Razredni sat br. 1 "Kultura komunikacije"

Nema većeg luksuza od luksuza ljudske komunikacije

A. Saint-Exupery

Glavna pitanja teme:

Klasna i istorijska suština ljudske komunikacije.

Humanistički sadržaj modernog bontona.

Emocionalna strana komunikacije. Kultura osećanja, sposobnost empatije kao oblik izražavanja emocionalne strane međuljudskih odnosa.

Razredni čas br. 2 "Estetičko i etičko ljudsko ponašanje"

Uvijek posebno vrijedan

Postoji izgled jednog

Čija je ljepota obasjana

Ljepota duše

Omar Khayyam

Sve u čoveku treba da bude savršeno:

i lice, i duša, i odeća, i misli

A.P. Čehov

Postoji tolika razlika između lepote i lepote kao što postoji između živog lista,

kultivisan zemljom, i papirni cvijet izrađen u radionici

K.S. Stanislavski

Glavna pitanja teme:

Ljudska kultura unutrašnja i vanjska, njihovo jedinstvo.

Ukus i moda. Osnovni zahtjevi za izgled.

Šta je "način". Maniri su dobri i loši. Kako razviti dobro ponašanje kod sebe?

Takt i delikatnost. Zašto su oni toliko važni u ljudskoj komunikaciji?

Učionički sat br. 3-4 "Vaše ponašanje u školi"

Niz razgovora na ovu temu trebao bi biti prožet idejom da je disciplina disciplina borbe i savladavanja teškoća. Takvu disciplinu u sebi je moguće i potrebno negovati tokom školovanja. Osnova za vođenje razgovora na ovu temu treba da bude Pravilnik za učenike škole, kao i Statut škole.

Nastavni čas broj 5 "Vaše ponašanje na javnim mjestima"

Glavna pitanja teme:

Kako se ponašati na ulici?

Znati kako se ponašati u pozorištu, koncertnoj dvorani, bioskopu.

Nalazite se u javnom prevozu.

Ako idete u radnju, kako se ponašati u njoj?

Nastavni čas br. 6 "Kultura odnosa dječaka i djevojčica, dječaka i djevojčica"

Volim te, ali retko pričam o tome

Volim ljude, ali ne zbog mnogo fraza.

Trguje osećanjem onoga ko je ispred svetlosti

Izlaže celu tvoju dušu

W. Shakespeare "Odnos prema ženi određuje stepen kulture nacije"

Glavna pitanja teme:

Da li su vitezovi potrebni ovih dana?

Devojački ponos. Kako to razumjeti?

Nastavni sat broj 7 "U gostima i kod kuće"

Glavna pitanja teme:

Pravila ponašanja za stolom.

Vi ste domaćin gostima.

Brižan odnos prema roditeljima znak je visoke kulture osobe.

Dodatak 5

Približne teme nastave

na razvoj intelektualnih vještina učenika.

5. razred

V. I. Dal i njegov eksplanatorni rječnik.

Ja i moje sposobnosti.

Svijet enciklopedija.

6. razred

Moje prednosti i slabosti.

Kako razviti sposobnost slušanja i slušanja, gledanja i gledanja?

Moje "zašto?" i odgovore na njih.

7. razred

Duboke misterije ljudskog znanja.

Pažnja i briga. Riječi iz istog korijena?

Kako naučiti upravljati sobom.

8. razred

Talenat i genije. Kako se manifestuje?

Trening pamćenja je ključ budućeg uspjeha.

9. razred

Čovek i kreativnost. Velike kreacije čovečanstva.

Razgovor sa samim sobom iz srca.

10. razred

Kako naučiti da se kontrolišete?

Moje lingvističke sposobnosti. Kako se pojavljuju?

Nedostaci osobe i njihov uticaj na njegovu sudbinu.

11. razred

Dok razmišljam, živim.

Humor u ljudskom životu.

Dodatak 6

PEDAGOŠKO VIJEĆE

"ZATVORENI SAT U SISTEMU LIČNO ORIJENTISANOG OBRAZOVANJA"

GOAL: povećanje kompetentnosti školskih nastavnika u pitanjima savremenih obrazovnih tehnologija, olakšavanje formiranja orijentacije kod nastavnika da u vaspitno-obrazovnom radu koriste pristup orijentisan ka ličnosti, ovladavanje od strane razrednih starešina metodologijom za pripremu i izvođenje lično orijentisanog časa.

ZADACI:

analizirati sistem pripreme i izvođenja časova u školi;

identifikovati bitne karakteristike lično orijentisanog pristupa u obrazovanju;

utvrditi načine i sredstva ovladavanja tehnologijom pripreme i izvođenja nastavnog časa usmjerenog na učenike od strane nastavnika.

PRIPREMNI RADOVI:

proučavanje metodološke literature o problemu o kojem se raspravlja;

stvaranje inicijativne grupe za pripremu i održavanje nastavničkog vijeća;

sprovođenje ankete među školskim nastavnicima o problemu pripreme i izvođenja nastavnog časa;

pohađanje časova u učionici radi proučavanja tehnologija koje razredne starešine koriste u obrazovnim aktivnostima;

izrada dopisa za razredne starešine o tehnologiji pripreme i izvođenja nastavnog časa usmjerenog na učenike;

izrada štanda metodičke i beletristike o problemu nastavničkog vijeća;

priprema od strane inicijativne grupe nacrta odluke pedagoškog vijeća.

NAPREDAK VIJEĆA PEDIJATORA:

Uvod u temu pedagoškog vijeća (zamjenik direktora za obrazovno-vaspitni rad):

(Na ekranu - tema nastavničkog vijeća „Čas u sistemu obrazovanja usmjerenog na ličnosti“).

U sadašnjem periodu radikalne transformacije obrazovne prakse, očigledna je potreba da se istakne problem učionice. U sadašnjoj situaciji u razvoju ruskog obrazovanja drugačije se tretira: u nekim obrazovnim ustanovama časovi su otkazani, svrstavajući ih u stagnirajuće autoritarne oblike obrazovnog rada. U drugima su, naprotiv, odlučili da ga provode svaki dan, odvojivši prvi čas školskog dana za komunikaciju između razrednika i njegovog razreda. Moramo priznati da ni jedna ni druga varijanta odnosa prema nastavnom času nisu pedagoški svrsishodne. U prvom slučaju, nastavnici su jednostavno izgubili posebno dodijeljeno vrijeme za komunikaciju sa svojim učenicima, au drugom se pokazalo da je ovo vrijeme predugo da bi ga koristili striktno za namjeravanu svrhu, te su nastavnici počeli provoditi dodatne treninge umjesto sati komunikacije. Naravno, danas nastavnike brine ne samo i ne toliko učestalost časova, već sadržaj i metode njihove organizacije.

Svrha izvođenja vaspitno-obrazovnih aktivnosti u vidu časova treba da bude promicanje formiranja aktivne životne pozicije kod djeteta osnovnoškolskog uzrasta, interesovanja za društvene, kognitivne, radne aktivnosti, razvoj komunikacijskih i organizacionih vještina.

U toku istraživanja sprovedenog u 3-4 razredima naše škole, otkriveno je da se više od 60% učenika oseća na času u učionici, kao na času: slušaju „objašnjenje“ nastavnika, odgovaraju na pitanja . Među glavnim aktivnostima, školarci ističu monologe nastavnika „o nečemu“ (40%), razgovore o akademskom učinku (25%), diskusiju o ponašanju pojedinih učenika (10%). (Rezultati ankete prikazano na ekranu).

Ovakav pristup korišćenju vremena učenika nakon nastave ni na koji način ne doprinosi razvoju mlađeg učenika kao člana učeničkog tima, kao ličnosti. Nije uvijek ono što je zanimljivo nastavniku zanimljivo i njegovim učenicima, jer razredni starešine ne uzimaju uvijek u obzir starosne karakteristike djece, njihovu sposobnost da percipiraju ovu ili onu informaciju na uho, da izvrše plan nastavnika. , čak i ako je zanimljiv (po mišljenju odrasle osobe), zadatak.

Stoga danas govorimo o novim pristupima odgoju djece kroz učionicu. Većina nastavnika smatra da je strateški pravac unapređenja ovog oblika vaspitno-obrazovnog rada povećanje uloge učionice u razvoju djetetove ličnosti, formiranju njegove jedinstvene individualnosti. Rađa se nova vrsta nastavnog časa - orijentisana na učenike. O njemu ćemo danas razgovarati.

Nastavni čas kao oblik vaspitno-obrazovnog rada

Da bi se utvrdile karakteristike nastavnog časa usmjerenog na učenika, karakteristike njegove pripreme i izvođenja, prvo se mora saznati šta pedagogija podrazumijeva pod takvim oblikom rada kao što je razredni čas. U tom cilju analiziramo rezultate ankete nastavnika o njihovoj definiciji časova nastave i odnosu razrednih starešina prema ovoj vrsti vaspitno-obrazovnog rada. (na ekranu se prikazuju rezultati ispitivanja nastavnika).

Na osnovu navedenih definicija nastavnog časa mogu se razlikovati njegove karakteristične karakteristike. Bilo bi korisno uključiti sljedeće:

prvo, ovo je oblik vannastavne obrazovne aktivnosti i za razliku od časa ne bi trebalo da se odlikuje akademizmom i nastavnim vidom pedagoške interakcije;

Drugo, ovo je oblik frontalnog (masovnog) vaspitno-obrazovnog rada sa djecom, ali je također važno imati na umu da je u pripremi i izvođenju učioničkog časa moguće koristiti i grupne i individualne oblike vaspitno-obrazovne aktivnosti;

treće, ovo je oblik obrazovne interakcije koji je fleksibilan po sastavu i strukturi, ali to ne znači da se svi pedagoški kontakti odeljenskog starešine sa timom učenika odeljenja mogu smatrati časovima nastave;

četvrto, ovo je oblik komunikacije između razrednog starešine i učenika, u čijoj organizaciji prioritetnu ulogu ima nastavnik. Ovaj oblik vaspitno-obrazovnog rada naziva se čas razrednog starešine.

