M.T.Makhambetaliev

Sazdinskaya liceu Aktobe

profesor de limba și literatura rusă la o școală din Kazahstan

Plan pe termen scurt pentru literatură clasa a VII-a

Saptamana 1

Ziua 16.03.201 5

Lectia 1

Subiectul lecției:

A. N. Tolstoi „Copilăria lui Nikita”

Scopuri comune:

Cunoașterea persoanei și creativitatea scriitorului, dezvoltarea abilităților de analiză literară a unei opere de artă, cultivarea dragostei de viață

Rezultatele invatarii:

Pentru a dobândi cunoștințe teoretice despre literatură - pentru a ști ce este „autobiografia”.

Dezvoltați vorbirea prin îmbogățire lexicon elevii – să cunoască semnificațiile cuvintelor noi și să le poată aplica în vorbire.

Dezvolta imaginație creativă- să poată aprecia momente luminoase copilărie.

Trezește interesul pentru opera și literatura scriitorului.

Să fii capabil să caracterizezi eroi și personaje.

Idei cheie:

Imagini ale copiilor în literatură, autobiografie, copilărie, analiză

Moment organizatoric

Dispoziție psihologică.

Scrierea în caiete

Studiu subiect nou:

Faceți cunoștință cu scriitorul

Introducere în povestea „Copilăria lui Nikita”

Lucru de vocabular

Munca individuala

Conversaţie

Sarcina creativă

Reflecţie

Buna baieti!Astăzi, băieți, vom începe să facem cunoștință cu un nou capitol din literatură, care se numește „Imagini ale copiilor în literatură”. Vom întâlni oameni noi personalități interesante- scriitori care vor povesti despre ei înșiși, despre copilăria lor, despre eroii lor, vom studia din lucrare. Lecțiile vor fi interesante pentru că în timpul lor vom vorbi despre copii ca tine, copii de vârsta și gândirea ta.

Să zâmbim unul altuia și să ne dorim tot ce este mai bun.

Epigraful lecției: « „Amintirea copilăriei” a trăit în inima scriitorului și a încercat să transmită gândurile și sentimentele unui băiețel de zece ani care crește și învață despre lumea din jurul său.”

Teoria literaturii. Conceptul de „Autobiografie”

O autobiografie este o descriere a vieții tale.

Cuvântul profesorului:

Viața și opera scriitorului A. N. Tolstoi

Anii de viață: 1882-1945

Nikolaevsk

Romancier, jurnalist, dramaturg

Corespondent de război

Basm „Cheia de aur sau aventurile lui Pinocchio”

Trilogia „Umblând în chin”

„Petru 1” – roman istoric

Fondatorul Science Fiction

Literatură rusă îmbogățită

Dezvoltarea vorbirii:

- citind pasaje paragraf cu paragraf

Plasarea corectă a accentului în cuvinte

Exersarea abilităților de citire expresivă

Întrebări pentru citirea pasajelor

Discuție despre acțiunile eroului

Caracteristicile eroului

"Despre ъ clarificări"

Fugi -

Roscata -

Plăcere -

năpusti-

Infricosator -

Hambar -

De sub sprâncenele lui -

în grabă -

A minti despre -

Necunoscut -

fermecat –

snop -

Umplerea grupului - caracteristici ale personajului principal

Nikita

- Crezi că merită să scrii lucrări despre copilăria ta?

- De ce?

- Ce ai scrie despre copilăria ta?

mini-eseu" Zile memorabile copilărie"

- Ce nou ai învățat în clasă astăzi?

- Care parte a lecției ți-a plăcut cel mai mult?

- Ce altceva ai vrea să știi?

