Tema časa: 2. razred. "Proljeće je šareno"

Vrsta lekcije:

1. Razgovor o umjetnosti.

2. Tematski crtež u 2. razredu.

Tema lekcije:

Pejzažna slika.

Cilj:

Zadaci:

edukativni:

učvršćivanje stečenih znanja o zagasitim i zvučnim bojama, o tehnici miješanja primarnih boja;

nastaviti sa savladavanjem tehnike slikanja kistom.

edukativni:

prenošenje raspoloženja kroz boju, stvaranje određenog okusa;

umeti da izvede verbalni i slikovni opis prolećne prirode;

razvijaju kreativnu maštu i pažnju.

edukativni:

negovati umjetnički ukus kroz proučavanje djela umjetnika;

razvijaju sposobnost rada i stvaranja;

njegovanje ljubavi prema prirodi;

P upoznavanje studenata sa estetskom kulturom.

Oprema za nastavnike:

Reprodukcije slika s proljetnim pejzažima:

Prezentacija “Šareno proljeće”;

Računalo, projektor;

Blackboard;

Gvaš boje:

Tegla vode;

Oprema za studente:

1. Gvaš boje:

2. Limenke s vodom;

Muzička serija: S.V. Rahmanjinov F.F. Chopin. “NEŽNOST” Proljetni valcer.

Interdisciplinarne veze: likovne umjetnosti, književnosti.

Vrsta lekcije: unapređenje znanja, vještina i sposobnosti.

Forma: frontalni, (zglob-pojedinačni).

Korištene metode: metoda igrive dramaturgije, elementi problemskog učenja, istraživanja, djelimično traženje, praktična, verbalna, vizuelna (koristeći IKT alate),

rabljene knjige:

Udžbenik Likovna umjetnost: umjetnost i ti. 2. razred Koroteeva E.I., Moskva, „Prosvjeta“, 2007.

Plan lekcije:

1. Motivacija za aktivnosti učenja - 1 minut

2. Definisanje teme, svrhe i ciljeva učenja - 2 minuta

3. Ažuriranje osnovnih znanja i učenje novog gradiva - 8 minuta

4. Minut fizičkog vaspitanja - 2 minuta

5. Primjena naučenog znanja i praktični rad - 20 min

6. Sumiranje časa - 5 min

7. Refleksija - 2 min

Tokom nastave:

I. MOTIVACIJA ZA AKTIVNOSTI UČENJA.

Cilj: psihološki pripremiti učenike za rad u nastavi.

Konačno je stigao poziv

Tako lekcija počinje

Sve su stavili na stolove,

I počeli smo sa radom.

Drago mi je da te ponovo vidim. Mislim da će nas današnja lekcija oduševiti novim otkrićima i donijeti radost dobijenim rezultatima.

2. ODREĐIVANJE TEME, SVRHE I CILJEVA UČENJA.

Cilj: razviti sposobnost formulisanja, isticanja onoga što je potrebno, konstruisanja kompletnog odgovora, postavljanja ciljeva i zadataka.

Tema naše lekcije je “Šareno proljeće”. (Slajd 1)

Šta ćemo danas prikazati? (proljetni pejzaž)

Prvi slajd se završava ovdje (Slajd 2)

Mi hajde da ponovimo pravila za rad sa gvaš bojama, tehnike slikanja kistom, mi popravimo to rano saznanje o zagasitim i glasnim bojama, hajde da naučimoponašanje verbalni i vizuelni opis proljetne prirode.

Drugi slajd se završava ovdje (Slajd 3)

Postavimo cilj lekcije i definišimo zadatke.

Treći slajd se završava ovdje(Slajd 4)

3. AŽURIRANJE OSNOVNOG ZNANJA I PROUČAVANJE NOVOG MATERIJALA

Cilj: sistematizovati znanje učenika na osnovu obrađenog gradiva, umeti prenijeti raspoloženje kroz boju, stvoriti određeni okus, moći verbalno opisati proljetnu prirodu.

Kako možete dobiti dosadne boje kada radite s gvaš bojama? (koristeći belu i crnu boju)

Uz pomoć koje je sheme boja A.K. Savrasov prenio rano proljeće na svojoj slici „Stigli su rooks“ (mutne hladne boje).

Pogledajte sliku umjetnika M. Satarova „Selo Abramcevo“, koristio je i hladnu paletu boja.

Slušajte F. I. Tyutcheva. Pesma opisuje proleće "Prolećne vode"

Snijeg se još bijeli u poljima,

A u proleće vode bučne -

Trče i probude pospanu obalu,

Trče, sijaju i viču...

Kažu svuda:

„Proleće dolazi, proleće dolazi,

Ko može imenovati ovu shemu boja (mutno tople boje)

Pogledajte shemu boja na slici umjetnika Levitana "Mart". Ko se sjetio pjesme koja bi mogla opisati raspoloženje ove slike?

Slajd 6 se ovdje završava(7 slajdova)

Pogledajte kako se mijenja shema boja, koje svijetle boje se pojavljuju na slikama umjetnika. Ko se još sjetio pjesme?

Ovdje se završava sedmi slajd(8 slajdova)

Ovo Levitanovo djelo pojavilo se još toplijim notama.

Slajd osam se završava ovdje(9 slajdova)

Zvučne boje pojavljuju se svakim proljetnim danom sve češće.

Ovdje se završava slajd devet(10 slajdova)

Pogledajte pažljivo ove prelepe slike

Pupoljci su rascvjetali, šuma je počela da se uzburka,

Sjajni zraci su ga obogatili.

Na periferiji mirisne trave

Srebrni đurđevak je gledao u sunce,

I otvoriše se krotko od proljetnog milovanja

Slatke plave oči.

Deseti slajd se ovdje završava(11 slajdova)

Pažljivo pogledajte i riječima opišite ovu sliku Jean-Marc Janaczyka.

4. FIZIČKA MINUTA

Jeste li vjerovatno umorni? Stoga nas naš Draw-ka poziva da napravimo pauzu za minut fizičkog vaspitanja.

