Oppitunnin aihe: 2. luokka. "Kevät on värikäs"

Oppitunnin tyyppi:

1. Keskustelua taiteesta.

2. Temaattinen piirustus 2. luokalla.

Oppitunnin aihe:

Maisema kuva.

Kohde:

Tehtävät:

Koulutuksellinen:

hankittujen tietojen vahvistaminen tylsistä ja soinnillisista väreistä, päävärien sekoitustekniikasta;

Jatka siveltimenvedon maalaustekniikan hallintaa.

Koulutuksellinen:

välittää tunnelmaa värin kautta, luomalla tietyn maun;

osaa toteuttaa sanallisen ja visuaalisen kuvauksen kevätluonnosta;

kehittää luovaa mielikuvitusta ja huomiota.

Koulutuksellinen:

kehittää taiteellista makua tutkimalla taiteilijoiden teoksia;

kehittää työ- ja luomiskykyä;

rakkauden vaaliminen luontoa kohtaan;

P tutustuttaa opiskelijat esteettiseen kulttuuriin.

Opettajan varusteet:

Maalausten jäljennökset kevätmaisemilla:

Esitys "Värikäs kevät";

Tietokone, projektori;

Liitutaulu;

Guassi maalit:

Purkki vettä;

Varusteet opiskelijoille:

1. Guassi maalit:

2. Tölkit vettä;

Musiikkisarja: S.V. Rahmaninov F.F. Chopin. "HYYS" Kevätvalssi.

Tieteidenväliset yhteydet: kuvataide, kirjallisuus.

Oppitunnin tyyppi: tietojen, taitojen ja kykyjen parantaminen.

Lomake: frontaalinen, (nivel-yksilö).

Käytetyt menetelmät: leikkisä dramaturgian menetelmä, ongelmapohjaisen oppimisen elementit, tutkimus, osittain haku, käytännöllinen, sanallinen, visuaalinen (ICT-välineitä käyttäen),

Käytetyt kirjat:

Oppikirja Kuvataide: Taide ja sinä. 2. luokka Koroteeva E.I., Moskova, "Enlightenment", 2007

Tuntisuunnitelma:

1. Motivaatio oppimiseen - 1 minuutti

2. Aiheen, tarkoituksen ja oppimistavoitteiden määrittely - 2 minuuttia

3. Perustietojen päivittäminen ja uuden materiaalin oppiminen - 8 minuuttia

4. Liikuntaminuutti - 2 minuuttia

5. Opitun tiedon soveltaminen ja käytännön työ - 20 min

6. Oppitunnin yhteenveto - 5 min

7. Heijastus - 2 min

Tuntien aikana:

I. MOTIVOINTI OPPIMISTOIMINNASSA.

Tavoite: valmistaa oppilaita psykologisesti työhön luokkahuoneessa.

Kutsu tuli vihdoin

Oppitunti siis alkaa

He laittoivat kaiken pöydälle,

Ja aloimme työt.

Olen iloinen nähdessäni sinut taas. Uskon, että tämän päivän oppitunti ilahduttaa meitä uusilla löydöillä ja tuo iloa saaduista tuloksista.

2. AIHEEN, TARKOITUKSEN JA OPPIMISTAVOITTEIDEN MÄÄRITTÄMINEN.

Tavoite: kehittää kykyä muotoilla, korostaa mitä tarvitaan, rakentaa täydellinen vastaus, asettaa tavoitteita ja tavoitteita.

Tuntimme teemana on "Värikäs kevät". (Dia 1)

Mitä kuvaamme tänään? (kevätmaisema)

Ensimmäinen dia päättyy tähän (Dia 2)

Me toistetaan guassimaalien kanssa työskentelyn säännöt, sivellinvetomaalaustekniikat, me korjataan se varhainen tieto himmeistä ja soinnillisista väreistä, opitaankäyttäytyminen sanallinen ja visuaalinen kuvaus kevätluonnosta.

Toinen dia päättyy tähän (Dia 3)

Asetetaan oppitunnin tavoite ja määritellään tehtävät.

Kolmas dia päättyy tähän(Dia 4)

3. TAUSTATIETOJEN PÄIVITTÄMINEN JA UUDEN MATERIAALIN OPISTEMINEN

Tavoite: systematisoida opiskelijoiden tietoja käsitellyn materiaalin perusteella, osata välittää tunnelmaa värien kautta, luoda tiettyä makua, osata kuvailla sanallisesti kevään luontoa.

Kuinka saat himmeitä värejä työskennellessäsi guassimaalien kanssa? (käytä valkoista ja mustaa maalia)

Minkä värimaailman avulla A.K. Savrasov välitti varhaista kevättä maalauksessaan "Rooks Have Arrived" (tumma kylmät värit).

Katso taiteilija M. Satarovin maalausta "Abramtsevon kylä", hän käytti myös kylmää värivalikoimaa.

Kuuntele F.I. Tyutchev. Runo kuvaa kevään "Kevätvedet"

Lumi on vielä valkoinen pelloilla,

Ja keväällä vedet ovat meluisia -

He juoksevat ja herättävät unisen rannan,

He juoksevat, loistavat ja huutavat...

He sanovat kaikkialla:

"Kevät tulee, kevät tulee,

Kuka voi nimetä tämän värimaailman (tumma lämpimät värit)

Katso taiteilija Levitanin maalauksen "Maaliskuu" värimaailmaa. Kuka muisti runon, joka voisi kuvata tämän kuvan tunnelmaa?

Dia 6 päättyy tähän(7 diaa)

Katso kuinka värimaailma muuttuu, mitä kirkkaita värejä esiintyy taiteilijoiden maalauksissa. Kuka muu muisti runon?

Seitsemäs dia päättyy tähän(8 diaa)

Tämä Levitanin työ näytti vielä lämpimämmiltä säveliltä.

Dia kahdeksan päätä tähän(9 diaa)

Kuuluvia värejä esiintyy yhä useammin joka kevätpäivä.

Liuku yhdeksän päätä tähän(10 diaa)

Katso tarkasti näitä kauniita maalauksia

Silmut ovat kukkineet, metsä on alkanut kiehua,

Kirkkaat säteet tekivät hänestä rikkaan.

Sen laitamilla tuoksuva ruoho

Hopeinen kielo katsoi aurinkoon,

Ja he avautuivat nöyrästi kevään hyväilystä

Suloiset unohda-minä-siniset silmät.

Kymmenes dia päättyy tähän(11 diaa)

Katso huolellisesti ja kuvaile tätä Jean-Marc Janaczykin maalausta sanoin.

4. FYYSINEN MINUUTI

Oletko luultavasti väsynyt? Siksi Draw-ka kutsuu meidät pitämään tauon minuutin liikuntaharjoitteluun.

