Ihmiskunta on aina ollut kiinnostunut kysymyksistä ihmisen henkisestä elämästä: mikä määrittää hänen tekojensa syyt ja mallit, yhteiskunnan käyttäytymisen lait ja sisäinen maailma. Tehtävä ymmärtää, miten mielikuvat syntyvät, mitä ovat tietoisuus, ajattelu, luovuus ja niiden mekanismit, vaikutti kiehtovalta. Psykologia pyrkii vastaamaan kaikkiin näihin ja moniin muihin kysymyksiin.

Psykologian määritelmä tieteenä

Psykologia(kreikan kielestä psyche - sielu, logos - opetus; kirjaimellisesti - sielutiede) on tiede psyyken toiminta- ja kehitysmalleista, tämä on tieteellisen tiedon ala, joka tutkii syntymisen piirteitä ja malleja , henkisten ilmiöiden muodostuminen ja kehittyminen (muutokset).

Tieteellinen ja arjen psykologia

Jokaisella ihmisellä on arjen psykologinen tietovarasto, jonka perustana on elämänkokemus. Voimme ymmärtää toista, vaikuttaa hänen käyttäytymiseensä, ennustaa hänen tekonsa, auttaa häntä. Sanat "psykologi" ja "psykologia" menivät tieteellisiä tutkielmia pidemmälle ja kehitettiin jokapäiväisessä elämässä: psykologeja kutsutaan ihmissielujen, intohioiden ja hahmojen asiantuntijoiksi; Termi "psykologia" ymmärtää sekä tieteellisen että ei-tieteellisen (jokapäiväisen) tiedon. Arkitietoisuudessa nämä käsitteet sekoittuvat usein.

Todellisuudessa tieteellisen ja arkipsykologian välillä on kuitenkin perustavanlaatuisia eroja. Seuraavat perustavanlaatuiset erot niiden välillä voidaan tunnistaa:

• Tiedon yleistymisasteen ja sen esittämismuotojen mukaan. Päivittäinen psykologinen tieto on erityistä: se liittyy tiettyihin ihmisiin, tiettyihin tilanteisiin ja tiettyihin tehtäviin. Arjen psykologian käsitteitä leimaa pääsääntöisesti epämääräisyys ja moniselitteisyys. Tieteellinen psykologia, kuten mikä tahansa tiede, pyrkii yleistyksiin. Tätä tarkoitusta varten määritellään ja käytetään selkeästi tieteellisiä käsitteitä, jotka heijastavat esineiden ja ilmiöiden oleellisimpia ominaisuuksia, yleisiä yhteyksiä ja suhteita.
• Tiedon hankintamenetelmän ja sen subjektiivisuuden asteen mukaan. Jokapäiväistä tietoa ihmisen psykologiasta hankitaan suoraan muiden ihmisten tarkkailun ja itsetutkiskelun, käytännön yrityksen ja erehdyksen kautta. Ne ovat intuitiivisia, melko irrationaalisia ja erittäin subjektiivisia. Arjen psykologian tuntemus on usein ristiriitaista, hajanaista ja huonosti systematisoitua. Tieteellisen psykologian tiedonhankintamenetelmät ovat rationaalisia, tietoisia ja määrätietoisia. Tieteellisen psykologian menetelmien runsaus tarjoaa laajan, monipuolisen aineiston, joka yleistetyssä ja systematisoidussa muodossa ilmenee loogisesti johdonmukaisissa käsitteissä ja teorioissa.
• Tiedonsiirtomenetelmillä. Mahdollisuudet siirtää tietoa jokapäiväisessä psykologiassa ihmiseltä toiselle ovat hyvin rajalliset. Yksilöllisen psykologisen kokemuksen, koko emotionaalisten kokemusten monimutkaisen kirjon verbalisointi on vaikeaa, ja samalla vallitsee tietty epäluottamus tämänkaltaisen tiedon luotettavuuteen ja totuuteen. Tieteellisen tiedon kertyminen ja välittäminen tapahtuu käsitteissä ja laeissa, tieteellisissä käsitteissä ja teorioissa. Ne on kirjattu erikoiskirjallisuuteen ja siirtyvät helposti sukupolvelta toiselle.

Luetellut erot osoittavat tieteellisen psykologisen tiedon edut. Samalla emme voi kiistää arjen kokemuksen tarvetta, jolla on tärkeä rooli psykologian kehityksessä tieteenä. Tieteellinen psykologia perustuu ensinnäkin jokapäiväiseen psykologiseen kokemukseen; toiseksi se poimii siitä tehtävänsä; kolmanneksi se tarkistetaan viimeisessä vaiheessa.

Psykologian ominaisuudet

Psykologialla tieteenä on seuraavat piirteet, jotka määräävät sen muodostumisen monimutkaisuuden:

1. Tämä on tiede monimutkaisimmista ihmiskunnan tuntemista asioista. Jopa antiikin kreikkalainen filosofi Aristoteles, joka aloitti tutkielmansa "Sielusta", kirjoitti: "Muiden tietojen joukossa sielua koskeva tutkimus tulisi antaa ensimmäiselle sijalle, koska se on tietoa ylevimmistä ja hämmästyttävimmistä." Ja suuri fyysikko A. Einstein, tutustuessaan kuuluisan psykologin J. Piaget'n kokeisiin, tiivisti vaikutelmansa paradoksaaliseen lauseeseen, että fyysisten ongelmien tutkiminen on lasten peliä verrattuna lasten leikin psykologian mysteereihin. .
2. Psykologiassa ihminen toimii samanaikaisesti sekä tiedon kohteena että subjektina. Tapahtuu ainutlaatuinen ilmiö: ihmisen tieteellisestä tietoisuudesta tulee tieteellinen itsetietoisuus.
3. Psykologisessa tutkimuksessa tieteellisen tiedon objektiivisuuden vaikea ja moniselitteisesti ratkaistu ongelma on erityisen akuutti. Monet tutkijat kieltäytyivät tunnustamasta psykologiaa objektiiviseksi tieteenalaksi väittäen, että oli mahdotonta tutkia objektiivisesti ihmisen subjektiivista sisämaailmaa, joka on suoraan avoin tiedolle vain hänen yksinään.
4. Psykologian muodostumisen ja kehityksen vaikeudet määräytyvät lopulta sillä, että se on suhteellisen nuori tiede. Huolimatta siitä, että antiikin ja keskiajan filosofien teoksissa esitettiin kysymyksiä ihmisen psyyken olemuksesta ja ominaisuuksista, tieteellinen psykologia sai virallisen formalisoinnin vasta hieman yli sata vuotta sitten - vuonna 1879, jolloin saksalainen psykologi Wilhelm Wundt avasi ensimmäinen kokeellisen psykologian laboratorio Leipzigissä, mikä loi perustan objektiiviselle, kokeelliselle mielen ilmiöiden tutkimukselle.

Psykologian aihe

Koko psykologisen ajattelun kehityshistorian ajan tutkijoiden käsitykset psykologian aiheesta ovat kokeneet vakavia muutoksia. Voimme ehdollisesti korostaa 4 päävaihetta ideoiden kehittämisessä psykologian aiheesta hänen tarinassaan:

1. Psykologia sielun tieteenä. Tämä psykologian määritelmä annettiin yli kaksi tuhatta vuotta sitten. He yrittivät selittää kaikki käsittämättömät ilmiöt ihmiselämässä sielun läsnäololla.
2. Psykologia tietoisuuden tieteenä. Se ilmestyy 1600-luvulla luonnontieteiden kehityksen yhteydessä. Kykyä ajatella, tuntea, halu kutsuttiin tietoisuudeksi. Pääasiallinen tutkimusmenetelmä oli ihmisen itsensä havainnointi ja tosiasioiden kuvaus.
3. Psykologia käyttäytymistieteenä. Ilmestyy 1900-luvulla: Psykologian tehtävänä on tehdä kokeita ja tarkkailla sitä, mikä on suoraan nähtävissä, nimittäin: käyttäytymistä, tekoja, ihmisten reaktioita (toimia aiheuttavia motiiveja ei otettu huomioon).
4. Psykologia tieteenä, joka tutkii psyyken objektiivisia malleja, ilmenemismuotoja ja mekanismeja(moderni näyttämö).

Myöskään nykyajan tiedemiesten keskuudessa ei ole yksimielisyyttä psykologian aiheesta. Yleisesti ottaen psykologian aihetta itsenäisenä tieteenalana voidaan kutsua ihmisen henkisen elämän ilmiöiksi, tosiasioiksi ja malleiksi.

Koko elämämme on loputon sarja tapahtumia, tilanteita, asioita, tapaamisia, keskusteluja, muutoksia, voittoja ja tappioita, toiveita ja pettymyksiä. Toisin sanoen ihmisen elämä on jatkuvaa vuorovaikutusta hänen sisäisen maailmansa ja ympäröivän todellisuuden välillä. Joka päivä heräämme, aloitamme päivämme, teemme erilaisia ​​asioita, kommunikoimme monien ihmisten kanssa, menemme töihin, kehitämme yritystä tai teemme jotain muuta. Ihmiselämä nykymaailmassa on elämää korkean teknologian, loputtoman tiedonkulun, nopean kehityksen ja muutoksen maailmassa. Ja täyttääkseen kaikki ympäröivän todellisuuden vaatimukset, ihmisen on kehitettävä, voitava voittaa vaikeudet ja hänellä on oltava taipumaton sisäinen ydin, joka aina tukee ja auttaa pysymään vahvana. Moderni maailma on valmis imemään ihmisen muutamassa sekunnissa, tekemään hänestä osa harmaata massaa, depersonalisoimaan, tyhjentämään ja heittämään sivuun. Ja jos henkilö ei ole valmis tähän, tappiota ei voida välttää. Mutta tässä taistelussa on tapa tulla voittajaksi.

Yksi aikamme tärkeimmistä tiedoista ihmiselle on psykologian alan tieto, ja yksi tärkeimmistä taidoista on kyky soveltaa sitä käytännössä. Ymmärtääksesi ihmisiä, pystyäksesi löytämään yhteisen kielen ja kommunikoimaan heidän kanssaan, pystyäksesi sopeutumaan välittömästi mihin tahansa tilanteeseen, auttamaan aina itseäsi ja muita, sinun on ymmärrettävä psykologia. Jotta ongelmat ja stressi, jotka aiheuttavat valtavasti painetta ihmiseen tänään, eivät riko sinua tai läheisiäsi ja sinä tai he voivat jatkaa matkaansa, sinun on ymmärrettävä ihmisen psykologia. Ymmärtääksesi muita syvällä, voidaksesi hoitaa itseäsi, kasvattaa lapsiasi ja vaikuttaa muihin, sinun on tunnettava ihmisten psykologian vivahteet. Menestyksen saavuttamiseksi, uusien tulosten saavuttamiseksi, uusien korkeuksien valloittamiseksi, runsauden, harmonian ja hyvinvoinnin saavuttamiseksi tarvitset tärkeitä tietoja - tietoa ihmisen psykologiasta.

Ottaen huomioon psykologisen tiedon tärkeyden sekä syitä, jotka motivoivat ihmisiä kasvamaan ja kehittymään, heidän halunsa tulla paremmaksi ja parantaa elämäänsä, olemme luoneet tämän kurssin, jonka nimi on "Ihmispsykologia". Tämän kurssin tunneilla tutkimme erittäin tärkeitä asioita yksityiskohtaisesti: paljastamme ihmisen psykologian tärkeimmät ja keskeiset ongelmat, hänen kehityksensä vaiheet ja mallit sekä hänen käyttäytymisensä ja ihmisten kanssa kommunikoinnin ominaispiirteiden muodostuminen. Tämä kurssi tarjoaa mahdollisuuden vastata kysymyksiin siitä, kuinka ymmärtää ihmisen psykologiaa, miten vaikuttaa elämääsi, ympärilläsi oleviin ja mikä tärkeintä itseesi. Psykologian opiskelu ja elämässä hankitun tiedon soveltaminen edistää henkilökohtaista kasvua, henkilökohtaisen elämän parantamista, erinomaisten ihmissuhteiden luomista, menestystä ammatillisella alalla ja muilla toiminta-alueilla. Tämä kurssi "Human Psychology" on verkkokoulutus, joka koostuu oppitunneista, jotka sisältävät mielenkiintoista teoreettista tietoa ihmisen psykologiasta, tarjoavat esimerkkejä (kokemuksia, testejä, kokeita) ja mikä tärkeintä, suuren määrän käytännön vinkkejä, joita voit jo soveltaa käytännössä. ensimmäisenä koulutukseen tutustumisen päivänä. Kurssin lopussa on linkkejä hyödyllisiin materiaaleihin: kirjoihin (mukaan lukien äänikirjoihin), videoihin, seminaarien tallenteisiin, kokeiluihin ja lainauksiin psykologiasta.

Psykologia(muinaisen kreikan sanasta "sieluntuntemus") on tiede, joka tutkii rakenteita ja prosesseja, jotka ovat ulkoisen havainnon ulottumattomissa (kutsutaan joskus "sieluksi") selittääkseen ihmisen käyttäytymistä sekä ihmisen käyttäytymisen ominaisuuksia. yksilöt, ryhmät ja kollektiivit.

Se on monimutkainen, mutta tärkeä ja mielenkiintoinen tieteenala opiskella. Kuten luultavasti on jo käynyt selväksi, ihmispsykologia on erittäin kiehtova tieteellisen tiedon alue ja se kattaa monia osia, joihin voit tutustua itse, jos sinulla on halu. Voit jopa sanoa, että juuri tästä hetkestä alkaa itsesi kehittäminen, koska... päätät itsenäisesti, mitä tarkalleen haluat opiskella, ja alat hallita uutta tietoa. Ihmispsykologialla itsessään on monia ominaisuuksia, joista yksi on kaiken uuden ja käsittämättömän pelko. Monille ihmisille tämä on este itsensä kehittämiselle ja haluttujen tulosten saavuttamiselle. Suosittelemme, että hylkäät kaikki pelot ja epäilykset ja aloitat verkkosivujemme ja tämän kurssin materiaalien tutkimisen. Jonkin ajan kuluttua olet ylpeä itsestäsi uusien taitojen ja saavutettujen tulosten ansiosta.

Psykologian kohde- tämä on henkilö. Tästä voidaan päätellä, että jokainen psykologi (tai psykologiasta kiinnostunut) on itsensä tutkija, minkä vuoksi psykologisissa teorioissa syntyy läheinen suhde objektiivisen ja subjektiivisen välillä.

Psykologian aihe eri historiallisina aikakausina on aina ymmärretty eri tavalla ja psykologian eri alueiden näkökulmasta:

• Sielu. 1700-luvun alkuun asti kaikki tutkijat pitivät kiinni tästä kannasta.
• Tietoisuuden ilmiöt. Ohjaus: Englantilainen empiirinen assosiaatiopsykologia. Pääedustajat: David Hartley, John Stuart Mill, Alexander Bain, Herbert Spencer.
• Kohteen suora kokemus. Suunta: strukturalismi. Pääedustajat: Wilhelm Wundt.
• Sopeutuvuus. Suunta: funktionalismi. Pääedustajat: William James.
• Henkisen toiminnan alkuperä. Ohjaus: psykofysiologia. Pääedustajat: Ivan Mikhailovich Sechenov.
• Käyttäytyminen. Suunta: behaviorismi. Pääedustajat: John Watson.
• Tajuton. Ohjaus: psykoanalyysi. Pääedustajat: Sigmund Freud.
• Tiedonkäsittelyprosessit ja niiden tulokset. Ohjaus: Gestaltpsykologia. Pääedustajat: Max Wertheimer.
• Henkilökohtainen kokemus henkilöstä. Ohjaus: humanistinen psykologia. Pääedustajat: Abraham Maslow, Carl Rogers, Viktor Frankl, Rollo May.

