Leçon complexe dans le groupe préparatoire «Bientôt à l'école»
(avec la participation d'un professeur du primaire)
Compilé le plan
ABUKHANOVA TATYANA STEPANOVNA
enseignant de la catégorie de qualification la plus élevée
MDOU "Jardin d'enfants "Beryozka" de la ville de Tetyushi"
District municipal de Tetyushsky de la République du Tatarstan
Contenu du programme :
Présenter les enfants d'âge préscolaire au futur enseignant, établir une relation amicale avec lui ;
Promouvoir une attitude positive pour la réussite scolaire ;
Développer la réflexion, la mémoire, la capacité de faire des déductions ;
Favoriser un sentiment de collectivisme et d’indépendance.
Avantages: plan du quartier, dessins de timbres, cartes, figures géométriques pour chaque enfant, un arbre avec des chiffres, des bâtons de comptage, une silhouette de mallette, un cahier avec un devoir, un magnétophone.
Déroulement de la leçon :
JE. - Les gars, très bientôt vous serez des écoliers. Et aujourd'hui je vous invite à une visite de l'école. Écoutez, nous avons aussi une carte. Regardons-le.(Travailler avec une carte.)
Retrouvez notre sur la carte Jardin d'enfants.
Comment appelle-t-on ceci?(Jardin d'enfants «Beryozka»)
Dans quelle rue est-il situé ?(sur la rue Lénine)
Que voyez-vous d'autre?(maisons, routes)
À votre avis, qu’est-ce qui est représenté sur la carte avec des flèches rouges ?
Notre chemin sera long et difficile, mais avec des amis, aucune épreuve ne fait peur.
Gymnastique des doigts « Amitié » (en binôme)
Amis de notre groupe (connecter les doigts )
Les filles et les garçons.
Nous nous lierons d'amitié avec vous(faire un "château")
Petits doigts.
1-2-3-4-5 (joindre les doigts)
Recommencez à jouer !(applaudissez-vous)
Alors allons-y!
(Ils passent et s'assoient à table.)
II . - Regarde la carte. Dites-moi, quand on quitte les portes de l'école maternelle, dans quelle direction doit-on se tourner ?(droite)
Dans quel bâtiment devons-nous aller ?(au bâtiment de la poste)
Qui travaille à la Poste ?
Les gars, les facteurs demandent votre aide. Entrons et aidons ?
Écoutez la première tâche : vous devez trouver un tampon supplémentaire.
Bien joué! Tâche suivante : vous devez remettre une lettre au destinataire.
Un jeu d'orientation dans un avion.
3→2↓1←1↓2→32→3↓
Bravo les garçons ! A aidé les facteurs.
Regarde la carte. Vers où devrions-nous nous tourner maintenant ?(droite)
(Place de la Liberté)
Où allons-nous? De quel genre de bâtiment s'agit-il ? C'est vrai, CDO.
Qui sait ce que signifie le mot CDO ?
C'est vrai, le Centre pour la créativité des enfants.
Les gars, nous avons appris beaucoup de lettres,
On connaît aussi la lettre « C ».
Il y a des mots où « C » est au début,
Il y a des mots avec un « C » à la fin.
Les ouvriers du CDO nous proposent la tâche suivante : nommer des mots basés sur le son « C ».
(héron, poulet, cirque, centre, fleur, église, chaîne, gitan, Tsokotukha)
Nommez les mots de manière à ce que le son « C » soit à la fin du mot.
(bravo, audacieux, concombre, couronne, gelée, chanteur, fin, courageux, plomb)
Maintenant, écoutez le poème et aidez-moi à le terminer :
Je dirai le mot HAUT,
Et tu répondras... (faible) ,
Je dirai le mot LOIN,
Et tu répondras... (fermer) ,
Je vais vous dire le mot LÂCHE,
Répondre -... (courageux) ,
Maintenant, le DÉBUT, je dirai,
Et tu répondras... (fin)
Regarde la carte. Quelle direction devons-nous prendre du CDO ?(droite)
Quel est le nom de cette rue?(rue Malkina)
Quel est le bâtiment du côté gauche ?(Administration de la ville de Tetyushi)
Qui y travaille ?(chefs de district)
Les chefs des différents services de notre district de Tetyushsky y travaillent correctement. Il s'agit d'un architecte, d'un écologiste de district, d'économistes, d'un avocat de district et autres.
L'architecte du quartier a annoncé un concours pour construire la meilleure maison. Construisons-le à partir de formes géométriques(les enfants construisent)
De quelles formes géométriques sont composées vos maisons ?(triangles, carrés, rectangles)
Comptez combien de triangles y a-t-il dans votre maison ?(réponses des enfants)
Combien de carrés? Combien de rectangles ?(réponses des enfants)
Les gars, l'écologiste du quartier suggère d'accomplir la tâche suivante :
« Des arbres ont été amenés en ville pour être plantés. En voici un. Cet arbre étonnant n’est ni une pomme ni une poire. Et quels types de fruits y poussent ?(Nombres)
Comptage direct et inversé.
Nommer et afficher les nombres de 1 à 10.
Nommez et montrez les nombres de 10 à 1.
Bravo les garçons. Nous avons terminé la tâche.
Regarde la carte. Quel bâtiment est en face ?(Bâtiment de la Maison de la Culture)
Peux-tu entendre la musique? Allons-y?
Les enfants se lèvent de table et se dirigent vers le palais.
Pause dynamique.
(2 claquements de doigts)
Si vous l'aimez, alors faites-le...(2 applaudissements)
Si vous l'aimez, alors faites-le...(2 tapes sur les genoux)
Si vous l'aimez, alors faites-le de cette façon... (2 timbres)
Si vous l'aimez, montrez-le aussi aux autres
Si vous l'aimez, faites-le de cette façon... (répétez tous ensemble)
BIEN!
Les gars, de la Maison de la Culture, en utilisant la carte, dans quelle direction doit-on aller ?(directement)
Quel est le nom de cette rue?(Rue Vorobyova)
Où devons-nous aller ?(jusqu'au bout de la rue)
C'est vrai, nous allons jusqu'au bout de la rue et tournons à gauche.
