Organisation financée par l'État Khanty-Mansiïsk District autonome Ougra. "Maison d'enfants spécialisée Uraysky"

Préparé par l'enseignante : Belozerova Irina Anatolyevna. G. Uraï.

Tâches logicielles :

Tâches formatives :

• Renforcer la compréhension des enfants sur les oiseaux ; sur les phénomènes naturels saisonniers.
• Comprendre une histoire simple sur les oiseaux dans forêt d'hiver;
• Former un vocabulaire actif et passif pour les enfants ;
• Créer les conditions pour le développement des composantes de la parole orale dans diverses activités.

Tâches de développement :

• Développer la mémoire, l'attention, l'imagination, les émotions, la pensée logique ;
• Développer la perception esthétique; Compétences créatives.

Tâches pédagogiques :

• Cultiver l'envie de travailler;
• Cultivez une attitude amicale envers les oiseaux.

Tâches pratiques :

• Établir des relations de cause à effet.
• Expérimentation.
• Utilisation des TIC.
• Travaux préliminaires :
• Création d'un environnement de développement du sujet.
• Voir film d'animation: "Moineau le fanfaron"
• En lisant fiction: "Oiseau effrayant" A. Barto, "Oiseau" V. Joukovski.
• En regardant l'illustration "Des oiseaux"
• Cible de marche jusqu'au parc : "observation des oiseaux" .
• Travail sur le développement de l'appareil articulatoire.
• Jeu extérieur: "Les moineaux et la voiture" .

Travail de vocabulaire :

• objets : corbeau, moineau, bouvreuil, mésange, tête, ailes, queue, pattes, plumes, flocons de neige, blizzard ;
• actions des objets : nourrir, aimer, soigner, réchauffer, voler, souffler.
• Signes des objets : beaux, légers, moelleux, blanc comme neige, rouge, jaune.

Déroulement de la leçon.

Organisation du temps (enregistrement audio des pièces de Vivaldi "Hiver" ) .

Éducateur : Les gars, dites-moi à quelle période de l'année nous sommes ?

Enfants. Hiver.

Éducateur : C'est vrai, l'hiver. Les gars, écoutez de la belle musique. Écoutez, le froid arrive. De beaux flocons de neige blancs comme neige, moelleux et légers, tombent du ciel. Et le blizzard hivernal tourbillonne autour d’eux. Les gars, transformons-nous en beaux flocons de neige et montrons comment le blizzard de neige tourbillonne autour de nous.

Méthode d'empathie.

(Les enfants s'habituent à l'image d'un flocon de neige sur la musique.) Au moment de s'habituer au mieux à l'image, une question est posée à l'enfant.

Éducatrice : Sonya, quel est ton flocon de neige ?

Enfants : Magnifique.

Éducatrice : Milasha, quel est ton flocon de neige ?

Enfants : Enneigé, moelleux.

Éducateur : Ksyusha, quel est ton flocon de neige ?

Enfants : Facile.

Éducateur : Vos flocons de neige sont moelleux, légers, beaux. Vos flocons de neige tourneront et se transformeront en enfants. Les gars, regardez, nous avons atterri dans une forêt d'hiver, asseyons-nous sur les souches et voyons qui vit dans cette forêt.

Partie principale.

Regarder des photos d'oiseaux.

(Utilisation d'images TIC d'oiseaux.)

L'enseignant montre des diapositives avec des images d'oiseaux.

Éducateur : Quel bel oiseau ! Et son nom est bouvreuil. Répéter

Enfants : Bouvreuil.

Éducateur : Quel genre de poitrine a un bouvreuil ?

Enfants : Rouge.

Éducateur : Regardez, un autre oiseau s'est envolé vers nous, il s'appelle mésange. Répéter.

Enfants : Mésange.

Éducateur : Quel type de sein a une mésange ?

Enfants : Jaune

Éducateur. Et cet oiseau est grand, un corbeau noir. Comment crie un corbeau ?

Enfants : Kar-kar-rr

Éducateur : Quel corbeau ?

Enfants : Grands, noirs, en colère.

Éducateur : Montrez-moi comment le corbeau se met en colère.

Les enfants représentent un corbeau, exprimant son apparence menaçante.

Éducateur : Les gars, il fait très froid dehors, ça souffle vent fort. Le corbeau veut manger, il a faim !!! C'est pour ça qu'elle est si en colère.

Méthode "si" (nous invitons les enfants à imaginer).

Éducateur : Les gars, si un corbeau pouvait parler, que nous dirait-il ?

Enfants : Kar-kar ! Il fait froid, donne-moi des miettes.

Éducateur : C'est vrai, les gars, le corbeau a faim et vous et moi allons certainement nourrir les oiseaux.

Éducateur : Qui est ce petit gris ?

Enfants : Moineau.

Éducateur : Comment un moineau tweete-t-il ?

Enfants « Poussin-gazouillis !

Éducateur : Que lui est-il arrivé ?

Enfants. Il a froid et veut manger.

(enregistrement audio : bruits d'un blizzard hivernal)

Éducateur : Oui, les gars, il est gelé, car le vent froid souffle en hiver. Écoutez le blizzard hurler. Comment souffle le vent froid de l’hiver ? U-U-U...

Enfants : Oooh.

Éducateur : Quel froid fait-il pour un moineau sur une branche en hiver ? A-ah-ah !!!

Enfants : Ah-ah !!!

Croquis en plastique (méthode d'empathie - au sens figuré - créativité plastique des enfants).

(L'enseignant invite les enfants à ressentir et comprendre l'état du moineau en hiver.)

"Moineau"

La tête du moineau est gelée,
Oh, comme c'est gelé !
Oh, comme c'est gelé ! (Crache ta tête dans tes mains et secoue-la d'un côté à l'autre)
Le moineau a un dos

Oh, comme c'est gelé !
Oh, comme c'est gelé ! (Mettez vos mains sur votre dos et balancez-vous)
Le moineau a une aile.
Oh, comme il fait froid !

