Le développement de la pensée logique contribue à améliorer la capacité d’une personne à raisonner et à penser de manière cohérente et cohérente. Apprenez-en davantage sur le développement de la pensée logique.

Pensée logique et logique

La logique est la science des formes, des méthodes et des règles de l'activité cognitive mentale.

Les gens ont besoin de logique dans presque tout situations de vie: commençant par une simple conversation avec un adversaire, choisissant des produits dans un magasin, et se terminant par la résolution de problèmes techniques ou informationnels complexes.

La réflexion aide à trouver une justification à certains phénomènes. La logique vous aide à évaluer de manière significative le monde et construire avec compétence un discours et des jugements.

5 caractéristiques de la pensée logique

La science de la logique étudie les méthodes permettant d'atteindre la vérité qui excluent l'expérience sensorielle et reposent sur le processus d'étude et de cognition des choses environnantes sur la base des connaissances précédemment acquises.

Il y a des intéressants caractéristiques distinctives et caractéristiques du développement de la pensée logique :

Connaissances empiriques

La base des lois logiques est la connaissance empirique. Une personne spécifique a formé la situation, a été témoin de l'incident, a vu ses conséquences et a tiré ses propres conclusions. Les lois de la logique se forment expérimentalement.

Acquis, non congénital

Logique et pensée logique est une qualité acquise et non innée des personnes. Une personne les étudie et les développe tout au long de sa vie.

En quête de confort

Parfois, inconsciemment, les gens ne veulent pas développer leur pensée et tirer des conclusions logiques compétentes, essayant de penser d'une manière plus confortable et plus simple.

Calcul cynique

L’inférence et la pensée logiques peuvent devenir un outil pour commettre des actes inhumains.

Le monde qui entoure les gens a deux faces opposées : le bien et le mal, le positif et le négatif.

Par conséquent, la logique, malgré tous les avantages qu'elle apporte à une personne, peut causer beaucoup de mal.

Le calcul cynique et la logique mettent au second plan des concepts tels que « le sacrifice de soi » et « l’amour du prochain ».

Scientificité

La science a quelques axiomes. S'en écarter est un signe de trouble mental.

6 principaux axiomes de la logique

Le développement et l’amélioration de la pensée logique sont impossibles sans la connaissance des axiomes logiques, qui constituent la base de la vision du monde d’une personne :

Irréversibilité du temps

Dès l’enfance, les gens se familiarisent avec les concepts d’« hier », de « demain » et d’« aujourd’hui ». Autrement dit, ils commencent à réaliser la différence entre le passé et le futur.

Connexions d'enquête, leur séquence

L'impossibilité de l'existence des mêmes faits dans un certain laps de temps : avec un effet positif conditions de température l'eau ne peut pas geler et une femme qui attend un enfant ne peut pas tomber enceinte.

Déduction

La méthode de pensée déductive repose sur des lois logiques et mène du général au spécifique : passé forte pluie, les arbres sont devenus humides. La méthode de déduction donne une réponse vraie à 99,99 %.

Induction

Cette méthode d'inférence mène du général au particulier et repose sur des propriétés similaires de différents objets et objets : les arbres, la route et les voitures sont mouillés - il pleut. La méthode inductive a une précision de 90 %, car les arbres et autres objets peuvent être mouillés non seulement à cause de la pluie.

Séquençage

Si une personne effectue plusieurs actions séquentielles par étapes, elle obtient alors le résultat attendu et satisfaisant.

L'homme est une créature illogique

Les conclusions vont très souvent à l’encontre de la morale et de l’éthique, et dans certains cas, de la loi.

Après tout, les maniaques et les personnes souffrant de troubles mentaux croient que lorsqu’ils tuent et commettent des actes de violence, ils agissent de manière logique.

Formation contre nature de la pensée logique dès l'enfance dans des conditions d'opérations militaires et situations extrêmes inciter ensuite les gens à commettre des actes terribles d’un point de vue humanitaire.

La science n'est pas parfaite, donc vrai vie la logique peut céder le pas à la vérité. Un exemple frappant il y a une situation où une femme tire une conclusion logique, à son avis : l'homme n'appelle pas, se comporte à l'écart, ce qui veut dire qu'il ne m'aime pas.

Comme le montre la pratique, dans 85 % des cas, l'indifférence du sexe opposé est un signe d'intérêt pour la formation et le développement de relations. Et les erreurs de la méthode inductive sont à l’origine de la conclusion de la femme.

Fonctions de la pensée logique

La tâche principale de la science est d'acquérir une véritable connaissance sur le sujet de la réflexion, basée sur le raisonnement et l'analyse. Aspects variés le phénomène et la situation considérés.

La logique est l’outil de base utilisé dans toutes les sciences connues aujourd’hui.

1. examiner les déclarations et en tirer d'autres conclusions ;
2. apprenez à penser intelligemment, ce qui vous aidera à vous réaliser et à atteindre vos objectifs.

Comment développer la pensée logique

Les personnes en quête d'harmonie intérieure, de réussite et de bien-être dans les principaux domaines de la vie se posent une question tout à fait naturelle et pertinente : comment développer la pensée logique ?

Chaque personne en est atteinte dans une certaine mesure. Mais pour une compréhension optimale et optimale de la réalité et pour acquérir la capacité de l'utiliser de manière certaines situations Vous devez être capable de penser rapidement et de manière logique et compétente. Comment pouvez-vous apprendre cela ?

Entrainement Cerebral

Il est nécessaire d’entraîner régulièrement son cerveau, sans être paresseux ni tergiverser.

Beaucoup de gens supposent à tort que les gens naissent avec un potentiel mental spécifique préalable et ne peuvent donc pas devenir plus intelligents, plus sages ou plus stupides que ce qui est inhérent aux gènes et à la nature.

Cette affirmation est incorrecte, puisque toute personne, en entraînant régulièrement sa réflexion, se développe jusqu'à la fin de sa vie.

Une méthode efficace d’amélioration personnelle est l’exercice mental constant.

• Il est recommandé pendant votre temps libre de résoudre tous les problèmes de logique créés tant pour les enfants que pour les adultes. Il est nécessaire de résoudre des énigmes. Ne négligez pas les énigmes simples du type « trouver les différences ».

• Il est nécessaire de passer régulièrement des tests de QI. Le résultat n'est pas très important, l'essentiel est le processus au cours duquel se produit le développement de la pensée et des capacités mentales.

• Vous devriez jouer à des jeux de logique avec des amis ou des connaissances : échecs, backgammon et autres.

• Il est recommandé de s'engager dans l'auto-éducation et l'étude des sciences.

• Vous devez apprendre à argumenter sur la base de faits et à justifier vos conclusions.

• Il faut prendre l'habitude de lire de bons romans policiers.

• Les experts disent que l’intuition joue un rôle important dans le développement de la logique. Aussi paradoxal que cela puisse paraître, une personne doit apprendre à lui faire confiance. Après tout, l’intuition est le résultat d’inférences faites à un niveau subconscient, lorsque les gens tirent inconsciemment des conclusions à partir d’informations autrefois reçues par le cerveau.

3 exercices pour développer la pensée logique

Les exercices collectifs de pensée logique sont très efficaces :

Codage de phrases célèbres, de vers de chansons et de proverbes

Un groupe de personnes est divisé en deux sociétés. Chacun d’eux invite ses adversaires à résoudre une énigme sémantique qui trahit le contenu du texte.

Exemple: Le ministre de l'Église possédait Être vivant. Malgré de grands sentiments et affection pour lui, l'homme a commis des actes violents contre l'espèce biologique, qui ont entraîné la mort de cette dernière. La raison de ce comportement était qu'un être vivant consommait un morceau de produit animal qui ne lui était pas destiné. L'algorithme de telles actions est infini.

Réponse : « Le curé avait un chien… »

Arguments et raisons

Une personne de l'équipe commence à rechercher les raisons d'une action particulière de quelqu'un, puis les raisons des raisons, et ainsi de suite jusqu'à ce que les arguments en faveur du comportement soient clarifiés.

Supprimez les choses inutiles

Il est très utile d'effectuer des exercices dans lesquels vous devez supprimer les éléments inutiles d'un ensemble de mots, de chiffres ou d'images, sur la base d'une pensée logique.

Exemple: chaise, armoire, tabouret, pouf.

Réponse : placard.

Vous pouvez entraîner vous-même votre réflexion avec cet exercice, en recourant à des jeux thématiques dans dans les réseaux sociaux, ou en équipe, où chaque équipe propose indépendamment des tâches pour les adversaires.

Les exercices pour le développement de la pensée logique aideront toute personne à se développer personnellement, à s'affirmer et à résoudre des problèmes controversés de la vie.

Pensée- un outil dont dispose toute personne qui résout divers problèmes de la vie. La pensée peut être développée, sa vitesse, sa profondeur, sa liberté et son sens peuvent être modifiés. De plus, la réflexion peut devenir plus intéressante et positive.

Développement de la pensée logique

Pensée logique très utile pour chaque personne. Cela facilitera la compréhension de toutes les lois de la science ou de la société. La logique est souvent nécessaire dans la vie de tous les jours.

Le cerveau a besoin d’un entraînement constant pour maintenir son activité mentale, pour avoir une bonne réflexion et une bonne mémoire. L'exercice régulier peut améliorer vos capacités de réflexion.

Amusez-vous avec des avantages

1. Commencez à résoudre des énigmes logiques pour enfants et adultes (énigmes, trouvez 10 différences, énigmes d'attention).
2. Trouvez des jeux qui développent l'attention et la logique auxquels vous pouvez jouer avec des amis et quel que soit votre âge, ce sera amusant et passerez un bon moment avec des amis.
3. Utilisez des tests de QI. Il y a tâches intéressantes, qui nécessitent un peu de réflexion logique. Bien qu’il en existe bien d’autres que les tests de QI.

Instruisez-vous

Par exemple, vous pouvez commencer par le cours très utile « L'argent et la mentalité millionnaire ».

Développement de la pensée critique

La pensée critique est une étape vers des méthodes actives et créatives. Qu’est-ce que la pensée critique ?

1. La pensée est indépendante et le propriétaire expose ses propres idées, évalue la situation, a ses propres convictions indépendamment des autres.
2. La réception d’informations n’est que le début, et la fin sera bien entendu le traitement. générer une pensée complexe en guise de conclusion. Une autre pensée est soumise à une réflexion critique.
3. Ce type de réflexion commence par poser des questions et identifier les problèmes.
4. La pensée critique est constituée d'arguments convaincants, de preuves et de conclusions.
5. Ce type de réflexion permet d'échanger des opinions et des points de vue.

Comment développer l’esprit critique ?

1. Évaluez la réalité. La réalité est un monde indépendant de vos désirs. Votre réflexion sera plus efficace si vous apprenez à comprendre et à « traduire » cette réalité.
2. Loisirs de masse. Un concept devient populaire, un grand nombre de personnes l’acceptent, c’est-à-dire qu’ils créent une foule. Et on ne peut pas y parler de pensée critique, mais seulement de cohérence. Réfléchissez avant de vous inscrire.
3. Faites des parallèles entre l’observation et l’inférence.
4. Ne jugez pas une situation ou une personne tant que vous n'êtes pas sûr de vos informations.
5. Ne perdez pas votre sens de l'humour.
6. Être curieux. Il existe de nombreuses choses inconnues, intéressantes et choquantes dans le monde. Avoir de la curiosité indique de l'intelligence. Une personne curieuse cherche de nouvelles façons, des moyens de résoudre des problèmes par exemple, ce qui lui offre de nouvelles opportunités.
7. Ne laissez pas libre cours à vos émotions, car elles peuvent obscurcir votre esprit. Un exemple frappant est la colère, sous l'influence de laquelle vous pouvez faire des choses que vous regretterez.
8. Ne surestimez pas votre estime de soi.
9. Apprenez à écouter les gens.
10. Utilisez votre intuition, ne l'ignorez pas. Parce que de telles pensées peuvent vous venir à l’esprit à un niveau subconscient. C’est le résultat d’informations reçues autrefois et dont vous ne vous souvenez probablement plus.

Tâches pour le développement de la pensée

1) Quel numéro est caché sous la voiture ?

2) Trouvez le chiffre supplémentaire. Seulement 15 % des personnes sont capables de faire face à cette tâche.

3) Où va le bus ?

1. 87, retournez simplement la photo.
2. La réponse est -1, car c'est la norme, car le reste des figures en sont des modifications, soit la forme, soit la couleur, soit le cadre a été modifié.
3. Même si l'autobus avance et se déplace du côté droit, comme c'est l'habitude, il se déplace vers la gauche. Parce que la porte n'est pas visible.

Développement de la lecture rapide

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Comptage verbal

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L'argent et la mentalité de millionnaire

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Développement de la pensée créative

La pensée créative est une réflexion dans laquelle le propriétaire trouve des solutions inhabituelles, améliorées ou plus courtes. La pensée créative vous permettra de générer de nouvelles idées.