1. Cveće neviđene lepote raste na livadi.

(istezanje - ruke u strane)

2. Cvijeće se pruža prema suncu, a možete i vi do njega.

(istezanje - ruke gore)

3. Nagnite se do jagode i uživajte u bobicama.

(naginje dolje)

Jedanaesti slajd se ovdje završava(12 slajdova)

5. PRIMJENA NAUČENOG ZNANJA I OBAVLJANJE PRAKTIČNOG RADA

Cilj: osigurati da učenici steknu znanje na lekciji i primjenjuju ga u izvođenju praktičnog zadatka, nastaviti sa savladavanjem tehnike slikanja kistom, razvijati TVorkova mašta i pažnja, razvijaju sposobnost rada i stvaranja.

Malo smo se odmorili i sad moramo na posao.

Prije nego što završimo praktični zadatak, sjetimo se pravila rada:

Gdje počinje farbanje?

Sa kojom bojom počinjemo da radimo? Zašto?

Postavite album vodoravno ili okomito

Dvanaesti slajd se ovdje završava(13 slajdova)

Gdje počinje rad na pejzažu?

(Nastavnik izvršava zadatak korak po korak, objašnjavajući sve radnje naglas.)

Nebo je laganim horizontalnim potezima.

Površina tla - tu i tamo, okomiti potezi pokazuju nježnu travu ispod snijega.

Slajd trinaesti se ovdje završava(14 slajdova)

Koristite smeđu da pokažete debla i skeletne grane drveća. U daljini je svijetle boje, u blizini je zasićenije.

Slajd četrnaest se završava ovdje(15 slajdova)

Laganim, brzim pokretima dodajte nježno ružičasto cvijeće na grane drveća.

Šta se još može prikazati na slici?

Sami dovršite svoju kompoziciju

(Tokom praktičnog rada nastavnik pravi ciljane runde):

1) kontrolu organizacije radnog mesta;

2) praćenje pravilnog izvođenja metoda rada;

3) pružanje pomoći učenicima koji imaju poteškoća;

Koristite boju kao glavno sredstvo izražavanja u svom radu.

4) kontrolu kvaliteta obavljenog posla.

6. SAŽETAK LEKCIJE

Svrha: dati kvalitativnu ocjenu rada odjeljenja i pojedinih učenika.

Pričvrstite svoje crteže na ploču, pogledajmo rezultate vašeg rada:

Na kojoj slici je proljeće bilo najglasnije?

Slajd petnaest završava ovdje(16 slajdova)

Domaći zadatak: Pronađite sliku proljeća i riječima opišite šta vidite na slici ili odaberite pjesmu

7. REFLEKSIJA.

Cilj: stvoriti uslove za samoprocjenu emocionalnog stanja učenika.

Uzmite staklenku gvaš boje u boji koja prenosi vaše raspoloženje i pokazuje da li vam se dopala lekcija.

Lekcija je gotova.

Uredite svoj radni prostor.

Do sljedeće lekcije.

Srednja škola MBOU u selu Norovka Naumova T.V. Stranica 8

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

kombinovanog tipa "Dječiji vrtić "Zhuravlyonok" Nadym"

Sažetak umjetničke lekcije na tu temu

"proljeće"

pripremio nastavnik

Miftakhova Fana Khatimovna

Nadym, 2013

Vrste dečijih aktivnosti: igrica, komunikativna, produktivna, čitanje.

Ciljevi nastavnika: predstavi novu pjesmu; naučite da imenujete znakove proljeća; recitujte pesmu napamet izražajno; razviti vještine slikanja gvašom; crtati okrugle, ovalne oblike, crtati razne linije; premazati gvašom unutar konture; neguju estetski ukus.

Planirani rezultati za razvoj integrativnih kvaliteta predškolskog djeteta: odgovara na pitanja nastavnika u organizacionom momentu, učestvuje u razgovorima gledajući slike zapleta, sa interesovanjem sluša pesmu, ekspresivno recituje poznatu pesmu napamet, aktivan je u stvaranju kolektivnog rada crteža „Proleće“.

Materijali: tekst članka A. Plishcheeva „Proljeće“, slike koje prikazuju proljeće, list Whatman papira, gvaš u žutoj, zelenoj, plavoj, indigo, crvenoj boji, četke, salvete, tegle vode, flanelgraf.

napredak:

Učiteljica vodi djecu do prozora i pita ih:

Vaspitač: Koje je sada godišnje doba? Kako ste pogodili da je sada proleće?

Djeca: Snijeg se topi, kapi kaplju sa krova. Na ulici su bile lokve, bilo je vode svuda okolo, bilo je vlažno. A u proleće je sneg postao siv i crn.

Učitelj nudi da slušaju pjesmu o proljeću. (A. Pleshcheev “Proljeće”).

"Snijeg se već topi, potoci teku,
Kroz prozor je dopirao dašak proleća...
Slavuji će uskoro zviždati,
I šuma će biti obučena u lišće!

Čisti nebeski azur,
Sunce je postalo toplije i sjajnije,
Vrijeme je za zle mećave i oluje
Opet je odavno nestalo."

Vaspitač: Šta smo naučili iz pjesme o proljeću?

Deca: U proleće, „sneg se topi, potoci teku“, „šuma će se zagrnuti lišćem“, „nebeska je glazura bistra“, što znači da je nebo vedro, plavo, sunce je postalo toplije i sjajnije; i deca, i ptice, i svi ljudi se raduju proleću.

Učitelj ponovo čita pjesmu, podstičući djecu da ponavljaju za njim.

Vaspitač: Da, u proleće sunce jače sija, rano ujutru sunce izlazi na nebo, greje svu decu, ptice, životinje. Proteže se preko cijelog neba kako bi svima bilo toplo i svijetlo. Svi uživaju u proljetnom suncu: djeca šetaju napolju, ptice veselo pjevaju, vrapci se veselo igraju. Uskoro će se snijeg potpuno otopiti, pojavit će se zelena trava, cvijeće će procvjetati, lišće će se pojaviti na drveću.