Surse:

Manual „lectura literară” clasa a VII-a, material suplimentar

Resurse:

tabla interactiva, ilustrații, caiete de lucru

Următoarea lectură:

Scrieți un eseu pe tema „Cele mai vii amintiri din copilăria mea”

Alcătuiește un puzzle de cuvinte încrucișate despre viața și opera lui A.N Tolstoi (sarcină în pereche)

Mini-proiect „Viața și opera lui M. Gorki”

Ţintă : promovează dezvoltarea sferei emoționale a copiilor prin analiză

text literar; ia în considerare opera prin aspectul literar și istoric; creste o persoana curios

și un cititor atent care știe să vadă și să aprecieze frumusețea nativului său

teren

Echipamente : V. Dicționarul lui Dahl, manuale, teme de grup tipărite; recuzită pentru montare; note pe tablă; markere adezive

În timpul orelor:

1.Moment organizatoric

Elevii determină scopurile lecției scriind pe tablă

A analiza…

Considera...

Muncă…

Un student citește poezie de S. Marshak

În țara aceea uimitoare

Unde am văzut lumina

Ca mulți alții, mi s-a împlinit

Și cinci și zece ani.

În țara fanteziei și a răutății

Și idei obraznice

A fost odată ca niciodată fiecare dintre noi

Unul dintre acei copii.

Despre ce țară vorbim în poezii?

(elevii raspund)

Profesor:

Astăzi este ultima lecție despre lucrarea lui A. Tolstoi „Copilăria lui Nikita” Cel mai atent la sfârșitul lecției va putea continua gândul

* În timp ce lucram la poveste, mi-am dat seama...

* Personaj principal Nikita...

2. Verificați teme pentru acasă .

Elevii dramatizează capitolul „Arkadi Ivanovici”

3. Pregătirea pentru înțelegerea textului.

Model:

Doi căței, obraz la obraz,

Ciupesc peria în colț.

(Are loc o analiză semantică. După aceea, elevii lucrează în perechi și pronunță răsucitorul de limbi pe rând, împreună sau ca o clasă întreagă.)

Formarea vocabularului . Jocul „Pyramid”

PELERINĂ

VETLA

MACARA

PEŞTERĂ

SOSNOVKA

(Elevii își amintesc ordinea cuvintelor și reproduc. Din dicționarul lui V. Dahl

citit de profesor sens lexical cuvintele CAPE, VETLA)

Care este cuvântul de sub cuvântul CRANE?

Care este cuvântul de deasupra cuvântului SOSNOVKA?

MINUT FIZIC MUZAL

4.Lucrează asupra textului

Elevul citește și oprește paragraf cu paragraf. Pe baza întrebărilor profesorului se analizează textul.

Care este starea de spirit a lui Nikita? Ce îi creează această stare de spirit?

A vrut Nikita să-l înșele pe profesor?

De ce a văzut Nikita atât de mulți pe stradă? Își iubește țara natală?

Ce dispoziție a simțit Nikita pe bancă? Ce cuvinte a folosit autorul pentru a spori impresia? Citește.

Părinții tăi coboară dealul cu sania sau schiează?

De ce se urcă Nikita chiar sub pelerină și sapă o peșteră (JOC)

Ce scrisoare aștepta toată familia? Spuneți presupunerile dvs.

Imaginați-vă acasă și continuați povestea.

5. Lucru de grup

1 grup. Restabiliți succesiunea evenimentelor. Aranja

plan. Veți avea nevoie de el când vă pregătiți temele.

* Aerul mă ustura în nas

* De-a lungul treptelor crocante

*Peleri de zăpadă peste Chagra

* Banca a coborât singura muntele

* Figurină a lui Arkadi Ivanovici

* Peștera de zăpadă

* Dialog între profesor și Nikita

a 2-a grupă . Compuneți un fragment de text din propoziții împrăștiate.

(Sugerat al șaselea paragraf)

3 grupa . Găsirea propozițiilor în text cu cuvinte din „Piramidă”

a 4-a grupă. Amintiți-vă și scrieți cât mai multe distracție de iarnă posibil.

Căpitanii de echipă își postează sarcinile și comentează.

6. Jocul „Ziua - Noaptea”

Pentru joc folosim un fragment din povestea studiată de A. Tolstoi

"Brad de Crăciun":

Copiii au sărit de pe canapea. În sufragerie era un brad de Crăciun strălucind de la podea până în tavan.

multe și multe lumânări. Stătea ca un copac de foc, strălucind cu aur, scântei și raze lungi. Lumina venea de la ea

gros, cald, mirosind a ace de pin.

