Des centaines de milliers d’expériences physiques ont été réalisées au cours des mille ans d’histoire de la science. Il est difficile de sélectionner quelques-uns des « meilleurs » parmi les physiciens des États-Unis et du monde. Europe de l'Ouest une enquête a été menée. Les chercheurs Robert Creese et Stoney Book leur ont demandé de nommer les plus belles expériences de physique de l'histoire. Igor Sokalsky, chercheur au Laboratoire d'astrophysique des neutrinos de haute énergie, candidat en sciences physiques et mathématiques, a parlé des expériences qui ont été incluses dans le top dix selon les résultats d'une enquête sélective menée par Kriz et Buk.

1. Expérience d'Ératosthène de Cyrène

L'une des plus anciennes expériences physiques connues, à la suite de laquelle le rayon de la Terre a été mesuré, a été réalisée au IIIe siècle avant JC par le bibliothécaire du célèbre Bibliothèque d'Alexandrie Erastophène de Cyrène. La conception expérimentale est simple. A midi, le jour du solstice d'été, dans la ville de Sienne (aujourd'hui Assouan), le Soleil était à son zénith et les objets ne projetaient pas d'ombres. Le même jour et à la même heure, dans la ville d'Alexandrie, située à 800 kilomètres de Sienne, le Soleil s'est écarté du zénith d'environ 7°. Cela représente environ 1/50 d'un cercle complet (360°), ce qui signifie que la circonférence de la Terre est de 40 000 kilomètres et que son rayon est de 6 300 kilomètres. Il semble presque incroyable qu'une mesure aussi mesurée méthode simple Le rayon de la Terre s'est avéré n'être que 5 % inférieur à la valeur obtenue par le plus précis méthodes modernes, rapporte le site « Chimie et Vie ».

2. L'expérience de Galilée

Au XVIIe siècle, le point de vue dominant était Aristote, qui enseignait que la vitesse à laquelle un corps tombe dépend de sa masse. Plus le corps est lourd, plus il tombe vite. Les observations que chacun d’entre nous peut faire dans la vie de tous les jours semblent le confirmer. Essayez de le libérer en même temps mains légères un cure-dent et une lourde pierre. La pierre touchera le sol plus rapidement. De telles observations ont amené Aristote à conclure sur la propriété fondamentale de la force avec laquelle la Terre attire d'autres corps. En fait, la vitesse de chute est affectée non seulement par la force de gravité, mais également par la force de résistance de l’air. Le rapport de ces forces pour les objets légers et pour les objets lourds est différent, ce qui conduit à l'effet observé.

L'Italien Galileo Galilei a douté de l'exactitude des conclusions d'Aristote et a trouvé un moyen de les tester. Pour ce faire, il a largué simultanément un boulet de canon et une balle de mousquet beaucoup plus légère depuis la tour penchée de Pise. Les deux corps avaient à peu près la même forme profilée. Par conséquent, tant pour le noyau que pour la balle, les forces de résistance de l'air étaient négligeables par rapport aux forces de gravité. Galilée a découvert que les deux objets atteignent le sol au même moment, c'est-à-dire que la vitesse de leur chute est la même.

Les résultats obtenus par Galilée sont une conséquence de la loi gravité universelle et la loi selon laquelle l'accélération subie par un corps est directement proportionnelle à la force agissant sur lui et inversement proportionnelle à la masse.

3. Une autre expérience de Galileo Galilei

Galilée a mesuré la distance parcourue par les balles roulant sur une planche inclinée à intervalles de temps égaux, mesurée par l'auteur de l'expérience à l'aide d'une horloge à eau. Le scientifique a découvert que si le temps était doublé, les balles rouleraient quatre fois plus loin. Cette relation quadratique signifiait que les boules se déplaçaient à une vitesse accélérée sous l'influence de la gravité, ce qui contredisait l'affirmation d'Aristote, acceptée depuis 2000 ans, selon laquelle les corps sur lesquels agit une force se déplacent à une vitesse constante, alors que si aucune force n'est appliquée au corps, alors il est au repos. Les résultats de cette expérience de Galilée, ainsi que les résultats de son expérience avec la Tour Penchée de Pise, servirent plus tard de base à la formulation des lois de la mécanique classique.

4. L'expérience d'Henry Cavendish

Après qu'Isaac Newton ait formulé la loi de la gravitation universelle : la force d'attraction entre deux corps de masses Mit, séparés l'un de l'autre par une distance r, est égale à F=γ (mM/r2), il restait à déterminer la valeur de la constante gravitationnelle γ - Pour ce faire, il fallait mesurer la force d'attraction entre deux corps de masses connues. Ce n’est pas si facile à faire, car la force d’attraction est très faible. Nous ressentons la force de gravité de la Terre. Mais il est impossible de ressentir l’attraction même d’une très grande montagne à proximité, car elle est très faible.

Il fallait une méthode très subtile et sensible. Il a été inventé et utilisé en 1798 par Henry Cavendish, compatriote de Newton. Il a utilisé une balance de torsion - une bascule avec deux billes suspendues à une corde très fine. Cavendish a mesuré le déplacement du culbuteur (rotation) à mesure que d'autres billes de plus grande masse s'approchaient de la balance. Pour augmenter la sensibilité, le déplacement a été déterminé par des points lumineux réfléchis par des miroirs montés sur les culbuteurs. À la suite de cette expérience, Cavendish a pu déterminer avec précision la valeur de la constante gravitationnelle et calculer pour la première fois la masse de la Terre.

5. L'expérience de Jean Bernard Foucault

Le physicien français Jean Bernard Léon Foucault a prouvé expérimentalement la rotation de la Terre autour de son axe en 1851 à l'aide d'un pendule de 67 mètres suspendu au sommet de la coupole du Panthéon parisien. Le plan d'oscillation du pendule reste inchangé par rapport aux étoiles. Un observateur situé sur la Terre et tournant avec elle voit que le plan de rotation tourne lentement dans le sens opposé au sens de rotation de la Terre.

6. L'expérience d'Isaac Newton

En 1672, Isaac Newton réalisa une expérience simple décrite dans tous les manuels scolaires. Après avoir fermé les volets, il y fit un petit trou par lequel passait un rayon de soleil. Un prisme a été placé sur le trajet du faisceau et un écran a été placé derrière le prisme. Sur l'écran, Newton a observé un « arc-en-ciel » : un rayon blanc de soleil, traversant un prisme, s'est transformé en plusieurs rayons colorés - du violet au rouge. Ce phénomène est appelé dispersion de la lumière.

Sir Isaac n'a pas été le premier à observer ce phénomène. Déjà au début de notre ère, on savait que les gros monocristaux d'origine naturelle avaient la propriété de décomposer la lumière en couleurs. Les premières études sur la dispersion de la lumière dans des expériences avec un prisme triangulaire en verre, avant même Newton, ont été réalisées par l'Anglais Hariot et le naturaliste tchèque Marzi.

Cependant, avant Newton, de telles observations n'étaient pas soumises à une analyse sérieuse et les conclusions tirées sur cette base n'étaient pas vérifiées par des expériences supplémentaires. Hariot et Marzi sont restés des disciples d’Aristote, qui affirmait que les différences de couleur étaient déterminées par les différences dans la quantité d’obscurité « mélangée » à la lumière blanche. Violet, selon Aristote, apparaît avec le plus grand ajout d'obscurité à la lumière, et rouge avec le moins. Newton a mené des expériences supplémentaires avec des prismes croisés, lorsque la lumière traversait un prisme puis traversait un autre. Sur la base de l’ensemble de ses expériences, il a conclu qu’« aucune couleur ne naît du mélange du blanc et du noir, à l’exception des couleurs sombres intermédiaires ».

la quantité de lumière ne change pas l’apparence de la couleur. Il montra que la lumière blanche devait être considérée comme un composé. Les couleurs principales vont du violet au rouge.

