INTRODUCTION À LA LETTRE P, p
Enseignant de 1ère année MBOU école secondaire Novoaleksandrovka
District municipal d'Alexandrovo-Gaisky
Région de Saratov
Kabanova Alexandra Viktorovna
Objectifs de l'enseignant : créer les conditions permettant aux étudiants de développer un besoin interne d'inclusion dans les activités éducatives ; organiser le travail pour se familiariser avec la lettre P, p , en corrélant leurs actions avec les standards utilisés (algorithme d'analyse sonore, modèle de caractéristiques sonores qualitatives, notion de « consonnes dures et douces ») ; apprendre à utiliser correctement les termes et les concepts sur le sujet, effectuer une analyse sonore des mots « poêle », « arme à feu » ; contribuer à la formation de la capacité de lire des mots, des phrases avec des lettres étudiées, au développement d'un discours cohérent, de la conscience phonémique et de l'imagination créatrice.
Résultats éducatifs prévus :
Sujet:savoir des lettres P, p; savoir comment utiliser des termes et des concepts sur le sujet ; effectuer une analyse sonore des mots ; lire doucement, continuellement, syllabe par syllabe et mot par mot, à voix haute et silencieusement ; comprendre le contenu de ce qu'ils lisent, réagissent émotionnellement aux événements de l'ouvrage de V. Oseeva « Just an Old Lady » sur les questions de l'enseignant.
Méta-sujet (critères de formation/évaluation des composantes des activités d'apprentissage universel - UUD) :
Cognitif: enseignement général– utilisation de diagrammes et de modèles de la composition sonore d'un mot pour effectuer une analyse sonore des mots ; structuration des connaissances ; maîtriser les techniques de lecture, les techniques de compréhension des œuvres lues et écoutées ; casse-tête– comparaison de mots ; composer des mots en fonction des sons mis en évidence.
Réglementaire : accepter et maintenir la tâche d’apprentissage ; percevoir adéquatement l'évaluation de l'enseignant et des pairs ; planifiez votre action.
Communicatif: être capable de former des actions de parole communicatives, des manières constructives d'interagir avec les autres.
Personnel: distinguer les concepts moraux et éthiques de base, évaluer leurs propres actions et celles des autres (« honteux », « honnête », « coupable », « a fait la bonne chose », etc.).
Pendant les cours
Motivation pour les activités d'apprentissage. Mise en scène tâche d'apprentissage.
Êtes-vous prêt à commencer la leçon ?
Tout est en place,Tout va bien:
Livres, stylos et des cahiers ?
– Deviner l'énigme:
Il est avec une cloche à la main,Dans une casquette bleue et rouge.C'est un jouet amusantEt son nom est... (Persil).– Aujourd'hui, Petrouchka nous emmènera au pays de Primer, où nous ferons connaissance avec une nouvelle lettre.
Tout d'abord, jouons au jeu "Trouver la lettre supplémentaire"
– Quels sons ont été entendus le plus souvent dans ce poème ? (Sons [p], [p'].) Sommes-nous suffisamment familiers avec la lettre ? P. ? Quelle tâche d’apprentissage vous êtes-vous fixée ? Que faut-il faire pour résoudre ce problème ? (Les élèves formulent les étapes à suivre pour atteindre l'objectif.)
II. Découverte de nouvelles connaissances.
Analyse sonore du mot « plats »
- Les gars, Petrouchka vous a préparé un autre jeu "Boîte noire"
Nommez les objets qui se trouvaient dans la boîte noire. À quoi font référence les éléments répertoriés ? (Plats)
– Montrez à Petrouchka comment vous effectuez une analyse son-lettre des mots.
2. Présentation de la lettre P, p.
Lettre P sur une locomotive à vapeur,
A travers champs et forêts,
Il chante aux oiseaux,
Chante : « Trum-pum-pum ».
Les gars, à quoi ressemble la lettre « P » ?
3. Jeu « Faites correspondre le mot et l'image ».
Regardez les images et lisez les mots en dessous. Indiquez quel mot fait référence à quelle image !
4. Travaillez en groupe.
Lis les mots. Faites des phrases à partir de mots.
Le pilote pilote l'avion.
Un charpentier nage avec une scie.
