budućnost. Ovu metodu koriste vidovnjaci.

Ovdje možete naručiti sveobuhvatnu dijagnozu tijela online od uspješnog iscjelitelja.

A postoje neke od najkvalitetnijih i informativnih metoda koje svi mogu koristiti.

Dijagnoza po fotografiji, metode.

1. Fiziagnomija

Možete pročitati informacije na licu osobe, njegovomkarakteristike, izraz. Ova metoda se zove fizionomija. Tako možete saznati tip ličnosti osobe, reći o njegovom zdravlju, duhovnim kvalitetama.

Jezik tela

2. Možete primijeniti metodu Alana Peasea i njegovu metodologiju "jezik tijela". Ovdje se uzima u obzir mnogo više parametara i informacije se čitaju ne samo s lica.Izgled, držanje, položaj ruku i nogu na fotografiji osobe mogu puno reći o karakteru osobe, njegovom raspoloženju.

Opservation

3. Nanesite više duboku analizu i posmatranje.

Ako fotografija prikazuje nekoliko ljudi, onda je vidljiv njihov međusobni odnos.Takođe možete videti kakav utisak osoba želi da ostavi na one oko sebe. Situacija oko sebe, predmeti, simboli, ono što je ušlo u okvir, može mnogo reći o statusu osobe, o tome šta čovjek živi, ​​o njegovom unutrašnjem svijetu.

Da biste napravili takvu analizu sa fotografije, ne morate biti vidoviti, dovoljno je imati životno iskustvo i zapažanje.

Metode za dijagnosticiranje bolesti

Ali da bi se zaista saznale vjerodostojne informacije, događaji iz prošlosti, ovdje je potrebno nešto više, na primjer.

Čitanje informacija sa ENERGY PHANTOM-a.

4. osoba preuzeta sa fotografije. Šta se ovom metodom može naučiti iz fotografije?

Posmatranje ovdje nije dovoljno. Evotreba da budete u stanju da vidite, da posedujete vidovitost, znanje, dar, sposobnosti.
U prethodnim metodama važan je bio trenutak kada je fotografija snimljena. Zato što su upravo po izrazima lica, izrazima lica i okolini „nagađali“ o osobi. Ovdje nije bitno kada je fotografija snimljena, nije bitan njen recept. Treba da vidite osobu, njene oči, i onda dolazi do energetskog usklađivanja sa njim, sa njegovim energetskim fantomom. Dijagnostika se odvija ovdje i sada, vidljiva je trenutna slika osobe. Nije bitno u kakvom je raspoloženju osoba na fotografiji, njenom tadašnjem stanju. Čitanje se odvija u sadašnjem vremenu, vidljivo je sadašnje stanje, prošlost. Bolesti se dijagnostikuju.

Takvu dijagnostiku mogu provoditi samo iscjelitelji, mađioničari, vidovnjaci. One. ljudi koji poseduju ovaj zanat, koji imaju dar vidovitosti ili su u sebi naučili i razvili takve sposobnosti. Imaju takvu priliku da čitaju informacije, kao iz svemira.

UČIMO DJECU OD 5-6 GODINA DA PREPRIČAJU, KOMPLETNE PRIČE SA SLIKA.

Prepričavanje priče "Bogata žetva" koristeći plot slike.

1. Čitanje priče.
Bogata žetva.
Bili su nekada vrijedni guščići Vanja i Kostja. Vanja je veoma volela da radi u bašti, a Kostja - u bašti. Vanya je odlučio uzgajati kruške i grožđe, a Kostya - usjev graška i krastavaca. Povrće i voće su dobro porasli. Ali tada su nezasitne gusjenice počele jesti Kostinovu žetvu, a bučne čavke su se naviknule na Vanju u vrtu i počele kljucati kruške i grožđe. Guščići nisu bili na gubitku i počeli su se boriti protiv štetočina. Kostya je pozvao ptice u pomoć, a Vanya je odlučio napraviti strašilo. Krajem ljeta Kostya i Vanja prikupili su bogatu žetvu voća i povrća. Sada im nijedna zima nije bila strašna.
2. Razgovor.
- O kome je ova priča?
- Gde je Vanja voleo da radi? Kako se to može nazvati?
- Gde je Kostja voleo da radi? Kako se to može nazvati?
- Šta je Vanja uzgajala u bašti?
- A šta je sa Kostjinom baštom?
- Ko je smetao Vanji? Ko je Kosta?
- Kako možete nazvati gusjenice i čavke?
- Ko je pomogao Vanji da se riješi gusjenica?
- A šta je Kostja učinio da uplaši čavke?
- Čemu su se obradovali vrijedni guščići na kraju ljeta?
3. Prepričavanje priče.