Psykologian pääalat:

• Acmeology
• Differentiaalipsykologia
• Sukupuolipsykologia
• Kognitiivinen psykologia
• Virtuaalipsykologia
• Sotilaallinen psykologia
• Soveltava psykologia
• Tekninen psykologia
• Kliininen (lääketieteellinen psykologia)
• Neuropsykologia
• Patopsykologia
• Psykosomatiikka ja fyysisyyden psykologia
• Onkopsykologia
• Psykoterapia
• Pedagoginen psykologia
• Taiteen psykologia
• Vanhemmuuden psykologia
• Työpsykologia
• Urheilun psykologia
• Johtamisen psykologia
• Talouspsykologia
• Etnopsykologia
• Oikeuspsykologia
• Rikollinen psykologia
• Oikeuslääketieteen psykologia

Kuten on helppo nähdä, psykologialla on monia aloja, ja eri suunnat tutkivat ihmisen persoonallisuuden ja hänen toiminnan eri puolia. Voit määrittää, mistä osiosta pidät, lukemalla jokainen niistä itse. Kurssillamme tarkastellaan ihmisen psykologiaa yleisesti, korostamatta alueita, tyyppejä tai osioita, vaan mahdollistaen uusien taitojen käytön millä tahansa elämänalueella.

Psykologisen tiedon soveltaminen

Psykologisen tiedon käyttö on välttämätöntä ja hyödyllistä ehdottomasti kaikilla ihmistoiminnan osa-alueilla: perhe, opiskelu, tiede, työ, liike, ystävyys, rakkaus, luovuus jne. Mutta on tärkeää oppia soveltamaan asiaankuuluvaa tietoa erilaisia ​​tilanteita. Loppujen lopuksi se, mikä voi toimia tehokkaasti kommunikaatiossa työtovereiden kanssa, ei välttämättä sovi ollenkaan suhteeseen rakkaansa kanssa. Se, mikä sopii perheelle, ei välttämättä ole hyödyllistä luovuudessa. Vaikka tietysti on olemassa yleisiä tekniikoita, jotka ovat universaaleja ja toimivat melkein aina ja kaikkialla.

Psykologian tuntemus antaa ihmiselle monia etuja: se kehittää ja tekee hänestä oppineemman, koulutetumman, kiinnostavamman ja monipuolisemman. Henkilö, jolla on psykologisia tietoja, pystyy ymmärtämään hänelle (ja muille) tapahtuvien tapahtumien todelliset syyt, ymmärtämään käyttäytymisensä motiivit ja ymmärtämään muiden käyttäytymisen motiivit. Ihmispsykologian tuntemus on kykyä ratkaista monia ongelmia huomattavasti nopeammin ja tehokkaammin, mikä lisää kykyä kestää vastoinkäymisiä ja epäonnistumisia sekä kykyä saavuttaa erinomaisia ​​tuloksia siellä, missä muut eivät pysty. Psykologisen tiedon soveltamisen taito, mikäli sitä vahvistetaan järjestelmällisesti ja säännöllisesti, tekee sinusta vahvemman ihmisen, jolla on merkittäviä etuja muihin verrattuna. Kestäisi hyvin, hyvin kauan luetella kaikki edut. Mutta kuten sanotaan, on parempi nähdä kerran kuin kuulla sata kertaa. Ja vertaamalla tätä sanontaa, voimme sanoa, että on parempi soveltaa sitä kerran kuin lukea se sata kertaa.

On myös syytä huomata, että olet jo pitkään käyttänyt psykologian tietoja jokapäiväisessä elämässä. Mutta tämä tapahtuu vain spontaanisti, tiedostamatta ja ymmärtämättä, mitä voimaa, voimaa ja potentiaalia tämä tieto todella sisältää. Ja jos todella haluat tulla lähemmäksi "parasta itseäsi" ja parantaa elämääsi, se voidaan ja pitää tietoisesti oppia.

Kuinka oppia tämä?

Luonnollisesti tieto psykologiasta ei ole meissä syntymästä lähtien, vaan se muodostuu läpi elämän. Joillakin ihmisillä on tietysti taipumus psykologiaan. Tällaisista ihmisistä tulee usein psykologeja, he ymmärtävät ihmisiä intuitiivisesti ja katsovat elämää hieman eri tavalla. Toisten on tutkittava erityisesti psykologista tietoa ja käytettävä enemmän vaivaa ja kärsivällisyyttä sen hallitsemiseksi. Mutta joka tapauksessa voit oppia mitä tahansa. Ja hallitse psykologisen tiedon soveltamisen taito - vielä enemmän. Lisäksi voit tehdä tämän itse.

Tämän taidon oppimisessa on kaksi näkökohtaa - teoreettinen ja käytännöllinen.

• Psykologian teoreettinen puoli- tämä on tieto, jota opetetaan oppilaitoksissa ja annetaan myös esitetyllä kurssilla;
• Psykologian käytännön puoli- on uuden tiedon soveltamista elämässä, ts. siirtyminen teoriasta käytäntöön.

Mutta usein käy niin, että teoria pysyy teoriana, koska ihmiset eivät yksinkertaisesti tiedä mitä tehdä hallussaan olevalla tiedolla. Kaikki oppitunnit, kurssit, koulutukset, luennot, seminaarit jne. tulisi suunnata tiedon käytännön soveltamiseen tosielämässä.

Tämä ominaisuus huomioon ottaen on koottu kurssi, jonka johdanto, jota luet nyt. Tämän kurssin tarkoituksena ei ole vain antaa sinulle hyvä teoreettinen perusta psykologiselle tiedolle, vaan myös opettaa sinua käyttämään tätä tietoa. Kaikilla kurssin tunneilla on kaksisuuntainen painopiste - teoria ja käytäntö. Teoreettinen osa sisältää tärkeimmät tiedot ihmispsykologian aiheesta ja edustaa sen olemusta. Käytännön osa puolestaan ​​koostuu suosituksista, neuvoista, psykologisista menetelmistä ja tekniikoista, jotka on suunniteltu sinun käyttöön.

Tämä kurssi "Ihmispsykologia" on:

• Järjestelmällistä ja kaikille ymmärrettävää materiaalia yksinkertaisessa, kiinnostavassa ja helposti saatavilla olevassa muodossa.
• Kokoelma hyödyllisiä vinkkejä ja temppuja, jotka on helppo toteuttaa käytännössä heti ensimmäisestä päivästä lähtien.
• Mahdollisuus nähdä itsesi ja elämäsi sekä muut ihmiset uudelta, aiemmin tuntemattomalta puolelta.
• Mahdollisuus nostaa älykkyytesi, koulutuksesi ja eruditiosi tasoa useilla tasoilla, jolla on epäilemättä merkittävä rooli nykyaikaisen ihmisen elämässä.
• Mahdollisuus löytää tärkein motivoiva voima, joka rohkaisee sinua menemään eteenpäin ja saavuttamaan menestystä.
• Mahdollisuuden kasvaa ihmisenä ja parantaa elämäsi tasoa ja laatua.
• Mahdollisuus oppia luomaan kontakti kaikkiin ihmisiin (omista lapsistasi ja vanhemmistasi pomoihin ja huligaaneihin kadulla).
• Tapa saavuttaa harmonia ja onnellisuus.

Haluatko testata tietosi?

Jos haluat testata teoreettista tietosi kurssin aiheesta ja ymmärtää, kuinka se sopii sinulle, voit suorittaa testimme. Jokaisesta kysymyksestä vain yksi vaihtoehto voi olla oikea. Kun olet valinnut yhden vaihtoehdoista, järjestelmä siirtyy automaattisesti seuraavaan kysymykseen.

Psykologian tunnit

Tutkittuamme paljon teoreettista materiaalia, valitessasi tärkeimmät ja mukautettuamme niitä käytännön käyttöön, olemme luoneet sarjan oppitunteja ihmispsykologiasta. He keskustelevat psykologian suosituimmista osioista ja alueista, tarjoavat tieteellistä tutkimustietoa ja asiantuntijalausuntoja. Mutta tärkeintä on, että jokaisen oppitunnin painopiste on käytännön vinkeissä ja suosituksissa.

Kuinka ottaa kursseja?

Tämän kurssin oppituntien tiedot ovat täysin mukautettuja käytännön käyttöön ja sopivat ehdottomasti kaikille. Tärkein asia tässä, kuten useammin kuin kerran on sanottu, on siirtyminen teoriasta käytäntöön. Voit lukea älykkäitä kirjoja vuosia ja tietää monia asioita, mutta kaikki tämä on yhtä kuin nolla, jos se jää vain tiedon matkatavaroihin.

Voit jakaa kaikkien oppituntien opiskelun useisiin vaiheisiin. Aseta itsellesi esimerkiksi tehtäväksi opiskella 2 oppituntia viikossa: 1 päivä - materiaalin opiskelu, 2 päivää - testaus käytännössä, 1 päivä - vapaapäivä jne. Mutta sinun ei tarvitse vain lukea, vaan opiskella: huolellisesti, tietoisesti, määrätietoisesti. Tärkeää ei ole vain tarkistaa tai soveltaa oppitunneilla esitettyjä vinkkejä ja käytännön suosituksia kerran, vaan ottaa ne systemaattisesti käyttöön jokapäiväisessä toiminnassa. Kehitä tapana muistaa aina, että opiskelet ihmispsykologiaa - tämä saa sinut automaattisesti haluamaan soveltaa jotain uutta elämässä uudestaan ​​​​ja uudestaan. Psykologisen tiedon käytännön soveltamisen taito hioutuu ja automaattinen ajan myötä, koska se riippuu pitkälti kokemuksesta. Ja oppituntimme on nimenomaan tarkoitettu opettamaan sinulle, kuinka saada tämä kokemus ja antaa sille oikea suunta.

Lisäosat ja apumateriaalit:

Psykologisia pelejä ja harjoituksia

Pelit ja harjoitukset, jotka on luotu erityisesti ymmärtämään ihmisen psyyken ominaisuuksia. Tällaisia ​​pelejä ja harjoituksia on erilaisia: lapsille ja aikuisille, massoille ja sinkkuille, miehille ja naisille, mielivaltaisia ​​ja kohdennettuja jne. Psykologisten pelien ja harjoitusten käyttö auttaa ihmisiä ymmärtämään muita ja itseään, muodostamaan joitain ominaisuuksia ja pääsemään eroon toisista jne. Tämä sisältää harjoituksia erilaisten ominaisuuksien kehittämiseen, stressin voittamiseen, itsetunnon kasvattamiseen, roolileikkeihin, kehittämiseen, terveyspeleihin ja moniin muihin pelejä ja harjoituksia.

Johdanto

.Psykologian aihe tieteenä ja sen pääkategoriat

1Psykologia tieteenä

2Psykologian kohde ja aihe

1Psykologian paikka nykyaikaisessa tieteellisessä tiedossa

2Yleinen psykologia

3Teollinen psykologia

.Testata

Johtopäätös

Bibliografia

Johdanto

Psykologia juontaa juurensa tuhansia vuosia. Termi "psykologia" - (kreikasta. psyyke- sielu ja logot-tiede) tarkoittaa "sielun tutkimista". Se syntyi muinaisina aikoina, 7.-6. vuosisadan vaihteessa. eKr e, kun ihmiset alkoivat kysyä sielun merkityksestä, eläinten ja ihmisten sielujen eroista, sielun toiminnoista ja kyvyistä.

Psykologian opiskelua ei voida supistaa pelkkään erilaisten psykologisten koulukuntien ongelmien, ideoiden ja ideoiden listaamiseen. Ymmärtääksesi niitä, sinun on ymmärrettävä niiden sisäinen yhteys, psykologian muodostumisen yhtenäinen logiikka tieteenä.

Miksi opiskella psykologiaa? Me kaikki elämme ihmisten keskuudessa ja olosuhteiden tahdosta meidän on ymmärrettävä ja otettava huomioon ihmisten psykologia, otettava huomioon yksilölliset psyykemme ja persoonallisuutemme. Olemme kaikki tavalla tai toisella psykologeja. Mutta jokapäiväinen psykologiamme hyödyttää ja rikastuu vain, jos täydennämme sitä tieteellisellä psykologialla.

Psykologia on edennyt pitkän matkan kehityksessä, ymmärrys psykologian kohteesta, aiheesta ja tavoitteista on muuttunut. Psykologia määritellään käyttäytymisen ja sisäisten henkisten prosessien tieteelliseksi tutkimukseksi ja saadun tiedon käytännön soveltamiseksi. Psykologia liittyy läheisesti moniin muihin tieteisiin: eksakti-, luonnon-, lääketieteellinen, filosofinen jne. Se on erittäin laaja tieteiden järjestelmä, joka sisältää molemmat psykologian perushaarat, joita yhdistää termi "yleinen psykologia", joka itse asiassa tutkii, kuinka ihmisen psyyken kognitiiviset prosessit, tilat, mallit ja ominaisuudet syntyvät ja muodostuvat. Se myös tiivistää erilaisia ​​psykologisia tutkimuksia, muodostaa psykologista tietoa, periaatteita, menetelmiä ja peruskäsitteitä sekä erityisiä psykologisia tieteitä.

1. Psykologian aihe tieteenä ja sen pääkategoriat

.1 Psykologia tieteenä

Psykologialla tieteenä on erityisiä ominaisuuksia, jotka erottavat sen muista tieteenaloista. Harvat ihmiset tietävät psykologian todistetun tiedon järjestelmänä, pääasiassa vain ne, jotka tutkivat sitä erityisesti ratkaisemalla tieteellisiä ja käytännön ongelmia. Samaan aikaan psykologia on elämänilmiöjärjestelmänä tuttu jokaiselle. Se esitetään hänelle omien tuntemusten, kuvien, ideoiden, muistiilmiöiden, ajattelun, puheen, tahdon, mielikuvituksen, kiinnostuksen kohteiden, motiivien, tarpeiden, tunteiden, tunteiden ja paljon muuta muodossa. Voimme havaita suoraan itsessämme henkisiä perusilmiöitä ja epäsuorasti havaita niitä muissa ihmisissä. Tieteellisessä käytössä termi " psykologia"esiintyi ensimmäisen kerran 1500-luvulla. Alun perin se kuului erikoistieteeseen, joka tutki niin sanottuja mentaalisia, eli mentaalisia ilmiöitä, eli sellaisia, jotka jokainen ihminen helposti havaitsee omassa. tietoisuustuloksena itsetutkiskelu. Myöhemmin, 1600-1800-luvuilla, psykologien tutkimuksen ala laajeni merkittävästi, mukaan lukien tiedostamattomat mielenprosessit (tajunta) ja toiminta1900-luvulla psykologinen tutkimus meni pidemmälle kuin ilmiöt, joiden ympärille se oli keskittynyt vuosisatojen ajan. Tässä suhteessa nimi "psykologia" on osittain menettänyt alkuperäisen, melko suppean merkityksensä, kun se soveltuu vain subjektiivinen, ihmisten suoraan havaitsemia ja kokemia ilmiöitä tietoisuus. Vuosisatoja vanhan perinteen mukaan tämä tiede kuitenkin säilyttää entisen nimensä.

1800-luvulta lähtien psykologiasta tulee itsenäinen ja kokeellinen tieteellisen tiedon ala.

1.2 Psykologian kohde ja aine

Aluksi on syytä ottaa käyttöön "subjektin" ja "objektin" määritelmät.

Esine- osa ympäröivää todellisuutta, johon ihmisen toiminta on suunnattu.

Tuote- osa tutkijaa kiinnostavaa kohdetta.

Psykologian kohdeon psyyke.

Psykologiassa tieteenä on ollut kaksi lähestymistapaa psyyken ymmärtämiseen.

· Idealistinen, jossa psyyke nähdään ensisijainen todellisuus, joka on olemassa aineellisesta maailmasta riippumatta.