Oh, comme il fait froid ! (caressez votre main droite avec votre main gauche)
Le moineau a des pattes
Oh, comme c'est gelé !
Oh, comme c'est gelé ! (lisser les jambes avec la main).

Éducateur : Nous avons donc appris à quel point il est difficile pour les oiseaux en hiver, il fait froid et il est difficile de trouver de la nourriture. Le blizzard a recouvert toutes les routes, il faut retrouver et réchauffer les oiseaux. Les gars, regardez, qu'est-ce qu'il y a sous le sapin de Noël ?

Enfants : Boules de neige.

Éducateur : Prenez les morceaux, dépliez-les et regardez ce qu'il y a dedans.

Exercice: "lump magique" . Développement de la motricité fine.

(Les enfants déplient une feuille de papier fermée et nomment les oiseaux)

Réponses des enfants : J'ai un bouvreuil. J'ai un moineau. J'ai un corbeau. J'ai une mésange.

Développement d’une longue expiration orale douce.

Éducateur : Réchauffons l'oiseau. (Invite les enfants à réchauffer l'oiseau avec leur souffle). Développement d'une expiration orale douce et longue avec la prononciation de la consonne X-x.

Éducateur : Nous mettrons les oiseaux sur une branche, ils écouteront notre histoire.

Travailler avec l'algorithme. Schème: "parties du corps des oiseaux" (tête, ailes, queue, pattes, plume.)

Éducateur : Les gars, regardez attentivement le schéma. Que voyez-vous sur le schéma ?

Enfants : Tête, aile, queue, pattes, plume.

Éducateur : À qui appartiennent-ils ?

Enfants : Aux oiseaux.

Éducateur : C'est vrai, ce sont des parties du corps de l'oiseau. Je vous propose de jouer au jeu : « Qu'est-ce qu'une personne a, qu'est-ce qu'un oiseau ? » Sois prudent.

Comparaison de la structure humaine avec la structure d'un oiseau.

Éducateur : Une personne a une tête, mais un oiseau ?

Enfants : tête.

Éducateur : Une personne a des mains, mais qu'en est-il d'une pizza ?

Enfants : ailes.

Éducateur : Une personne a des pattes, mais un oiseau ?

Enfants : pattes

Éducateur : Une personne a des cheveux, mais un oiseau ?

Enfants : plumes

Éducateur : Un oiseau a une queue, mais une personne ?

Enfants : Pas de queue.

Type d'activité productive.

Éducateur : Les gars, jouons aux sorciers. (Le professeur invite les enfants à enfiler des casquettes magiques et à devenir sorciers)

Éducateur : Vous allez tourner sur vous-mêmes, vous transformer en sorciers et créer un oiseau de conte de fées.

Méthode - agglutination.

Sur le plateau en pâte à modeler de chaque enfant se trouvent des parties d'un oiseau, mais il en manque une : une aile, une queue, etc., sur le deuxième plateau se trouvent des pièces de rechange. Les enfants sélectionnent les détails nécessaires, fantasment et créent un oiseau de conte de fées.

Le résultat : des oiseaux fabuleux.

L'enseignante invite les enfants à emmener leurs oiseaux de conte de fées dans la forêt et à les déposer sur une mangeoire.

Éducateur : Les enfants, vos fabuleux oiseaux vivront dans notre forêt.

Vous, les sorciers, êtes géniaux, et maintenant vous allez vous retourner et vous transformer en enfants.

---Minute physique : "Oiseaux de conte de fées" .

Ici sur les branches, regarde, (Les mains baissées ils applaudissent

Oiseaux de conte de fées (Montrer la poitrine avec les mains)

Les plumes s'étalent, (Se serrer finement la main avec les mains baissées)

Se dorer au soleil

Ils tournent la tête, (Tourne la tête de gauche à droite)

Ils veulent s'envoler.

Allons-nous en! Allons-nous en! (Courir en cercle, agiter les bras)

Derrière le blizzard, derrière le blizzard.

L'enseignante attire l'attention des enfants sur le fait que les oiseaux se sont envolés de la branche.

(Pendant la créativité des enfants, l'enseignante a retiré les oiseaux.)

Éducateur : Oh, les gars, où sont nos oiseaux ? Quelque chose n'est pas visible...

Éducateur : Nos oiseaux se sont envolés. Il n'y a pas de bouvreuil, de mésange, de corbeau, de moineau. Où se sont-ils cachés ? Regardez sous la table. Regardez la chaise. Regardez derrière l'arbre.

Les enfants suivent les instructions. Trouve des oiseaux derrière l'arbre (images représentant des oiseaux sur une mangeoire, sous un arbre, sur une branche).

Consolidation des prépositions : POUR, SOUS, ON.

Les enfants disent ce qui est montré sur l’image.

– Un moineau est assis sous le sapin de Noël

- Un corbeau est assis derrière un buisson

- La mésange est assise sur la mangeoire.

Un bouvreuil est assis sur une branche.

Éducateur : Vous êtes géniaux les gars, vous avez trouvé les oiseaux. Faisons une histoire sur les oiseaux.

Partie finale. Activité de jeu enfants.

Une histoire sur les oiseaux à l'aide d'une carte mnémonique (algorithme)

Éducateur : Les enfants, regardez les images. Que vois-tu sur cette image?

Enfants : hiver, neige.

Éducateur : De quel genre d'hiver s'agit-il ?

Enfants : Froid.

Éducateur : Quel genre de neige ?

Enfants : Blancs, moelleux.

Éducateur : Et sur cette photo ?

Enfants : Les bouvreuils sont arrivés.

Éducateur : Que voyez-vous sur la photo ?

Enfants : Graines.

Éducateur : Qui a besoin de graines ?

Enfants : Les oiseaux adorent les graines.