Prepričavanje priče "Labudovi" pomoću zapleta.

1. Čitanje priče.
Labudovi.
Djed je prestao da kopa, nagnuo glavu u stranu i osluškivao nešto. Tanja je upitala šapatom:
- Šta je tamo?
A deda je odgovorio:
Čujete li labudove kako trube?
Tanja je pogledala u dedu, pa u nebo, pa opet u dedu, nasmešila se i upitala:
- A šta, imaju li labudovi lulu?
Deda se nasmijao i odgovorio:
- Koja je cijev? Samo vrište tako dugo, pa kažu da trube. Pa, čuješ li?
Tanja je slušala. I zaista, negdje visoko su se čuli razvučeni udaljeni glasovi, a onda je ugledala labudove i povikala:
- Vidi, vidi! Oni lete sa konopcem. Možda će sjesti negdje?
„Ne, neće da sednu“, reče deda zamišljeno. Lete u toplije krajeve.
A labudovi su letjeli sve dalje i dalje.
2. Razgovor.
- O kome je ova priča?
- Šta je deda slušao?
- Zašto se Tanja nasmešila na reči svog dede?
- Šta znači "labudova truba"?
- Koga je Tanja videla na nebu?
- Šta je Tanja zaista želela?
Šta joj je deda rekao?
3. Prepričavanje priče.

Kompilacija priče "Kako je sunce pronašlo cipele" na osnovu serije slika priča.

1. Razgovor o nizu slika.
- Gde je dečak Kolja hodao?
- Šta je bilo puno oko kuće?
Zašto Kolja nosi samo jednu cipelu?
- Šta je Kolja uradio kada je primetio da nema cipelu?
- Mislite li da ga je pronašao?
- Kome je Kolja rekao o svom gubitku?
- Ko je počeo tražiti cipele nakon Kolje?
- A posle bake?
- Gde je Kolja mogao da izgubi cipelu?
- Zašto je sunce pronašlo cipelu, a svi ostali ne?
- Da li je potrebno uraditi ono što je Kolja uradio?
2. Sastavljanje priče na osnovu serije slika.
Kako je sunce pronašlo cipele.
Jednom je Kolja izašao u dvorište u šetnju. U dvorištu je bilo mnogo lokva. Kolja je zaista volio da luta po lokvama u svojim novim čizmama. A onda je dječak primijetio da na jednoj nozi nema cipelu.
Kolja je počeo da traži cipele. Trazio i trazio, ali nikad nije pronadjen. Došao je kući i sve ispričao baki i majci. Baka je ušla u dvorište. Tražila je, tražila cipele, ali nije našla. Moja majka je pratila moju baku u dvorište. Ali ni cipele nije mogla pronaći.
Posle ručka, iza oblaka je provirilo jarko sunce, isušilo lokve i našlo čizmu.
3. Prepričavanje priče.

Generalni slajd. Prepričavanje slike.

1. Razgovor na slici.
Koje doba godine je prikazano na slici?
- Po kojim znacima ste pogodili da je zima?
- Gde su deca okupljena?
- Razmisli ko je napravio tobogan?
- A ko je od djece upravo došao na brdo?
- Obratite pažnju na momke. Šta mislite zašto su se posvađali?
- Pogledaj Natašu. Šta ona kaže momcima?
- Kako se završila ova priča?
- Dajte slici ime.
2. Primjer priče.
Generalni slajd.
Došla je zima. Pao je bijeli, pahuljasti, srebrnasti snijeg. Natasha, Ira i Yura odlučili su da naprave brdo od snijega. Ali Vova im nije pomogao. Bio je bolestan. Dobar slajd je ispao! Visoko! Ne brdo, već čitava planina! Momci su uzeli sanke i zabavili se vozeći se niz brdo. Vova je došao tri dana kasnije. Hteo je i da se spusti niz brdo na sankama. Ali Jura je viknuo:
- Ne usuđuj se! Ovo nije tvoje brdo! Nisi ga ti izgradio!
A Nataša se nasmešila i rekla:
- Vozi, Vova! Ovo je uobičajeno brdo.
3. Prepričavanje priče.