Qui sait comment s'appelle cette rue ?(Rue Shkolnaïa)
Nous voilà. Allons à l'école.(les enfants s'approchent du tableau)
III. Rencontre avec le professeur.
Bonjour. Je suis le professeur de Tetyushskaya lycée N°2. Je m'appelle Svetlana Anatolyevna.
Enfants : Bonjour. Nous aimerions vous rencontrer et tout savoir sur vous.Questions des enfants :
Quel est ton nom?
Quel est ton métier?
Où habites-tu?
As-tu une famille?
Avez-vous une grande maison ?
Tu as des amis?
Enseignant : - Allez en classe. Asseyez-vous à votre bureau.
Nous allons maintenant donner un cours de russe.(appel)
1. Poser des énigmes.
Je vais vous raconter des énigmes et vous trouverez les réponses sur la table.
1. Je suis en ligne, je suis en cage
J'attends une bonne note.
je suis silencieux en classe
Je veux être un excellent élève.
(carnet de notes)
2. Dans cette boîte étroite
Tout pour l'âme :
Stylos, gommes, taille-crayon,
Et des crayons de couleurs.
(trousse)
3. Pas un buisson, mais avec des feuilles,
Pas une chemise, mais cousue,
Pas une personne, mais un conteur.
(livre)
4. Comme c'est ennuyeux, frères,
Montez sur le dos de quelqu'un d'autre.
Les résidents ici sont faits de papier
Tout cela est terriblement important.
(mallette)
5. Devinez ce que c'est
Un bec pointu, pas un oiseau,
Avec ce bec, elle
Truie et sème des graines
Ni dans les champs, ni dans le jardin -
Sur les pages de votre carnet.
(stylo)
2. Diviser les mots en syllabes.
Dites-moi combien de syllabes y a-t-il dans le mot PE-NAL, KA-RAN-DASH, RUCH-KA, CHALK.
(réponses des enfants)
La cloche sonne. Tourner.
Minute d'éducation physique.
Il est temps pour nous de faire une pause
Étirez-vous et respirez
Nous secouerons la tête
Et toute la fatigue est partie.
La cloche sonne.
La deuxième leçon est une leçon de mathématiques.
1 . Orientation sur une feuille de papier.
Les gars, vous devez préparer votre cartable
Exercice:
Il y a un taille-crayon rond dans le coin inférieur droit.
Il y a un triangle dans le coin supérieur gauche.
Il y a un cahier rectangulaire dans le coin inférieur gauche.
Il y a une trousse carrée dans le coin supérieur droit.
Bravo les garçons.
2. Jeu : « Disposez le motif de mémoire »
Exercice:
Disposer un motif de bâtons de comptage.
L'enseignant affiche l'échantillon pendant 1 minute, puis le retire. Les enfants créent un motif de mémoire.
3. Travaillez dans un cahier.
Exercice:
Vous devez connecter les numéros dans l'ordre.
Ce qui s'est passé?(crayon)
Bien joué! Toutes les tâches ont été accomplies correctement.
Chaque futur étudiant fait le serment de bien étudier, disons-le aussi.
Réveillez-vous tôt le matin
Laver soigneusement
Pour ne pas bâiller à l'école,
Ne vous picorez pas le nez au bureau, vous le jurez ?
Venez toujours en classe pour le premier cours,
Avant même que la cloche ne sonne, tu le jures ?
Manuels scolaires, livres, trousses et cahiers
Gardez-le toujours en parfait état - vous le jurez ?
Devenez de bons et fidèles amis,
Jurez-vous d’aider vos camarades partout ?
Et la paresse, le désordre, les pourboires, les mensonges
Ne me laisse jamais entrer en classe, sans raison, tu le jures ?
Prof : Les gars, vous avez terminé toutes les tâches. Je t'attends à l'école le 1er septembre.
La cloche sonne.
Éducateur:
Notre excursion à l'école est terminée. Je pense que vous vous en souviendrez longtemps. A propos de la rencontre avec le professeur, je vous remets ces cahiers.
Bibliographie
Holiday of Numbers (Mathématiques divertissantes pour les enfants) : Un livre pour les enseignants et les parents. -M. : Connaissance, 1993
Développement de la pensée logique chez les enfants. Un guide populaire pour les parents et les enseignants. Tikhomirova L.F., Basov A.V. –Yaroslavl : « Académie du développement », 1997
Développement de la parole des enfants. Matériel didactique sur le développement de la parole chez les enfants d'âge préscolaire et primaire. –Iaroslavl : Development Academy LLC, 1996
À mesure que les connaissances sur divers objets, phénomènes et processus s'approfondissaient, les gens ont identifié les sciences responsables de la description d'un domaine particulier. Ainsi, la formule de l'eau a commencé à être considérée en chimie, la réponse à la question de savoir pourquoi elle coule sera donnée par la physique, et la géographie aidera à savoir où se trouvent les réservoirs. Mais la nature est une, il est donc très important, même avant l'école, d'inculquer à l'enfant que tout objet ou phénomène a de multiples facettes, et qu'il serait erroné de n'en connaître qu'un seul côté. A cet égard, l'institutrice de maternelle sera aidée par des classes intégrées dont les spécificités sont réalisées avec les enfants. groupe préparatoire nous allons réfléchir.
Quelles classes sont dites intégrées ?
Une leçon intégrée est basée sur une connexion interdisciplinaire de concepts. Regarder un objet sous différents angles permet de formuler les connaissances acquises de manière système unifié, enseigne à l’enfant une attitude significative envers le monde qui l’entoure, développe l’imagination, la créativité et augmente la motivation des enfants à apprendre de nouvelles choses.
Le but de la leçon intégrée est de révéler l'essence du sujet étudié à travers son analyse complète. Donnons un exemple de prise en compte de la notion d'« été » pour un cours en groupe préparatoire. Vous pouvez discuter avec vos enfants :
- l'été comme l'une des saisons et des mois qui le composent ;
- la position de la Terre et du Soleil les jours d'été ;
- particularités cycle de vie plantes et animaux;
- faire pousser des cultures;
- le repos et ses types ;
- reflet du thème de l'été dans la fiction, la peinture et la musique.
La tâche de l’enseignant est d’aider à structurer les connaissances des enfants sur un sujet précis.