1. Niityllä kasvaa ennennäkemättömän kauniita kukkia.

(venyttely - kädet sivuille)

2. Kukat ojentavat aurinkoa, ja sinäkin voit ojentaa niitä.

(venyttämällä - kädet ylös)

3. Nojaa mansikan puolelle ja nauti marjoista.

(kallistaa alas)

Yksitoista dia päättyy tähän(12 diaa)

5. OPETUN TIEDON SOVELTAMINEN JA KÄYTÄNNÖN TYÖN SUORITTAMINEN

Tavoite: varmistaa, että opiskelijat hankkivat tietoa oppitunnilla ja soveltavat niitä käytännön tehtävää suorittaessaan, Jatka siveltimenvedon maalaustekniikan hallintaa, kehittää televisiotaörkkien mielikuvitus ja huomio, kehittää työ- ja luomiskykyä.

Pidimme vähän lepoa ja nyt meidän on ryhdyttävä töihin.

Ennen käytännön tehtävän suorittamista, muistetaan työn säännöt:

Mistä maalaustyö alkaa?

Millä värillä aloitamme työskentelyn? Miksi?

Aseta albumi vaaka- tai pystysuoraan

Kahdestoista dia päättyy tähän(13 diaa)

Mistä maisematyö alkaa?

(Opettaja suorittaa tehtävän askel askeleelta ja selittää kaikki toiminnot ääneen.)

Taivas on kevyitä vaakasuuntaisia ​​vedoksia.

Maan pinta - siellä täällä pystysuorat viivat näyttävät herkkää ruohoa lumen alta.

Dia kolmetoista päättyy tähän(14 diaa)

Käytä ruskeaa näyttääksesi puiden rungot ja oksat. Kaukana se on vaalea väri, lähellä sitä kylläisempi.

Dia neljätoista päättyy tähän(15 diaa)

Lisää puun oksiin pehmeitä vaaleanpunaisia ​​kukkia kevyillä, nopeilla liikkeillä.

Mitä muuta kuvassa voi näyttää?

Täydennä sävellyksesi itse

(Käytännön aikana opettaja tekee kohdennettuja kierroksia):

1) työpaikan organisoinnin valvonta;

2) työmenetelmien oikean toteutuksen valvonta;

3) vaikeuksissa olevien opiskelijoiden avustaminen;

Käytä värejä pääasiallisena ilmaisukeinona työssäsi.

4) suoritetun työn laadunvalvonta.

6. TIIVISTELMÄ OPPUNTISTA

Tarkoitus: antaa laadullinen arvio luokan ja yksittäisten opiskelijoiden työstä.

Liitä piirustuksesi taululle, katsotaanpa työsi tuloksia:

Missä kuvassa kevät osoittautui äänekkäimmäksi?

Dia viisitoista päättyy tähän(16 diaa)

Kotitehtävä: Etsi kuva keväästä ja kuvaile kuvassa näkemääsi sanoin tai valitse runo

7. HEIJASTAMINEN.

Tavoite: luoda edellytykset opiskelijoiden itsearvioinnille tunnetilastaan.

Ota purkki sen väristä guassimaalausta, joka välittää mielialaasi ja osoittaa, piditkö oppitunnista.

Oppitunti on ohi.

Siivoa työtilasi.

Seuraavaan oppituntiin asti.

MBOU-lukio Norovka Naumovan kylässä T.V. Sivu 8

Kunnan esiopetuslaitos

yhdistetty tyyppi "Kindergarten "Zhuravlyonok" Nadym"

Tiivistelmä taidetunnista aiheesta

"Kevät"

opettajan valmistama

Miftakhova Fana Khatimovna

Nadym, 2013

Lasten aktiviteetit: pelaaminen, kommunikoiva, tuottava, lukeminen.

Opettajan tavoitteet: esitellä uusi runo; oppia nimeämään kevään merkkejä; lausu runo ulkoa ilmeikkäästi; kehittää taitoja maalata guassilla; piirrä pyöreitä, soikeita muotoja, piirrä erilaisia ​​viivoja; maalaa guassilla ääriviivan sisällä; viljellä esteettistä makua.

Suunnitellut tulokset esikoululaisen integratiivisten ominaisuuksien kehittämiseksi: vastaa opettajan kysymyksiin organisointihetkellä, osallistuu keskusteluihin juomamaalauksia katsellessa, kuuntelee runoa mielenkiinnolla, lausuu ilmeikkäästi ulkoa tutun runon, on aktiivinen piirustuksen "Kevät" kollektiivisen työn luomisessa.

Materiaalit: artikkelin teksti A. Plishcheeva “Kevät”, kuvat keväästä, whatman-paperiarkki, guassit keltaisella, vihreällä, sinisellä, indigolla, punaisella, siveltimet, lautasliinat, vesipurkit, flanelgrafi.

Edistyminen:

Opettaja vie lapset ikkunaan ja kysyy lapsilta:

Kouluttaja: Mikä vuodenaika nyt on? Mistä arvasit, että nyt on kevät?

Lapset: Lumi sulaa, katolta tippuu pisaroita. Kadulla oli lätäköitä, vettä oli kaikkialla, se oli kosteaa. Ja keväällä lumi muuttui harmaaksi ja mustaksi.

Opettaja tarjoutuu kuuntelemaan runoa keväästä. (A. Pleshcheev "Kevät").

"Lumi sulaa jo, purot virtaavat,
Ikkunasta tuli kevään henkäys...
Satakieli viheltää pian,
Ja metsä pukeutuu lehtiin!

Puhdas taivaallinen taivaansininen,
Auringosta tuli lämpimämpi ja kirkkaampi,
On pahojen lumimyrskyjen ja myrskyjen aika
Se on taas poissa pitkästä aikaa."

Kouluttaja: Mitä opimme runosta keväästä?

Lapset: Keväällä "lumet sulavat, purot juoksevat", "metsä pukeutuu lehtiin", "taivaallinen lasite on kirkas", mikä tarkoittaa, että taivas on kirkas, sininen, auringosta on tullut lämpimämpää ja kirkkaampaa; ja lapset ja linnut, ja kaikki ihmiset ovat iloisia keväästä.

Opettaja lukee runon uudelleen ja rohkaisee lapsia toistamaan hänen jälkeensä.

Kouluttaja: Kyllä, keväällä aurinko paistaa kirkkaammin, aikaisin aamulla aurinko nousee taivaalle, lämmittää kaikkia lapsia, lintuja, eläimiä. Se kulkee koko taivaan poikki pitääkseen kaikki lämpimänä ja valoisina. Kaikki nauttivat kevätauringosta: lapset kävelevät ulkona, linnut laulavat iloisesti, varpuset leikkivät iloisesti. Pian lumi sulaa kokonaan, vihreää ruohoa ilmestyy, kukat kukkivat, lehtiä ilmestyy puihin.