Sastavljanje priče "Porodična večera" na osnovu niza slika zapleta.

1. Razgovor o nizu slika.
- Šta mislite koje doba dana je prikazano na slikama?
- Zašto tako misliš?
- Odakle su Saša i Maša došle kući?
Odakle su došli mama i tata?
- Kako se zove večera u porodici?
- Šta je mama uradila? Zašto?
- Kakve poslove Saša radi?
- Šta se može skuvati od krompira?
- Šta Anya radi?
- Šta će ona učiniti?
- Koga niste videli u kuhinji na poslu?
Koji posao je radio tata?
- Kada je sve bilo spremno, šta je porodica uradila?
Kako možemo završiti našu priču?
- Šta mislite da će roditelji i deca raditi posle večere?
- Kako da nazovemo našu priču?
2. Sastavljanje priče.
Porodična večera.
Uveče se cijela porodica okupila kod kuće. Mama i tata su se vratili s posla. Saša i Nataša su došli iz škole. Odlučili su da zajedno skuvaju porodičnu večeru.
Saša oguljen krompir za pire krompir. Nataša je oprala krastavce i paradajz za salatu. Mama je otišla u kuhinju, stavila čajnik na šporet i počela da kuva čaj. Tata je uzeo usisivač i očistio tepih.
Kada je večera bila gotova, porodica je sjela za sto. Svi su bili sretni što su se vidjeli na porodičnoj večeri.
3. Prepričavanje priče.

Smišljanje priče" Nova godina na pragu“ zasnovan na nizu slika priča.

1. Razgovor o nizu slika.
Koji praznik dolazi?
- Kako to možeš dokazati?
- Šta momci rade?
- Kakve će ukrase za jelku dobiti?
- Od čega djeca prave božićne igračke?
- Rade li sa zadovoljstvom ili ne?
Kakav su nakit dobili?
Gdje su okačili svoje igračke?
- Kako su djeca provela praznike?
- Šta su nosili?
- Kakvo ih je iznenađenje čekalo na kraju praznika?
2. Sastavljanje priče.
Nova godina je na pragu.
Voljeni se približavao dečiji odmor- Nova godina. A jelka je stajala u uglu i bila tužna. Olya je pogledala božićno drvce i predložila:
- Hajde da ga ukrasimo ne samo balonima, već i sami napravimo igračke!
Momci su se složili. Svaki od njih naoružan makazama, bojama i papirom u boji. Radili su sa zadovoljstvom. Ubrzo su bili spremni svijetli, šareni ukrasi. Djeca su ponosno okačila svoje radove na jelku. Drvo je svjetlucalo i blistalo.
Došao je praznik. Momci su obukli maskenbalske kostime i otišli na jelku. Pevali su, plesali i plesali. Pa, naravno, Djed Mraz je došao momcima sa dugo očekivanim poklonima.
3. Prepričavanje priče.

Prepričavanje priče "Kako komuniciramo", sastavljeno od zasebnih slika zapleta.

img src=/font

1. Razgovor.
- Kako komuniciramo jedni s drugima ako smo u blizini?
- A ako čoveka nema, šta da radimo?
- Šta se može pripisati sredstvima komunikacije?
- Šta se može poslati poštom?
Kako je prije isporučena pošta?
Kako je radio telegraf?
- Koliko je sada potrebno za slanje poruke?
Šta ljudi koriste za ovo?
- A kako nam pošta dostavlja pisma i čestitke?
Zašto ljudi pišu pisma i čestitke jedni drugima?
2. Sastavljanje priče.
Kako komuniciramo?
Kada razgovaramo, komuniciramo jedni s drugima. Ali ponekad je voljena osoba daleko. Tada u pomoć priskaču telefon i pošta. Pozivanjem željenog broja telefona čućemo poznati glas. A ako treba da pošaljete pismo ili čestitku, možete otići u poštu.
U prošlosti se pošta dostavljala konjima. Tada se pojavio Morzeov telegraf i poruke su počele da se prenose preko žica pomoću električne struje. Bell inženjer je poboljšao Morseov aparat i izumio telefon.
Danas se poruke sa tekstom i slikama mogu prenijeti vrlo brzo. Za to ljudi koriste mobilni telefon i kompjuter. Ali čak i sada ljudi i dalje pišu pisma jedni drugima, šalju čestitke i telegrame poštom. Pošta se dostavlja automobilom željeznica ili vazdušnim putem.
3. Prepričavanje priče.