Iz ovoga možemo izvesti sljedeću definiciju pojma "čas nastave": razredni čas je oblik frontalnog vaspitno-obrazovnog rada koji je fleksibilan po sastavu i strukturi, a predstavlja posebno organizovanu komunikaciju razrednog starešine sa učenicima odeljenja u vannastavnom vremenu u cilju unapređenja formiranja odeljenskog tima i razvoja svojim članovima(definicija će se prikazati).

U procesu pripreme i izvođenja nastave moguće je riješiti sljedeće pedagoške zadatke:

obogaćivanje svijesti učenika znanjem o prirodi, društvu, čovjeku;

formiranje u djece vještina i sposobnosti mentalnih i praktičnih aktivnosti;

razvoj emocionalno-senzorne sfere i vrijednosno-semantičkog jezgra djetetove ličnosti;

promicanje formiranja i ispoljavanja subjektivnosti i individualnosti učenika, njegovih kreativnih sposobnosti;

formiranje razrednog tima kao povoljnog ambijenta za razvoj i život školaraca.

Naravno, rešavanje svih ovih zadataka ne treba da bude povezano sa određenim odvojenim satom komunikacije između nastavnika i njegovih učenika, čak i sjajno potrošenim, već sa dobro osmišljenim i detaljnim sistemom njihove organizacije, gde svaki razredni sat dodjeljuje mu se određeno mjesto i uloga.

Koje mjesto u ovom sistemu treba da zauzme čas orijentisan prema ličnosti? Koja je njegova glavna svrha? Pokušaćemo da pronađemo odgovore na ova pitanja. Smatramo da je njegova osnovna svrha povezana sa rješavanjem problema podsticanja formiranja i ispoljavanja individualnosti učenika, njegovih kreativnih sposobnosti. Da bi se ova svrha ostvarila, potrebno je izvršiti izmjene u svim komponentama nastavnog časa.

Tehnologija za pripremu i izvođenje časa usmjerenog na učenike

(praktični dio nastavničkog vijeća vodi rukovodilac metodičkog društva razrednih starešina)

Kako bi prisutni nastavnici na današnjem nastavničkom vijeću imali priliku bolje razumjeti tehnologiju pripreme i izvođenja časa usmjerenog na učenika, predlažemo da u praksi simulirate algoritam zajedničke aktivnosti razrednog starešine i njegovog učenicima (nastavnici se pozivaju da se podijele u 4 grupe i formiraju ekspertnu grupu).

Prvi korak - pripremanje od strane nastavnika, zajedno sa učenicima i njihovim roditeljima, tema časova za novu školsku godinu. Pozivaju se učesnici svake grupe, koja uključuje „učenike“, „roditelje“, „razrednike“, metodom brainstorminga („brainstorming“) da odrede teme časova, uzimajući u obzir uzrasne karakteristike, interesovanja učenika. mlađi učenici. (Grupni rad 5-7 minuta, slušanje predstavnika grupa, evaluacija rada od strane ekspertske grupe).

Drugi korak - razjašnjavanje teme nastavnog časa i generisanje ideja za njegovu pripremu i izvođenje. Koristeći metodu sastavljanja tabele boja „Tlo“, predlaže se da se teme časova nastave rasporede u „slojeve“ od tema koje su identifikovali članovi grupe. Gornji "sloj" - zelene karte - prioritetne teme o kojima će se raspravljati na času; srednji "sloj" - žuti kartoni - o čemu treba razgovarati na drugom mestu; dno - crveni kartoni - nešto o čemu će se kasnije raspravljati (predstavnici grupa čitaju rezultate zadatka). Kao rezultat rada, predložena je dotjerana tema nastavnog časa „Ja sam u svijetu, svijet je oko mene“.

Treći korak - razjašnjavanje svrhe, sadržaja, datuma i mjesta održavanja nastavnog časa, formiranje zajednice njegovih organizatora (akciono vijeće, inicijativna ili kreativna grupa). Ova faza nije teška za organizatore nastavnog časa.

Četvrti korak - Ovo je individualna i grupna aktivnost za pripremu nastavnog časa. Grupama se nude različite vrste zadataka: grupa 1 - pronađite definiciju pojma "tolerancija" u rječnicima, grupa 2 - pronađite primjere poznatih djela u kojima su likovi bili drugačiji od drugih (književna djela, filmovi, pjesme); Grupa 3 - razviti skup pravila za tolerantno ponašanje; Grupa 4 - individualni zadatak: naučiti pjesmu A. Usacheva "Čudesni patuljak"; Kolektivni zadatak - odabrati pitanja za ovu pjesmu.

Peti korak - pripremanje od strane nastavnika zajedno sa ostalim organizatorima scenarijskog plana za nastavni čas. Ova faza pripreme nastavnog časa je veoma važna, jer određuje algoritam za izvođenje obrazovnog događaja. Odeljenjski starešina treba da razmisli i pronađe najbolju opciju za održavanje nastavnog časa, racionalno raspoređujući njegovo vreme, u isto vreme uključivši u plan scenarija emocionalni i mentalni stav i motivacionu pripremu za učešće u kolektivnom razgovoru i aktivnosti; razmislite o trenucima kada će djeca moći pokazati svoju individualnost i kreativne sposobnosti; kako sumirati rezultate nastavnog časa kako bi se podstakle dalje aktivnosti u samospoznaji i samorazvoju. Takođe treba da obezbedite vreme za neprogramirane situacije koje se javljaju tokom časa.

šesti korak - izvođenje nastavnog časa (simulacija toka nastavnog časa sa članovima nastavničkog vijeća).

Uvod u temu učionice.

Koliko je svijet oko nas raznolik. Koliko je svet u nama kontradiktoran. Danas ćemo razmotriti jednu od aspekata unutrašnjeg svijeta svakog od nas - individualnost. Da li je lako biti individualan?

Emocionalna i psihološka priprema za čas.

Učesnici su pozvani da od listova papira raznih boja naprave model ptice na bilo koji način (izrezati, presavijati, nacrtati). Obratite pažnju na činjenicu da se sve ptice razlikuju jedna od druge, baš kao i svi ljudi. Možda će se od vas tražiti da objasnite svoj izbor boje papira.

Čitanje jednog od učesnika pesme A. Usacheva "Neverovatni patuljak". pitanja:

O čemu govori ova pjesma?

Šta nas čini drugačijima od drugih?

Šta je individualnost?

Svaki učesnik osmisli dva kvaliteta koja ga karakterišu (uslov je da kvaliteti moraju da počinju istim slovom kao i njegovo ime. Na primer, Tatjana je kreativna, strpljiva itd.).

Dijagnostika "Moj portret u unutrašnjosti".

Na pozadini njegovog autoportreta nacrtajte (ili napišite) ono što je za njega značajno, a bez čega autoportret nije značajan. Ovo će postati unutrašnjost autoportreta.

Gledanje crtića "Adagio". Gledanje pitanja:

Objasnite razloge zašto bijelu pticu niko nije volio, a ona je postala predmet napada drugih?

Da li vam se ovi razlozi čine razumnim i pravednim?

Mislite li da se ljudi ne odnose uvijek fer?

Prisjetimo se dobro poznatih slučajeva nepravednog, a možda i okrutnog postupanja (odgovori grupe br. 2).

Svi smo mi veoma različiti, ali moramo živjeti jedni pored drugih i razumjeti jedni druge. Postoji koncept "tolerancije". Različito se tumači na različitim jezicima (grupa br. 1 nudi opcije za objašnjenje ovog koncepta na različitim jezicima - engleskom, francuskom, arapskom, perzijskom, ruskom).

Koje kvalitete treba da ima tolerantna osoba? (čitaju se rezultati pripremnog rada grupe br. 3).

Igra "Zajedno ćemo pomoći jedni drugima da rastemo": stanite u krug jedan za drugim, stavite list papira na poleđinu osobe ispred. Napiši ono dobro što je u komšiji. Skinite listove i pročitajte šta piše.

Završni dio: Svako od nas je jedinstven, jedinstven. Neka vaša zvijezda po imenu Individualnost uvijek živi pored vas, nevjerovatna, jedinstvena, nezavisna i prijateljska!

sedmi korak - analiza i evaluacija efikasnosti nastavnog časa i aktivnosti za njegovu pripremu i izvođenje. Učesnici nastavničkog vijeća su pozvani da odgovore na pitanja upitnika kako bi se utvrdila efikasnost sprovedenog „edukativnog događaja“:

Da li vam je lično tema učionice važna? Da. br. Ne mogu odgovoriti.

Jeste li se osjećali ugodno ili ne na događaju? Da. br. Ne mogu odgovoriti.

Jeste li imali priliku pokazati svoje individualne ili kreativne sposobnosti? Da. br. Ne mogu odgovoriti.

Da li ste imali priliku da obogatite svoje životno iskustvo? Da. br. Ne mogu odgovoriti.

Da li je čas imao duhovnu i moralnu vrijednost? Da. br. Ne mogu odgovoriti.

Koliki je stepen Vaše uključenosti u pripremu i izvođenje nastavnog časa? Da. br. Ne mogu odgovoriti.

3. Generalizirajući dio (zamjenik direktora za vaspitno-obrazovni rad).

Iz svega što smo čuli na današnjem nastavničkom vijeću, hajde da zajedno definišemo zajedničke i karakteristične karakteristike tradicionalnog časa usmjerenog na učenike (analiza memoranduma).