L'enseignant montre une photo d'enfants nourrissant des oiseaux en hiver. Les enfants regardent attentivement.

L'enseignant propose de composer une histoire en utilisant ses propres suggestions.

Éducateur : Les gars, inventez une histoire basée sur cette image.

Les enfants composent une histoire à l'aide d'un algorithme.

Éducateur : Bravo les gars, vous avez compilé belle histoire, et nous l'appellerons "Nous aimons les oiseaux" . Nous irons aussi nourrir nos oiseaux.

Les enfants se voient offrir des sacs de nourriture. Les enfants nourrissent les oiseaux.

Éducateur : Vous êtes très gentils, attentionnés et amoureux. Bien joué!!

Les références:

1. "Cours avec des enfants d'âge préscolaire qui ont des problèmes de développement cognitif et de la parole" N.V. Ershova, I.V. Askerova, O.A. Maison d'édition Chistova LLC "Enfance-Presse" 2011.
2. « Développement de la parole à la maternelle » N.V. Ryjeva. Maison d'édition LLC AST et Maison d'édition LLC Arstel 2007

Stavtseva Elena Vladimirovna
Titre d'emploi:éducateurs
Établissement d'enseignement : MKDOU Jardin d'enfants"Luciole"
Localité: R. Village de yourtes, région d'Irkoutsk, district de Taishetsky
Nom du matériau : Développement méthodologique
Sujet:"Oiseaux hivernants" dans le premier groupe plus jeune.
Date de publication: 26.12.2017
Chapitre: l'éducation préscolaire

Trésorerie municipale

préscolaire établissement d'enseignement

maternelle "Firefly", r. Village de yourte.

Projet : « Oiseaux hivernants »

dans le premier groupe junior (2-3 ans).

Éducateur: Elena Stavtseva

Vladimirovna

Projet « Oiseaux hivernants »

Type de projet:

par durée : court terme

par composition des participants : groupe

dans le domaine d'activité des participants au projet : pédagogique - recherche.

Pertinence du projet :

Beaucoup de gens ont pensé à quel point il est difficile pour les oiseaux de survivre en hiver ?

On sait depuis longtemps que de nombreux oiseaux meurent en hiver non pas à cause du froid, mais à cause du manque

régime nutritif habituel. Par conséquent, pour préserver la population d'oiseaux, bon nombre d'entre eux

ils ont besoin d'être nourris.

Hiver - les temps difficiles année pour tous les oiseaux, mais pas à cause du froid et du gel, mais à cause

Avec l’arrivée du froid, leur approvisionnement alimentaire disparaît ou est considérablement réduit. Pour ça,

peu importe ce qu'ils gèlent, ils ont besoin de beaucoup d'énergie pour se réchauffer, et pour cela ils ont besoin

reconstituez-le constamment - mangez plus souvent et plus qu'en été.

"Une personne bien nourrie n'a pas peur des gelées" - on peut en dire autant des oiseaux. La journée d'hiver est courte et

Les oiseaux ont peu de temps pour chercher de la nourriture. Par conséquent, les oiseaux ont tendance à aller là où il est plus facile de les trouver.

de la nourriture et vous pouvez vous cacher du froid hivernal - dans les villes, les villages, les villages plus proches des gens.

La tâche des adultes est de cultiver l'intérêt des enfants pour nos petits amis - les oiseaux,

le désir d'apprendre de nouvelles choses sur leur vie, de prendre soin d'eux, de se réjouir de savoir que

qu'en partageant les miettes, on peut sauver les oiseaux de la mort en hiver. Donner aux enfants des connaissances de base

sur quoi nourrir les oiseaux en hiver.

Cible:élargir et enrichir les connaissances sur les oiseaux, leur mode de vie et leur comportement, ainsi que leurs liens avec

environnement, le rôle de l'homme dans la vie des oiseaux.

Problèmes:

Manque de connaissances des enfants sur les oiseaux hivernants.

Les enfants d'âge préscolaire n'ont pas les compétences nécessaires pour nourrir les oiseaux en hiver.

Objectifs du projet:

Éducatif:

Reconstituer les connaissances existantes avec de nouvelles informations.

Consolider les connaissances précédemment acquises des enfants d'âge préscolaire sur les oiseaux hivernants et leur apparence

la vie, les habitudes, les liens avec l'environnement, le rôle de l'homme dans la vie des oiseaux.

Apprenez aux enfants à bien nourrir les oiseaux.

Éducatif:

Favoriser le développement de l'activité cognitive et créative, la curiosité

Élargissez vos horizons et enrichissez-vous lexique les enfants, développent un discours cohérent.

Éducatif:

Développer une attitude bienveillante envers les oiseaux, une envie d'aider dans les périodes hivernales difficiles

conditions

Inculquez l’amour de la nature et cultivez une attitude bienveillante à son égard.

Renforcer les relations parents-enfants

Résultats attendus du projet :

Intéresser les enfants avec leurs parents à prendre soin des oiseaux, le désir de les aider dans

période hivernale(faire des mangeoires, nourrir les oiseaux en hiver).

Des activités conjointes contribueront à renforcer les relations enfants-parents

des relations.

Développer la curiosité chez les enfants la créativité, éducatif

activité, compétences en communication.

Acteurs du projet :élèves du groupe des plus jeunes ; enseignant ; parents.

Formes de travail avec les enfants :

observation

narration

examen

écologie

Design d'exposition

Étapes de mise en œuvre du projet :

1.Étape préparatoire.

Déterminer le niveau de connaissances des enfants sur les oiseaux hivernants.

Définir le thème du projet, les objectifs, les stratégies et les mécanismes.

Recueillir des informations sur ce sujet.

Création conditions nécessaires pour mettre en œuvre le projet.

2. Scène principale. La mise en œuvre du projet.

Représente l'introduction dans le processus éducatif de méthodes efficaces

méthodes et techniques pour élargir les connaissances des enfants d’âge préscolaire sur les oiseaux hivernants, leurs

habitudes, caractéristiques de la vie en hiver.