Cette expérience de Newton sert merveilleux exemple comme personnes différentes, observant le même phénomène, l'interprètent de différentes manières, et seuls ceux qui remettent en question leur interprétation et réalisent des expériences supplémentaires parviennent aux bonnes conclusions.

7. L'expérience de Thomas Young

Jusqu’au début du XIXe siècle, les idées sur la nature corpusculaire de la lumière prédominaient. La lumière était considérée comme constituée de particules individuelles – des corpuscules. Bien que les phénomènes de diffraction et d’interférence de la lumière aient été observés par Newton (« anneaux de Newton »), le point de vue généralement admis reste corpusculaire.

En regardant les vagues à la surface de l'eau provenant de deux pierres lancées, vous pouvez voir comment, se chevauchant, les vagues peuvent interférer, c'est-à-dire s'annuler ou se renforcer mutuellement. Sur cette base, le physicien et médecin anglais Thomas Young a mené des expériences en 1801 avec un faisceau de lumière qui traversait deux trous dans un écran opaque, formant ainsi deux sources de lumière indépendantes, semblables à deux pierres jetées dans l'eau. En conséquence, il a observé un motif d’interférence constitué d’une alternance de franges sombres et blanches, qui ne pourrait pas se former si la lumière était constituée de corpuscules. Les bandes sombres correspondaient aux zones où les ondes lumineuses provenant des deux fentes s’annulaient. Des rayures lumineuses sont apparues là où les ondes lumineuses se renforçaient mutuellement. Ainsi, la nature ondulatoire de la lumière a été prouvée.

8. L'expérience de Klaus Jonsson

Le physicien allemand Klaus Jonsson a mené en 1961 une expérience similaire à celle de Thomas Young sur l'interférence de la lumière. La différence était qu’au lieu de rayons lumineux, Jonsson utilisait des faisceaux d’électrons. Il a obtenu un motif d’interférence similaire à celui observé par Young pour les ondes lumineuses. Cela a confirmé l'exactitude des dispositions de la mécanique quantique concernant la nature des ondes corpusculaires mixtes des particules élémentaires.

9. L'expérience de Robert Millikan

L'idée selon laquelle la charge électrique de tout corps est discrète (c'est-à-dire qu'elle consiste en un ensemble plus ou moins grand de charges élémentaires qui ne sont plus soumises à la fragmentation) est née en début XIX siècle et a été soutenu par des physiciens aussi célèbres que M. Faraday et G. Helmholtz. Le terme « électron » a été introduit dans la théorie, désignant une certaine particule - porteuse d'une charge électrique élémentaire. Ce terme était cependant purement formel à l’époque, puisque ni la particule elle-même ni la charge électrique élémentaire qui lui est associée n’avaient été découvertes expérimentalement. En 1895, K. Roentgen, lors d'expériences avec un tube à décharge, découvrit que son anode, sous l'influence des rayons provenant de la cathode, était capable d'émettre ses propres rayons X, ou rayons Roentgen. La même année, le physicien français J. Perrin prouve expérimentalement que les rayons cathodiques sont un flux de particules chargées négativement. Mais, malgré le matériel expérimental colossal, l'électron restait une particule hypothétique, puisqu'il n'y avait pas une seule expérience à laquelle des électrons individuels participeraient.

Le physicien américain Robert Millikan a développé une méthode qui est devenue un exemple classique d'expérience physique élégante. Millikan a réussi à isoler plusieurs gouttelettes d'eau chargées dans l'espace entre les plaques d'un condensateur. En éclairant aux rayons X, il a été possible d'ioniser légèrement l'air entre les plaques et de modifier la charge des gouttelettes. Lorsque le champ entre les plaques était activé, la gouttelette se déplaçait lentement vers le haut sous l’influence de l’attraction électrique. Lorsque le champ a été éteint, il est tombé sous l’influence de la gravité. En allumant et éteignant le champ, il a été possible d'étudier chacune des gouttelettes en suspension entre les plaques pendant 45 secondes, après quoi elles se sont évaporées. En 1909, il était possible de déterminer que la charge de toute gouttelette était toujours un multiple entier de la valeur fondamentale e (charge électronique). C’était une preuve convaincante que les électrons étaient des particules ayant la même charge et la même masse. En remplaçant les gouttelettes d'eau par des gouttelettes d'huile, Millikan put augmenter la durée des observations à 4,5 heures et en 1913, éliminant les unes après les autres sources d'erreur possibles, il publia la première valeur mesurée de la charge électronique : e = (4,774 ± 0,009)x 10-10 unités électrostatiques .

10. L'expérience d'Ernst Rutherford

Au début du 20e siècle, il est devenu clair que les atomes sont constitués d'électrons chargés négativement et d'une sorte de charge positive, grâce à laquelle l'atome reste généralement neutre. Cependant, il y avait trop d'hypothèses sur ce à quoi ressemble ce système « positif-négatif », alors qu'il y avait clairement un manque de données expérimentales qui permettraient de faire un choix en faveur de l'un ou l'autre modèle. La plupart des physiciens ont accepté le modèle de J. J. Thomson : l'atome est une boule positive uniformément chargée d'un diamètre d'environ 108 cm avec des électrons négatifs flottant à l'intérieur.

En 1909, Ernst Rutherford (assisté de Hans Geiger et Ernst Marsden) mena une expérience pour comprendre la structure réelle de l'atome. Dans cette expérience, de lourdes particules alpha chargées positivement se déplaçant à une vitesse de 20 km/s ont traversé une fine feuille d'or et ont été dispersées sur des atomes d'or, s'écartant de la direction initiale du mouvement. Pour déterminer le degré de déviation, Geiger et Marsden ont dû utiliser un microscope pour observer les éclairs sur la plaque scintillante qui se produisaient à l'endroit où la particule alpha frappait la plaque. En deux ans, environ un million d'éruptions ont été dénombrées et il a été prouvé qu'environ une particule sur 8 000, en raison de la diffusion, change sa direction de mouvement de plus de 90° (c'est-à-dire fait demi-tour). Cela ne pourrait pas se produire dans l’atome « ​​libre » de Thomson. Les résultats soutiennent clairement le modèle dit planétaire de l'atome - un minuscule noyau massif mesurant environ 10 à 13 cm et des électrons tournant autour de ce noyau à une distance d'environ 10 à 8 cm.

Les expériences physiques modernes sont beaucoup plus complexes que les expériences du passé. Dans certains cas, les appareils sont placés sur des zones de plusieurs dizaines de milliers de personnes. kilomètres carrés, dans d'autres ils remplissent un volume de l'ordre du kilomètre cube. Et d’autres encore seront bientôt réalisés sur d’autres planètes.

BOU "École secondaire Koskovskaya"

District municipal de Kichmengsko-Gorodetsky

Région de Vologda

Projet pédagogique

"Expérience physique à la maison"

Complété:

élèves de 7ème année

Koptiaev Artem

Alekseevskaïa Ksenia

Alekseevskaïa Tanya

Superviseur:

Korovkine I.N.

Mars-avril-2016.

Contenu

Introduction

Il n'y a rien de mieux dans la vie que votre propre expérience.

Scott W.

À l'école et à la maison, nous nous sommes familiarisés avec de nombreux phénomènes physiques et nous voulions fabriquer des instruments et des équipements faits maison et mener des expériences. Toutes les expériences que nous menons nous permettent d'approfondir nos connaissances le monde et en particulier la physique. Nous décrivons le processus de fabrication de l'équipement pour l'expérience, le principe de fonctionnement et la loi physique ou le phénomène démontré par cet appareil. Les expériences réalisées ont intéressé les élèves d'autres classes.

