Povestea lui Rasputin „Lecții de franceză” este studiată în clasa a VI-a la lecțiile de literatură. Eroii poveștii sunt apropiați de copiii moderni, cu o varietate de personaje și o dorință de dreptate. În „Lecțiile de franceză”, este indicat să analizați lucrarea după citirea biografiei autorului. În articolul nostru, puteți afla ce învață lucrarea, puteți face cunoștință cu o analiză detaliată conform planului „Lecții de franceză”. Acest lucru va facilita foarte mult munca din lecție atunci când se analizează lucrările, precum și analiza poveștii va fi necesară pentru a scrie lucrări creative și de testare.

Analiză scurtă

Anul scrierii – 1973.

Istoria creației- povestea a fost publicată pentru prima dată în 1973 în ziarul „Tineritul Sovietic”

Subiect- bunătatea umană, indiferența, importanța unui profesor în viața unui copil, problema alegerii morale.

Compoziţie- tradițional pentru genul poveștii. Are toate componentele de la expunere la epilog.

Gen- poveste.

Direcţie- proză rurală.

Istoria creației

Povestea „Lecții de franceză”, care are loc la sfârșitul anilor patruzeci, a fost scrisă în 1973. Publicat în același an în ziarul Komsomol al orașului Irkutsk „Tineretul sovietic”. Lucrarea este dedicată mamei unui prieten apropiat al scriitorului Alexander Vampilov, profesoara Anastasia Prokopyevna Kopylova.

Potrivit autorului însuși, povestea este profund autobiografică, impresiile din copilărie au stat la baza poveștii. După ce a absolvit o școală de patru ani în satul natal, viitorul scriitor a fost nevoit să se mute în centrul regional Ust-Uda pentru a-și continua studiile în liceu. A fost o perioadă dificilă pentru un băiețel: viață cu străini, o existență pe jumătate înfometată, incapacitatea de a se îmbrăca și de a mânca așa cum era de așteptat, respingerea unui băiat din sat de către colegii de clasă. Tot ceea ce este descris în poveste poate fi considerat întâmplări reale, pentru că tocmai așa a mers viitorul scriitor Valentin Rasputin. El credea că copilăria este cea mai importantă perioadă în formarea talentului, în copilărie o persoană devine artist, scriitor sau muzician. Acolo își trage inspirația pentru tot restul vieții.

În viața micuței Vali, a existat aceeași Lidia Mikhailovna (acesta este numele adevărat al profesorului), care l-a ajutat pe băiat, a încercat să-și înveselească existența dificilă, a trimis pachete și a jucat „perete”. După ce povestea a ieșit la iveală, ea și-a găsit fosta elevă și a avut loc o întâlnire mult așteptată, cu o căldură deosebită a amintit de conversația care a avut loc cu Lydia Mikhailovna la vârsta adultă. Ea a uitat multe lucruri pe care scriitorul și-a amintit din copilărie, le-a păstrat în memoria lui mulți ani, datorită cărora a apărut o poveste minunată.

Subiect

se ridică în muncă tema indiferenței umane bunătate și ajutor pentru cei aflați în nevoie. Problemă alegere morală și „moralitate” specială, care nu este acceptată de societate, dar are o latură inversă - strălucitoare și dezinteresată.

Tânărul profesor, care a putut să ia în considerare ghinionul băiatului, situația sa deplorabilă, a devenit înger păzitor pentru o anumită perioadă a vieții sale. Doar ea a luat în considerare hărnicia și capacitatea băiatului de a studia în spatele sărăciei. Lecțiile de franceză pe care i le dădea acasă au devenit lecții de viață atât pentru băiat, cât și pentru cea mai tânără femeie însăși. Îi era foarte dor de patria ei, prosperitatea și confortul nu dădeau un sentiment de bucurie, iar „întoarcerea la o copilărie senină” a salvat-o de viața de zi cu zi și de dorul de casă.