Vaspitač: Dakle, djeco, recite mi, kakvo je proljeće?

Djeca: Proljeće znači: svijetlo, blistavo, ljubazno, toplo sunce; vedro plavo nebo; na tlu su lokve; tu i tamo se pojavila trava, a cveće će procvetati kasnije.

Vaspitač: Bravo!

Vaspitačica: Koliko smo zanimljivih stvari naučili o proljeću. Djeco, hajde da sada nacrtamo svoju sliku proljeća.

Učitelj pita svako dijete šta bi željelo da nacrta; i koju boju, kakav oblik će nacrtati sunce, nebo, lokve, cveće.

Učiteljica poziva svako dijete na štafelaj, svako dijete crta ono što želi na velikom listu Whatman papira.

Djeca rade posao, samostalno birajući boju gvaša, učitelj kontrolira metode rada, pruža pomoć onima koji imaju poteškoća i podstiče djecu da dopune crtež dodatnih detalja.

U procesu rada, on aktivira dječje radnje riječima, na primjer: "Da li tvoja slika liči na sunce, jer je nisi obojila?"

Refleksija

Šta smo naučili o proleću?

Koje smo pesme čitali?

Koju su sliku slikali sa tobom?

P/n: “Sretan vrabac”

Cilj: naučiti izvoditi pokrete prema tekstu igre.
Napredak igre:

vrabac je skočio sa breze na cestu! Nema više cvrkuta-cvrkuta mraza! (djeca skaču i cvrkuću)
U jarku žubori brzi potok (djeca kažu: "W-w-w-w-w!"
I šape vam se neće ohladiti - Jump-skock! (djeca skaču)
Jaruge su presušile - Skoči-Skoči! (djeca skaču)
Bube će izaći - Chick-chirp! (djeca cvrkuću)
Vaspitač: „Peck, ne stidi se! ko je ovo (vrabac)

Bibliografija

1. Veraksa N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A. Predškolska obrazovna ustanova: FGT Cjelokupna nastava po programu „Od rođenja do škole“, druga mlađa grupa - Volgograd: Učitelj, 2013.

2. Vasiljeva I. Didaktički materijal "Upoznajmo svijet" - M.: Strekoza, 2011.

CRTANJE NA TEMU “PROLJEĆE”
Ciljevi: upoznati radove umjetnika K. Yuona, F. Vasilieva, I.
Levitan; nastaviti formiranje grafičkih vještina; razvijati
vještine crtanja kompozicije; dati ideju o bojama proljeća;
pospješuju razvoj dječje mašte i estetske percepcije.
Oprema: akvarel boje, kistovi, paleta, voda, olovka,
salvete.
Slikovni niz: reprodukcije slika K. Yuona „Mart
sunce“, F. Vasiljeva „Odmrzavanje“, I. Levitan „Procvjetale jabuke“, uzorak
pedagoški crtež.
Književna serija: pjesma S. Ya. Marshaka "Proljetna pjesma",
zagonetka, pjesma N. Nikitina.
MUZIČKA SERIJA:
klavirski komad "Snowdrop" iz ciklusa
“Godišnja doba” P. I. Čajkovskog.
Khodurokov
I. Studentska organizacija.
1. Provjera spremnosti učenika za čas.
2. Vlaženje boja.
II. Poruka o temi lekcije.
Učitelju. Danas ćemo u lekciji crtati pejzaž.
Pogodi koje ćemo godišnje doba crtati.
Snijeg se topi,
Livada je oživjela
Dan dolazi.
Kada se to dešava? (U proljeće.)
V. Stepanov
III. Radite na temi lekcije.
1. Analiza reprodukcija slika K. Yuona, F. Vasiljeva, I. Levitana.
Učitelju. Hajde da vidimo kako se priroda menja u proleće, šta
prikazan na slikama pejzažnih umetnika.
Pogledajte sliku Konstantina Fedoroviča Yuona. Kako misliš
to se zove? Koji je mjesec proljeća prikazan na njemu? (Odgovori učenika.)
Pejzaž K. F. Yuona naziva se “Martovsko sunce”. Upoznali smo te
sa slikom ovog umjetnika “Ruska zima” i rekli su da je ovaj umjetnik

Zaista sam volio da slikam zimske pejzaže. Na ovoj slici je takođe prikazao kako
kao zima. Ali ne, govori prodorno, zvonkasto plavetnilo neba
da će se sve uskoro promeniti. Drveće rasteže svoje grane prema proljeću
nebo; drhte tanke grane breze. Dječaci galopiraju na konjima, pas
trči za jarko crvenim konjem sa bijelim mrljama. Na snijegu prekrivenom
kora kora i blago ružičasta na zracima jutarnjeg sunca, duga plava
lila senke.
Ovako pesnik govori o ovom godišnjem dobu:
Snijeg više nije isti -
Smračio se u polju.
Led je pukao na jezerima -
Kao da su ga podelili.
Oblaci se kreću brže, nebo je postalo više.
Na krovu je vrabac veselije cvrkutao.
Šavovi i putevi su svakim danom sve crnji.
A na vrbama minđuše blistaju kao srebro.
S. Marshak
Proljeće se sve odlučnije približava zimi. Snijeg se topi, staze više nema
pass the.
Upravo je to vrijeme prikazano u pejzažu Fjodora Aleksandroviča
Vasiljev "Odmrzavanje".
Šuma prekrivena mrazom izgleda sumorno i strogo; snijeg je izgubio svoju bjelinu, i
plavičaste senke ležale su preko dalekih polja. I probio se hladan zrak sunca
kroz teške oblake, štedljivo osvjetljavajući krajolik, nesposoban da promijeni njegovu cjelokupnost
tužna pojava. Stajanje u blizini ceste djeluje napušteno i usamljeno
usamljena seljačka koliba. Lik putnika sa djetetom uveden u krajolik, s
s trudom da se probije po izrovanom, otopljenom putu sa prosutim
u sredini pored potoka, dodatno pojačava opresivni osjećaj beznađa.
Uzbuđeno tjeskobno raspoloženje ove slike lako se prenosi
nastavniku.
Ali uskoro će se sve promijeniti.
Pogledaj, proleće dolazi,
Ždralovi lete u karavanu,
Dan se davi u sjajnom zlatu,
A potoci šušte kroz gudure...
Uskoro ćete imati goste,
Pogledajte koliko će gnijezda napraviti!
Šta zvuči, koje pesme će teći
Iz dana u dan od zore do sumraka!
I. Nikitin