La pensée créative vous donnera l’occasion de vous essayer à l’art. Vous pourrez peut-être vous retrouver dans la musique, le dessin, la poésie ou quelque chose d'inhabituel. Par exemple, créer des sculptures à partir de matériaux de récupération, etc.

Nous proposons plusieurs exercices intéressants pour développer la pensée créative :

1. Trouvez un drame ou un film d'horreur et refaites-le en comédie.
2. Essayez aussi le contraire. Transformez la comédie en drame.
3. Proposez un scénario pour le film. Prenez 2-3 paires de personnes qui ont des désaccords entre elles et développez cette intrigue.
4. Imaginez n'importe quelle personne, animal ou objet qui pourrait devenir un tueur en série.

De cette manière, des scénarios de films et de livres peuvent apparaître. Et le processus d'un tel jeu en lui-même sera amusant pour vous et le cercle de personnes avec qui vous essaierez d'en discuter. Cet exercice est plus intéressant à réaliser en compagnie d’amis et de connaissances.

Développement de la pensée chez les enfants

L'activité mentale d'un enfant a une structure cognitive particulière. Lorsqu'un bébé naît, il commence à étudier tout ce qui l'entoure, à faire des parallèles et à rechercher des liens entre ses découvertes. En se développant progressivement, l'enfant commence à raisonner, à imaginer, un monde fantastique apparaît et la parole apparaît non seulement, mais devient également plus alphabétisée au fil du temps.

Anagrammes

Tableaux Gorbov-Schulte

Jeu de matrice de couleurs

Le jeu « matrice de couleurs » sera un excellent entraîneur pour votre réflexion. Un champ de cellules s'ouvrira devant vous, chacune étant peinte dans l'une des deux couleurs.

Ton but: déterminer quelle couleur est la plus grande. Le jeu, bien sûr, dure un certain temps et il faut donc essayer. Au fur et à mesure que le jeu progresse, le champ s'élargira si les réponses sont correctes ou se rétrécira si les réponses sont incorrectes.

Jeu "Compte rapide"

Le jeu "compte rapide" vous aidera à améliorer votre pensée. L'essence du jeu est que dans l'image qui vous est présentée, vous devrez choisir la réponse « oui » ou « non » à la question « y a-t-il 5 fruits identiques ? Suivez votre objectif et ce jeu vous y aidera.

Jeu "Simplification"

Le jeu « Simplification » est un merveilleux simulateur, non seulement pour le calcul mental, mais aussi pour la logique. Vous rencontrerez des exemples à la fois simples et complexes. Mais tout n'est pas si compliqué en réalité, il suffit de comprendre comment simplifier ou trouver la réponse parmi les réponses proposées. Pour ce faire, vous devrez penser logiquement !

Jeu "Number Reach : Révolution"

Intéressant et jeu utile"Numeric Reach : Une révolution" qui vous aidera améliorer et développer la mémoire. L'essence du jeu est que le moniteur affichera les nombres dans l'ordre, un à la fois, que vous devrez mémoriser puis reproduire. Ces chaînes seront composées de 4, 5 et même 6 chiffres. Le temps est limité. Combien de points pouvez-vous marquer dans ce jeu ?

Jeu "Matrice de mémoire"

"Memory Matrices" est un excellent jeu pour entraîner et développer la mémoire. Dans le jeu présenté, vous devrez vous souvenir de l'emplacement des cellules colorées, puis les reproduire de mémoire. Combien de niveaux pouvez-vous terminer ? N'oubliez pas que le temps est limité !

Leçons dans le développement de la pensée

Un bon exercice de créativité, car en remplissant enfin le champ, vous comprendrez à quel point votre réflexion est développée. Ci-dessous, vous verrez un champ de croix. Votre objectif est d'ajouter une image à chaque croix. La réflexion, la créativité et l'imagination entrent en jeu :

Lorsque vous le remplirez, faites attention à cette image (ci-dessous), vous trouverez peut-être des dessins parmi ceux que vous venez de dessiner.

Essayez également un champ non pas avec des croix, mais avec d'autres chiffres ou, simplement, avec un blanc différent. Il peut s'agir de triangles, de cercles, de carrés, etc. Par exemple:

Et un autre exemple :

Exercice - Architecte

Imaginez que vous êtes un architecte. Votre objectif est de concevoir une maison. Peu importe que vous sachiez dessiner ou non, que vous sachiez dessiner, cela n’a pas d’importance. L'essence est complètement différente et non moins intéressante : placez un morceau de papier devant vous et écrivez dessus dix noms. Il peut s'agir d'absolument n'importe quoi : orange, eau, tomate, nuage, fumée, etc... Alors le plaisir commence. Ces dix mots deviennent les conditions générales du client. Si c'est orange, vous pouvez peindre le toit de la maison en orange. Eau? Faites une rivière derrière la maison. Tomate? Peignez les sols de votre maison en rouge. Ici, votre imagination et votre réflexion se libèrent. Essayez de le rendre aussi intéressant que possible, inventez des mots aussi complexes que possible.

Technologies pour le développement de la pensée

La technologie pour développer l'esprit critique se présente en trois étapes :

1. Défi. Une lacune est recherchée dans les connaissances ou l'expérience acquises précédemment, ce qui constitue désormais l'objectif d'élimination. Autrement dit, un objectif est fixé pour combler ce déficit de connaissances.

2. Compréhension. Une personne qui a pour objectif sérieux de développer la pensée critique doit se rendre compte qu'il est nécessaire de tenir un journal et de dresser des tableaux afin de déterminer le niveau de compréhension d'un certain sujet ou d'une certaine information.

3. Réflexion. Au stade de la réflexion, une personne forme son attitude envers le texte, l'information, le livre, l'image. Cette attitude est souvent écrite ou discutée avec quelqu'un. Cette méthode aidera non seulement à développer la pensée critique, mais également à développer les compétences en communication.

Développement de la pensée chez les enfants de 4 à 5 ans

Manger bon exercice pour les enfants pour les aider à développer et à entraîner leur réflexion. Ce sont les plus exercices simples, ce qui les aidera sûrement à réfléchir et à appliquer leur réflexion pour répondre à la question. Si l'enfant éprouve des difficultés, poussez-le simplement.

Exemples d'exercices pour développer la réflexion

Exercice 1. Le but de l’enfant est de trouver le mot supplémentaire. Ci-dessous se trouvent des rangées de 4 mots, et l'un d'eux est supplémentaire et votre enfant doit déterminer lequel. Posez-lui la question « pourquoi a-t-il choisi ce mot ? »

Bouleau, pin, tilleul, pommier.
Lit, table, commode, cuillère.
Chêne, camomille, rose, tulipe.
Fourchette, cuillère, chaise, couteau.
Bonbons, soupe, halva, confiture.
Jupe, chapeau, robe, pantoufles.
Pommes, betteraves, poires, raisins.

Exercice 2. Vous trouvez un mot pour l'enfant et il répond à ce dont cette personne a besoin des choses. Il se peut qu'il ne s'agisse pas du tout d'une personne, mais d'un animal ou d'un oiseau, et l'enfant nomme ses éléments. Par exemple:

Moineau - branches, grains, flaque d'eau.
Médecin - blouse, masque, seringue.
Concierge - balai, seau, râteau.
Petit bébé - hochet, couche, tétine.
Chien - cabine, os, laisse.
Vendeur - caisse enregistreuse, marchandises, calculatrice.
Abeille - fleurs, nectar, ruche.
Artiste - peintures, pinceaux, toile.
Mère - ...?
Et vous apprendrez beaucoup de choses intéressantes sur votre statut :)

Exercice 3. Nommez les composants de certains éléments et objets. La tâche est très difficile. Au cours de l'exercice, le vocabulaire de l'enfant sera reconstitué, puisqu'il ne connaît pas encore tous les mots, et vous l'aiderez en cela. Donc:

Voiture - roues, carrosserie, phares, volant (laissez l'enfant nommer autant d'éléments que possible) navire - ...
avion - ...
former - ...
vélo - ...
trolleybus - ...
tableau - ...
fauteuil - ...
livre - ...
ordinateur - ...
guitare - ...
piano-...
tambour - ...
maison - ...
clôture - ...
fleur - ...
arbre - ...
champignon - ...
bogue - ...
papillon - ...
chien - ...
Humain - ...
pomme - ...
pastèque - ...

Développement de la pensée chez les enfants de 6 à 7 ans

Exercice 1: Quel véhicule est l'intrus parmi les quatre ?

Exercice 2: Problème logique. Petya est plus fort que Misha, mais plus faible que Kolya. Lequel des gars est le plus faible ?

Exercice 3: Il y a trois seaux : vert, jaune, bleu. Grand-père, grand-mère et petit-fils transportaient de l'eau dans différents seaux (chacun avec sa propre couleur). Celui de grand-père n'était ni vert ni bleu. Celle de grand-mère n'est ni verte ni jaune. Quel était celui du petit-fils ?

Il serait également utile d’apprendre à votre enfant à jouer aux échecs. Ce jeu développe parfaitement le sens de la réflexion, la logique, le calcul mental et bien d'autres sens.

Pour le jeu d'échecs, de nombreux problèmes sont constamment écrits et inventés. Par exemple : échec et mat en 1 coup ou échec et mat en 2 coups, cela peut aussi arriver en 4. Les problèmes sont très intéressants, et être capable de les résoudre demande d'avoir une bonne réflexion.

Développement de la pensée chez les enfants de 8 à 9 ans

Plus l'enfant grandit, plus les tâches doivent être difficiles pour lui. Vous trouverez ci-dessous des exercices qui aideront votre enfant à se tendre, à réfléchir, à réfléchir et à justifier sa réponse :

Exercice 1: Qu'est-ce qui peut être commun et quelle est la différence entre les paires de mots suivantes ?

1. chaise de table
2. Oiseau, avion
3. Paradis terre
4. Jour Nuit
5. Glissière, trou
6. skis, patins
7. Arbre, buisson

Laissez-les expliquer leur position.

Exercice 2: Comment asseoir 6 enfants sur 2 canapés ? Comment asseoir 3 canapés ? La réponse doit être donnée sous forme de chiffres et toutes les options de réponse possibles doivent être utilisées.

Exercice 3: L’enfant est appelé une série de mots, et le but de l’enfant est de combiner les mots en un seul concept :

1. perche, carassin, brochet (poisson)
2. éléphant, girafe, fourmi (animaux)
3. automne, été, hiver (saisons)
4. pelle, râteau, balai (outils)
5. fromage, crème sure, beurre (produits laitiers)
6. main, oreilles, jambes (parties du corps)

Propriétés de la pensée

Il existe plusieurs propriétés de la pensée, dont nous avons discuté ci-dessous :

Vitesse de réflexion

Chaque personne a sa propre vitesse de réflexion et, par conséquent, chaque personne gère une tâche différemment. Il existe des techniques pour augmenter votre vitesse de réflexion :

1. Faites des exercices du visage, bien sûr. échauffement normal des muscles du visage.
2. Arrêtez d'être léthargique, somnolent et avec un visage inexpressif. Plus vous et vos expressions faciales êtes vivants, plus votre pensée est vivante !
3. Augmentez la vitesse du raisonnement et des pensées internes. Cela vous aidera à accélérer votre réflexion.
4. Essayez de vous masser la tête régulièrement. Le massage stimule les vaisseaux sanguins du cerveau, ce qui améliore leur fonctionnement, et à ce moment de grandes pensées peuvent vous venir à l'esprit.
5. Formation à la lecture rapide. En percevant le texte plus rapidement, vous améliorez non seulement votre vitesse de lecture, mais également votre vitesse de réflexion. En effet, si vous lisez plus vite et mémorisez ce que vous lisez, alors vos pensées s’accélèrent également.

Une réflexion significative

Le type de pensée le plus courant est le bavardage interne - c'est une pensée négative, elle « semble remplir » le vide spirituel, c'est une illusion. Une telle réflexion est un problème, un obstacle à la concentration sur n'importe quelle tâche. Pour garder votre pensée claire, vous devez effectuer des actions en les comprenant pleinement. Il est également conseillé d'écrire ses pensées, de dessiner, de raconter des histoires à des amis, des connaissances et des proches.

Prendre des notes et des dessins. Prenez l'habitude d'exprimer vos pensées par écrit ou par des dessins. Certaines personnes, lorsqu'elles expliquent ou racontent quelque chose, non seulement parlent, mais dessinent aussi, c'est-à-dire qu'elles vous donnent une image et clarifient la situation.

Faites part de vos pensées Il sera utile d'exprimer vos pensées à d'autres personnes qui s'y intéresseront vraiment. Dire cela à quelqu’un vous aidera à obtenir des commentaires. Un autre avantage est que plus vous exprimez vos pensées, plus elles seront claires pour vous (s'il y avait des points qui ne l'étaient pas).

Discuter Discuter de ses pensées est une chose efficace. Une tête c'est bien, mais deux c'est mieux. L’essentiel est que la discussion ne se transforme pas en querelle. Si vous n'êtes soudainement pas d'accord avec la thèse de votre interlocuteur, inventez la vôtre, mais ne lancez pas une discussion animée, mais ayez une conversation calme.