Sastavljanje priče zasnovane na radnoj slici "U živom uglu".

1. Razgovor.
- Koga vidite na slici?
- Imenujte biljke koje se nalaze u živom uglu.
- Da li deca vole da rade u dnevnom uglu? Zašto?
- Ko danas radi u živom uglu?
- Šta rade Katya i Olya?
Šta su listovi fikusa?
- Zašto Daša voli da se brine o ribama? Šta su oni?
- Šta treba učiniti ako hrčak živi u živom uglu? Šta je on?
- Koje ptice žive u živom uglu?
- Gde je kavez sa papagajima? Koji papagaji?
- Kako momci rade svoj posao?
Zašto vole da se brinu o životinjama i biljkama?
2. Sastavljanje priče na osnovu slike.
U dnevnom boravku.
U dnevnom boravku ima mnogo biljaka i životinja. Djeca vole da ih gledaju i brinu o njima. Svako jutro, kada djeca dođu u vrtić, odlaze u dnevni kutak.
Danas Katya, Olya, Dasha, Vanya i Natalya Valeryevna rade u dnevnom kutku. Katya i Olya brinu o fikusu: Katya briše njegove velike sjajne listove vlažnom krpom, a Olya zalijeva biljku. Daša voli ribe: veoma su bistre i uživaju jedući hranu koju sipa u akvarij. Vanya je odlučio da se pobrine za hrčka: on čisti kavez, a zatim će promijeniti vodu. Natalya Valerievna hrani šarene papagaje. Kavez im visi visoko i momci ga ne mogu dohvatiti. Svi su veoma fokusirani i trude se da dobro rade svoj posao.
3. Prepričavanje priče.

Sastavljanje priče "Zec i šargarepa" na osnovu serije slika priča.

1. Razgovor o nizu slika.
Koje godišnje doba je prikazano na slici?
- Šta možete reći o vremenu?
- Koliko košta snjegović?
- Ko je prošao pored snjegovića?
- Šta je primetio?
- Šta je zeko odlučio da uradi?
- Zašto nije uspeo da nabavi šargarepu?
Šta je tada mislio?
Jesu li mu merdevine pomogle da dođe do šargarepe? Zašto?
- Koliko se promijenilo vrijeme u odnosu na prvu sliku?
- Šta možete reći o raspoloženju zečice na drugoj slici?
- Šta se dešava sa snjegovićem?
Kako sija sunce na trećoj slici?
- Kako izgleda snjegović?
- Kakvo je raspoloženje zečića? Zašto?
2. Sastavljanje priče.
Zec i šargarepa.
Došlo je proljeće. Ali sunce je retko provirivalo iza oblaka. Snjegović kojeg su djeca napravila zimi je stajao i nije ni pomišljao da se otopi.
Jednom je zeko protrčao pored snjegovića. Primijetio je da snjegović umjesto nosa ima ukusnu šargarepu. Počeo je da poskakuje, ali snjegović je bio visok, a zeko mali, i nikako nije mogao dobiti šargarepu.
Zec se sjetio da ima ljestve. Utrčao je u kuću i doneo merdevine. Ali čak ni ona nije pomogla da mu donese šargarepu. Zeko se rastužio i sjeo kraj snjegovića.
Iza oblaka je provirilo toplo prolećno sunce. Snjegović je polako počeo da se topi. Ubrzo je šargarepa bila u snijegu. joyful bunny pojeo sa zadovoljstvom.
3. Prepričavanje priče.

Prepričavanje bajke "Spikelet" pomoću niza slika zapleta.

1. Čitanje bajke.
2. Razgovor.
- O kome je ova priča?
- Šta su miševi radili ceo dan?
- Kako možete nazvati miševe, šta su oni? A petao?
- Šta je petao pronašao?
- Šta su miševi predložili da rade?
- Ko je mlatio klas?
- Šta su miševi ponudili da urade sa žitom? ko je to uradio?
- Koji je drugi posao radio petao?
- A šta su Krut i Vert radili u to vreme?
- Ko je prvi seo za sto kada su pite bile gotove?
- Zašto je glas miševa postajao tiši nakon svakog pitanja petla?
Zašto se petao nije smilovao miševima kada su napustili sto?
3. Prepričavanje bajke.