Le sujet choisi doit servir de base à la combinaison de tâches provenant de différents types d'activités. Il ne faut pas oublier que les enfants doivent avoir différents systèmes perception de l'information (visuelle, sonore, tactile). De plus, il doit y avoir un lien logique entre les exercices sélectionnés.
La leçon intégrée « Red Summer » peut inclure les activités suivantes :
- conversation « Pourquoi l'été est-il appelé rouge ? » ;
- démonstration du mouvement de la Terre autour du Soleil ;
- lire le conte de fées « L'été aux champignons » d'Eduard Uspensky ;
- sélection d'énigmes sur le thème « Quels oiseaux nous rendent visite en été » ;
- minute d'éducation physique : exercices ludiques sous composition musicale« Soleil radieux » ;
- histoires pour enfants « Comment ma famille se détend en été » ;
- analyse grammaticale des mots « Ce qui poussait dans le jardin » ;
- travail créatif « Draw Summer » ;
- résoudre des problèmes arithmétiques simples : « Au cours de l'été, deux poussins ont grandi dans une famille d'étourneaux et trois dans la seconde. Combien y a-t-il d’étourneaux supplémentaires ?
Thèmes des cours intégrés
Même si la préparation d’une leçon intégrée prend beaucoup de temps, l’impact plus important en vaut la peine. Quels sujets sont le plus souvent utilisés pour de tels cours ? Consultez une sélection de cours :
- Écologie : « Des automnes si différents », « Bonjour hiver - hiver », « Abeilles », « Animaux en hiver », « Voyage à travers les saisons », « Oiseaux hivernants », « Aventures d'un bébé mammouth ».
- Métiers : « Tous les métiers sont importants, tous les métiers sont nécessaires », « Métier - ingénieur », « Métiers de ma ville ».
- Thème patriotique: « Notre patrie est un pays immense », « Là où commence la patrie », « Héros de la Russie », « Armée russe ».
- Éducation esthétique: "Leçon de beauté", "Connaisseurs d'art", "Visite de la fée des fleurs", "Pâques, Pâques lumineuses", "Terre magique des beaux-arts", "Kargopol Toy Bereginya".
- Étudier des concepts mathématiques ou l'alphabétisation : « Problèmes des sorciers », « Cipollino rend visite aux enfants », « Voyage au pays de la connaissance », « Voyage à l'école forestière », « Voyage au pays de Sochinyayku ».
- Socialisation des enfants : « Bientôt à l'école », « Pourquoi faut-il des panneaux de signalisation », « Ma famille », « Parlons d'amitié », « Sur la route du bien », « Toute la famille est ensemble - donc l'âme est dans la place".
Organiser des cours intégrés sur des sujets touchant différents aspects de la vie contribue à susciter chez les enfants un large intérêt pour le monde qui les entoure.
Bien entendu, il ne s'agit pas d'une liste complète des sujets abordés dans les cours du groupe préparatoire. Vous pouvez toujours ajouter quelque chose de votre choix.
Comment concevoir une leçon intégrée
La leçon intégrée doit être conçue en tenant compte des exigences suivantes :
- présence d'un thème central;
- réflexion claire grâce à des exercices pour chaque phase de la leçon ;
- formation cohérente de nouvelles connaissances et compétences ;
- utilisation de diverses méthodes de motivation activité cognitive enfants.
N. Gavrish, dans son ouvrage « Modern Occupation », consacré à l'étude de la pédagogie préscolaire, mène analyse détaillée et classification des leçons intégrées et les appelle multidirectionnelles. Les principaux objectifs d’une leçon intégrée incluent non seulement l’acquisition par les enfants de connaissances sur un objet, mais également le développement global de la personnalité de l’enfant.
Il faut tenir compte du fait que l’éducation intégrée ne doit pas nécessairement être organisée comme un cycle de classes. L'intégration est un apprentissage fondé sur la combinaison des capacités de différents domaines de connaissances. Par exemple, lors des jeux de plein air, le comptage ordinal et quantitatif est souvent utilisé, ce qui met à jour les connaissances mathématiques des enfants. Il s’agit d’un apprentissage intégré. Autre exemple : en répétant le conte « Les Trois Ours » avec les enfants, l’enseignante attire l’attention des enfants d’âge préscolaire sur les tailles des personnages et les invite à les comparer. De telles techniques peuvent être incluses quotidiennement dans les cours, ce qui augmentera l’efficacité de l’apprentissage des enfants. Mais bien entendu, des classes intégrées à part entière sont également nécessaires dans le travail de chaque éducateur.
Un concept clé est placé au centre du diagramme structurel-logique, autour duquel se situent d'autres concepts de plus en plus détaillés.
Dans le groupe préparatoire, l'étude du sujet peut commencer avec les enfants, en créant sous leurs yeux un schéma structurel et logique. Les enfants se feront un plaisir de nommer des associations associées à l'objet de leur futur cours. Pour concevoir votre travail, il est préférable d'utiliser des images préparées à l'avance qui serviront d'illustration de sections individuelles du sujet.
Lors de l’élaboration d’une leçon intégrée de mathématiques ou d’alphabétisation, une approche légèrement différente de la conception des leçons est utilisée : d’autres domaines de connaissances sont utilisés pour réviser le matériel ou apprendre quelque chose de nouveau. Accompagnement musical, jeux de plein air, tâches créatives, énigmes, tout cela ne fera que vous aider à réaliser des exercices sur le thème de la leçon. Dans le même temps, l'enseignant doit sélectionner le matériel de manière à ce que les enfants reçoivent la charge optimale sur différents types activités et manières de percevoir l’information. Les exercices prévus doivent être basés sur la matière étudiée afin que l'enfant puisse les réaliser facilement.
Des exemples de développement de circuits structurels et logiques peuvent être trouvés plus en détail en se référant aux matériaux suivants :
- Sazonova Anastasia : « Classes intégrées et complètes à la maternelle. Quelle est la différence? .
- Maltseva Marina : « Consultation pour les éducateurs « Classes intégrées et complexes : similitudes et différences ».
Plan horaire pour une leçon intégrée
La durée de la leçon intégrée pour le groupe préparatoire est de 40 à 45 minutes. Examinons la répartition correcte du temps entre les parties d'une leçon et leur contenu en utilisant l'exemple d'un plan horaire pour un cours d'alphabétisation.