3. Étape finale.

Présentation de mangeoires, conception d'une exposition de dessins et d'artisanat, analyse des

activités.

Placement de mangeoires sur le territoire de l'établissement d'enseignement préscolaire et alimentation des oiseaux pendant la période hivernale.

Le projet a été réalisé dans trois directions :

Travail des enseignants avec les enfants ;

Activité indépendante des enfants ;

Activités conjointes des parents et des enfants.

1. Travail des enseignants avec les enfants

1. « Que savez-vous des oiseaux hivernants ? »

Objectif : identifier le niveau de connaissances des enfants sur les oiseaux hivernants.

2. "Invités d'hiver"

Objectif : faire découvrir aux enfants les oiseaux hivernants.

3. « Pourquoi aider les oiseaux en hiver »

Objectif : cultiver une attitude bienveillante envers la nature vivante.

4. «Menu Oiseaux»

Objectif : faire découvrir aux enfants les types d'oiseaux qui se nourrissent en hiver.

Regarder les oiseaux hivernants dans les illustrations

dans les livres et les magazines.

Objectif : clarifier les idées sur les oiseaux hivernants, activer le vocabulaire

Considération peintures d'intrigue et des photos

Compiler des histoires à partir d'illustrations

Objectif : enrichir et activer le vocabulaire des enfants. Formez un discours cohérent.

Apprendre la poésie.

Objectif : enseigner avec attention, écouter un texte littéraire, développer la mémoire.

Activez et enrichissez le vocabulaire des enfants.

Apprendre les jeux de doigts

Objectif : développer la motricité de la main. Activez le vocabulaire des enfants.

Lecture de fiction (folklore, poésie, histoires)

Objectif : développer l'intérêt pour les besoins en lecture. Attirer pour faire connaissance

diverses formes de fiction.

V. Zvyagina "Moineau", S. A. Yesenina "L'hiver chante, appelle", T. Evdoshenko "Prenez soin des oiseaux",

« Invités d'hiver » de Yu. Nikonov « Moineau », « Où le moineau a dîné » ; A. Barto « Oiseau »,

« Qui crie ? » ;

E. Charushin « Yashka », M. Zoshchenko « Smart Bird » ; E. Avdeenko « Moineau »,

A. Tolstoï « Choucas intelligent », M. Prishvin « Pic ».

Décoration d'un coin lecture (sélection de livres sur les oiseaux)

Objectif : faire mieux comprendre aux enfants les oiseaux hivernants, leurs caractéristiques et leurs habitudes.

Cultiver l'amour pour les amis à plumes.

Dessin « Baies de Rowan pour bouvreuils »

apprenez à dessiner des baies de sorbier avec des cotons-tiges. Développer le sens de la forme et de la couleur,

dextérité, en pensant, formez une attitude consciente envers l'ordre d'exécution

travailler, susciter chez les enfants la sympathie et le désir d'aider les oiseaux.

Modélisation "Petits et gros grains pour oiseaux".

Objectif : cultiver l’envie de prendre soin des oiseaux ; continuer à apprendre à pincer

petits morceaux de pâte à modeler d'un morceau entier, roulez-le entre vos paumes

dans un mouvement circulaire, pincez des morceaux de pâte à modeler ; activation du dictionnaire par

sujet étudié. Nourrir l'amour et attitude prudenteà la nature.

Jeux didactiques

« Nommez l'oiseau » ; « Qui habite où ? » ; "Quand ça arrive"; « Qui crie ? » ; "Dont

images », « À qui l'ombre ? », « Petit - petit - moins », « Devinez au toucher », « Qui est le prochain, qui

plus près ? », « Qui est assis où ? », « Devinez qui a disparu ? », « Nourrir les oiseaux ».

Objectif : développement de l'exhaustivité de la perception visuelle, capacité à systématiquement et délibérément

examiner l'objet, mettre en évidence les principales caractéristiques, dresser une image complète à partir des pièces.

Jeux de rôle

« Invitez la mésange à visiter », « Hôpital des oiseaux »

Objectif : cultiver le désir de faire preuve d'empathie et d'aider les amis à plumes.

Objectif : enseigner attentivement, écouter oeuvres musicales, distinguez les voix des oiseaux.

2.Activités indépendantes des enfants :

Examen des oiseaux hivernants dans des illustrations de livres et de magazines.

Examen de peintures et de photographies narratives.

Objectif : clarifier les idées sur les oiseaux hivernants. Activer le vocabulaire

Jeux de société, jeux à insérer, images découpées, pochoirs

Objectif : attirer les enfants vers des activités indépendantes.

Des promenades

Observation des oiseaux.

Pistes d'oiseaux.

Conversations sur les oiseaux hivernants.

Jeux de plein air

"Corbeaux"

"Des oiseaux"

"Les moineaux et le chat"

Visite du territoire de la maternelle

Ouverture de la Cantine des Oiseaux

Objectif : favoriser le respect des oiseaux, l’amour de la faune et le désir

prendre soin des oiseaux; renforcer les relations parents-enfants.

Alimentation des oiseaux

Objectif : Créer une envie de prendre soin de nos amis à plumes.

3. Activités conjointes des parents et des enfants

Observation des oiseaux (à la maison, aux mangeoires, au jardin, potager, etc.)

Apprendre des poèmes et des énigmes sur les oiseaux.

Ramasser de la nourriture pour oiseaux

Objectif : attirer les parents vers la problématique de l'alimentation des oiseaux en hiver. Renforcement

relations enfants-parents.

Fabriquer des mangeoires lors de la « Master Class ».

Objectif : inciter les parents à participer au projet, renforcer les relations enfants-parents

des relations. Éducation des sentiments moraux.