Sastavljanje priče "Odakle kruh" na osnovu serije slika priča.

1. Razgovor.
Koje je godišnje doba prikazano na prvoj slici?
- Gdje radi traktor? Kako se zove zanimanje osobe koja radi na traktoru?
Kakve poslove obavlja traktor?
- Kako se zove tehnika koju vidite na trećoj slici? Koji posao radi sijačica?
Koji posao obavlja avion? Zašto gnojiti njivu?
- Kada pšenica sazreva?
Šta se koristi za žetvu pšenice? Kako se zove zanimanje osobe koja radi na kombajnu?
- Od čega se pravi hleb?
- A šta treba da se uradi sa zrnima pšenice da bi se napravilo brašno?
- Gde peku kiflice, vekne? Ko ih peče?
- Gde se onda nosi hleb?
Kako se treba odnositi prema kruhu? Zašto?
2. Sastavljanje priče.
Odakle je došao kruh.
Došlo je proljeće. Snijeg se otopio. Traktoristi su išli na njivu da oru i rahle zemlju za buduće žito. Uzgajivači žitarica su sipali žito u sijačice i počeli da se razbacuju po polju. A onda je avion poleteo u nebo da pođubri žitno polje. Đubrivo će pasti u zemlju, a pšenica će rasti i sazrevati. Do kraja ljeta žito će biti okrunjeno. Kombinatori će izaći na teren. Žeteoci će plutati po žitnom polju, kao nad sinjim morem. Izmlaćeno zrno melje se u brašno. U pekari će se od nje ispeći topao, mirisan, ukusan hleb i odneti u prodavnicu.
3. Prepričavanje priče.

Sastavljanje priče prema radnoj slici "Sam u kući" sa izmišljanjem početka priče.

1. Razgovor.
- Koga vidiš na kartingu?
Koje igračke vidite na slici?
- Ko od dece voli da se igra sa medvedom? Ko je sa autima?
Kakvo je raspoloženje vaše majke? Zašto je nesretna?
- Kada bi se ovo moglo dogoditi?
Šta misliš gde je mama otišla?
- Ko je ostao sam kod kuće? Šta su djeca obećala majci?
- Šta je Katya uradila? A Vova?
- A čije su perle razbacane po podu?
- Misliš li da ti je majka dozvolila da uzmeš perle?
- Ko ih je uzeo?
- Zašto su perle polomljene?
- Šta su deca osetila kada im se majka vratila?
2. Sastavljanje priče.
Sam u kući.
Mama je otišla u kupovinu. A Katya i Vova su ostali sami kod kuće. Obećali su majci da će sve biti u redu. Katya je uzela svog omiljenog medveda i počela mu pričati priču, a Vova se igrao automobilima.
Ali odjednom je Katja ugledala majčine perle. Zaista ih je htjela nositi. Uzela je perle i počela ih isprobavati. Ali Vova je rekao da majka nije dozvolila Katji da ih dira. Katya nije slušala Vovu. Tada je Vova počeo skidati perle s Katinog vrata. Ali Katya nije dozvolila da ih uklone.
Odjednom je konac puknuo, a perle su se raspršile po podu. U to vrijeme moja majka se vratila iz radnje. Vova se, uplašen, sakrio ispod pokrivača, a Katja je stajala i sa krivicom gledala majku. Djeca su se jako sramila što nisu ispunila obećanje.
3. Prepričavanje priče.

Kompilacija priče "Granica domovine - kod dvorca" zasnovana na nizu slika priča.