· Materialistinen, se sanoo, että psyyke on aivojen ominaisuusantaa kyvyn heijastaa ympäröivän maailman esineitä ja ilmiöitä.

Psykologian aiheon monitahoinen, koska se sisältää monia prosesseja, ilmiöitä ja malleja.

Alla aiheYleinen psykologia olettaa psyyken kehitys- ja toimintamallin sekä sen ilmentymisen yksilölliset ominaisuudet.

Mikä on psykologian opiskelun aihe? Ensinnäkin, psyykeihmiset ja eläimet, mikä sisältää monia subjektiivisia ilmiöitä.

Joidenkin avulla, kuten esim. tuntemuksia ja havaintoja, huomioja muisti, mielikuvitus, ajattelu ja puhe, ihminen ymmärtää maailmaa. Siksi niitä kutsutaan usein kognitiivisiksi prosesseiksi. Muut ilmiöt säätelevät sitä viestintääihmisten kanssa, ohjaa toimintaa suoraan ja Toiminnot.

Niitä kutsutaan henkisiksi ominaisuuksiksi ja persoonallisuuden tilaksi, mukaan lukien tarpeet, motiivit, tavoitteet, kiinnostuksen kohteet, tahto, tunteet ja tunteet, taipumuksia ja kykyjä, tieto ja tietoisuus. Lisäksi psykologia tutkii ihmisten kommunikaatiota ja käyttäytymistä, niiden riippuvuutta mielen ilmiöistä ja vuorostaan ​​mielen ilmiöiden muodostumisen ja kehityksen riippuvuutta niistä.

1. Psyyke - subjektiivinen kuva objektiivisesta maailmasta, muodostuu kognition, toiminnan ja kommunikoinnin prosessissa.

Psyykessä erotetaan sellaiset ilmiöt kuin (kuva 1):

Riisi. 1 Psyykkisten ilmiöiden tyypit.

v Henkiset prosessit- nämä ovat alkeisyksiköitä, jotka voimme erottaa henkisestä toiminnasta, sen "atomeista".

)Kognitiivinen:

Ø Tunne(henkinen heijastus ulkoisen ympäristön yksittäisistä ominaisuuksista ja tiloista, jotka vaikuttavat suoraan aisteihimme)

Ø Havainto(henkinen prosessi, jossa muodostuu kuva ulkomaailman esineistä ja ilmiöistä.)

Ø Ajattelu(kyky ratkaista uusia, kiireellisiä ongelmia tilanteissa, joissa aiemmat, jo tunnetut ratkaisut eivät toimi.)

Ø Esitys(prosessi, jossa henkisesti luodaan kuvia esineistä ja ilmiöistä, jotka eivät tällä hetkellä vaikuta ihmisen aisteihin.)

Ø Mielikuvitus(Tämä heijastaa todellisuutta uusissa, epätavallisissa, odottamattomissa yhdistelmissä ja yhteyksissä.)

)Integroiva:

Ø Puhe(tämä on kyky kommunikoida käyttämällä sanoja, ääniä ja muita kielen elementtejä.)

Ø Muisti(kyky muistaa, tallentaa ja oikeaan aikaan hakea (toistaa) tarvittavat tiedot.)

)Emotionaalinen:

Ø Tunteet(nopeat ja lyhyet tunteiden elementit, niiden tilanneilmiö.)

4) Sääntely

Ø Tahtoa(kyky säilyttää toimintansa suunta vaikeuksista, esteistä ja häiriötekijöistä huolimatta.)

Ø Huomio(keskitetty tietoisuuden energia, joka on suunnattu tiettyyn kohteeseen.)

v Henkiset olosuhteet

Ø Mieliala(melko pitkäkestoinen, matalan intensiteetin tunneprosessi, joka muodostaa tunnetaustan meneillään oleville henkisille prosesseille.)

Ø Turhautumista(psyykkinen tila, joka syntyy tilanteessa, jossa tiettyjen tarpeiden tyydyttäminen on todellista tai koettua mahdotonta, tai yksinkertaisemmin, tilanteessa, jossa halut ja käytettävissä olevat kyvyt ovat ristiriidassa.)

Ø Vaikuttaa(emotionaalinen prosessi, jolle on ominaista lyhyt kesto ja korkea intensiteetti, johon liittyy voimakkaita motorisia ilmenemismuotoja ja muutoksia sisäelinten toiminnassa.)

Ø Stressi(psyykkinen stressitila, joka esiintyy henkilössä toimintaprosessin aikana monimutkaisimmissa, vaikeimmissa olosuhteissa, sekä jokapäiväisessä elämässä että erityisissä olosuhteissa.)

v Henkiset ominaisuudet

Ø Temperamentti(Vakaa yhdistelmä yksilöllisiä persoonallisuuden ominaisuuksia, jotka liittyvät dynaamisiin mieluummin kuin merkityksellisiin toiminnan näkökohtiin.)

Ø Merkki(Tämä on joukko persoonallisuuden peruspiirteitä, joista riippuvat sosiaalisen käyttäytymisen muodot ja inhimilliset toimet, jotka on suunniteltu vaikuttamaan muihin.)

Ø Keskity(asenteet, joista on tullut persoonallisuuden piirteitä.)

Ø Ominaisuudet(nämä ovat persoonallisuuden ominaisuuksia, jotka ovat edellytyksiä tietyntyyppisen toiminnan onnistuneelle toteuttamiselle.)

2. Tietoisuus - henkisen kehityksen korkein vaihe, seuraus ihmisen kokonaisvaltaisesta kehityksestä kommunikaatio- ja työprosessissa.

. Tajuton - todellisuutta heijastava muoto, jossa ihminen ei ole tietoinen sen lähteistä ja heijastettu todellisuus sulautuu kokemuksiin (unelmiin).

. Käyttäytyminen - henkilön henkisen toiminnan ulkoinen ilmentymä, hänen toimintansa ja toimintansa.

. Toiminta - inhimillisten tarpeiden ja etujen toteuttamiseen tähtäävä päämäärien, tavoitteiden, toimien ja toimintojen järjestelmä.

2. Psykologia, sen pääalat ja paikka tieteiden järjestelmässä

.1 Psykologian paikka nykyaikaisessa tieteellisessä tiedossa

Psykologiaan liittyvät tieteet:

Ø Filosofiaon psykologian ideologinen ja metodologinen perusta

Ø Luonnontieteet (biologia, fysiikka)auttaa tutkimaan hermostossa ja aivoissa tapahtuvia fysiologisia prosesseja ja paljastamaan psyyken prosesseja, mekanismeja ja toimintoja.

Ø lääketiedeantaa meille mahdollisuuden ymmärtää henkisen kehityksen patologioita ja löytää tapoja niiden ratkaisemiseksi (psykoterapia).

Ø Historiatieteet,näyttää kuinka psyyke kehittyi yhteiskunnan evoluution eri vaiheissa.

Ø Sosiologia,auttaa ratkaisemaan sosiaalipsykologisia ongelmia.

Ø Pedagogiset tieteet,apua koulutuksessa, koulutuksessa, persoonallisuuden muodostumisessa.

Ø Tarkat tieteet (matemaattinen),tarjota kvantitatiivisia menetelmiä tiedon keräämiseen ja käsittelyyn.

Ø Tekniikka,auttaa kehittämään teknisiä keinoja psyyken kehityksen ja korjaamisen tutkimiseksi.

Ø Kybernetiikka,auttaa tutkimaan henkisen itsesääntelyn prosesseja.

.2 Yleinen psykologia

Yleinen psykologiaon tiede, joka tutkii, miten ihmisen psyyken kognitiiviset prosessit, tilat, mallit ja ominaisuudet syntyvät ja muodostuvat, sekä yleistää erilaisia ​​psykologisia tutkimuksia, muodostaa psykologista tietoa, periaatteita, menetelmiä ja peruskäsitteitä.

Yleisen psykologian tutkimuksen pääaiheena ovat sellaiset henkisen toiminnan muodot, kuten muisti, luonne, ajattelu, temperamentti, havainto, motivaatio, tunteet, aistit ja muut prosessit, joita käsittelemme tarkemmin alla. Tämä tiede käsittelee niitä läheisessä yhteydessä ihmisen elämään ja toimintaan sekä yksittäisten etnisten ryhmien erityispiirteisiin ja historialliseen taustaan. Kognitiiviset prosessit, ihmisen persoonallisuus ja sen kehittyminen yhteiskunnassa ja sen ulkopuolella, ihmisten väliset suhteet eri ihmisryhmissä ovat yksityiskohtaisen tutkimuksen kohteena. Yleinen psykologia on erittäin tärkeä sellaisille tieteille kuin pedagogiikka, sosiologia, filosofia, taidehistoria, kielitiede jne. Ja yleisen psykologian alalla tehdyn tutkimuksen tuloksia voidaan pitää lähtökohtana kaikille psykologian tieteenaloille.

Menetelmät yleisen psykologian opiskeluun.

v Havainto – Tämä on vanhin tapa saada tietoa. Sen yksinkertaisin muoto on jokapäiväiset havainnot. Jokainen ihminen käyttää sitä jokapäiväisessä elämässään. Yleispsykologiassa on sellaisia ​​havainnointityyppejä kuin lyhytaikainen, pitkäaikainen, valikoiva, jatkuva ja erityinen.

Vakiohavaintomenettely koostuu useista vaiheista:

Ø Tavoitteiden ja tavoitteiden asettaminen;

Ø Tilanteen, subjektin ja kohteen määrittely;

Ø Sellaisten menetelmien määrittäminen, joilla on vähiten vaikutus tutkittavaan kohteeseen ja varmistetaan tarvittavien tietojen saaminen;

Ø Tietojen ylläpidon määrittäminen;

Ø Vastaanotetun tiedon käsittely.

Ulkoinen valvonta(ulkopuolisen toimesta) pidetään objektiivisena. Se voi olla suora tai epäsuora. On myös itsetutkiskelu. Se voi olla joko välitöntä, nykyhetkellä tai viivästynyt, perustuen muistoihin, päiväkirjamerkintöihin, muistelmiin jne. Tässä tapauksessa henkilö itse analysoi ajatuksiaan, tunteitaan ja kokemuksiaan.

Havainnointi on olennainen osa kahta muuta menetelmää - keskustelua ja kokeilua.

v Keskustelu Psykologisena menetelmänä se käsittää suoran/epäsuoran, suullisen/kirjallisen tiedonkeruun tutkittavasta ja hänen toiminnastaan, jonka tuloksena hänelle ominaiset psykologiset ilmiöt määritetään. On olemassa sellaisia ​​keskustelutyyppejä kuin tiedon kerääminen henkilöstä ja hänen elämästään, haastattelut, kyselyt ja erilaiset kyselyt.

Henkilökohtainen keskustelu tutkijan ja tutkittavan välillä toimii parhaiten. Kaksisuuntainen keskustelu tuottaa parhaat tulokset ja tarjoaa enemmän tietoa kuin vain kysymyksiin vastaaminen.

Mutta tärkein tutkimusmenetelmä on kokeilu.

v Koe - tämä on asiantuntijan aktiivinen puuttuminen kohteen toimintaprosessiin tiettyjen olosuhteiden luomiseksi, joissa psykologinen tosiasia paljastetaan.

Laboratoriokokeita tehdään erityisolosuhteissa erityisillä välineillä. Kaikki kohteen toimet ovat ohjeiden ohjaamia.

v Toinen tapa - testit . Nämä ovat testejä, jotka auttavat määrittämään ihmisen henkiset ominaisuudet. Testit ovat lyhytkestoisia, kaikille samanlaisia ​​tehtäviä, joiden tuloksista selviää, onko koehenkilöillä tiettyjä henkisiä ominaisuuksia ja heidän kehitystasonsa. Erilaisia ​​testejä luodaan joidenkin ennusteiden tai diagnoosin tekemiseksi. Niillä on aina oltava tieteellinen perusta, ja niiden on oltava myös luotettavia ja niissä on oltava tarkat ominaisuudet.

Yleispsykologian aine- tämä on itse psyyke elävien olentojen vuorovaikutuksen muotona maailman kanssa, mikä ilmenee heidän kyvyssään muuntaa impulssinsa todellisuudeksi ja toimia maailmassa saatavilla olevan tiedon perusteella. Ja ihmisen psyyke toimii modernin tieteen näkökulmasta välittäjänä subjektiivisen ja objektiivisen välillä ja toteuttaa myös ihmisen ajatuksia ulkoisesta ja sisäisestä, ruumiillisesta ja henkisestä.

Yleisen psykologian kohde- Nämä ovat psyyken lakeja ihmisen vuorovaikutuksen muotoina ulkomaailman kanssa. Tämä muoto on monipuolisuutensa vuoksi tutkimuksen kohteena täysin eri näkökulmista, joita tutkivat psykologian eri alat. Kohteena on psyyken, siinä olevien normien ja patologioiden kehitys, ihmisen toiminnan tyypit elämässä sekä hänen suhtautumisensa ympäröivään maailmaan.

Yleisen psykologian aiheen laajuudesta ja kyvystä tunnistaa monia sen sisältämiä tutkimuskohteita johtuen psykologiassa on tällä hetkellä yleisiä psykologian teorioita, jotka suuntautuvat erilaisiin tieteellisiin ihanteisiin ja itse psykologiseen käytäntöön, joka kehittää tiettyjä psykotekniikoita vaikuttamaan. tietoisuutta ja hallitse sitä.

2.3 Teollinen psykologia

Teollinen psykologia -yksittäiset psykologian haarat, jotka syntyivät tiettyjen käytännön ja teoreettisten ongelmien ratkaisuprosessissa.

Psykologian alat voidaan jakaa:

v Kehittämisperiaate

Ø Ikä

Ø Vertaileva

ØPedagoginen

Ø Erityinen (patopsykologinen)

v Suhtautuminen yksilöön ja yhteiskuntaan

Ø Sosiaalipsykologia

Ø Persoonallisuuden psykologia

v Toiminnan tyypit

ØTyön psyyke

Ø Viestinnän psyyke

Ø Urheilun psykologia

Ø Lääketieteellinen psykologia

Ø Sotilaallinen psykologia

Ø Oikeuspsykologia jne.

Esimerkkejä joistakin psykologian aloista

Pedagoginen psykologiatutkii ihmisen psyykettä koulutus- ja koulutusprosessissaan, vahvistaa ja käyttää psyyken lakeja hallitessaan tietoja, taitoja ja kykyjä. Tämä tiede tutkii psykologisia ongelmia ja koulutusprosessin hallintaa. Lisäksi kasvatuspsykologian pääongelmat ovat oppilaiden suoritukseen vaikuttavien tekijöiden, opettajan ja opiskelijan välisen vuorovaikutuksen ja kommunikoinnin piirteiden tutkiminen. Pedagoginen psykologia jakautuu kasvatuspsykologiaan, joka tutkii tiedon, taitojen ja kykyjen assimilaatiomalleja, ja kasvatuspsykologiaan, joka tutkii aktiivisen, määrätietoisen persoonallisuuden muodostumisen malleja. psykologian havainnointikeskustelutesti

Ikään liittyvä psykologiaSe liittyy läheisesti pedagogiikkaan, ja se tutkii ihmisen psyyken ominaisuuksia sen eri kehitysvaiheissa - syntymästä kuolemaan. Se on jaettu lapsipsykologiaan, nuoruuden psykologiaan, aikuisuuden psykologiaan, geront-psykologiaan jne. Kehityspsykologian keskeisiä ongelmia ovat metodologisen perustan luominen lapsen henkisen kehityksen elementtien edistymisen, sisällön hyödyllisyyden ja edellytysten seurantaan sekä lasten toiminnan ja kommunikoinnin optimaalisten muotojen järjestäminen, psykologinen apu aikana. ikääntymiseen liittyvien kriisien aikana aikuisiässä ja vanhuudessa.