Cible: fabriquer un dispositif à partir des moyens disponibles pour démontrer un phénomène physique et l'utiliser pour en parler phénomène physique.

Hypothèse: les appareils fabriqués et les démonstrations aideront à comprendre la physique plus en profondeur.

Tâches:

Étudiez vous-même la littérature sur la réalisation d’expériences.

Regardez une vidéo démontrant les expériences

Fabriquer du matériel pour les expériences

Faire une démonstration

Décrire le phénomène physique démontré

Améliorer les ressources matérielles du cabinet de physicien.

EXPÉRIENCE 1. Modèle de fontaine

Cible : montrez le modèle le plus simple d’une fontaine.

Équipement : flacon plastique, tubes compte-gouttes, pince, ballon, cuvette.

Produit prêt

Déroulement de l'expérience :

Nous allons faire 2 trous dans le bouchon. Insérez les tubes et attachez une boule au bout de l'un d'entre eux.

Remplissez le ballon d'air et fermez-le avec une pince.

Versez de l'eau dans une bouteille et placez-la dans une cuvette.

Observons l'écoulement de l'eau.

Résultat: On observe la formation d'une fontaine à eau.

Analyse: L'eau contenue dans la bouteille est influencée par l'air comprimé présent dans la boule. Plus il y a d’air dans la boule, plus la fontaine sera haute.

EXPÉRIENCE 2. Plongeur chartreux

(Loi de Pascal et force d'Archimède.)

Cible: démontrer la loi de Pascal et la force d'Archimède.

Équipement: bouteille en plastique,

pipette (récipient fermé à une extrémité)

Produit prêt

Déroulement de l'expérience :

Prenez une bouteille en plastique d'une capacité de 1,5 à 2 litres.

Prenez un petit récipient (pipette) et chargez-le de fil de cuivre.

Remplissez la bouteille d'eau.

Appuyez sur le haut de la bouteille avec vos mains.

Observez le phénomène.

Résultat : on observe la pipette s'enfoncer et remonter lorsqu'on appuie sur la bouteille en plastique.

Analyse : La force comprime l'air au dessus de l'eau, la pression est transférée à l'eau.

Selon la loi de Pascal, la pression comprime l'air dans la pipette. En conséquence, le pouvoir d’Archimède diminue. Le corps se noie. On arrête la compression. Le corps flotte.

EXPÉRIENCE 3. Loi de Pascal et vases communicants.

Cible: démontrer le fonctionnement de la loi de Pascal dans les machines hydrauliques.

Matériel : deux seringues de volumes différents et un tube en plastique issu d'un compte-gouttes.

Produit prêt.

Déroulement de l'expérience :

1.Prenez deux seringues des tailles différentes et connectez-vous avec un tube d’une IV.

2.Remplir de liquide incompressible (eau ou huile)

3.Appuyez sur le piston de la plus petite seringue. Observez le mouvement du piston de la plus grande seringue.

4. Appuyez sur le piston de la plus grande seringue. Observez le mouvement du piston de la plus petite seringue.

Résultat : On fixe la différence des forces appliquées.

Analyse : Selon la loi de Pascal, la pression créée par les pistons est la même. Par conséquent : plus le piston est grand, plus la force qu’il crée est grande.

EXPÉRIENCE 4. Sécher hors de l'eau.

Cible : montre la dilatation de l'air chauffé et la compression de l'air froid.

Équipement : verre, assiette avec de l'eau, bougie, liège.

Produit prêt.

Déroulement de l'expérience :

1. versez de l'eau dans une assiette et placez une pièce de monnaie au fond et un flotteur sur l'eau.

2. Nous invitons le public à sortir la pièce sans se mouiller la main.

3.allumez la bougie et placez-la dans l'eau.

4. Couvrir d'un verre chauffé.

Résultat: On observe le mouvement de l'eau dans le verre.

Analyse: Lorsque l’air est chauffé, il se dilate. Quand la bougie s'éteint. L'air se refroidit et sa pression diminue. La pression atmosphérique poussera l’eau sous le verre.

EXPÉRIENCE 5. Inertie.

Cible : montrer la manifestation de l'inertie.

Équipement : Bouteille à col large, bague en carton, pièces de monnaie.

Produit prêt.

Déroulement de l'expérience :

1. Placez un anneau en papier sur le goulot de la bouteille.

2. Placez les pièces sur l'anneau.

3. faire tomber l'anneau d'un coup sec de règle

Résultat: Nous regardons les pièces tomber dans la bouteille.

Analyse: L'inertie est la capacité d'un corps à maintenir sa vitesse. Lorsque vous frappez l'anneau, les pièces n'ont pas le temps de changer de vitesse et tombent dans la bouteille.

EXPÉRIENCE 6. À l’envers.

Cible : Montrer le comportement d'un liquide dans une bouteille en rotation.

Équipement : Bouteille à col large et corde.

Produit prêt.

Déroulement de l'expérience :

1. Nous attachons une corde au goulot de la bouteille.

2. versez de l'eau.

3.faites pivoter la bouteille au-dessus de votre tête.

Résultat: l'eau ne s'écoule pas.

Analyse: Au sommet, l’eau est soumise à l’action de la gravité et de la force centrifuge. Si la force centrifuge est supérieure à la force de gravité, l’eau ne s’écoulera pas.

EXPÉRIENCE 7. Liquide non newtonien.

Cible : Montrer le comportement d'un fluide non newtonien.

Équipement : bol.amidon. eau.

Produit prêt.

Déroulement de l'expérience :

1. Dans un bol, diluez la fécule et l'eau en proportions égales.

2. démontrer propriétés inhabituelles liquides

Résultat: une substance a les propriétés d’un solide et d’un liquide.

Analyse: avec un impact violent, les propriétés d'un solide apparaissent, et avec un impact lent, les propriétés d'un liquide apparaissent.

Conclusion

Grâce à notre travail, nous :

mené des expériences prouvant l'existence de la pression atmosphérique;

créé des appareils faits maison démontrant la dépendance de la pression du liquide sur la hauteur de la colonne de liquide, la loi de Pascal.

Nous aimions étudier la pression, fabriquer des appareils faits maison et mener des expériences. Mais il y a beaucoup de choses intéressantes dans le monde que vous pouvez encore apprendre, donc à l'avenir :

Nous continuerons à étudier cela science intéressante

Nous espérons que nos camarades de classe s'intéresseront à ce problème et nous essaierons de les aider.

À l'avenir, nous mènerons de nouvelles expériences.

Conclusion

Il est intéressant d'observer l'expérience menée par l'enseignant. Le réaliser soi-même est doublement plus intéressant.

Et mener une expérience avec un appareil fabriqué et conçu de vos propres mains suscite un grand intérêt parmi toute la classe. Dans de telles expériences, il est facile d’établir une relation et de tirer une conclusion sur le fonctionnement de cette installation.

Réaliser ces expériences n'est ni difficile ni intéressant. Ils sont sûrs, simples et utiles. De nouvelles recherches sont à venir !

Littérature

Soirées de physique à lycée/ Comp. EM. Homme courageux. M. : Éducation, 1969.

Travaux parascolaires en physique / Ed. DE. Kabardine. M. : Éducation, 1983.

Galperstein L. Physique divertissante. M. : ROSMEN, 2000.

gorevLA. Expériences divertissantes en physique. M. : Éducation, 1985.