Surveillez votre discours La pensée et la parole sont étroitement liées l'une à l'autre. Par conséquent, afin de contribuer au développement de la pensée, il convient de construire correctement votre discours. Conseil : excluez les mots « problèmes », « horreur », « difficile », incluez « intéressant », « objectif ».

Pourquoi la parole et la pensée sont-elles étroitement liées ? La pensée est éphémère et difficile à retenir, mais la parole est une autre histoire. Le discours est mémorable et plus facile à suivre. Voulez-vous améliorer votre réflexion ? Faites attention à votre discours.

Faites attention au discours des autres Il est plus facile de surveiller le discours de quelqu'un d'autre que le vôtre. Parce que le discours de quelqu’un d’autre est quelque chose de nouveau et que toutes les lacunes et tous les échecs de la logique peuvent y être entendus. L'étude des erreurs de discours des autres vous aidera à trouver des erreurs dans votre propre discours.

Améliorez vos compétences dans le travail avec des textes L'analyse de texte peut être comparée à l'écoute du discours de quelqu'un d'autre. Dans les deux cas, vous recherchez les erreurs, les aspérités et prenez des notes. L’amélioration de la réflexion dépend des compétences en traitement de texte.

Profondeur et liberté de pensée

Les gens utilisent leur pensée de différentes manières et avec à des degrés divers liberté. Tout dépend de la position de perception. La profondeur et la liberté de pensée peuvent être représentées sous la forme de plusieurs critères :

1. Réflexion sur un modèle, en règle générale, c'est le point de vue d'un égoïste : « J'ai oublié - ça veut dire qu'il ne respecte pas », « Je n'ai pas embrassé - ça veut dire qu'il n'aime pas » et ainsi de suite.
2. Mes intérêts: Est-ce que cela me concerne et concerne mes projets ? "Je préparais le dîner, mais il ne m'a pas distrait - eh bien. Si je voulais embrasser, alors c'est exactement ce que je voulais, ce qui signifie que j'embrasserai quand il viendra."
3. Intérêts des proches: "Il était tellement pressé qu'il a même oublié de m'embrasser. Je l'aime :)"
4. Objectivité: "Le monde est un flux d'événements neutres, rien de grave ne s'est produit, c'était juste pressé."
5. Vue systémique: Il a couru au travail, prend soin de nous ! Mon amour!
6. Position de l'ange: Mon mari travaille pour les gens, et c'est très important. Je suis fier de lui!

Efficacité de la pensée

Pour créer une réflexion plus efficace, vous devez maîtriser réflexion significative, puis maîtriser les domaines pour augmenter l'efficacité de la réflexion :

1. Passez de vos inquiétudes aux détails.
2. Remplacez les pensées négatives par des pensées positives.
3. Trouvez le pont entre une pensée juste et une pensée productive.

Contrôle de la pensée

Le contrôle de la pensée est principalement lié au développement de la pensée et des fonctions supérieures de la psychologie humaine, au développement de la volonté et de l'attention.

Il arrive que des pensées inutiles et inutiles tournent dans votre tête et que vous souhaitez vous en débarrasser. Ne vous embêtez pas à essayer de les éradiquer, mais essayez :

1. Pensez positivement et de manière constructive
2. Faites quelque chose pour que vos pensées soient impliquées dans cette activité.
3. Commencez à vous souvenir de moments amusants histoires positives et des choses agréables qui créeront une bonne ambiance.

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Techniques et astuces secrètes et populaires, adaptées même à un enfant. Dans le cours, vous apprendrez non seulement des dizaines de techniques de multiplication, d'addition, de multiplication, de division et de calcul de pourcentages simplifiées et rapides, mais vous les mettrez également en pratique dans missions spéciales et des jeux éducatifs ! Le calcul mental nécessite également beaucoup d'attention et de concentration, qui sont activement entraînées lors de la résolution de problèmes intéressants.

Conclusion

Dans cet article, nous avons analysé les caractéristiques de la pensée, appris comment développer la réflexion, quels jeux et exercices par navigateur et de société aident à développer la réflexion.

Chaque jour, une personne est confrontée à de nombreux problèmes de vie qui doivent être résolus de manière logique. Cela inclut la structure correcte de la routine de travail, des moments officiels et même de la vie personnelle. Il semblerait que tout soit assez simple : exclure les détails sans importance, se concentrer sur les aspects sérieux, fixant ainsi correctement les priorités. Cependant, dans la pratique, la situation nécessite un certain effort. Vous pouvez développer votre logique par vous-même sans vous inscrire à des cours spéciaux. Examinons toutes les nuances plus en détail.

Pensée logique : qu'est-ce que c'est ?

Le concept de « pensée logique » est plus facile à expliquer si nous divisons l’expression en « logique » et « pensée ». Essayons de le comprendre ensemble, en soulignant l'essentiel.

Logiques
Le concept vient du grec « raisonnement », « pensée », « l'art de raisonner correctement », « la science de la pensée ». Examinons le concept en nous basant sur la science de la pensée correcte. Il se compose de plusieurs aspects, tels que les lois, les méthodes et les formes de l'intelligence humaine, notamment ses pensées.

La logique est nécessaire pour parvenir à la vérité dans le processus de raisonnement. Grâce à l'activité cérébrale active, un certain schéma est lancé qui conduit une personne au point final. Le résultat n’est pas tiré de l’intuition, mais de connaissances préalablement acquises.

Pour cette raison, la logique est souvent appelée une science qui permet de tirer des conclusions à travers de nombreuses conclusions et leurs connexions. La tâche principale de la logique est considérée comme la généralisation des fragments existants en un seul. En conséquence, une personne reçoit une véritable connaissance sur le sujet de la réflexion.

Pensée

Le concept est directement lié à l'activité mentale humaine. Cela vous oblige à traiter les informations à un niveau subconscient. Cela doit être fait afin d'établir un lien entre les objets étudiés, de mettre en valeur leurs formes et leur signification parmi les autres corps de l'environnement.

La réflexion permet de trouver des liens entre des aspects de la réalité. Cependant, pour que le processus se déroule au niveau « correct », vous devez penser objectivement. Autrement dit, avant les tâches principales, il est important de se mettre au centre du processus en cours et de ne pas tout observer de l'extérieur. La pensée objective ou logique doit obéir aux lois fondamentales de la logique.

Pensée logique
De ce qui précède, nous pouvons conclure ce qu’est la « pensée logique ». À la suite du processus de réflexion, une personne applique les connaissances acquises précédemment. Ensuite, par déductions, ils sont traités. Toutes les structures sont connectées dans une chaîne logique dans l'ordre. Les conclusions ne sont pas basées sur des hypothèses, mais sur des preuves claires, des faits, de la prudence, de l'objectivité et des lois générales de la logique. En fin de compte, sur la base des prémisses existantes, la vérité est obtenue.

Pourquoi développer la pensée logique

Il est dans la nature humaine de traiter les informations par le biais du brainstorming. En termes simples, tout le monde pense qu’il s’agit d’un processus tout à fait naturel. La réflexion permet de construire une chaîne de comportements personnels, de tirer les bonnes conclusions dans une situation donnée et d'agir. Des aspects similaires jouent rôle important dans les situations où une décision est nécessaire de toute urgence. En fin de compte, l'objectif sera atteint grâce à des conclusions logiques.

Lorsque vous maîtriserez pleinement l’art d’analyser les informations, les problèmes seront résolus beaucoup plus rapidement. Grâce à la collecte et au traitement corrects des informations, vous pouvez construire une perspective à long terme concernant vos propres actions. Des aspects comme ceux-ci aident les gens à se sentir à l’aise dans n’importe quelle situation. Vous calculerez à l’avance les nuances possibles, puis les éliminerez immédiatement dans votre tête en recherchant une nouvelle solution. Vous devez toujours penser logiquement, que vous soyez au travail ou à la maison.

Les plus grands esprits du monde proposent chaque année de nouvelles façons de développer la pensée logique. Formateurs en entreprise expérimentés Les politiciens, psychologues - ils aident tous les gens à se développer. Les moyens les plus pertinents pour réaliser ce que vous souhaitez sont considérés comme des énigmes visant à démontrer la logique. Les jeux, une série d'exercices pour la pensée objective, la lecture de littérature scientifique et de fiction et l'apprentissage de langues étrangères sont également efficaces.

Méthode numéro 1. En lisant

1. Beaucoup de gens savent que les livres vous permettent d'acquérir de la sagesse et de devenir une personne polyvalente et instruite. Cependant, le succès ne peut être obtenu que par le biais d'activités artistiques ou littérature scientifique. C'est dans de telles publications qu'il y a plus de connaissances que dans de nombreux ouvrages de référence.
2. Pour développer la pensée logique, lisez au moins 10 feuilles par jour. En même temps, il est important d'analyser chaque ligne, en accumulant progressivement des informations dans votre tête. Le cerveau a des propriétés sélectives, donc à un certain moment vous pourrez récupérer les informations nécessaires.
3. Pendant la lecture, analysez les chapitres, essayez de penser logiquement depuis le début. Pariez sur ce que sera la fin du livre, sur ce que tel ou tel personnage fera dans situation spécifique. Le livre "Sherlock Holmes" d'A. Conan Doyle est considéré comme un best-seller mondial. Le travail permet de développer la pensée logique et de passer la soirée en agréable compagnie.

Méthode numéro 2. Jeux

1. Les jeux les plus courants visant à développer la pensée logique sont les dames et les échecs. Dans le processus de rivalité, les adversaires calculent leurs actions avec plusieurs longueurs d'avance. C'est ce coup qui permet de gagner, rien d'autre. Il n'est pas difficile d'apprendre des tactiques, il suffit de consacrer 2 à 3 heures à cette tâche chaque jour. Alors que l’ère de la technologie laisse des traces sur la société, vous pouvez jouer sur un ordinateur, un téléphone ou une tablette. Dans le même temps, vous aurez accès au simulateur logique 24 heures sur 24, quel que soit le lieu et les autres adversaires « en direct ».
2. Le deuxième jeu le plus populaire est le Scrabble. Beaucoup en ont entendu parler depuis l'enfance. Simulateur linguistique pour les personnes qui ont peu vocabulaire et une logique lente. Grâce aux manipulations, vous apprendrez à former des mots à partir des lettres disponibles, en les disposant dans un certain ordre. Comme dans le cas précédent, vous pouvez jouer sur PC ou smartphone. En plus de développer votre logique, vous deviendrez plus concentré et attentif.
3. Pour améliorer la pensée logique, vous pouvez jouer avec les mots. Il existe plusieurs variantes d'une telle aventure, considérons-les dans l'ordre. Certaines personnes préfèrent nommer un mot long (nombre de lettres sur 10), après quoi la tâche des autres participants est de créer d'autres mots à partir des « matières premières ». Celui dont le nombre est le plus grand gagnera. La deuxième option est la suivante : une personne nomme un mot, la personne qui la suit dit un autre mot commençant par dernière lettre le précédent. Par exemple, vous avez dit « marin », votre adversaire a répondu « appartement ».
4. Le World Wide Web regorge littéralement de diverses bannières proposant d'accéder à un site avec des énigmes logiques. Une telle démarche contribuera à développer la réflexion non seulement chez les adultes, mais aussi chez les enfants. Les mots croisés, le Sudoku, les puzzles et les reversi sont également considérés comme des jeux populaires. Téléchargez des applications sur votre smartphone qui vous aident à développer une pensée logique. Ce mouvement vous permettra d'entraîner votre cerveau dans les transports en commun ou dans un embouteillage. C'est bien plus utile que d'étudier dépliants publicitaires et les visages fatigués des gens.
5. Regardez de plus près des jeux comme le Rubik's cube ou le backgammon, assemblez un puzzle, jouez au poker. Grâce à une concentration accrue, la mémoire et la pensée logique se développent. Le World Wide Web permet de jouer sans deuxième partenaire, ce qui constitue un avantage indéniable. Vous pouvez résoudre un Rubik's cube tout en vous relaxant entre les cours ou pendant votre pause déjeuner. L'essentiel dans toute entreprise est la régularité. Effectuez quotidiennement des manipulations simples pour obtenir un maximum de résultats.

Méthode n°3. Des exercices

1. Les problèmes mathématiques et les chaînes logiques du programme scolaire (institut) vous aideront à développer la logique assez rapidement. Trouvez de vieux manuels et commencez à manipuler. Effectuez l'exercice quotidiennement pendant 30 à 60 minutes. Ce sera particulièrement difficile pour les étudiants en sciences humaines, pour qui les mathématiques sont un os dans la gorge. Un analogue est la recherche d’analogies ou le déchiffrement d’anagrammes.
2. Envisagez un exercice qui consiste à organiser de manière ordonnée des mots ou des expressions sur le même sujet. La tâche principale est la suivante : il faut ranger les mots du plus petit au plus grand. C'est-à-dire que la première désignation caractérise un type spécifique et la dernière un concept généralisé. Donnons un exemple avec le mot « violette ». Violette - nom - fleur - plante. Plus vous sélectionnez de mots et les disposez en une seule chaîne, plus la pensée logique sera impliquée. Le complexe doit être réalisé au moins 2 fois par jour pendant 15 minutes.
3. Un autre exercice vise non seulement la pensée logique, mais aussi le développement des capacités intellectuelles, de l'attention, de l'observation, de la concentration et de la perception générale. Le point principal il est généralement admis que vous devez déterminer si la conclusion est correcte. Est-ce logique sur la base du lien entre les jugements.