Elevii citesc și răspund la întrebarea:

Elevii își amintesc textul în câteva secunde. Cu cuvintele „noapte” se întorc, profesorul șterge câteva cuvinte. Cu cuvintele „zi” elevii se întorc și reproduc din memorie

text.

7. Reflecție.

Să revenim la obiective. Le-am atins? (studenții analizează)

Cine poate continua gândul:

„În timp ce lucram la povestea lui A. Tolstoi, mi-am dat seama...” (răspunde celor interesați)

„Personajul principal Nikita...”

8.Teme pentru acasă.

Diferențiat

* pe baza planului, repovestiți capitolul „Sdrifts”

* vin cu o continuare a capitolului

* completați desenul

9. Rezumatul lecției.

Imaginați-vă ca un artist. Ce culori ai folosi pentru a-ți descrie copilăria? Indiferent de culorile predomină (răspunde elevii)

Vă mulțumim pentru munca dvs. Permiteți-mi să închei lecția noastră cu poezie.

Copilăria are multe culori diferite

Găsește-l pe al tău printre ei.

Pe o bucată de hârtie albă

Desenează-ți visul.

Copilăria trece neobservată

Nu se întoarce.

Și doar cu culori va aminti

Pentru tine despre acei ani distracție.

La urma urmei, viața poate fi diferită,

Sumbru, plictisitor, monoton.

Dar o duci de-a lungul anilor

Vise strălucitoare din copilărie.

Obiective: introducerea studenților în noua secțiune; stimularea unui sentiment de camaraderie, asistență reciprocă, trăsături pozitive personalități; învață să citești textul expresiv, transmițând starea de spirit prin intonație; continuă să-și dezvolte abilitățile de citire fluentă și de vorbire corectă.

Rezultate planificate: subiect: prezicerea conținutului unei secțiuni, citirea cu voce tare cu o trecere treptată la citirea tăcută, înțelegerea auditivă opere de artă; meta-subiect:

- formularea sarcinii educaționale a lecției pe baza analizei materialului manual în activități comune, planificarea împreună cu profesorul activităților de studiere a temei lecției, evaluarea muncii sale la lecție,

Analiza textului literar, evidentiind in el Ideea principală, selecția de cuvinte de referință (cheie) pentru crearea propriului text, căutarea informațiilor necesare într-o carte, capacitatea de a naviga într-o carte educațională și de ficțiune, selecția independentă și intenționată a unei cărți,

— răspunsuri la întrebările din manual pe baza unui text literar, înțelegerea regulilor de interacțiune în perechi și grupuri (repartizarea responsabilităților, întocmirea unui plan de acțiuni comune, capacitatea de a negocia acțiuni comune); personal: înțelegerea conceptelor: responsabilitate, onestitate, fidelitate față de cuvânt, conștiință, înțelegere reciprocă, respect față de bătrâni, iubire, empatie.

Echipamente: proiector multimedia (dacă este posibil), expoziție de cărți pe tema lecției.

În timpul orelor

I. Moment organizatoric

II. Încălzirea vorbirii

- Citește poezia.

Dacă începi, atunci termină

Ai promis, apoi împlinește-l,

Reguli generale comenzi

Nu rupe niciodată!

Fii responsabil

Nu fi viclean și nu fi leneș,

Fii o persoană de încredere

Asigurați-vă că vă străduiți!

- Citește singur poezia.

- Citiți, împărțind în silabe (și: ortografie, ortografie, răsucitor de limbi, expresiv).

III. Introducere în secțiune

„Nu este o coincidență că am început lecția cu această poezie.” Despre ce crezi că este vorba?

- Cum l-ai intitula? (Răspunsurile copiilor.)

— Această poezie se numește „Responsabilitate”. Îți plac oamenii responsabili? De ce?

- Ce altceva calitati umane iti place?