I konačno, posljednji pejzaž - dugo očekivani maj na slici Isaka Iljiča
Levitan "Procvjetale jabuke"
Čini se kao da je sve ispunjeno sunčevom svjetlošću i zrakom: umjetnik
savršeno je prenio svu ljepotu nježnog cvjetanja mladih stabala. Evo
drvo jabuke u prvom planu sa desne strane, prostor bez drveća na lijevoj strani,
pa opet drveće. U dubini vrta nalazi se mala kućica. Nepretenciozan pejzaž.
Ali kako se vaša duša osjeća laganim! Zaboravljaš na loše vrijeme ispred prozora, oh
njihove nesreće.
Šta možete nazvati glavnim znakovima proljeća u martu, aprilu, maju?
(Odgovori učenika.)
Kakvo raspoloženje prenosi slika K. Yuona? Radostan, veseo, veseo,
zamišljen, tužan, tužan? (Odgovori učenika.)
Kako je F. Vasiljev pokazao prolećno loše vreme? Koje boje ste koristili?
umjetnik? (Odgovori učenika.)
Po kojim znakovima vidimo da slika I. Levitana prikazuje svijetlo
sunčan dan? (Odgovori učenika.)
2. Muzika proleća.
Učitelju. Sada slušajmo muziku i pokušajmo saznati koji je mjesec
ona opisuje proleće.
Zvuči muzika P. I. Čajkovskog - predstava "Snowdrop" iz ciklusa
"Godišnja doba".
Kakav ste pejzaž zamišljali dok ste slušali muziku?
(Odgovori
studenti.)
Što mislite zašto je kompozitor nazvao svoje djelo
"Snowdrop"? (Odgovori učenika.)
Vježba "Na suncu."
Djeca izvode dobrovoljne pokrete.
Prema suncu, prema suncu
Livadska staza
Hodam po mekoj travi
Ponekad se osećam kao leto. (Hodajte na mjestu.)
I volim to i zabavno je,
Pogledam okolo
Plava i bijela

Uživam u cveću. (skreće desno,
lijevo, diveći se cvijeću.)
I iz daleke šume,
Gde idem i ja?
Izlazi sa dobrodošlicom:
Kuku, kuku, kuku! (Prikazuju kukavicu.)
IV. Ažuriranje znanja učenika.
Učitelju. Danas ćete se okušati u oslikavanju proljeća
pejzaž. Kakav ćete pejzaž slikati - rano proleće, april ili
cvjetajući maj, birate sami. Napišite verbalni opis kako će to biti
izgledaju kao pejzaž koji prikazuje proljetnu bljuzgavicu, lokve, sivo, bez
lišće drveća po sunčanom vremenu i po olujnom danu. (Odgovori učenika.)
Po sunčanom vremenu, čak i proljetna bljuzga izgleda pomalo fantastično:
svjetluca, svjetluca s raznobojnim naglascima. A po lošem vremenu sve je sivo: i nebo i
zemlje i drveća.
Dakle, isti pejzaž može izgledati potpuno drugačije.
Reci mi gdje ćemo početi raditi na crtežu. (Odgovori učenika.)
Umjetnik počinje svoj rad mentalnim sagledavanjem svoje budućnosti
cijelu sliku. U ovoj fazi on pravi razliku između glavnog i sporednog.
Vješto isticanje glavne stvari znači da je umjetnik uspio izgraditi kompoziciju
svoju sliku tako da bude izražajna.
V. Faze crtanja u 1. lekciji.
1. Kompozicija crteža.
Crtamo liniju horizonta tako da je udaljenost odozgo veća od
ispod. Zatim određujemo položaj drveća, njihovu visinu, ocrtavamo stazu,
brežuljci. (Dodatak, sl. 1.)
2. Izvođenje skice olovkom.
Laganim linijama olovkom crtamo detalje svih objekata: debla,
velike grane, brežuljci. (Dodatak, sl. 2.)
VI. Praktičan rad.
Zadatak: nacrtajte olovkom crtež na temu "Proljeće".
Na kraju rada učenici, pod vodstvom nastavnika, kontrolišu
ispravnost kompozicionog rješenja crteža, usklađenost s proporcijama i
ispraviti uočene nedostatke.
VII. Faze crtanja u lekciji 2.
1. W o t a c t o m.

Počnimo da ispunjavamo sliku bojom slikajući nebo. Istovremeno, sećamo se
da će bliže zemlji nebo biti svetlije. Za sliku oblaka ćemo koristiti
koristeći sljedeću tehniku: dok plava boja nije suha, bojite suvim kistom
konture oblaka. Zatim obojite tlo smeđom bojom i
mešavina sa žutom. Zatim slikamo preko stabala drveća i crtamo velike grane.
(Dodatak, sl. 3.)
2. Crtanje detalja crteža.
Koristeći tanku četku, nacrtajte male detalje: tanke grane, pojedinačne
lišće, vlati trave. (Dodatak, sl. 4.)
F y s c u l t m i n u t k a
Vjetar nam duva u lica
Drvo se zaljuljalo.
Vjetar je tiši, tiši, tiši.
Drvo je sve više i više.
Djeca oponašaju vjetar koji puše, ljuljajući torzo na jednu ili drugu stranu.
strana. Djeca čučnu na riječi "tiho, tiho" i na riječi "više, više" -
ispraviti se.
VIII. Praktičan rad.
Zadatak: napraviti crtež na temu „Proljeće“ u boji.
IX. Sažetak lekcija.
1. Izložba učeničkih radova.
2. Završna riječ nastavnika.
Vaši najbolji radovi su me jako obradovali. Pravilno su izgrađeni
kompozicija, precizno odabrane nijanse boja. Sve ovo vam je pomoglo da se pokaže
misterija buđenja prirode u proleće. Dobro urađeno!