Par exemple : « Les chats miaulent. Alice est un chat, donc elle peut miauler ! Le jugement est logiquement correct. Si nous parlons de logique incorrecte, alors cela ressemble à ceci : « Vêtements en laine chaud. Les bottes sont également chaudes, ce qui signifie qu'elles sont en laine ! Erreur de jugement, les bottes ne sont peut-être pas en laine, mais leurs qualités thermiques dépasseront toutes les attentes.

Cet exercice est souvent utilisé par les parents lorsqu'ils travaillent avec des enfants. Il est important de demander à votre enfant d'expliquer telle ou telle conclusion. Dans ce cas, l'enfant parviendra rapidement à la conclusion souhaitée.

Méthode numéro 4. Une langue étrangère

1. On sait que les nouvelles informations reçues activent l'activité cérébrale, de sorte que tous les processus se déroulent au plus haut niveau. Les sons des langues étrangères vous obligeront à penser logiquement et à faire des associations entre discours natif et étranger.
2. Trouvez un cours en ligne sur Internet ou téléchargez des leçons vidéo et étudiez quotidiennement. Inscrivez vous pour école de langue, apprenez l'anglais, l'espagnol ou même le chinois à fond.
3. L'effet des connaissances acquises ne se fera pas attendre. De plus, vous pourrez voyager à travers les pays et parler librement avec les résidents locaux. Communiquez dans des chats et des forums avec des résidents d'Europe ou d'Amérique, développez vos connaissances acquises.

Il est assez difficile de développer une pensée logique, mais la procédure ne peut pas être qualifiée d'irréaliste. Considérer jeux populaires, comme le backgammon, les dames, les échecs, le poker. Résolvez des problèmes mathématiques, construisez des chaînes logiques à l'aide de ressources électroniques, apprenez des langues étrangères.

Vidéo : comment développer la logique et la vitesse de réflexion

Le concept même de pensée figurative implique d'opérer avec des images, de réaliser diverses opérations (mentales) basées sur des idées. Par conséquent, les efforts ici devraient être concentrés sur le développement chez les enfants de la capacité de créer diverses images dans leur tête, c'est-à-dire visualiser. Les exercices pour développer une telle compétence sont décrits de manière suffisamment détaillée dans la section sur le développement de la mémoire. Ici, nous les compléterons par quelques tâches de visualisation supplémentaires.

Exercices de visualisation.

Devoir : vous devez trouver autant d'associations que possible pour chaque image. La quantité et la qualité (originalité) des images sont évaluées. L'exercice est bon à faire avec un groupe d'enfants sous forme de concours.

Exercice n°2. Tâche de type « Remplissez le blanc ».

Des tâches supplémentaires pour le développement de la visualisation et de la pensée visuo-figurative peuvent être trouvées dans la section « Diagnostic du développement de la pensée ».

Une fois que le processus de visualisation est suffisamment maîtrisé par les enfants, ils peuvent passer à l'exploitation directe des images, c'est-à-dire pour résoudre les problèmes mentaux les plus simples sur la base d'idées.

Exercice n°3. Jeu "Cubes".

Le matériau est constitué de 27 cubes ordinaires, collés ensemble de manière à obtenir 7 éléments :

Ce jeu se maîtrise étape par étape.

La première étape consiste à examiner les éléments du jeu et à trouver leurs similitudes avec les objets et les formes. Par exemple, l'élément 1 est la lettre T, 2 est la lettre G, l'élément 3 est un coin, 4 est un éclair en zigzag, 5 est une tour avec des marches, 6 et 7 sont un porche. Plus il y a d’associations, mieux c’est et plus c’est efficace.

La deuxième étape consiste à maîtriser les moyens de connecter une pièce à une autre.

Troisième étape - pliage chiffres volumétriques de toutes les pièces selon des échantillons indiquant les éléments constitutifs. Il est conseillé d'effectuer le travail dans l'ordre suivant : inviter les enfants à examiner d'abord l'échantillon, puis à le démembrer en ses éléments constitutifs et à reconstituer la même figure.

La quatrième étape consiste à plier des figures tridimensionnelles selon l'idée. Vous montrez un échantillon à l'enfant, il l'examine attentivement et l'analyse. Ensuite, l'échantillon est retiré et l'enfant doit réaliser la figure qu'il a vue à partir des cubes. Le résultat du travail est comparé à l'échantillon.

Les bâtons de comptage peuvent également être utilisés comme matériau pour résoudre des problèmes mentaux basés sur la pensée imaginative.

Exercice n°4. "Tâches de réalisation d'une figure donnée à partir d'un certain nombre de bâtons."

Problèmes impliquant des chiffres changeants, pour résoudre lesquels vous devez retirer un nombre spécifié de bâtons. Étant donné un chiffre de 6 carrés. Vous devez retirer 2 bâtons pour qu'il reste 4 carrés.

"Étant donné une figure qui ressemble à une flèche. Vous devez réorganiser 4 bâtons pour obtenir 4 triangles."

"Faites deux carrés différents à partir de 7 bâtons."

Problèmes dont la solution consiste à réarranger des bâtons afin de modifier une figure.

"Sur la figure, réorganisez 3 bâtons pour obtenir 4 triangles égaux."

"Dans une figure composée de 4 carrés, réorganisez 3 bâtons pour obtenir 3 carrés identiques."

"Faites une maison avec 6 bâtons, puis réorganisez 2 bâtons pour obtenir un drapeau."

"Disposez 6 bâtons pour que le navire se transforme en tank."

"Déplacez 2 bâtons pour que la silhouette en forme de vache soit tournée dans l'autre sens."

« Quel est le plus petit nombre de bâtons qu’il faut déplacer pour enlever les débris de la pelle ? »

Exercices visant à développer la pensée visuo-figurative.

Exercice n°5. "Continuez le modèle."

L'exercice consiste en une tâche consistant à reproduire un dessin par rapport à un axe symétrique. La difficulté de réaliser cette tâche réside souvent dans l’incapacité de l’enfant à analyser l’échantillon (le côté gauche) et à se rendre compte que sa deuxième partie doit avoir une image miroir. Par conséquent, si l'enfant a des difficultés, dans les premiers temps, vous pouvez utiliser un miroir (placez-le sur l'axe et voyez à quoi devrait ressembler le côté droit).

Une fois que ces tâches ne posent plus de difficultés de reproduction, l'exercice est compliqué par l'introduction de motifs abstraits et de symboles de couleurs. Les instructions restent les mêmes :

"L'artiste a dessiné une partie du tableau, mais n'a pas eu le temps de faire la seconde moitié. Terminez le dessin pour lui. N'oubliez pas que la seconde moitié doit être exactement la même que la première."

Exercice n°6. "Mouchoir."

Cet exercice est similaire au précédent, mais en est une version plus complexe, car consiste à reproduire un motif par rapport à deux axes – vertical et horizontal.

"Regardez bien le dessin. Il montre un mouchoir plié en deux (s'il y a un axe de symétrie) ou en quatre (s'il y a deux axes de symétrie). Qu'en pensez-vous, si le mouchoir est déplié, que va-t-il faire ? "Remplissez le mouchoir pour qu'il ait l'air déplié."

Vous pouvez proposer vous-même des modèles et des options pour les tâches.

Exercice n°7. "Faites un chiffre."

Cet exercice, comme le précédent, vise à développer une pensée imaginative, des concepts géométriques et des capacités spatiales constructives pratiques.

Nous proposons plusieurs variantes de cet exercice (du plus simple au plus complexe).

a) "Sur chaque bande, marquez d'une croix (x) deux de ces parties à partir desquelles vous pouvez faire un cercle."

Ce type de tâche peut être développé pour n'importe quelle forme : triangles, rectangles, hexagones, etc.

S'il est difficile pour un enfant de se concentrer sur une représentation schématique d'une figure et de ses parties, vous pouvez alors créer un modèle en papier et travailler avec l'enfant de manière visuellement efficace, c'est-à-dire lorsqu'il saura manipuler les parties de la figure et ainsi composer l'ensemble.

b) "Regardez attentivement le dessin, il y a deux rangées de figures. Dans la première rangée il y a des figures entières, et dans la deuxième rangée les mêmes figures, mais divisées en plusieurs parties. Reliez mentalement les parties des figures de la seconde " Si cela fonctionne, trouvez-le dans la première ligne. Reliez les chiffres de la première et de la deuxième rangée qui s'emboîtent avec une ligne. "

c) "Regardez attentivement les images et choisissez où se trouvent les pièces à partir desquelles vous pouvez réaliser les figures représentées sur les rectangles noirs."

Exercice n°8. "Pliez les chiffres."

L'exercice vise à développer la capacité d'analyser et de synthétiser la relation des figures entre elles par couleur, forme et taille.

Instructions : "À votre avis, quel sera le résultat lorsque les chiffres seront superposés séquentiellement les uns sur les autres sur le côté gauche de l'image. Choisissez la réponse parmi les chiffres situés à droite."

Selon la difficulté (relations déguisées par forme), les tâches sont réparties de cette manière : lorsqu'une figure plus grande se superpose à une figure plus petite, ce qui incite l'enfant à ne pas supposer qu'une figure plus grande sera recouverte par une figure plus petite et choisit le résultat de mélanger les chiffres les plus petits et les plus grands. En effet, si un enfant a du mal à déterminer les relations, il vaut mieux superposer les objets les uns aux autres non pas de manière visuo-figurative (superposition mentale), mais de manière visuelle-efficace, c'est-à-dire superposition directe de formes géométriques.

Exercice n°9. "Trouvez un modèle."

a) L'exercice vise à développer la capacité de comprendre et d'établir des régularités dans une série linéaire.

Instructions : « Regardez attentivement les images et remplissez la cellule vide sans casser le motif. »

b) La deuxième version de la tâche vise à développer la capacité d'établir des régularités dans le tableau. Consigne : "Regardez les flocons de neige. Dessinez ceux qui manquent pour que tous les types de flocons de neige soient représentés dans chaque rangée."

Vous pouvez proposer vous-même des tâches similaires.

Exercice n°10. "Feu de circulation".

"Dessinez des cercles rouges, jaunes et verts dans les cases afin qu'il n'y ait pas de cercles identiques dans chaque ligne et colonne."

Exercice n°11. "Nous jouons avec des cubes."

L'exercice vise à développer la capacité non seulement à opérer avec des images spatiales, mais aussi à généraliser leurs relations. La tâche consiste en des images de cinq cubes différents dans la première rangée. Les cubes sont disposés de manière à ce que sur les six faces de chacun d'eux, seules trois soient visibles.

Dans la deuxième rangée, les cinq mêmes cubes sont dessinés, mais tournés d'une nouvelle manière. Il faut déterminer lequel des cinq cubes de la deuxième rangée correspond au cube de la première rangée. Il est clair que dans les cubes inversés, de nouvelles icônes peuvent apparaître sur les faces qui n'étaient pas visibles avant la rotation. Chaque cube de la rangée supérieure doit être relié par une ligne à son image pivotée dans la rangée inférieure.

Cet exercice est très efficace du point de vue du développement de la pensée visuelle et figurative. Si l'utilisation d'images pose de grandes difficultés à un enfant, nous recommandons de coller ces cubes ensemble et de faire des exercices avec eux, en commençant par le plus simple - "trouver une correspondance entre l'image représentée et la même position du cube".

Exercice n°12. "Jeu avec des cerceaux"

L'exercice vise à développer la capacité de classer des objets selon une ou plusieurs propriétés. Avant de commencer l'exercice, une règle est établie pour l'enfant : par exemple, disposer les objets (ou figures) de manière à ce que toutes les figures arrondies (et elles seules) soient à l'intérieur du cerceau.

Après avoir disposé les figures, vous devez demander à l'enfant : "Quelles figures se trouvent à l'intérieur du cerceau ? Quelles figures se trouvent à l'extérieur du cerceau ? Selon vous, qu'ont en commun les objets qui se trouvent dans le cercle ? en dehors du cercle ?" Il est très important d'apprendre à un enfant à désigner les propriétés des figures classées.

Le jeu avec un cerceau doit être répété 3 à 5 fois avant de passer au jeu avec deux ou trois cerceaux.

Règles de classification : « Disposez les objets (figures) de manière à ce que tous ceux ombrés (rouge, vert), et eux seuls, soient à l'intérieur du cerceau. » « Disposez les objets (images) de manière à ce que tous les objets animés, et eux seuls, soient à l'intérieur du cerceau », etc.

"Jeu avec deux cerceaux."

Formation d'une opération de classification logique basée sur deux propriétés.