Banii pe care protagonistul poveștii i-a primit în fair play i-au permis să cumpere lapte și pâine, să-și asigure cele mai necesare lucruri. În plus, nu a fost nevoit să participe la jocurile de stradă, unde pentru superioritatea și priceperea sa în joc a fost bătut de băieți din invidie și neputință. Tema „Lecții de franceză” Rasputin a conturat-o încă de la primele rânduri ale lucrării, când a menționat sentimentul de vinovăție în fața profesorilor. Ideea de bază Povestea este că, ajutându-i pe alții, ne ajutăm pe noi înșine. Ajutându-l pe băiat, cedând, cu viclenie, riscându-și slujba și reputația, Lidia Mihailovna și-a dat seama ce îi lipsește ei însăși pentru a se simți fericită. Sensul vieții este de a ajuta, de a fi nevoie și de a nu depinde de opiniile celorlalți. Critica literară subliniază valoarea operei lui Rasputin pentru toate categoriile de vârstă.

Compoziţie

Povestea are o compoziție tradițională pentru genul său. Narațiunea este condusă la persoana întâi, ceea ce face percepția foarte realistă și vă permite să introduceți o mulțime de detalii emoționale, subiective.

Punct culminant este scena în care directorul școlii, fără să treacă în camera profesorului, vine la ea și îl vede pe profesor și pe elev jucând pentru bani. Este de remarcat faptul că ideea poveștii este prezentată de autor în fraza filozofică a primei propoziții. De asemenea, rezultă din asta probleme poveste: un sentiment de vinovăție față de părinți și profesori - de unde vine?

Concluzia sugerează de la sine: au investit în noi tot ce e mai bun, au crezut în noi, dar am putut să le îndeplinim așteptările? Povestea se termină brusc, ultimul lucru pe care îl aflăm este un pachet de la Kuban, care a venit băiatului-povestitor de la un fost profesor. Vede mere adevărate pentru prima dată în anul flămând al 1948. Chiar și la distanță, această femeie magică reușește să aducă bucurie și sărbătoare în viața unei persoane mici.

personaje principale

Gen

Genul poveștii, în care Valentin Rasputin și-a îmbrăcat povestea, este ideal pentru înfățișarea evenimentelor adevărate din viață. Realismul povestirii, forma ei mică, capacitatea de a plonja în amintiri și de a dezvălui lumea interioară a personajelor prin diverse mijloace - toate acestea au transformat opera într-o mică capodopera - profundă, emoționantă și veridică.

Trăsăturile istorice ale vremii au fost reflectate în poveste și prin ochii unui băiețel: foamete, devastare, sărăcire a satului, viața bine hrănită a orășenilor. Direcția prozei rurale, căreia îi aparține opera, a fost larg răspândită în anii 60-80 ai secolului XX. Esența sa a fost următoarea: a dezvăluit trăsăturile vieții rurale, i-a subliniat originalitatea, a poetizat și a idealizat oarecum satul. Proza acestui trend s-a caracterizat și prin arătarea devastării și sărăcirii satului, decăderea acestuia și neliniștea pentru viitorul satului.

Test de artă

Evaluare de analiză

Rata medie: 4.8. Evaluări totale primite: 950.

Secțiuni: Literatură

Clasă: 6

Scopul lecției: introducerea metodei caracteristicilor comparative - antiteza, caracterizarea eroilor literari.

Sarcini:

1. educational: a învăța să analizeze episodul, să facă o descriere comparativă;
2. în curs de dezvoltare: dezvoltarea memoriei, vorbirea internă și monolog, gândirea logică, abilitățile creative;
3. educational: pentru a cultiva gustul estetic, stima de sine și mila pe exemplul eroilor unei opere de artă.

Tip de lecție: pregătire primară.

Echipament: prezentare pe calculator.

În timpul orelor

eu.Moment organizatoric.

II. Verificarea temelor.

În ultima lecție am analizat imaginea personajului principal din povestea lui V. G. Rasputan „Lecții de franceză” și am realizat o diagramă care îl caracterizează pe eroul. Acasă, ați selectat citate din text pentru această diagramă.