Sosiaalipsykologia- psykologian haara, joka tutkii ihmisten käyttäytymis- ja toimintamalleja, jotka määräytyvät heidän yhdistymisensä perusteella sosiaalisiin ryhmiin. Se paljastaa yksilön ja joukkueen välisten suhteiden psykologiset mallit, määrittää ryhmään kuuluvien ihmisten psykologisen yhteensopivuuden; tutkii sellaisia ​​ilmiöitä kuin johtajuus, koheesio, ryhmäpäätösten tekoprosessi, yksilön sosiaalisen kehityksen ongelmat, hänen arviointinsa, vakaus, ehdottavuus; tiedotusvälineiden vaikutuksen tehokkuus yksilöön, erityisesti huhujen, muodin, huonojen tapojen ja rituaalien leviäminen.

Persoonallisuuden psykologia- psykologian haara, joka tutkii ihmisen henkisiä ominaisuuksia kokonaisuutena, tiettynä henkisten ominaisuuksien järjestelmänä, jolla on sopiva rakenne, sisäiset suhteet, sille on ominaista yksilöllisyys ja se on yhteydessä ympäröivään luonnolliseen ja sosiaaliseen ympäristöön.

3. Testitehtävä

Psykologian aiheena on:

a) käyttäytymistiede;

b) sielun tiede;

c) käyttäytymisen ja henkisten prosessien tieteellinen tutkimus hankitun tiedon soveltamiseksi käytännössä;

d) tietoisuustiede;

e) tiede psyyken evoluution ja toiminnan yleisistä laeista, henkisistä prosesseista eläinten ja ihmisten erityisinä elämänmuotoina.

Valitse oikea vastaus. Perustele valintasi.

Vastaus: D, koska.

Psykologia tieteenä on hyvin monitahoinen ja vaikuttaa moniin tutkimuksen osa-alueisiin (sielu, käyttäytyminen, tietoisuus, psyyke jne.). Määritelmä psykologian aihesanoo, että yleispsykologian aihe olettaa psyyken kehitys- ja toimintamallin sekä sen ilmentymisen yksilölliset ominaisuudet. Viitaten P.V. Dobroselskyn lainauksiin: "Psykologia on tiede ihmisten ja eläinten henkisen elämän malleista, mekanismeista ja tosiasioista"; "Psykologia on tiede psyyken toiminta- ja kehitysmalleista, joka perustuu ulkomaailmaan kuulumattomien erityisten kokemusten itsetutkiskelun esittämiseen", voimme olettaa, että valitsemani vastaus on oikea.

Johtopäätös

Psykologian tiede on monipuolinen, se liittyy läheisesti ja kietoutuu moniin muihin tieteisiin ja kattaa erilaisia ​​tutkitun toiminnan alueita.

Psykologia tutkii ihmisen psyykettä, luonnetta, perinnöllisyyttä, ihmisen toimintaa, ihmissuhteita yhteiskunnassa, ihmisen asennetta itseensä, kognition ja tietoisuuden piirteitä, havainto- ja ymmärrysmenetelmiä.

Kaiken tämän psykologian aineiden moninaisuuden ja sen yhteyksien yhteydessä muihin tieteisiin heräsi pohjimmiltaan steriilejä kysymyksiä siitä, onko se luonnontiede vai humanitaarinen tiede ja mikä sen metodologia pitäisi olla - biologia vai filosofia.

Psykologian historiallisen kehityspolun analyysi osoittaa, että sen ainutlaatuisuus ja arvo tieteenä piilee juuri sen poikkitieteellisessä luonteessa, siinä, että se on rakennettu sekä luonnontieteeksi (objektiiviseksi ja kokeelliseksi) että samalla, humanistisena tieteenä. Sen aiheita ovat muun muassa moraalinen kehitys, maailmankuvan muodostuminen ja inhimilliset arvoorientaatiot. Voidaan sanoa, että psykologia lainaa kokeellisen perustan, lähestymistavan materiaaliin ja sen käsittelyyn luonnontieteestä, kun taas lähestymistapa vastaanotetun materiaalin tulkintaan ja metodologiset periaatteet - filosofiasta.

psykologian havainnointikeskustelutesti

Bibliografia

Opetusohjelmat:

Ostrovski E.V. Psykologian perusteet. - M.: INFRA-M: Yliopiston oppikirja, 2012.

Rubinshtein S.L. Yleisen psykologian perusteet. - Pietari: Pietari, 2012.

Psykologia. Luentokurssi: Oppikirja / V.G. Krysko-M.: Yliopistooppikirja: SRC INFRA-M, 2013.-251 s.

Internet-resurssit:://4brain.ru/psy/obshhaja-psihologija.php

"Psychologos" Käytännön psykologian tietosanakirja"

http://www.psychologos.ru/articles/view/voobrazhenie

Tutorointi

Tarvitsetko apua aiheen tutkimiseen?

Asiantuntijamme neuvovat tai tarjoavat tutorointipalveluita sinua kiinnostavista aiheista.
Lähetä hakemuksesi ilmoittamalla aiheen juuri nyt saadaksesi selville mahdollisuudesta saada konsultaatio.

Tiede on tiedon järjestelmä kehityksen laeista (luonto, yhteiskunta, yksilön sisäinen maailma, ajattelu jne.), samoin kuin tällaisen tiedon haara.

Jokaisen tieteen alku liittyy elämän asettamiin tarpeisiin. Yksi vanhimmista tieteistä - tähtitiede - syntyi tarpeesta ottaa huomioon vuotuinen sääsykli, seurata aikaa, tallentaa historiallisia tapahtumia, ohjata aluksia merellä ja asuntovaunuja autiomaassa. Toinen yhtä vanha tiede - matematiikka - alkoi kehittyä tonttien mittaamisen tarpeen vuoksi. Psykologian historia on samanlainen kuin muiden tieteiden historia - sen syntymisen määräytyivät ensisijaisesti ihmisten todelliset tarpeet ymmärtää ympäröivää maailmaa ja itseään.

Termi "psykologia" tulee kreikan sanoista psyche - sielu ja logos - opetus, tiede. Historioitsijat ovat eri mieltä siitä, kuka ensimmäisenä ehdotti tämän sanan käyttöä. Jotkut pitävät sitä saksalaisen teologin ja opettajan F. Melanchthonin (1497–1560) kirjoittajana, toiset saksalaisen filosofin H. Wolfin (1679–1754) kirjoittajana. Kirjassaan Rational Psychology ja Empirical Psychology, jotka julkaistiin vuosina 1732–1734, hän esitteli ensin termin "psykologia" filosofiseen kieleen.

Psykologia on paradoksaalinen tiede, ja tässä on syy. Ensinnäkin sekä ne, jotka työskentelevät tiiviisti sen parissa, että muu ihmiskunta ymmärtävät sen. Monien mielen ilmiöiden pääsy suoraan havainnointiin, niiden "avoimuus" ihmisille luo usein ei-asiantuntijoiden keskuudessa illuusion, että erityiset tieteelliset menetelmät ovat tarpeettomia näiden ilmiöiden analysointiin. Näyttää siltä, ​​​​että jokainen voi ymmärtää omat ajatuksensa itse. Mutta näin ei aina ole. Tunnemme itsemme eri tavalla kuin muut ihmiset, mutta erilainen ei tarkoita parempaa. Hyvin usein voit nähdä, että ihminen ei ole ollenkaan sitä, mitä hän ajattelee itsestään.

Toiseksi, psykologia on samanaikaisesti sekä ikivanha että nuori tiede. Psykologian ikä on hieman ylittänyt vuosisadan, mutta sen alkuperä on kadonnut vuosisatojen syvyyksiin. Merkittävä saksalainen psykologi 1800-luvun lopulla – 1900-luvun alussa. G. Ebbinghaus (1850–1909) pystyi puhumaan psykologian kehityksestä mahdollisimman lyhyesti, lähes aforismin muodossa: psykologialla on valtava tausta ja hyvin lyhyt historia.

Psykologiaa pidettiin pitkään filosofisena (ja teologisena) tieteenalana. Joskus se esiintyi muilla nimillä: se oli "mielenfilosofia" ja "soulologia" ja "pneumatologia" ja "metafyysinen psykologia" ja "empiirinen psykologia" jne. Psykologia nousi itsenäiseksi tieteeksi vain hieman yli sata vuosia sitten - 1800-luvun viimeisellä neljänneksellä, jolloin filosofiasta irtauduttiin, lähentyttiin luonnontieteisiin ja järjestettiin oma laboratoriokoe.

Psykologian historia siihen hetkeen asti, jolloin siitä tuli itsenäinen kokeellinen tiede, ei ole sama kuin sielua koskevien filosofisten opetusten kehitys.

Ensimmäinen psykologinen käsitejärjestelmä on esitetty antiikin kreikkalaisen filosofin ja tiedemiehen Aristoteleen (384–322 eKr.) tutkielmassa "Sielusta", joka loi perustan psykologialle itsenäisenä tiedon alana. Muinaisista ajoista lähtien sielu on ymmärretty ilmiöksi, joka liittyy elämän ilmiöön - se, joka erottaa elävän elottomasta ja tekee aineesta hengellisen.

Maailmassa on aineellisia esineitä (luonto, erilaiset esineet, muut ihmiset) ja erityisiä, immateriaalisia ilmiöitä - muistoja, näkyjä, tunteita ja muita käsittämättömiä ilmiöitä, joita esiintyy ihmisen elämässä. Niiden luonteen selittäminen on aina ollut kiihkeän kamppailun kohteena tieteen eri suuntien edustajien välillä. Riippuen ratkaisusta kysymykseen "Mikä on ensisijaista ja mikä toissijaista - aineellista vai henkistä?" tiedemiehet jaettiin kahteen leiriin - idealisteihin ja materialisteihin. He antavat erilaisia ​​merkityksiä käsitteelle "sielu".

Idealistit uskottiin, että ihmistietoisuus on kuolematon sielu, se on ensisijainen ja on olemassa itsenäisesti, aineesta riippumatta. "Sielu" on hiukkanen "Jumalan hengestä", eteerisestä, käsittämättömästä henkisestä periaatteesta, jonka Jumala puhalsi ensimmäisen ihmisen ruumiiseen, jonka hän loi tomusta. Sielu annetaan ihmiselle väliaikaiseen käyttöön: ruumiissa on sielu - henkilö on tajuissaan, lentänyt tilapäisesti ulos ruumiista - hän pyörtyy tai nukkuu; kun sielu erottui kokonaan ruumiista, henkilö lakkasi olemasta ja kuoli.

Materialistit laita sanalle "sielu" eri sisältö: sitä käytetään synonyyminä käsitteille "sisäinen maailma", "psyke" osoittamaan mielen ilmiöitä, jotka ovat aivojen omaisuutta. Heidän näkökulmastaan ​​aine on ensisijainen ja psyyke toissijainen. Elävä ruumis monimutkaisena ja jatkuvasti kehittyvänä mekanismina edustaa aineen kehityslinjaa ja psyyke ja käyttäytyminen ovat hengen kehityslinjaa.

1700-luvulla. Luonnontieteiden nopean kehityksen myötä kiinnostus psyykkisiä tosiasioita ja ilmiöitä kohtaan on lisääntynyt. 1800-luvun puolivälissä. tehtiin erinomainen löytö, jonka ansiosta ihmisen sisäisen maailman luonnontieteellinen, kokeellinen tutkimus tuli ensimmäistä kertaa mahdolliseksi - saksalaisten tiedemiesten fysiologi ja psykofyysikko E. Weber (1795-1878) löysi psykofyysisen peruslain. ja fyysikko, psykologi ja filosofi G. Fechner (1901–1887). He osoittivat, että henkisten ja aineellisten ilmiöiden (aistien ja niiden aiheuttamien fyysisten vaikutusten) välillä on suhde, joka ilmaistaan ​​tiukan matemaattisen lain avulla. Mentaaliset ilmiöt ovat osittain menettäneet mystisen luonteensa ja tulleet tieteellisesti perusteltuun, kokeellisesti todennettavissa olevaan yhteyteen aineellisten ilmiöiden kanssa.

Psykologia tutki pitkään vain tietoisuuteen liittyviä ilmiöitä ja vasta 1800-luvun lopusta lähtien. tiedemiehet alkoivat olla kiinnostuneita tiedostamattomasta sen ilmentymien kautta tahattomissa ihmisen toimissa ja reaktioissa.

1900-luvun alussa. Maailman psykologiassa syntyi "metodologinen kriisi", jonka seurauksena psykologia syntyi moniparadigmana tieteenä, jonka puitteissa toimii useita arvovaltaisia ​​suuntauksia ja liikkeitä, joilla on erilainen käsitys psykologian aiheesta, sen sisällöstä. menetelmät ja tieteelliset tehtävät. Heidän joukossa behaviorismi- 1800-luvun lopulla syntynyt psykologian haara. Yhdysvalloissa, joka kieltää tietoisuuden olemassaolon tai ainakin mahdollisuuden sen tutkimiseen (E. Thorndike (1874–1949), D. Watson (1878–1958) jne.). Psykologian aihe tässä on käyttäytyminen, toisin sanoen se, mitä voidaan suoraan nähdä - henkilön toimet, reaktiot ja lausunnot, kun taas sitä, mikä aiheuttaa nämä toimet, ei oteta lainkaan huomioon. Peruskaava: S > R (S – ärsyke eli vaikutus elimistöön; R – kehon reaktio). Mutta sama ärsyke (esimerkiksi valon välähdys, punainen lippu jne.) aiheuttaa täysin erilaisia ​​​​reaktioita peilissä, etanassa ja sudessa, lapsessa ja aikuisessa, kuten erilaisissa heijastusjärjestelmissä. Siksi tämän kaavan (heijastettu - heijastunut) tulee sisältää myös kolmas välilinkki - heijastava järjestelmä.

Melkein samanaikaisesti behaviorismin kanssa ilmaantui muitakin suuntauksia: Saksassa - Gestalt-psykologia(saksasta Gestalt - muoto, rakenne), jonka perustajat olivat M. Wertheimer, W. Koehler, K. Koffka; Itävallassa - psykoanalyysi Z. Freud; Venäjällä - kulttuurihistoriallinen teoria– ihmisen henkisen kehityksen käsite, jonka on kehittänyt L.S. Vygotsky opiskelijoidensa kanssa A.N. Leontyev ja A.R. Luria.

Siten psykologia on kulkenut pitkän matkan kehitykseen, kun taas eri suuntien ja suuntausten edustajien ymmärrys sen kohteesta, aiheesta ja tavoitteista on muuttunut.

Lyhin mahdollinen psykologian määritelmä voisi olla seuraava: psykologia - tiede henkisen kehityksen laeista, eli tiede, aihe mikä on eläimen tai ihmisen psyyke.

K.K. Platonov "Psykologisten käsitteiden järjestelmän tiiviissä sanakirjassa" antaa seuraavan määritelmän: "Psykologia on tiede, joka tutkii psyyken kehitystä eläinmaailmassa (filogeneesissä), ihmiskunnan syntyä ja kehitystä (antropogeneesissä) , jokaisen ihmisen kehityksessä (ontogeneesissä) ja ilmentymisessä erityyppisissä toimissa."

