Goluri :

1. Pentru a familiariza elevii cu reviste pentru copii cu vârsta cuprinsă între 20-40 de ani. al XX-lea, spuneți copiilor despre Kharms,
2. Faceți cunoștință cu poeziile sale,
3. Dați o idee generală despre jocul de cuvinte;
4. Dezvoltarea abilităților de citire expresive, conștiente;
5. Cultivați interes pentru lectură, atenție la cuvântul autorului;
6. Dezvoltați și îmbogățiți discursul elevilor,
7. Promovarea dezvoltării sferei emoționale a copiilor.

Echipamente:

• calculator,
• reviste pentru copii,
• portretul lui Kharms,
• cărți de Kharms.

În timpul orelor

1. Moment organizatoric.

2. Încălzirea vorbirii.

strigă Arkhip, Arkhip deveni răgușit.
Arkhip nu trebuie să țipe până nu este răgușit.

Citiți încet, cu o intonație de surpriză, cu admirație, cu accelerare, cu încetinire, cu bătaie.

3. Stabilirea scopului lecției.

Munca pregatitoare.

Câți dintre voi citiți reviste? Ce reviste sunt acestea?

Și străbunicii și străbunicii tăi citesc revistele „Chizh and Hedgehog”. (diapozitivul 1) Chizh este „ H extrem ȘI interesant ȘI revista” – publicată la Leningrad (azi Sankt Petersburg) în anii 1930-1940 pentru preșcolari. Iar „ariciul” este „ E lunar și jurnal" - pentru copiii de vârstă mai mică și mijlocie varsta scolara- publicată din 1928. (Prezentare. Slide-urile 2,3)

Citirea întrebărilor din reviste, p. 159. (Prezentare. Slide 4,5)

Astăzi ne vom familiariza cu lucrările unuia dintre primii autori ai acestor reviste - poeziile lui Daniil Kharms. (Prezentare. Slide 6)

Citirea unui articol despre reviste, p.158.

4. Învățarea de materiale noi.

Povestea profesorului.

Daniil Ivanovici Iuvaciov s-a născut în 1905, la Sankt Petersburg, în familia unui nobil, un fost deținut politic care a făcut închisoare și exilat pe Sahalin.

Viitorul poet a vorbit și a citit fluent în germană și engleză. A fost educat în asta instituție educațională Petersburg, unde predarea se desfășura în limbi străine.

Charms - a semnat pentru prima dată un poem comic în 1922. Contemporanii lui Kharms își amintesc că îi plăcea foarte mult glumele, farsele,

Glumele nu sunt doar în poezie, ci și în viață. Kharms a semnat întotdeauna cu pseudonime. Printre mulți se numără următoarele: Karl Ivanovich Shusterling sau Pusterling, Shardam, Dandan, Ivan Toropyshkin etc. Numele Kharms a fost repetat cel mai des.

La mijlocul anilor 20 ai secolului trecut, D. Kharms și prietenii săi - Alexander Vvedensky, Yuri Vladimirov, Nikolai Zabolotsky - s-au unit într-un grup literar și poetic. Au compus fabule, numărând rime, au inventat cuvinte noi, au experimentat și au inventat. În poezia pentru adulți acest lucru a fost dificil. Nu au fost înțeleși. Acest grup de poeți a făcut din revistele „Chizh” și „Yozh” cele mai populare în acei ani.

Citind un articol de O. Alexandrova despre D. Kharms. (Prezentare. Slide 7)

Verificarea inițială a înțelegerii.

Ce vă amintiți din povestea mea despre Daniil Kharms?

Cum îți imaginezi? (Prezentare. Slide 8)

Lectura inițială a poeziei.

Lucrul cu textul, lucrul cu vocabularul.

Ți-a plăcut poezia lui D Kharms?

Ce cuvinte au cauzat dificultăți?

Găsiți și citiți cuvinte onomatopeice în text. Ce a avut în vedere autorul când le-a scris?

Cine a jucat, ce și cum?

Așa joci?