Am identificat următoarele trăsături de caracter ale eroului ( Atasamentul 1. slide 1):

• rezistență (nu a renunțat la școală; a jucat pentru bani, dar nu pentru distracție - a tratat jocul ca pe singura modalitate de a obține bani pentru lapte; în ciuda amenințărilor băieților, se duce din nou să se joace în poienă) ;
• sete de cunoaștere (a studiat bine, în ciuda oricăror dificultăți);
• Stimă de sine (nu acceptă cadouri de la profesor; nu spune nimănui că i se fură mâncarea).

Ce fel de oameni au aceste calități? (Oameni cu un caracter puternic).

III. Introducere motivațională.

Dar, în ciuda unui caracter atât de puternic, băiatul a rămas un copil și avea nevoie de căldură și îngrijire. Ce a vrut să spună autorul cu propoziția: „Dar cel mai rău lucru a început când am venit acasă de la școală”?

Cine s-ar putea încălzi cu grija și participarea unui copil singuratic?

Pe baza acestui lucru, cum ați defini subiectul lecției? ( Anexa 1. Slide 2.) Să scriem în caiet numărul și tema lecției: „Deneritatea sinceră a profesorului. Rolul Lydiei Mikhailovna în viața unui băiat.

Astfel, ce trebuie să facem în lecție pentru a acoperi subiectul? (Descrieți imaginea profesorului).

IV. Material nou.

Din ce episod înțelegem mai întâi că Lidia Mikhailovna nu este indiferentă față de problemele protagonistei?

Să citim un fragment din poveste pe roluri și să ne gândim de ce conversația s-a dovedit a fi neașteptată pentru personajul principal? ( Intonația profesorului se schimbă, în loc de pedeapsă, conversația se dovedește a fi o salvare pentru băiat).

Am luat ilustrații ale artistului Galdyaev pentru această poveste (Anexa 1. Slide 3). Se potrivesc cu acest episod? De ce?

Să descriem verbal profesorul și elevul.

„Cudat: de ce ne... de fiecare dată ne simțim vinovați în fața profesorilor? Și nu pentru ce s-a întâmplat la școală... ci pentru ce ni s-a întâmplat după”, începe cu aceste cuvinte povestea autobiografică a lui Valentin Rasputin „Lecții de franceză” (1973). Dar este interesant ce îl face pe autorul lucrării să experimenteze astfel de emoții și ce rol a jucat profesoara de franceză Lidia Mikhailovna în viața sa?

Această tânără, prin propriul exemplu, a putut să-i arate eroului că în viață, pe lângă foame, sărăcie, cruzime și nedreptate, există și bunătate. Aflând că elevul ei se juca pentru bani cu alți băieți după orele de școală, ea nu a dat copilul directorului, ci a încercat să afle motivul unui astfel de comportament. Când femeia și-a dat seama că eroul făcea asta doar pentru a-și cumpăra mâncare pentru ea, a fost pătrunsă de simpatie pentru el și a vrut sincer să-l ajute pe băiat.

În ciuda tuturor obstacolelor pe care Lidia Mikhailovna le-a întâmpinat pe drum, profesoara nu și-a schimbat decizia de a sprijini elevul într-o perioadă dificilă pentru el. Femeia nu a fost oprită de refuzul băiatului de a lua masa la ea acasă și de perseverența cu care i-a returnat coletul aruncat. Profesorul a căutat de mult o cale către copil și, în cele din urmă, l-a găsit.

Eroul a fost de acord să accepte ajutorul Lydiei Mihailovna numai sub forma unui câștig material onest din jocurile de noroc în „zid”. Femeia a argumentat corect că ar fi mai bine ca băiatul să se joace cu ea decât cu băieții din curte care îl băteau constant, dar, din păcate, directorul școlii nu i-a împărtășit părerea.

Pentru actul ei, Lidia Mikhailovna a fost concediată și a trebuit să plece în Kuban. Dar nici atunci ea nu a uitat de elevul ei și a continuat să aibă grijă de el, să trimită mâncare. Astfel, femeia a reușit să schimbe în bine viața băiatului, a putut să se asigure că acesta nu a disperat și nu a abandonat școala. Dar cel mai important, ea a devenit un model de bunătate și noblețe pentru acest copil.