Avant de commencer l'exercice, quatre zones sont établies, délimitées sur la feuille par deux cerceaux, à savoir : à l'intérieur des deux cerceaux (l'intersection) ; à l'intérieur du cerceau à lignes noires, mais à l'extérieur du cerceau à lignes brisées ; à l'intérieur du cerceau à lignes brisées, mais à l'extérieur du cerceau à lignes noires ; à l'extérieur des deux cerceaux. Chacune des zones peut être délimitée avec un crayon.

Ensuite, la règle de classement est donnée : « Il faut disposer les chiffres de manière à ce que tous les chiffres ombrés soient à l'intérieur du cercle de la ligne noire, et que tous ceux en charbon soient à l'intérieur du cercle de la ligne discontinue. »

Les difficultés rencontrées lors de l'accomplissement de cette tâche sont que certains enfants, commençant à remplir la partie intérieure du cercle à partir de la ligne brisée, placent les figures au fusain ombrées à l'extérieur du cercle à partir de la ligne noire. Et puis toutes les autres formes ombrées en dehors du cerceau à partir de la ligne brisée. De ce fait, la partie commune (intersection) reste vide. Il est important de faire comprendre à l’enfant qu’il existe des figures qui possèdent les deux propriétés à la fois. À cette fin, des questions sont posées : "Quelles figures se trouvent à l'intérieur du cerceau à lignes noires ? À l'extérieur ? Quelles figures se trouvent à l'intérieur du cerceau à lignes brisées ? À l'extérieur ? À l'intérieur des deux cerceaux ?" etc.

Il est conseillé de réaliser cet exercice plusieurs fois, en variant les règles du jeu : par exemple, classement par forme et couleur, couleur et taille, forme et taille.

Non seulement les figurines, mais aussi les images d'objets peuvent être utilisées pour le jeu. Dans ce cas, une variante du jeu pourrait être la suivante : « Disposez les images de manière à ce que dans un cercle fait d'une ligne noire il y ait des images avec des images d'animaux sauvages, et dans un cerceau fait d'une ligne brisée il y ait tous des petits animaux, etc.

« Jeu à trois cerceaux » (classement selon trois propriétés).

L'œuvre est structurée de la même manière que la précédente. Vous devez d’abord savoir dans quelles zones les cerceaux de la feuille sont divisés. Quelle est cette zone où se croisent les cerceaux de lignes noires et brisées ; intermittent et ondulé; ondulé et noir; la zone d'intersection des trois cerceaux, etc.

Une règle est établie concernant la disposition des figures : par exemple, toutes les figures rondes doivent être à l'intérieur d'un cercle de trait noir ; à l'intérieur d'un cerceau fait de lignes brisées - toutes petites, à l'intérieur d'un cercle fait de lignes ondulées - toutes ombrées.

Ensemble de chiffres.

Si un enfant a du mal à attribuer une figurine au cerceau souhaité dans une certaine classe, il est nécessaire de connaître les propriétés de la figurine et où elle doit être située conformément aux règles du jeu.

Le jeu aux trois cerceaux peut être répété plusieurs fois, en variant les règles. Les conditions dans lesquelles certaines régions se révèlent vides sont également intéressantes ; par exemple, si vous disposez les figures de manière à ce qu'à l'intérieur d'un cerceau fait d'une ligne noire, il y en ait tous des ronds, à l'intérieur d'un cerceau fait d'une ligne brisée - tous des triangles, à l'intérieur d'un cerceau fait d'une ligne ondulée - tous des ombrés, etc. . Dans ces versions de la tâche, il est important de répondre à la question : pourquoi certaines zones étaient-elles vides ?

Exercice n°13. "Classification".

Tout comme l'exercice précédent, celui-ci vise à développer la capacité de classer selon un certain critère. La différence est que lors de l’exécution de cette tâche, aucune règle n’est donnée. L'enfant doit choisir indépendamment comment diviser les figures proposées en groupes.

Consigne : "Devant vous se trouvent un certain nombre de personnages (objets). S'il était nécessaire de les diviser en groupes, comment cela pourrait-il être fait ?"

Ensemble de chiffres.

Il est important que l'enfant, en accomplissant cette tâche, trouve autant de motifs de classification que possible. Il peut s'agir par exemple d'une classification par forme, couleur, taille ; répartition en 3 groupes : ronds, triangles, quadrangles, ou 2 groupes : blanc et non blanc, etc.

Exercice n°14. "Voyages d'animaux"

L'objectif principal de cet exercice est de l'utiliser pour développer la capacité d'envisager différentes manières ou options pour atteindre un objectif. En manipulant mentalement les objets, en imaginant différentes options pour leurs éventuelles modifications, vous pourrez rapidement trouver la meilleure solution.

Comme base de l'exercice, on dispose d'un terrain de jeu de 9 (au moins), et de préférence de 16 ou 25 cases. Chaque carré représente une sorte de dessin schématique compréhensible pour l'enfant et lui permettant d'identifier ce carré.

"Aujourd'hui, nous jouerons très jeu intéressant. Il s'agit d'un jeu mettant en scène un écureuil qui peut sauter d'une case à l'autre. Voyons quels petits carrés de maison nous avons dessinés : ce carré avec une étoile, celui-ci avec un champignon, celui-là avec une flèche, etc.

En connaissant le nom des carrés, nous pouvons distinguer ceux qui sont côte à côte et ceux qui sont éloignés les uns des autres. Dites-moi, quelles places se trouvent à côté du sapin de Noël et lesquelles sont à un pas de lui ? Comment se trouvent les carrés avec la fleur et le soleil, la maison et la cloche, côte à côte ou l’un après l’autre ?

Une fois que l'enfant maîtrise le terrain de jeu, une règle est introduite : comment l'écureuil peut se déplacer d'une maison à l'autre.

"Un écureuil saute à travers le champ une certaine règle. Elle ne peut pas sauter dans les cases adjacentes car elle ne peut sauter que d’une case dans n’importe quelle direction. Par exemple, depuis une cage avec un sapin de Noël, un écureuil peut sauter dans une cage avec une cloche, une cage avec une feuille et une cage avec une maison, mais nulle part ailleurs. Où pensez-vous qu’un écureuil peut sauter s’il est dans une cage avec un arbre ? Maintenant tu sais comment un écureuil peut sauter, dis-moi comment passer d'une cage avec une étoile à une cage avec une fenêtre ?" Tout en travaillant sur la tâche, nous apprenons immédiatement à l'enfant les notes :

"Dans la cage vide, nous remplissons le même motif que sur la cage à travers laquelle l'écureuil saute." Par exemple, pour qu'il passe d'une cage avec une étoile à une cage avec une fenêtre, l'écureuil doit d'abord sauter dans la cage avec une flèche pointant vers la droite, que l'on dessine dans un carré vide. Mais l'écureuil pourrait sauter d'une autre manière : d'abord dans une cage avec un arbre, puis dans une cage avec une fenêtre, puis dans une cage vide il faut dessiner un arbre.

Ensuite, l'adulte propose à l'enfant différentes options de tâches dans lesquelles il doit deviner comment l'écureuil peut entrer dans la cage souhaitée en sautant selon sa propre règle. Dans ce cas, les tâches peuvent comprendre deux, trois mouvements ou plus.

Options pour les tâches.

Vous pouvez proposer vous-même des variantes de tâches, en indiquant la première et la dernière destination du voyage à laquelle il est possible de respecter la règle. Il est très important qu'en réfléchissant aux mouvements, l'enfant puisse trouver plusieurs chemins d'une case à l'autre.

L'activité Animal Journeys utilisant ce plateau de jeu peut être modifiée différentes façons. Pour une autre activité, un adulte propose un jeu avec un autre animal (c'est un lapin, une sauterelle, un coin, etc.) et selon une règle différente, par exemple :

1. Le scarabée ne peut se déplacer qu’en diagonale.
2. Le lapin ne peut que sauter droit.
3. La sauterelle ne peut sauter que directement et à travers une seule cellule.
4. Une libellule ne peut voler que vers une maison non voisine, etc.
(Nous vous rappelons que le nombre de cellules sur le terrain de jeu peut être augmenté.)

Et encore une version de l’exercice, sur un terrain de jeu différent.

Le champ alphanumérique fonctionne de la même manière que le champ image. Vous pouvez vous y entraîner selon les mêmes règles ou selon d'autres que vous proposez vous-même. De plus, il peut s'agir des règles suivantes :

1. L'oie ne peut marcher que sur des cellules adjacentes et uniquement en ligne droite.
2. Coccinelle ne peut voler que vers la cellule adjacente et uniquement avec la même lettre ou le même chiffre.
3. Le poisson ne peut nager que vers la cellule adjacente dont la lettre et le chiffre ne correspondent pas, etc.

Si l'enfant réussit bien à résoudre des problèmes, vous pouvez l'inviter à proposer une tâche sur le voyage d'un animal ou une tâche du type opposé : « De quelle cellule un scarabée doit-il sortir pour qu'en rampant selon sa règle (nommez la règle), cela finit dans la cellule par exemple, GZ ou avec un champignon (pour un terrain de jeu d'images).

Pensée verbale et logique.

La pensée verbale-logique est l'exécution de toutes actions logiques (analyse, généralisation, mise en évidence de l'essentiel lors de la conclusion) et d'opérations avec des mots.

Exercice n°15. "Systématisation".

L'exercice vise à développer la capacité à systématiser les mots selon un certain critère.

"Dites-moi, quelles baies connaissez-vous ? Maintenant, je vais nommer les mots, si parmi eux vous entendez un mot qui signifie baie, alors tapez dans vos mains."

Mots de présentation - chou, fraise, pomme, poire, groseille, framboise, carotte, fraise, pomme de terre, aneth, myrtille, airelle, prune, canneberge, abricot, courgette, orange.

"Maintenant, je vais nommer les mots, si vous entendez un mot lié aux baies, applaudissez une fois, s'il est lié aux fruits, applaudissez deux fois." (Vous pouvez utiliser les mêmes mots, vous pouvez en trouver d’autres.)

La base de la systématisation peut être un thème - outils, meubles, vêtements, fleurs, etc.

"Dites-moi, en quoi sont-ils similaires en termes de goût, de couleur, de taille ?
citron et poire
framboises et fraises
pomme et prune
groseilles et groseilles
En quoi diffèrent-ils en termes de goût ? couleur? taille?"

Exercice n°16. "Divisez-vous en groupes."

"En quels groupes pensez-vous que ces mots peuvent être divisés ? Sasha, Kolya, Lena, Olya, Igor, Natasha. Quels groupes peuvent être constitués à partir de ces mots : pigeon, moineau, carpe, mésange, brochet, bouvreuil, sandre."

Exercice n°17. "Choisissez vos mots."

1) « Choisissez autant de mots que possible pouvant être classés comme animaux sauvages (animaux de compagnie, poissons, fleurs, phénomènes météorologiques, saisons, outils, etc.). »

2) Une autre version de la même tâche. Nous écrivons deux colonnes de mots pouvant être attribués à plusieurs groupes de concepts. Devoir : reliez les mots qui correspondent au sens avec des flèches.

De telles tâches développent la capacité de l’enfant à identifier des concepts génériques et spécifiques et à former une pensée verbale inductive.

Exercice n°18. "Trouvez un mot commun."

Cette tâche contient des mots qui ont une signification commune. Nous devons essayer de transmettre ce sens général en un mot. L'exercice vise à développer une fonction telle que la généralisation, ainsi que la capacité d'abstraction.

« Quel mot général peut être utilisé pour décrire les mots suivants :

1. Foi, Espoir, Amour, Elena
2. a, b, c, c, n
3. table, canapé, fauteuil, chaise
4. Lundi, dimanche, mercredi, jeudi
5. Janvier, mars, juillet, septembre.

Les mots permettant de trouver un concept généralisateur peuvent être sélectionnés dans n'importe quel groupe, plus ou moins spécifique. Par exemple, le mot général peut être « mois du printemps », ou « mois de l’année », etc.

Une version plus complexe de l'exercice ne contient que deux mots pour lesquels vous devez trouver un concept commun.

« Trouvez ce que les mots suivants ont en commun :
a) pain et beurre (nourriture)
b) le nez et les yeux (parties du visage, organes sensoriels)
c) pomme et fraise (fruits)
d) horloge et thermomètre (instruments de mesure)
e) baleine et lion (animaux)
e) écho et miroir (réflexion)"

De tels exercices stimulent la réflexion de l’enfant et lui permettent de rechercher une base généralisatrice. Plus le niveau de généralisation est élevé, plus la capacité d’abstraction de l’enfant est développée.

L'exercice suivant est très efficace du point de vue du développement de la fonction généralisatrice.

Exercice n°19. "Dominos insolites"

Cet exercice vise à apprendre progressivement (niveau par niveau) à l'enfant à rechercher les signes permettant une généralisation.

Empiriquement, on distingue trois domaines de ces signes.