5. Exerciții fizice.

6. Consolidarea a ceea ce s-a învățat.

(Prezentare. Slide 9.) Citirea expresivă a poeziei.

7. Rezumatul lecției.

Despre ce grup de poeți ați aflat astăzi?

Viața cărei persoane ai citit și ai ascultat astăzi?

Ce îți amintești? (Prezentare. Slide-urile 10,11)

Ce poezie ai întâlnit?

8. Tema pentru acasă.

Astăzi la clasă ne vom întâlni cu unul dintre autorii acestor reviste și vom citi lucrarea lui. Acest scriitor pentru copii Daniil Kharms.

Scurtă biografie.
Daniil Ivanovich Yuvachev - acesta este numele și prenumele său adevărat - s-a născut la Sankt Petersburg în familia unui nobil. Mama lui conducea un adăpost pentru săraci. Viitorul poet a studiat bine și vorbea fluent germană și engleză. Și-a făcut studiile într-o instituție de învățământ unde predarea se desfășura în limbi străine.

HARMS - așa a semnat prima dată o poezie comică în 1922 (17 ani). Și în engleză limba si germana În franceză, acest cuvânt înseamnă „farmec”, „farmec”. înseamnă „farmec”.
După școală, a studiat la Colegiul Tehnic de Electricitate, iar seara a devenit actor: recita expresiv poezie, cânta și cânta muzică. instrumente, a desenat frumos. Îi plăceau glumele, farsele, diverse trucuri bune și poveștile. A compus diverse cuvinte noi, numărând rime și poezii fără sens. Și aceste lucrări de benzi desenate au fost publicate în reviste pentru copii din acei ani.

Daniil Ivanovich Kharms ( nume real Yuvachev;) poet, prozator, dramaturg, scriitor pentru copii. Născută pe 17 decembrie (30) în Sankt Petersburg, Danya Yuvachev s-a născut într-o familie, să spunem, frumoasă. Tatăl lui, navigator naval de educatie. A servit cândva la Marea Neagră și a vizitat multe țări ale lumii. A trecut de tentația mișcării revoluționare, a stat în fortărețele Petru și Pavel și Shlisselburg, iar în 1884 a fost condamnat la pedeapsa cu moartea. Pedeapsa a fost înlocuită cu 15 ani de muncă silnică. În 1900, după eliberare, a venit la Sankt Petersburg. S-au experimentat prea multe, s-au văzut prea multe. Seara, Ivan Pavlovici și-a luat fiul în birou, l-a așezat lângă el și a început să-i spună povești extraordinare. În curând Danya însuși și-a spus propriile povești - una mai fantastică decât cealaltă.

Mama sa, Nadejda Ivanovna Kolyubakina, profesoară de formare, a fost șefa unui „adăpost pentru femei” eliberat din închisoare. La adăpostul pe care l-au primit educatie primara. Mama avea un apartament deținut de guvern la adăpost. Aici a locuit cu fiul ei de peste zece ani... Iar sora ei, Natalya Ivanovna Kolyubakina, a fost o profesoară celebră care a trăit și a lucrat în Detskoe Selo, unde Danya a fost trimisă de ceva vreme.

Prima lui opere literare scrisă în 1922. Deja în acel moment, Kharms și-a ales nu numai soarta unui scriitor, ci și un pseudonim. Din 1928 până în 1941, D. Kharms a publicat poezii pentru copii în revistele „Chizh”, „Ariciul”, „Cricket”, „Octombrie”. Au fost publicate mai multe cărți pentru copii, inclusiv cele cunoscute precum „Ivan Ivanovich Samovar”, „The Game”, „Million”. Lucrările lui Kharms din perioada Oberiut sunt răutăcioase și capricioase. Poeziile și proza ​​pentru copii oferă o ieșire unică pentru elementul său jucăuș, dar au fost scrise doar pentru a câștiga bani și autorul nu le-a acordat prea multă importanță.