Goryachkine E.N. Méthodologie et technique d'expérimentation physique. M. : Lumières. 1984

Mayorov A.N. La physique pour les curieux, ou ce qu'on n'apprendra pas en cours. Yaroslavl : Académie de développement, Académie et K, 1999.

Makeeva G.P., Tsedrik M.S. Paradoxes physiques et questions intéressantes. Minsk : Narodnaïa Asveta, 1981.

Nikitine Yu.Z. C'est l'heure de s'amuser. M. : Jeune Garde, 1980.

Expériences dans un laboratoire à domicile // Quantum. 1980. N° 4.

Perelman Ya.I. Mécanique intéressante. Connaissez-vous la physique ? M. : VAP, 1994.

Peryshkin A.V., Rodina N.A. Manuel de physique pour la 7e année. M. : Lumières. 2012

Perychkine A.V. La physique. – M. : Outarde, 2012

D’où viennent les vrais scientifiques ? Après tout, quelqu'un fait des découvertes extraordinaires, invente des appareils ingénieux que nous utilisons. Certains obtiennent même reconnaissance mondiale sous forme de récompenses prestigieuses. Selon les enseignants, l'enfance est le début du chemin vers de futures découvertes et réalisations.

Les écoliers du primaire ont-ils besoin de physique ?

Majorité programmes scolaires implique d'étudier la physique à partir de la cinquième année. Cependant, les parents sont bien conscients des nombreuses questions qui se posent chez les jeunes enfants curieux. âge scolaire et même chez les enfants d'âge préscolaire. Les expériences en physique contribueront à ouvrir la voie au monde merveilleux de la connaissance. Pour les écoliers de 7 à 10 ans, ils seront bien entendu simples. Malgré la simplicité des expériences, mais ayant compris les principes et les lois physiques de base, les enfants se sentent comme des sorciers tout-puissants. C’est formidable, car un vif intérêt pour la science est la clé de la réussite des études.

Les capacités des enfants ne se révèlent pas toujours. Il est souvent nécessaire d'offrir à l'enfant un certain activité scientifique, alors seulement apparaissent des inclinations vers certaines connaissances. Expériences à domicile - moyen facile savoir si l'enfant est intéressé sciences naturelles. Les petits découvreurs du monde restent rarement indifférents aux actions « merveilleuses ». Même si l’envie d’étudier la physique ne se manifeste pas clairement, cela vaut quand même la peine de poser les bases des connaissances physiques.

Les expériences les plus simples réalisées à la maison sont bonnes car même les enfants timides et qui doutent d'eux-mêmes sont heureux de faire des expériences à la maison. Atteindre le résultat attendu donne confiance en soi. Les pairs acceptent avec enthousiasme les démonstrations de ces « trucs », ce qui améliore les relations entre les enfants.

Exigences pour mener des expériences à la maison

Pour que l'étude des lois de la physique à la maison soit sécuritaire, vous devez prendre les précautions suivantes :

1. Absolument toutes les expériences sont réalisées avec la participation d'adultes. Bien entendu, de nombreuses études sont sûres. Le problème est que les hommes ne font pas toujours une distinction claire entre les manipulations inoffensives et dangereuses.
2. Vous devez être particulièrement prudent si des objets tranchants, perçants ou coupants ou un feu ouvert sont utilisés. La présence des aînés est ici obligatoire.
3. L'utilisation de substances toxiques est interdite.
4. L'enfant doit décrire en détail l'ordre des actions à effectuer. Il est nécessaire de formuler clairement le but du travail.
5. Les adultes doivent expliquer l'essence des expériences, les principes de fonctionnement des lois de la physique.

Recherche simple

Vous pouvez commencer à vous familiariser avec la physique en démontrant les propriétés des substances. Ce doivent être les plus expériences simples pour les enfants.

Important! Il est conseillé d’anticiper les éventuelles questions des enfants afin d’y répondre de la manière la plus détaillée possible. C'est désagréable quand maman ou papa propose de faire une expérience, comprenant vaguement ce qu'elle confirme. Par conséquent, il est préférable de se préparer en étudiant la littérature nécessaire.

Densité différente

Chaque substance a une densité qui affecte son poids. Différents indicateurs de ce paramètre ont des manifestations intéressantes sous la forme d'un liquide multicouche.

Même les enfants d'âge préscolaire peuvent mener des expériences aussi simples avec des liquides et observer leurs propriétés.
Pour l'expérience, vous aurez besoin de :

• sirop de sucre;
• huile végétale;
• eau;
• bocal en verre;
• plusieurs petits objets (par exemple, une pièce de monnaie, une perle en plastique, un morceau de mousse, une épingle).

Le pot doit être rempli à environ 1/3 de sirop, ajouter la même quantité d'eau et d'huile. Les liquides ne se mélangeront pas mais formeront des couches. La raison en est la densité ; une substance avec une densité plus faible est plus légère. Ensuite, un par un, vous devez abaisser les objets dans le pot. Ils resteront coincés différents niveaux. Tout dépend de la relation entre les densités des liquides et des objets. Si la densité du matériau est inférieure à celle du liquide, la chose ne coulera pas.

oeuf flottant

Tu auras besoin de:

• 2 verres ;
• cuillerée à soupe;
• sel;
• eau;
• 2 oeufs.

Les deux verres doivent être remplis d'eau. Dissoudre 2 cuillères à soupe pleines de sel dans l'un d'eux. Ensuite, vous devriez mettre les œufs dans les verres. Dans l’eau normale, il coulera, mais dans l’eau salée, il flottera à la surface. Le sel augmente la densité de l'eau. Ceci explique le fait qu'il est plus facile de nager dans l'eau de mer que dans l'eau douce.

Tension superficielle de l'eau

Il faut expliquer aux enfants que les molécules à la surface d’un liquide s’attirent les unes les autres, formant un mince film élastique. Cette propriété de l’eau est appelée tension superficielle. Cela explique, par exemple, la capacité du marcheur aquatique à glisser sur la surface de l’eau d’un étang.

Eau non renversable

Nécessaire:

• bécher en verre;
• eau;
• trombones.

Le verre est rempli d'eau à ras bord. Il semble qu’un seul trombone suffise à faire couler le liquide. Insérez soigneusement les trombones dans le verre un par un. Après avoir abaissé une douzaine de trombones, vous constaterez que l'eau ne s'écoule pas, mais forme un petit dôme à la surface.

Matches flottants

Nécessaire:

• Bol;
• eau;
• 4 matchs ;
• savon liquide.

Versez de l'eau dans un bol et mettez-y les allumettes. Ils seront pratiquement immobiles en surface. Si vous déposez du détergent au centre, les allumettes se répandront instantanément sur les bords du bol. Le savon réduit la tension superficielle de l'eau.

Expériences divertissantes

Travailler avec la lumière et le son peut être très spectaculaire pour les enfants. Les enseignants affirment que les expériences divertissantes sont intéressantes pour les enfants âges différents. Par exemple, ceux suggérés ici expériences physiques Convient également aux enfants d'âge préscolaire.

"Lave" rougeoyante

Cette expérience ne crée pas une véritable lampe, mais simule joliment le fonctionnement d'une lampe avec des particules en mouvement.
Nécessaire:

• bocal en verre;
• eau;
• huile végétale;
• du sel ou tout comprimé effervescent ;
• colorant alimentaire;
• lampe de poche.

Le pot doit être rempli aux 2/3 environ avec de l'eau colorée, puis ajouter de l'huile presque jusqu'au bord. Saupoudrez un peu de sel dessus. Allez ensuite dans une pièce sombre et éclairez le pot par le bas avec une lampe de poche. Les grains de sel vont couler au fond, emportant avec eux des gouttelettes de graisse. Plus tard, lorsque le sel se dissoudra, l’huile remontera à la surface.