Le capitaine vole sur une dalle.
Le cuisinier cuisine sur le navire.
Les gars, montrez-nous ce que vous avez ?
Un pilote pilote un avion.
Un menuisier coupe avec une scie.
Le capitaine navigue sur un navire.
Le cuisinier cuisine sur la cuisinière.
Nommez les noms des personnes célèbres qui commence par la lettre « P » (diapositive)
Entraînement physique (à l'aide des TIC)
III. Consolidation primaire(apprendre une nouvelle méthode d'action lors de la résolution d'un problème d'apprentissage avec leur prononciation dans le discours externe).
1. Travaillez selon le manuel (frontal). Lire des syllabes et des mots
– Parsley n’aime pas travailler, il préfère les jeux et les divertissements. Je suis donc tombé dans un gouffre d'erreurs. Sauvons-le.
Lisez les syllabes.
– Lisez les premiers mots.
– Comparez ces mots. Déterminez ce qu’ils ont en commun. Comment sont-ils différents?
– Comment faire un deuxième mot à partir du premier ? (Lisez le mot de droite à gauche.)
– Lisez les paires de mots et faites des comparaisons dans chaque paire.
– Lisez le dernier mot de la colonne de droite pour que l'accent tombe sur la première syllabe, sur la deuxième syllabe.
– Que signifient les mots « étagères » et « étagères » ? (Paŕ Les étagères sont des meubles, les étagères sont une unité militaire.)
– Considérez les modèles d'accentuation des syllabes et lisez uniquement les mots qui correspondent au premier modèle. Qu’en est-il du deuxième schéma ?
2. Travailler avec du texte.
– Lisez le texte "Papa".
– De quel métier parle ce texte ? (À propos du charpentier.)
La sciure blanche vole,Ils volent sous la scie !C'est ce que fait un menuisierCharpentes et planchers.– Quels autres métiers commencent par une lettre ? P. ? (Facteur, cuisinier, tailleur, coiffeur, pédiatre, enseignant, guide, traducteur, etc.)
3. Travaillez à partir du manuel en binôme.
IV. Travail indépendant avec autotest par rapport à la norme.
Les élèves accomplissent de manière autonome des tâches pour mettre en pratique une nouvelle méthode d'action à l'aide du cahier d'exercices « J'apprends à écrire et à lire » ; comparaison avec la norme pour l’autotest.
V. Inclusion dans le système de connaissances (consolidation et généralisation).
1. Jeu « Créer de nouveaux mots »
Persil. Je trouverai des mots partout :
Dans le ciel comme dans l'eau,
Au sol, au plafond,
Au nez et sur la main !
Mot lait caillé
Parc Roth
cracher du jus
croissance de l'herbe
voleur de bouillie
cancer du kvas
VI. Résumé de la leçon. Réflexion de l'activité (fixation du nouveau contenu appris en leçon, difficultés non résolues comme orientations pour une activité future).
– Le persil a disparu et la lettre P. séjourné.
Pour dictionnaire natif
J'ai essayé P. pas en vain!
Perroquet, coq et chien,
Pêche, vacances, aspirateur,
Écume, pleurs, blizzard et oiseau,
Lettre P. nous allons rêver !
T. Sinitsyna– Qu'avez-vous appris de nouveau pendant la leçon ?
– Décrivez de nouveaux sons.
– Quelles difficultés avez-vous rencontrées ? Dans quelles activités, dans quelles tâches vous doutez ou vous sentez incertain ?
– Dis un mot...
Kolya et Lena s'amusent.
Cela signifie - … (tourner).
Lyudmila Velitchko
Résumé d'une leçon d'alphabétisation en groupe senior. Son [p] et lettre p
Sujet: Les sons [p] et [p'], lettre P.
Cible: faire découvrir aux enfants la lettre P et les sons [p] et [p’]; continuer à apprendre pour trouver une place son dans trois positions; apprendre à composer et à lire des mots à partir de syllabes ; développer l'attention et la mémoire.
Environnement de développement: Des photos: coq, araignée, perroquet, abeille ; articles: chapeau, écharpe; tableau des syllabes, lettres grand format.