1) La Sankt Petersburg a fost dezvelită o placă memorială în memoria lui Daniil Kharms, dedicată centenarului nașterii celebrului scriitor. Placa a fost instalată pe casa numărul 11 ​​de pe strada Mayakovsky, unde a locuit Kharms din 1925 până la 23 august 1941, până la arestarea sa. Semnul memorial, din piatră întunecată, prezintă un basorelief al scriitorului, reproducând celebra fotografie a lui Kharms, în care este înfățișat cu o pălărie ridicolă. În plus, pe tablă este gravată o linie din lucrarea scriitorului „A Man Came Out of the House”. 2) Autorul plăcii memoriale a fost celebrul arhitect din Sankt Petersburg Vyacheslav Bukhaev.

2) Un alt monument al lui Daniil Kharms a apărut la Sankt Petersburg. În parcul de lângă casa 26 de pe Kamennoostrovsky Prospekt, a fost instalată o placă a sculptorului Leo cu o imagine tradițională a lui Kharms în inaltime maxima, precum și un basorelief al șocantului Kirill Miller. Înfățișează fața de ipsos a lui Kharms cu un nas foarte lung... Miller a fost cel care a creat „parada Kharms” în onoarea deschiderii - cu participarea artiștilor Comic Trust, liderul Mitki - Dmitry Shagin și Miller însuși. Profilele lui Kharms au apărut pe peretele casei, chiar în fața locului de joacă.

Daniil Kharms, unul dintre ultimii reprezentanți ai avangardei literare din anii 1920, nu a fost doar poet, prozator și dramaturg, ci și un artist și caligraf original. Această publicație conține pentru prima dată moștenirea artistică a lui Kharms - peste 150 de lucrări ale sale, executate pe foi separate, printre manuscrise creative, în caiete și exemple de caligrafie a scriitorului. Multe dintre desene sunt prezentate pentru prima dată.

Daniil Kharms: Foarte poveste înfricoșătoare După ce și-au terminat chifla cu unt, Frații au mers pe alee. Deodată, dintr-un colț, un Câine mare a lătrat zgomotos la ei. Cel mai mic a spus: „Uite un atac, vrea să ne atace, ca să nu avem probleme, vom arunca un coc în gura câinelui”. Totul s-a terminat cu bine. Fraților le-a devenit imediat clar că la fiecare plimbare ar trebui să iei cu tine... un coc. (Daniil Kharms, 1938) (Daniil Kharms, 1938)

Serviciul Moș Crăciun În haină de blană, în pălărie, în jachetă de duș, Portarul fuma pipa, Și, așezat pe o bancă, Portatorul a spus zăpezii: Zbori sau te topești? Nu vei înțelege nimic aici! Măturați, măturați, măturați fără niciun rezultat! De ce vorbesc? Voi sta și voi fuma. Portarul fumează pipă, fumează... Și-și miji ochii din zăpadă, Și suspină, și căscă, Și deodată adoarme. Uite, Manya! strigă Vanya. Vezi tu, sperietoarea stă și își privește mătura cu ochii de cărbune. Este doar Moș Crăciun. Sau ca o bunică de zăpadă Hai, dă-i o lovitură de pălărie și apucă-l de nas! Și cât mârâie! Cum îi vor bate picioarele! Da, de îndată ce sare de pe bancă, Da, strigă în rusă: Deja vei îngheța Cum să mă apuci de nas! (Dani il Kharms, 1940)

Absurditate - absurditate, prostie.

Grotesc - o imagine a ceva într-o formă fantastică, urâtă-comică, bazată pe contraste ascuțite și exagerare

Pseudonim - un nume fictiv al unui scriitor, artist, personalitate politică

OBERIU (Asociația de Artă Reală) - un grup de scriitori și personalități culturale care a existat în 1926 - începutul anilor 30. la Leningrad (D. Kharms. A.I. Vvedensky, N.A. Zabolotsky, K.V. Vaginov, Yu.D. Vladimirov) Ei au declarat o respingere a formelor tradiționale de artă, au cultivat grotescul, alogismul și poetica absurdului. Au fost atacați sistematic de critici oficiale, mulți membri ai asociației au fost reprimați și au murit în arest