Accueil Arc-en-ciel

La lumière du soleil peut être décomposée en rayons multicolores qui constituent le spectre.

Nécessaire:

• lumière naturelle vive;
• tasse;
• eau;
• une grande boîte ou une chaise ;
• grande feuille de papier blanc.

Par une journée ensoleillée, vous devez placer du papier sur le sol devant une fenêtre qui laisse entrer une lumière vive. Placez une boîte (chaise) à proximité et placez un verre rempli d'eau dessus. Un arc-en-ciel apparaîtra sur le sol. Pour voir les couleurs en entier, il suffit de déplacer le papier et de l'attraper. Un récipient transparent contenant de l'eau agit comme un prisme, divisant le faisceau en parties du spectre.

Stéthoscope du médecin

Le son voyage à travers les vagues. Les ondes sonores dans l’espace peuvent être redirigées et amplifiées.
Tu auras besoin de:

• un morceau de tube en caoutchouc (tuyau) ;
• 2 entonnoirs ;
• pâte à modeler.

Vous devez insérer un entonnoir dans les deux extrémités du tube en caoutchouc, en le fixant avec de la pâte à modeler. Il suffit maintenant d’en mettre un à votre cœur et l’autre à votre oreille. Le battement de coeur peut être clairement entendu. L'entonnoir « collecte » les ondes ; la surface intérieure du tube ne leur permet pas de se dissiper dans l'espace.

Le stéthoscope d'un médecin fonctionne sur ce principe. Autrefois, les aides auditives pour personnes malentendantes avaient à peu près le même appareil.

Important! Les sources ne peuvent pas être utilisées bruit fort, car cela pourrait endommager votre audition.

Expériences

Quelle est la différence entre expérience et expérience ? Ce sont des méthodes de recherche. Habituellement, l'expérience est réalisée à l'avance résultat connu, démontrant un axiome déjà compris. L'expérience est conçue pour confirmer ou infirmer l'hypothèse.

Pour les enfants, la différence entre ces concepts est presque imperceptible ; toute action est réalisée pour la première fois, sans fondement scientifique.

Cependant, un intérêt souvent éveillé pousse les enfants à de nouvelles expériences découlant des propriétés déjà connues des matériaux. Ce type d'indépendance devrait être encouragé.

Liquides congelés

La matière change de propriétés avec les changements de température. Les enfants s'intéressent au changement des propriétés de toutes sortes de liquides lorsqu'ils se transforment en glace. Différentes substances ont des points de congélation différents. De plus, à basse température, leur densité change.

Note! Lorsque vous congelez des liquides, utilisez uniquement des récipients en plastique. Il est déconseillé d'utiliser des récipients en verre, car ils pourraient éclater. La raison en est que les liquides changent de structure lorsqu’ils gèlent. Les molécules forment des cristaux, la distance entre elles augmente et le volume de la substance augmente.

• Si vous remplissez différents moules avec de l'eau et du jus d'orange et que vous les laissez au congélateur, que se passera-t-il ? L'eau gèlera déjà, mais le jus restera partiellement liquide. La raison en est le point de congélation du liquide. Des expériences similaires peuvent être réalisées avec différentes substances.
• En versant de l'eau et de l'huile dans un récipient transparent, vous pouvez voir la séparation déjà familière. Le pétrole flotte à la surface de l’eau car il est moins dense. Que peut-on observer lorsqu'un récipient avec son contenu est congelé ? Lieux de vidange d'eau et d'huile. La glace sera en haut, l'huile sera désormais en bas. À mesure que l’eau gelait, elle devenait plus légère.

Travailler avec un aimant

La manifestation des propriétés magnétiques présente un grand intérêt pour les jeunes écoliers diverses substances. Une physique intéressante suggère de vérifier ces propriétés.

Options d'expérimentation (des aimants seront nécessaires) :

Tester la capacité d'attirer divers objets

Vous pouvez tenir des registres indiquant les propriétés des matériaux (plastique, bois, fer, cuivre). Un matériau intéressant est la limaille de fer, dont le mouvement semble fascinant.

Etude de la capacité d'un aimant à agir à travers d'autres matériaux.

Par exemple, un objet métallique est exposé à un aimant à travers du verre, du carton ou une surface en bois.

Considérez la capacité des aimants à attirer et à repousser.

Étudier pôles magnétiques(les semblables repoussent, les différents attirent). Une option spectaculaire consiste à fixer des aimants sur des bateaux jouets flottants.

Aiguille aimantée - analogue d'une boussole

Dans l'eau, il indique la direction « nord – sud ». L'aiguille aimantée attire d'autres petits objets.

1. Il est conseillé de ne pas surcharger le petit chercheur d'informations. Le but des expériences est de montrer comment fonctionnent les lois de la physique. Il vaut mieux examiner un phénomène en détail que de changer sans cesse de direction pour se divertir.
2. Avant chaque expérience, il est facile d'expliquer les propriétés et les caractéristiques des objets impliqués. Résumez-le ensuite avec votre enfant.
3. Les règles de sécurité méritent une attention particulière. Le début de chaque cours est accompagné d'instructions.

Les expériences scientifiques sont passionnantes ! Peut-être que ce sera la même chose pour les parents. Ensemble, découvrir de nouvelles facettes des phénomènes ordinaires est doublement intéressant. Cela vaut la peine de se débarrasser des soucis quotidiens et de partager la joie de la découverte de l'enfance.

Expériences divertissantes.
Activité parascolaire pour les classes moyennes.

Animation périscolaire en physique pour classes moyennes « Expériences ludiques »

Objectifs de l'événement :

Développer l'intérêt cognitif, l'intérêt pour la physique ;
- développer des compétences discours monologue utiliser des termes physiques, développer l'attention, l'observation et la capacité d'appliquer les connaissances dans une nouvelle situation ;
- apprendre aux enfants à communiquer de manière amicale.

Prof : Aujourd'hui, nous allons vous montrer des expériences intéressantes. Regardez attentivement et essayez de les expliquer. Ceux qui excellent dans leurs explications recevront des prix : de bonnes et excellentes notes en physique.

(les élèves de la 9e année montrent des expériences et les élèves de la 7e à la 8e année expliquent)

Expérience 1 « Sans vous mouiller les mains »

Matériel : assiette ou soucoupe, pièce de monnaie, verre, papier, allumettes.

Comment faire : Placez une pièce de monnaie au fond d'une assiette ou d'une soucoupe et versez un peu d'eau. Comment obtenir une pièce sans même se mouiller le bout des doigts ?

Solution : Allumez le papier et placez-le dans le verre pendant un moment. Retournez le verre chauffé et placez-le sur une soucoupe à côté de la pièce.

À mesure que l’air contenu dans le verre se réchauffe, sa pression augmente et une partie de l’air s’échappe. Après un certain temps, l'air restant se refroidira et la pression diminuera. Sous l’influence de la pression atmosphérique, l’eau pénètre dans le verre et libère la pièce.

Expérience 2 « Soulever une plaque de savon »

Matériel : assiette, pain de lessive.

Procédure : Versez de l'eau dans une assiette et égouttez-la immédiatement. La surface de la plaque sera humide. Ensuite, en appuyant fermement le pain de savon contre la plaque, tournez-le plusieurs fois et soulevez-le. En même temps, l'assiette va lever avec du savon. Pourquoi?

Explication : Le soulèvement de la vaisselle avec le savon s'explique par l'attraction des molécules de la vaisselle et du savon.

Expérience 3 « Eau magique »

Matériel : verre d'eau, feuille de papier épais.