Les événements organisés ont permis aux enfants de mieux comprendre les oiseaux et la vie.

oiseaux en hiver, sur leurs caractéristiques, leur nutrition. Au cours du projet, les enfants ont réalisé que

ils font du bon travail - ils aident les oiseaux à survivre pendant la période la plus difficile de l'année.

En prenant soin des oiseaux, nous protégeons la nature. Mikhail Prishvin a déclaré : « Pour protéger la nature -

signifie protéger votre patrie.

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Transcription

1 Établissement d'enseignement préscolaire municipal public Centre de développement de l'enfant Jardin d'enfants « Arc-en-ciel » Projet dans le premier groupe junior sur le thème : « Les oiseaux sont pressés de nous rendre visite » Éducatrice : Lyudmila Petrovna Dikareva p. Iémanjelinka 2015

2 participants au projet : Enfants du premier groupe junior Parents Spécialistes l'éducation supplémentaire IZO Korolic S.V. Directeur musical Astrakhanskaïa A.B. Chef de projet : Dikareva L.P. professeur du premier groupe junior. Type de projet : pédagogique, créatif ; court. Période de mise en œuvre du projet : à partir du 13 avril 2015. L'intégration zones éducatives: cognition, créativité artistique, La culture physique, développement de la communication sociale.

3 Pertinence du problème : B conditions modernes Le problème de l'éducation environnementale devient particulièrement aigu et pertinent. Chaque année, les oiseaux migrateurs se trouvent en grand danger en raison du froid hivernal rigoureux et du gel. Arrivés dans leur pays natal, ils ne trouvèrent ni la chaleur ni la nourriture à laquelle ils étaient habitués. Dans cette situation, une grande responsabilité incombe à la personne. Il a le pouvoir d'aider les oiseaux : construire de nouveaux nichoirs, fabriquer des mangeoires et surveiller régulièrement la disponibilité de nourriture. Une conversation avec les parents a montré qu'ils ne sont pas suffisamment informés et ne prêtent pas toujours suffisamment d'attention à ce problème. En conséquence, nous nous sommes fixés pour objectif non seulement d’enrichir la compréhension des enfants sur les oiseaux, mais également de motiver les parents à travailler avec leurs enfants pour aider les oiseaux.

4 Objectif : - Donner aux enfants une idée sur les oiseaux, leurs apparence, habitudes, sur les caractéristiques de leur vie au printemps. - Introduire la notion d'« oiseaux migrateurs » comme l'un des signes de l'arrivée du printemps. Tâches : Donner représentation élémentaire sur les oiseaux (ils volent, chantent, picorent, construisent des nids et des maisons). Pour aider à clarifier et enrichir la réflexion des enfants sur les oiseaux migrateurs (toureux, étourneaux, etc.) : ils arrivent, se nourrissent, font éclore les poussins et en prennent soin. Encourager et soutenir observations indépendantes pour les oiseaux. Apprendre à établir des liens simples entre les conditions d'arrivée du printemps et le comportement des oiseaux ; condition flore. Développer l'activité cognitive, la réflexion, l'imagination. Développer activité productive, Compétences créatives. Améliorez vos compétences en dessin, modélisation et appliqué. Favoriser l’amour et une attitude bienveillante envers les oiseaux et les oiseaux nicheurs.

5 Date Forme de travail Objectif Conversation « Qui a volé jusqu'à la mangeoire et a passé l'hiver avec nous ? 2. A. Barto « Mésange », « Bouvreuil » 3. Jeu de parole« Petit oiseau » 4. P/i « L'oiseau et le chien » 5. Observation « Moineaux espiègles » 6. A. Barto « Moineau » 7. P/i « Oiseaux moineaux », « Moineau joyeux » 8. D/i « En quoi sont-ils similaires, en quoi sont-ils différents » 9. « Fabriquer un oiseau » - un jeu avec des blocs Conversation Dienesha « Ici, sous l'arbre vert, les corbeaux sautent joyeusement » 2. Jeu de discours « Corbeau » 3. « Ici sous le vert arbre » - P/i 4. Examen des photos de corbeaux dans différents situations de vie 5. Jeu de mots« Un - plusieurs » (une mésange - plusieurs mésanges, un corbeau - plusieurs corbeaux) 6. Observation des pies et des corbeaux 7. P/i « Des oiseaux et une voiture » « Des moineaux et un chien » 8. Lecture de la comptine « Pie -face" 9. Artisanat collectif de pie à partir de matériaux naturels et de déchets Conversation "Chouette-chouette - grosse tête" 2. Jeu de discours "Chouette" 3. I. Mazin "Un hibou a des yeux comme des petits pains" 4. P/i "Jour- Nuit » 5. Bricolage collectif : « Chouette » en pommes de pin 6. Jeu de mots « Nommez affectueusement l'oiseau » 7. D/i « Ramasser une plume » Rappelez-vous avec les enfants les oiseaux hivernants, comment nous en avons pris soin, ce que nous leur avons nourri. Apprenez à observer les actions des oiseaux - sauter, gazouiller, voler de branche en branche. Apprenez à trouver des similitudes et des différences dans l'apparence du bouvreuil, de la mésange et du moineau. noir. Faites attention aux caractéristiques de l'apparence. Présenter la structure corporelle des oiseaux : tête, corps, queue, bec, ailes, corps recouvert de plumes. Continuez à vous faire une idée d'une pie et d'un corbeau, trouvez des différences dans leur apparence. caractéristiques de l'apparence et du mode de vie du hibou.