La première sphère est la généralisation par propriété attributive (le niveau le plus bas). Cela inclut : la forme de l'objet, sa taille, les pièces à partir desquelles il est fabriqué, ou le matériau, la couleur, c'est-à-dire tout ce qui constitue certaines qualités ou attributs externes d'un objet. Par exemple, « un chat et une souris s'emboîtent parce qu'ils ont quatre pattes » ou « une pomme et une fraise, ils ont en commun d'être rouges... ». De plus, il peut s'agir de l'utilisation du nom de l'objet, par exemple "... une assiette et un bassin, le point commun est que les deux objets commencent par la lettre "t".

Le deuxième domaine est la généralisation sur une base situationnelle (plus haut niveau). Le passage à ce domaine est la généralisation des objets selon l'attribut « propriété - action », c'est-à-dire l'enfant met en évidence comme propriété générale action produite par les objets.

Par exemple, « la grenouille s’approche de l’écureuil parce qu’il peut sauter ». De plus, des généralisations concernant la situation d'usage « poire et carotte, car les deux se mangent… » ; situations de lieu et de temps de séjour - « un chat et une souris, parce qu'ils vivent dans la même maison » ; situations de communication, jeux - « un chiot et un hérisson, parce qu'ils jouent ensemble… ».

La troisième sphère est la généralisation sur une base catégorielle (la plus élevée). Il s'agit d'une généralisation basée sur la classe à laquelle appartiennent les objets. Par exemple, une balle et un ours sont des jouets ; araignée et papillon, ce qu’ils ont en commun c’est qu’ils sont des insectes.

L'exercice « domino » permet à l'enfant de choisir la base de généralisation (l'adulte peut ainsi se faire une idée du niveau de développement de cette fonction chez l'enfant), ainsi que de guider et d'aider l'enfant à rechercher des résultats plus significatifs, signes de niveau supérieur pour la généralisation.

Deux enfants ou plus peuvent participer au jeu. De plus, un adulte lui-même peut participer au jeu.

Le jeu se compose de 32 cartes, chacune représentant deux images.

1. tracteur - cerf
2. seau - zèbre
3. chiot - souris
4. chat - poupée
5. fille - ours
6. éléphant - Sapin de Noël
7. champignon - carottes
8. poire - escargot
9. araignée - caneton
10. poisson - mois
11. singe - fleur
12. papillon - cochon
13. écureuil - pyramide
14. balle - coquelicot
15. oiseau - vase
16. veau - avion
17. hélicoptère - poulet
18. hérisson - moulin
19. maison - pomme
20. coq - fraise
21. lièvre - cerise
22. fraise - cigogne
23. pingouin - grenouille
24. soleil - chenille
25. feuille - amanite mouche
26. prunes - lion
27. lionceau - bateau
28. chariot - tasse
29. théière - crayon
30. chien - bouleau
31. chaton - orange
32. chenil - coléoptère

Chaque participant au jeu reçoit le même nombre de cartes. Après cela, le droit de bouger en premier est joué.

Celui qui marche présente n'importe quelle carte. Puis l'organisateur du jeu dit : « Devant vous se trouve une carte avec une image.... Pour jouer, il faut récupérer certaines de vos cartes, mais à condition que l'image que vous choisissez a quelque chose en commun avec celui où vous l'avez emmenée.

(Pour éviter que l'enfant ne réalise la tâche d'une seule manière, il est nécessaire d'expliquer comment la sélection peut être faite. De plus, pendant le jeu, il est nécessaire de stimuler constamment l'enfant avec des questions telles que « Qu'est-ce qui peut être commun entre les images sélectionnées ?", à choisir des raisons différentes pour généralisation).

"En même temps, vous devez expliquer pourquoi un tel choix a été fait, dire ce qui est commun entre les images sélectionnées. Le prochain d'entre vous fera à nouveau correspondre l'image à l'une des deux sur la ligne, en expliquant son choix."

Ainsi, à la suite du jeu, une chaîne d'images est construite, logiquement connectées les unes aux autres. Nous vous rappelons que, comme dans les dominos classiques, le caractère double face des images offre la possibilité de se déplacer dans un sens ou dans l'autre.

Des points sont attribués pour chaque mouvement. Si la généralisation est faite sur une base d'attributs - 0 point, sur une base situationnelle - 1 point, sur une base catégorique - 2 points. Celui qui marque le plus de points gagne.

Les gars ne montrent pas les cartes que les joueurs reçoivent lors de la distribution.

Problèmes de logique.

Les tâches logiques constituent une section spéciale pour le développement de la pensée verbale et logique, qui comprend un certain nombre d'exercices différents.

Les tâches logiques impliquent la mise en œuvre d'un processus de pensée associé à l'utilisation de concepts et de constructions logiques qui existent sur la base de moyens linguistiques.

Au cours d'une telle réflexion, une transition se produit d'un jugement à l'autre, leur relation par la médiation du contenu de certains jugements par le contenu des autres, et par conséquent, une conclusion est formulée.

Comme l'a noté S.L. Rubinstein, « dans l'inférence... la connaissance est obtenue indirectement par la connaissance sans aucun emprunt dans chaque cas individuel à l'expérience directe ».

Lors du développement de la pensée logique verbale en résolvant des problèmes logiques, il est nécessaire de sélectionner des tâches qui nécessiteraient des tâches inductives (de l'individu au général), déductives (du général à l'individu) et traductives (de l'individu à l'individu ou du général au général, lorsque les prémisses et la conclusion sont des jugements de même généralité).

Le raisonnement traductif peut être utilisé comme première étape dans l’apprentissage de la capacité à résoudre des problèmes logiques. Il s'agit de tâches dans lesquelles, sur la base de l'absence ou de la présence de l'une des deux caractéristiques possibles dans l'un des deux objets en discussion, une conclusion s'ensuit sur, respectivement, la présence ou l'absence de cette caractéristique dans l'autre objet. Par exemple, "Le chien de Natasha est petit et moelleux, celui d'Ira est grand et moelleux. Qu'est-ce qui est pareil chez ces chiens ? Qu'est-ce qui est différent ?"

Problèmes à résoudre.

1. Sasha a mangé une grosse pomme aigre. Kolya a mangé une grosse pomme sucrée. Quelle est la même chose avec ces pommes ? divers?

2. Masha et Nina ont regardé les photos. Une fille a regardé des images dans un magazine et une autre fille a regardé des images dans un livre. Où Nina a-t-elle regardé les photos si Masha ne regardait pas les photos du magazine ?

3. Tolya et Igor dessinaient. Un garçon a dessiné une maison et l'autre une branche avec des feuilles. Qu'a dessiné Tolya si Igor n'a pas dessiné la maison ?

4. Alik, Borya et Vova vivaient dans des maisons différentes. Deux maisons avaient trois étages, une maison avait deux étages. Alik et Borya vivaient dans des maisons différentes, Borya et Vova vivaient également dans des maisons différentes. Où vivait chaque garçon ?

5. Kolya, Vanya et Seryozha lisaient des livres. Un garçon lisait sur les voyages, un autre sur la guerre, un troisième sur le sport. Qui a lu, et si Kolya ne lisait pas sur la guerre et le sport, et que Vanya ne lisait pas sur le sport ?

6. Zina, Lisa et Larisa brodaient. Une fille a brodé des feuilles, une autre des oiseaux, la troisième des fleurs. Qui a brodé, et si Lisa ne brodait pas de feuilles et d'oiseaux, et si Zina ne brodait pas de feuilles ?

7. Les garçons Slava, Dima, Petya et Zhenya ont planté des arbres fruitiers. Certains d'entre eux ont planté des pommiers, d'autres des poires, d'autres des prunes, d'autres des cerises. Qu'est-ce que chaque garçon a planté si Dima n'a pas planté de pruniers, de pommiers et de poires, Petya n'a pas planté de poires et de pommiers, et Slava n'a pas planté de pommiers ?

8. Les filles Asya, Tanya, Ira et Larisa faisaient du sport. Certains d’entre eux jouaient au volley-ball, certains nageaient, certains couraient, certains jouaient aux échecs. À quels sports chaque fille était-elle intéressée si Asya ne jouait pas au volley-ball, aux échecs ou à la course, si Ira ne courait pas ou ne jouait pas aux échecs et si Tanya ne courait pas ?

Ces huit problèmes comportent trois niveaux de difficulté. Les problèmes 1 à 3 sont les plus simples : pour les résoudre, il suffit d'opérer avec un seul jugement. Les problèmes 4 à 6 appartiennent au deuxième degré de difficulté, puisque leur résolution nécessite de comparer deux jugements. Les problèmes 7 et 8 sont les plus difficiles, car Pour les résoudre, trois jugements doivent être corrélés.

Habituellement, les difficultés qui surviennent lors de la résolution des problèmes de 4 à 8 sont associées à l'incapacité de retenir dans le plan interne, dans l'esprit, toutes les circonstances indiquées dans le texte, et elles se confondent parce qu'elles n'essaient pas de raisonner, mais efforcez-vous de voir et de présenter la bonne réponse. Une technique efficace dans ce cas est lorsque l'enfant a la possibilité de s'appuyer sur des représentations visuelles qui l'aident à retenir toutes les circonstances textuelles.

Par exemple, un adulte peut réaliser des photos de maisons (tâche n°4). Et puis, à partir d'eux, effectuez un raisonnement du type suivant : "Si Alik et Borya vivaient dans des maisons différentes, alors dans laquelle de celles tirées pourraient-ils vivre ? Pourquoi pas dans les deux premières ? Etc.

Il est plus pratique de dresser un tableau pour les problèmes 7 et 8, qui sera complété au fur et à mesure du raisonnement.

"On sait que Dima n'a pas planté de pruniers, de pommiers et de poires. Par conséquent, nous pouvons mettre un tiret à côté de ces arbres à côté de Dima. Alors qu'est-ce que Dima a planté ? C'est vrai, il ne restait qu'une seule cellule libre, c'est-à-dire Dima a planté des cerises. Mettons dans cette cellule un signe "+", etc."

Un reflet graphique de la structure du cours de raisonnement aide l'enfant à comprendre principe général construire et résoudre des problèmes de ce type, qui assurent ensuite le succès de l’activité mentale de l’enfant, lui permettant de faire face à des problèmes d’une structure plus complexe.

La version suivante des problèmes contient le point de départ suivant : si trois objets et deux caractéristiques sont donnés, dont l'une est possédée par deux objets et l'autre par un, alors, sachant quels deux objets diffèrent du troisième selon le spécifié caractéristiques, on peut facilement déterminer quelle caractéristique possèdent les deux premiers. En résolvant des problèmes de ce type, l'enfant apprend à effectuer les opérations mentales suivantes :

Tirer une conclusion sur l'identité de deux objets sur trois en fonction du critère spécifié. Par exemple, si la condition dit qu'Ira et Natasha et Natasha et Olya ont brodé des images différentes, alors il est clair qu'Ira et Olya ont brodé la même ;

Tirez une conclusion sur quelle est la caractéristique par laquelle ces deux objets sont identiques. Par exemple, si le problème dit qu'Olia a brodé une fleur, Ira a également brodé une fleur ;

Tirez une conclusion finale, c'est-à-dire Étant donné que deux objets sur quatre identiques sont déjà connus selon l'une des deux données de la tâche de caractéristiques, il est clair que les deux autres objets sont identiques selon l'autre des deux caractéristiques connues. Ainsi, si Ira et Olya brodaient une fleur, alors les deux autres filles, Natasha et Oksana, brodaient une maison.

Problèmes à résoudre.

1. Deux filles ont planté des arbres et une des fleurs. Qu'a planté Tanya si Sveta et Larisa et Larisa et Tanya plantaient des plantes différentes ?

2. Trois filles ont dessiné deux chats et un lièvre, chacun avec un animal. Qu'est-ce qu'Asya a dessiné si Katya et Asya et Lena et Asya dessinaient des animaux différents ?

3. Deux garçons ont acheté des timbres, un a acheté un badge et un a acheté une carte postale. Qu'est-ce que Tolya a acheté si Zhenya et Tolya et Tolya et Yura achetaient des articles différents et que Misha achetait un badge ?

4. Deux garçons vivaient dans une rue et deux dans une autre. Où vivaient Petya et Kolya, si Oleg et Petya et Andrey et Petya vivaient dans des rues différentes ?

5. Deux filles jouaient avec des poupées et deux avec un ballon. Qu'est-ce que Katya a joué si Alena et Masha et Masha et Sveta jouaient différents jeux, et Masha a joué au ballon ?

6. Ira, Natasha, Olya et Oksana ont brodé différentes images. Deux filles ont brodé une fleur, deux filles ont brodé une maison. Que brodait Natasha si Ira et Natasha et Natasha et Olya brodaient des images différentes et qu'Oksana brodait une maison ?

7. Les garçons lisent différents livres : l'un - des contes de fées, l'autre - de la poésie, les deux autres - des histoires. Qu'a lu Vitya si Lesha et Vitya et Lesha et Vanya lisaient des livres différents, Dima lisait de la poésie et Vanya et Dima lisaient également des livres différents ?

8. Deux filles jouaient du piano, une du violon et une de la guitare. Qu'est-ce que Sasha jouait, si Yulia jouait de la guitare, Sasha et Anya et Marina et Sasha jouaient de la différents instruments, et Anya et Yulia et Marina et Yulia jouaient également de différents instruments ?