Conduite : Cette expérience s’appelle « Magic Water ». Remplissez un verre d'eau jusqu'au bord et couvrez-le d'une feuille de papier. Retournons le verre. Pourquoi l'eau ne s'écoule-t-elle pas d'un verre à l'envers ?

Explication : L'eau est retenue par la pression atmosphérique, c'est-à-dire que la pression atmosphérique est supérieure à la pression produite par l'eau.

Notes : L’expérience fonctionne mieux avec un récipient à paroi épaisse.
Lorsque vous retournez le verre, la feuille de papier doit être tenue avec la main.

Expérience 4 « Papier indéchirable »

Équipement : deux trépieds avec raccords et pieds, deux anneaux en papier, un bâton, un mètre.

Réalisation : Nous accrochons les anneaux de papier sur des trépieds au même niveau. Nous leur mettrons un rail. Lorsqu'on le frappe brusquement avec un mètre ou une tige métallique au milieu du rack, il se brise, mais les anneaux restent intacts. Pourquoi?

Explication : Le temps d'interaction est très court. Par conséquent, le rack n'a pas le temps de transférer l'impulsion reçue aux anneaux de papier.

Remarques : La largeur des anneaux est de 3 cm. Le rail mesure 1 mètre de long, 15 à 20 cm de large et 0,5 cm d'épaisseur.

Expérience 5 « Journal lourd »

Matériel : bande de 50-70 cm de long, journal, mètre.

Déroulement : Poser une ardoise sur la table et un journal entièrement déroulé dessus. Si vous appliquez lentement une pression sur l'extrémité pendante de la règle, elle descend et celle opposée monte avec le journal. Si vous frappez brusquement l'extrémité du rail avec un mètre ou un marteau, il se brise et l'extrémité opposée avec le journal ne se lève même pas. Comment expliquer cela ?

Explication : L’air atmosphérique exerce une pression sur le journal par le haut. En appuyant lentement sur l'extrémité de la règle, l'air pénètre sous le journal et équilibre partiellement la pression exercée sur celui-ci. Avec un impact violent, dû à l'inertie, l'air n'a pas le temps de pénétrer instantanément sous le journal. La pression de l'air sur le journal par le haut est plus élevée que par le bas et le rail se brise.

Remarques : Le rail doit être placé de manière à ce que son extrémité pende de 10 cm. Le journal doit être bien ajusté contre le rail et la table.

Expérience 6

Équipement : trépied avec deux accouplements et pieds, deux dynamomètres de démonstration.

Réalisation : Fixons deux dynamomètres - appareils de mesure de force - sur un trépied. Pourquoi leurs lectures sont-elles les mêmes ? Qu'est-ce que cela signifie?

Explication : les corps agissent les uns sur les autres avec des forces égales en ampleur et de direction opposée. (Troisième loi de Newton).

Expérience 7

Matériel : deux feuilles de papier identiques en format et en grammage (l'une d'elles est froissée).

Réalisation : Lâchons les deux feuilles en même temps de la même hauteur. Pourquoi un morceau de papier froissé tombe-t-il plus vite ?

Explication : Un morceau de papier froissé tombe plus vite car il y a moins de résistance de l’air agissant sur lui.

Mais dans le vide, ils tomberaient simultanément.

Expérience 8 « À quelle vitesse une bougie s'éteint »

Équipement : récipient en verre avec de l'eau, bougie en stéarine, clou, allumettes.

Conduite à suivre : Allumez une bougie et plongez-la dans un récipient contenant de l'eau. À quelle vitesse la bougie s’éteindra-t-elle ?

Explication : La flamme semble remplie d'eau dès que la partie de la bougie dépassant de l'eau brûle et que la bougie s'éteint.

Mais à mesure qu'elle brûle, la bougie perd du poids et flotte sous l'influence de la force d'Archimède.

Remarque : fixez un petit poids (clou) à l'extrémité de la bougie par le bas pour qu'elle flotte dans l'eau.

Expérience 9 « Papier ignifuge »

Matériel : tige métallique, bande de papier, allumettes, bougie (lampe à alcool)

Comment réaliser : Enroulez fermement la tige avec une bande de papier et placez-la dans la flamme d'une bougie ou d'une lampe à alcool. Pourquoi le papier ne brûle-t-il pas ?

Explication : Le fer, ayant une bonne conductivité thermique, élimine la chaleur du papier afin qu'il ne prenne pas feu.

Expérience 10 « Écharpe ignifuge »

Équipement : trépied avec pochette et pied, alcool, mouchoir, allumettes.

Comment faire : Tenez un mouchoir (préalablement humidifié avec de l'eau et essoré) dans le pied du trépied, versez dessus de l'alcool et mettez le feu. Malgré les flammes qui engloutissent l’écharpe, elle ne brûlera pas. Pourquoi?

Explication : La chaleur dégagée lors de la combustion de l'alcool a été entièrement utilisée pour évaporer l'eau, elle ne peut donc pas enflammer le tissu.

Expérience 11 « Fil ignifuge »

Équipement : trépied avec accouplement et pied, plume, fil ordinaire et fil imbibé d'une solution saturée de sel de table.

Comment faire : Accrochez une plume à un fil et mettez-y le feu. Le fil brûle et la plume tombe. Maintenant, accrochons une plume à un fil magique et y mettons le feu. Comme vous pouvez le constater, le fil magique brûle, mais la plume reste suspendue. Expliquez le secret du fil magique.

Explication : Le fil magique a été trempé dans une solution de sel de table. Lorsque le fil est brûlé, la plume est retenue par des cristaux de sel de table fondus.

Remarque : Le fil doit être trempé 3 à 4 fois dans une solution saturée de sel.

Expérience 12 « L'eau bout dans une casserole en papier »

Équipement : trépied avec accouplement et pied, moule en papier avec ficelles, lampe à alcool, allumettes.

Comment faire : Accrochez le moule en papier sur un trépied.

Est-il possible de faire bouillir de l'eau dans cette casserole ?

Explication : Toute la chaleur dégagée lors de la combustion est utilisée pour chauffer l'eau. De plus, la température du moule en papier n'atteint pas la température d'inflammation.

Questions intéressantes.

Enseignant : Pendant que l'eau bout, vous pouvez poser des questions au public :

Qu'est-ce qui pousse à l'envers ? (stalactite)

J'ai nagé dans l'eau, mais je suis resté au sec. (Oie, canard)

Pourquoi la sauvagine ne se mouille-t-elle pas dans l'eau ? (La surface de leurs plumes est recouverte d’une fine couche de graisse et l’eau ne mouille pas la surface grasse.)

Même un enfant peut le soulever du sol, mais même un homme fort ne peut pas le jeter par-dessus une clôture (Poushinka).

La vitre est cassée le jour et remise en place la nuit. (Trou de glace)

Les résultats des expériences sont résumés.

Classement.

2015-

Aimez-vous la physique? Tu aimes expérience? Le monde de la physique vous attend !
Quoi de plus intéressant que des expériences de physique ? Et bien sûr, plus c’est simple, mieux c’est !
Ces expériences passionnantes vous aideront à voir phénomènes extraordinaires lumière et son, électricité et magnétisme Tout le nécessaire pour les expériences est facile à trouver à la maison, ainsi que les expériences elles-mêmes simple et sûr.
Vos yeux vous brûlent, vos mains vous démangent !
Allez-y, explorateurs !