Tradicionalna učionica	Učionica usmjerena na učenika
Ciljna komponenta
Fokusirati se na usvajanje od strane učenika vrijednosti prihvaćenih u društvu, normi odnosa i obrazaca ponašanja, tj. na formiranje socijalno tipičnog djeteta u ličnosti.	Ciljne postavke povezane su, prije svega, s razvojem individualnosti i subjektivnosti djeteta, osmišljavanjem i formiranjem jedinstvenog načina njegovog života.
Organizaciona i aktivnost komponenta
Glavni i često jedini organizator zajedničkih aktivnosti i komunikacije je razredni starešina. Interakcija učesnika časa gradi se na osnovu monološkog, frontalnog i grupnog oblika rada, subjekt-objekt odnosa između nastavnika i ostalih članova razredne zajednice. Zajedničke aktivnosti su, po pravilu, strogo regulirane i sprovode se strogo u skladu sa planom nastave koji je izradio nastavnik.	Učenici su punopravni organizatori nastavnog časa, na kojem se odvijaju zajedničke aktivnosti. Naglasak je na aktivnom i zainteresiranom učešću svakog djeteta, aktualizaciji njegovog životnog iskustva, ispoljavanju i razvoju njegove individualnosti. Učitelj se brine o stvaranju situacija izbora i uspjeha za djecu i odrasle. Preovlađuju subjekt-objektni odnosi, dijalog i poliloški oblici komunikacije.
Procijenjena i analitička komponenta
Prilikom analize i evaluacije efikasnosti učioničkog časa, pažnja se skreće na obim, novinu i duhovnu vrijednost informacija koje se prenose djeci, na kulturu i originalnost njihovog izlaganja, te na kvalitet njihovog usvajanja od strane učenika.	Kriterijumi za vrednovanje efikasnosti učioničkog časa su ispoljavanje i obogaćivanje životnog iskustva deteta, individualno-lični značaj informacija koje se usvajaju, uticaj na razvoj individualnosti i kreativnih sposobnosti učenika, udobnost i aktivnost. njihovog učešća u nastavi.

4. Završni dio. Završavajući razgovor o organizaciono-metodološkim aspektima nastavnog časa usmjerenog na učenika, treba naglasiti da uspješnost ovakvog sata komunikacije između razrednog starešine i njegovih učenika ne zavisi samo od nastavnikovog ovladavanja tehnologijom njegovog organizovanja, već od toga koliko su principi pristupa usmjerenog na učenika shvaćeni i prihvaćeni, nastavnik, u kojoj mjeri odgovaraju njegovom pedagoškom kredu.

Jasno je da se takav čas nastave ne može održati po naređenju odozgo. Ne priprema se samo na osnovu slijepe implementacije tehnoloških konstrukcija. Da bi stvorio interakciju usmjerenu na učenika, nastavnik treba da ima neograničenu vjeru i povjerenje u učenike, da smisao pedagoške aktivnosti vidi ne u formativnom utjecaju na djecu, već u stimulisanju i podržavanju njihovih unutrašnjih snaga i težnji.

Želimo vam uspjeh u radu!

PREDLOG ODLUKE PEDAGOŠKOG VIJEĆA

Uočiti sistemsku prirodu časova nastave u skladu sa planom rada škole.

Za nastavnike razredne nastave da unaprede metodologiju za pripremu i izvođenje časova, da diversifikuju oblike, tehnike i metode njihovog organizovanja.

Aktivno savladavati tehnologiju korištenja pristupa usmjerenog na učenika u pripremi i izvođenju časova, koristeći materijale pedagoškog vijeća.

Zamenik direktora za vaspitno-obrazovni rad i rukovodilac metodičkog društva razrednih starešina da razradi kriterijume za analizu i introspekciju nastavnog časa usmerenog na učenike.

BUDŽETSKA STRUČNA OBRAZOVNA USTANOVA

OREL REGION

"RESTAURATORSKO-GRAĐEVINSKI KOLEŽ OREL"

Metodička izrada nastavnog časa

"Kultura u mom životu"

Pripremio nastavnik:

E.S. Talbizoda

Orao, 2017. akademska godina

Plan-sažetak nastavnog časa

Tema: kulture u mom životu

tip razrednog sata: moralnog i kulturnog vaspitanja

Ciljevi:

Negujte kulturu ponašanja učenika

Upoznati studente sa osnovnim konceptima teme

Formirati temelje ponašanja u društvu i moralna načela kod učenika, njegovati kulturu ponašanja.

Ciljevi lekcije:

Upoznati učenike sa osnovnim konceptima učionice

Podsjeti učenike kako da se pravilno ponašaju u određenoj sredini, kako bi ih smatrali vaspitanim i kulturnim ljudima

Razviti kulturne i društveno relevantne vještine

Otkriti važnost ispravnog ponašanja u društvu

tip razrednog sata: educirati moralne i kulturološke aspekte učenika, naučiti ispravno ponašanje u društvu

Oprema: tabla, kompjuter, multimedijalni projektor

Forma organizacije časa: individualne i grupne aktivnosti.

Dobro roditeljstvo nije u tome da ne prosipate sos po stolnjaku, već u tome da ne primetite da li neko drugi radi.

Čehov A.P.

Zdravo momci! Danas je naš razredni sat posvećen ovoj temi "Kultura ponašanja". Dotakćemo se ne samo toga kako se ponašati u društvu, već iu tehničkoj školi - mjestu gdje provodite najviše vremena, ali, nažalost, ne možete se uvijek ponašati korektno. Nadam se da ćemo do kraja lekcije formulirati pravila ponašanja koja su nam važna i naučiti kako ih slijediti. Pa, hajde sada da pričamo o tome šta je kultura ponašanja u opštem smislu te reči.

Pod kulturom ponašanja se podrazumijeva skup formiranih, društveno značajnih osobina osobe, svakodnevnih postupaka osobe u društvu, zasnovanih na normama morala, etike i estetske kulture. Kultura ponašanja izražava, prvo, moralne zahtjeve društva, i drugo, asimilaciju odredbi koje usmjeravaju, reguliraju i kontroliraju postupke i postupke osobe. Moramo biti jasno svjesni da kultura govora ima duboko unutrašnje značenje, jer njeno prisustvo ukazuje na poštovanje drugih ljudi i tradicije. Na kulturu ponašanja na mnogo načina utiču naša porodica, okruženje i, naravno, ljudi koji su za nas autoriteti.

A sada bih volio da se podijelite u grupe.

Evo liste izjava, od kojih se neke odnose na kulturnu osobu, druge na osobu koja zanemaruje kulturne norme. Prva grupa učenika će odabrati izjave koje se odnose na nekulturnu osobu koja zanemaruje norme ponašanja. Druga grupa će izabrati izjave koje su, po njihovom mišljenju, karakteristične za kulturnu osobu.

Dakle, imate 5 minuta da završite zadatak. [cm. Prilog 1]

Sada uporedimo naše rezultate i vidimo ko je bio u pravu. Prva grupa, osmisli listu onih normi koje su karakteristične za nekulturnu osobu.

(Prva grupa govori, tačni odgovori su: ne ustupiti put ženi sa djetetom u prevozu, bacati smeće na ulici, jesti, uključujući i sladoled na ulici, bez traženja dozvole osobe ispred, proći ako trotoar je uzak, ustupite mesto ako ste stariji, ne pridržavajte se pravila saobraćaja, idite na svoje mesto u pozorištu ili bioskopu leđima okrenutim onima koji sede, dirajte eksponate u muzeju, iščupajte stranice iz knjige , crtati u knjizi, ne vraćati knjigu na vrijeme u biblioteku, trčati na odmoru, gurati druge, ne preskakati žene i starce, ne pomagati starijima da prelaze ulicu.

Druga grupa nastupa, tačni odgovori su: prestići ljude ispred sa leve strane, ustupiti mesto starijima u transportu, ne pričati tokom priredbe, ne menjati mesta ako ste na času, dignite ruku i odgovorite, pažljivo slušajte nastavnika na času, pružite ruku prilikom napuštanja transporta ženi ili starijoj osobi koja ide iza, uvijek recite “hvala” i “molim”, ustanite ako nastavnik uđe u kancelariju tokom časa).

Kao što vidite, ljudi, kultura nam može biti od koristi na svakom mjestu iu svakoj situaciji. Ponekad je krajnje neugodno sresti nekulturnu osobu koja će se ponašati nedolično u nekoj od situacija koje smo upoznali. A vidite, kako je lijepo kad sretnete pristojnu i uljudnu osobu. Zato pokušajte biti!

Kulturu ponašanja možete sresti ne samo na ulici, u pozorištu, u transportu i tako dalje, već i na mestu gde se sada nalazite – tehničkoj školi. Stoga će vam biti najrelevantnije da naučite kako se ponašati ovdje, na mjestu koje je vaš drugi dom. Ovdje dolazi do izražaja termin „tim“.

tim(od lat. collectivus - kolektiv ) - grupa, skup ljudi koji rade u jednoj organizaciji, u jednom preduzeću, ujedinjenih zajedničkim aktivnostima u okviru organizacije, ciljeva. Po vrsti djelatnosti razlikuju se radni, obrazovni, vojni, sportski, amaterski i drugi. kolektivi . U širem smislu - ljudi ujedinjeni zajedničkim idejama, interesima, potrebama. U našem slučaju, ovo je grupa za obuku. U timu se osoba treba voditi ne samo svojim mišljenjem i potrebama, konsultovati se sa grupom i donijeti zajedničku odluku. Ponekad jedna pogrešna riječ ili fraza može uvrijediti osobu. Zato morate biti sposobni da se ponašate korektno u timu.

Kako Šta mislite koje osobine karakterišu ljubaznu osobu? Kako se treba ponašati da ne dođe do zamjeranja i svađa?

(Studenti smisliti kvalitete koji su najprikladniji za karakterizaciju ljubazne osobe, člana tima. Nastavnik ih zapisuje na tabli.

Na primjer: uljudnost, dobronamjernost, ljubaznost, njegujte čast, pomagajte slabijima, budite pošteni, ne ponižavajte druge, ne dozvolite svađe i svađe, prijetnje i viku, ne budite grubi i grubi, ne podižite ton, budite ljubazni i taktični, ponašajte se kako želite da se prema vama postupaju, itd.)