De aceea, maturizat, Valentin Rasputin decide să scrie o poveste dedicată profesorului său. Acum, după mulți ani, poate deja să realizeze și să înțeleagă ceea ce nu a înțeles atunci, în copilărie. Lidia Mikhailovna i-a arătat autoarei calea corectă în viață și îndrumările morale corecte. Probabil că acestea au fost pe care scriitorul a încercat să le urmărească în viitor. Dar, poate, din cauza complexității circumstanțelor vieții, nu a reușit întotdeauna, motiv pentru care autorul se simte acum vinovat față de profesor.

Valentin Rasputin consideră că este necesar să le spună cititorilor săi despre Lidia Mihailovna, pentru că speră ca ei, la fel ca și când a făcut-o, să fie inspirați de exemplul acestei femei. El crede că munca sa va ajuta la cultivarea bunătății și a moralității în oameni, deoarece aceasta este ceea ce el consideră sarcina principală a literaturii.

Valentin Rasputin este un scriitor rus, contemporanul nostru. Este un siberian nativ, fiul unui țăran, prin urmare cunoaște bine viața din interiorul siberian, prin urmare multe dintre lucrările sale sunt legate de soarta compatrioților săi, bucuriile și tristețile lor, greșelile și victoriile, speranța și dezamăgirile lor. . În munca sa, toată lumea - atât un adult, cât și un copil - poate găsi pagini pentru sine, deoarece eroii săi se caracterizează prin bunătate, dreptate, milă, onestitate, perseverență în atingerea obiectivelor și alte calități remarcabile.

Povestea „Lecții de franceză” are o bază autobiografică. Autorul și-a portretizat profesorul în lucrare, care i-a făcut mult bine. Imaginea Lydiei Mikhailovna ocupă un loc foarte important în poveste, deoarece, potrivit autoarei, ideile despre tot ce este frumos și uman sunt legate de imaginile feminine. Femeile sunt cele care joacă un rol important în salvarea oamenilor. Așa că în „Lecțiile de franceză” profesoara își salvează cu adevărat elevul, ajutându-l să supraviețuiască și să-și mențină puritatea spirituală.

În poveste, ni se prezintă un băiat obișnuit din mediul rural și un profesor al unei școli raionale. Soarta grea și foamea îl obligă pe eroul lucrării să contacteze băieții locali și să înceapă să joace pentru bani în „chika”. Dar, din fire, este un copil pur, deștept și cinstit, spre deosebire de alți băieți, așa că nu poate suporta nedreptatea și înșelăciunea folosită de băieții mai mari. Adolescenții încep să-l bată și să-l umilească fără milă, oprind orice încercare de a apăra justiția. Și tocmai în acest moment, foarte oportun, profesorul școlii vine în ajutorul eroului.

După ce află că elevii joacă pentru bani, Lidia Mikhailovna decide să vorbească cu băiatul și să afle de ce face asta. După conversație, ea își dă seama că el nu joacă de dragul banilor în sine și nu din entuziasm. Are nevoie de o singură rublă pentru lapte. Este subnutrit și nu are altă cale de a obține fondurile de care are atât de disperat nevoie. Băiatul este pătruns de încredere în profesorul său, pentru că este incapabil să înșele această femeie bună. Își deschide sufletul către ea, vorbind despre greutățile vieții sale.

Lidia Mikhailovna îl invită pe băiat să studieze suplimentar în franceză - dar acesta este doar un pretext plauzibil. De fapt, a fost profund mișcată de soarta copilului. Ea se străduiește să-l ajute cumva pe băiatul aflat într-o situație dificilă, dar el are mândrie, așa că nu este de acord să accepte acest ajutor chiar așa. El refuză să ia masa cu profesoara lui, îi returnează indignat un pachet de băcănie. Lidia Mikhailovna este înțelegătoare cu poziția sa, găsește o cale de ieșire, așa cum i se pare, logică într-o astfel de situație. Ea îl invită să se joace cu ea - mai întâi doar așa, apoi - pentru bani. Băiatul este de acord. Dar se asigură cu strictețe că jocul este corect, astfel încât profesorul să nu cedeze în fața lui. Bani destul de câștigați pe care acceptă să îi accepte. Și faptul că se câștigă astfel, pentru că nu a fost ideea lui.