Sažetak sata likovne umjetnosti na temu: "Jedinstveno proljeće."

Sažetak časa likovne kulture za učenike 2-3 razreda.

Safronova Kristina Viktorovna, nastavnica dodatnog obrazovanja, nastavnica likovne kulture u Irkutskoj srednjoj školi br. 7.
Opis materijala: Ovaj sažetak lekcije je pogodan za djecu od 8-9 godina, kako za časove likovne umjetnosti tako i za vannastavne aktivnosti. Proučavajući novi materijal, učenici će naučiti da zahvaljujući određenoj paleti boja mogu slikati pejzaž svakog proljećnog mjeseca. Zajedno sa tradicionalnom slikom slikovite pozadine, učenici koriste nekonvencionalnu tehniku ​​crtanja - puhanje crteža za crtanje drveća. I na kraju crteža učenici ponovo uzimaju kistove da dovrše i ukrase crtež. Promjenom vrsta aktivnosti pobuđuje se interesovanje učenika za umjetničko stvaralaštvo, povećava produktivnost i postižu se zanimljivi rezultati.
Cilj: Stvorite slikovni prikaz proljetnog pejzaža koristeći nekonvencionalnu umjetničku tehniku ​​- crteže puhanjem.edukativni:
- Naučite da pronađete najvažnije karakteristike martovskih, aprilskih i majskih pejzaža na primjeru pejzaža ruskih umjetnika.
- Ojačati znanje o radu sa akvarel bojama, mešanju boja za dobijanje novih nijansi.
- Ponovite pravila crtanja nekonvencionalnom umjetničkom tehnikom - puhanjem crteža.
edukativni:
- Razvijati kreativnost, maštu, emocionalnu estetsku percepciju okolnog svijeta i prirode.
- Razviti osnovne vještine radne kulture.
Nastavnici:
- Negovati ljubav prema prirodi, kreativnost i komunikativnu kulturu komunikacije.

Univerzalne aktivnosti učenja

Lični:
- Imajte pozitivan stav prema učenju.
- Unaprijediti postojeće vještine u radu sa akvarel bojama.
- Ojačati vještine crtanja u netradicionalnoj umjetničkoj tehnici - puhanju crteža.
Regulatorno:
- Razumjeti i zadržati zadatak učenja.
- Pratiti proces i rezultate aktivnosti.
- Adekvatno procijenite svoja i postignuća svojih drugova iz razreda.
kognitivni:
- Odaberite osnove i kriterijume za poređenje umetničkih dela sa književnim delima.
- Samostalno odaberite izgled lista i kreirajte kompozicije u njemu.
- Samostalno pronađite načine za rješavanje kreativnog problema.
Komunikacija
- Adekvatno slušajte nastavnika i drugove iz razreda.
- Učestvujte u opštem razgovoru: slušajte, odgovarajte na pitanja, analizirajte odgovore drugova iz razreda.
Logistička podrška
Vizuelni materijal: prezentacija na temu lekcije, ogledni rad.
Oprema za nastavnike: 3 šablona za paletu od whatman papira, gvaš, A3 format, četkica br. 12, kist br. 2, tegla vode, crna tinta, crvena mastila, paleta, koktel slamke.
Oprema za studenta: gvaš, A4 format, kist: 5, br. 1, tegla vode, paleta.
Vrsta lekcije: kombinovano.

1. Org. momenat: pozdrav, provjera spremnosti za nastavu.

2. Motivaciona faza
buđenje iz sna,
Opruga sa mekom četkom
Crta pupoljke na granama
U poljima su lanci topova,
Iznad oživjelog lišća -
Prvi udar grmljavine,
I u hladu prozirne bašte -
Grm jorgovana u blizini ograde.
Ovo je pjesma dječjeg pjesnika Viktora Lunjina
- Ljudi, recite mi o čemu je ova pesma?
O proljeću.
- Kako autor pesme poredi proleće?
Sa umetnikom koji se probudio iz sna.
-Da li danas želite da postanete umetnik kao proleće?
Da.
Da biste to učinili, pažljivo slušajte i radite sve marljivo

3. Ažuriranje znanja.
Proleće je najneverovatnije, divno doba godine, ovo je vreme kada se priroda budi. Duša mi se smiruje, želim da se radujem, da budem više napolju, a istovremeno se javlja mnogo snage i energije.
- Na osnovu pjesme i kratkog razgovora na početku časa, možemo li navesti temu časa?
Naravno, proleće, prolećni pejzaž.
Pogledajte posao koji su momci uradili.
-Da li su slični jedno drugom?
Svi crteži su različiti
- Šta im je zajedničko?
Drveće je oslikano pomoću koktel slamke puhanjem dizajna iz kapi boje.
Dakle, tema lekcije je “Jedinstveno proljeće”. Izvođenje slikovite slike proljetnog krajolika nekonvencionalnom umjetničkom tehnikom - puhanjem crteža.