Postoji jedno zlatno pravilo: „Čini drugima kako želiš da se prema tebi ponašaju.“ Ovo pravilo objedinjuje sve religije na svijetu, jer Hrišćanstvo glasi: "Sta god zelis da ljudi rade tebi, radi i njima" (Matej 7:12). PristaliceIslam oni kazu: "Niko od vas neće vjerovati dok ne poželi svom bratu ono što želi sebi." (Sunnet, hadis). AT konfucijanizam kaže: “Ovo je zakon dobrote i ljubavi: ne čini drugome ono što sebi ne bi poželio” ("Izreke", 15:23).Budizam takođe predaje: "Ne čini drugome ono što za sebe smatraš zlim" ("Udana-Varga", 5.18). I konačno, u najstarijim svetim tekstovima svijeta,„Vedah» , nalazimo sljedeće riječi:„Ovdje je najveća dužnost: ne čini nikome ono što bi tebe povrijedilo“ ("Mahabharata", 5.1517). Zato, ako želimo da promenimo nešto u svetu, moramo početi od sebe.

A sada predlažem da pokušate obaviti sljedeći zadatak.

(Prezentacija na ekranu, slajd sa slikama)

Pokazat ću vam slike, a vi ćete pričati o tome s kojim se od pravila, normi ponašanja vezuju. Odnosno šta treba ili ne treba da radi obrazovan u tehničkoj školi. I tako ćemo formulisati neka od osnovnih pravila ponašanja.

(Slika 1 - ne možete sjediti u slušalicama, slušati muziku na lekciji.

Slika 2 - ne možete hodati po tehničkoj školi u gornjoj odjeći,

Slika 3 - u učionici je potrebno isključiti mobilne komunikacije,

Slika 4 - ne smijete kasniti na nastavu,

Slika 5 - ako želite da odgovorite potrebno je da podignete ruku,

Slika 6 - potrebno je pažljivo slušati nastavnika,

Slika 7 - ne možete jesti na lekciji, ne bi trebalo da bude hrane na stolu,

Slika 8 - uzdržite se od svađa i svađa,

Slika 9 - uzdržite se od pokazivanja intimnih veza

Slika 10 - vodite računa o mjestu gdje se nalazite)

Dodao bih da postoje i druga pravila ponašanja kojih se moramo pridržavati ako smo u učionici i na odmoru:

držite disciplinu

U odjeći izbjegavajte detalje koji naglašavaju pripadnost subkulturi i pretjerano otvorene stilove (provokativno kratke suknje, duboki izrezi itd.).

Budite pristojni prema drugim učenicima i nastavnicima, poštujući drugove.

Ne dozvoliti nepristojan jezik, izraze koji ponižavaju dostojanstvo osobe u prostorijama tehničke škole.

Izbjegavajte slučajeve psihičkog i fizičkog nasilja

Ispunjava uslove dežurnih nastavnika

Pridržavajte se uputstava o zaštiti rada na časovima hemije, fizike, informatike, biologije, fizičkog vaspitanja, praktične nastave.

Tokom promjena, nemojte trčati, ne gurati

U slučaju bilo kakvih incidenata ili povreda, odmah obavestiti najbližeg nastavnika, kustosa, razrednog starešinu, direktora, direktora tehničke škole.

Pušenje je dozvoljeno samo u strogo određenom prostoru.

Na kraju našeg časa, zamolio bih vas da mi nacrtate nešto u vezi sa temom lekcije. To može biti idealan učenik ili neka vrsta znaka uslovne zabrane vezan za norme ponašanja, ili čak samo neka lijepo napisana fraza vezana za pravila ponašanja u tehničkoj školi. Neka to bude tvoja fantazija. I neka svako od vas ukratko objasni sa čime je povezan njegov crtež.

(Učenici crtaju i naizmjence objašnjavaju svoje crteže)

Hvala na današnjem času! Hvala što ste bili aktivni. Nadam se da ste mnogo naučili za sebe i da ćete se truditi da sledite ispravno ponašanje, kako u zidovima tehničke škole tako i van nje. Zbogom!

nemojte ustupiti svoje mjesto ženi sa djetetom u transportu

smeće na ulici

jesti, uključujući sladoled na ulici

prestići ljude ispred sa leve strane

bez traženja dozvole od osobe koja ide ispred, da prođe ako je trotoar uzak

prepusti se ako si stariji

ustupiti mjesto starijima u javnom prijevozu

ne poštuje pravila puta

ići na svoje mjesto u pozorištu ili bioskopu leđima okrenutim sjedećim

tokom nastupa ne pričajte, ne menjajte mesta

dodirnuti eksponate u muzeju

iščupati stranice iz knjige

nacrtati u knjizi

ako ste u razredu, podignite ruku i odgovorite

ne vraćanje knjige u biblioteku na vrijeme

pažljivo slušajte nastavnika na času

trčite na pauzi, gurajte druge

držati žene i starije napolju

pri izlasku iz vozila pružite ruku ženi ili starijoj osobi koja ide iza

nemojte pomagati starijoj osobi da pređe ulicu

uvijek reci "hvala" i "molim te"

ustanite ako nastavnik uđe u prostoriju tokom časa

Igraonica o kulturi ponašanja za osnovce "Obrazuj se svuda - nisi sam na Zemlji!"

Ciljevi i zadaci učionice:

Razvoj vještina poštivanja moralnih normi ponašanja i pravila bontona;

Usvajanje od strane učenika osnovnih pravila ponašanja u pozorištu, transportu, na zabavi.

Pripremni radovi. Odeljenjski starešina unapred poziva učenike da čitaju knjige o kulturi ponašanja, formiraju inicijativnu grupu koja treba da priprema govore učenika; dramatizacije-minijature o smiješnom ponašanju ljudi koji ne poznaju pravila bontona; žetoni od papira u boji.

Oprema. Tri bijela lista papira za crtanje, flomasteri, markeri, papirni žetoni.

Opis klase

Razrednik poziva djecu da posjete neobično pozorište, gdje u minijaturnim predstavama glavni lik Vasya Vasechkin živi po svojim pravilima, koja se razlikuju od pravila ponašanja kojih se pridržavaju obrazovani ljudi.

Učitelj nudi da pogledamo situacije u kojima se Vasechkin nalazi, pronađe svoje greške u ponašanju i ispravi ih, pravilno formulira pravila ponašanja. Za svako dobro formulisano pravilo, učenik dobija žeton. Na kraju sastanka, učesnici će prebrojati ko ima najviše tokena.

Dakle, emisija počinje...

Situacija igre "U pozorištu"

1. igra minijatura U pozorišnom bifeu

često posjećujte

Pozorišni bife.

Postoje krem ​​torte

Voda sa mjehurićima.

Kao drva za ogrjev na tanjirima

Čokolade lažu

I kroz cijev

Popij milkshake

Ne tražite karte

Na balkon i tezge.

Neka ti daju karte

Do pozorišne kafeterije.

Napuštam pozorište

Ponesi ga sa sobom

Pod drhtavim srcem

U stomaku, sendvič.

Nastavnik nudi učenicima kratak razgovor Zašto nam je potreban bife u pozorištu? (Rezonovanje momci.)

2. igra minijatura - “Svjetlo u sali se ugasilo.

Ima nastup..."

Gledalište pozorišta je uslovno prikazano na tabli - dva reda stolica, na njima sede "gledaoci" (4-6 učenika). Pažljivo "gledaju nastup". Vasečkin, bez daha, upada u hodnik. Pronalazi svoj red i počinje se probijati između redova, okrećući leđa onima koji sjede. Spušta svoju tortu u krilo jednog od gledalaca. Konačno dolazi na svoje mjesto i počinje pitati šta su umjetnici već pokazali. Pogledao je malo glumačku igru, završio sa žvakanjem svoje čokoladice koju je dugo i bučno odmotavao. Vasechkin zijeva i odlučuje se vratiti u bife, pozivajući prijatelja sa sobom. I evo ga u predvorju. Žena ispušta maramicu. Vasechkin, kao pravi vitez, saginje se, uzima maramicu i daje je dami. I čuje u odgovoru: "Nikad, dečko, ne radi ovo." Razočarani Vasečkin odluta u bife.

Razrednik poziva učenike da navedu greške koje je Vasechkin napravio.

Dvije djevojke izlaze i čitaju pjesmu Agnije Barto "U pozorištu":

1. djevojka:

Kada sam bio

osam godina,

Gledajte balet.

2. djevojka:

Išli smo sa prijateljem, Bilo kojim.

Skinuli smo kapute u pozorištu,

Skinuli su tople kapute.

Nas u pozorištu, u svlačionici

Podijelili su brojeve.

1. djevojka:

Konačno sam u baletu!

Sve sam zaboravio!

2. djevojka:

Čak tri puta tri

Ne mogu sada.

Konačno sam u pozorištu

Kako sam ovo čekao!

1. djevojka:

Sada vidim vilu

U bijeloj marami i vijencu.

Sedim, ne usuđujem se da dišem,

Imam broj u ruci.

2. djevojka:

Iznenada je orkestar prasnuo u trube.

Ja i moja djevojka Any

Čak su i malo zadrhtali.

1. djevojka:

Odjednom vidim - nema broja.

Vila se vrti na sceni -

Ne gledam u binu.

Protrljao sam kolena -

Ne mogu pronaći broj.

2. djevojka:

Možda i jeste

Negdje ispod stolice?

ja sada

Nije za balet!

1. djevojka:

Trube sviraju jače

Gosti plešu na balu,

I ja i moja djevojka Any

Tražim sobu na spratu.

2. djevojka:

Otkotrljao se negde...

Uvlačim se u sljedeći red.

Momci se pitaju:

- Ko to puzi dole?

1. djevojka:

Leptir je zalepršao po bini -

nisam ništa video:

Tražio sam broj ispod

I konačno ga pronašao.

2. djevojka:

I baš tada se upalilo svjetlo

I svi su izašli iz sobe.

- Zaista volim balet, -

Rekao sam momcima.

Učiteljica poziva djecu da objasne šta je djevojčica pogriješila u pozorištu?

U toku diskusije učenici formulišu pravila ponašanja u pozorištu. Učitelj ih zapisuje markerom na bijeli papir. Ako vam se dole navedena pravila čine glomazna, možete ih jednostavno pročitati i zapisati na papir glavnu ideju pravila ponašanja u pozorištu.