Kouluttaja: Joten, lapset, kertokaa minulle, millainen kevät on?

Lapset: Kevät tarkoittaa: kirkas, säteilevä, kiltti, lämmin aurinko; kirkas sininen taivas; maassa on lätäköitä; ruohoa on ilmestynyt siellä täällä, ja kukat kukkivat myöhemmin.

Kouluttaja: Hyvin tehty!

Kouluttaja: Kuinka paljon mielenkiintoisia asioita opimme keväästä. Lapset, piirretään nyt oma kuvamme keväästä.

Opettaja kysyy jokaiselta lapselta, mitä hän haluaisi piirtää; ja minkä värin, muodon he piirtävät auringon, taivaan, lätäköt, kukat.

Opettaja kutsuu jokaisen lapsen maalaustelineeseen, jokainen lapsi piirtää mitä haluaa suurelle Whatman-paperiarkille.

Lapset tekevät työtä valitsemalla itsenäisesti guassin värin, opettaja hallitsee työmenetelmiä, auttaa vaikeuksissa olevia ja kannustaa lapsia täydentämään lisäyksityiskohtien piirtämistä.

Työn aikana hän aktivoi lasten toiminnan sanoilla, esimerkiksi: "Näyttääkö kuvasi auringolta, koska et värjännyt sitä?"

Heijastus

Mitä olemme oppineet keväästä?

Mitä runoja luimme?

Minkä kuvan he maalasivat kanssasi?

P/n: "Happy Sparrow"

Tavoite: Opi tekemään liikkeitä pelin tekstin mukaan.
Pelin edistyminen:

Varpunen hyppäsi koivusta tielle! Ei enää pakkasta chirp-chip! (lapset hyppäävät ja visertävät)
Ojassa pullisee nopea puro (lapset sanovat: "V-w-w-w-w!"
Ja tassusi eivät kylmene - Hyppää! (lapset hyppäävät)
Rokot ovat kuivuneet - Jump-Jump! (lapset hyppäävät)
Bugit tulevat ulos - Chick-chirp! (lapset visertävät)
Kouluttaja: "Peck, älä ole ujo! Kuka tämä on (varpunen)

Bibliografia

1. Veraksa N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A. Esiopetuslaitos: FGT Kattavat luokat ohjelman "Syntymästä kouluun" mukaan, toinen junioriryhmä - Volgograd: Opettaja, 2013.

2. Vasilyeva I. Didaktinen materiaali "Tutustutaan maailmaan" - M.: Strekoza, 2011.

PIIRUSTUS TEEMASTA "KEVÄT"
Tavoitteet: esitellä taiteilijoiden K. Yuonin, F. Vasilievin, I.
Levitan; jatkaa graafisten taitojen muodostumista; kehittää
piirustussommittelutaidot; antaa käsityksen kevään väreistä;
edistää lasten mielikuvituksen ja esteettisen havainnon kehittymistä.
Varusteet: akvarellimaalit, siveltimet, paletti, vesi, lyijykynä,
lautasliinat.
Kuvarivi: jäljennökset K. Yuonin maalauksista ”Maaliskuu
aurinko”, F. Vasilyeva ”Sula”, I. Levitan ”Kukkivat omenapuut”, näyte
pedagoginen piirustus.
Kirjallisuussarja: S. Ya. Marshakin runo "Kevätlaulu",
arvoitus, runo N. Nikitin.
MUSIIKKISARJA:
syklistä pianopala "Snowdrop".
P. I. Tšaikovskin "vuodenajat".
Hodurokov
I. Opiskelijajärjestö.
1. Oppilaiden valmiuden tarkistaminen oppitunnille.
2. Maalien kostutus.
II. Oppitunnin aiheviesti.
Opettaja. Tänään oppitunnilla piirretään maisema.
Arvatkaa minkä kauden arvomme.
Lumi sulaa,
Niitty heräsi henkiin
Päivä on tulossa.
Milloin tämä tapahtuu? (Keväällä.)
V. Stepanov
III. Työskentele oppitunnin aiheen parissa.
1. Analyysi K. Yuonin, F. Vasilievin, I. Levitanin maalauksista.
Opettaja. Katsotaan miten luonto muuttuu keväällä, mitä
kuvattu maisemataiteilijoiden maalauksissa.
Katso Konstantin Fedorovich Yuonin maalaus. Miten ajattelet
sitä kutsutaan? Mikä kevätkuukausi siinä on kuvattu? (Oppilaiden vastaukset.)
K. F. Yuonin maisemaa kutsutaan "maaliskuuksi". Tapasimme sinut
tämän taiteilijan maalauksella "Venäjän talvi" ja he sanoivat, että tämä taiteilija

Pidin kovasti talvimaisemien maalaamisesta. Tässä kuvassa hän myös kuvasi kuinka
kuin talvi. Mutta ei, taivaan lävistävä, soiva sininen kertoo
meille, että kaikki muuttuu pian. Puut venyttelevät oksiaan kohti kevättä
taivas; koivun ohuet oksat vapisevat. Pojat laukkaavat hevosilla, koira
juoksee kirkkaan punaisen hevosen perässä, jossa on valkoisia pilkkuja. Lumen päällä
rapea kuori ja hieman vaaleanpunainen aamuauringon säteissä, pitkä sininen
lila varjot.
Näin runoilija puhuu tästä vuodenajasta:
Lumi ei ole enää entisellään -
Hän pimeni pellolla.
Jää halkesi järvien päällä -
On kuin he olisivat jakaneet sen.
Pilvet liikkuvat nopeammin, taivas on noussut korkeammalle.
Varpunen sirkutti katolla iloisemmin.
Ompeleet ja polut tummenevat päivä päivältä.
Ja pajuissa korvakorut hehkuvat kuin hopea.
S. Marshak
Kevät lähestyy talvea yhä määrätietoisemmin. Lumi sulaa, polut eivät enää ole
Anna minulle.
Juuri tämä aika on kuvattu Fjodor Aleksandrovitšin maisemassa
Vasiliev "Sula".
Huurteen peittämä metsä näyttää synkältä ja ankaralta; lumi on menettänyt valkoisuutensa ja
sinertävät varjot makasivat kaukaisten peltojen poikki. Ja kylmä auringonsäde pääsi läpi
raskaiden pilvien läpi, valaisee niukasti maisemaa, ei pysty muuttamaan kokonaisuuttaan
surullinen ulkonäkö. Tien lähellä seisominen näyttää hylätyltä ja yksinäiseltä
yksinäinen talonpoikakota. Figuuri matkustaja lapsen kanssa tuotu maisemaan, jossa
vaivannäöllä kulkea pitkin ruiskutettua, sulanutta tietä, jossa on roiskeita
keskellä puron varrella, lisää entisestään ahdistavaa toivottomuuden tunnetta.
Tämän kuvan innoissaan ahdistunut tunnelma välittyy helposti
opettajalle.
Mutta kaikki muuttuu pian.
Katso, kevät tulee,
Nosturit lentävät asuntovaunussa,
Päivä hukkuu kirkkaaseen kultaan,
Ja purot kahisevat rotkojen läpi...
Pian saat vieraita,
Katso kuinka monta pesää he rakentavat!
Mitä ääniä, mitä lauluja virtaa
Joka päivä aamusta iltaan!
I. Nikitin