Déroulement de la leçon :
Bonjour les enfants ! Aujourd'hui, nous continuerons notre voyage à travers le pays Apprêts. Beaucoup de nous avons étudié les lettres et les sons, rappelons-nous quels sont leurs noms ? Mais d’abord, nous allons jouer avec votre langue pour lui permettre de prononcer plus facilement des sons et des lettres.
Nous allons appuyer sur notre langue avec nos dents - ta-ta-ta,
Maintenant, pressons nos lèvres l'une contre l'autre - pa-pa-pa !
Eh bien, maintenant répétons des lettres, que vous connaissez.
(Les enfants appellent précédemment étudiés des lettres)
Des images sont disposées sur la table, au nom desquelles on entend sonne [p] et [p’]; des énigmes sur ces objets sont proposées.
1. J’ai un peigne, mais je ne l’utilise pas.
J'ai des éperons - je ne monte pas à cheval. (Coq)
2. Je vole toute la journée
Je reçois du miel. (abeille)
3. Je peux vivre dans une maison
Je peux vivre dans la jungle.
je peux parler
J'adore taquiner. (Perroquet)
4. Je tisse des toiles tous les jours
Et je ne suis pas trop paresseux pour tisser des filets. (Araignée)
Bravo les gars, jouons maintenant au jeu « Nommez les mots ». Vous nommerez des mots avec le son [p], et pour cela je vous donnerai des jetons. Découvrons qui connaît plus de mots avec le son [p]. (Même chose avec sonner [p']) .
Donnons maintenant une description le son [p].
Le son est silencieux, on ne peut pas le tirer, ça veut dire que c'est une consonne son.
"À quoi cela ressemble-t-il lettre P?»
1. Portail approprié
Viens si tu veux.
2. Lettre P dans le gymnase
Ils appelaient cela une barre transversale.
Allez, chérie, ne sois pas paresseux,
Allez, relève-toi !
Les gars, vous avez des cartes sur vos tables avec des lettres. montre-moi lettre P, maintenant montrez-le-vous les uns aux autres. Dis-le.
PHYSMINUTE "On a écrit"
Nous avons écrit, nous avons écrit,
Et maintenant tout le monde s'est levé ensemble,
Ils ont tapé du pied,
Les mains tapotèrent.
Puis on serre nos doigts,
Asseyons-nous et commençons à écrire.
(L'enseignant demande aux enfants de composer les syllabes PA, PO, PU, PY, PI et de les lire. Ensuite, les enfants composent SOUPE, mots de trois lettres, ÉTAGE, ÉTAGE ; lire des mots composés de deux syllabes PAPA, PUMA, PASHA, SPIDER.)
En écrivant lettres P.
Conclusion Des classes: Lequel lettre et quels sons ont été étudiés?
Aperçu d'une leçon d'alphabétisation
« Son P, Pb. Lettre P"
Nous vous saluons gentiment !
« Nommez le mot avec le son donné » (jeu de balle)
II. Scène principale
1. Apprendre du nouveau matériel
Les gars, aujourd'hui nous retournons à terre magique Lettre sonore. Aujourd'hui, deux souris PIK et POK vous attendent, vous et moi. Aujourd'hui, c'est leur anniversaire et ils nous y invitent.
2. Exprimez le sujet de la leçon.
Qui peut me dire par quel son commence le nom de la souris ?
Où est le son P ? Au début, au milieu ou à la fin ?
D'abord
Par quel son commence le nom de la souris PIKA*
Et où est-ce? Début, milieu ou fin ?
D'abord
Droite! Aujourd'hui, nous allons répéter le son P et Пь, et un peu plus tard nous ferons connaissance avec une nouvelle lettre !
3. Travailler avec le son
Répétez l'articulation correcte du son P (en travaillant avec des miroirs)
Lors de la prononciation du son [P], les lèvres se ferment et s'ouvrent sous la pression de l'air expiré ; le bout de la langue s'éloigne légèrement des dents inférieures ; la langue est plate ; les cordes vocales se reposent, la gorge ne tremble pas ; les cordes vocales se reposent, la gorge ne tremble pas.
Lors de la prononciation du son [Pۥ], les lèvres se ferment et s'ouvrent sous la pression de l'air expiré ; le bout de la langue est plaqué contre les dents inférieures, l'arrière de la langue est cambré ;
Qui peut me dire de quel son P il s'agit ?