Moguća pravila ponašanja u pozorištu:

Nakon što ste kupili ulaznicu, preporučljivo je pročitati predstavu (predstavu), saznati više o njenom autoru, na osnovu čega ćete formirati vlastitu viziju predstave, sa kojom možete uporediti režiju, interpretaciju ovu ili onu sliku glumca. Ovo će učiniti percepciju predstave potpunijom, pružiti priliku da o njoj razgovarate (na kraju ili tokom pauze) sa svojim pratiocem ili prijateljima.

Prije kupovine karata, potrebno je proučiti plan sale koji visi pored izloga za prodaju karata i odabrati mjesta koja vam odgovaraju.

Ako nema slobodnog izbora, a sedišta su udaljena od bine, trebalo bi da ponesete pozorišne naočare.

U slučaju bolesti, posjet pozorištu treba odgoditi kako ne bi ometao kašalj ili druge manifestacije bolesti ostatku publike.

Odjeća za pozorište treba da bude svečana. Frizura bi trebala biti takva da ne ometa publiku s leđa. Neprikladne su i torbe namijenjene ulici, trgovinama. Kozmetika i odjeća ne bi trebali biti svijetli i upečatljivi.

Muškarac (dečak, omladinac) prvi ulazi u pozorište i daje karte. Neophodno je imati marginu vremena da zauzmu svoja mjesta prije trećeg poziva. U boks možete ući samo kada se u hodniku ugase svjetla.

Muškarac (dečak, mladić) takođe ide prvi na svoje mesto, a za njim žena (devojka, devojka). Treba proći licem prema onima koji sjede i ne treba se izviniti. Ako je prolaz uzak, oni koji sede treba da ustanu. Žene ili djevojke možda neće ustati.

Ne treba gledati publiku kroz dvogled, posuđivati ​​dvogled od komšija, reći im sadržaj predstave.

Ukoliko je mjesto zauzeto, javite se dežurnom u sali.

Ako zakasnite, idite na spratove ili balkon, bez obzira na kupljeno sjedište. Ako nema slobodnih mjesta, treba stajati na vratima do pauze, nakon čega treba zauzeti svoja mjesta.

Tokom izvođenja nije dozvoljena buka.

Za vrijeme pauze možete ostati u sali ili otići. Ako pratilja ne želi da izađe, muškarac ili mladić treba da ostane sa njom.

Možete napustiti pozorište prije početka drugog čina ako vam se predstava ne sviđa. Ako odlučite da ostanete, ne smijete ometati druge svojim izgledom ili primjedbama.

Salu možete napustiti tek nakon što glumci napuste scenu.

Situacija u igri "U transportu"

Treća igra minijatura "Na autobuskoj stanici"

Učenik čita pjesmu G. Ostera:

Kad ostariš - idi

Na ulici pješice.

Ionako ne ulazi u autobus

Moraš ostati tamo.

I sad ima malo budala,

Da ustupi mesto.

I u ta daleka vremena

Neće ih uopšte biti.

Nastavnik nudi učenicima kratak razgovor: kako se ponašati na autobuskoj stanici? (Diskursi studenata.)

4. igra minijatura "U autobusu"

Kod table je šest stolica u nizu, uslovno pokazuju unutrašnjost polupraznog autobusa. U "autobusu" sjedi veoma stara žena. Kondukter sjedi ispred. Na autobuskoj stanici Vasechkin uskače u autobus i, držeći svoju djevojku za ruku, počinje je uvlačiti u salon. Pomogavši ​​tako „dami“, ruši se na sjedalo i dovikuje djevojci: „Anka, plati kartu!“ Anja, koja je sjela iza jedne starije žene koja drijema, budi je i traži od nje da preda novac za kartu. Putnici, uglavnom stariji ljudi, ulaze na sledećoj stanici. Vasechkin razgovara s Anjom, pretvarajući se da ne primjećuje umorne starce. Anja ustane, ustupi mjesto starici, ali u isto vrijeme kaže: „Sedi. Vi stari ne možete sjediti kod kuće!”

Nakon gledanja minijature, razrednik poziva djecu da analiziraju ponašanje Vasechkina i Anje u autobusu, pronađu greške koje su napravili i formuliraju pravila ponašanja u prijevozu. U toku diskusije voditelj na drugom listu papira za crtanje zapisuje pravila ponašanja u transportu. Učenici koji pravilno formulišu ova pravila dobijaju poticajne žetone.

Moguća pravila ponašanja u transportu:

Prilikom ulaska ne sprečavajte putnike da uđu u autobus (tramvaj, metro).

Ako ima slobodnog mesta, slobodno ga zauzmite.

Napravite mjesta za starije, žene i starije ljude.

Ako ste sa devojkom, ponudite joj da sedne.

Ne pričajte glasno sa prijateljima u autobusu.

Ne bacajte smeće u transportu, ne privlačeći nepotrebnu pažnju na sebe.

Situacija u igri "U gostima"

5. igra minijatura - "U gostima"

Učenik čita pjesmu G. Ostera:

Ako je rođendan prijatelja

pozvao te kod mene,

Ostavite poklon kod kuće -

Korisno za sebe.

Pokušajte sjesti pored torte.

Ne ulazi u razgovore.

ti dok pričaš

Jedite upola manje slatkiša.

Birajte manje komade

Da brže progutam.

Ne hvatajte salatu rukama -

Možete pokupiti više kašikom.

Ako iznenada daju orahe,

Pažljivo ih stavite u džep.

Ali ne skrivaj džem tamo -

Biće teško izvaditi.

Nastavnik u kratkom razgovoru objašnjava učenicima kako da se pripreme za predstojeću posjetu.

6. igra minijatura "Vasečkin prima goste"

U blizini table su sto sa buketom cvijeća, stolice. U dubini "vrata". Vasechkin ima rođendan, sređuje stolice za goste. Oni zovu. Vasechkin zamoli svoju baku da otvori vrata. Gost s praga viče: "Alo!" i sa distance baca loptu Vasečkinu: „Drži! Poklon za vas! Gledaj, nemoj izgubiti! Sjećaš li se kad si izgubio moj nož?" Vasja se okreće baki: "Bako, primi goste, ali za sada ću razgovarati sa Sašom." Ponovo zovu. Baka otvara vrata. Upada gomila drugova iz razreda. Gurajući baku nazad u hodnik, horski viču: "Čestitam!" Vasechkin prilazi prijateljima, uzima poklon u prelepom paketu, baca ga na stolicu i govori gostima: "Uđite u sobu, skinite kaput!" Okrećući se baki, Vasja dodaje: „Svi su se okupili. Možete ga staviti na sto."

Razrednik nudi analizu situacije koju je vidio, traži da pronađe greške koje su napravili Vasechkin i njegovi drugovi iz razreda. Učenici formulišu pravila kako da primaju goste, kako daju i primaju poklone, kako da se upoznaju sa ljudima.

Voditelj zapisuje pravila ponašanja na zabavi na trećem listu papira za crtanje. Učenici koji pravilno formulišu pravila ponašanja dobijaju poticajne žetone.

Moguća pravila ponašanja na zabavi:

Prilikom odabira poklona zapamtite kome će biti namijenjen: dječaku ili djevojčici, muškarcu ili ženi.

Zapamtite poslovicu: "Poklon nije skup, ali ljubav je skupa."

Poklon se obično daje na ulazu u prostorije.

Na zabavi se ponašajte skromno, bez dozvole vlasnika, ne dirajte stvari i ne hodajte po sobama.

Za stolom se ponašajte skromno, poštujući pravila bontona.

Ponašajte se s poštovanjem prema odraslima, misleći na "ti".

Rezimirajući. Na kraju časa razrednica se zahvaljuje inicijativnoj grupi koja je pomogla učenicima da posjete neobično pozorište, vide smiješne minijature i smiješno ponašanje Vasje Vasečkina. Nastavnik sažima analizu situacija, još jednom ponavlja učenicima pravila ponašanja na javnim mestima. Djeca su pozvana da dopune pravila ponašanja koja su već formulirana i zapisana na listovima papira za crtanje.

Učenici zajednički daju aplauz svojim drugovima iz razreda koji su sakupili najviše nagradnih žetona. Razrednik poziva djecu da nastave rad neobičnog pozorišta i postave nove minijature, osmislivši temu za novu predstavu.

Nastavni sat sa elementima obuke

"Ponašanje i kultura komunikacije"

Ibraimova Flyura Ildusovna

Simferopolj 2015

Ciljevi:

Razvijati sposobnost učenika da se ponašaju u skladu sa moralnim standardima, pravilima ponašanja;

neguju moralne kvalitete;

upoznati djecu sa principima komunikacije.

Zadaci:

Na osnovu životnog iskustva djece, pomozite im da analiziraju svoje postupke;

naučite da predvidite posljedice svojih postupaka

Pripremni radovi:

Razgovor "Po kojim pravilima živimo";

razgovor "Raskoš ljudske komunikacije";

razredni sat "Komunikacija je umjetnost";

radionica „Moguće je, nemoguće je“;

psihotrening "Šta je odgovornost?";

testiranje "Moralnih kvaliteta osobe".

Oprema:

Interaktivna ploča;

Zidne novine;

Prezentacija.

XXIveka. To se zove doba kompjuterizacije i mobilnih komunikacija. Ali naše stoljeće ima jednu osobinu koja nam omogućava da ga nazovemo vijekom komunikacije. Vi učite, a mi, odrasli, idemo na posao. Svi obavljamo različite zadatke, srećemo različite ljude svaki dan. Unutar zidova ustanove u stalnoj ste komunikaciji sa ljudima: vaspitačima, nastavnicima, lekarom, bibliotekarom. Imate skoro sve materijalne uslove za pravilan, svestrani razvoj, uslove da odrastete kao fizički zdravi, lepi, obrazovani ljudi. Želimo da zapalimo u vašim srcima neugasivu vatru ljudske dobrote. A nama, vašim vaspitačima, ponekad je gorko da u vama primetimo osobine koje ne odgovaraju našem snu. Ponekad ne poštujete i ne cijenite rad drugih, ne znate kako se pravilno ponašati, aljkavi ste. I što je najvažnije, ponekad nemate tu srdačnost, dobrotu, milosrđe, taj senzibilan i delikatan odnos jedni prema drugima i prema ljudima oko vas, koji su obavezni za svakog čoveka. Danas ćemo o tome razgovarati sa vama.Tema našeg časa je „Ponašanje i kultura komunikacije“ . U procesu izvođenja našeg nastavnog sata koristićemo treninge.