Ja lopuksi viimeinen maisema - kauan odotettu toukokuu Isaac Ilyichin maalauksessa
Levitan "Kukkivat omenapuut"
Näyttää siltä, ​​​​että se kaikki olisi täynnä auringonvaloa ja ilmaa: taiteilija
välitti täydellisesti nuorten puiden herkän kukinnan kauneuden. Tässä
oikealla etualalla omenapuu, vasemmalla puista vapaa tila,
ja sitten taas puita. Puutarhan syvyydessä on pieni talo. Vaatimaton maisema.
Mutta kuinka kevyeltä se saa sielusi tuntumaan! Unohdat huonon sään ikkunan ulkopuolella, oh
heidän epäonnensa.
Mitä voit nimetä tärkeimmät kevään merkit maalis-, huhti-, toukokuussa?
(Oppilaiden vastaukset.)
Millaista tunnelmaa K. Yuonin maalaus välittää? Iloinen, iloinen, iloinen,
mietteliäs, surullinen, surullinen? (Oppilaiden vastaukset.)
Miten F. Vasiliev osoitti kevään huonoa säätä? Mitä maaleja käytit?
taiteilija? (Oppilaiden vastaukset.)
Mistä merkeistä näemme, että I. Levitanin maalaus kuvaa kirkasta
aurinkoinen päivä? (Oppilaiden vastaukset.)
2. Kevään musiikkia.
Opettaja. Kuunnellaan nyt musiikkia ja yritetään selvittää mikä kuukausi on
hän kuvailee kevättä.
P. I. Tšaikovskin musiikki kuulostaa - näytelmä "Lumikello" syklistä
"Vuodenajat".
Millaisen maiseman kuvittelit musiikkia kuunnellessasi?
(Vastauksia
opiskelijat.)
Miksi säveltäjä nimesi teoksensa?
"Lumikello"? (Oppilaiden vastaukset.)
Harjoitus "Auringonpaisteessa".
Lapset tekevät vapaaehtoisia liikkeitä.
Auringon mukaan, auringon mukaan
Niitty polku
Kävelen pehmeällä nurmikolla
Välillä tuntuu kesältä. (Kävele paikallaan.)
Ja rakastan sitä ja se on hauskaa,
Katson ympärilleni
Sininen ja valkoinen

Nautin kukista. (Kääntyy oikealle,
vasemmalla, ihaillen kukkia.)
Ja kaukaisesta metsästä,
Minne minäkin olen menossa?
Se tulee tervetulleeksi:
Kuku, kuku, kuku! (Ne kuvaavat käki.)
IV. Opiskelijoiden tiedon päivittäminen.
Opettaja. Tänään kokeilet käsiäsi kevään kuvaamisessa
maisema. Millaisen maiseman maalaat - aikaisin keväällä, huhtikuussa vai
kukkiva toukokuu, valitset itse. Kirjoita sanallinen kuvaus siitä, miten se tulee olemaan
näyttää maisemalta, joka kuvaa kevään sohjoa, lätäköitä, harmaata, ilman
puiden lehdet aurinkoisella säällä ja myrskyisenä päivänä. (Oppilaiden vastaukset.)
Aurinkoisella säällä jopa kevätlohjo näyttää hieman upealta:
kimaltelee, kimaltelee monivärisin kohokohtiin. Ja huonolla säällä kaikki on harmaata: sekä taivas että
maa ja puut.
Joten sama maisema voi näyttää täysin erilaiselta.
Kerro minulle, mistä aloitamme piirustuksen. (Oppilaiden vastaukset.)
Taiteilija aloittaa työnsä näkemällä henkisesti tulevaisuutensa
koko kuva. Tässä vaiheessa hän tekee eron pää- ja toissijaisen välillä.
Pääasian taitavasti korostaminen tarkoittaa, että taiteilija pystyi rakentamaan sävellyksen
maalauksestasi, jotta se on ilmeikäs.
V. Piirustuksen vaiheet 1. oppitunnilla.
1. Piirustuksen kokoonpano.
Piirrämme horisonttiviivan niin, että etäisyys ylhäältä on suurempi kuin
alla. Sitten määritämme puiden sijainnin, niiden korkeuden, hahmottelemme polun,
kukkuloita. (Liite, kuva 1.)
2. Lyijykynäpiirroksen tekeminen.
Piirrämme kevyiden kynäviivojen avulla yksityiskohdat kaikista esineistä: arkut,
suuret oksat, kukkulat. (Liite, kuva 2.)
VI. Käytännön työ.
Tehtävä: piirrä lyijykynällä teemalla "Kevät".
Työn lopussa opiskelijat ohjaavat opettajan ohjauksessa
piirustuksen koostumusratkaisun oikeellisuus, mittasuhteiden noudattaminen ja
korjata havaitut puutteet.
VII. Piirtämisen vaiheet oppitunnilla 2.
1. W o t a c t o m.

Aloitetaan kuvan täyttäminen väreillä maalaamalla taivas. Samalla muistetaan
että lähempänä maata taivas on kirkkaampi. Käytämme pilvien kuvaamiseen
seuraavalla tekniikalla: kun sininen maali ei ole kuiva, maalaa kuivalla siveltimellä
pilvien ääriviivat. Maalaa seuraavaksi maa ruskealla maalilla ja
sekoitus keltaisen kanssa. Sitten maalataan puunrungot ja piirretään suuria oksia.
(Liite, kuva 3.)
2. Piirustuksen yksityiskohtien piirtäminen.
Piirrä ohuella siveltimellä pieniä yksityiskohtia: ohuita oksia, yksittäisiä
lehtiä, ruohonkorsia. (Liite, kuva 4.)
F y s c u l t m i n u t k a
Tuuli puhaltaa kasvoillemme
Puu heilui.
Tuuli on hiljaisempi, hiljaisempi, hiljaisempi.
Puu nousee yhä korkeammalle.
Lapset jäljittelevät tuulen puhaltamista, heiluttavat vartaloaan suuntaan tai toiseen.
puolella. Lapset kyykistävät sanojen "hiljaa, hiljaa" ja sanojen "korkeampi, korkeampi" luo.
suoristaa.
VIII. Käytännön työ.
Tehtävä: piirrä värillinen piirros aiheesta "Kevät".
IX. Oppituntien yhteenveto.
1. Opiskelijoiden töiden näyttely.
2. Opettajan viimeinen sana.
Parhaat työsi ilahduttivat minua suuresti. Ne on rakennettu oikein
koostumus, tarkasti valitut värisävyt. Kaikki tämä auttoi näyttämään sinua
kevään luonnon heräämisen mysteeri. Hyvin tehty!