4. Učenje novog gradiva.
Mnogi umjetnici i pjesnici dive se ovom neverovatnom dobu godine. A zahvaljujući njihovim radovima možemo vidjeti i osjetiti potpuno drugačije proljeće.
Molimo poslušajte pjesmu pod nazivom "Mart".
Danas smo rano ustali.
Ne možemo spavati danas!
Kažu da su se čvorci vratili!
Kažu da je proleće došlo!
A napolju je hladno.
Snijeg bodljikavo leti,
I puze po oblacima
Ima oblaka u bijelim bundama.
Čekamo proljeće. Prije mnogo vremena,
A ti lutaš negde!
Neće doći bez tebe
Sunčano ljeto!
Gaida Lagzdyn
- Koji je mjesec opisan u ovoj pjesmi?
mart
- Koje su karakteristike prvog prolećnog meseca?
Mraz je, nebo je tmurno, ptice lete, još ima snega.
Tako pjesnik opisuje prvi mjesec proljeća.
Umetnici takođe vole da prikazuju ovaj neverovatan prolećni mesec.
Evo slike Isaka Levitana "Mart"
- Koji fragmenti na slici ukazuju na to da je ovo početak proljeća?
Toplo sunce topi rastresiti snijeg. Pošto je drveće prekriveno snijegom i još nema lišća, na drvetu se može vidjeti prisustvo kućice za ptice. Snijeg se već otopio na kolovoznim trakama. Konj čami na suncu.
Fino! Sada poslušajte sljedeću pjesmu Samuela Marshaka April! April!
April! April!
Kapljice zvone u dvorištu.
Potoci teku kroz polja,
Na putevima su lokve.
Mravi će uskoro izaći
Nakon zimske hladnoće.
Medvjed se provlači
Kroz debelo mrtvo drvo.
Ptice su počele da pevaju pesme
I procvjetala je snježna kapa.
- Koje promjene u prirodi opisuje autor pjesme?
Sada pogledajmo duboko osjećanu sliku Vasilija Bakšejeva "Plavo proljeće"
- Šta nam možete reći o proleću predstavljenom na ovoj slici?
Sa neuporedivom veštinom, umetnik kombinuje žutilo prošlogodišnjeg lišća, ružičastu izmaglicu koja je obavijala daleku šumu, zvonjavu plavetnilu neba i čistu belinu drveća.

I još jedna pjesma, naravno, o mjesecu maju.
I. Avenberg
Zelenilo na drveću
Prvi listovi.
I na svim travnjacima -
Žuto cvijeće.
Ulično sivilo
Suncem zagrejan,
Ispunjena svježinom.
Svijetla majska boja.
U plavom prostranstvu
Tviter ne prestaje
Vesela mrlja
Leptir leprša.
- Koju prirodu opisuje autor pesme?
Ali ovo je slika koju je Stanislav Žukovski naslikao pod nazivom „Staro dvorište. maj"
Ovaj umjetnik volio je prikazivati ​​drevna ruska imanja u kombinaciji sa sjajem pejzaža različitih godišnjih doba.
- Ljudi, jeste li osjetili razliku između tri mjeseca proljeća?
Da. Zatim uradimo sljedeću vježbu.

5. Izvođenje vježbe "Paleta".
Tri palete izrezane iz A4 formata su okačene na tablu, a tri slike o kojima smo ranije govorili nalaze se na slajdu.
Ovdje su reprodukcije slika.
- Kojim se žanrom likovne umjetnosti mogu nazvati ove slike?
Pejzaž.
Apsolutno u pravu. A kako bismo prikazali različite mjesece proljeća u pejzažima, odredit ćemo paletu potrebnih nijansi i boja.
Učenik ide do table i crta glavne nijanse i boje karakteristične za martovski, aprilski i majski pejzaž. Ostalo radi u albumu.

6. Minut fizičkog vaspitanja
Jedan - ustani, podigni se,
Dva - sagni se, uspravi se,
Tri-tri pljeska rukama,
Tri klimanja glavom.
H četiri - ruke šire,
Pet - mašite rukama,
Šest - nastavimo crtati!

7.Praktičan rad.
Sada ćemo, koristeći stečeno znanje, kreirati slikovitu sliku krajolika, ali prvo ćemo se podijeliti u tri tima.
1. red - izvodi martovski pejzaž
2. red – april
3. red maj.
Počnimo crtati iz pozadine.
List dijelimo na dva dijela, definirajući nebo i zemlju.

Izrađujemo shemu boja, koristimo pravila zračne perspektive - nebo i zemlja postaju svjetliji prema liniji horizonta.

Kreiramo kompoziciju od drveća. Koristeći koktel slamku od kapi smeđe tinte (na paletu dodajemo crno i crveno mastilo), duvamo drveće.

Crtež ukrašavamo uzimajući u obzir proljetni mjesec

Mametova Aida Ayupzhanovna - učiteljica osnovne škole.

24.04.2014

Almaty city

Sažetak lekcije o likovnoj umjetnosti u 2. razredu "D" na temu:

"Proljetni pejzaž"

Cilj:

Proširiti znanje učenika o pejzažu kao žanru u umjetnosti koji podrazumijeva skladan spoj umjetnikovih osjećaja i njihovog izražavanja u stvaralačkom djelovanju.

Zadaci:

edukativni:

Ojačati dječije ideje o proljeću.

Učvrstiti znanje djece o karakterističnim osobinama ovog doba godine.

Skrenite pažnju djeci na prve znakove proljeća: kapi, voda svuda okolo, prva mlada trava, drveće s nabujalim pupoljcima i prvim lišćem, prvo cvijeće, jarko sunce.

Naučite kako napraviti proljetnu kompoziciju koristeći boje.

razvojni:

razvijati govor, pamćenje, mišljenje, maštu, pažnju, slušno, vizuelno, motoričko pamćenje, fine motoričke sposobnosti.

edukativni:

Usaditi djeci ljubav prema rodnom kraju.

Razvijati interes djece za živu prirodu i emocionalnu reakciju.

Usaditi djeci ljubazan, brižan odnos prema prirodi.

Negujte brižan odnos prema prirodi i održavajte čistu okolinu.

Negovati estetski osećaj za prirodu, pobuditi živo interesovanje za promene koje se dešavaju u prirodi.

Oprema: A3, A4 papir, olovke u boji, boje, kistovi, reprodukcije slika pejzaža, čaše za vodu, melodija Čajkovskog „Godišnja doba“

Metodičke tehnike: razgovor, književno izražavanje, gledanje i upoređivanje slika na temu „Proleće“, zagonetke, pretvaranje dece u umetnike, slušanje melodija „Godišnja doba“.