- Citiți numele secțiunii pe care vom începe să o studiem scris pe tablă. („Trăiește conform conștiinței, iubindu-se unii pe alții”).

- Cum îi înțelegi sensul?

— Despre ce ar trebui să fie lucrările colectate în această secțiune? Cum crezi?

— Cu ce ​​concepte credeți că vom lucra?

- Deschide manualul de la p. 98. Citiți ce concepte vom studia.

- Cum le intelegi?

Responsabilitate— necesitatea, obligația de a fi responsabil pentru consecințele acțiunilor și acțiunilor cuiva.

Conştiinţă- un sentiment de responsabilitate morală pentru comportamentul cuiva în fața altor oameni și a societății.

- Citiți dialogul dintre Anya și Vanya.

- Ce ai învățat din asta?

- Citiți ce ne spune profesorul Samovarov.

-Despre ce vorbeste el?

IV. Lucrați pe tema lecției

1,5; 6,4; 6,5; 5,4; 6,3; 6,5; 4,4

1,2; 3,3; 6,4; 6,3; 1,2; 3,3; 4,4

— Ce știi despre acest scriitor? Ce lucrări ai citit? (Vezi dicționarul școlar „Scriitori în literatura educațională”).

- Citiți titlul, uitați-vă la ilustrații. Ghici despre ce este lucrarea asta.

V. Minutul de educație fizică

VI. Continuarea lucrărilor pe tema lecției

Cunoașterea lucrării lui A. Tolstoi „Copilăria lui Nikita”

(Lectură a lucrării de către profesor și elevi care citesc bine. Conversație după lectură.)

— Ce impresii aveți despre ceea ce citiți?

VII. Reflecţie

— În ce dispoziție termini lecția? De ce?

— Pentru ce te-ai lăuda astăzi?

VIII. Rezumând lecția

— Ce secțiune ați început să studiați?

— Cu care lucrare de scriitor ai făcut cunoștință la clasă?

-Ce lucrare ai citit?

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați-vă un cont ( cont) Google și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrări din diapozitive:

Lectură literară

Responsabilitate Dacă începeți, apoi terminați, Dacă ați promis, atunci îndepliniți, Reguli generale de comportament Nu încălcați niciodată! Fii responsabil pentru afacerea ta, Nu fi viclean și nu fi leneș, Asigura-te că te străduiește să fii o persoană de încredere!

Trăiți conform conștiinței, iubindu-vă

Responsabilitatea este necesitatea, obligația de a răspunde pentru consecințele acțiunilor cuiva. cine face ce pentru cine Conștiința este un simț al responsabilității pentru comportamentul cuiva în fața oamenilor și a societății.

Povestea „Copilăria lui Nikita” este autobiografică. Scriitorul Alexei Tolstoi transmite în ea impresiile sale din copilărie. Numele Nikita este numele fiului său. Lui i-a dedicat cartea.

Titlul original al lucrării a fost „A Tale of Many Excellent Things”. Este evident că a fost scrisă de autor într-un singur impuls creativ, dintr-o suflare. Ultimul capitol al poveștii are nume scurt- "Plecare." Sfârșitul lui începe cu mesajul că Nikita a reușit să treacă examenul de admitere în clasa a II-a. Și cartea se încheie cu o frază tristă: „Acest eveniment îi pune capăt copilăriei”.

A. Tolstoi Conte din familia Tolstoi, om de știință, academician, scriitor Alexei Nikolaevici Tolstoi s-a născut la 10 ianuarie 1883 la Nikolaevsk, provincia Samara, a murit la 23 februarie 1945 la Moscova. A. Tolstoi este un scriitor sovietic, cunoscut în multe genuri (două culegeri de poezii, peste patruzeci de piese de teatru, scenarii, adaptări de basme, articole.

Cunoașterea textului

făcător de cărucioare

Banc de lucru - o mașină pentru lucrări de tâmplărie

Cada – un recipient cilindric din lemn

Bashlyk - o pălărie cu două capete lungi care sunt înfășurate în jurul gâtului

Arshin - o măsură rusă antică a lungimii

Salcie - salcie - salcie alba, salcie argintie, arbore din familia salciei.