9. Deux filles ont nagé vite et deux lentement. Comment Tanya a-t-elle nagé si Ira et Katya et Ira et Tanya nagaient avec à des vitesses différentes, Sveta a nagé lentement, et Katya et Sveta ont également nagé à des vitesses différentes ?

10. Deux garçons ont planté des carottes et deux garçons ont planté des pommes de terre. Qu'est-ce que Seryozha a planté si Volodia plantait des pommes de terre, Valera et Sasha et Sasha et Volodia plantaient des légumes différents, et Valera et Seryozha plantaient également des légumes différents ?

Problèmes de comparaison.

Ce type de problème est basé sur une propriété de la relation entre les quantités d'objets comme la transitivité, qui consiste dans le fait que si le premier membre de la relation est comparable au deuxième, et le deuxième au troisième, alors le premier est comparable au troisième.

Vous pouvez commencer à apprendre à résoudre de tels problèmes avec les plus simples, qui nécessitent de répondre à une question et sont basés sur des représentations visuelles.

1. "Galya est plus amusante qu'Olia, et Olya est plus amusante qu'Ira. Dessine la bouche d'Ira. Colorie la bouche de la fille la plus drôle avec un crayon rouge. "

Quelle fille est la plus triste ?

2. "Les cheveux d'Inna sont plus foncés que ceux d'Olia. Les cheveux d'Olia sont plus foncés que ceux d'Anya. Colorez les cheveux de chaque fille. Signez leurs noms. Répondez à la question, qui est la plus belle ?"

3. "Tolya est plus grand qu'Igor, Igor est plus grand que Kolya. Qui est plus grand que tout le monde ? Montrez la taille de chaque garçon."

Image graphique La relation transitive des quantités simplifie grandement la compréhension de la structure logique du problème. Par conséquent, lorsqu'un enfant a des difficultés, nous lui conseillons d'utiliser la technique consistant à représenter le rapport des quantités sur un segment linéaire. Par exemple, étant donné la tâche : "Katya est plus rapide qu'Ira, Ira est plus rapide que Lena. Qui est le plus rapide ?" Dans ce cas, l’explication peut être structurée comme suit : « Regardez attentivement cette ligne.

D'un côté se trouvent les enfants les plus rapides, de l'autre les plus lents. Si Katya est plus rapide qu'Ira, alors où plaçons-nous Katya et où mettons-nous Ira ? C'est vrai, Katya sera à droite, là où se trouvent les enfants rapides, et Ira sera à gauche, parce que... elle est plus lente. Comparons maintenant Ira et Lena.

Nous savons qu'Ira est plus rapide que Lena. Où situer alors Léna par rapport à Ira ? C'est vrai, encore plus à gauche, parce que... elle est plus lente qu'Ira.

Regardez attentivement le dessin. Qui est le plus rapide ? et plus lentement ?"

Ci-dessous, nous présentons des options pour les tâches logiques, qui sont divisées en trois groupes selon le degré de complexité :
1) tâches 1 à 12, qui nécessitent de répondre à une question ;
2) tâches 12 à 14, dans lesquelles vous devez répondre à deux questions ;
3) tâches 15 et 16, dont la solution consiste à répondre à trois questions.

Les conditions des tâches diffèrent non seulement par la quantité d'informations à trier, mais aussi par leurs caractéristiques observables : types de relations, noms différents, questions posées différemment. Les problèmes « de conte de fées » dans lesquels les relations entre les quantités sont construites d'une manière qui ne se produit pas dans la vie sont particulièrement importants. Il est important que l'enfant soit capable de s'échapper de l'expérience de la vie et d'utiliser les conditions données dans la tâche.

Options de tâches.

1. Sasha est plus triste que Tolik. Tolik est plus triste qu'Alik. Qui est le plus amusant ?

2. Ira est plus prudente que Lisa. Lisa est plus prudente que Natasha. Qui est le plus soigné ?

3. Misha est plus fort qu'Oleg. Misha est plus faible que Vova. Qui est le plus fort ?

4. Katya est plus âgée que Seryozha. Katya est plus jeune que Tanya. Qui est le plus jeune?

5. Le renard est plus lent que la tortue. Le renard est plus rapide que le cerf. Qui est le plus rapide ?

6. Le lièvre est plus faible que la libellule. Le lièvre est plus fort que l'ours. Qui est le plus faible ?

7. Sasha a 10 ans de moins qu'Igor. Igor a 2 ans de plus que Lesha. Qui est le plus jeune?

8. Ira est 3 cm plus basse que Klava. Klava mesure 12 cm de plus que Lyuba. Qui est le plus grand ?

9. Tolik est beaucoup plus léger que Seryozha. Tolik est un peu plus lourd que Valera. Qui est le plus léger ?

10. Vera est un peu plus foncée que Luda. Vera est beaucoup plus brillante que Katya. Qui est le plus brillant ?

11. Lesha est plus faible que Sasha. Andrey est plus fort que Lesha. Qui est le plus fort ?

12. Natasha est plus amusante que Larisa. Nadya est plus triste que Natasha. Qui est le plus triste ?

13. Sveta est plus âgée qu'Ira et plus petite que Marina. Sveta est plus jeune que Marina et plus grande qu'Ira. Qui est le plus jeune et qui est le plus petit ?

14. Kostya est plus fort qu'Edik et plus lent qu'Alik. Kostya est plus faible qu'Alik et plus rapide qu'Edik. Qui est le plus fort et qui est le plus lent ?

15. Olya est plus sombre que Tonya. Tonya est plus petite qu'Asya. Asya est plus âgée qu'Olia. Olya est plus grande qu'Asya. Asya est plus légère que Tonya. Tonya est plus jeune qu'Olia. Qui est le plus sombre, le plus petit et le plus vieux ?

16. Kolya est plus lourd que Petya. Petya est plus triste que Pacha. Pacha est plus faible que Kolya. Kolya est plus amusant que Pacha. Pacha est plus léger que Petya. Petya est plus fort que Kolya. Qui est le plus léger, qui est le plus amusant, qui est le plus fort ?

Toutes les variantes de tâches logiques que nous avons considérées visent à créer des conditions dans lesquelles il existe ou serait la possibilité de développer la capacité d'identifier des relations significatives entre des objets et des quantités.

En plus des tâches énumérées ci-dessus, il est conseillé de proposer à l'enfant des tâches dépourvues de certaines données nécessaires ou, à l'inverse, contenant des données inutiles. Vous pouvez également utiliser la technique de composition indépendante de problèmes par analogie avec celui-ci, mais avec d'autres noms et un attribut différent (si le problème a l'attribut « âge », alors il peut s'agir d'un problème de « taille », etc.), ainsi que des problèmes de données manquantes et redondantes. Il est logique de transformer des problèmes directs en problèmes inverses et vice versa. Par exemple, une tâche directe : « Ira est plus grande que Masha, Masha est plus grande qu'Olia, qui est plus grande que tout le monde ? dans le problème inverse, la question est : « Qui est le plus bas ? »

Si un enfant réussit à gérer tous les types de tâches qui lui sont proposées, il est conseillé de lui proposer des tâches liées à une approche créative :
- proposer une tâche aussi différente que possible de la tâche exemple, mais construite sur le même principe que celle-ci ;
- proposer une tâche qui serait plus difficile, par exemple, qui contiendrait plus de données que l'échantillon ;
- proposer une tâche qui serait plus simple que l'exemple de tâche, etc.

Exercice n°20. "Anagramme".

Cet exercice est basé sur des problèmes de type combinatoire, c'est-à-dire ceux dans lesquels la solution est obtenue en créant certaines combinaisons. Un exemple de tels problèmes combinatoires sont les anagrammes - des combinaisons de lettres à partir desquelles il est nécessaire de former des mots significatifs.

Invitez votre enfant à créer un mot à partir d'un certain ensemble de lettres. Commencez par 3 lettres, en augmentant progressivement le nombre jusqu'à 6-7, et peut-être 8 ou même 9 lettres.

Une fois que l'enfant a maîtrisé le principe de la création de mots à partir de combinaisons de lettres, compliquez la tâche. À cette fin, introduisez une nouvelle condition : « Déchiffrez quels mots sont cachés ici et dites-moi quel mot parmi les données est l’intrus. »

La tâche peut être d'un autre type : « Déchiffrez les mots et dites-moi avec quel mot courant ils peuvent être combinés. »

Une autre version de la tâche avec des anagrammes : « Déchiffrez les mots et dites-moi en quels groupes ils peuvent être divisés. »

Cet exercice est très similaire à nos énigmes habituelles.

Bien entendu, le rébus est la même tâche combinatoire qui peut être utilisée efficacement pour le développement de la pensée verbale et logique : les mots croisés apprennent à l'enfant à se concentrer sur la définition d'un concept basé sur les caractéristiques décrites, les tâches avec des nombres - pour établir des modèles, les tâches avec lettres - pour analyser et synthétiser diverses combinaisons. Donnons un autre exercice similaire.

Exercice n°21. "Mots jumeaux"

Cet exercice est associé à un phénomène de la langue russe tel que l'homonymie, c'est-à-dire quand les mots ont sens différent, mais identique en orthographe. "Quel mot signifie la même chose que les mots :

1) un ressort et ce qui ouvre la porte ;
2) une coiffure de fille et un outil pour couper l’herbe ;
3) une branche de raisin et un outil utilisé pour dessiner.

Trouvez des mots qui sonnent de la même manière mais qui ont des significations différentes. »

Tâches supplémentaires pour l'exercice :
4) un légume qui fait pleurer et une arme pour tirer des flèches (un légume brûlant et une petite arme) ;
5) partie d'arme à feu et partie d'arbre ;
6) ce sur quoi ils dessinent et la verdure sur les branches ;
7) un mécanisme de levage pour la construction et un mécanisme qui doit être ouvert pour que l'eau coule.

Pensée logique abstraite.

Le fonctionnement de ce type de pensée se fait sur la base de concepts. Les concepts reflètent l'essence des objets et sont exprimés par des mots ou d'autres signes. En règle générale, ce type de pensée ne commence à se développer qu'à l'âge de l'école primaire, mais le programme comprend déjà des tâches qui nécessitent des solutions dans la sphère abstraite-logique. Cela détermine les difficultés que rencontrent les enfants dans le processus de maîtrise Matériel pédagogique. Nous proposons les exercices suivants, qui non seulement développent la pensée logique abstraite, mais répondent également, dans leur contenu, aux caractéristiques fondamentales de ce type de pensée.

Exercice n°22. "Formation de concepts basés sur l'abstraction et l'identification des propriétés essentielles d'objets spécifiques."

"Une voiture fonctionne à l'essence ou à un autre carburant ; un tramway, un trolleybus ou un train électrique fonctionne à l'électricité. Tout cela ensemble peut être classé comme "transport". Lorsqu'ils voient une voiture inconnue (par exemple, un camion-grue), ils demandent : qu'est-ce que c'est ? Pourquoi ?

Des exercices similaires sont réalisés avec d’autres concepts : outils, vaisselle, plantes, animaux, meubles, etc.

Exercice n°23. "Développer la capacité à séparer la forme d'un concept de son contenu."

«Maintenant, je vais vous dire des mots, et vous me répondrez, ce qui est plus, ce qui est plus petit, ce qui est plus long, ce qui est plus court.
- Crayon ou crayon ? Lequel est le plus court ? Pourquoi?
- Chat ou baleine ? Lequel est le plus gros ? Pourquoi?
- Boa constrictor ou ver ? Lequel est le plus long ? Pourquoi?
- Queue ou queue de cheval ? Lequel est le plus court ? Pourquoi?"

L'enseignant peut proposer ses propres questions basées sur celles ci-dessus.

Exercice n°24. "Développer la capacité à établir des liens entre les concepts."

L'exercice ci-dessous consiste à identifier les relations dans lesquelles ces mots se retrouvent. Une paire de mots approximative sert de clé pour identifier ces relations. Les connaissant, vous pouvez faire correspondre le mot de contrôle. Le travail avec cet exercice est réalisé conjointement par un adulte et un enfant. La tâche de l'adulte est d'amener l'enfant à un choix logique de connexions entre les concepts, à la capacité d'identifier systématiquement les caractéristiques essentielles pour établir des analogies. Chaque tâche est analysée en profondeur : un lien logique est trouvé, transféré au mot donné à côté, l'exactitude du choix est vérifiée et des exemples de telles analogies sont donnés. Ce n’est que lorsque les enfants ont développé une capacité stable et cohérente à établir des associations logiques qu’ils peuvent passer à des tâches de travail indépendant.

Exercice n°25. "Formation de la capacité à identifier les caractéristiques essentielles pour maintenir des jugements logiques lors de la résolution d'une longue série de problèmes similaires."