Šta je trening?

(Ovo su posebne vježbe tokom kojih ljudi moraju naučiti razumjeti druge ljude, proučavati sebe i prevazići svoje nedostatke. Naučiti kontrolirati svoje ponašanje).

Šta znači kontrolisati svoje ponašanje?

(Ovo je želja i sposobnost da živite s drugim ljudima u harmoniji i dobroj volji. Nemojte svojim ponašanjem stvarati neugodnosti ljudima).

Šta zavisi od našeg ponašanja i delovanja?

(Odnos ljudi prema nama, našem raspoloženju i onima oko nas).

Ne, nije bitno kako čovek jede, šeta, sjedne, pozdravlja ljude, kako se obraća ljudima, razgovara sa njima i najvažnije kako se ponaša.

Hajde da pogledamosituacija.

Jedna devojka, kojoj je primećeno da se previše neprirodno i glasno smeje, uvređeno je rekla: „Moje ponašanje je moja stvar!“.

Da li je uradila pravu stvar? (Analiza situacije)

U jednom jedinom slučaju, to je tačno samo kada osoba poput Robinsona živi na pustom ostrvu. Mi nismo Robinsoni, mi živimo među ljudima, a naše riječi, gestovi, djela nisu ravnodušni prema drugima.I trebamo se ponašati među ljudima tako da se s nama osjećaju dobro, ugodno, ugodno, u skladu sa normama i pravilima ponašanja.

Šta je pravilo ponašanja?

(Ovo su ustaljene norme ponašanja).

Gdje ispunjavate pravila ponašanja?

Da li su pravila neophodna?

Zamislite na trenutak da nema pravila. Šta će se desiti?

Koja su pravila ponašanja?

(tako da postoji red, da ne griješite i ne činite loša djela)

Možeš li prekršiti pravila? Da li je bilo trenutaka kada ste ih prekršili i kako se to završilo?

Sposobnost da se kontroliše svoje ponašanje, sposobnost da se kontroliše ne zavisi samo od toga da li čovek poznaje pravila ponašanja, da li ume da ih pravilno koristi, već i od individualnog nivoa vaspitanja i od voljnih osobina čoveka. .

U pripremi za naš razredni sat, uradili smo test. Test je nazvan "Moralni kvaliteti osobe".

Koje su pozitivne i najvažnije ljudske kvalitete koje poznajete? (Odgovori djece).

Vježba 1. Potrebno je otkriti nešto dobro u drugim ljudima. Vidite pozitivne osobine na tabli, navedite 5 njih koje krase vašeg druga iz radnog stola.

Inteligentan radoznao vrijedan

Soft Svestrano inteligentno

Sweet Diligent Pristojan

Delicate Tactful Sincere

Soulful Responsive Accurate

Beautiful Pretty Wise

Pouzdan eruditski rod

Pošten sajam dobrog vaspitanja

Naveli ste one kvalitete zbog kojih se osoba voli i poštuje.

Mislite li da je moguće uzgajati takve kvalitete u sebi? Šta je potrebno za ovo? (Želja, marljivost i svrhovitost).

Svaka osoba ima i negativne kvalitete, ali i pozitivne. Jedan naučnik ih je nazvao "Zmajevi", koji ometaju život i postižu zacrtani cilj. Imamo ove male "Zmajeve", koji se, ako se ne pripitome, razvijaju u odraslog "Zmaja".

Zadatak 2. Imenujte svoje zmajeve! (Lenjost, prevara, hvalisavost, pohlepa, laž, radoznalost, neumerenost, grubost, mrzovoljnost, grubost, drskost, krađa, nečistoća).

Kada se ove kvalitete loše manifestiraju ne samo na samoj osobi, već i na ljude koji su u blizini.

Zadatak 3. Nastavite sa izrekama

Imaj sebe kako želiš draga ljubavi.

Nije skup poklon za poslovni izgled.

Drago mi je da se svađam oko sitnica o gostima.

Ne sudite po odeći, a kašičice nema u prodavnici.

Riječ je srebrna i svađa zauvijek.

Iako ne bogat, ali na žurci, kako kažu.

Od riječi spasenje posao propustiti.

Za nepozvanog gosta tišina je zlatna.

U selu gde žive jednonogi, a od reči smrt.

Jednom riječju, morate hodati jednom nogom.

Igra "Biraj"

12 učesnika formiraju „broj sata“ – svaki od njih odgovara određenom broju na njemu. Neko odredi vrijeme, a "dial" se pokazuje. Kazaljka minuta - skače učesnika, kazaljka sata - pljesak učesnika.

Zadatak 4. Na slikama ptica i životinja ismijavaju se negativne osobine osobe. o kome oni govore?

- "Lisica ne mrlja rep" (O lukavom nepoštenom čoveku).

- “Kao da ti se osa uvuče u oči” (Svrha).

- “Napuhan kao miš na krupu” (dirljivo).

- "Kod kuće - petao, a na ulici - kokoš" (Hvalisavost. Ko je grub prema komšijama, ali ne može da uzvrati bezobrazluku na ulici).

- „Klizavo, kao tuga ili jegulja“ (Lažna, neiskrena, lukava osoba).

- “Svraka, gdje sjedi, on će se izigrati” (O ljudskom nepoštenju).

Primijetili smo da se loši ljudski kvaliteti ismijavaju u liku životinja i ptica. To dovodi do sljedećeg zadatka.

Zadatak 5. “Tako želim da budem…”

Kako biste voljeli da vidite sebe? Lista.

Komunikacija je posebna vrsta ponašanja, jedan od oblika ljudske interakcije. U procesu komunikacije ljudi razvijaju međusobno razumijevanje, pronalaze zajednički jezik. Komunikacija je potreba svake osobe. Ljudi stalno komuniciraju jedni s drugima: razmjenjuju znanja, misli, savjetuju se, dogovaraju se oko nečega. A da bi komunikacija bila ugodna, morate tečno govoriti. Hajde da pričamo o kulturi govora. A da biste izrazili svoju misao, morate odabrati riječi. Ne samo da govor ispada “nespretan”, neki od vas koriste “psovke”, što govori o nekulturi i lošem ponašanju. Ali da li ste znali da se ne možete šaliti sa "psovkama"? Veza između tijela i duše je prekinuta. Neki momci vjeruju da ako koriste psovke, onda se ponašaju kao neovisni, neovisni i gotovo odrasli ljudi. A to prvenstveno govori o njihovom lošem ponašanju. I da bi drugima bilo ugodno komunicirati s nama, razvili smo se

osnovna pravila komunikacije .

Nasmiješite se, zračite pozitivnim emocijama. Vesela, vesela, smirena osoba uvijek privlači ljude.

Budite zainteresovani za sagovornika kao osobu.

Pozovite sagovornika po imenu.

Slušajte i budite u stanju da podijelite inicijativu u razgovoru.

Zadržite teme razgovora koje vam je sagovornik predložio.

Ako osoba zna koristiti ova jednostavna pravila u komunikaciji, onda se uspostavljaju dobri odnosi s ljudima.

Prvo pravilo: "Ljubi bližnjega svoga kao samoga sebe"

Drugo pravilo: "Uvijek se ponašaj prema drugima onako kako bi volio da se prema tebi ponašaju"

Zadatak 6. "igra bumeranga"

Šta je bumerang? Ovo je alat koji se vraća onome ko ga je bacio.

Daju se fragmenti fraza, a vi pokušavate da pogodite njihov završetak.

1. „Uhvatila sam se za ogradu, a ruka mi je naišla na nečiju gadnu i ljepljivu žvaku. I odjednom sam se setio…”

Približan odgovor: ... koji je, također, zalijepio žvaku bilo gdje, bez razmišljanja o drugim ljudima.

2. „Stigao sam do rezervoara, a cijela obala je bila posuta limenkama i prljavim vrećama. I odjednom sam se setio…”

Okvirni odgovor: ....da je i ona bacala smeće ne misleći na druge ljude.

3. „Zaboravio sam olovku i niko mi nije dao rezervnu. I odjednom sam se setio…”

Primjer odgovora: ... da je i ona bila pohlepna i da nije htjela dijeliti s drugima.

4. „U pauzi me je neko sapleo, pao sam, svi su se smijali, bilo je bolno i uvredljivo. I odjednom sam se setio…”

Primjer odgovora: ... da sam i ja sapleo svoje kolege iz razreda i nasmijao se kada su pali.

5. „Neko je sakrio moju svesku, a ja sam je tražio čitavu lekciju, zbog toga sam dobio primedbu u izveštaju. I odjednom sam se setio…”

Približan odgovor: ... da sam i ja skrivao tuđe stvari iz zabave.

6. “Čistili smo školski prostor i morala sam sama nositi gomile lišća jer su svi pobjegli. I odjednom sam se setio…”

Okvirni odgovor: ... da sam i ja ponekad zazirao od čišćenja, ne misleći da će drugi raditi moj posao umjesto mene.

Dakle, sve što je osoba pogriješila, onda mu se vraća od drugih ljudi. ZAPAMTITE OVO!

Moramo živjeti među ljudima, ponašati se pristojno, delikatno, poštovati, štedjeti i štititi jedni druge. Da zapamtimo ovo, prisjetimo se s tobomZakoni "Ne".

Nemojte žuriti da prvi sjednete za sto.

Ne pričajte dok jedete.

Ne zaboravite zatvoriti usta kada žvačete.