Cap - o bucată de pământ care se întinde în mare sau în râu

Macara pentru ridicarea apei

Prerie - stepă largă

Lucrați în grupuri 1 grup (caracteristic lui Nikita) 2 grup (caracteristic lui Pakhom) 3 grup (caracteristic mamei lui Nikita) 4 grup (caracteristic profesorului lui Nikita)

Rezumatul lecției Astăzi, la lecție, mi-am dat seama că……… Cel mai mult mi-a plăcut……….. Se pare………….. Aș lăuda…………

Tema pentru acasă EROU ACȚIUNE TRASĂTĂȚI DE CARACTER NIKITA MOM ARKADY IVANOVICH PAKHOM

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Lecție de lectură literară în clasa I „Jocul este incitant! (povestea lui E. Charushin „Nikita vânătorul”)”

Notă explicativă Direcția: școala primară Tema lecției: „Jocul este palpitant (poveste de E. Charushin „Nikita vânătorul”)” UMK: program „Școala 2100”, autori R.N. Buneev, E.V. Buneeva, literatură...

Toată lumea iubește sărbătoarea bradului de Crăciun Nikita Esakov, Milena Macheeva, Alena Stolyarova, Polina Bryksina, Sasha Malik, Daria Chinilina.

Munca colectivă a fost finalizată în timpul unei lecții de pregătire a muncii. Copiii au lucrat în grupuri, unii au sculptat, alții au decupat din hârtie un dans rotund, iar alții au făcut aplicații. Toată lumea a lucrat cu interes, ajutându-se reciproc...

Scopul lecției: printr-o analiză a personajelor personajelor din poveste, stabiliți care trăsături de caracter sunt principalele.

Obiectivele lecției:

• Învață să identifici sarcina de invatare;
• Învățați să planificați finalizarea unei sarcini de învățare;
• Creați un favorabil starea de spirit emoțională;
• Amintiți-vă conținutul poveștii;
• Descrie personajele din poveste;
• Dezvoltați capacitatea de a lucra cu text;
• Analizează-ți trăsăturile de caracter;
• Continuați munca pentru dezvoltarea vorbirii, memoriei, gândirii critice;
• Dezvoltați capacitatea de a lucra în grup.

Lista echipamentelor pentru lecție:

• Lectură literară. clasa a IV-a. Manual pentru învăţământul general organizații complete cu audiopril. pe electron purtător. La ora 2 Partea 1/ L.F. Klimanova, L.A. Vinogradskaya, M.V. Boykin; Ross. acad. Științe, Ross. acad. învăţământ, editura „Iluminismului”. - a 4-a ed. - M.: Educație, 2014. - 158 p. : bolnav. - (Manual școlar academic) (Perspectivă);
• Lectură literară. clasa a IV-a. Caiet creativ pentru învățământul general. organizații / T.Yu. Koti; Ross. acad. Științe, Ross. acad. învăţământ, editura „Iluminismului”. - Ed. a 3-a. - M.: Educație, 2013. - 79 p. : bolnav. - (Perspectivă);
• Echipamente multimedia pentru prezentare, calculator;
• Fonograma cântecului „Insula Copilăriei” interpretată de M. Boyarsky;
• Caiete de lucru verificate pentru lectură literară;
• Fâșii de fraze din text pentru organizarea lucrului pe grupe (după numărul de grupe).
• Pliante pentru scrierea syncwine.

Rezultate planificate

Subiect:

• Stabiliți ce dispoziție creează lucrările pe care le citiți.
• Caracterizați personaje literare în funcție de opera citită.

Metasubiect:

• Determinați obiectivul de învățare al lecției.
• Planifică implementarea activităților educaționale în conformitate cu sarcina educațională atribuită.
• Efectuați o analiză logică, evidențiind caracteristicile esențiale și neesențiale.
• Efectuați o acțiune de comparare logică pe baza unor criterii date și selectate independent.
• Efectuați acțiunea logică de generalizare.
• Comunicați-le altora poziția dvs., dând motive pentru aceasta.