Tableau : schéma de plan « Voyage spatial »
| Élément planifié | Temps | Description |
| Cible | Augmenter la motivation des enfants à apprendre et à acquérir de nouvelles connaissances | |
| Tâches |
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| Méthodes |
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| Équipement |
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| Déroulement de la leçon. Partie organisationnelle |
2 minutes | Les enfants d'âge préscolaire sont assis sur le tapis au milieu de la classe. Devant eux se trouvent le bureau du professeur et un porte-affiches. Il y a des tables à l'arrière pour que les enfants puissent faire leurs devoirs. |
| Partie introductive | 8 minutes | Harmonisation émotionnelle des enfants (sélection de poèmes). Appel téléphonique d'un extraterrestre qui demande de l'aide aux terriens |
| Partie principale | 25 minutes | Voyager à vaisseau spatial, les enfants lisent de la poésie en chœur et font de la gymnastique articulatoire. Conversation "Planètes" système solaire" L'enseignant pose des questions sur la composition du système solaire, en les combinant avec des tâches de formation de mots. Rencontre avec un extraterrestre. Personnage principal vérifie si les enfants peuvent faire face à son problème. Il pose des questions pour déterminer la position d'un son dans un mot. Les enfants ont répondu à toutes les questions et reçoivent de sa part une enveloppe avec des devoirs. Exercices de l'enveloppe :
Il s’avère que le mot est la réponse à l’énigme. |
| Partie finale | 5 minutes | Cette partie est destinée à la détente. Il contient un résumé et la gratitude du personnage principal pour son aide. |
Cet exemple permet d'illustrer la conception d'une leçon intégrée : toutes les parties principales sont mises en évidence ici. Le sujet, le but et les objectifs de la leçon sont déterminés en fonction de la planification du calendrier, bien que les tâches de développement et pédagogiques puissent être répétées. Principal scénario L'enseignant sélectionne en fonction de ses capacités. Les enfants adoreront participer à une aventure fantastique, mais il faut des éléments pour soutenir le scénario : des images, de la musique, des vêtements, une enveloppe avec des tâches ou autre chose. L'enseignant élabore des exercices en fonction des objectifs d'apprentissage assignés. Par exemple, lors de la planification d'une leçon pour étudier un nouveau matériel, une partie des exercices doit viser à répéter et à consolider les sujets abordés, la seconde - à en maîtriser un nouveau.
Vidéo : cours intégré « Espace » dans le groupe préparatoire
https://youtube.com/watch?v=IllFKdj2cCk Impossible de charger la vidéo : Leçon intégrée « Espace » dans le groupe préparatoire (https://youtube.com/watch?v=IllFKdj2cCk)
Des activités similaires peuvent être utilisées pour développer des concepts mathématiques élémentaires (CEM). Ce système suppose une telle organisation de la formation dans laquelle concepts mathématiques servi en petites portions en utilisant divers moyens et méthodes.
Leçon finale intégrée dans le groupe préparatoire
Tout le matériel de la leçon finale doit viser à tester l'assimilation des connaissances et à les consolider. Cependant, lorsque des lacunes sont identifiées, il ne faut pas immédiatement réexpliquer aux enfants ce qu’ils n’ont pas compris. La chose la plus importante dans une telle leçon est de résumer, c'est-à-dire que l'attention de l'enseignant et des enfants doit être concentrée sur ce qu'ils ont accompli au cours de la formation. Prenons un exemple de leçon finale intégrée de mathématiques, développée par l'enseignante Margarita Golovneva.
Tableau : leçon finale « S'entraîner au pays magique de la connaissance »
| Élément planifié | Temps | Description |
| Cible | Montrer et consolider les connaissances des enfants d'âge préscolaire en mathématiques acquises dans un établissement d'enseignement préscolaire | |
| Tâches |
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| Méthodes |
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| Équipement |
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| Déroulement de la leçon. Partie organisationnelle |
2 minutes | Éducateur : Bonjour les gars ! Nous nous asseyons correctement aux tables, gardons le dos droit et écoutons attentivement. Est-ce que tout le monde est prêt pour le cours ? Enfants : Prêts ! |
| Partie introductive | 10 minutes | Éducateur : Aujourd'hui, nous allons " terre magique connaissances », nous visiterons des villes dont les habitants aiment les mathématiques. Aujourd'hui, nous invitons Jetez un œil au pays des merveilles Où l'on mesure tout dans le monde De la terre au ciel. Il y a des chiffres, des bouliers, des parenthèses ! Et il y a toute une lignée de dirigeants. Cercle, carré, rectangle - Nous le trouverons là aussi. Il y a des tâches et des exemples. De quel genre de pays s'agit-il ? Nous allons vous la présenter, Ce sont les MATHÉMATIQUES. Des aventures passionnantes nous attendent et énigmes intéressantes, et deux amis nous aideront dans le voyage. Devine qui c'est. C'est vrai, ce sont les signes mathématiques plus et moins. Nous partirons en voyage dans un train amusant. (Fixez une affiche avec une photo d'un train sur un tableau magnétique.) Les gars, comptons nos voitures. Celui qui vient au tableau attache le numéro à la remorque. Nous avons quatre voitures ! Maintenant, comptons les roues ! Bien joué! Essayons le contraire. Tout est correct. Maintenant, achetons des billets de train. Aujourd'hui, nous voyageons à travers des villes mathématiques et des billets sont vendus pour résoudre correctement des exemples.
Les enfants répondent à tour de rôle aux questions du professeur et reçoivent pour cela un billet pour le train magique. |
| Partie principale | 25 minutes | Le premier arrêt est « Ville Géométrique ». Éducateur : Des formes géométriques vivent à cet arrêt. Devinez comment ils s'appellent. Les figures géométriques sont en difficulté. Un vent violent les a mis en pièces. Aidons-les et récupérons-les correctement. (Les polycopiés sont faits de papier épais de couleur, chaque tableau a sa propre couleur.) Bien joué! Tout le monde a aidé les formes géométriques. Nous montrons où vous avez obtenu un ovale, un cercle, un carré, un rectangle, un triangle. (Les enfants montrent les figures correspondantes.) Tout a été assemblé correctement ! Mais le vent a aussi détruit leur maison. Nos personnages n’ont nulle part où vivre. Dessinons-leur beaucoup de belles maisons pour que la ville "Géométrique" devienne la meilleure. (L'enseignant distribue du papier dans une boîte, des crayons et des devoirs pour travail graphique.) Sur nos morceaux de papier, nous comptons sept cellules à gauche et neuf en haut, et mettons un point. Ensuite, nous terminons la tâche. Nous avons construit des maisons. Colorons-les maintenant de différentes couleurs. Les formes géométriques nous sont très reconnaissantes. Et pour nous amuser, ils ont imaginé des énigmes - des énigmes avec des bâtons de comptage :
Le prochain arrêt est « Sportivny City ».