Yhteenveto kuvataidetunnista aiheesta: "Ainutlaatuinen kevät."

Kuvataidetunnin yhteenveto 2-3 luokkalaisille.

Safronova Kristina Viktorovna, lisäopettaja, kuvataiteen opettaja Irkutskin 7. lukiossa.
Materiaalin kuvaus: Tämä oppituntien yhteenveto sopii 8-9-vuotiaille lapsille sekä kuvataiteen tunneille että koulun ulkopuoliseen toimintaan. Uutta materiaalia opiskellessaan opiskelija oppii, että tietyn väripaletin ansiosta he voivat maalata maiseman mistä tahansa kevätkuukaudesta. Yhdessä perinteisen maalauksellisen taustakuvan kanssa opiskelijat käyttävät epätavallista piirustustekniikkaa - puhaltaa piirustuksia puiden piirtämiseen. Ja piirustuksen lopussa opiskelijat ottavat jälleen siveltimet viimeistelemään ja koristelemaan piirustuksen. Vaihteleva toimintatapa herättää opiskelijoiden kiinnostusta taiteelliseen luovuuteen, lisää tuottavuutta ja saa aikaan mielenkiintoisia tuloksia.
Kohde: Luo kuvallinen esitys kevätmaisemasta epätavallisella taidetekniikalla - puhalluspiirroksia.Koulutuksellinen:
- Opi löytämään maalis-, huhti- ja toukokuun maisemien tärkeimmät piirteet venäläisten taiteilijoiden maisemien esimerkin avulla.
- Vahvistaa tietoa akvarellimaalien kanssa työskentelystä, värien sekoittamisesta uusien sävyjen saamiseksi.
- Toista piirtämisen säännöt epätavanomaisella taidetekniikalla - puhaltamalla piirustuksia.
Koulutuksellinen:
- Kehittää luovuutta, mielikuvitusta, emotionaalista esteettistä käsitystä ympäröivästä maailmasta ja luonnosta.
- Kehitä perustyökulttuuritaitoja.
Kouluttajat:
- Kasvata rakkautta luontoon, luovuutta ja kommunikatiivista kommunikaatiokulttuuria.

Universaalit oppimistoiminnot

Henkilökohtainen:
- Positiivinen asenne oppimiseen.
- Paranna olemassa olevia taitoja akvarellimaalien kanssa työskentelyssä.
- Vahvistaa piirustustaitoja ei-perinteisessä taidetekniikassa - puhalluspiirustukset.
Sääntely:
- Ymmärtää ja säilyttää oppimistehtävä.
- Seurata toiminnan prosessia ja tuloksia.
- Arvioi riittävästi omia ja luokkatovereiden saavutuksia.
Kognitiivinen:
- Valitse perusteet ja kriteerit taideteosten ja kirjallisten teosten vertailulle.
- Valitse itsenäisesti arkin asettelu ja luo siihen koostumuksia.
- Löytää itsenäisesti tapoja ratkaista luova ongelma.
Viestintä
- Kuuntele opettajaa ja luokkatovereita riittävästi.
- Osallistu yleiseen keskusteluun: kuuntele, vastaa kysymyksiin, analysoi luokkatovereiden vastauksia.
Logistiikan tuki
Visuaalinen materiaali: esitys oppitunnin aiheesta, näytetyö.
Opettajan varusteet: 3 palettimallia whatman-paperista, guassi, A3-koko, sivellin nro 12, sivellin nro 2, vesipurkki, musta muste, punainen muste, paletti, cocktailpillit.
Varusteet opiskelijalle: guassi, A4-koko, sivellin: 5, nro 1, vesipurkki, paletti.
Oppitunnin tyyppi: yhdistetty.

1. Org. hetki: tervehtiminen, valmiuden tarkistaminen oppitunnille.

2. Motivaatiovaihe
Unesta herääminen,
Kevät pehmeällä harjalla
Piirtää silmuja oksille
Pelloilla on tornien ketjuja,
Elvytettyjen lehtien yläpuolella -
Ensimmäinen ukkosmyrsky,
Ja läpinäkyvän puutarhan varjossa -
Lila pensas lähellä aitaa.
Tämä on lastenrunoilija Viktor Luninin runo
- Kaverit, kertokaa minulle, mistä tämä runo kertoo?
Tietoja keväästä.
- Miten runon kirjoittaja vertaa kevättä?
Unesta heränneen taiteilijan kanssa.
-Haluatko tulla taiteilijaksi kuin kevät tänään?
Joo.
Kuuntele tätä varten huolellisesti ja tee kaikki ahkerasti

3. Tietojen päivittäminen.
Kevät on upein, ihmeellisin aika vuodesta, tämä on aikaa, jolloin luonto herää. Sieluni rauhoittuu, haluan iloita, olla enemmän ulkona ja samalla ilmaantuu paljon voimaa ja energiaa.
- Voimmeko oppitunnin alussa olevan runon ja lyhyen keskustelun perusteella nimetä oppitunnin aiheen?
Tietysti kevät, kevät maisema.
Katso kaverien tekemää työtä.
- Ovatko ne samanlaisia ​​keskenään?
Kaikki piirustukset ovat erilaisia
- Mitä yhteistä niillä on?
Puut maalattiin cocktailpillillä puhaltamalla kuvioita maalipisarasta.
Joten oppitunnin aiheena on "Ainutlaatuinen kevät". Kuvauksellisen kuvan toteuttaminen kevätmaisemasta epätavanomaisella taidetekniikalla - puhalluspiirroksia.