Lidia Mikhailovna a găsit o ieșire de succes, iar acum eroul are din nou bani, poate din nou să cumpere lapte pentru el. Nici nu este asociat cu o grămadă dubioasă de leneși. Așa că profesorul, riscând să-și piardă locul de muncă, și-a salvat elevul, l-a ajutat să supraviețuiască și să nu se piardă pe sine, individualitatea, demnitatea.

Am fost impresionat de povestea lui Valentin Rasputin „Lecții de franceză”, scrisă într-un limbaj simplu și accesibil. Povestește despre anii de după război și despre viața unui băiat care merge la școală. Îi este greu să învețe limba franceză. Blocat, băiatul primește ajutor de la un profesor de franceză.

Autorul poveștii arată calitățile minunate ale personajelor. Acest lucru se poate observa în acțiunile profesorului, căruia îi pasă altruist de elevul ei. Ea nu caută profit și nu se gândește doar la ea însăși. În situații dificile de viață, puțini dau o mână de ajutor. Făcând bine, mulți oameni nu primesc nimic în schimb, la fel ca acest profesor. A fost concediată pentru că a încercat să facă bine. La fel ni se poate întâmpla. Este important să nu disperi și să ajuți oamenii. În această lucrare, vedem că profesorul de franceză nu s-a concentrat pe materia sa. Pentru această femeie au fost importante bărbatul însuși și condițiile în care trăiește. Ea a arătat înțelegere și a făcut ceea ce i-ar fi putut face viața mai ușoară unui student. Acest lucru ne învață că ar trebui să arătăm înțelegere față de oameni, să vedem binele din ei și să ne arătăm simpatia în practică.

Povestea se petrece în anii postbelici, școala este situată în centrul raionului, unde băiatul urmează să învețe. Acestea sunt condiții dificile și trebuie să supraviețuiască și să învețe în același timp. Profesorul, căruia îi este dată cu greu subiectul, îi arată bunătate. Și o persoană apropiată, un prieten al mamei sale, nu arată o asemenea simpatie.

În fiecare rând a lucrării, autorul încearcă să se concentreze asupra faptelor morale înalte ale personajelor. Băiatul, în ciuda timidității și timidității sale, dă dovadă de curaj și forță de neegalat. Profesorul, în ciuda poziției sale bogate și a statutului său, dă dovadă de smerenie și îl învață pe băiat acasă. Ea îi face un fel de cadou.

În acești ani, oamenii se confruntă cu multe dificultăți, dar, în același timp, autorul încearcă să poarte pozitivul și se concentrează pe tablouri frumoase. Descrierea satului și jocurile din curte adaugă povestiri tonuri frumoase.

Valentin Rasputin știe cum este să trăiești la țară și în Siberia. Povestea arată note de nuanțe rustice profunde. Această poveste reamintește fiecărei persoane de situații similare din viața lor.

Mi-a plăcut povestea „Lecții de franceză”. Astfel de „lecții de franceză” au fost principalul lucru în viața eroului, și nu cunoașterea acestei limbi în sine. Cred că acțiunile personajelor dau exemplu. Aceasta este una dintre cele mai bune povești pentru că învață lucrurile potrivite. Învață lucruri care nu sunt predate la școală. În acest caz, rolul profesorilor individuali în viața fiecărui copil lasă o urmă de viață. Cu toții ne amintim de profesorul care a arătat un interes puternic față de tine.

Opțiunea 2

În povestea lui V.G. Rasputin „Lecții de franceză”, autorul ne duce în anii adolescenței.

Era 1948. În perioada postbelică, mama, rămasă singură cu copiii ei, abia își găsește școala, dar găsește prilejul de a-și trimite fiul cel mare să-și continue studiile la școala raională. Era considerat „inteligent”, locuitorii locali chiar au apelat uneori la el pentru ajutor, dar în satul natal exista doar o școală elementară.