6 Conversation « Lyuli, Lyuli, Lyuli, les goules sont arrivées » 2. I. Tokmakova « Pigeons » 3. Jeu pour le développement de l'attention auditive « Reconnaître l'oiseau à sa voix » 4. Leçon de musique chansons 5. D/i « Qui deviendra qui ? » (petit moineau, coucou-coucou) 6. V.A. Joukovski « Oiseau » 7. Application « Un petit oiseau s'est envolé vers nous » 8. P/i « Oiseaux et pluie » L'histoire d'un pic « Qui s'est assis sur une branche épaisse et a frappé toc-toc, toc-toc » 2. Des énigmes sur les oiseaux : « Dites le mot » 3. E. Blaginina « Froid, faim, choucas, moineaux » 4. Leçon d'art « Oiseaux dans les nids » 5. Jeu de doigts Conversation « Oiseaux » « Les oiseaux se précipitent pour nous rendre visite » 2. Lecture d'une comptine - « Oh, swing, swing, swing » 3. En regardant les tableaux « Les tours sont arrivés », « Les tours sur les terres arables », « Les tours ' nids » 4. Observation « Voix d'oiseaux » » P/i « Des oiseaux dans des nids », « Des oiseaux et une voiture » 5. Leçon musicale écoute d'un enregistrement audio de voix d'oiseaux, apprentissage d'un chant 6. D/i "Qu'est-ce que l'artiste a mélangé", "Nommez les oiseaux" Conversation "Il y a un palais sur un poteau, dans un palais chanteur" 2. Jeu de doigts "Bec un bec deux" Rappelez aux enfants les pigeons qui passaient l'hiver avec d'autres oiseaux en regardant des livres contenant des comptines sur les pigeons. Présentez le médecin pic. Faites attention aux caractéristiques de l'apparence. oiseaux migrateurs. Les tours sont les précurseurs du printemps. Comparez la tour avec le corbeau. Attirez l'attention des enfants sur les changements de la nature, écoutez le chant des oiseaux qui arrivent ; développer des capacités d’observation. Présentez aux enfants un autre messager du printemps, l’étourneau.

7 3. P/n « Ensemble, nous allons maintenant construire une maison pour les oiseaux » 4. Jeux avec des bâtons Kunzener. Nichoirs pour oiseaux 5. Observation « Nichoirs » 6. P/i « Oiseaux dans les nids » 7. D/i « Qu'est-ce qui a changé ? Qui manque-t-il ? », « Quand est-ce que cela arrive ? » 8. Lire des poèmes sur l'étourneau Conversation « Quel genre d'oiseau nous chante coucou, coucou ? » 2. Lecture de comptines : « Les coucous ont volé », « Où t'es-tu caché, coucou » 3. D/i « Trouver une maison pour l'oiseau » « Faire correspondre une plume par couleur », « Reconnaître l'oiseau par description » 4. Regarder des albums avec des enfants : « Oiseaux », « Oiseaux des réservoirs » 5. P/i « 1,2,3, les moineaux sont venus à nous » Conversation « Cher oiseau chanteur, chère hirondelle » 2. I. Belousov « Douce oiseau chanteur" 3. D/i "Reconnaître l'oiseau par description " 4. Modelage à partir de pâte à modeler : "Nid pour une hirondelle" 5. D/i "Trouver le même" 6. P/i "Oiseau, oiseau, où était-il ", "Les oiseaux volent" D/i "Qu'est-ce qui a changé ?", " Pliez l'image", "Maisons pour les oiseaux" (à partir de bâtons de Kunzener) 2. Conversation "Ne gâchez pas nids d'oiseaux» 3. P/i « Oiseau et chat », « Gusilebedi » Divertissement final « Les oiseaux se précipitent pour nous rendre visite » Travail avec les parents : Montrez aux enfants les différents nichoirs que les gens fabriquent pour les étourneaux. Jetez un œil aux nichoirs des jardins d'enfants avec vos enfants. Dites-leur que les étourneaux vont bientôt s'y installer et faire éclore leurs poussins. coucou Dites-lui qu’elle ne construit pas de nids, qu’elle ne pond pas dans les nids des autres et qu’elle ne s’occupe pas des poussins. Marcher sur un banc, sauter de haut sur 2 jambes. avale, dis-lui qu'elle construit une maison en argile sous les toits des maisons. Consolider et élargir la compréhension des enfants sur les caractéristiques de l'apparence et du mode de vie des oiseaux.

8 1. Consultation « Les oiseaux sont nos amis » 2. Exposition d'artisanat « Oh, ces merveilleux oiseaux » Résultat du projet : Les enfants ont acquis des connaissances sur l'apparence des oiseaux et leurs noms. Connaissance de la manière de faire preuve de prudence et de traiter les oiseaux avec soin. Les enfants ont commencé à vouloir apporter toute l'aide possible aux oiseaux : avec leur père, ils construisaient un nichoir et nourrissaient les oiseaux en hiver. Intérêt cognitif et curiosité développés, capacité à effectuer des actions conformément Regles du jeu; le besoin d'activité physique s'est formé.

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Projet « Oiseaux hivernants » Type de projet : groupe. Durée: Durée moyenne Forme de conduite : cours, conversations, observations, jeux didactiques et de plein air, lecture de fiction,

2 Sommaire page 1. Note explicative 3 2. Étapes de mise en œuvre du projet 5 3. Plan de travail 6 4. Résultats attendus 8 5. Conclusions 9 5. Conclusion 10 6. Littérature 11 7. Annexe : 12 1. Questionnaire destiné aux parents

Objectifs:

Continuez à faire découvrir la volaille aux enfants.
Enrichir le vocabulaire des enfants sur le sujet.
Formez des idées stables sur la forme, la couleur, la quantité, la taille et les formes géométriques.
Pratiquez les onomatopées, le modelage, le collage, le dessin aux doigts et aux crayons.
Continuez à enseigner comment construire à partir de Matériau de construction selon l'échantillon, coupez le papier avec des ciseaux.
Développer la réflexion, la concentration visuelle et auditive, la motricité fine, la coordination des mouvements, le sens du rythme.
Apprenez aux enfants à réaliser une construction collective et à jouer avec.