1. Razgovor.
- Koga vidite na prvoj slici?
- Gde idu?
- Šta je graničar primetio?
- Kome je pokazao otiske stopala?
- Kome su tragovi vodili?
- Šta je u rukama prestupnika?
- Pogledaj drugu sliku. Šta možete reći o Trezoru? Zašto je tako zao?
- Šta je uljez uradio kada ga je Trezor napao?
- Kako možete nazvati graničara i Trezora, šta su oni?
- Ako su svi branioci takvi, kakva će biti naša domovina?
2. Sastavljanje priče.
Granica domovine je zaključana.
Granicu naše domovine čuvaju graničari.Jednom su u patrolu izašli vojnik Vasilij i njegov vjerni prijatelj, pas Trezor.Odjednom je graničar primijetio svježe otiske stopala. Pokazao ih je Trezoru. Trezor je odmah krenuo u stopu.
Ubrzo su graničar i Trezor vidjeli uljeza. Bio je naoružan, a kada je vidio graničara i Trezora, uperio je pištolj u njih. Trezor se sav napeo i napao zločinca. Zgrabio je uljeza za ruku i on je uplašeno ispustio pištolj. Vjerni prijatelji su uhapsili nasilnika.
Neka svi znaju da je granica naše domovine zaključana.
3. Prepričavanje priče.

Glavni cilj je ostvaren zapletom slika za kompilaciju pripovijetka, - želja za razvojem govora i mišljenja djece. Gledajući sliku, momci pokušavaju da opišu ono što je na njoj prikazano, nastojeći da sastave jednu, logički koherentnu priču. Nažalost, govor današnjih mladih ljudi daleko je od savršenog. Djeca, tinejdžeri malo čitaju, komuniciraju. Stoga bi razvoju pravilnog književnog govora trebalo posvetiti pažnju porodica, nastavnici, svi odrasli koji okružuju dijete. Postoji ogroman broj načina da se to uradi.

Kako se mogu koristiti?

Jedna od njih, već pomenuta, su slike za sastavljanje kratke priče. Na našoj stranici naći ćete slike parcele za djecu. Izuzetno je važno da slike budu predmet jedne teme, što znači da će dijete, gledajući ih, moći sastaviti koherentnu poruku ili igrati igre uloga za predškolce. Nije uzalud da se prilikom podučavanja stranog jezika od učenika traži da opišu sliku, osmisle dijalog prema prikazanoj situaciji i osmisle igre uloga. Ova tehnika je takođe primenljiva u nastavi maternji jezik u sklopu vrtića ili estetskog centra. Možete preuzeti ilustracije za svoju kratku priču i odštampati ih za rad.

Tehnika razvijanja govora na osnovu slika za sastavljanje kratke priče je jednostavna. Savjetujemo roditeljima da se sa bebom igraju igrica uloga, postavljaju ilustracije ispred njega, osmisle zajedničku neku priču, priču u koju će biti uključena bebina porodica ili prijatelji. Pazite da prilikom opisivanja dijete ne skače s jedne radnje, prigovara na drugu, već misli dosljedno, logično izražava. Nakon što jednom provedete takvu lekciju, vratite se na razrađenu sliku nakon nekog vremena: pitajte bebu da li se sjeća priče koju je sastavio, koje detalje nije uzeo u obzir, šta bi mogao dodati. Serije plot slike za sastavljanje kratke priče dobre su za lekcije o razvoju govora u osnovna škola, na časovima zavičajnog ili strani jezik. Opis ilustracije, igranje uloga, priča zasnovana na njoj mogu biti dobra osnova za kreativni rad. Obično djeca sa zadovoljstvom odgovaraju na takve zadatke, budući da dječja fantazija još nije ukorijenjena, njen let je slobodan i neometan.

Metoda rada sa slikama za djecu zahtijevat će pažnju i redovnost nastave od roditelja. Porodica je ta koja bi trebala biti zainteresirana za razvoj bebe. Trebali bi mu pomoći da napiše priču, igranje uloga za predškolce, a zatim o tome zajedno razgovarati.

Serija slika za vrtić ili kućnu upotrebu za djecu usmjerena je na različite teme. Na primjer, možete sastaviti priču na temu "Porodica", "Godišnja doba", "Šuma", "Kuća" itd. Metodologija razvoja govora za djecu uključuje sveobuhvatan obuhvat tema o kojima se može sastaviti priča. Također, tehnika uključuje korištenje igre za vrtić, u kojoj će biti ilustracije ili priča na odabranu temu. Kao rezultat niza ovakvih aktivnosti, djeca počinju da govore mnogo koherentnije, logičnije, može se pratiti jedna nit u njihovom govoru.

Edukativni materijali na temu

Kindergarten

Slike na različite teme