Arrêtez "La Cité Arithmétique".
Les habitants de la ville vous remercient pour les cadeaux et envoient en réponse plusieurs problèmes humoristiques : |
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Aperçu:
École maternelle à budget municipal établissement d'enseignement Centre de développement de l'enfant jardin d'enfants n°5 « Poucette ».
Résumé du GCD intégré
pour les groupes préscolaires.
Sur le thème : "Bientôt à l'école !"
Intégration des domaines : Cognition, socialisation, communication, lecture fiction, santé.
Réalisé par : professeur de l'enseignement supérieur
catégorie de qualification
Batyrbaeva Mukhabat Kamylzhanovna.
Pouchtchino, 2014
Cible : Consolider les connaissances acquises avec les enfants, faire profiter les enfants des jeux d'éveil.
Tâches (domaines éducatifs : cognition, socialisation, communication, lecture de fiction, santé)
Éducatif:Consolider les connaissances des enfants sur les saisons, les parties de la journée et les jours de la semaine. Continuez à apprendre à trouver les voisins d'un nombre, à résoudre des problèmes, à lire des mots, à déterminer le nombre de syllabes, à mettre l'accent sur un mot et à composer une phrase selon un schéma sur un sujet donné.
Éducatif: Développer l'attention, la réflexion, un discours cohérent, travailler sur l'expressivité de la parole, continuer à développer la capacité de répondre à une question par une phrase complète et étendue.
Éducatif: Faire monter culture générale le comportement des enfants à travers l'enseignement de la politesse verbale. Apprenez à être poli et amical et soyez capable de travailler en équipe.
Bien-être:Créer un positif humeur émotionnelle, pour fournir une forme non-stop de conduite de GCD qui sauve la santé.
Travaux préliminaires :Devinette d'énigmes, apprentissage des jeux « Dites un mot », « L'ABC des beaux mots », apprentissage de poèmes sur la gentillesse, conversation sur le thème « Qu'est-ce que la gentillesse ? »
Techniques méthodiques :Moments de surprise (lettre, enveloppes cachées avec tâches, cadeaux). Techniques verbales ( mot artistique, conversation, questions d'orientation cognitive problématiques, évaluation positivement stimulante - encouragement). Jeux didactiques verbaux « Dites un mot », « L'ABC des beaux mots ». Travaillez selon le schéma, travaillez avec des lettres pour composer des mots, montrez une présentation.
Équipement et moyens techniques: Une lettre des gars dans une enveloppe postale, des enveloppes avec une image de crayon, un livre et un cahier avec des tâches insérées et des cartes avec les syllabes « dob », « ro », « ta », des cartes colorées avec des lettres et des chiffres, un diagramme de phrases de trois mots, une mallette. Trois tableaux magnétiques, 15 aimants. Ordinateur portable, projecteur.
Déplacement GCD :
Enseignant et enfants :
"Inventé par quelqu'un simplement et sagement
Lors d'une réunion, dites bonjour - " Bonjour!
Bonjour! Du soleil et des oiseaux !
Bonjour aux visages souriants ! »
Et tout le monde devient gentil et confiant.
Que le bonjour dure jusqu'au soir !
Éducateur: Les gars, disons bonjour à nos invités et donnons-leur nos sourires. Maintenant, tout le monde me regarde et me donne vos sourires. Bonjour, chers enfants et adultes. Ce matin, nous avons reçu une lettre, voyons maintenant de qui elle vient... L'enveloppe dit d'Artyom, Aliocha, Masha, Denis et Diana (ces enfants ont quitté notre groupe pour l'école il y a un an)."Bonjour, Chers amis! Tout va bien pour nous, nous aimons vraiment étudier à l'école, nous nous sommes fait beaucoup de bons amis. Nous essayons d'étudier à "4" et "5", et à l'école, il est très important d'être gentil pour avoir beaucoup d'amis. Nous savons que tu iras bientôt à l'école aussi et nous l'avons caché pour toi. tâches intéressantes. Lorsque vous les trouverez et les compléterez, une surprise vous attend. Bonne chance et succès, à bientôt.
Je sais que tu veux aller à l'école, mais pourquoi ?
Réponses des enfants.
Éducateur: Alors, terminons les tâches, mais où sont-elles ? Pour trouver la tâche dont vous avez besoin pour deviner l'énigme, écoutez :
Il écrit quand on lui dicte, il dessine et dessine
Et ce soir, il coloriera l'album pour moi. (Crayon.)
Réponses des enfants.
Éducateur: Bravo, vous avez bien deviné, cherchez une enveloppe avec une photo d'un crayon.
Les enfants trouvent une enveloppe et l'apportent au professeur.
Éducateur: Voyons quelle est la tâche... Vous devez répondre aux questions avec des réponses complètes, êtes-vous prêt ?
Quelle heure est-il maintenant ? Les voisins, heure de la journée, le matin ? Quel jour de la semaine sommes-nous aujourd'hui ? Comment c'était hier ? Quel jour de la semaine sera demain ? Nommez les voisins de lundi ? Les vendredis ? Combien y a-t-il de jours dans une semaine? Le septième jour de la semaine ? Combien y a-t-il de doigts dans une main ? Et sur vos mains ? À quelle période de l'année est-il dehors ? Voisins d'hiver, d'automne ?
Seryozhka tomba dans la neige, suivi d'Alioshka,
Et derrière lui Marinka, et derrière elle Irinka,
Et puis Ignat est tombé, combien y avait-il de gars ? (Cinq.)
L'oncle hérisson entra dans le jardin et trouva dix poires mûres.
Il en donna trois aux hérissons, le reste aux lièvres.
(Combien de poires a-t-il donné aux lapins ?) (Sept.)