Alogism 1. Ilogicitate, incompatibilitate cu cerințele logicii 2. filozofie. Negarea logicii ca mijloc de cunoaștere științifică 3. Încălcarea deliberată a conexiunilor logice în vorbire pentru a crea un efect stilistic

Avangarda 1. O parte a trupelor (sau a flotei) situată în fața forțelor principale. 2. transfer O parte avansată, de conducere a unui grup social (în față, în frunte)

La lecția de pe lectură literară Clasa a II-a pe tema „Daniil Kharms. Jocuri” elevii continuă să lucreze la poezii de joc. Lecția este structurată în conformitate cu cerințele standardului educațional de stat federal, axată pe dezvoltarea individului creativitate elevi. . Accentul principal a fost pe extinderea cunoștințelor studenților despre munca lui Daniil Kharms și caracteristicile lucrării sale în această lecție.

O poezie răutăcioasă, veselă, te învață să percepi lumea cu bucurie și viață, trezind imaginația copiilor.

Descarca:

Previzualizare:

Subiectul lecției. Daniil Kharms. Un joc.

• Ţintă: introduceți lucrarea lui Daniil Kharms „The Game”
• continuă să dezvolte abilitățile de citire ale elevilor și să îmbunătățească dicția;
• să-și dezvolte abilitățile creative;
• insufla interesul pentru creativitatea literară, citind literatură pentru copii.

Rezultate planificate:

• elevii ar trebui să fie capabili să prezică conținutul unei lucrări, în mod conștient și voluntar

construiți mesaje în formă orală și scrisă, inclusiv cele de cercetare, ascultați interlocutorul;

• distinge o revistă de o carte, găsește informațiile necesare pe o anumită temă.

Rezultate personale ale învățării:

- (emoționalitatea) formarea capacității de a recunoaște și identifica emoțiile cuiva;

- (empatie) formarea capacităţii de a recunoaşte şi identifica emoţiile altor persoane, simpatie, empatie;

Formarea interesului pentru lectură, nevoia de lectură;

Formarea unei atitudini respectuoase față de preferințele altor persoane, orientarea în conținutul moral și sensul acțiunilor cuiva și a acțiunilor altor persoane.

Rezultatele învățării meta-subiectelor:

UUD de reglementare:

Formarea capacității de a formula în mod independent tema și obiectivele lecției

Planificați modalități de rezolvare a problemei;

Dezvoltați capacitatea de a vă evalua munca la clasă.

UUD cognitiv:

Formarea gândirii critice;

Formarea capacității de a extrage informațiile prezentate în forme diferite, construiți raționament.

Comunicare UUD:

Dezvoltați capacitatea de a vă exprima gândurile oral, de a exprima și justifica punctul de vedere;

Stăpânirea discursului dialogic și monolog;

Formarea capacității de a pune întrebări, de a negocia în activități comune și de a ajunge la o decizie comună.

Rezultatele subiectului:

dezvoltarea nivelului de competenţă de citire, general dezvoltarea vorbirii(citirea cu voce tare și în tăcere, tehnici elementare de analiză a textului), folosire tipuri diferite citire, capacitatea de a percepe și de a evalua în mod conștient conținutul textului, de a participa la discuții, de a da și de a justifica evaluare morală acțiuni ale eroilor.

Materiale si echipamente:manual, proiector multimedia, carduri cu texte de sarcini, prezentare despre D. Kharms.

Gen de activitate: muncă productivă, creativă, de rezolvare a problemelor, practică.

Metode de lucru: explicativ - ilustrativ, parțial - de căutare, verbal, vizual, practic.

Funcția de profesor : organizator de cooperare, consultant gestionarea lucrărilor de căutare.

Tehnologii pedagogice:

- învăţare orientată spre personalitate;

Predare explicativă și ilustrativă;

Pedagogia cooperării (dialog educațional, discuție educațională);

Rezultate planificate:

Elevii vor învăța:

• Preziceți conținutul lucrării;
• Planifică munca la lecție;
• Vino cu propriile întrebări pe baza conținutului;
• Distinge o revistă de o carte;
• Găsește-ți drumul prin revistă;
• Găsiți informațiile de care aveți nevoie pe un anumit subiect.