Ilmiöissään psyyke on monimutkainen ja monipuolinen. Sen rakenteessa voidaan erottaa kolme henkisten ilmiöiden ryhmää:

1) henkisiä prosesseja– dynaaminen todellisuuden heijastus, jolla on alku, kehitys ja loppu, jotka ilmenevät reaktion muodossa. Monimutkaisessa henkisessä toiminnassa eri prosessit ovat yhteydessä toisiinsa ja muodostavat yhden tietoisuuden virran, mikä varmistaa riittävän todellisuuden heijastuksen ja toiminnan toteuttamisen. Kaikki henkiset prosessit on jaettu: a) kognitiiviset - tunteet, havainto, muisti, mielikuvitus, ajattelu, puhe; b) emotionaalinen – tunteet ja tunteet, kokemukset; c) tahdonvoimainen – päätöksenteko, toimeenpano, tahdonvoimainen ponnistus jne.;

2) mielen tilat - suhteellisen vakaa henkisen toiminnan taso, joka ilmenee yksilön lisääntyneenä tai vähentyneenä aktiivisuutena tietyllä hetkellä: huomio, mieliala, inspiraatio, kooma, uni, hypnoosi jne.;

3) henkisiä ominaisuuksia– vakaat muodostelmat, jotka tarjoavat tietylle henkilölle tyypillisen laadullisen ja määrällisen toiminnan ja käyttäytymisen tason. Jokainen ihminen eroaa muista ihmisistä vakailla henkilökohtaisilla ominaisuuksilla, enemmän tai vähemmän pysyvillä ominaisuuksilla: toinen rakastaa kalastusta, toinen on innokas keräilijä, kolmannella on muusikon "Jumalan lahja", mikä johtuu erilaisista kiinnostuksen kohteista ja kyvyistä; joku on aina iloinen ja optimistinen, kun taas toiset ovat rauhallisia, tasapainoisia tai päinvastoin nopeita ja kiihkeitä.

Henkiset ominaisuudet syntetisoituvat ja muodostavat yksilön monimutkaisia ​​rakenteellisia muodostelmia, joihin kuuluvat temperamentti, luonne, taipumukset ja kyvyt, yksilön suuntautuminen - yksilön elämänasema, ihanteiden, uskomusten, tarpeiden ja kiinnostuksen kohteiden järjestelmä, joka varmistaa ihmisen toiminnan .

Psyyke ja tietoisuus. Jos psyyke on korkeasti järjestäytyneen aineen ominaisuus, joka on objektiivisen maailman subjektin erityinen heijastuksen muoto, niin tietoisuus on psyyken korkein, laadullisesti uusi kehitystaso, ainutlaatuisen inhimillinen tapa suhtautua objektiiviseen todellisuuteen. , jota välittävät ihmisten sosiohistoriallisen toiminnan muodot.

Erinomainen venäläinen psykologi S.L. Rubinstein (1889–1960) piti psyyken tärkeimpinä ominaisuuksina kokemuksia (tunteita, tunteita, tarpeita), sekä ihmisille että selkärankaisille ominaista kognitiota (tuntemuksia, havainto, huomio, muisti, ajattelu) sekä vain luontaisia ​​asenteita. ihmisille. Tästä voimme päätellä, että vain ihmisillä on tajunta, selkärankaisilla, joilla on aivokuori, on psyyke, mutta hyönteisillä, kuten koko selkärangattomien eläinten haaralla, kuten kasveilla, ei ole psyykettä.

Tietoisuudella on sosiohistoriallinen luonne. Se syntyi ihmisen työhön siirtymisen seurauksena. Koska ihminen on sosiaalinen olento, hänen kehitykseensä eivät vaikuta ainoastaan ​​luonnolliset, vaan myös yhteiskunnalliset lait, joilla on ratkaiseva rooli.

Eläin heijastaa vain niitä ilmiöitä tai niiden puolia, jotka vastaavat hänen biologisia tarpeitaan, ja henkilö, jolle asetetaan korkeita sosiaalisia vaatimuksia, toimii usein omien etujensa ja joskus elämänsä kustannuksella. Ihmisten teot ja teot ovat alistettu nimenomaan inhimillisiin tarpeisiin ja etuihin, toisin sanoen niitä motivoivat pikemminkin sosiaaliset kuin biologiset tarpeet.

Tietoisuus muuttuu: a) historiallisesti - sosioekonomisista olosuhteista riippuen (mitä 10 vuotta sitten pidettiin uutena, alkuperäisenä, edistyneenä, on nyt toivottoman vanhentunutta); b) ontogeneettisesti - yhden ihmisen elämän aikana; c) gnostisessa mielessä – aistillisesta tiedosta abstraktiin tietoon.

Tietoisuus kuluttaa aktiivinen hahmo. Eläin sopeutuu ympäristöön, tekee siihen muutoksia vain läsnäolon ansiosta, ja ihminen muuttaa tietoisesti luontoa tarpeidensa tyydyttämiseksi, oppien ympäröivän maailman lait ja asettaa tältä pohjalta tavoitteet sen muutokselle. "Ihmisen tietoisuus ei ainoastaan ​​heijasta objektiivista maailmaa, vaan myös luo sen" (V.I. Lenin).

Heijastus kuluu ennakoiva luonne. Ennen kuin hän luo mitään, ihmisen on kuviteltava, mitä hän tarkalleen haluaa saada. ”Hämähäkki tekee kutojaa muistuttavia toimintoja, ja mehiläinen vahasolujensa rakentamisellaan häpeää joitakin ihmisarkkitehteja. Mutta pahinkin arkkitehti eroaa parhaasta mehiläisestä alusta alkaen siinä, että ennen kuin hän rakentaa vahasolun, hän on jo rakentanut sen päässään. Työprosessin lopussa saadaan tulos, joka oli työntekijän mielessä jo tämän prosessin alussa, eli ihannetapauksessa” (K. Marx).

Vain ihminen voi ennustaa niitä ilmiöitä, joita ei vielä ole tapahtunut, suunnitella toimintatapoja, hallita niitä ja säätää niitä muuttuneiden olosuhteiden mukaan.

Tietoisuus toteutuu teoreettisen ajattelun muodossa, ts. yleistetty ja abstrakti luonne tiedon muodossa ympäröivän maailman merkittävistä yhteyksistä ja suhteista.

Tietoisuus sisältyy suhdejärjestelmään objektiiviseen todellisuuteen: ihminen ei vain tunne ympärillään olevaa maailmaa, vaan myös jollain tapaa liittyy siihen: "suhteeni ympäristööni on tietoisuuteni" (K. Marx).

Tietoisuus liittyy erottamattomasti kieleen, joka heijastaa ihmisten toiminnan tavoitteita, tapoja ja keinoja niiden saavuttamiseksi ja arvioi toimintaa. Kielen ansiosta ihminen heijastaa paitsi ulkoista, myös sisäistä maailmaa, itseään, kokemuksiaan, halujaan, epäilyksiään, ajatuksiaan.

Eläin voi olla surullinen erotettuaan omistajastaan ​​tai iloinen tapaaessaan hänet, mutta se ei voi sanoa niin. Ihminen voi ilmaista tunteitaan sanoilla: "Kaipaan sinua", "Olen onnellinen", "Toivon, että palaat pian."

Tietoisuus erottaa ihmisen eläimestä ja sillä on ratkaiseva vaikutus hänen käyttäytymiseensä, toimintaansa ja elämäänsä yleensä.

Tietoisuus ei ole olemassa itsestään jossain ihmisen sisällä, se muodostuu ja ilmenee toiminnassa.

Tutkiessaan yksilöllisen tietoisuuden rakennetta, erinomainen venäläinen psykologi A.N. Leontyev (1903–1979) tunnisti sen kolme komponenttia: tietoisuuden aistikudoksen, merkityksen ja henkilökohtaisen merkityksen.

Teoksessa "Activity. Tietoisuus. Persoonallisuus" (1975) A.N. Leontyev kirjoitti sen tajunnan aistikudos"muodostaa aistinvaraisen koostumuksen tietyistä todellisuuskuvista, jotka todella havaitaan tai ilmaantuu muistiin. Nämä kuvat eroavat modaalisuudestaan, aistisävyistään, selkeyden asteelta, suuremmalta tai pienemmältä stabiiliudelta jne... Tietoisuuden aistikuvien erityinen tehtävä on se, että ne antavat todellisuuden kohteelle paljastettavalle tietoiselle kuvalle maailmasta. Eli juuri tietoisuuden aistinvaraisen sisällön ansiosta maailma näyttää subjektille olevan olemassa ei tietoisuudessa, vaan hänen tietoisuutensa ulkopuolella - objektiivisena "hänen toimintansa kenttänä ja kohteena". Aistikudos – "todellisuudentunteen" kokemus.

Arvot - tämä on sanojen, kaavioiden, karttojen, piirustusten jne. yleinen sisältö, joka on ymmärrettävissä kaikille samaa kieltä puhuville, samaan kulttuuriin kuuluville tai samankaltaisen historiallisen polun kulkeneille samankaltaisille kulttuureille. Merkitykset yleistävät, kiteyttävät ja säilyttävät siten seuraaville sukupolville ihmiskunnan kokemuksen. Ymmärtämällä merkitysmaailman ihminen tuntee tämän kokemuksen, tutustuu siihen ja voi myötävaikuttaa siihen. Arvot, kirjoitti A.N. Leontyev, "taittaa maailma ihmistietoisuudessa... merkitykset edustavat objektiivisen maailman ideaalista olemassaolomuotoa, sen ominaisuuksia, yhteyksiä ja suhteita, jotka on muunnettu ja laskostettu kielen aineeksi, paljastuu kokonaisyhteiskunnallisen käytännön kautta." Universaali merkityksen kieli on taiteen kieli - musiikki, tanssi, maalaus, teatteri, arkkitehtuurin kieli.

Yksilöllisen tietoisuuden piirissä taittuneena merkitys saa erityisen, ainutlaatuisen merkityksen. Esimerkiksi kaikki lapset haluaisivat saada suorat A:t. Viisimerkillä on niille kaikille yhteinen, sosiaalisten normien määräämä merkitys. Toiselle tämä viisi on kuitenkin osoitus hänen tiedoistaan ​​ja kyvyistään, toiselle se on symboli siitä, että hän on muita parempi, kolmannelle se on tapa saada luvattu lahja vanhemmiltaan jne. sisällöstä, jonka se hankkii henkilökohtaisesti kullekin henkilölle henkilökohtainen merkitys.

Henkilökohtainen merkitys heijastelee siis tiettyjen tapahtumien, todellisuuden ilmiöiden subjektiivista merkitystä suhteessa henkilön etuihin, tarpeisiin ja motiiveihin. Se "luo puolueellisuuden ihmistietoisuuteen".

Henkilökohtaisten merkityksien välinen ristiriita aiheuttaa ymmärtämisvaikeuksia. Tapauksia, joissa ihmiset ymmärtävät väärin toisiaan, koska samalla tapahtumalla tai ilmiöllä on heille erilainen henkilökohtainen merkitys, kutsutaan "semanttisiksi esteiksi". Tämän termin esitteli psykologi L.S. Slavina.

Kaikki nämä komponentit yhdessä luovat sen monimutkaisen ja hämmästyttävän todellisuuden, joka on ihmistietoisuus.

Tietoisuus on erotettava toisistaan tietoisuus esineitä, ilmiöitä. Ensinnäkin, joka hetki on ensisijaisesti tietoinen siitä, mihin päähuomio on suunnattu. Toiseksi, tietoisuus sisältää oivaltavan lisäksi jotain, mikä ei ole toteutunut, mutta joka voidaan toteuttaa erityistehtävässä. Esimerkiksi, jos henkilö on lukutaitoinen, hän kirjoittaa automaattisesti ajattelematta, mutta jos hänellä on vaikeuksia, hän voi muistaa säännöt ja tehdä toimintansa tietoisia. Mitä tahansa uutta taitoa kehitettäessä, hallittaessa uutta toimintaa, tietty osa toiminnoista automatisoituu, ei tietoisesti ohjattua, vaan voi aina tulla taas kontrolloiduksi ja tietoiseksi. Mielenkiintoista on, että tällainen tietoisuus johtaa usein suorituskyvyn heikkenemiseen. Esimerkiksi on tuttu satu tuhatjalkaisesta, jolta kysyttiin, miten se kävelee: mitä jalkoja se liikkuu ensin, mitkä myöhemmin. Satajalkainen yritti jäljittää, kuinka se käveli ja kaatui. Tätä ilmiötä on kutsuttu jopa "satajalkaisen efektiksi".

Joskus toimimme tavalla tai toisella ajattelematta. Mutta jos ajattelemme sitä, voimme selittää käyttäytymisemme syyt.

Psyyken ilmiöitä, jotka eivät tällä hetkellä ole tietoisia, mutta jotka voidaan toteuttaa milloin tahansa, kutsutaan tiedostamaton.

Samaan aikaan emme voi ymmärtää monia kokemuksia, suhteita, tunteita tai ymmärtää niitä väärin. Ne kaikki kuitenkin vaikuttavat käyttäytymiseemme, toimintaamme ja motivoivat heitä. Näitä ilmiöitä kutsutaan tajuton. Jos esitietoisuus on se, mihin huomiota ei kohdisteta, niin alitajuinen on se, mitä ei voida toteuttaa.

Tämä voi tapahtua useista syistä. Itävaltalainen psykiatri ja psykologi, joka löysi tiedostamattoman 3. Freud uskoi, että kokemukset ja impulssit, jotka ovat ristiriidassa henkilön minäkuvan, hyväksyttyjen sosiaalisten normien ja arvojen kanssa, voivat olla tiedostamattomia. Tietoisuus tällaisista impulsseista voi olla traumaattista, joten psyyke rakentaa suojaa, luo esteen ja käynnistää psykologiset puolustusmekanismit.

Tajunnan piiriin kuuluu myös signaalien havaitseminen, jonka taso on ikään kuin aistien rajojen ulkopuolella. Esimerkiksi "epärehellisen mainonnan" tekniikka, niin sanottu 36. kehys, tunnetaan. Tässä tapauksessa elokuvaan sisältyy tuotteen mainos. Tietoisuus ei havaitse tätä kehystä, emme näytä näkevän sitä, mutta mainos "toimii". Siten kuvataan tapaus, jossa samanlaista tekniikkaa käytettiin yhden virvoitusjuoman mainostamiseen. Elokuvan jälkeen sen myynti kasvoi jyrkästi.

Tietoisuuden ja tiedostamattoman välillä, kuten useiden nykyajan tieteen alojen edustajat uskovat, ei ole ylitsepääsemätöntä ristiriitaa tai ristiriitaa. Ne ovat ihmisen psyyken komponentteja. Useat muodostelmat (esimerkiksi henkilökohtaiset merkitykset) liittyvät yhtälailla sekä tietoisuuteen että tiedostamattomaan. Siksi monet tutkijat uskovat, että tajutonta tulisi pitää osana tietoisuutta.

Psykologian luokat ja periaatteet.Psykologiset luokat - nämä ovat yleisimmät ja oleellisimmat käsitteet, joiden kautta ymmärretään ja määritellään tietyt hierarkkisen tikapuun alemmilla tasoilla olevat käsitteet.

Kenraali psykologian luokka, joka on myös sen aihe, on psyke. Se on alisteinen sellaisille yleisille psykologisille kategorioille kuin mentaalisen reflektoinnin muodot, mentaaliset ilmiöt, tietoisuus, persoonallisuus, aktiivisuus, henkinen kehitys jne. Ne puolestaan ​​ovat alisteisia erityisille psykologisille kategorioille.

1) henkisen reflektoinnin muodot;

2) henkiset ilmiöt;

3) tietoisuus;

4) persoonallisuus;

5) toiminta;

6) henkinen kehitys.