Personal:

• Compară trăsăturile tale de personalitate cu trăsăturile de personalitate eroi literari;
• Evaluează-ți trăsăturile de caracter;
• Determinați care trăsături sunt principalele și definitorii;
• Motivați pentru activități educaționale;
• Dezvoltați abilitățile de cooperare în diferite situații.

În timpul orelor:

1. Moment organizatoric.
Verifică pregătirea pentru lecție.	Verificați-i pregătirea pentru lecție.
2. Motivația pentru activitatea educațională și cognitivă activă (dispoziție emoțională).
Bord. Anexa 1 Citiți poezia lui S.Ya Marshak. - Lasă-mă să-ți citesc această poezie. Despre ce tara vorbim? De ce au decis asta? - cine a auzit expresia „insula copilăriei”? - cum intelegi? - închide ochii, stai confortabil. Vă invit într-o călătorie pe „insula copilăriei”. Sună primul vers și refren al cântecului „Insula Copilăriei” interpretat de M. Boyarsky. - ce emotii ai avut? - de ce ți-am sugerat să asculți această melodie?	Citiți independent poemul lui S. Marshak. - ascultați profesorul citind o poezie. - exprimă opinii despre ce țară va fi discutată, explicând alegerea lor. Explicați semnificația expresiei „insula copilăriei”. - asculta coloana sonora; exprimă ce emoții au apărut. - explicați de ce a fost cântat acest cântec.
3. Mesajul temei și formularea obiectivelor lecției.
Astăzi continuăm conversația despre lucrarea lui A. Tolstoi „Copilăria lui Nikita”. Încercați să formulați obiectivele lecției.	Cunoașteți subiectul lecției. - formulați obiectivele lecției: prin analiza lucrării, discutați și comparați personajele personajelor din opera lui A. Tolstoi „Copilăria lui Nikita”.
4. Actualizarea cunoștințelor.
Citit... - ce poți spune? - care ar putea fi sarcina? - cine nu a înțeles sarcina? - Cine poate explica? În 4, aranjați benzile în ordinea dorită. Examinare(eroare facuta) Anexa 3 Testează-te. Cine nu este de acord? De ce? - De ce am îndeplinit această sarcină?	Citiți, pe rând, frazele de pe tablă, cu voce tare. - concluzionează că acestea sunt fraze din text. - oferă opțiuni pentru sarcini, oprindu-se la faptul că aceste fraze trebuie puse în ordinea în care apar în text. - formați patru, repetați regulile de lucru în grup și întindeți benzi cu fraze în ordinea corectă. Verificați munca lor față de exemplul de pe tablă. - observă o greșeală pe tablă și își dovedesc opinia. - rezumați munca depusă: amintiți-vă conținutul textului și succesiunea evenimentelor.
5. Verificarea temelor
Ce ar fi trebuit să faci acasă? - caiete deschise, pagina 45, tabel - cum se numeste personajul principal? - de ce a ales autorul acest nume, Nikita? - ce trăsături de caracter ai văzut la Nikita? -seamănă cu tine? Cum? - pe prietenii tăi? Cum? - Cine este Pakhom? - Ce fel de persoană era? - ce calitate valoroasă, după autor, avea? Demonstrați-o cu text. - Cine este Arkadi Ivanovici? - găsiți o descriere a apariției sale în text. Citește. - cum se arată el în această lucrare? - ce simte despre personajul principal? - Ce înseamnă expresia „ține ochii deschiși”? - de ce a trebuit Nikita să „stea cu un ochi”? - care erou nu este în acest tabel? - cum se arată ea în această lucrare? - cum ai inteles asta?	