Équipement:

Un récipient contenant des céréales dans lequel sont enterrés des œufs en plastique avec de petits jouets de volaille à l'intérieur.
Image d’arrière-plan avec l’image d’un grand et petit nid, images de silhouette d’œufs.
Image plate d’un œuf coupé en deux moitiés en zigzag.
Pâte à modeler marron et blanc.
Image silhouette colorée d'un coq sans queue avec une agrafeuse attachée à face arrière une poche dans laquelle sont insérées des plumes de queue multicolores découpées dans du carton coloré.
Une image vierge avec l'image de coqs, crayons verts, cotons-tiges, gouache jaune.
Image de fond « poulailler » avec des perchoirs représentés sous forme de lignes, des bâtons de comptage.
Une image vierge avec une photo d'un poulet et des coquilles d'œufs, de la colle, des photos de silhouettes de différents poulets.
Les haricots sont blancs et foncés.
Image de fond avec des silhouettes sombres de canards des tailles différentes, des silhouettes colorées de canards, des chapeaux, des ailes et des boules de tailles appropriées.
Pinces à linge, images colorées de silhouettes de canards sans bec ni pattes, découpées dans du carton épais.
Éponge, plateaux, récipient avec de l'eau.
Une image de fond représentant des étangs en forme de cercle, d'ovale et de carré, de petits jouets « Canards » en blanc et jaune.
Canards en caoutchouc avec un trou dans le bec.
Petits pois, cuillères, porte-savons.
Image de fond avec une image d'une oie composée de formes géométriques, figures géométriques, découpé dans du carton coloré.
Une image d'arrière-plan représentant une clôture, un lac, une mangeoire, des images de silhouettes en couleur d'un poulet, d'un coq, d'un canard, d'une oie et d'une dinde.
Jouets de l’ensemble Farm Frenzy qui correspondent au thème de l’activité.
Enregistrements audio : « La poule est sortie se promener », « Deux oies joyeuses », « Poulailler ».

Déroulement de la leçon :

Jeu de vœux « Nos têtes intelligentes »

Nos têtes intelligentes
Ils réfléchiront beaucoup, intelligemment.
Les oreilles écouteront
La bouche parle clairement.
Les mains applaudiront
Les pieds vont piétiner.
Les dos sont redressés,
Nous nous sourions.

Moment surprise « Trouver l'œuf avec le poussin »

Les enfants cherchent des œufs en plastique dans un récipient contenant des céréales, puis les ouvrent et trouvent à l'intérieur des jouets représentant des oiseaux. Les enfants nomment leur oiseau ; s’ils ne peuvent pas le faire eux-mêmes, l’adulte le nomme et demande à l’enfant de répéter.

Onomatopée « La voix de qui ?

Qui a dit « Gaga-Gaga » ? Oies. Dis-le comme une oie.
- Qui a dit « Ku-ka-re-ku » ? Coq. Dis-le comme un coq.
- Qui a dit « Coin-coin-coin » ? Canard. Dis-le comme un canard.
- Qui a dit « Ko-ko-ko » ? Poulet. Dis-le comme un poulet.

Exercice didactique « Œufs dans les nids »

Voici les nids devant vous. Compte les. Combien de nids y a-t-il sur la photo ? Deux nids. Les nids sont-ils identiques ou différents ? Différent. Un nid est grand, l'autre est petit. Montre-moi le grand nid. Montre-moi le petit nid.
Placez un œuf dans le petit nid et deux œufs dans le grand nid.
Placez le chiffre 1 sous le nid contenant un œuf. Quel numéro doit-on mettre sous le nid avec deux œufs ? Numéro 2.

Jeu didactique «Ajouter un œuf entier à partir de pièces»

Cet œuf est cassé. Il y avait un poussin assis dedans. Il a grandi et a cassé l'œuf. Aller dehors. Essayons de plier un œuf. Faites un tout à partir de parties.

Modélisation « Œufs dans un nid »

Les enfants fabriquent une boule en l’étalant en cercle, puis l’aplatissent pour former un gâteau-nid. Ensuite, les œufs sont moulés à partir de pâte à modeler blanche en les roulant en cercle et placés dans un nid.

Poule, coq, poussins

Jeu didactique « Belle queue de coq »

Faisons du coq une belle queue. Insérez une plume bleue (rouge, jaune, orange, verte) dans sa queue.

Concevoir un « perchoir pour poules »

Disposez les bâtons sur l'image pour créer un perchoir pour les oiseaux.

Dessin « Herbe et céréales pour coqs »

Dessinez de l'herbe pour les poules avec un crayon vert. Utilisez des cotons-tiges pour dessiner les grains parmi l'herbe.

Application « Les poules ont éclos »

Collez les poussins nouvellement éclos autour de la poule.
- Montrez les poules qui sont encore dans la coquille. Combien y a-t-il de poules ? Deux poules.
- Montre-moi le poulet sans la coquille. Combien y a-t-il de poules ? Un poulet.
- Montrez les poules qui ont des coquilles sur la tête. Combien y a-t-il de poules ? Deux poules.
- Montrez le poulet avec l'arc bleu. Combien y a-t-il de poules ? Un poulet.

Jeu-dramatisation de la chanson « Le poulet est sorti se promener »

Les enfants exécutent des mouvements en musique selon les indications de l'enseignant.

Canard, drake, canetons

Jeu didactique « Différents canards »

Comptez combien de canards vous avez. Trois canards. Sont-ils identiques ou différents? Différent. Montrez le plus gros canard, le plus petit, celui du milieu. Trouvez les ombres de ces canards et placez-les dessus. Attachez les ailes de taille appropriée au canard. Mettez des chapeaux sur les canards et distribuez des balles.

Jeu didactique « Les canards nagent »

Voici une photo avec des réservoirs dessinés. Montrez celui qui ressemble à un cercle, un ovale, un carré. Placez les canards au milieu de chaque bassin. Dans un bassin ovale, disposez les canards les uns après les autres en alternant le blanc et le jaune. Placez les canards en cercle dans un bassin rond. Dans un bassin carré, placez les canards dans les coins.