Rad sa vokabularom: aktiviranje i obogaćivanje vokabulara: kapi, prvi nabrekli pupoljci, pejzaž, pejzažni umjetnici, linija horizonta, tehnika crtanja.

Tokom nastave

Odeljenje je podeljeno u 4 grupe.

1. Organizacioni momenat.

Učitelju. Momci! Počnimo čas sa osmehom, pogledajte, došli su nam gosti, nasmejite se i njima i jedni drugima i poželimo kreativan uspeh, a sada pogledajmo i proverimo da li je sve spremno za čas. Na času likovne umjetnosti želim vam dobro raspoloženje i kreativan uspjeh u radu!

Današnja lekcija je neobična! Radimo timski u grupama. Prisjetimo se koja smo pravila osmislili za grupe? (Odgovor djece)

Pravila grupnog rada:

Pažljivo slušajte jedni druge.

Ne prekidajte govornika.

Poštujte mišljenja jedni drugih.

Aktivnost.

Stop pravilo

Postavite cilj i ostvarite ga.

“Inteligencija osobe se očituje u jasnoći govora” (tačnost, ekspresivnost, pristupačnost, ispravnost i značenje)

Održavajte čistoću i red na radnom mjestu.

2. Ažuriranje osnovnih znanja.

Potoci su zvonili,

Topovi su stigli

Dom u tvoju kosnicu, pcelo

Donio sam prvi med.

Ko može reći, ko zna kada će se to dogoditi?

Djeca: Proljeće (vizuelni prikaz - PROLJEĆE)

Koje je godišnje doba u našem dvorištu?

Djeca: Proljeće.

3. Komunikacija teme i svrhe časa

Šta mislite da ćemo raditi na času? (učiti, zaključivati, crtati, procjenjivati, govoriti lijepo)

Također ćemo nastaviti da širimo znanje o žanrovima u likovnoj umjetnosti i crtamo proljetni pejzaž.

4. Priprema za učenje novog gradiva.

Koje prolećne mesece znate?

(odgovori djece) (MART, APRIL, MAJ)

Šta je prvi mjesec?

Zaista, prvi mjesec proljeća je mart.

(Nastavnik pokazuje ilustraciju marta).

“Snijeg je u martu postao pun rupa,

I skoro je potpuno pao.

On više nije čisto bijelac

Nije pahuljasto, kao pokvareno.”

ZADATAK br. 1 (Izvodi se i diskutuje u grupi, jedan od učenika brani svoj tim)

Odaberite figurativno poređenje da opišete martovski snijeg.

– Koji dio govora vam pomaže da precizno i ​​slikovito opišete karakteristike predmeta? (pridjev)

- (Mišljenja učenika) bijela gazirana čokolada, perjanica, čaršaf, sivi pleteni stolnjak, sedef, puh, oblaci, bunda.

Rijeka bijesno huči

I probija led.

čvorak se vratio svojoj kući,

I u šumi se probudio medvjed.

Na nebu treperi ševa.

Ko je došao kod nas?

(april).

Koji je mjesec?

Imenujte drugi mjesec proljeća.

- Zaista, drugi mjesec proljeća se zove april. Proleće u aprilu liči na uplakanu devojčicu, a suze na njenom licu su zrnca otopljene vode. Zemlja se u proleće prala u potocima, a prolećno sunce postajalo je još crvenije.

Zamislite sliku drugog prolećnog meseca koju smo nacrtali.

- Reke su se otvorile u aprilu. Led na rijeci u proljeće se također postepeno budio: prvo je potamnio, a zatim se namrštio i prekrio pukotinama. I tek tada se počelo cijepati, postepeno se pokretajući. Ledene plohe su plutale niz rijeku, neprestano se sudarajući i lomeći.

- Ljudi kažu: "Aprilski potoci budi zemlju." U aprilu je zemlja oslobođena snježnog zarobljeništva. Skinula je svoje zimske krpe. Sretno se odmrznula i popila puno vode.

Koju ste sliku nacrtali u svom umu?

Sunce koje zagreva počelo je da suši gornji tamnosmeđi sloj zemlje. U aprilu se zemlja zagrijava. Proljetni potoci žubore.

Narodna mudrost kaže: "Ne razbijaj peć - još je april." Kako razumete ovu izreku?

(Mišljenja djece).

- Zaista, u aprilu još uvijek može biti hladno. „Mjesec april je nevaljao, lukav, na svoj način naređuje“, nije lako pogoditi da li očekivati ​​hladnoću ili toplinu.

ZADATAK br. 2

Odaberite i označite znakove po kojima ljudi u aprilu primjećuju da će ova godina biti topla.

¨ April duva vetrom, nebo plavo - obećava toplinu.

¨ Iz breze teče mnogo soka - za prohladno, kišno ljeto.

¨ Plavi oblaci u aprilu znače toplinu i kišu.

¨ U apriludanju toplo, noću hladno - lepo vreme.

Sada je vrijeme da se malo odmorimo i da napravimo zagrijavanje.

5. Minut zdravlja.

Proleće, proleće! prolece je stiglo:

Donijela je toplinu na svoja krila.

I ovdje na samom suncu

Uzdignute glave

Procvjetala je plava pahuljica.

Sav je lepršav i srebrn

Mali stoji na suncu,

On je pouzdan glasnik proljeća

Ne plaši se hladnog vremena.

Drugo cveće će doći po njega,

On je prvorođenac među cvećem.

Koji je poslednji mesec proleća?

(odgovori djece)

Treći mjesec proljeća je maj. Mej se može uporediti sa lepom, nasmejanom devojkom, širom otvorenih očiju i jarkim cvećem utkanim u kosu. Ponosno korača zemljom prekrivenom zelenim tepihom.

Zamislite sliku trećeg prolećnog meseca koju smo nacrtali.

- Ljudi ne zovu maj - trava, polen. Ovog mjeseca krošnje drveća posvuda postaju zelene i cvjetaju. Rastu krokusi, trava iz snova, ljutici i ostalo proljetno cvijeće. U vrtovima cvjetaju narcisi, tulipani, tratinčice, itd., rastu božuri, ljiljani, perunike. Mjesec dana nakon cvjetanja podbjele, šipak, lipa, ogrozd, ribizla procvjetaju, a stabla jabuke zelene.