Pașii lecției		Activitățile profesorului	Activitatea elevilor
1. Etapa organizatorica	Apelul mult așteptat a fost dat, Lecția începe! Zâmbește, clasa a II-a! Avem o lecție de lectură.	Salută elevii și îi pregătește pentru muncă.	Salutări din partea profesorilor. Verificați pregătirea pentru lecție.
2. Etapa de mobilizare.	„Surpriză muzicală”: Ți-a plăcut „Surpriza muzicală”? Cum arată el?	Analiza momentului de joc	Elevii determină tipul de muncă viitoare
3. Enunțarea sarcinii educaționale. Introducere în tema lecției. Încălzirea vorbirii.	Ce vom face in clasa? Deschide p.160 din manual. Ce fel de muncă vedem? Fără citire, putem stabili tema lui? De ce? Ceea ce este numit? - De ce crezi că i s-a numit așa?	Organizează munca de primă linie pentru a sistematiza cunoștințele copiilor. Bazându-se pe cunoștințele existente ale copiilor.	Răspunsurile copiilor. Stabiliți tipul de activitate, tipul lucrării, tema acesteia, stabiliți după titlu Ideea principală lucrări
4. Actualizarea cunoștințelor	Ghici ce fel de poem este acesta? Este asemănător cu alte poezii? (Vor fi asemănări și diferențe) Bine făcut! La clasă lucrăm general și trăsături distinctive poezii-jocuri. Înainte de a începe, să definim criteriile după care fiecare se va evalua în timpul lecției (opțiunile copiilor) Toate opțiunile sunt bune, dar să ne concentrăm pe lectura „adulților”.	Organizează munca de primă linie pentru a sistematiza cunoștințele copiilor	Răspunsurile copiilor. Determinați tipul de poezie - jucăuș, specificați ce caracteristici ale unui astfel de poem vor fi lucrate, determinați criteriile de evaluare individuală
5. Încălzirea vorbirii.	Am întâlnit un arici de taur, Și i-a lins partea. Și, după ce l-a lins, taurul Mi-a înțepat limba		Elevii citesc cu o intonație diferită (rândul 1 - distracție, rândul 2 - viclean, rândul 3 - cu surpriză)
6.Formarea de noi cunoștințe	Am dus această poezie amuzantă la clasă din revista „Murzilka”. Să ne amintim cum diferă o carte de o revistă? Știai că străbunicii tăi citesc și reviste? Reviste foarte populare în urmă cu 100 de ani erau revistele „Chizh” și „Ariciul” (acesta este „Extrem de revistă interesantă"") a fost publicat la Leningrad (azi Sankt Petersburg) în 1930-1940 pentru preșcolari. Și „Ariciul” pentru copiii de vârstă școlară primară și gimnazială a fost publicat din 1928. Editorii revistei au inclus autori familiari din lucrările pe care le-am studiat deja, cum ar fi K. Chukovsky, S. Marshak, V. Bianki, E Charushin, B Jitkov, A Barto și Gaidar. Când scriitorii lucrau, glume, parodii și poezii amuzante se auzeau adesea în departamentul lor, astfel încât toată lumea râdea și râdea.	Face un mesaj Prezentare de D. Harms	Ascultă povestea profesorului
7. Lucrați pe tema lecției.	Daniil Kharms - Daniil Ivanovich Yuvachev - acesta este numele și prenumele lui adevărat - sa născut la Sankt Petersburg. Viitorul poet a studiat bine și vorbea fluent germană și engleză. HARMS este numele lui de familie fictiv, așa că pentru prima dată în 1922 (17 ani) a semnat un poem comic. Și în engleză limba si germana În franceză, acest cuvânt înseamnă „farmec”, „farmec”. înseamnă „farmec”. După școală, a studiat la Colegiul Tehnic de Electricitate, iar seara a devenit actor: recita expresiv poezie, cânta și cânta muzică. instrumente, a desenat frumos. Îi plăceau glumele, farsele, diverse trucuri bune și poveștile. A compus diverse cuvinte noi, numărând rime și jocuri de poezie. S-ar putea juca pe baza lucrărilor sale. Au fost publicate în reviste pentru copii din acei ani, iar desenele animate au fost adaptate după ele.	Afișează prezentarea Face un mesaj	Ascultă povestea profesorului