Les fourmis vivent ensemble et ne courent pas sans rien faire.
Trois portent un brin d'herbe, trois portent un brin d'herbe,
Trois portent des aiguilles. Combien y en a-t-il sous l’arbre ? (Neuf.)
Lors des réponses, l'enseignant insiste sur une réponse complète, les enfants répondent par des phrases communes complètes.
Éducateur: Bravo, vous avez terminé la tâche, mais il y a autre chose dans l'enveloppe (sort une carte avec la syllabe « TA », les enfants lisent), je me demande à quoi ça sert ? Nous allons chercher la deuxième tâche, pour la trouver, vous devez résoudre l'énigme :
Pas un buisson - mais avec des feuilles, pas une chemise - mais cousu,
Pas une personne - mais qui parle... (Livre)
Cherchons une enveloppe avec une image d'un livre... (Les enfants trouvent l'enveloppe, l'enseignant l'ouvre.) Voici des cartes multicolores - ce sont des mots cryptés et un schéma. Vous devez disposer les lettres selon la couleur de la carte et dans l'ordre selon les chiffres, lire les mots obtenus, les diviser en syllabes et déterminer où tombe l'accent. (L'enseignant distribue des cartes colorées, les enfants accomplissent la tâche : inventer des mots, les lire, les diviser en syllabes, mettre l'accent.)
ÉCOLE DE PÉNALITÉ
Une fois que les enfants l'ont fait.
Écoutez, de quel genre de plan s'agit-il ? !_____ ______ ______ .
Enfants: Il s’agit d’un aperçu d’une phrase de trois mots.
Éducateur: C'est vrai, vous devez faire des phrases sur l'hiver selon le schéma, et je les posterai ici photo d'hiver, je pense que ce sera plus facile pour toi.
Réponses des enfants.
Éducateur: Les gars intelligents ! Nous avons également fait un très bon travail avec la deuxième tâche, et voici ce qu'il y a dans l'enveloppe (sort et montre une carte avec la syllabe « RO », lisent les enfants). Devinez une autre énigme :
Soit je suis dans une cage, alors je suis en ligne
Pouvoir écrire à leur sujet !
Vous pouvez également dessiner...
Que suis je? (Carnet de notes.)
Éducateur: Vous avez bien deviné, bravo ! Nous recherchons une enveloppe avec une photo d'un cahier. (Les enfants trouvent une enveloppe, l'enseignant ouvre l'enveloppe, sort la tâche.) Voici le jeu « Dites le mot »
Je vais commencer et tu finis, réponds à l'unisson
Un bloc de glace fondra à cause d'un mot gentil... « merci » !
La vieille souche deviendra verte lorsqu'elle entendra... « bon après-midi » !
Lorsque vous êtes réprimandé pour des farces, vous dites... « s'il vous plaît, pardonnez-moi ».
Si un ami est en difficulté... « aidez-le ».
Résolvez les différends avec des mots… « pas avec vos poings ».
N'oublions jamais les paroles aimables et polies. Disons-les plus souvent, parlons gentiment, doucement, doucement, en regardant la personne dans les yeux. En même temps, sourire, car un sourire illumine une journée maussade. Beau mot et aide à vivre.
Jouons au jeu « L'ABC des beaux mots » :
(L'enseignant nomme les lettres de l'alphabet et les enfants doivent nommer les adjectifs singulier, mâle.)
Les gars, à votre avis, qu'est-ce que « bien » ?
Enfants: Un « bien » est constitué de trésors, de livres, de bijoux, de peintures, de jouets. Un tel « bien » peut être vu et même touché avec les mains. Un autre « bien » que vous pouvez entendre est la belle musique, la poésie sincère, les mots doux et polis.
Éducateur: Mais il existe un tel « bien » que tout le monde devrait avoir, y compris moi, vos parents, nos invités et vous. C'est un bon coeur Âme aimable pour aider ceux qui sont en difficulté. Ces personnes sont appelées « bonnes personnes ».
Il restait une carte dans l'enveloppe (l'enseignant la sort, la montre et les enfants la lisent) « DOB ». Nous avons trois syllabes, essayons d'en faire un mot.
Les enfants forment le mot « GENTILLESSE » et le lisent.
Éducateur: Nos gars connaissent de merveilleux poèmes sur la gentillesse, écoutons-les. Quel homme formidable tu es ! Nous avons terminé toutes les tâches correctement, je suggère à chacun de s'asseoir confortablement pour regarder et écouter...
Présentation "Bienveillance" La chanson de Funtik sonne.
Éducateur: J'ai trouvé une mallette, c'était probablement une surprise préparée par les gars, mais pourquoi n'y en a-t-il qu'une ? Nous sommes nombreux, voyons ce qu'il y a... (Il sort le cahier avec un stylo.) Et voilà une surprise ! Voici une autre note de nos écoliers : «Bien joué! Vous avez fait un excellent travail avec toutes les tâches et méritez ces cadeaux. Nous vous attendons à l'école.
Réflexion.
Éducateur: Toutes les tâches ont été accomplies. Vous avez tout bien géré. Je vous propose de choisir l'une des trois cartes et de répondre à la question avec la carte : « Avez-vous aimé la leçon ?
Rouge – j'ai bien aimé ; Jaune – pas très bon ; Bleu – je n’ai pas aimé ça.
(Les enfants choisissent, l'enseignant explique pourquoi.)
Réponses des enfants.
Éducateur: Merci à nos invités, aux professeurs, merci à nos enfants.
(Les enfants disent au revoir)
leçon complexe dans le groupe préparatoire
Cible:
Renforcer les connaissances et les compétences des enfants.
Tâches :
Éducatif:
1. Consolidation des compétences lexicales à l'oral
2. Consolidation
Connaissance des règles de circulation
Connaissance des jours de la semaine
Éducatif:
- développement des capacités intellectuelles
- développement de l'activité motrice
- développement de la mémoire
- développer la capacité de dessiner un lièvre
Éducatif
- susciter l’intérêt pour l’école
- promouvoir l'intérêt pour la poésie et la musique
- favoriser les relations amicales au sein de l'équipe
Travaux préliminaires :
- Mémoriser le poème de L. Chadova « Qu'est-ce que l'école ?