4. Uuden materiaalin oppiminen.
Monet taiteilijat ja runoilijat ihailevat tätä hämmästyttävää vuodenaikaa. Ja heidän töidensä ansiosta voimme nähdä ja tuntea aivan toisenlaisen kevään.
Kuuntele runo nimeltä "Maaliskuu".
Heräsimme tänään aikaisin.
Emme saa nukuttua tänään!
He sanovat, että kottaraiset ovat palanneet!
Kevät on kuulemma tullut!
Ja ulkona on pakkasta.
Lumi lentää piikikäs,
Ja he ryömivät pilvien päällä
Pilviä on valkoisissa turkissa.
Kevättä odotellessa. Kauan sitten,
Ja sinä vaeltelet jonnekin!
Hän ei tule ilman sinua
Aurinkoinen kesä!
Gaida Lagzdyn
- Mitä kuukautta tässä runossa kuvataan?
maaliskuuta
- Mitkä ovat ensimmäisen kevätkuukauden piirteet?
On pakkasta, taivas on synkkä, linnut lentävät sisään, lunta on vielä.
Näin runoilija kuvaa kevään ensimmäistä kuukautta.
Taiteilijat myös rakastavat kuvata tätä hämmästyttävää kevätkuukautta.
Tässä on Isaac Levitanin maalaus "Maaliskuu"
- Mitkä kuvassa olevat fragmentit osoittavat, että tämä on kevään alkua?
Lämmin aurinko sulattaa löysän lumen. Koska puut ovat lumen peitossa ja lehtiä ei vielä ole, puussa näkyy lintumaja. Lumi on jo sulanut ajokaistalta. Hevonen viipyy auringossa.
Hieno! Kuuntele nyt seuraava Samuel Marshak Aprilin runo! Huhtikuu!
Huhtikuu! Huhtikuu!
Pisarat soivat pihalla.
Virrat juoksevat peltojen läpi,
Teillä on lätäköitä.
Muurahaiset tulevat esiin pian
Talven pakkasen jälkeen.
Karhu livahtaa läpi
Paksun kuolleen puun läpi.
Linnut alkoivat laulaa lauluja
Ja lumikello kukkii.
- Mitä muutoksia luonnossa runon kirjoittaja kuvailee?
Katsotaanpa nyt Vasily Baksheevin syvästi tuntemaa maalausta "Sininen kevät"
- Mitä voit kertoa tässä kuvassa esitellystä keväästä?
Taiteilija yhdistää verrattomalla taidolla viime vuoden lehtien keltaisuuden, kaukaisen metsän peittäneen punertavan sumun, taivaan heiluvan sinisen ja puiden puhtaan valkoisuuden.

Ja vielä yksi runo, tietysti toukokuusta.
I. Avenberg
Vihreä puiden päällä
Ensimmäiset lehdet.
Ja kaikilla nurmikoilla -
Keltaiset kukat.
Kadun harmaa
Auringon lämmittämä,
Täytetty tuoreudella.
Kirkas toukokuun väri.
Sinisessä avaruudessa
Twitter ei lopu
Iloinen täplä
Perhonen lepattaa.
- Millaista luontoa runon kirjoittaja kuvailee?
Mutta tämä on Stanislav Žukovskin maalaama maalaus nimeltä "Vanha kartano. Saattaa"
Tämä taiteilija rakasti kuvata muinaisia ​​venäläisiä kartanoita yhdistettynä eri vuodenaikojen maisemien loistoon.
- Kaverit, oletteko tunteneet eron kevään kolmen kuukauden välillä?
Joo. Tehdään sitten seuraava harjoitus.

5. "Palette" -harjoituksen tekeminen.
Taululle on ripustettu kolme A4-formaatista leikattua palettia ja dialla kolme aiemmin käsiteltyä maalausta.
Tässä on kopioita maalauksista.
- Minkälaiseksi kuvataiteen genreksi näitä maalauksia voidaan kutsua?
Maisema.
Aivan oikeassa. Ja jotta voimme näyttää kevään eri kuukaudet maisemissa, määritämme tarvittavien sävyjen ja värien paletin.
Opiskelija menee taululle ja piirtää maalis-, huhti- ja toukokuun maiseman pääsävyt ja -värit. Loput toimivat albumissa.

6. Liikuntaminuutti
Yksi - nouse ylös, vedä itsesi ylös,
Kaksi - kumartu, suorista,
Kolme-kolme kätesi taputusta,
Kolme pään nyökytystä.
H neljä - kädet leveämmät,
Viisi - heiluttele käsiäsi,
Kuusi – jatketaan piirtämistä!

7.Käytännön työ.
Nyt luomme saamiemme tietojen avulla maalauksellisen kuvan maisemasta, mutta ensin jaetaan kolmeen joukkueeseen.
1. rivi - esittää maaliskuun maiseman
2. rivi – huhtikuu
3 riviä toukokuussa.
Aloitetaan piirtäminen taustalta.
Jaamme arkin kahteen osaan, jotka määrittelevät taivaan ja maan.

Teemme värimaailman, käytämme ilmaperspektiivin sääntöjä - taivas ja maa vaalenevat horisonttiviivaa kohti.

Luomme puista sävellyksen. Käytämme cocktailpilliä ruskeasta mustetta (lisäämme mustaa ja punaista mustetta paletille) puhaltamme puut pois.

Koristelemme piirustuksen ottaen huomioon kevätkuukauden

Mametova Aida Ayupzhanovna - peruskoulun opettaja.

24.04.2014

Almatyn kaupunki

Oppituntien yhteenveto kuvataiteesta 2. D-luokalla aiheesta:

"Kevät maisema"

Kohde:

Laajentaa opiskelijoiden tietämystä maisemasta taiteen genrenä, jossa taiteilijan tunteet ja heidän ilmaisunsa luovassa toiminnassa yhdistyvät harmonisesti.

Tehtävät:

Koulutuksellinen:

Vahvista lasten ajatuksia keväästä.

Vahvistaa lasten tietoja tämän vuodenajan ominaispiirteistä.

Kiinnitä lasten huomio ensimmäisiin kevään merkkeihin: pisarat, vesi ympärillä, ensimmäinen nuori ruoho, puut, joissa on turvonneet silmut ja ensimmäiset lehdet, ensimmäiset kukat, kirkas aurinko.

Opi tekemään jousikoostumus maaleilla.

Kehittävä:

kehittää puhetta, muistia, ajattelua, mielikuvitusta, huomiota, kuulo-, visuaalista, motorista muistia, hienomotorisia taitoja.

Koulutuksellinen:

Istuta lapsiin rakkautta kotimaahansa.

Kehittää lasten kiinnostusta elävään luontoon ja emotionaalista reagointikykyä.

Istuta lapsille ystävällinen, huolehtiva asenne luontoa kohtaan.

Edistä huolehtivaa suhtautumista luontoon ja ylläpitää puhdasta ympäristöä.

Kasvata esteettistä luontotuntoa, herättää kiinnostusta luonnossa tapahtuvia muutoksia kohtaan.

Varusteet: A3, A4 paperi, värikynät, maalit, siveltimet, jäljennökset maisemista kuvaavista maalauksista, vesilasit, Tšaikovskin melodia "The Seasons"

Metodiset tekniikat: keskustelua, kirjallista ilmaisua, "Kevät"-aiheisten maalausten katselua ja vertailua, arvoitus, lasten tekeminen taiteilijoiksi, melodioiden "Vuodenajat" kuunteleminen.

Sanastotyö: sanaston aktivointi ja rikastaminen: pisarat, ensimmäiset turvonneet silmut, maisema, maisemataiteilijat, horisonttiviiva, piirustustekniikka.

Tuntien aikana

Luokka on jaettu 4 ryhmään.