Deschideți registrele de lucru de la pagina 45. Verificați completarea tabelului. Completați tabelul. Găsiți răspunsuri la întrebări din text, întărind capacitatea de a lucra cu textul, acordând atenție detaliilor. - își amintesc că autorul i-a dedicat lucrarea fiului său Nikita. - ei numesc trăsăturile de caracter ale lui Nikita. - se compară pe ei înșiși și cu prietenii lor cu Nikita. - își amintesc că Pakhom este tâmplar. Trăsăturile de caracter ale lui Pakhom sunt numite. Pe baza citatelor din text, ele dovedesc ce calitate valoroasă avea, în opinia autorului, Pakh (manual, p. 99). - găsiți în text o descriere a aspectului lui Arkadi Ivanovici (manual, p. 100). - discută despre atitudinea lui Arkadi Ivanovici față de personajul principal: l-a forțat să aibă răbdare, a explicat, a glumit, a obținut ascultare fără constrângere. - explicați semnificația unității frazeologice „ține ochii deschiși” - ferește-te. Ei află de ce Nikita a trebuit să se comporte în acest fel. - faceți o descriere a mamei personajului principal, explicați ce a făcut posibilă tragerea unei astfel de concluzii.
6. Exerciții fizice
7. Organizarea activității cognitive
Lucrare în registrul de lucru, pp. 46-47 - citit cuvinte de referință. Ce este? - citiți sarcina de la pagina 47. cine nu a inteles sarcina? Cine poate explica? - completați-l. Dacă poate cineva, continuă singur seria. Discuţie: - Ce trăsături de caracter sunt cele mai importante pentru tine? De ce? - cine gandeste diferit? Explică-ți părerea. Există o discuție.	Deschideți caietele de lucru la pp. 46-47. - citiți cu voce tare cuvinte de referință, concluzionați că acestea sunt diferite trăsături de caracter ale unei persoane. - se familiarizează în mod independent cu sarcina de la pagina 47. Înțelegeți-o și finalizați-o. - elevii care finalizează sarcina mai devreme continuă să enumere în mod independent alte trăsături de caracter cunoscute de ei. - își exprimă opinia cu privire la ce trăsături de caracter sunt cele mai importante pentru ei și de ce. - vorbeste opinii diferite, neapărat cu dovada alegerii.
8. Tema pentru acasă
Lucrăm în caiete subțiri despre literatură. Notează numărul. - sub titlu: eseu-raționament, sub subiectul „Ce trăsături de caracter prețuiesc la oameni”. - ce deosebește textul - raționamentul de alte tipuri de text? Aceasta va fi tema pentru acasă. Deschide jurnalele. Noteaza.	Deschid caiete subțiri de literatură. - notează data și subiectul eseului - explicați că într-un text-raționament se exprimă mai întâi un gând, o afirmație, apoi se dovedește și se dă o explicație de ce este așa. - deschide agende și notează temele.
9. Reflecție
Să încercăm să scriem un syncwine. Ce este? Care sunt regulile de scriere? Ce subiect ai sugera? - cine vrea sa citeasca?	Ei își amintesc că cinquain este un cvintet și regulile pentru a-l scrie - oferă subiectele lor, explicându-și alegerea. - ei scriu singuri un syncwin pe tema PERSONAJUL, îl citesc după bunul plac și discută ce a funcționat cel mai bine.
10. Rezumând
Pentru a rezuma lecția, completați frazele: „În timp ce lucram la această lucrare, mi-am dat seama...”, „Personajul principal Nikita...”	Rezumați lecția și completați frazele propuse.
11. Stima de sine.
Gândește-te la ce notă ți-ai putea da pentru lecție, pune această notă partea din spate frunze. Mână frunzele syncwine.	Fiecare își evaluează munca și scrie rezultatul pe o foaie de hârtie. Acesta poate fi fie un scor obișnuit, fie numărul de „bonusuri” care sunt înregistrate și acumulate într-un jurnal separat al profesorului. Fișele sunt predate profesorului.
12. Reflecție emoțională.
Imaginați-vă ca un artist. Ce culori ai putea folosi pentru a-ți descrie copilăria? Ce culori au predominat? De ce? - pe langa temele obligatorii, ofer si teme optionale: 1. Înfățișează-ți copilăria în culori. 2. Scrieți un syncwin