Ne champ, suzdržite se od plemenite eruktacije.

Nemojte biti prvi koji će iskočiti kroz vrata.

Ne prekidajte govornika.

Ne vičite i ne povisujte ton ako ispred vas nema gluvih.

Ne mašite rukama.

Ne upiru prstom ni u koga.

Ne oponašajte govornika, čak i ako muca.

Ne sedi pred starešinom, bez njegove dozvole.

Ne zaboravite da skinete kapu i vanjsku odjeću kada uđete u trpezariju.

Ne ponavljajte "ja" prečesto.

Nemojte imati naviku da kasnite.

Nemojte se miješati u tuđi razgovor bez da kažete "Žao mi je".

Ne zaboravite da se izvinite ako ste nekoga slučajno gurnuli.

Ne držite ruke u džepovima.

Ne radite stvari koje mogu smetati drugim ljudima.

Nemojte koristiti riječi čije značenje ne znate.

Nemojte sebe smatrati centrom Univerzuma, to će vam uvijek pomoći da odaberete pravi ton u komunikaciji s drugima.

Ovim se zakonima, ljudi, vodite u svakodnevnom životu.

Morate se mjeriti kao ličnost po svom odnosu prema ljudima. Dobra osoba prvo vidi dobro u ljudima, a loša osoba

loše. Dobra osoba nije u stanju uvrijediti drugoga, loša osoba, naprotiv, nalazi zadovoljstvo u ponižavanju, vrijeđanju drugog.

Kada govorimo o kulturi komunikacije, u ovaj koncept stavljamo sposobnost kontrole nečijeg ponašanja i sposobnost komunikacije. Evo najvažnijih moralnih normi, koje je veliki ruski učitelj V.A. Sukhomlinsky.

Živiš među ljudima. Ne zaboravite da se svaki vaš čin, svaka vaša želja ogleda u ljudima oko vas. Znajte da postoji granica između onoga što mislite da želite i onoga što možete. Provjerite svoje postupke pitanjem za sebe:Činite li zlo, neugodnosti ljudima? Učinite sve kako bi se ljudi oko vas osjećali dobro.

Uživate u pogodnostima koje stvaraju drugi ljudi. Ljudi vam daju sreću, uzvratite im dobrotom.

Svi blagoslovi i radosti života stvoreni su radom. Bez rada se ne može pošteno živjeti. Ljudi uče:Ko ne radi neka ne jede. Uvijek zapamtite ovu zapovijest. Bezveznik, parazit je trut koji proždire med marljivih pčela.Predavanje je vaš prvi posao .

Budite ljubazni i pažljivi prema ljudima. Pomozite slabima i bespomoćnima. Pomozite prijatelju u nevolji. Nemojte povrijediti ljude.

Ne budi ravnodušan prema zlu. Borba protiv zla, prevare, nepravde. Nemojte biti primjer nekoga ko želi živjeti na račun drugih ljudi, uzrokuje zlo, pljačka društvo.

REFLEKSIJA . Hajde da sumiramo.

Kakva se osoba naziva obrazovanom?

Koja su pravila ponašanja?

Da li ih treba uraditi?

Šta je potrebno da negujete pozitivne kvalitete u sebi?

Šta zavisi od vašeg ponašanja i postupaka?

Šta određuje život u vašem razredu?

ZAKLJUČAK:

Lepo ponašanje, kultura ponašanja čine naš zajednički život ugodnim, prijatnim, razumnim i lepim. Vjerujemo u ovo strastveno i iskreno. Tada će se svi oko nas: učitelji, odgajatelji, drugovi, pa čak i stranci osjećati dobro s nama. I biće nam dobro i radosno među ljudima. A bez toga, možda, sreća ne postoji!

Opštinska budžetska obrazovna ustanova grada Kurgana

„Srednja škola broj 53 koja nosi ime A.A. Šaraborina"

Hajde da pričamo o kulturi ponašanja

Sat u učionici

Razvijeno i implementirano:

Sharandina V.V.,

nastavnik istorije i društvenih nauka,

razrednik 7B razred

MBOU "Srednja škola br. 53"

Kurgan, 2015

Svrha: Razvijanje sposobnosti učenika da se ponašaju u skladu sa moralnim standardima, pravilima ponašanja, pravilima bontona, koje su razradili i implementirali sami učenici kao rezultat grupnog rada na temu razgovora.

Motivacija za odabir ove teme: učenici sami moraju doći do pravila ponašanja u školi, a do bontona i sami moraju uvidjeti njihovu neophodnost, kako bi se kasnije svjesnije pridržavali svega toga.

Zadaci: Razvoj komunikativnih sposobnosti učenika; prevencija svađa među djecom, sprječavanje konfliktnih situacija između učenika i nastavnika.

Oblik ponašanja: rad učenika u grupama na izradi pravila ponašanja u školi, kao i izrada dužnosti dežurnog odeljenja.

Odeljenje je podeljeno u 2 grupe, uzimajući u obzir želje učenika. Djeca sjedaju za svoje stolove. Nastavnik upoznaje učenike sa novostima: kaže temu razgovora, govori u kojoj će se formi odvijati.

Tok razgovora

Prije početka izvođenja nastavnika, uključena je pjesma B. Okudžave “Uskliknimo!”. Sa djecom se razgovara o značenju riječi pjesme, traži se veza sa temom razgovora.

Uvod studenata

Čovjek od svog rođenja živi među ljudima. Među njima on čini prve korake i izgovara prve riječi, razvija i otkriva svoje sposobnosti. Samo ljudsko društvo može postati osnova za razvoj ličnosti, za razvoj "ja" svake osobe. A takvo društvo može postati ne samo veliko udruženje ljudi, već i mala grupa – školski razred. Šta je klasa? Klasa je udruženje ljudi, gde se „ja“ svakog od njih pretvara u zajedničko „mi“. I potrebno je da se svako zasebno „ja“ oseća udobno u ovom velikom „mi“. I tako da "ja" svakog ne potisne "ja" njegovog suseda. Za to je potrebno postojanje određenih pravila ponašanja koja bi svakom "ja" omogućila da se u potpunosti razvije.

Hajde da izbrojimo koliko ljudi dnevno sretnemo. Kod kuće komuniciramo sa rođacima: mamom, tatom, braćom i sestrama, komšijama; u školi - sa nastavnicima, školskim drugovima, bibliotekarom; u prodavnici - sa prodavcem, blagajnama, strancima; na ulici - sa prolaznicima; stari i mladi, odrasli i vršnjaci. Teško je izbrojati koliko ćete ljudi vidjeti u jednom danu; sa jednima ćeš se samo pozdraviti, sa drugima ćeš pričati, igrati se, trećima ćeš odgovoriti na pitanje, obratićeš se nekome sa molbom. Svaka osoba je u stalnoj komunikaciji sa poznanicima i strancima kod kuće, u školi, na ulici, u prodavnici, u bioskopu, biblioteci itd. Svi znamo da ponašanje druge osobe, prijateljska ili gruba riječ često ostavlja trag u duši za cijeli dan. Često dobro raspoloženje osobe zavisi od toga da li su obraćali pažnju na njega, da li su bili prijateljski raspoloženi, dobronamerni u komunikaciji sa njim i koliko to može biti uvredljivo od nepažnje, grubosti, zle reči. U školi provodimo dosta vremena, pa ćemo danas pričati o pravilima ponašanja u školi, kao i trenucima nepoštovanja, odnosno onog nakon kojeg nastaje negodovanje. Po pravilu, ljutnja je obostrana.

Nažalost, ne usvajaju sve školske grupe pravila ljubaznosti, druželjubivosti i delikatnosti. Morate razmišljati o svojim greškama u ponašanju. Ujednačen prijateljski ton, pažnja jedni prema drugima, međusobna podrška jačaju odnose. I obrnuto, arogancija ili grubo postupanje, netaktičnost, uvredljivi nadimci, nadimci bolno bole, naglo pogoršavaju vaše blagostanje. Neki vjeruju da su sve to sitnice, sitnice. Međutim, teške riječi nisu bezazlene. Ljudi nisu bez razloga sastavili mudre izreke o ulozi riječi u međuljudskim odnosima: „Od jedne riječi, da zauvek svađa“, „Brit grebe, a reč boli“, „Ljubava reč je prolećni dan“ .

Šta mislite, šta znači riječ "pristojan"?

Zadatak 1 "Bio je takav slučaj..."

Dakle, predlažem vam da u grupama radite sljedeće: u roku od 2 minute osmislite, precizno, kratko i ekspresivno odigrate scene tipičnih situacija poštivanja ili kršenja normi kulture ponašanja i komunikacije u različitim situacijama. Na primjer: „Kako se pozdravljamo, odrasli u školi, na ulici“, „Kako prigovaramo odraslima, roditeljima“ itd.

Grupne prezentacije i opća diskusija. Odnos drugih grupa prema situaciji.

Zadatak 2 "Pristojna osoba"

Na tabli ispred vas je nacrtan mali čovjek. Neka mu svako od vas da znak dobro vaspitane osobe.

(strelice se povlače od čovječuljka u različitim smjerovima, a učenici naizmjenično zapisuju karakteristike lijepo vaspitane osobe)

Raspravlja se o osobinama ličnosti obrazovane osobe. Pravila ponašanja se razvijaju.

Ljubaznost, dobronamernost, prijateljstvo u vezi su obostrani.

Ne dozvolite svađe, tuče, zlostavljanje, viku, prijetnje. Ponižava osobu.

Negujte svoju čast, čast svoje porodice, škole, čuvajte svoje drugove od loših djela.

Pomozi mlađima, budi fer prema nezaštićenima.

Ponašajte se prema drugima onako kako biste želeli da se oni ponašaju prema vama

Zadatak 3 "Riznica narodnih mudrosti"

Na tabli se nalazi tabela sa dve kolone. Na lijevoj strani ispisani su počeci narodnih izričaja. Na desnoj strani je kraj poslovice. Potrebno je uskladiti početke i krajeve prevlačenjem fraza sa desne strane do odgovarajućih linija.