Erityisen psykologinen luokat ovat:

1) tunteet, havainto, muisti, ajattelu, tunteet, tunteet ja tahto;

2) prosessit, tilat, persoonallisuuden ominaisuudet (kokemus, tieto, asenne);

3) persoonallisuuden alarakenteet (biopsyykkiset ominaisuudet, reflektointimuotojen ominaisuudet, kokemus, suuntautuminen, luonne ja kyvyt);

4) tarkoitus, motiivit, teot;

5) psyyken kehittyminen filogeneesissä ja ontogeneesissä, kypsyminen, muodostuminen.

periaatteet psykologia - nämä ovat ajan ja käytännön testaamia perussäännöksiä, jotka määräävät sen jatkokehityksen ja soveltamisen. Nämä sisältävät:

Determinismi on sen dialektisen materialismin lain soveltamista psyykeen, joka koskee maailman ilmiöiden universaalia ehdollisuutta, minkä tahansa mentaalisen ilmiön kausaalista ehdollistamista objektiivisen aineellisen maailman toimesta;

Persoonallisuuden, tietoisuuden ja toiminnan ykseys on periaate, jonka mukaan tietoisuus mentaalisen heijastuksen korkeimpana yhtenäisenä muotona, persoonallisuus, joka edustaa henkilöä tietoisuuden kantajana, toiminta ihmisen ja maailman välisen vuorovaikutuksen muotona ovat olemassa, ilmentyvät ja ilmenevät. eivät muodostu identiteetissään, vaan kolminaisuudesta. Toisin sanoen tietoisuus on persoonallista ja aktiivista, persoonallisuus on tietoista ja aktiivista, toiminta on tietoista ja henkilökohtaista;

Refleksiperiaate sanoo: kaikki henkiset ilmiöt ovat seurausta suorasta tai epäsuorasta henkisestä heijastuksesta, jonka sisällön määrää objektiivinen maailma. Henkisen heijastuksen fysiologinen mekanismi on aivojen refleksit;

Psyyken kehittäminen on psykologian periaate, joka vahvistaa psyyken asteittaista ja äkillistä komplikaatiota sekä menettelyllisissä että aineellisissa aspekteissa. Mielen ilmiön karakterisointi on mahdollista selventämällä samanaikaisesti sen tietyn hetken ominaisuuksia, sen esiintymishistoriaa ja sen muutosnäkymiä;

Hierarkkinen periaate, jonka mukaan kaikkia henkisiä ilmiöitä tulee pitää hierarkkisten tikkaiden askelmina, joissa alemmat portaat ovat alisteisia (ylempien alisteisia ja hallitsemia) ja korkeammat, mukaan lukien alemmat, modifioidussa, mutta ei eliminoidussa luottaa niihin, ei rajoitu niihin.

Psykologian paikka tieteiden ja sen haarojen järjestelmässä. Psykologiaa on tarkasteltava tiedejärjestelmässä, jossa havaitaan kaksi suuntausta: toisaalta on erilaistuminen - tieteiden jakautuminen, niiden kapea erikoistuminen, ja toisaalta - integraatio, tieteiden yhdistäminen, niiden tunkeutuminen toisiinsa. .

Tieteistä moderni psykologia on väliasemassa filosofisten, luonnontieteiden ja yhteiskuntatieteiden välillä. Se yhdistää kaikki näiden tieteiden tiedot ja vuorostaan ​​vaikuttaa niihin, muodostaen yleisen ihmistiedon mallin. Psykologian painopiste on aina henkilö, jota kaikki edellä mainitut tieteet tutkivat muilta osin.

Psykologialla on hyvin läheinen yhteys ensisijaisesti filosofia. Ensinnäkin filosofia on tieteellisen psykologian metodologinen perusta. Filosofian olennainen osa - epistemologia (tiedon teoria) - ratkaisee kysymyksen psyyken suhteesta ympäröivään maailmaan ja tulkitsee sen maailman heijastuksena korostaen, että aine on ensisijainen ja tietoisuus toissijainen, ja psykologia selventää psyyken rooli ihmisen toiminnassa ja sen kehityksessä.

Psykologian ja luonnontieteiden yhteys on kiistaton: psykologian luonnontieteellinen perusta on korkeamman hermoston fysiologia, joka tutkii psyyken aineellista perustaa - hermoston toimintaa ja sen korkeampaa osastoa - aivoja; anatomia tutkii eri-ikäisten ihmisten fyysisen kehityksen ominaisuuksia; genetiikka– perinnölliset taipumukset, ihmisen taipumukset.

Tarkoilla tieteillä on myös suora yhteys psykologiaan: se käyttää matemaattinen Ja tilastollinen menetelmät vastaanotetun datan käsittelemiseksi; kanssa tiivistä yhteistyötä bioniikka Ja kybernetiikka, koska hän tutkii monimutkaisinta itsesäätelyjärjestelmää - ihmistä.

Psykologia liittyy läheisimmin humanistisiin (yhteiskunta)tieteisiin ja ennen kaikkea niihin pedagogiikka: Luomalla kognitiivisten prosessien lait psykologia osallistuu oppimisprosessin tieteelliseen rakentamiseen. Tunnistamalla persoonallisuuden muodostumismallit psykologia auttaa pedagogiikkaa rakentamaan tehokkaasti kasvatusprosessia ja kehittämään yksityisiä menetelmiä (venäjän kieli, matematiikka, fysiikka, luonnonhistoria jne.), koska ne perustuvat psykologian tuntemukseen. vastaava ikä.

Psykologian alat. Psykologia on erittäin laaja tiedonhaara, joka sisältää useita yksittäisiä tieteenaloja ja tieteenaloja. Psykologiassa on perustavanlaatuisia perushaaroja, joilla on yleinen merkitys kaikkien ihmisten käyttäytymisen ymmärtämiselle ja selittämiselle riippumatta siitä, mitä toimintaa he harjoittavat, ja sovellettavia erityisiä, jotka tutkivat mihin tahansa tiettyyn toimintaan osallistuvien ihmisten psykologiaa. .

Ei niin kauan sitten psykologian rakennetta voitiin kuvata luettelemalla sen pääosat muutamalla rivillä. Mutta nyt psykologian eri alojen muodostumis- ja kehitysmallia, rakennetta ja vuorovaikutusta, joiden lukumäärä lähestyy sataa, ei voida enää antaa lineaarisesti tai kaksiulotteisesti. Siksi on parempi kuvata se mahtavana puuna - psykologisten tieteiden puuna.

K.K. Platonov (1904–1985) ehdottaa psykologisten tieteiden puun tarkastelua seuraavasti. Kuten millä tahansa puulla, sillä on juuret, takapuoli ja runko.

Psykologian tieteiden puun juuret ovat psykologian filosofiset ongelmat. Ne haarautuvat heijastusteoria, refleksiteoria psyyke ja periaatteita psykologia.

Juurien siirtyminen psykologian runkoon (peppuun) on psykologian historiaa. Yllä on yleisen psykologian päärunko. Siitä tulee oksa vertaileva psykologia. Se puolestaan ​​haarautuu kahteen runkoon: yksilöllinen ja sosiaalinen psykologia, jonka päätehaarat eivät vain kietoudu osittain toisiinsa, vaan myös kasvavat yhdessä samalla tavalla kuin näiden kahden rungon huiput.

Toisten alapuolella oksat ulottuvat yksilöpsykologian rungosta psykofyysikot Ja psykofysiologia. Hieman niitä korkeammalla, takaa, alkaa tavaratila lääketieteellinen psykologia viallisen psykologian kanssa, haarautuminen oligofreno-, kuuro- ja tyflopsykologiaan; se haarautuu takapuolelta, koska patologia on poikkeama normista. Yllä sijaitsee ikään liittyvä psykologia, haarautuen lastenpsykologiaan, nuorten psykologiaan ja gerontopsykologiaan. Tämä runko nousee vielä korkeammalle ero psykologia. Haara ulottuu melkein sen tyvestä psykodiagnostiikka Kanssa psykoprognostiikka. Yksilöpsykologian runko päättyy kahteen huippuun: psykologiaan yksilöllistä luovuutta Ja persoonallisuuspsykologia, lisäksi molemmista näistä rungoista ulottuvat oksat sulautuvat sosiaalipsykologian rungon huipulta ulottuviin oksiin.

Psykologian tieteiden puun toinen runko on runko sosiaalipsykologia. Siitä, sen metodologian ja historian haarojen jälkeen, haarat paleopsykologia, historiallinen psykologia, etnopsykologia. Tässä oksa irtoaa takapuolelta uskonnon psykologia, ja edestä – taiteen psykologia ja kirjastopsykologia.

Ylempänä runko haarautuu jälleen: yhteiskuntapsykologisten tieteiden järjestelmää jatketaan nimellä kommunikatiiv-psykologinen, ja toinen edustaa psykologian tieteiden ryhmää työvoimaa.

Psykologian ala sijoittuu ensin viestintäpsykologisten tieteiden runkoon Urheilu Korkeammalle, etusuuntaan, voimakas haara ulottuu pedagoginen psykologia. Sen yksittäiset oksat ulottuvat useimpiin koko puun muihin oksiin, kietoutuvat yhteen monien kanssa ja jopa kasvavat yhdessä joidenkin kanssa. Jälkimmäisten joukossa ovat psykohygienia, toimintaterapia, ammatillinen ohjaus, korjaava työ psykologia, psykologia hallinta. Seuraava haara yhteiskunta- ja psykologisten tieteiden rungossa on laillinen psykologia.

Työpsykologian haara on melko voimakas runko, joka haarautuu yhteiskunta- ja psykologian päärungosta. Sillä, kuten muillakin aloilla, pian haarukan jälkeen on metodologian ja työpsykologian historian haarat. Yläpuolella on useita aloja - tieteitä, jotka tutkivat tietyntyyppistä yhteiskunnallisesti erittäin merkittävää työtä. Nämä sisältävät sotilaspsykologia. Ilmailusta tuli itsenäinen toimiala psykologiaa ja kehittyy nopeasti ja menestyksekkäästi sen pohjalta tilaa psykologia. Työpsykologian rungosta haarautuu massiivinen ja nopeasti kehittyvä haara suunnittelu psykologia.

Työpsykologian rungon huippu sulautuu sosiaalipsykologian rungon yhteiseen huipulle: psykologiaan ryhmät ja joukkueet ja psykologia kollektiivinen luovuus, ja koko sosiaalipsykologian rungon huippuhaarat puolestaan ​​liittyvät persoonallisuuspsykologian ja yksilöpsykologian rungon yksilöllisen luovuuden huippuihin.

Psykologian tieteiden puun huippuhaarojen ryhmästä tulee itsenäisen psykologian - psykologian - huippu ideologinen työ psykologian ideologisen tehtävän toteuttajana.

Psykologian puun rungot, juuret, oksat ja oksat mallintavat psykologian kokonaisuutena seuraavaa komponenttihierarkiaa: tietty psykologia, psykologian haara, psykologinen ongelma, psykologinen aihe.

1.2. Psykologian menetelmät

Menetelmän käsite. Termillä "menetelmä" on vähintään kaksi merkitystä.

1. Menetelmä metodologiana on periaatteiden ja menetelmien järjestelmä teoreettisen ja käytännön toiminnan organisoimiseksi ja rakentamiseksi, lähtökohtana, periaatteellinen kanta lähestymistapana tutkimukseen.

Tieteellisen psykologian metodologinen perusta on epistemologia (tiedon teoria), joka tarkastelee subjektin ja objektin suhdetta kognitiivisen toiminnan prosessissa, ihmisen mahdollisuutta saada tietoa maailmasta, tiedon totuuden ja luotettavuuden kriteereitä.

Psykologisen tutkimuksen metodologia perustuu determinismin, kehityksen, tietoisuuden ja toiminnan välisen yhteyden sekä teorian ja käytännön yhtenäisyyden periaatteisiin.

2. Menetelmä erikoistekniikkana, tutkimuksen suorittamisen tapana, psykologisten tosiasioiden hankkimisen, niiden ymmärtämisen ja analysoinnin keinona.

Tietyssä tutkimuksessa (tässä tapauksessa psykologisessa) käytettyjen ja vastaavan metodologian mukaan määritettyjen menetelmien joukkoa kutsutaan tekniikka.

Psykologisen tutkimuksen menetelmiä tai periaatteita koskevat tieteelliset vaatimukset ovat seuraavat.

1. Periaate objektiivisuus olettaa, että:

a) mielen ilmiöitä tutkiessa tulee aina pyrkiä selvittämään niiden esiintymisen aineelliset perusteet ja syyt;

b) persoonallisuuden tutkimuksen tulisi tapahtua tietyn ikäiselle henkilölle ominaisten toimintojen prosessissa. Psyyke sekä ilmenee että muodostuu toiminnassa, eikä se itsessään ole muuta kuin erityinen henkinen toiminta, jonka aikana ihminen oppii ympäröivästä maailmasta;

c) jokainen henkinen ilmiö on tarkasteltava erilaisissa olosuhteissa (tyypillinen ja epätyypillinen tietylle henkilölle), läheisessä yhteydessä muihin ilmiöihin;

d) johtopäätökset tulisi tehdä vain saatujen tosiasioiden perusteella.

2. Geneettinen Periaate (psyykkisten ilmiöiden tutkiminen niiden kehityksessä) on seuraava. Objektiivinen maailma on jatkuvassa liikkeessä ja muuttumassa, eikä sen heijastus ole jäätynyt ja liikkumaton. Siksi kaikki henkiset ilmiöt ja persoonallisuus kokonaisuutena on otettava huomioon niiden esiintymisessä, muuttumisessa ja kehityksessä. On tarpeen näyttää tämän ilmiön dynamiikka, jota varten pitäisi:

a) tunnistaa ilmiön muutoksen syy;

b) opiskella jo muodostuneiden ominaisuuksien lisäksi myös niitä, jotka ovat juuri syntymässä (etenkin lapsia opiskellessa), koska opettajan (ja psykologin) on katsottava eteenpäin, ennakoitava kehityksen kulkua ja rakennettava koulutusprosessi oikein;

c) ottaa huomioon, että ilmiöiden muutosvauhti on erilainen, jotkut ilmiöt kehittyvät hitaasti, jotkut nopeammin, ja eri ihmisillä tämä vauhti on hyvin yksilöllistä.

3. Analyyttis-synteettinen lähestymistapa tutkimuksessa viittaa siihen, että koska psyyken rakenne sisältää erilaisia ​​toisiinsa läheisesti liittyviä ilmiöitä, on mahdotonta tutkia niitä kaikkia kerralla. Siksi tutkimusta varten yksittäiset henkiset ilmiöt eristetään ja tarkastellaan kattavasti erilaisissa elämän ja toiminnan olosuhteissa. Tämä on osoitus analyyttisestä lähestymistavasta. Yksittäisten ilmiöiden tutkimisen jälkeen on tarpeen luoda niiden suhteet, joiden avulla voidaan tunnistaa yksittäisten henkisten ilmiöiden välinen yhteys ja löytää henkilölle ominaista vakaata. Tämä on synteettisen lähestymistavan ilmentymä.

Toisin sanoen on mahdotonta ymmärtää ja arvioida oikein henkilön henkisiä ominaisuuksia kokonaisuutena tutkimatta sen yksittäisiä ilmenemismuotoja, mutta on myös mahdotonta ymmärtää psyyken yksilöllisiä ominaisuuksia korreloimatta niitä keskenään paljastamatta niiden keskinäistä yhteyttä. ja yhtenäisyyttä.

Psykologisen tutkimuksen menetelmät. Pääasialliset psykologisen tutkimuksen menetelmät ovat havainnointi ja kokeilu.

Havainnointi on vanhin tiedon hankkimismenetelmä. Sen primitiivistä muotoa - jokapäiväisiä havaintoja - käyttää jokainen päivittäisessä työssään. Mutta jokapäiväiset havainnot ovat hajanaisia, niitä ei suoriteta systemaattisesti, niillä ei ole erityistä tavoitetta, joten ne eivät voi suorittaa tieteellisen, objektiivisen menetelmän tehtäviä.