Robert Wood - un génie de l'expérimentation.........
- Haut ou bas? Chaîne rotative. Doigts de sel......... - Lune et diffraction. De quelle couleur est le brouillard ? Les anneaux de Newton......... - Un top devant la télé. Hélice magique. Ping-pong dans le bain......... - Aquarium sphérique - lentille. Mirage artificiel. Verres à savon......... - Fontaine à sel éternelle. Fontaine dans un tube à essai. Spirale rotative......... - Condensation dans un bocal. Où est la vapeur d'eau ? Moteur à eau....... - Oeuf qui éclate. Un verre renversé. Remuer dans une tasse. Journal épais.........
- Jouet IO-IO. Pendule à sel. Danseurs de papier. Danse électrique.........
- Le mystère de la glace. Quelle eau gèlera plus vite ? Il fait glacial, mais la glace fond ! .......... - Faisons un arc-en-ciel. Un miroir qui ne déroute pas. Microscope fabriqué à partir d'une goutte d'eau.........
- La neige grince. Qu'arrivera-t-il aux glaçons ? Fleurs de neige......... - Interaction d'objets qui coulent. La balle est touchable.........
- Qui est le plus rapide ? Ballon à réaction. Carrousel à air......... - Bulles provenant d'un entonnoir. Hérisson vert. Sans ouvrir les bouteilles......... - Moteur à bougie. Bosse ou trou ? Une fusée en mouvement. Anneaux divergents.........
- Boules multicolores. Résident de la mer. Oeuf d'équilibrage.........
- Moteur électrique en 10 secondes. Gramophone..........
- Faire bouillir, refroidir......... - Valser les poupées. Flamme sur papier. La plume de Robinson.........
- Expérience Faraday. Roue Segner. Casse-Noisette......... - Danseuse dans le miroir. Oeuf plaqué argent. Astuce avec des allumettes......... - L'expérience d'Oersted. Montagnes russes. Ne le laissez pas tomber ! ..........

Poids. Apesanteur.
Expériences d'apesanteur. De l'eau en apesanteur. Comment perdre du poids.........

Force élastique
- Sauterelle sauteuse. Anneau de saut. Pièces élastiques..........
Friction
- Bobine-crawler..........
- Dé à coudre noyé. Balle obéissante. Nous mesurons le frottement. Singe drôle. Anneaux de vortex.........
- Rouler et glisser. Frottement statique. L'acrobate fait la roue. Frein dans l’œuf.........
Inertie et inertie
- Sortez la pièce. Expériences avec des briques. Expérience de garde-robe. Expérience avec les matchs. Inertie de la pièce. Expérience de marteau. Expérience de cirque avec un pot. Expérimentez avec un ballon.........
- Expériences avec des dames. Expérience Domino. Expérimentez avec un œuf. Boule dans un verre. Patinoire mystérieuse.........
- Expériences avec des pièces de monnaie. Coup de bélier. Déjouer l'inertie.........
- Expérience avec les boîtes. Expérience avec les dames. Expérience de pièces de monnaie. Catapulte. Inertie d'une pomme.........
- Expériences d'inertie rotationnelle. Expérimentez avec un ballon.........

Mécanique. Lois de la mécanique
- Première loi de Newton. Troisième loi de Newton. Action et réaction. Loi de conservation de la quantité de mouvement. Quantité de mouvement.........

Propulsion à réaction
- Douche à jets. Expériences avec des fileuses à jet : fileuse à air, ballon à réaction, fileuse à éther, roue Segner.........
- Fusée de ballon. Fusée à plusieurs étages. Navire à impulsions. Bateau à propulsion.........

Chute libre
-Lequel est plus vite.........

Mouvement circulaire
- Force centrifuge. Plus facile dans les virages. Expérience avec la bague.........

Rotation
- Jouets gyroscopiques. Le haut de Clark. Le haut de Greig. La toupie volante de Lopatin. Machine gyroscopique.........
- Gyroscopes et toupies. Expériences avec un gyroscope. Expérience avec un sommet. Expérience de roue. Expérience de pièces de monnaie. Faire du vélo sans les mains. Expérience Boomerang.........
- Expériences avec des axes invisibles. Expérience avec les trombones. Faire pivoter une boîte d'allumettes. Slalom sur papier.........
- La rotation change de forme. Frais ou humide. Oeuf dansant. Comment mettre une correspondance.........
- Quand l'eau ne s'écoule pas. Un peu de cirque. Expérimentez avec une pièce de monnaie et une balle. Quand l'eau s'écoule. Parapluie et séparateur.........

Statique. Équilibre. Centre de gravité
- Vanka-lève-toi. Mystérieuse poupée gigogne..........
- Centre de gravité. Équilibre. Hauteur du centre de gravité et stabilité mécanique. Surface de base et équilibre. Oeuf obéissant et coquin..........
- Centre de gravité d'une personne. Equilibre des fourchettes. Balançoire amusante. Un scieur assidu. Moineau sur une branche.........
- Centre de gravité. Concours de crayons. Expérience avec un équilibre instable. L'équilibre humain. Crayon stable. Couteau en haut. Expérience avec une louche. Expérience avec un couvercle de casserole.........

Structure de la matière
- Modèle fluide. De quels gaz est constitué l’air ? Densité la plus élevée eau. Tour de densité. Quatre étages.........
- Plasticité de la glace. Une noix qui est sortie. Propriétés du fluide non newtonien. Cristaux en croissance. Propriétés de l'eau et coquille d'oeuf..........

Dilatation thermique
- Expansion d'un solide. Bouchons rodés. Rallonge d'aiguille. Échelles thermiques. Séparer les verres. Vis rouillée. Le plateau est en morceaux. Expansion de la balle. Extension de pièces.........
- Expansion du gaz et du liquide. Chauffer l’air. Pièce qui sonne. Pipe à eau et champignons. Eau de chauffage. Réchauffer la neige. Sécher de l'eau. Le verre rampe.........

Tension superficielle d'un liquide. Mouillage
- Expérience des plateaux. L'expérience de chéri. Mouillant et non mouillant. Rasoir flottant.........
- Attraction des embouteillages. Coller à l'eau. Une expérience miniature du Plateau. Bulle..........
- Poissons vivants. Expérience trombone. Expériences avec des détergents. Flux colorés. Spirale rotative.........

Phénomènes capillaires
- Expérience avec un buvard. Expérimentez avec des pipettes. Expérience avec les matchs. Pompe capillaire.........

Bulle
- Bulles de savon à l'hydrogène. Préparation scientifique. Bulle dans un pot. Anneaux colorés. Deux en un..........

Énergie
- Transformation de l'énergie. Bande et boule pliées. Pinces et sucre. Posemètre photo et effet photo ..........
- Conversion de l'énergie mécanique en énergie thermique. Expérience d'hélice. Bogatyr dans un dé à coudre..........

Conductivité thermique
- Expérimentez avec un clou en fer. Expérience avec le bois. Expérience avec le verre. Expérimentez avec des cuillères. Expérience de pièces de monnaie. Conductivité thermique des corps poreux. Conductivité thermique du gaz.........

Chaleur
-Lequel est le plus froid. Chauffage sans feu. Absorption de la chaleur. Rayonnement de chaleur. Le refroidissement par évaporation. Expérimentez avec une bougie éteinte. Expériences avec la partie extérieure de la flamme..........

Radiation. Transfert d'énergie
- Transfert d'énergie par rayonnement. Expériences avec l'énergie solaire.........

Convection
- Le poids est un régulateur de chaleur. Expérience avec la stéarine. Créer de la traction. Expérience avec les balances. Expérience avec une platine vinyle. Moulinet sur une épingle.........