Sastavite dva dijela poslovice o kulturi ponašanja:

Radite sami kako želite Nije skup poklon - Svađati se oko sitnica - Ne sudite po odeći Riječ je srebrna	pogledaj posao. ćutanje je zlato. i posjete - po narudžbi. draga ljubavi. propustiti dogovor.
Iako nije bogat Od riječi spas Za nepozvanog gosta Od jedne riječi	i od reči smrt. čak ni kašiku. i gosti su dobrodošli. da zauvek svađa. morate hodati na jednoj nozi.

Zadatak 4 "Napravili smo pravilo..."

Svaka grupa dobija zadatak napisan na pripremljenoj kartici. Teme bira svaki tim crtanjem zadataka iz ruku nastavnika.

Školski bonton (izgled, govor u zidovima škole, ljubaznost).

Pravila ponašanja u školi (u učionici i na odmoru).

dužnosti dežurne klase.

Hints

Forma Frizura Promjena ili druge cipele

Politeness Trash

Štedljivost kasni u obraćanju jedni drugima

Izostanci Mobilni telefoni Svakodnevni govor u školi

Tuđe stvari Način komunikacije Ponašanje u trpezariji

Dolazak u školu Preskakanje časova

Školsko vlasništvo "Metropolis".

Briga za mlađe i slabe Rješavanje kontroverznih pitanja

Pušenje u školi Ponašanje na času Ponašanje tokom odmora

Upotreba nepristojnog jezika Dužnosti dežurne klase

U roku od 5 minuta raspravlja se o temi, daju se prijedlozi i preporuke, raspravlja se o njihovim formulacijama. Sve je to zabilježeno na priloženom papiru. Zatim učenici biraju najvažnije tačke. Od odabranog materijala učenici pripremaju prezentaciju koju brane pred razredom, braneći svoja postignuća i dokazujući potrebu za ovim ili drugim predmetom.

Završne riječi učenika.

Kako naučiti biti pristojan?

Sve do 16. veka reč „veza” je bila u širokoj upotrebi u ruskom jeziku, tj. osoba koja zna kako se ponašati u datoj situaciji. Postoji nekoliko načina da naučite da budete "poštovani".

Introspekcija

Prijem je težak. Morate udvostručiti. Živite i radite sve kao i obično, a istovremeno se posmatrate očima druge osobe. Svaki put kada postavite cilj. Na primjer, danas - "manire". Drugi put će ciljevi biti drugačiji: kako razgovarati s ljudima? Kako da se pozdravim? Kako da se držim podalje? Označite ne samo svoje nedostatke, već i svoje dobre osobine, kvalitete, navike.

Samopoštovanje

Neophodno je ne samo da vodite računa o sebi, već da date poštenu procenu, bez ikakvih popusta. Možete se uveče, kada odete u krevet, prisjetiti kako je protekao dan, šta ste primijetili iza sebe i reći sebi direktno. U tome bi bio od velike pomoći dnevnik u kojem bi se odražavale misli o sebi, o ljudima oko sebe, ocjene o sebi.

Proučavanje mišljenja drugih ljudi

Koliko god se iskreno trudili da se procenite, uvek postoji opasnost da pogrešite. Mnogo toga se mnogo bolje vidi spolja. Stoga je veoma važno znati šta drugi misle o vama.

Pomaže i samospoznaja i posmatranje ponašanja drugih. Jednog drevnog istočnjačkog mudraca su upitali: "Od koga si naučio dobro ponašanje?" - "Sa nevaspitanima", odgovorio je, "izbjegavao sam to što oni rade."

dakle,

prvi uslov vaspitanja je poznavanje opšteprihvaćenih normi i pravila ponašanja;

drugi je obučiti i prakticirati ispravno ponašanje;

treće - jake i stabilne navike ponašanja.

Radite sami kako želite

Nije skup poklon -

Svađati se oko sitnica -

Ne sudite po odeći

Riječ je srebrna

pogledaj posao.

ćutanje je zlato.

i posjete - po narudžbi.

draga ljubavi.

propustiti dogovor.

Iako nije bogat

Od riječi spas

Za nepozvanog gosta

U selo u kojem žive jednonogi

Od jedne riječi

i od reči smrt.

čak ni kašiku.

i gosti su dobrodošli.

da zauvek svađa.

morate hodati na jednoj nozi.

Hints

Forma

Frizura

Promjena ili druga obuća

Uljudnost

Otpad

Pozdrav studentima i odraslima

Štedljivost

kasniti

Obraćanje jedni drugima

izostanak sa posla

Mobiteli

Svakodnevni govor u školi

strane stvari

način komunikacije

Ponašanje u kafeteriji

Dolazim u školu

Preskakanje lekcija

Ponašanje tokom redova i događaja

"Metropola"

školske imovine

Usklađenost sa sigurnosnim pravilima

Briga za mlađe i slabe

Rešavanje kontroverznih pitanja

Ponašanje u učionici

Ponašanje tokom promjene

dužnosti dežurne klase

Hints

Forma

Frizura

Promjena ili druga obuća

Uljudnost

Otpad

Pozdrav studentima i odraslima

Štedljivost

kasniti

Obraćanje jedni drugima

izostanak sa posla

Mobiteli

Svakodnevni govor u školi

strane stvari

način komunikacije

Ponašanje u kafeteriji

Dolazim u školu

Preskakanje lekcija

Ponašanje tokom redova i događaja

"Metropola"

školske imovine

Usklađenost sa sigurnosnim pravilima

Briga za mlađe i slabe

Rešavanje kontroverznih pitanja

Pušenje u školi i oko nje

Ponašanje u učionici

Ponašanje tokom promjene

Upotreba nepristojnog jezika

dužnosti dežurne klase

1. Osoba od samog svog rođenja živi među ljudima. Među njima on čini prve korake i izgovara prve riječi, razvija i otkriva svoje sposobnosti. Samo ljudsko društvo može postati osnova za razvoj ličnosti, za razvoj "ja" svake osobe. A takvo društvo može postati ne samo veliko udruženje ljudi, već i mala grupa – školski razred. Šta je klasa? Klasa je udruženje ljudi, gde se „ja“ svakog od njih pretvara u zajedničko „mi“. I potrebno je da se svako zasebno „ja“ oseća udobno u ovom velikom „mi“. I tako da "ja" svakog ne potisne "ja" njegovog suseda. Za to je potrebno postojanje određenih pravila ponašanja koja bi svakom "ja" omogućila da se u potpunosti razvije.

2. Hajde da izbrojimo koliko ljudi dnevno sretnemo. Kod kuće komuniciramo sa rođacima: mamom, tatom, braćom i sestrama, komšijama; u školi - sa nastavnicima, školskim drugovima, bibliotekarom; u prodavnici - sa prodavcem, blagajnama, strancima; na ulici - sa prolaznicima; stari i mladi, odrasli i vršnjaci. Teško je izbrojati koliko ćete ljudi vidjeti u jednom danu; sa jednima ćeš se samo pozdraviti, sa drugima ćeš pričati, igrati se, trećima ćeš odgovoriti na pitanje, obratićeš se nekome sa molbom. Svaka osoba je u stalnoj komunikaciji sa poznanicima i strancima kod kuće, u školi, na ulici, u prodavnici, u bioskopu, biblioteci itd. Svi znamo da ponašanje druge osobe, prijateljska ili gruba riječ često ostavlja trag u duši za cijeli dan. Često dobro raspoloženje osobe zavisi od toga da li su obraćali pažnju na njega, da li su bili prijateljski raspoloženi, dobronamerni u komunikaciji sa njim i koliko to može biti uvredljivo od nepažnje, grubosti, zle reči. U školi provodimo dosta vremena, pa ćemo danas pričati o pravilima ponašanja u školi, kao i trenucima nepoštovanja, odnosno onog nakon kojeg nastaje negodovanje. Po pravilu, ljutnja je obostrana.

3. Nažalost, ne usvajaju sve školske grupe pravila učtivosti, ljubaznosti i delikatnosti. Morate razmišljati o svojim greškama u ponašanju. Ujednačen prijateljski ton, pažnja jedni prema drugima, međusobna podrška jačaju odnose. I obrnuto, arogancija ili grubo postupanje, netaktičnost, uvredljivi nadimci, nadimci bolno bole, naglo pogoršavaju vaše blagostanje. Neki vjeruju da su sve to sitnice, sitnice. Međutim, teške riječi nisu bezazlene. Nije uzalud što su ljudi sastavili mudre izreke o ulozi riječi u ljudskim odnosima:„Od jedne reči da zauvek svađa“, „Žilet grebe, ali reč boli“, „Ljubavna reč je prolećni dan“.

Introspekcija

Prijem je težak. Morate udvostručiti. Živite i radite sve kao i obično, a istovremeno se posmatrate očima druge osobe. Svaki put kada postavite cilj. Na primjer, danas - "manire". Drugi put će ciljevi biti drugačiji: kako razgovarati s ljudima? Kako da se pozdravim? Kako da se držim podalje? Označite ne samo svoje nedostatke, već i svoje dobre osobine, kvalitete, navike.

Samopoštovanje

Neophodno je ne samo da vodite računa o sebi, već da date poštenu procenu, bez ikakvih popusta. Možete se uveče, kada odete u krevet, prisjetiti kako je protekao dan, šta ste primijetili iza sebe i reći sebi direktno. U tome bi bio od velike pomoći dnevnik u kojem bi se odražavale misli o sebi, o ljudima oko sebe, ocjene o sebi.

Proučavanje mišljenja drugih ljudi

Koliko god se iskreno trudili da se procenite, uvek postoji opasnost da pogrešite. Mnogo toga se mnogo bolje vidi spolja. Stoga je veoma važno znati šta drugi misle o vama.

Pomaže i samospoznaja i posmatranje ponašanja drugih. Jednog drevnog istočnjačkog mudraca su upitali: "Od koga si naučio dobro ponašanje?" - "Sa nevaspitanima", odgovorio je, "izbjegavao sam to što oni rade."