ZADATAK br.3

Odaberite i označite sliku koja odgovara prirodi maja.

(učenici u grupama gledaju slike i biraju onu koju žele i lijepe je, odgovori se brane)

ZADATAK br. 4
– Svaka grupa sadrži 3 reprodukcije umjetnika, podijelite ih po žanru. - U koje grupe su bili podijeljeni?

1. grupa - mrtva priroda.

2. grupa - portret.

3. grupa - pejzaž.

Zašto su ove tri slike smatrane pejzažima?

Po čemu se ove tri slike razlikuju?

Šta se može prikazati kada se slikaju pejzaži? ( Umjetnik prikazuje polja, nebo, šume, kuću, prirodu.)
- Dakle, da zaključimo: pejzaži su različitigodišnja doba, doba dana, boja (topli i hladni, hromatski, akromatski) - Boja. Boja je kombinacija boja na slici. Šta kombinacija boja poručuje? (raspoloženje)

Nevjerovatan svijet nas okružuje, ovo je svijet prirode. Umjetnici će nam pomoći da vidimo njegovu ljepotu.

Slike na kojima prikazuju prirodu nazivaju se pejzaži.

A umjetnici koji slikaju pejzaže zovu se pejzažni umjetnici.

(pokazuje nekoliko slika)

Obratite pažnju na ovu sliku Levitana.

A umjetnik je ovu sliku nazvao "Vrelo - velika voda".

Umjetnici prikazuju ljepotu naše zavičajne prirode na slikama, pjesnici u poeziji, a kompozitori u muzici.

Poslušajte pjesmu Fjodora Tjučeva.

Čitalac:

Volim oluju početkom maja,

Kad prvi prolećni grmljavini

Kao da se brčkamo i igramo,

Tutnji na plavom nebu.

Mladi peals grmi!

Kiša prska, prašina leti,

Biseri kiše visili,

I sunce pozlati konce.

Brz potok teče niz planinu,

Buka ptica nikada ne utihne u šumi.

I buka šume, i buka planina -

Sve veselo odzvanja grmljavinom.

(Mišljenja djece).

Navedite najvažniji znak ovog proljetnog mjeseca.

6. Slušanje muzičkog dela.

Poslušajmo odlomak iz "Godišnja doba" Čajkovskog.

Slušajte pažljivo ovu melodiju i razmislite kakvu biste proljetnu sliku nacrtali.

(slušanje melodije, odgovori djece)

7. Praktični rad.

ZADATAK br. 5.

Crtanje proljetnog pejzaža. Demonstracija složenih elemenata od strane nastavnika.

Pa, sada ste umjetnici i slikat ćete proljetni pejzaž. Može se prikazatipočetak proljeća kada se priroda tek pocinje buditi nakon zimskog sna, kada je snijeg tek poceo da se topi i kapi su pocele, ali mozete i dočaratiproljeće je u punom jeku : plavo nebo, prva mlada trava, drveće sa nabubrelim pupoljcima i prvim lišćem, prvo prolećno cveće, jarko sunce. Ali danas ćemo crtati ne samo vodenim bojama, već i olovkama u boji i bojicama. Već ste upoznati sa ovim umjetničkim materijalima. Nezaboravnolinije horizonta , biće na sredini lista ili malo više. Ne zaboravite da će objekti koji se nalaze u prvom planu biti veći od onih iza. Pa, umjetnici, počnimo s radom.

8. Praktični rad.

Sada pazite da sve radite ispravno i precizno. (Korak po korak dovršavanje zadatka).

(djeca crtaju, zvuči melodija „Godišnja doba“. Učitelj gleda djecu dok crtaju, može davati verbalne komentare dok rade)

Faze slike:
- Da li vi kao umetnici znate gde počinje rad?
- Iz skice.
- Tankim linijama ocrtavamo liniju horizonta, pozadinu, drveće, grmlje.

Navlažite četku vodom.
-Onda počinjemo sa punjenjem: bliže horizontu boja je svetlija, prema ivici - tamnija.

Šta će biti svetlijeg tona: zemlja ili nebo?(Nebo je svjetlije i transparentnije)

9. Informacije o domaćem zadatku (po izboru učenika)

Ljudi, kao što već razumijete, svako od nas vidi ljepotu prirode na svoj način.

Umetnici slikaj slike.

Fotografi uhvatite ljepotu prirode kamerama.

Poets pisati pesme o prirodi.

Kompozitori komponujte prelepu muziku.

10. Sumiranje lekcije (Iskra komunikacije)

Umjetnik uvijek organizira izložbu svojih radova. A sada ćemo organizirati Vernissaž u učionici. Molimo zakačite svoj rad na ploču.

Želim znati kako se osjećate nakon završetka posla?

Drago mi je da postoji radost, oduševljenje, tuga.
- Bravo, svi ste uradili dobar posao.

(Evaluacija studentskog rada)

11. Refleksija.

Dobili ste divne radove, šta vam je pomoglo pri crtanju?

Šta ste naučili na lekciji?

Šta ste novo naučili? Ljudi, na tabli su pričvršćeni emotikoni, ako ste svidela se lekcija i naučio si puno novih stvari, onda uzmi emotikon koji se smiješi, ako ti je to lekcija nije mi se svidjelo i ništa novo nisi naučio, smajliće koje plače.

Bravo momci, veoma lepo ste nacrtali. Svi imate različite crteže. Ali svi su veoma interesantni i veoma lepi.

Hvala na lekciji! Vidimo se na sledećoj lekciji!

književnost:

1. Ostrovskaya O. V. Časovi likovne umjetnosti u osnovnoj školi: 1-4 razredi.

M. VLADOS, 2004. - 276 str.

2.T.Ya. Špikalova, L.V. Ershova, Likovna umetnost, 2. razred