Consonne, dure, marquée en bleu
Qu'en est-il du PH sonore ?
Consonne, douce, dénote vert
4. Les sons en syllabes
Jeu "Au contraire"
Je dis une syllabe, et tu dois dire cette syllabe à l'envers
PA - AP, PY - YP, PO - OP, PU - UP, PI - IP
5. Les sons des mots (maisons sonores)
Hache, souche
6. Exercice physique
7. Alphabétisation
Les gars, vous vous souvenez en quoi un son diffère d'une lettre ?
Nous entendons et parlons des sons, nous voyons et écrivons des lettres !
Que doit revêtir un son pour qu’il se transforme en lettre ?
Costume magique !
Droite! Alors notre son P a enfilé un costume magique et s'est transformé en la lettre P !
a) Faire connaissance image graphique lettres P
« Colonne vers le bas, vers le bas encore.
Soudain, la barre horizontale s'est accrochée à eux.
Avez-vous reconnu toutes les lettres ?
Nous avons écrit la lettre P !
Imaginons à quoi ressemble la lettre P ?
Réponses des enfants
D'accord, bravo ! Essayons maintenant de créer la lettre P à partir de bâtons de comptage.
Essayons maintenant de l'écrire avec le doigt en l'air.
b) Lecture
Ouvrons les amorces selon le signet et essayons de lire les syllabes et les mots avec la nouvelle lettre P (travail dans l'amorce de Zhukova)
Et maintenant je vais vous donner des cartes, des mots sont écrits dessus, vous lisez ces mots et encerclez la lettre P avec un feutre
(ARAIGNÉE, BÂTON, ÉTAGÈRE, SCIE, TILLEUL)
Ensuite, les enfants se rendent au tableau, lisent le mot et trouvent l'image correspondante.
c) Analyse son-lettre d'un mot
Avez-vous oublié que c'est l'anniversaire des souris ? Ce jour-là, tout le monde aime recevoir des cadeaux. Alors des amis ont apporté aux souris deux grandes boîtes contenant des cadeaux. Sur chaque boîte, le nom de la souris était écrit en lettres, mais en cours de route, toutes les lettres ont été perdues. Ni les petites souris ni leurs amis ne peuvent deviner où se trouve le cadeau. Mais nous allons certainement les aider.
(analyse sonore mots PIC, POC)
Bien joué! Tu l'as fait!
III. Résumé de la leçon
Quels sons avons-nous répétés ?
Quelle lettre as-tu rencontrée ?
Qu'as tu le plus aimé?
Fedorova Ekaterina Alexandrovna
SUJET : Lettre P et sons [p] et [p].
Objectif : créer les conditions de prise de conscience et de compréhension du nouveau matériel dans
Selon caractéristiques individuelles les étudiants au moyen
technologies de différenciation de niveau.
Type de cours : cours - découverte de nouvelles connaissances.
Objectifs du cours : sujet :
- introduire la lettre P, p ;
-apprendre à effectuer une analyse son-lettre des mots ;
-lire en douceur syllabe par syllabe avec le passage à la lecture de mots entiers.
méta-sujet (critères pour la formation de l'évaluation des composantes des activités d'apprentissage universel - UUD) :
éducatif:
- identifier et formuler de manière indépendante des tâches cognitives ;
-appliquer la méthode d'action apprise pour résoudre une nouvelle tâche d'apprentissage ;
- être capable de construire consciemment et arbitrairement des expressions verbales
réglementaire : -développer la pensée visuelle – imaginative grâce à l'utilisation de modèles (son, syllabe, mot) ;
-optimiser le processus d'apprentissage en incluant activement les étudiants dans le processus éducatif ;
-favoriser le développement des compétences pédagogiques (analyse et synthèse, modélisation, construction d'énoncés de discours, recherche de méthodes d'action, maîtrise de soi).
communicatif : -effectuer un contrôle mutuel et une assistance mutuelle ;
-respecter les autres points de vue, travailler en petit groupe.