Havainto- tutkimusmenetelmä, jossa mielen ilmiöitä tutkitaan sellaisina kuin ne näkyvät tavallisessa ympäristössä ilman tutkijan väliintuloa. Se on suunnattu henkisen toiminnan ulkoisiin ilmenemismuotoihin - liikkeisiin, toimiin, ilmeisiin, eleisiin, lausuntoihin, käyttäytymiseen ja ihmisen toimintaan. Objektiivisten, ulkoisesti ilmaistujen indikaattoreiden perusteella psykologi arvioi henkisten prosessien yksilölliset ominaisuudet, persoonallisuuden piirteet jne.

Havainnoinnin ydin ei ole vain tosiasioiden kirjaaminen, vaan myös niiden syiden tieteellinen selittäminen, kuvioiden löytäminen, niiden ympäristöriippuvuuden ymmärtäminen, koulutus ja hermoston toiminta.

Siirtymämuoto käyttäytymisen tosiasian kuvaamisesta sen selittämiseen on hypoteesi- tieteellinen oletus, jolla selitetään ilmiö, jota ei ole vielä vahvistettu, mutta jota ei myöskään ole kumottu.

Jotta havainnointi ei muuttuisi passiiviseksi mietiskelyksi, vaan vastaisi tarkoitustaan, sen on täytettävä seuraavat vaatimukset: 1) tarkoituksenmukaisuus; 2) systemaattisuus; 3) luonnollisuus; 4) pakollinen tulosten kirjaaminen. Havainnon objektiivisuus riippuu ensisijaisesti tarkoituksenmukaisuudesta ja systemaattisuudesta.

Vaatimus keskittyä olettaa, että tarkkailijan on ymmärrettävä selvästi, mitä hän aikoo havainnoida ja miksi (määrittää päämäärä ja tehtävä), muuten havainto muuttuu satunnaisten, toissijaisten tosiasioiden tallentamiseksi. Tarkkailu on suoritettava suunnitelman, suunnitelman, ohjelman mukaisesti. On mahdotonta tarkkailla "kaikkia" yleisesti olemassa olevien esineiden rajattoman valikoiman vuoksi. Jokaisen havainnon on oltava valikoiva: on tarpeen yksilöidä joukko asioita, joista on kerättävä asiaaineistoa.

Vaatimus järjestelmällinen tarkoittaa, että havainnointia ei tulisi tehdä tapauskohtaisesti, vaan järjestelmällisesti, mikä vaatii tietyn enemmän tai vähemmän pitkän ajan. Mitä pidempään havaintoa suoritetaan, sitä enemmän psykologi voi kerätä faktoja, sitä helpompi hänen on erottaa tyypillinen satunnaisesta ja sitä syvempiä ja luotettavampia hänen johtopäätöksensä ovat.

Vaatimus luonnollisuutta sanelee tarpeen tutkia ihmisen psyyken ulkoisia ilmenemismuotoja luonnollisissa olosuhteissa - tavallisia, hänelle tuttuja; Tässä tapauksessa kohteen ei pitäisi tietää, että häntä tarkkaillaan erityisesti ja huolellisesti (havainnon piilotettu luonne). Tarkkailija ei saa puuttua kohteen toimintaan tai millään tavalla vaikuttaa häntä kiinnostavien prosessien kulkuun.

Seuraava vaatimus edellyttää tulosten pakollinen kirjaaminen(faktoja, ei niiden tulkintaa) havaintoja päiväkirjassa tai pöytäkirjassa.

Jotta havainnointi olisi täydellinen, on tarpeen: a) ottaa huomioon ihmisen psyyken ilmentymien monimuotoisuus ja tarkkailla niitä erilaisissa olosuhteissa (luokassa, välitunnilla, kotona, julkisilla paikoilla jne. .); b) tallentaa tosiasiat mahdollisimman tarkasti (väärin lausuttu sana, lause, ajatuskulku); c) ottaa huomioon henkisten ilmiöiden kulkuun vaikuttavat olosuhteet (tilanne, ympäristö, ihmisen tila jne.).

Havainnointi voi olla ulkoista ja sisäistä. Ulkoinen havainnointi on tapa kerätä tietoa toisesta ihmisestä, hänen käyttäytymisestään ja psykologiasta ulkopuolisen havainnoinnin avulla. Seuraavat ulkoisen valvonnan tyypit erotellaan:

Jatkuva, kun kaikki psyyken ilmenemismuodot tallennetaan tietyn ajan (luokassa, päivän aikana, pelin aikana);

Selektiivinen eli valikoiva, joka on suunnattu tutkittavan asian kannalta oleellisiin tosiasioihin;

Pitkittäinen, eli pitkäaikainen, systemaattinen, useiden vuosien ajan;

Viipaloi (lyhytaikainen havainto);

Mukana, kun psykologista tulee tilapäisesti aktiivinen osallistuja valvottavaan prosessiin ja tallentaa sen sisältäpäin (suljetuissa rikollisryhmissä, uskonnollisissa lahkoissa jne.);

Ei mukana (ei mukana), kun tarkkailu suoritetaan ulkopuolelta;

Suora - sen suorittaa tutkija itse, tarkkaillen henkistä ilmiötä sen esiintymisen aikana;

Epäsuora - tässä tapauksessa käytetään muiden ihmisten tekemien havaintojen tuloksia (ääni-, elokuva- ja videotallenteet).

Sisäinen havainnointi (self-observation) on tiedon hankkimista, kun koehenkilö tarkkailee omia henkisiä prosessejaan ja tilojaan niiden esiintymishetkellä (introspektio) tai niiden jälkeen (retrospektio). Tällaiset itsehavainnot ovat apuluonteisia, mutta joissain tapauksissa on mahdotonta tehdä ilman niitä (tutkittaessa astronautien, kuurosokeiden jne. käyttäytymistä).

Havaintomenetelmän merkittäviä etuja ovat seuraavat: 1) tutkittava ilmiö esiintyy luonnollisissa olosuhteissa; 2) mahdollisuus käyttää tarkkoja menetelmiä tosiasioiden tallentamiseen (filmi, valokuvaus ja video, nauhoitus, ajoitus, pikakirjoitus, Gesellin peili). Mutta tällä menetelmällä on myös negatiivisia puolia: 1) tarkkailijan passiivinen asema (pääasiallinen haittapuoli); 2) mahdottomuus sulkea pois tutkittavan ilmiön kulkuun vaikuttavia satunnaisia ​​tekijöitä (siksi on lähes mahdotonta määrittää tarkasti tietyn henkisen ilmiön syytä); 3) identtisten tosiseikkojen toistuvan havainnoinnin mahdottomuus; 4) subjektiivisuus tosiasioiden tulkinnassa; 5) havainnointi vastaa useimmiten kysymykseen "mitä?" ja kysymykseen "miksi?" jää auki.

Havainnointi on olennainen osa kahta muuta menetelmää - kokeilua ja keskustelua.

Koe on tärkein työkalu uusien psykologisten tosiasioiden saamiseksi. Tämä menetelmä sisältää tutkijan aktiivisen puuttumisen kohteen toimintaan sellaisten olosuhteiden luomiseksi, joissa psykologinen tosiasia paljastuu.

Kokeen vuorovaikutuksen havainnoinnin kanssa paljasti erinomainen venäläinen fysiologi I.P. Pavlov. Hän kirjoitti: "Havainto kerää, mitä luonto tarjoaa, mutta kokemus ottaa luonnolta sen, mitä se haluaa."

Kokeilu on tutkimusmenetelmä, jonka pääpiirteet ovat:

Tutkijan aktiivinen asema: hän itse aiheuttaa häntä kiinnostavan ilmiön, eikä odota satunnaista ilmiövirtaa antaakseen mahdollisuuden tarkkailla sitä;

Kyky luoda tarvittavat olosuhteet ja valvomalla niitä huolellisesti varmistaa niiden johdonmukaisuuden. Suorittamalla tutkimusta samoissa olosuhteissa eri aiheiden kanssa tutkijat määrittävät ikään liittyviä ja yksilöllisiä henkisten prosessien kulun ominaisuuksia;

Toistettavuus (yksi kokeen tärkeimmistä eduista);

Mahdollisuus vaihdella, muuttaa olosuhteita, joissa ilmiötä tutkitaan.

Kokeen olosuhteista riippuen erotetaan kaksi tyyppiä: laboratorio ja luonnollinen. Laboratorio koe tapahtuu erityisesti varustetussa huoneessa, jossa käytetään laitteita ja välineitä, joiden avulla voidaan ottaa tarkasti huomioon koeolosuhteet, reaktioaika jne. Laboratoriokoke on erittäin tehokas, jos sen perusvaatimukset täyttyvät ja seuraavat asiat on annettu :

Kohteiden positiivinen ja vastuullinen asenne häntä kohtaan;

Helppokäyttöiset, ymmärrettävät ohjeet oppiaineille;

Samat edellytykset kokeeseen osallistumiselle kaikille koehenkilöille;

Riittävä määrä koehenkilöitä ja kokeita.

Laboratoriokokeen kiistattomat edut ovat: 1) mahdollisuus luoda olosuhteet välttämättömän henkisen ilmiön esiintymiselle; 2) suurempi tarkkuus ja puhtaus; 3) mahdollisuus ottaa tiukasti huomioon sen tulokset; 4) toistuva toisto, vaihtelu; 5) saatujen tietojen matemaattisen käsittelyn mahdollisuus.

Laboratoriokokeella on kuitenkin myös haittoja, jotka ovat seuraavat: 1) tilanteen keinotekoisuus vaikuttaa joidenkin koehenkilöiden henkisten prosessien luonnolliseen kulumiseen (toisilla pelko, stressi, jännitys ja toisilla jännitys, korkea suorituskyky, hyvä menestys). ); 2) kokeilijan puuttuminen tutkittavan toimintaan osoittautuu väistämättä keinoksi vaikuttaa (hyödylliseen tai haitalliseen) tutkittavaan henkilöön.

Kuuluisa venäläinen lääkäri ja psykologi A.F. Lazursky (1874–1917) ehdotti psykologisen tutkimuksen ainutlaatuisen version käyttöä, joka on välimuoto havainnoinnin ja kokeen välillä. luonnollinen koe. Sen ydin on tutkimuksen kokeellisen luonteen ja olosuhteiden luonnollisuuden yhdistämisessä: olosuhteet, joissa tutkittava toiminta tapahtuu, ovat kokeellisen vaikutuksen alaisia, kun taas tutkittavan itse aktiivisuutta havainnoidaan sen luonnollisessa kulkuaan. normaalioloissa (pelissä, tunneilla, oppitunnilla, välitunnilla, kahvilassa, kävelyllä jne.), eivätkä koehenkilöt epäile, että heitä opiskellaan.

Luonnollisen kokeen jatkokehitys johti sellaisen lajikkeen luomiseen kuin psykologinen-pedagoginen koe. Sen ydin on se, että aihetta tutkitaan suoraan hänen koulutus- ja koulutusprosessissaan. Tässä tapauksessa erotetaan todentava ja muodostava koe. Tehtävä toteamalla Kokeilu koostuu yksinkertaisesta tutkimushetken tosiseikkojen tallentamisesta ja kuvauksesta, eli lausunnosta siitä, mitä tapahtuu ilman kokeen tekijän aktiivista puuttumista prosessiin. Saavutettuja tuloksia ei voi verrata mihinkään. Muodostava kokeilun tarkoituksena on tutkia mentaalista ilmiötä sen aktiivisessa muodostumisprosessissa. Se voi olla opettavaista ja opettavaista. Jos tietoja, taitoja ja kykyjä opetetaan, niin tämä on - koulutuksellinen koe. Jos kokeessa tapahtuu tiettyjen persoonallisuuden piirteiden muodostumista, kohteen käyttäytyminen muuttuu, hänen suhtautumisensa tovereihinsa, niin tämä on kouluttaa koe.

Havainnointi ja kokeilu ovat tärkeimmät objektiiviset menetelmät ihmisen psykologisten ominaisuuksien tutkimiseksi ontogeneesissä. Muita (apu)menetelmiä ovat aktiivisuustuotteiden tutkimus, tutkimusmenetelmät, testaus ja sosiometria.

klo toiminnan tuotteiden tutkiminen, tai pikemminkin näihin tuotteisiin perustuvan toiminnan psykologiset ominaisuudet, tutkija ei käsittele henkilöä itseään, vaan aikaisemman toimintansa aineellisia tuotteita. Niitä tutkimalla hän voi epäsuorasti arvioida sekä toiminnan että näyttelevän subjektin ominaisuuksia. Siksi tätä menetelmää kutsutaan joskus "epäsuoraksi havainnointimenetelmäksi". Sen avulla voit tutkia taitoja, asenteita toimintaan, kykyjen kehitystasoa, tiedon ja ideoiden määrää, näkemystä, kiinnostuksen kohteita, taipumuksia, tahdon ominaisuuksia, psyyken eri näkökohtien ominaisuuksia.

Prosessin aikana syntyneet toimintatuotteet pelit, ovat erilaisia ​​rakennuksia, jotka on tehty kuutioista, hiekasta, lasten tekemiä roolipelejä varten tehtyjä attribuutteja jne. Tuotteet työvoimaa toimintaa voidaan pitää osana, työkappaleena, tuottava - piirustukset, sovellukset, erilaiset askartelut, käsityöt, taideteokset, muistiinpanot seinälehteen jne. Opetustoiminnan tuotteita ovat testit, esseet, piirustukset, luonnokset, kotitehtävät jne.

Toimintatuotteiden tutkimusmenetelmällä, kuten kaikilla muillakin, on tiettyjä vaatimuksia: ohjelman läsnäolo; ei sattumalta, vaan tyypillisen toiminnan aikana luotujen tuotteiden tutkiminen; toimintaedellytysten tuntemus; ei yksittäisten, vaan useiden kohteen toiminnan tuotteiden analyysi.

Tämän menetelmän etuihin kuuluu kyky kerätä suuri määrä materiaalia lyhyessä ajassa. Mutta valitettavasti ei ole mahdollista ottaa huomioon kaikkia niiden olosuhteiden ominaisuuksia, joissa toimintatuotteet luotiin.

Tämän menetelmän muunnelma on elämäkerrallinen menetelmä liittyy henkilölle kuuluvien asiakirjojen analysointiin. Asiakirjoilla tarkoitetaan mitä tahansa tutkittavan tarkoituksen mukaisesti tehtyä kirjoitettua tekstiä, ääni- tai videotallenteita, kirjallisia teoksia, päiväkirjoja, epistolaariperintöä, muiden henkilöiden muistoja tästä henkilöstä. Oletetaan, että tällaisten asiakirjojen sisältö kuvastaa hänen yksilöllisiä psykologisia ominaisuuksiaan. Tätä menetelmää käytetään laajalti historiallisessa psykologiassa sellaisten ihmisten sisäisen maailman tutkimiseen, jotka elivät muina aikoina suoran havainnoinnin ulottumattomissa. Kokeeseen - hänen teostensa sisältö ja merkitys.

Psykologit ovat oppineet käyttämään dokumentteja ja ihmisten toiminnan tuotteita paljastaakseen yksilöllisen psykologiansa. Tätä tarkoitusta varten asiakirjojen ja toimintatuotteiden sisällön analysointiin on kehitetty ja standardoitu erityisiä menettelytapoja, joiden avulla on mahdollista saada täysin luotettavaa tietoa niiden tekijöistä.

Kyselymenetelmät - Nämä ovat menetelmiä tiedon hankkimiseksi, jotka perustuvat verbaaliseen viestintään. Näiden menetelmien puitteissa voidaan erottaa keskustelu, haastattelu (suullinen kysely) ja kysely (kirjallinen kysely).

Keskustelu on tapa kerätä faktoja henkisistä ilmiöistä henkilökohtaisen viestinnän prosessissa erityisesti suunnitellun ohjelman mukaisesti. Haastattelua voidaan pitää suunnattuna havainnointina, joka keskittyy rajoitettuun määrään tutkimuksen kannalta tärkeitä asioita. Sen ominaisuuksia ovat välitön kommunikointi tutkittavan kanssa ja kysymys-vastaus -muoto.