1. Organisatorinen hetki.

Opettaja. Kaverit! Aloitetaan oppitunti hymyillen, katso, vieraita on tullut meille, hymyilevät heille ja toisilleen ja toivottavat luovaa menestystä, ja nyt katsotaan ja tarkistetaan onko kaikki valmiina oppitunnille. Kuvataidetunnilla toivotan hyvää mieltä ja luovaa menestystä työssäsi!

Tämän päivän oppitunti on epätavallinen! Työskentelemme tiiminä ryhmissä. Muistetaanpa, mitä sääntöjä päätimme ryhmille? (Lapset vastaavat)

Ryhmätyön säännöt:

Kuuntele tarkasti toisiamme.

Älä keskeytä kaiutinta.

Kunnioita toistensa mielipiteitä.

Toiminta.

Pysäytyssääntö

Aseta tavoite ja saavuta se.

"Ihmisen äly ilmenee hänen puheensa selkeydessä" (tarkkuus, ilmaisukyky, saavutettavuus, oikeellisuus ja merkitys)

Ylläpidä siisteyttä ja järjestystä työpaikalla.

2. Perustietojen päivittäminen.

Virrat soivat,

Rokot ovat saapuneet

Kotiin pesällesi, mehiläinen

Toin ensimmäisen hunajaa.

Kuka voi sanoa, kuka tietää milloin tämä tapahtuu?

Lapset: Kevät (visuaalinen näyttö - SPRING)

Mikä vuodenaika meidän pihalla on?

Lapset: Kevät.

3.Oppitunnin aiheesta ja tarkoituksesta kertominen

Mitä luulet meidän tekevän luokassa? (oppia, perustella, piirtää, arvioida, puhua kauniisti)

Jatkamme myös kuvataiteen genre-tietojemme laajentamista ja kevätmaiseman piirtämistä.

4. Valmistautuminen uuden materiaalin opiskeluun.

Mitkä kevätkuukaudet tiedät?

(lasten vastaukset) (MAALISKUU, HUHTIKUU, TOUKOKUU)

Mikä on ensimmäinen kuukausi?

Itse asiassa kevään ensimmäinen kuukausi on maaliskuu.

(Opettaja näyttää kuvaa maaliskuusta).

"Lumi tuli täynnä reikiä maaliskuussa,

Ja se kaatui melkein kokonaan.

Hän ei ole enää puhtaan valkoinen

Ei pörröinen, kuin mätä."

TEHTÄVÄ nro 1 (Tehtävä ja keskusteltu ryhmässä, yksi opiskelijoista puolustaa joukkuettaan)

Valitse kuvaannollinen vertailu kuvaamaan maaliskuun lunta.

– Mikä puheen osa auttaa sinua kuvaamaan esineiden ominaisuuksia tarkasti ja elävästi? (Adjektiivi)

- (Opiskelijoiden mielipiteitä) valkoinen hiilihapotettu suklaa, höyhensänky, vaahtomuovilakana, harmaa neulottu pöytäliina, helmiäinen, nukka, pilvet, turkki.

Joki pauhaa raivokkaasti

Ja rikkoo jään.

Kottarainen palasi kotiinsa,

Ja metsässä karhu heräsi.

Kiiru trillaa taivaalla.

Kuka tuli meille?

(Huhtikuu).

Mikä kuukausi on?

Nimeä kevään toinen kuukausi.

- Itse asiassa kevään toinen kuukausi on nimeltään huhtikuu. Huhtikuun kevät muistuttaa itkevää tyttöä, ja kyyneleet hänen kasvoillaan ovat sulavan veden helmiä. Maa pesi keväällä puroissa ja kevätaurinko muuttui vielä punaisemmaksi.

Kuvittele kuva, jonka olemme piirtäneet kevään toisesta kuukaudesta.

- Joet avautuivat huhtikuussa. Myös joen jää keväällä heräsi vähitellen: aluksi se tummuutui, sitten rypistyi ja peittyi halkeamiin. Ja vasta sitten se alkoi halkeilla, vähitellen liikkeelle. Jäälautat kelluivat alas jokea jatkuvasti törmääen ja murtuen.

- Ihmiset sanovat: "Huhtikuun purot herättävät maan." Huhtikuussa maa vapautettiin lumivankeudesta. Hän riisui talvirätinsä. Hän sulasi onnellisena ja joi runsaasti vettä.

Millaisen kuvan piirsit mielessäsi?

Lämpenevä aurinko alkoi kuivattaa maan päällimmäistä tummanruskeaa kerrosta. Huhtikuussa maa lämpenee. Kevään purot kumisevat.

Suosittu viisaus sanoo: "Älä riko liesiä - on vielä huhtikuu." Miten ymmärrät tämän sanonnan?

(lasten mielipiteitä).

- Huhtikuussakin voi olla vielä kylmää. "Huhtikuu on roistokuu, ovela, se antaa käskyjä omalla tavallaan", ei ole helppo arvata, odottaako kylmää vai lämpöä.

TEHTÄVÄ nro 2

Valitse ja merkitse merkit, joilla ihmiset huhtikuussa huomaavat, että tästä vuodesta tulee lämmin.

¨ Huhtikuu puhaltaa tuulella, taivas on sininen - se lupaa lämpöä.

¨ Koivusta virtaa paljon mehua - viileää, sateista kesää varten.

¨ Siniset pilvet huhtikuussa tarkoittavat lämpöä ja sadetta.

¨ Huhtikuussakuuma päivällä, viileä yöllä - hyvä sää.

Nyt meidän on aika levätä vähän ja tehdä lämmittely.

5. Minuutti terveyttä.

Kevät, kevät! Kevät tuli:

Hän toi lämpöä siivilleen.

Ja täällä auringonpaisteessa

Pää pystyssä

Sininen lumikello kukkii.

Hän on pörröinen ja hopea

Pieni seisoo auringossa,

Hän on luotettava kevään sanansaattaja

Hän ei pelkää kylmää säätä.

Muut kukat tulevat hänelle,

Hän on esikoinen kukkien joukossa.

Mikä on kevään viimeinen kuukausi?

(lasten vastaukset)

Kevään kolmas kuukausi on toukokuu. Maya voidaan verrata kauniiseen, hymyilevään tyttöön, jolla on suuret silmät ja kirkkaat kukat hiuksiin kudotut. Hän kävelee ylpeänä vihreän maton peittämää maata pitkin.

Kuvittele kuva, jonka olemme piirtäneet kevään kolmannesta kuukaudesta.

- Ei ole turhaa, jota ihmiset kutsuvat toukokuuksi - ruoho, siitepöly. Tässä kuussa puiden kruunut vihertyvät ja kukkivat kaikkialla. Krokukset, uniruoho, leinikki ja muut kevätkukat kasvavat. Puutarhoissa kukkivat narsissit, tulppaanit, koiranputkea jne. Pionit, liljat ja iirikset kasvavat. Kuukausi varsankukinnan jälkeen ruusunmarjat, lehmus, karviaiset ja herukat kukkivat ja omenapuut vihertyvät.