- Étude des panneaux routiers, excursion sur la route
- Apprendre à connaître les mots antonymes
- Dessiner à partir de diagrammes
- Apprendre la chanson de Shainsky « Ce qu'ils enseignent à l'école »
Équipement:
- Projecteur multimédia
- Ordinateur portable
- Lecteur mp3
- Cloche
- Numéros de caisse pour chaque enfant
- Cartes avec une image schématique de personnes effectuant une sorte de mouvement (accroupie, bras levés, sur le côté, etc.)
- Feuilles d'album, crayons simples, des peintures pour chaque enfant
Déroulement de la leçon :
Diapositive 2
Éducateur: Les gars! À venir bal de promo, et quand l'été sera fini, tu iras à l'école. Veux-tu aller à l'école ? Écoutons ce que les gars nous disent...
Les enfants lisent le poème de L. Chadova « Qu'est-ce que l'école ?
Qu’est-ce que l’école ?
- Comment dois-je te répondre ?
C'est là que les gens se précipitent
Le matin, tous les enfants.
Quelle étrange question
Si tu es déjà adulte ?
Si sept, alors c'est parfait -
Préparez-vous pour la première année !
Qu’est-ce que l’école ?
- Comment dois-je te répondre ?
C'est ici que vous découvrez
À propos de tout dans le monde :
A propos de la table de multiplication,
À propos des verbes et des additions,
À propos des planètes et des mers,
Que la terre est ronde !
Qu’est-ce que l’école ?
- Comment dois-je te répondre ?
Changements et appels
Petits pains au buffet
Et des notes dans le journal,
Et la tâche est au tableau.
Vous saurez et comprendrez tout
Si tu viens à l'école !
Éducateur: Merci les gars! Asseyez-vous. Jouons à l'école aujourd'hui. Laissez nos tables devenir des bureaux et vous, les gars, transformez-vous en étudiants ! ( diapositive 3 )
Vous savez que les étudiants sont des gens soignés, sérieux et très responsables. Ils préparent assidûment la leçon. Leurs bureaux sont toujours en ordre. Préparons-nous pour la leçon et préparons nos lieux de travail. Aujourd'hui, nous aurons besoin de : des feuilles de papier, des crayons de couleur, des jeux de formes géométriques, une boîte de chiffres.
Les gars préparent le travail.
Éducateur:(diapositive 4)
Le chemin vers l'école n'est pas long,
Directement sur la route.
Pour éviter le danger,
Vous devez connaître les panneaux de signalisation.
Retenons les noms des panneaux routiers que vous rencontrerez sur le chemin de l'école, et vérifions votre attention, car vous pourriez croiser des panneaux - inhabituels - inexistants !
(Diapositives 5 ) des panneaux apparaissent sur le toboggan, les enfants donnent le nom à tour de rôle panneaux routiers, tout en marquant des panneaux inexistants.
Éducateur: Eh bien, les gars, nous voilà à l'école. Tout est prêt pour le cours... Comment l'école saura-t-elle que le cours commence ? C'est vrai, la cloche sonne !
(diapositive 6) Le professeur sonne la cloche
Éducateur:(diapositive 7) La première leçon est les MATHÉMATIQUES.
Aujourd'hui, en classe, nous ferons des tâches intéressantes. Et la première tâche s'appelle « Semaine » (l'enseignant nomme le jour de la semaine, et les enfants élèvent le chiffre qui correspond à ce jour)
Minute d'éducation physique :(diapositive 8) jeu "Un, deux, trois - gelez!"
(une musique amusante retentit, les enfants bougent librement, lorsque la musique s'arrête - l'enseignant montre une diapositive sur laquelle une personne exécutant une figure est schématiquement représentée, les enfants essaient de représenter ce qu'ils ont vu sur la diapositive)
Éducateur: Eh bien, il est temps de se reposer. La cloche sonne. (Diapositive 9) J'annonce une pause et je propose de jouer au ballon, et nous appellerons le jeu "Dites le contraire" (les enfants forment un cercle, l'enseignant lance une balle à quelqu'un et lit un poème, et les enfants terminent ses vers en nommant des mots de sens opposés :
Je dirai le mot HAUT,
Et vous répondrez -...FAIBLE.
Je dirai le mot LOIN,
Et vous répondrez -... FERMER.
Je vais vous dire le mot LÂCHE,
Vous répondrez - COURAGEUX.
Maintenant, le DÉBUT, je dirai,
Eh bien, répondez - LA FIN.
Éducateur : (diapositive 10) prochaine leçon – DESSIN.
Et vous découvrirez ce que nous dessinerons si vous lisez le mot caché, il est crypté dès les premières lettres de ces objets (diapositive 11) (les enfants composent un mot à partir des premières lettres des objets représentés)
(les enfants devinent le mot LIEVRE, le professeur rappelle comment dessiner un lièvre (diapositive 12), les enfants le dessinent)
Éducateur:(diapositive 13) Cours de CHANT. C'est notre dernière leçon pour aujourd'hui, chantons une chanson sur... l'école !
La bande originale retentira, les enfants interpréteront la chanson « Ce qu'ils enseignent à l'école » paroles de M. Plyatskovsky musique de V. Shainsky
Éducateur: Notre jeu est terminé... Je vois que vous deviendrez de très bons élèves, dessinez maintenant des visages au tableau - des visages drôles si vous avez aimé notre jeu ou des tristes si vous vous ennuyiez, si vous étiez difficile ou sans intérêt !
Résumé de la finale leçon complexe dans le groupe préparatoire "Voyage au pays du savoir".
Cible: Consolidation et généralisation des connaissances et compétences acquises au cours de l'année universitaire.Tâches: 1. Éducatif : développer un intérêt cognitif pour les activités d'apprentissage grâce à l'inclusion d'une variété de tâches de jeu.
2. Développement : développer la motricité fine, l'attention, l'intelligence, la mémoire visuelle, l'imagination.
3. Éducatif : mettre à jour les compétences de coopération, de compréhension mutuelle, de bonne volonté, d’indépendance.
Matériel : volant, formes géométriques, poussin, oiseau, nid, fleurs avec chiffres, clairière, chaises, billets, crayons, enregistrement audio, bois.
Déroulement de la leçon.