Résultat prévu : -connaître l'algorithme de caractérisation des sons [p], [p] ;
- être capable de retrouver le son étudié dans les mots ;
-être capable de lire des syllabes, des mots avec la lettre étudiée,
Équipement : projecteur, tableau interactif, présentation, pour enfants - cartes avec lettres, image d'épicéa.
Pendant les cours.
Étapes de la leçon Activités de l'enseignant Activités des élèves Formation de l'UUD
1. Moment d'organisation - Le matin le soleil s'est réveillé, a souri, s'est étiré,
Et, jetant la couverture,
C'est parti pour charger ! Réaliser l'exercice « Salutations au Soleil » Personnel : - la préparation et la capacité de développement personnel de l'élève,
-la capacité de s'auto-évaluer sur la base du critère de réussite dans les activités éducatives.
2. Mise à jour des connaissances de base et énoncé du problème. Aujourd'hui, nous poursuivons notre série de cours du Nouvel An. Chaque leçon est inhabituelle et mystérieuse à sa manière. Nous y ferons connaissance avec une nouvelle lettre. Mais le chemin qui y mène ne sera pas trop facile : plus d'une énigme vous attend. Et maintenant je vous invite à deviner la première énigme. Préparez des cartes avec des lettres. Notre tâche s'appelle « Devinez la lettre ». Après avoir deviné toutes les lettres, vous pourrez en former un mot et découvrir qui enseignera cette leçon avec nous.
3. Échauffez-vous. Cette lettre est une voyelle de la deuxième rangée et peut désigner un ou deux sons dans les mots. Il contient le son « e ».
Cette lettre est une consonne, voisée, peut être un son dur ou doux et est la première au nom de la période la plus chaude de l'année.
Cette lettre est spéciale. Il ne sert qu'à indiquer la douceur des consonnes et n'a lui-même aucun son.
Quel mot avez-vous trouvé ?
L'épicéa est particulièrement élégant aujourd'hui. Elle était parsemée de flocons de neige. Et chaque flocon de neige a une nouvelle tâche. Une fois que nous aurons terminé toutes les tâches, nous considérerons que nous avons terminé les tâches de la leçon et que nous nous familiariserons avec la nouvelle lettre et ses sons.
Montrez une carte avec la lettre "E"
Montrez une carte avec la lettre « L »
Montrez une carte avec la lettre « b »
Étalez le mot « FEU » Cognitif : éducation générale – utiliser des moyens symboliques pour résoudre un problème éducatif ;
Logique - rechercher les informations nécessaires. 4. Incorporation de nouvelles connaissances dans le système de connaissances Ainsi, la première tâche de « Abvgdeyka ». Votre tâche consiste à utiliser les feuilles pour trouver autant de lettres que possible par ordre alphabétique. certaine heure. Trois tentatives sont autorisées. Tâche deux « Tamara et moi marchons en couple »
Votre tâche est de nommer toutes les consonnes appariées en termes de voisement et de sourd que nous connaissons.
Quelle lettre avons-nous rencontrée hier ? Parlez-moi des sons qu'il représente.
Comment prouver que le son [b] est voisé ?
Disons-le. Maintenant, enlevez la voix, ne laissez que le bruit. Le son a-t-il changé ?
Est-il le même qu'avant ? Qu'est ce qui a changé? Qu'est-ce qui reste pareil ?
Troisième tâche : « Faisons connaissance »
Nous avons donc formé un nouveau son [p].
Voir la vidéo.
Ouvrons l'ABC à la page 75 et examinons la lettre de plus près.
A quoi ressemble la lettre « P » ?
Trouvez une carte avec une nouvelle lettre.
Apprenons à taper "P".
Quatrième test : « Explorateurs ».
Essayez de caractériser de nouveaux sons.
Voyons si vos hypothèses sont correctes.
Devinez l'énigme et découvrez quel mot nous aidera à mieux reconnaître le nouveau son.
Les gars ont tous besoin de moi
Toujours amical avec les livres,
Ne me mets pas de T-shirts
je ne suis pas un placard
Pour les livres, je (étagère)
Trouvez l’image de l’étagère dans le manuel. Créons un diagramme son-lettre pour ce mot.
je grosse scie sœur,
Si plein de dents et pointu,
Je suis plus pointu qu'un taille-crayon
Et mon nom est simplement (fichier)
Faisons un schéma pour ce mot.