TEHTÄVÄ nro 3

Valitse ja merkitse toukokuun luontoa vastaava kuva.

(oppilaat ryhmissä katsovat kuvia ja valitsevat haluamansa ja liittävät sen sisään, vastaukset puolustetaan)

TEHTÄVÄ nro 4
– Jokainen ryhmä sisältää 3 kopiota taiteilijoista, jakaa ne genren mukaan. - Mihin ryhmiin heidät jaettiin?

1. ryhmä - asetelma.

2. ryhmä - muotokuva.

3. ryhmä - maisema.

Miksi näitä kolmea maalausta pidettiin maisemina?

Miten nämä kolme maalausta eroavat toisistaan?

Mitä voidaan kuvata, kun maisemia maalataan? ( Taiteilija kuvaa peltoja, taivasta, metsiä, taloa, luontoa.)
- Tehdään siis johtopäätös: maisemat ovat erilaisiavuodenajat, kellonaika, väri (lämmin ja kylmä, kromaattinen, akromaattinen) - Väri. Väri on värien yhdistelmä maalauksessa. Mitä värien yhdistelmä kertoo? (mieliala)

Hämmästyttävä maailma ympäröi meitä, tämä on luonnon maailma. Taiteilijat auttavat meitä näkemään sen kauneuden.

Maalauksia, joissa ne kuvaavat luontoa, kutsutaan maisemiksi.

Ja taiteilijoita, jotka maalaavat maisemia, kutsutaan maisemataiteilijoiksi.

(näytetään useita kuvia)

Kiinnitä huomiota tähän Levitanin maalaukseen.

Ja taiteilija kutsui tätä maalausta "Kevät - Big Water".

Taiteilijat näyttävät alkuperäisen luontomme kauneuden maalauksissa, runoilijat runoissa ja säveltäjät musiikissa.

Kuuntele Fjodor Tyutševin runo.

Lukija:

Rakastan myrskyä toukokuun alussa,

Kun kevään ensimmäinen ukkonen

Ihan kuin leikkisi ja leikkisi,

Jyrinä sinisellä taivaalla.

Nuoret jyrisee!

Sade roiskuu, pöly lentää,

Sadehelmet roikkuivat,

Ja aurinko kultaa langat.

Nopea puro laskee vuorelta,

Lintujen melu ei ole koskaan hiljaa metsässä.

Ja metsän melu ja vuorten melu -

Kaikki iloisesti kaikuu ukkonen.

(lasten mielipiteitä).

Nimeä tämän kevään tärkein merkki.

6. Musiikkikappaleen kuuntelu.

Kuunnelkaamme ote Tšaikovskin teoksesta "The Seasons".

Kuuntele tarkkaan tätä melodiaa ja mieti, millaisen kevätkuvan piirtäisit.

(sävelmän kuuntelu, lasten vastaukset)

7. Käytännön työ.

TEHTÄVÄ nro 5.

Kevätmaiseman piirtäminen. Monimutkaisten elementtien esittely opettajan toimesta.

No, nyt olette taiteilijoita ja maalaatte kevätmaiseman. Voidaan kuvatakevään alku kun luonto on vasta alkamassa heräämään talviunen jälkeen, kun lumi on juuri alkanut sulaa ja pisarat alkaneet, mutta voit myös kuvatakevät on täydessä vauhdissa : sininen taivas, ensimmäinen nuori ruoho, puut, joissa silmut ja ensimmäiset lehdet ovat turvonneet, ensimmäiset kevätkukat, kirkas aurinko. Mutta tänään emme piirrä vain vesiväreillä, vaan myös värikynillä ja värikynillä. Nämä taidemateriaalit ovat sinulle jo tuttuja. Unohtumatonhorisonttiviivoja , se on arkin keskellä tai hieman korkeammalla. Älä unohda, että etualalla sijaitsevat esineet ovat kooltaan suurempia kuin takana olevat. No, taiteilijat, aloitetaan työmme.

8. Käytännön työ.

Ole nyt varovainen, että teet kaiken oikein ja tarkasti. (Askel askeleelta tehtävän suorittaminen).

(lapset piirtävät, melodia "Vuodenajat" soi. Opettaja tarkkailee lapsia piirtäessään, voi tehdä suullisia kommentteja työskennellessään)

Kuvan vaiheet:
- Tiedätkö taiteilijoina, mistä työ alkaa?
- Luonnoksesta.
- Ohuilla viivoilla hahmotellaan horisonttiviivaa, taustaa, puita, pensaita.

Kostuta harja vedellä.
- Sitten aloitetaan täyttö: lähempänä horisonttia väri on vaaleampi, reunaa kohti - tummempi.

Mikä on sävyltään vaaleampi: maa vai taivas?(Taivas on vaaleampi ja läpinäkyvämpi)

9. Tietoja kotitehtävistä (opiskelijoiden valinta)

Kaverit, kuten jo ymmärrät, jokainen meistä näkee luonnon kauneuden omalla tavallaan.

Taiteilijat maalata kuvia.

Valokuvaajat vangita luonnon kauneutta kameroilla.

Runoilijat kirjoittaa runoja luonnosta.

Säveltäjät säveltää kaunista musiikkia.

10. Oppitunnin yhteenveto (viestinnän kipinä)

Taiteilija järjestää työstään aina näyttelyn. Ja nyt järjestämme luokkahuoneessa vernissagen. Kiinnitä työsi taululle.

Haluan tietää, miltä sinusta tuntuu työn valmistumisen jälkeen?

Olen iloinen, että on iloa, iloa, surua.
- Hyvin tehty, teit kaikki hyvää työtä.

(Oppilaiden työn arviointi)

11. Heijastus.

Sinusta tuli upeita töitä, mikä auttoi piirtämisessä?

Mitä opit tunnilla?

Mitä uutta opit? Kaverit, tauluun on kiinnitetty hymiöitä piti oppitunnista ja opit paljon uusia asioita, ota sitten hymiö, joka hymyilee, jos se on opetus sinulle ei pitänyt siitä etkä oppinut mitään uutta, hymynaama, joka itkee.

Hienoa kaverit, piirsit todella kauniisti. Teillä kaikilla on erilaisia ​​piirustuksia. Mutta ne ovat kaikki erittäin mielenkiintoisia ja erittäin kauniita.

Kiitos oppitunnista! Nähdään seuraavalla oppitunnilla!

Kirjallisuus:

1. Ostrovskaya O. V. Kuvataidetunnit peruskoulussa: luokat 1-4.

M. VLADOS, 2004 - 276 s.

2.T.Ya. Shpikalova, L.V. Ershova, Kuvataide, 2. luokka