1. Moment organisationnel.- Les gars, des invités sont venus à notre cours aujourd'hui.
Je dis bonjour partout à la maison et dans la rue,
Même « Bonjour ! » Je dis au poulet du voisin.
Bonjour, soleil d'or !
Bonjour, ciel bleu !
Bonjour, brise gratuite !
Bonjour, petit chêne !
Bonjour soleil ! Bonjour journée!
Nous n'avons pas la flemme de vous dire bonjour !
Bonjour!
2. Partie principale.
- Les gars, vous aimez voyager ?
Et aujourd'hui je vous invite à un voyage au Pays de la Connaissance. Et vous découvrirez ce que nous allons faire en devinant l'énigme.
Le moteur éternue
S'exécute dans l'espace ouvert.
Et le long de la rue périphérique
Il court, inquiet.
Marché, poste et gare,
Pour que personne ne soit en retard. (Bus).
C'est vrai, en bus.
- Les gars, mais vous ne pouvez monter dans le bus qu'avec des billets, et pour l'obtenir, vous devez répondre à des questions. Nous écoutons attentivement, levons la main et répondons. Les billets portent des numéros de siège et chacun se rend à sa place.
Des questions:
1. Quel est le nom de notre pays ?
2. Quel est le nom de notre région ?
3. Qui est le président de notre pays ?
4. Quel est le nom du modèle du globe ?
5. Dans quelle ville vivons-nous ?
6. Quelles couleurs a notre drapeau ?
7. Quel est le nom de notre rivière ?
8. Quel est le plus gros animal marin ?
9. Que fait un ours en hiver ?
10. De quelle couleur est l’eau ?
11. Qu'entend-on ?
12. Arbre à feuilles persistantes ?
13. Combien de mois y a-t-il dans une année ?
14. Un serpent a-t-il des pattes ?
15. Quelle saison vient après le printemps ?
Les gars, conservez vos billets jusqu'à la fin du voyage, nous en aurons besoin plus tard. Est-ce que tout le monde a pris place ? Aller.
(La bande originale de la chanson « Nous y allons, nous y allons, nous y allons » est activée.)
Les gars, pour commencer notre voyage, formons un cercle.
Tenons-nous la main
Et sourions-nous.
Nous nous serrerons la main
La chaleur circulera en cercle.
Ensemble nous serons très amicaux répondez aux questions,
Nous voulons tous faire
Nous voulons tous en savoir beaucoup.
Tâche n°1.
-Allons aux tables, les gars, et voyons ce qu'il y a dessus (des fleurs avec des chiffres représentés au milieu de la fleur). Veuillez noter qu'il manque des chiffres dans les couleurs car il y avait vent fort et j'ai effacé les numéros manquants.
- Réfléchissez maintenant au nombre qu'il faut ajouter à chaque pétale pour que le total soit le nombre écrit au milieu de la fleur.
Bien joué!
-Les gars, où poussent les fleurs ?
-À quoi servent-ils?
- Regardez au Pays de la Connaissance il y a un parterre de fleurs, mais il n'y a pas de fleurs dessus, peut-être pourrions-nous le décorer avec nos fleurs ?
Tâche n°2.
- Les gars, j'ai trois enveloppes dans les mains, mais je ne sais pas ce qu'il y a dedans. Pour les ouvrir, vous devez vous diviser en trois groupes. Et vous partagerez selon vos numéros de billets :
Le groupe 1 est constitué de nombres de 1 à 5.
Le groupe 2 est constitué de nombres de 6 à 10.
Le groupe 3 est constitué des nombres de 11 à 15.
-On prend les enveloppes et on va sur le tapis, on les ouvre (les enveloppes contiennent des formes géométriques à partir desquelles il faut assembler un avion, une voiture, un bateau).
- Comment peux-tu appeler tout cela en un mot ? (transport).
- Les gars, à quel type de transport appartiennent-ils ?
- Qu'en pensez-vous, les traîneaux sont-ils utilisés pour le transport ? Pourquoi?
- Les gars, quelle conclusion pouvons-nous tirer sur ce qu'est le transport ?
Conclusion : tout ce qui transporte des personnes et des marchandises s'appelle transport.
Et maintenant une question de réflexion : pensez-vous que l’approvisionnement en eau peut être appelé transport ? Pourquoi?
- A quoi sert la plomberie ? (il transporte l'eau d'un endroit à un autre, du service des eaux jusqu'aux maisons).
Conclusion : cela signifie que cela peut être appelé transport.
Bien joué!
Tâche n°3.
-Les gars, allons aux tables et regardons les feuilles.
-Qui vois-tu là-bas ? (Tante Chat et Vasily le chat). Ils vous demandent de les aider à parcourir le chemin, sinon ils sont très fatigués et veulent se reposer.
-On va aider ?
Ensuite, nous prenons un simple crayon et partons à la rescousse. (Développement des compétences d'orientation sur papiers quadrillés).
Vous avez donc aidé le chat Vasily et tante Koshka à se rendre chez leurs neveux, et ils vous remercient !
Les gars, notre voyage à travers le Pays de la Connaissance touche à sa fin, vous avez terminé toutes les tâches, nous sortons nos billets et montons dans le bus. Et pour rendre votre voyage plus amusant, je vous propose de deviner les énigmes ; vous devrez nommer l'auteur et le titre du conte de fées ou du poème.
Peut-être qu'il a été volé
Ils m'ont emmené sur une corde,
Nouveau nommé après,
Vous ont-ils forcé à garder la maison ?
S. Mikhalkov « Mon chiot ».
Vive le savon parfumé,
Et une serviette moelleuse,
Et de la poudre dentifrice
Et un peigne épais !
K. I. Tchoukovski.
Cher
Chère voiture !
Cher chariot
Chère!
À travers toutes les épreuves
Je dois y aller.
Est-ce possible en tramway ?
Arrêtez la gare.
S.Ya.Marshak.
Bien joué!
Nous voilà.
-Oh les gars, vous entendez quelqu'un grincer ? C'est un poussin, il est tombé du nid.
-Comment pouvons-nous l'aider ?
-Pourquoi penses-tu qu'il est tombé du nid ?
Écoutez, les gars, comme sa mère est heureuse.
3.Résultat.
-Les gars, dites-moi ce que vous avez aimé dans notre voyage à travers le Pays de la Connaissance.