Jeu avec des pinces à linge « Faire un bec pour un canard »

De quelle couleur de pinces à linge allons-nous utiliser pour le bec de canard ? Prenons des pinces à linge rouges et faisons un bec. Comme ça. (Montrer). Combien de pinces à linge rouges faut-il prendre ? Deux pinces à linge rouges.

Exercice « Nourrir le canard »

Placez trois haricots dans le bec du canard.

Exercice « Remplissez la mangeoire de céréales »

Versez les pois dans la mangeoire et fermez le couvercle. Maintenant, ouvrez-le et nourrissez les oiseaux.

Exercice « Récupérer de l'eau avec une éponge »

Les enfants versent d’abord de l’eau dans des assiettes, puis utilisent une éponge pour la récupérer et la presser dans un seau.

Oie, oie, oisons

Jeu didactique « Pliez l'oie »

Les enfants placent des formes géométriques sur une image d’oie. L'enseignant demande de nommer les figures utilisées.

Exercice « Trier les haricots pour les oies »

Vous avez des haricots dans vos assiettes. Touche-la. Montre-moi le haricot blanc. Montre-moi les haricots noirs. Triez les haricots et placez les haricots blancs et noirs dans des assiettes séparées. Fabriquez des perles avec des haricots - placez les haricots blancs et noirs les uns après les autres.

Jeu-dramatisation de la chanson «Deux oies joyeuses vivaient avec grand-mère»

Les enfants répètent les mouvements au son de la musique montrée par l'enseignant.

Jeu didactique « Dans la cour des volailles »

Plaçons des figurines d'oiseaux dans le poulailler.
- Placer le canard dans l'eau.
- Placez le coq sur le grillage.
- Placez le poulet sous la clôture.
- Placez l'oie près de la mangeoire.
- Placez la dinde entre la clôture et la mangeoire.

Construction collective "Cour aux oiseaux"

Les enfants exposent les figurines du coffret Funny Farm et construisent des perchoirs et des clôtures à partir de matériaux de construction. Ensuite, ils jouent avec le bâtiment.

Pause musicale-dynamique « Bird Yard »

Les enfants bougent sur la chanson « Bird Yard ». Ils courent le long d'une piste de correction, sautent par-dessus des « flaques d'eau », « nagent » dans un « étang », se tiennent sur des souches, marchent sur un banc.

Résumé des activités pédagogiques pour les enfants du premier groupe junior sur le thème : « Nourrir les oiseaux en hiver »

Cible: donner une idée sur les oiseaux.
Tâches:
1. Développez votre intérêt pour le monde qui vous entoure.
2. Inculquer aux enfants le désir d'aider les oiseaux en hiver.
3. Apprenez à distinguer les oiseaux, à les comparer, à les reconnaître en images.
Matériel: des photos d'oiseaux, de céréales, de miettes, jeu didactique"Que font les oiseaux ?"

Déroulement de la leçon.

L'enseignant emmène les enfants à la fenêtre et leur demande d'observer les oiseaux.
Éducateur: Qui voit-on dans la rue ? (des oiseaux). Que font-ils? (voler, chercher de la nourriture, nettoyer les plumes). Où les oiseaux cherchent-ils de la nourriture ? (dans la neige, sous la neige). Est-il facile de trouver de la nourriture sous la neige ? Est-ce qu'il fait froid pour que les oiseaux sortent dehors ? Comment pouvons-nous aider les oiseaux ? (les nourrir). Pour ce faire, nous pouvons verser de la nourriture dans la mangeoire. Avec quoi allons-nous nourrir les oiseaux ? (miettes, céréales).
Montrez aux enfants des images d'oiseaux (moineau, pie, pigeons). L'enseignant montre et nomme les oiseaux, les enfants répètent.
Mouvements musicaux et rythmiques sur la musique de G. Fried « Birds ».
L'enseignante invite les enfants à imaginer qu'ils sont des oiseaux. Comme le montre l'enseignant, les enfants effectuent des mouvements rythmés, imitant les oiseaux (battre les bras, sauter sur deux jambes, etc.).
Marche ciblée.
Les enfants, accompagnés de l'enseignant, versent des céréales et des miettes dans un sac, s'habillent et sortent.
Enseignant : (verse de la nourriture dans la mangeoire) Où dois-je mettre la nourriture ? (dans le chargeur). Que feront les oiseaux lorsqu’ils s’approcheront de la mangeoire et verront la nourriture ? (picorer). Les oiseaux seront-ils satisfaits de notre friandise ? (mais pourquoi? (ils veulent manger, et en hiver il est difficile de trouver à manger, alors on les nourrit).
L'enseignant donne de la nourriture à chaque enfant et montre comment verser la nourriture dans la mangeoire. Puis l'enseignante invite les enfants à s'éloigner pour que les oiseaux n'aient pas peur, et à s'envoler jusqu'à la mangeoire.
Questions pour les enfants :
Qui est venu sur notre site ? (les enfants se souviennent des oiseaux sur l'image et nomment les réponses)
Que font les oiseaux ? (picorant la nourriture).
Pourquoi les oiseaux venaient-ils ici pour picorer la nourriture ? (ils cherchaient de la nourriture et l'ont trouvée).
Comment les oiseaux picorent-ils ? (ils baissent la tête et prennent le grain avec leur bec).
Comment les oiseaux se déplacent-ils ? (voler ou sauter).
Les oiseaux sont-ils satisfaits de la nourriture (réponses des enfants).
Jeu « Que font les oiseaux » ?
Après la balade, lorsque les enfants se reposent un peu et partagent entre eux leurs impressions, l'enseignante propose aux enfants un jeu. Les enfants reçoivent des cartes illustrant les actions des oiseaux : picorer la nourriture, voler, nettoyer les plumes, etc. Les enfants examinent et nomment les actions des oiseaux. Ensuite, l'enseignant montre l'image et les enfants imitent l'action des oiseaux représentés sur l'image.