Comparez la façon dont le son est prononcé dans le premier et le deuxième mot ? (Dur et doux)
Écrivons le modèle sonore de la lettre "P".
Travaillez avec des cartes pour élargir le champ de vision, consolider l'alphabet.
Les enfants appellent couples vf, gk, dt, zs.
La lettre «B» désigne les consonnes [b] et [b].
La voix participe à son éducation.
Les enfants disent leurs associations.
Travaillez dans des cahiers.
Travail au tableau et dans des cahiers, caractérisation des sons.
Comparaison des sons durs et mous. Lettres "P".
5. Exercice physique « J'ai découvert petit secret"Une chanson est interprétée avec des mouvements 6. Renforcer le nouveau matériel Et maintenant la tâche « Trouver les sons »
Écoute l'histoire.
Il était une fois une tomate rouge
J'ai commencé une dispute avec des légumes.
Pommes de terre, poivrons, betteraves, oignons
Ils s'assirent ensemble en cercle.
Et la tomate rouge est importante
Puis une conversation sérieuse commença :
"Parmi la famille des légumes,
Fruits, autres herbes
Je serai le plus important à partir de maintenant !
"Mais pourquoi? Vous nous répondez.
» demanda timidement le concombre.
"Je suis le meilleur - bravo :
Mon nom a la lettre "P"
Ils préparent des canapés avec moi,
Vinaigrette, pizza, ketchup, pilaf.
Et je suis toujours prêt à me plonger dans les pâtes.
Dites-moi lequel d'entre vous, mes amis,
Aussi populaire que moi ?
Et je prends le mien comme suite
Pas ceux qui sont amis avec la lettre « u ». Ou avec la lettre « S », et avec « t », et avec « b »,
Mais seulement ceux dont la lettre est « P » !
Chou, poivre et aneth
Ils partageront le jardin avec moi.
Et laisse le reste partir
Et ils trouveront une autre maison pour eux-mêmes !
L'oignon jaune pleurait amèrement,
Pommes de terre, betteraves, tout le monde rugit.
"Où allons-nous maintenant?
Après tout, sans terre, nous serons perdus !
Et seulement de l'ail gris,
Étalez fièrement votre touffe,
Il s'est exclamé avec audace : « Tomate !
Votre conversation avec nous est inutile.
Tu ne loues que la lettre "P"
Vous êtes fier d'être au top.
Ta tenue rouge est magnifique,
Mais tu as oublié que tu es une TOMATE !
Depuis, la tomate rosée
Ne viole pas le contrat.
Et la famille du jardin
Amical avec «k», et avec «l», et avec «ya».
Les gars, dites-moi, la tomate, c'était vrai ? Pourquoi n'a-t-il pas réussi à endommager les légumes ?
Maintenant, nommez quels mots avec de nouveaux sons vous avez rencontrés ici ? 7. Lire des syllabes et des mots avec une nouvelle lettre. Quête « Lisez-le »
Trouvez les syllabes à la page 75. Lisons.
Puis on continue page 75 Lecture avec le professeur, puis le « marché aux oiseaux », puis individuellement. 8. Résumer la leçon. Alors, le sapin de Noël est heureux, nous avons fait du bon travail aujourd'hui. Rappelons-nous encore une fois quelle lettre nous est désormais familière, quels sons elle représente et avec quelle autre consonne est la plus amicale, c'est-à-dire s'agit-il d'un couple voisé-voix ?
Demain, nous continuerons à travailler avec cette lettre. Et maintenant la leçon se termine, merci à tous pour votre travail.
Vous avez vos propres flocons de neige sur votre bureau. Si tout était clair et intéressant pour vous dans la leçon d'aujourd'hui, attachez votre flocon de neige au sapin de Noël ; si vous pensez que vous devez encore travailler sur ce sujet, attachez le flocon de neige au nuage ; Si c'était difficile et que vous n'avez presque rien compris, attachez un flocon de neige à une congère. Réglementaire : prédire les résultats du niveau de maîtrise de la matière étudiée.