8. Lucrează la o poezie. Lucrați conform manualului.	Ascultarea unei înregistrări audio a unei poezii.(Joc. Daniil Kharms. Citit de Elena Petunina.) - Lectura inițială a poeziei de către elevi (pentru ei înșiși)6 Ce cuvinte ți-au cauzat dificultăți de citit? Lucru de vocabular:	Analiza percepției ascultării: Ți-a plăcut poezia lui D. Kharms? Organizează munca la sens lexical cuvinte	Copiii ascultă o înregistrare audio Răspunsurile copiilor Citește poezia independent... Citiți cuvintele și explicați sensul
Educație fizică	Exerciții în mișcare. Lectură primară.		Făcând exerciții
9.Lucrează asupra conținutului textului. 10. Lectură expresivă c) Realizarea unei sarcini creative.Lucrați în perechi și în grupuri.	Să citim poezia de la paginile 160-164. Ți-a plăcut poezia? De ce? Ce înseamnă „pe panou” (pe trotuar). Ce cuvinte ți-au cauzat dificultăți de citit? -Să învățăm să le citim. („împrăștie”, „da la o parte”, panou (ne). Găsiți neobișnuit (cuvinte onomatopeice) în text. Ce a avut în vedere autorul când le-a scris? Cine a jucat și ce? Așa joci? Ce a oprit jocul? De ce fiecare cuvânt este pe o linie nouă? Citirea cu voce tare (lanț) Impresii din ceea ce am citit. Notare. Acum ne vom juca și cu cuvintele și propozițiile. Acum imaginați-vă că sunteți scriitori mici și, de asemenea, pregătiți material în revista pentru copii. Sau poate tu și cu mine vom face o mică colecție și o vom trimite la Moscova, la redacția unei reviste pentru copii. Hai să jucăm Rhyme. Completează cu rândul 2, venim cu cuvintele date pe card. Ne scriem propriile poezii amuzante. ___________________________________ (1. Poștașul a adus o revistă ………………………………); 2. (Mi-a plăcut jocul ……………………………) 3. (Toți băieții iubesc glumele ………………………………) 4.(La clasă citim ………………………..); ____________________________________ 1………………..pe fereastră ………………….de-a lungul cărării; 2………… lenea …………………….zi; 3………… întuneric ……………………..fereastră; 4…………………..an ………………………aşteptare ________________________________________ Acum să verificăm. Citiți poeziile amuzante pe care tocmai le-ați scris. Bine făcut!!!	Citește o poezie. Organizează activități de lectură expresivă Scrie cuvinte pe tablă și le citește împreună cu copiii Lucrare frontală asupra conținutului. Oferă o sarcină de natură problematică.	Ei imită sunetele unei mașini, avion sau nave cu aburi în timpul jocului. Principalul lucru este ritmic, tare, clar. Am citit poezia în lanț. Copiii citesc expresiv poemul într-un lanț. Finalizați sarcina, apoi verificați finalizarea lucrării. Copiii își citesc poeziile.
11. Rezumatul lecției. Reflecţie.	Tu și cu mine am muncit din greu astăzi. Să revenim la sarcini educaționale, care au fost date la începutul lecției. Ce nou ai învățat la lecție? – Ce sarcini ai îndeplinit cu plăcere? – Există sarcini pe care le-ați dus la îndeplinire? Continuați sugestiile mele: Am realizat ca... A fost interesant… A fost dificil… Am vrut… Am reușit… În următoarea lecție vom... Mulțumesc pentru lecție.	Rezumă lecția.	Raspunde elevul