Băiatul se mută la centrul regional, la mătușa Nadia, o prietenă a mamei sale, pentru admiterea în clasa a V-a, dar viața nu îi este ușoară acolo. Într-o familie mare, nu sunt mulțumiți cu o gură în plus, pachetele rare de acasă sunt jefuite și „elevul” moare de foame. Suferiți de anemie, trebuie să cumpărați lapte pentru cinci ruble. Din disperare, începe să se joace cu băieții din localitate pentru bani, iar aceștia îl înving pentru câștiguri frecvente. Studiul la noua școală este ușor, cu excepția învățării francezei. Profesorul, după ce a aflat motivul bătăii elevului, decide să ajute și îl invită la ea acasă, sub pretextul unor ore suplimentare. Scolarul își corectează cu sârguință pronunția și se obișnuiește cu noua persoană, dar mândria nu îi permite să accepte mila Lydiei Mihailovna. Când toate încercările de a hrăni copilul sunt în zadar, ea merge la truc, începe să se joace cu el pentru bani în „perete”. Directorul școlii, după ce a aflat despre comportamentul nepotrivit al unui tânăr profesor, o concediază. Ea merge la locul ei din Kuban pentru totdeauna.

„Lecțiile de franceză” este o poveste incredibil de emoționantă și sfâșietoare. Cititorul pare să fie „cufundat” în realitățile acelei vremuri, când un viitor strălucit era pe cale să vină. Lucrarea se bazează pe o poveste reală din viața autorului, așa că nu este indicat numele protagonistului. Dar, în ciuda depersonalizării, are un caracter pronunțat. Băiatul suferă de anemie, îi este foame, este bătut adesea, este departe de cei dragi și se simte complet de prisos într-o familie ciudată, de parcă viața însăși îl pune la încercare pentru putere și trece cu cinste toate testele. Cititorul empatizează profund cu copilul. Dar eroul ne surprinde cu voința și calitățile sale morale. Jucându-se cu băieții pentru bani, el nu cheltuiește câștigurile fără gânduri, ci cumpără mâncare. Este dezinteresat, joacă doar de mare nevoie și nu acceptă sub nici un pretext ajutor de la străini.

Profesorul de franceză este în vizită și diferit de localnici. Personajului principal i se pare impunător, parcă din altă lume, îi este rușine de „poziția” lui în fața ei. Lidia Mikhailovna a devenit singura persoană îngrijitoare pentru un băiețel care s-a trezit departe de casă, într-o lume crudă. Dăruirea ei și dorința puternică de a ajuta la încântarea, o fac să creadă în oameni.

Valentin Grigorievici a păstrat în inima lui amintiri calde despre Lidia Mihailovna și a purtat-o ​​toată viața. Băiatul a crescut și a devenit un scriitor rus celebru, dar nu a uitat cea mai importantă lecție pe care i-a învățat-o ea - să fie bărbat!

Câteva eseuri interesante

Visele pot lucra atât pentru rău, cât și pentru bine. Fanteziile care nu pot deveni niciodată realitate, pe de o parte, pot deveni un factor în mișcarea unei persoane, o pot face să avanseze și mai ales dacă mediul său se repetă în mod persistent.

Fiecare dintre noi știe că nu există doar frumusețe exterioară, ci și frumusețe interioară, care uneori umbrește trăsăturile obișnuite și grațioase, părul mătăsos și o siluetă subțire.

• Compoziție Caracteristicile celor 3 frați din basm Micul cal cocoșat clasa 4

  Tema familiei ocupă un loc important în literatură. Fără o descriere a persoanelor apropiate eroului, caracterizarea lui nu poate fi completă. Prin urmare, Pyotr Ershov începe povestea în basmul său „Micul cal cocoșat

• Imaginea și caracteristicile Alenei Dmitrievna în poemul Cântec despre comerciantul Kalașnikov Lermontov

  Pentru prima dată, aflăm despre Alena Dmitrievna din povestea gardianului Kiribeevici la o sărbătoare la Ivan cel Groaznic. Regele, observând tristul favorit, a început să se întrebe de ce era sucit.

• Rezultate morale în piesa Furtuna Ostrovsky

  Piesa „Furtună” a fost scrisă în 1859. În ea A.N. Ostrovsky de-a lungul lucrării ridică diverse probleme morale. Piesa descrie micul oraș de provincie Kalinova