Lyudmila Kouzmenko
Résumé du GCD pour la préparation à l'alphabétisation en groupe préparatoire"Le son et la lettre P"
Sujet : « Le son et la lettre P »
Correctionnel et éducatif :
réparer le mécanisme de génération de son ;
consolider les compétences de distinction et de prononciation claire des sons [p], [p"] ;
entraînez-vous à isoler les sons des mots, à déterminer la position des sons dans les mots ;
reliez le son à la lettre P ;
élargir et intensifier dictionnaire actif sur ce sujet
« Couleurs magiques de l’automne. Des arbres".
Correctionnel et développemental :
développer la conscience phonémique, l'attention ;
développer la motricité globale et fine.
Correctionnel et éducatif : faire monter attitude positive aux cours;
développer la capacité de contrôler votre propre discours ;
développer la capacité de coopération, la capacité d'écoute de l'interlocuteur ;
Équipement: Gnomes Pak et Pik (jouets ou images, images d'objets, sets pour dresser des schémas, cartes de signalisation, carte avec la lettre - P, caisse enregistreuse, cahier d'exercices, trousse à crayons.
Activités éducatives directes.
I. Moment organisationnel.
1. Détente générale "Feuilles qui tombent"
Les feuilles d'automne tournent tranquillement,
Les enfants tournent sur la pointe des pieds, les bras sur les côtés,
Les feuilles tombent tranquillement sous nos pieds. Ils s'accroupissent.
Et ils bruissent et bruissent sous les pieds, Mouvements de la main vers la droite, la gauche.
Comme s'ils voulaient à nouveau avoir le vertige. Ils se lèvent et tournent.
2. Développement des muscles du visage.
Après la pluie d'automne, le soleil est revenu.
J'ai souri et je me suis réjoui
Mais soudain, un nuage est apparu. Froncé les sourcils, bouleversé
Mais le vent a chassé les nuages et tu étais de nouveau là. Sourire
3. Exercice phonétique.
Le gnome ouvre la bouche,
Je n’entends pas ce qu’il chante.
P-P-P-P.
(ils ouvrent puis ferment leurs lèvres en silence, mais sans tension).
Soufflez de l'air dans votre nez,
P-p-p-p transperce tes lèvres !
« Sucer une bouteille » : P – P – P – P.
« Le baiser de maman » : P – P – P – P.
« Le téléphone ne répond pas » : bip - bip.
II. Introduction au sujet.
1. Les gars, vous devez être attentifs et diligents aujourd'hui, nous apprendrons alors beaucoup de choses nouvelles et intéressantes, et nos invités nous aideront avec cela - ce sont les joyeux gnomes Pik et Pak. Ils nous feront découvrir un nouveau son.
Les gnomes nous ont apporté des images à colorier.
Essayez de reconnaître et de nommer l'objet.
(coq, épouvantail, pingouin, paon, pélican)
Trouvez une image en couleur avec la même image sur la table.
Vous vous êtes avérés être de vrais experts, car vous avez pu reconnaître l'oiseau grâce au dessin à colorier.
2. Jeu « Quel même son caché dans les mots ?
Nommez les images. Quel son est répété fréquemment dans tous ces mots ? (son P)
À votre avis, à quel son allons-nous être présentés aujourd'hui ? (P)
Ce n'est pas un hasard si les gnomes Pak et Peak sont venus nous rendre visite aujourd'hui. Pourquoi pensez-vous? (les noms des gnomes ont les sons P et P’)
Les nains étaient de très bonne humeur ce matin. Ils eurent soudain envie de chanter. Ils respirèrent l’air frais et frais de l’automne, ouvrirent la bouche et se préparèrent à chanter. Mais à ce moment, leurs lèvres se pressèrent étroitement, l'air s'échappa avec difficulté et ils commencèrent à souffler.
Puck est comme une locomotive à vapeur : « P-p-p ! » Peu importe à quel point il essayait, il pinça les lèvres, laissa échapper lentement l'air et dit un son solide P-P-P
Et Pieck soufflait aussi, mais faisait un son doux P' - P' - P'
Nous ne pouvons pas chanter ! Nous ne sommes que de drôles de bouffeurs.
Et leur humeur s’est complètement détériorée.
Mais vous et moi savons que le son P est un son très nécessaire et merveilleux.