États agrégés.
- Expériences avec des bulles de savon à froid. Cristallisation
- Du givre sur le thermomètre. Évaporation du fer. Nous régulons le processus d'ébullition. Cristallisation instantanée. cristaux en croissance. Faire de la glace. Couper la glace. Pluie dans la cuisine.........
- L'eau gèle l'eau. Moulages de glace. Nous créons un nuage. Faisons un nuage. Nous faisons bouillir la neige. Appât de glace. Comment obtenir de la glace chaude.........
- Cristaux en croissance. Cristaux de sel. Cristaux dorés. Grand et petit. L'expérience de Peligo. Focus sur l'expérience. Cristaux métalliques.........
- Cristaux en croissance. Cristaux de cuivre. Perles de conte de fées. Modèles halites. Gelée maison.........
- Casserole en papier. Expérience sur glace carbonique. Expérience avec les chaussettes.........

Lois sur le gaz
- Expérience sur la loi Boyle-Mariotte. Expérience sur la loi de Charles. Vérifions l'équation de Clayperon. Vérifions la loi de Gay-Lusac. Tour de balle. Encore une fois sur la loi Boyle-Mariotte..........

Moteurs
- Machine à vapeur. L'expérience de Claude et Bouchereau.........
- Turbine à eau. Turbine à vapeur. Moteur éolien. Roue à eau. Hydroturbine. Jouets de moulin à vent.........

Pression
- Pression d'un corps solide. Frapper une pièce de monnaie avec une aiguille. Couper la glace.........
- Siphon - Vase Tantale..........
- Fontaines. La fontaine la plus simple. Trois fontaines. Fontaine en bouteille. Fontaine sur la table.........
- Pression atmosphérique. Expérience en bouteille. Oeuf dans une carafe. Peut coller. Expérience avec des lunettes. Expérience avec une canette. Expériences avec un piston. Aplatir la canette. Expérimentez avec des tubes à essai.........
- Pompe à vide en papier buvard. Pression de l'air. Au lieu des hémisphères de Magdebourg. Un verre cloche de plongée. Plongeur chartreux. Curiosité punie.........
- Expériences avec des pièces de monnaie. Expérimentez avec un œuf. Expérience avec un journal. Ventouse de gomme scolaire. Comment vider un verre.........
- Des pompes. Vaporisateur..........
- Expériences avec des lunettes. La propriété mystérieuse des radis. Expérience en bouteille.........
- Prise coquine. Qu'est-ce que la pneumatique ? Expérimentez avec un verre chauffé. Comment soulever un verre avec votre paume.........
- De l'eau bouillante froide. Combien pèse l’eau dans un verre ? Déterminez le volume pulmonaire. Entonnoir résistant. Comment percer un ballon sans qu'il n'éclate..........
- Hygromètre. Hygroscope. Baromètre à cône......... - Baromètre. Baromètre anéroïde - faites-le vous-même. Baromètre à ballon. Le baromètre le plus simple......... - Baromètre à partir d'une ampoule.......... - Baromètre de l'air. Baromètre à eau. Hygromètre..........

Vases communicants
- Expérience avec la peinture.........

Loi d'Archimède. Force de flottabilité. Corps flottants
- Trois balles. Le sous-marin le plus simple. Expérience de raisin. Le fer flotte-t-il.........
- Tirant d'eau du navire. L'œuf flotte-t-il ? Liège dans une bouteille. Chandelier à eau. Coule ou flotte. Surtout pour les noyés. Expérience avec les matchs. Oeuf incroyable. La plaque coule-t-elle ? Le mystère de la balance.........
- Flottez dans une bouteille. Poisson obéissant. Pipette en bouteille - Plongeur cartésien..........
- Niveau de l'océan. Bateau au sol. Le poisson va-t-il se noyer ? Balance en bâton.........
- Loi d'Archimède. Poisson jouet vivant. Niveau de la bouteille.........

La loi de Bernoulli
- Expérience avec un entonnoir. Expérimentez avec le jet d’eau. Expérience de balle. Expérience avec les balances. Cylindres roulants. feuilles tenaces.........
- Feuille pliable. Pourquoi ne tombe-t-il pas ? Pourquoi la bougie s'éteint-elle ? Pourquoi la bougie ne s'éteint-elle pas ? Le débit d'air est en cause.........

Mécanismes simples
- Bloc. Palan à poulie.........
- Levier du deuxième type. Palan à poulie.........
- Bras de levier. Grille. Balances à levier.........

Oscillations
- Pendule et vélo. Pendule et Terre. Un duel amusant. Pendule insolite..........
- Pendule de torsion. Expériences avec un toit pivotant. Pendule rotatif.........
- Expérimentez avec le pendule de Foucault. Ajout de vibrations. Expérimentez avec les figures de Lissajous. Résonance des pendules. Hippopotame et oiseau.........
- Balançoire amusante. Oscillations et résonance.........
- Fluctuations. Vibrations forcées. Résonance. Saisir l'instant.........

Son
- Gramophone - faites-le vous-même..........
- La physique instruments de musique. Chaîne. Arc magique. Rochet. Lunettes chantantes. Téléphone-bouteille. De la bouteille à l'orgue.........
- Effet Doppler. Lentille sonore. Les expériences de Chladni.........
- Les ondes sonores. Propagation du son.........
- Verre sonore. Flûte en paille. Le son d'une corde. Réflexion sonore.........
- Téléphone fabriqué à partir d'une boîte d'allumettes. Échange de téléphone.........
- Peignes chantants. Sonnerie de cuillère. Verre chantant.........
- Eau chantante. Fil timide.........
- Oscilloscope sonore..........
- Enregistrement sonore ancien. Voix cosmiques.........
- Écoutez le battement de coeur. Lunettes pour les oreilles. Onde de choc ou pétard..........
- Chante avec moi. Résonance. Le son à travers les os.........
- Diapason. Une tempête dans une tasse de thé. Son plus fort.........
- Mes cordes. Changer la hauteur du son. Ding Ding. Clair comme de l'eau de roche.........
- On fait grincer la balle. Kazoo. Bouteilles chantantes. Chant choral..........
- Interphone. Gong. Verre à chantage.........
- Faisons taire le son. Instrument à cordes. Petit trou. Blues à la cornemuse.........
- Les sons de la nature. Paille chantante. Maestro, marche.........
- Un grain de son. Qu'est-ce qu'il y a dans le sac? Le son en surface. Jour de désobéissance.........
- Les ondes sonores. Son visuel. Le son vous aide à voir.........

Électrostatique
- Électrification. Culotte électrique. L'électricité est répulsive. Danse des bulles de savon. Électricité sur peignes. L'aiguille est un paratonnerre. Electrification du fil.........
- Balles rebondissantes. Interaction des charges. Boule collante.........
- Expérience avec une ampoule néon. Oiseau volant. Papillon volant. Un monde animé.........
- Cuillère électrique. Le feu de Saint-Elme. Électrification de l'eau. Du coton volant. Électrification d'une bulle de savon. Poêle à frire chargée.........
- Électrification de la fleur. Expériences sur l'électrification humaine. Des éclairs sur la table.........
- Électroscope. Théâtre électrique. Chat électrique. L’électricité attire.........
- Électroscope. Bulle. Batterie de fruits. Combattre la gravité. Batterie de cellules galvaniques. Connectez les bobines.........
- Tournez la flèche. En équilibre sur le bord. Pousser des noix. Allume la lumière.........
- Des cassettes étonnantes. Signal radio. Séparateur statique. Sauter des grains. Pluie statique.........
- Film d'emballage. Figurines magiques. Influence de l'humidité de l'air. Une poignée de porte animée. Des vêtements scintillants.........
- Chargement à distance. Anneau roulant. Des crépitements et des clics. Baguette magique..........
- Tout peut être facturé. Charge positive. Attraction des corps. Colle statique. Plastique chargé. Jambe fantôme.........