L'adulte dit aux enfants : "Maintenant, je vais vous lire une série de mots. Parmi ces mots, vous n'aurez à en choisir que deux, désignant les principales caractéristiques du mot principal, c'est-à-dire quelque chose sans lequel cet objet ne peut exister. "

D'autres mots sont également liés au mot principal, mais ce ne sont pas les principaux. Vous devez trouver les mots les plus importants. Par exemple, jardin... Selon vous, lesquels de ces mots sont les principaux : plantes, jardinier, chien, clôture, terre, c'est-à-dire quelque chose sans lequel un jardin ne peut exister ? Peut-il y avoir un jardin sans plantes ? Pourquoi ?.. Sans jardinier... sans chien... sans clôture... sans terrain ?.. Pourquoi ?"

Chacun des mots proposés est analysé en détail. L'essentiel est que les enfants comprennent pourquoi tel ou tel mot est la caractéristique principale et essentielle d'un concept donné.

Exemples de tâches:

a) Bottes (lacets, semelle, talon, fermeture éclair, tige)
b) Rivière (rive, poisson, pêcheur, boue, eau)
c) Ville (voiture, bâtiment, foule, rue, vélo)
d) Grange (fenil, chevaux, toit, bétail, murs)
e) Cube (coins, dessin, côté, pierre, bois)
f) Division (classe, dividende, crayon, intercalaire, papier)
g) Jeu (cartes, joueurs, amendes, pénalités, règles)
h) Lecture (yeux, livre, image, imprimé, mot)
i) Guerre (avion, canons, batailles, canons, soldats)

Cet exercice vous permet de concentrer votre recherche d'une solution, d'activer votre réflexion et de créer un certain niveau d'abstraction.

Travailler sur le développement chez les enfants de la capacité d'identifier les caractéristiques essentielles des concepts et d'établir diverses relations prépare un terrain favorable au développement des capacités de jugement en tant qu'étape supérieure dans le développement de la pensée logique abstraite. La pertinence des jugements et leur degré de profondeur dépendent de la capacité de l’enfant à opérer avec sens et à comprendre le sens figuré. Pour ce travail, vous pouvez utiliser divers matériel littéraire, proverbes, dictons contenant les possibilités de verbalisation et de transformation du texte.

Exercice n°26. "Formation de la capacité d'opérer avec sens."

« Maintenant, je vais vous lire un proverbe, et vous essayez de lui trouver une phrase appropriée qui reflète le sens général du proverbe, par exemple :

Mesurez sept fois et coupez une fois

a) Si vous le coupez mal, il ne faut pas blâmer les ciseaux

b) Avant de le faire, vous devez bien réfléchir

c) Le vendeur a mesuré sept mètres de tissu et l'a coupé

Bon choix ici - "Avant de le faire, vous devez bien réfléchir", et les ciseaux ou le vendeur ne sont que des détails et ne reflètent pas le sens principal.

Exemples de tâches :

1. Moins c’est plus.
a) Il est plus utile de lire un bon livre que sept mauvais.
b) Une tarte savoureuse en vaut dix mauvaises.
c) Ce n'est pas la quantité qui compte, mais la qualité.

2. Si vous vous dépêchez, vous ferez rire les gens.
a) Le clown fait rire.
b) Pour mieux faire un travail, vous devez y réfléchir attentivement.
c) La précipitation peut conduire à des résultats absurdes.

3. Frappez pendant que le fer est chaud.
a) Un forgeron forge du fer chaud.
b) S'il existe des opportunités commerciales favorables, vous devez immédiatement en profiter.
c) Un forgeron qui travaille lentement obtient souvent plus de résultats qu'un forgeron pressé.

4. Cela ne sert à rien de blâmer le miroir si votre visage est tordu.
a) Vous ne devriez pas imputer la raison de l’échec aux circonstances s’il s’agit de vous.
b) Bonne qualité La beauté d’un miroir ne dépend pas du cadre, mais du verre lui-même.
c) Le miroir pend de travers.

5. La cabane n'est pas rouge dans ses coins, mais rouge dans ses tartes.
a) On ne peut pas manger de tartes seul, il faut aussi manger du pain de seigle.
6) Une affaire est jugée par ses résultats.
c) Une tarte savoureuse en vaut dix mauvaises.

Chaque personne est constamment confrontée à une variété de défis de la vie, dont beaucoup nécessitent une approche non standard pour les résoudre. Pourtant, seuls quelques-uns se posent la question. Comment développer la pensée logique pour un adulte et est-ce même possible ? Nous parlerons également d'activités de logique développementale pour les enfants et les adolescents qui produisent des résultats.

Pourquoi développer la logique ?

Est-il possible de développer une pensée logique ? Sans aucun doute, cela est non seulement possible, mais également nécessaire pour chaque personne. Ce type de réflexion permet de construire des chaînes de comportement, de tirer des conclusions intelligentes dans des situations et de prendre certaines mesures. Souvent, une décision doit être prise dans un court laps de temps, ce qui est tout simplement impossible sans conclusions logiques.

Après avoir appris à analyser toutes les informations, il vous sera plus facile de faire face même à des situations non standard. Une collecte et un traitement appropriés vous permettent de développer le bon comportement dans certaines circonstances.

Ayant appris à calculer à l'avance toutes les nuances, hors conséquences désagréables dans votre tête, vous pourrez prendre le seul bonnes décisions.

Est-il possible de développer la logique à l’âge adulte ?

Il existe des jouets spéciaux pour les enfants qui développent la pensée logique, et les adolescents sont enseignés dans les écoles. Mais les adultes peuvent-ils développer une pensée logique ? Le fait est que le monde qui nous entoure est en constante évolution et que la base de connaissances existante n'est souvent tout simplement pas suffisante pour réfléchir aux situations et résoudre les problèmes.

Nous vous assurons qu'il est possible de développer la logique chez les adultes, mais il faut adopter une approche compétente et ne pas être paresseux. Le processus n’est pas difficile, mais pas trop rapide. Si vous vous engagez dans l'auto-éducation, vous pourrez certainement améliorer votre pensée logique, même si vous êtes déjà adulte, et cela vous permettra de résoudre des problèmes auxquels vous ne pouviez pas faire face auparavant. Nous examinerons ensuite quelles méthodes vous permettent d'atteindre vos objectifs.

Comment développer la pensée logique chez les adultes

Lire des livres

Les livres sont une source de sagesse, mais ils aident également au développement personnel. Quant à la pensée logique, elle est mieux stimulée par des connaissances scientifiques et fiction. Il contient plus d'informations liées aux compétences pratiques que les ouvrages de référence et autres ouvrages.

En littérature et scientifique publications littéraires beaucoup de choses utiles et intéressantes. Comment développer la logique avec les livres ? Vous devriez essayer de lire au moins dix feuilles de papier chaque jour. Chaque ligne doit être analysée pour que les informations perçues restent dans la tête et s'accumulent. Vous devez également essayer de prédire ce qui se passera à côté des personnages et comment le livre se terminera.

Jeux de logique

Il y a un grand nombre jeux de société, aidant à développer la pensée logique chez les adultes et les adolescents. Il s’agit notamment des échecs et des dames, dans lesquels pour gagner, vous devez être capable de penser logiquement et de calculer à l’avance les mouvements de votre adversaire.

Contrairement au backgammon ou aux cartes, ces jeux de société n'impliquent pas de hasard dans les combinaisons de chiffres ou de cartes. Le succès dépend entièrement de la capacité du joueur à réfléchir stratégiquement et à analyser la situation.

Il existe également un jeu appelé Renju, qui est une version plus compliquée du tic-tac-toe. Il a été inventé dans la Chine ancienne, mais a ensuite été relancé au Japon. Sinon, comment développer la logique chez un adolescent ou un adulte ? Essayez des jeux comme Checkers Go et Gomoku.

Tous ces jeux doivent être joués avec un partenaire, mais aujourd’hui, lorsque tout le monde dispose d’Internet, cela ne devrait plus poser de problème. Pour développer la pensée logique, vous pouvez télécharger une version informatique de l'un de ces jeux et passer votre temps libre le soir, en alliant travail et plaisir.

Applications pour smartphones

Les appareils mobiles sont désormais fermement ancrés dans nos vies. Au lieu de jouer sans réfléchir à des jeux insensés, il est préférable de télécharger et d'installer plusieurs applications vraiment utiles pour le développement de la logique. Il existe même des programmes de formation avec des séances d'entraînement et des examens pour suivre vos propres progrès.

Le téléphone est toujours avec nous, vous pouvez donc vous entraîner chaque fois que vous disposez d'une minute gratuite. Pour trouver des jouets éducatifs adaptés, utilisez simplement la recherche sur jeu de Google ou l'App Store. Vous serez surpris par la variété des applications logiques.

Langues étrangères

Les nouvelles informations perçues par le cerveau d'un adulte ou d'un enfant activent son activité. Étudier une langue étrangère vous oblige à penser logiquement, en essayant de sélectionner des associations lorsque vous comparez un discours inconnu avec votre langue maternelle.

Vous pouvez trouver des cours en ligne ou des cours vidéo sur Internet, mais il existe également des applications pour smartphones. Vous pouvez également vous inscrire dans une vraie école et y suivre régulièrement des cours. Ainsi, vous pouvez faire d’une pierre deux coups : apprendre une nouvelle langue et développer la logique. L’essentiel dans ce domaine est la régularité, alors ne soyez pas paresseux et ne sautez pas de cours.

Des énigmes logiques

On sait que les mathématiques développent la pensée logique, et toutes sortes d'énigmes y contribuent également. Il en existe une grande variété dans tous les sens, alors choisissez ce que vous aimez :

• Mécanique. Il s'agit notamment d'un serpent et d'un Rubik's cube, ainsi que du jeu de chat et de nombreux autres jeux réels, y compris ceux vendus dans les magasins pour enfants.
• Avec des objets. Sur Internet, vous trouverez de nombreux puzzles avec des pièces de monnaie, des allumettes et d'autres objets.
• Imprimé. Ceux-ci inclus Mots croisés japonais, puzzles, sudoku, charades et bien plus encore. Même des magazines entiers contenant ces énigmes sont vendus, dans lesquels sont publiées des tâches pour le développement de la pensée logique.
• Mathématique. Il existe divers problèmes mathématiques, notamment pour les écoliers de 5 à 7 ans et les enfants âge préscolaire. Leur nombre est énorme et vous pouvez facilement les trouver sur Internet.

Nous avons principalement examiné quels jeux développent la logique chez les adultes, mais nous souhaitons également nous concentrer spécifiquement sur les enfants.

Comment développer la logique chez un enfant ?

Curieusement, il est plus facile pour les enfants de développer une pensée logique que pour les adultes. L'essentiel est de sélectionner des tâches adaptées aux plus petits, et pour les enfants d'âge préscolaire, ils ont besoin de tâches plus difficiles, et de jeux ou de puzzles encore plus difficiles pour les adolescents.

1. Si un enfant a 2-3 ans, il a besoin de clarté. A cet âge, les bases sont posées : les enfants apprennent à distinguer les choses, les formes, les couleurs.
2. A l'âge de 3-5 ans, la logique verbale-figurative se consolide. Illustrations avec un article supplémentaire. En regardant le dessin, l'enfant doit essayer d'expliquer exactement ce qui est superflu et pourquoi.
3. Pour les enfants d'âge préscolaire âgés de 5 à 6 ans, des tâches mathématiques simples avec des chiffres, ainsi que des énigmes graphiques, sont recommandées. Les jeux de questions et de discours conviennent également.
4. Pour les écoliers classes primaires développer la logique, améliorer les compétences d'expression orale et développer la capacité d'analyse, de recherche de liens ou de généralisations. Vous pouvez également passer progressivement aux abstractions.

En plus des puzzles, les enfants de 2 ans jusqu'à l'adolescence peuvent acheter des jeux de construction pour développer leur pensée logique. Ils sont sélectionnés pour un âge précis, qui est toujours indiqué sur l'emballage.

Pour les bébés, des ensembles de gros cubes conviennent que l'enfant n'avalera pas. Aidez-le à récupérer les objets les plus simples : une maison, un serpent, figures géométriques et beaucoup plus. Il est important de stimuler l'appareil logique pour que bébé essaie de recréer les figures.

Les ensembles de construction Lego et leurs nombreux analogues conviennent aux enfants plus âgés. Ici, ils travaillent selon les instructions, assemblant la structure étape par étape, vérifiant les pièces réelles avec l'image. Les parents doivent également participer en guidant leur enfant sur le bon chemin s'il éprouve des difficultés.

Pour développer leur logique, les adolescents peuvent acheter non seulement des ensembles de construction, mais également des kits pour assembler des navires, des chars et des avions. L'essentiel est d'augmenter progressivement la complexité de ces jouets afin que l'enfant s'acquitte des tâches tout en faisant un effort.

Les puzzles sont une autre catégorie de jouets qui développent la pensée logique. À propos, il est utile de les collectionner non seulement pour les enfants et les adolescents, mais aussi pour les adultes. Le nombre de pièces, leurs dimensions et la complexité de la conception sont choisis en tenant compte de l'âge. En moyenne, les enfants commencent à acheter des puzzles après 4-5 ans et l'enfant doit commencer à les assembler avec ses parents, qui lui expliqueront les principes de base.