Valorisons-le et jouons avec lui.
3. Jeu « Un, deux ! Retournez-vous et transformez-vous en son P ! »
Soufflons comme le son P. (Les enfants prononcent le son P individuellement, par paires, en observant l'articulation de chacun)
Que font les lèvres lorsqu'elles prononcent le son P ?
En prononçant le son P, les lèvres sont comprimées et ne laissent pas entrer l'air, mais celui-ci ouvre quand même les lèvres et s'envole. Le son est prononcé brièvement et rapidement.
De quel son s'agit-il ? Voyelle ou consonne ? Consonne. Pourquoi?
Lorsqu'on le prononce, l'air rencontre une barrière (les lèvres).
Est-il sourd ou sourd ? Sourd. Pourquoi? (le cou ne tremble pas)
Parlons du son P.
Selon vous, quel est le caractère du son P ?
Le son P est consonne, sourd, dur, colérique P - P - P on le note en bleu
Et le son P’ – P’ – P’ est consonant, sourd, doux, affectueux. Nous le désignons en vert.
4. Développement de l'audition phonémique. Jeu "Signaleurs" Gnome Puck jouera avec les garçons et Pik jouera avec les filles.
Isolation des sons dans une série sonore. Au son P – lever le signal bleu, au son P’ – signal vert (cartes de signalisation ou mouchoirs de signalisation, drapeaux)
Sons – A, T, P, K, U, P', M, O, P, P'
Syllabes – PA, PI, PO, PE, PU, PY, PYA
Mots – palmier, saule, pêche, sapin, tremble, souche
Jeu « Place du son dans un mot »
Isoler le son P dans les mots.
Les gnomes ont préparé un autre jeu.
Il y a des images de maisons pour les gnomes au tableau, des images sur les tables des enfants, vous devez trouver une maison pour chaque image.
Les enfants nomment l'image et déterminent la place du son P dans les mots (au début du mot, au milieu et à la fin du mot)
araignée, manteau, bouton, canon, oreiller, épouvantail, échelle, carpe, gerbe, épine, faucille, tilleul, ampoule, chapeau, pelle, chapeau...
III. Exercice physique "Tilleul"
Voici une clairière, et autour
Tilleuls alignés en cercle
D'un geste large, écartez les bras sur les côtés.
Les tilleuls bruissent,
Les vents bourdonnent dans leurs feuilles
Levez vos bras et balancez-les d’un côté à l’autre.
Les sommets sont pliés
Et berce-les, berce-les
Penché en avant, balancez votre torse d’un côté à l’autre.
IY. Corrélation du son avec la lettre.
Les gars, savez-vous que les sons [p], [p"] sont désignés par une seule lettre ? P (il y a une carte de la lettre P au tableau).
Gymnastique des doigts.
Lettre P dans le gymnase
Ils appelaient cela une barre transversale.
Allez, chérie, ne sois pas paresseux,
Venez vous relever !
A quoi ressemble la lettre P ? Où est cachée la lettre P ? (image au tableau - chaise, table, porte, portail)
Y. Travailler dans des cahiers.
Ombrez la lettre selon l’exemple.
Jeu « Réparer les lettres » : complétez les lignes manquantes dans les lettres
Encerclez les images avec le son P dans leur nom avec un crayon bleu et entourez les images avec le son P dans leur nom avec une ligne verte.
YI. Travail aux caisses. Lire des syllabes.
Associons le son P aux voyelles A, O, U
les enfants disposent les syllabes sur les registres et au tableau - AP, OP, UP
Maintenant, échangeons les lettres - PA, PO, PU Nous lisons les syllabes individuellement et en chœur.
Associons deux syllabes PA + PA et lisons le mot PAPA
Oui. En bout de ligne.
Quels nouveaux sons et lettres les gnomes PAK et Pik nous ont-ils présentés ?
Ils n'ont pas seulement joué avec nous, ils se sont réjouis de votre succès. Si vous traversiez une période difficile, ils soufflaient avec vous. Ils vous remercient et vous donnent l'énigme.
Une lettre dans la mer attrape le vent,
Il y aura du soleil à l'aube
Peut contenir des jupes et des pantalons
Nous devrions tous le savoir.