Keskustelua käytetään yleensä: hankkimaan tietoa aiheiden taustasta; heidän yksilöllisten ja ikäisten ominaisuuksiensa (taipumuksen, kiinnostuksen kohteiden, uskomusten, maun) syvempää tutkimista; tutkia asenteita omaan toimintaan, muiden ihmisten toimintaan, tiimiin jne.

Keskustelu joko edeltää objektiivista ilmiön tutkimista (ennen tutustumisen yhteydessä ennen tutkimuksen tekemistä) tai seuraa sitä, mutta sitä voidaan käyttää sekä ennen havainnointia ja kokeilua että sen jälkeen (paljastun vahvistamiseksi tai selventämiseksi). Joka tapauksessa keskustelu on yhdistettävä muihin objektiivisiin menetelmiin.

Keskustelun onnistuminen riippuu tutkijan valmistautumisen asteesta ja aiheille annettujen vastausten vilpittömyydestä.

Keskustelulle tutkimusmenetelmänä on tiettyjä vaatimuksia:

On tarpeen määrittää tutkimuksen tarkoitus ja tavoitteet;

Suunnitelma on laadittava (mutta suunnitellusti keskustelu ei saisi olla mallipohjaista, se on aina yksilöllistä);

Keskustelun onnistumiseksi on tarpeen luoda suotuisa ympäristö, varmistaa psykologinen kontakti minkä tahansa ikäisen aiheen kanssa, säilyttää pedagoginen tahdikkuus, helppous, hyvä tahto, ylläpitää luottamuksen ilmapiiriä, vilpittömyyttä koko keskustelun ajan;

Sinun tulee harkita huolellisesti ja hahmotella etukäteen koehenkilölle esitettävät kysymykset;

Jokainen myöhempi kysymys on esitettävä ottaen huomioon muuttunut tilanne, joka syntyi tutkittavan vastauksen edelliseen kysymykseen;

Keskustelun aikana tutkittava voi myös esittää kysymyksiä keskustelua johtavalle psykologille;

Kaikki aiheen vastaukset tallennetaan huolellisesti (keskustelun jälkeen).

Keskustelun aikana tutkija tarkkailee kohteen käyttäytymistä, ilmettä, puhelauseiden luonnetta - vastausten luottamuksen astetta, kiinnostusta tai välinpitämättömyyttä, lauseiden kieliopillisen rakenteen erityispiirteitä jne.

Keskustelussa käytettävien kysymysten tulee olla aiheen kannalta ymmärrettäviä, yksiselitteisiä ja tutkittavien ikään, kokemukseen ja tietoon sopivia. Niiden ei pidä sävyltään tai sisällöltään inspiroida tutkittavaa antamaan tiettyjä vastauksia, eivätkä ne saa sisältää arviota hänen persoonallisuudestaan, käyttäytymisestään tai ominaisuuksiltaan.

Kysymykset voivat täydentää toisiaan, muuttua, vaihdella opiskelun edistymisen ja koehenkilöiden yksilöllisten ominaisuuksien mukaan.

Tietoja kiinnostavasta ilmiöstä voidaan saada vastausten muodossa sekä suoriin että epäsuoriin kysymyksiin. Suoraan kysymykset hämmentävät joskus keskustelukumppania, ja vastaus voi olla epärehellinen ("Pidätkö opettajastasi?"). Tällaisissa tapauksissa on parempi käyttää epäsuoria kysymyksiä, kun keskustelukumppanin todelliset tavoitteet on naamioitu ("Mitä "hyvä opettaja" mielestäsi tarkoittaa?").

Jos on tarpeen selventää kohteen vastausta, sinun ei tule esittää johtavia kysymyksiä, ehdottaa, vihjailla, pudistella päätäsi jne. Kysymys on parempi muotoilla neutraalisti: "Kuinka tämä pitäisi ymmärtää?", "Perusta ajatuksesi ”, tai esitä projektiivinen kysymys: ”Mitä ihmisen pitäisi mielestäsi tehdä, jos hän loukkaantuu epäoikeudenmukaisesti?” tai kuvaile tilannetta kuvitteellisen henkilön kanssa. Sitten vastatessaan keskustelukumppani asettuu kysymyksessä mainitun henkilön tilalle ja ilmaisee siten oman asenteensa tilanteeseen.

Keskustelu voi olla standardoitu, täsmällisesti muotoilluilla kysymyksillä, joita kysytään kaikilta vastaajilta, ja standardoimaton kun kysymyksiä esitetään vapaassa muodossa.

Tämän menetelmän etuja ovat sen yksilöllinen luonne, joustavuus, maksimaalinen mukautuminen kohteeseen ja suora kontakti hänen kanssaan, mikä mahdollistaa hänen reaktioidensa ja käyttäytymisensä huomioimisen. Menetelmän suurin haittapuoli on, että johtopäätökset kohteen henkisistä ominaisuuksista tehdään hänen omien vastaustensa perusteella. Mutta on tapana arvioida ihmisiä ei sanoilla, vaan teoilla, erityisillä toimilla, joten keskustelun aikana saatujen tietojen on välttämättä korreloitava objektiivisten menetelmien tietoihin ja pätevien henkilöiden mielipiteeseen haastateltavasta.

Haastatella on menetelmä sosiopsykologisen tiedon hankkimiseksi kohdistetulla suullisella kyselyllä. Haastatteluja käytetään yleisemmin sosiaalipsykologiassa. Haastattelutyypit: vapaa, keskustelun aihe ja muoto eivät sääntele, ja standardoitu, lähellä suljettuja kysymyksiä sisältävää kyselylomaketta.

Kyselylomake on tiedonkeruumenetelmä, joka perustuu kyselyihin kyselylomakkeilla. Kyselylomake on tutkimuksen keskeiseen tehtävään loogisesti liittyvä kysymysjärjestelmä, joka annetaan koehenkilöille kirjallista vastausta varten. Tehtävänsä mukaan kysymykset voivat olla perus, tai ohjaa, ja ohjaa tai selventää. Kyselylomakkeen pääkomponentti ei ole kysymys, vaan kysymyssarja, joka vastaa tutkimuksen yleistä suunnittelua.

Jokaisella hyvin kirjoitetulla kyselylomakkeella on tiukasti määritelty rakenne (koostumus):

Johdannossa hahmotellaan kyselyn aihe, tavoitteet ja päämäärät, selostetaan kyselylomakkeen täyttötekniikka;

Kyselyn alussa on yksinkertaisia, neutraaleja kysymyksiä (ns. kontaktikysymykset), joiden tarkoituksena on luoda vastaajassa asenne yhteistyöhön ja kiinnostus;

keskellä ovat vaikeimmat kysymykset, jotka vaativat analysointia ja pohdintaa;

Kyselyn lopussa on yksinkertaisia, "purkavia" kysymyksiä;

Johtopäätös sisältää (tarvittaessa) kysymyksiä haastateltavan passitiedoista - sukupuoli, ikä, siviilisääty, ammatti jne.

Kokoamisen jälkeen kyselylomake on alistettava loogiseen hallintaan. Onko kyselylomakkeen täyttötekniikka selkeästi esitetty? Onko kaikki kysymykset kirjoitettu tyylillisesti oikein? Ymmärtävätkö haastateltavat kaikki termit? Eikö joissakin kysymyksissä pitäisi olla "Muut vastaukset" -vaihtoehto? Aiheuttaako kysymys negatiivisia tunteita vastaajissa?

Sitten sinun tulee tarkistaa koko kyselylomakkeen koostumus. Noudatetaanko kysymysten järjestyksen periaatetta (kyselylomakkeen alussa yksinkertaisimmasta merkittävimpään, keskelle kohdistettuun ja lopussa yksinkertaiseen? Näkyykö aiempien kysymysten vaikutus seuraaviin? Onko kysymysklusteri samaa tyyppiä?

Loogisen ohjauksen jälkeen kyselylomaketta testataan käytännössä esitutkimuksen yhteydessä.

Kyselylomakkeet ovat varsin erilaisia: jos kyselylomakkeen täyttää yksi henkilö, niin tämä on yksilöllinen kyselylomake, jos se ilmaisee jonkin ihmisyhteisön mielipiteen, niin se on ryhmä kyselylomake. Kyselylomakkeen anonyymiys ei piile pelkästään eikä niinkään siinä, että tutkittava ei välttämättä allekirjoita kyselylomakettaan, vaan suurelta osin myös siinä, että tutkijalla ei ole oikeutta levittää tietoa kyselylomakkeiden sisällöstä. .

Olemassa avata kyselylomake - käyttämällä suoria kysymyksiä, joiden tarkoituksena on tunnistaa koehenkilöiden havaitut ominaisuudet ja antaa heille mahdollisuus rakentaa toiveidensa mukainen vastaus sekä sisällöltään että muodoltaan. Tutkija ei anna tässä asiassa ohjeita. Avoimessa kyselylomakkeessa tulee sisältää ns. kontrollikysymykset, joilla varmistetaan tunnuslukujen luotettavuus. Kysymykset ovat päällekkäisiä piilotetuilla samanlaisilla - jos niissä on ristiriitaa, niihin annettuja vastauksia ei oteta huomioon, koska niitä ei voida tunnistaa luotettaviksi.

Suljettu(valikoiva) kyselylomake sisältää useita muuttuvia vastauksia. Koehenkilön tehtävänä on valita sopivin. Suljetut kyselylomakkeet on helppo käsitellä, mutta ne rajoittavat vastaajan autonomiaa.

SISÄÄN kyselylomake mittakaavassa Testin suorittajan tulee paitsi valita oikein vastaus valmiista vastauksista, myös skaalata ja pisteyttää kunkin ehdotetun vastauksen oikeellisuus.

Kaikentyyppisten kyselylomakkeiden etuja ovat kyselyn massaluonne ja suuren materiaalimäärän saamisen nopeus, matemaattisten menetelmien käyttö sen käsittelyyn. Haittapuolena todetaan, että kaikentyyppisiä kyselylomakkeita analysoitaessa paljastuu vain materiaalin yläkerros, sekä kvalitatiivisen analyysin vaikeus ja arvioiden subjektiivisuus.

Itse tutkimusmenetelmän myönteinen laatu on, että lyhyessä ajassa on mahdollista saada suuri määrä materiaalia, jonka luotettavuuden määrää "suurten lukujen laki". Kyselylomakkeita käsitellään yleensä tilastollisesti ja niitä käytetään tilastollisten keskiarvotietojen saamiseksi, joilla on minimaalista tutkimusarvoa, koska ne eivät ilmaise kuvioita minkään ilmiön kehityksessä. Menetelmän haittapuolena on se, että laadullinen data-analyysi on yleensä vaikeaa ja mahdollisuus korreloida vastauksia koehenkilöiden todelliseen toimintaan ja käyttäytymiseen on poissuljettu.

Kyselymenetelmän erityinen versio on sosiometria, jonka on kehittänyt amerikkalainen sosiaalipsykologi ja psykoterapeutti J. Moreno. Tällä menetelmällä tutkitaan ryhmiä ja ryhmiä - niiden suuntautumista, ryhmän sisäisiä suhteita ja yksittäisten jäsenten asemaa ryhmässä.

Toimenpide on yksinkertainen: jokainen tutkittavan ryhmän jäsen vastaa kirjallisesti kyselysarjaan sosiometriset kriteerit. Valintakriteerinä on ihmisen halu tehdä jotain yhdessä jonkun kanssa. Kohokohta vahvat kriteerit(jos kumppani valitaan yhteiseen toimintaan - työ-, koulutus-, sosiaali-) ja heikko(jos valitset kumppanin viettämään aikaa yhdessä). Haastateltavat sijoitetaan niin, että he voivat työskennellä itsenäisesti ja heille annetaan mahdollisuus tehdä useita valintoja. Jos vaihtoehtojen määrä on rajoitettu (yleensä kolme), tekniikkaa kutsutaan parametriseksi; jos ei, ei-parametrinen.

Sosiometrian suorittamisen säännöt sisältävät:

Luottamuksellisten suhteiden luominen ryhmään;

Sosiometrian tarkoituksen selitys;

Korostaa riippumattomuuden ja salassapitoisuuden tärkeyttä vastaamisessa;

Vastausten luottamuksellisuuden takaaminen;

Tutkimukseen sisältyvien asioiden ymmärtämisen oikeellisuuden ja yksiselitteisyyden tarkistaminen;

Tarkka ja selkeä esittely vastausten tallennustekniikoista.

Sosiometrian tulosten perusteella a sosiometrinen matriisi(vaalitaulukko) – järjestämätön ja järjestetty, ja sosiogrammi– graafinen ilmaisu saatujen tulosten matemaattisesta käsittelystä tai ryhmien erottelukartta, joka on kuvattu joko erikoiskuvaajan tai piirustuksen tai kaavion muodossa useissa versioissa.

Saatuja tuloksia analysoitaessa ryhmän jäsenet määritetään sosiometriseen asemaan: keskellä - sosiometrinen tähti(ne, jotka saivat 8-10 vaalit 35-40 hengen ryhmässä); sisäisellä välivyöhykkeellä ovat mieluummin(ne, jotka saivat yli puolet enimmäismäärästä vaalit); ulkoisella välivyöhykkeellä sijaitsevat hyväksytty(1–3 vaihtoehtoa); ulkona - eristetty(pariahs, "robinsonit"), jotka eivät saaneet yhtä vaihtoehtoa.

Tällä menetelmällä voit tunnistaa myös antipatiat, mutta tässä tapauksessa kriteerit ovat erilaiset ("Ketä et haluaisi...?", "Ketä et kutsuisi...?"). Ne, joita ryhmän jäsenet eivät tietoisesti ole valinneet, ovat hylättyjä(hylätty).

Muita sosiogrammivaihtoehtoja ovat:

"ryhmittely"– tasokuva, joka näyttää tutkittavan ryhmän sisällä olevat ryhmittymät ja niiden väliset yhteydet. Yksilöiden välinen etäisyys vastaa heidän valintojensa läheisyyttä;

"yksittäinen", jossa ryhmän jäsenet, joihin hän on yhteydessä, sijaitsevat kohteen ympärillä. Liitäntöjen luonne ilmaistaan ​​symboleilla: ? – keskinäinen valinta (keskinen sympatia), ? – yksipuolinen valinta (tykkäys ilman vastavuoroisuutta).

Sosiometrian suorittamisen jälkeen lasketaan seuraavat kertoimet luonnehtimaan ryhmän sosiaalisia suhteita:

Kunkin henkilön saamien vaalien määrä kuvaa hänen asemaansa henkilökohtaisten suhteiden järjestelmässä (sosiometrinen status).

Ryhmien ikäkoostumuksesta ja tutkimustehtävien erityispiirteistä riippuen käytetään erilaisia ​​sosiometrisen menettelyn muunnelmia, esimerkiksi kokeellisten pelien muodossa "Onnea ystävääsi", "Valinta toiminnassa", "Salainen".

Sosiometria heijastaa vain kuvaa emotionaalisista mieltymyksistä ryhmän sisällä, mahdollistaa näiden suhteiden rakenteen visualisoinnin ja olettamusten tekemisen koko ryhmän johtamistyylistä ja organisointiasteesta.

Erityinen psykologisen tutkimuksen menetelmä, joka ei ole tutkimusta, vaan diagnostiikkaa testaus. Sitä ei käytetä uusien psykologisten tietojen ja mallien hankkimiseen, vaan tietyn henkilön minkä tahansa laadun nykyisen kehitystason arvioimiseen verrattuna keskimääräiseen tasoon (vakiintunut normi tai standardi).

Testata(englanninkielisestä testistä - näyte, testi) on tehtäväjärjestelmä, jonka avulla voit mitata tietyn laadun tai persoonallisuuden piirteen kehitystasoa, jolla on tietty arvoasteikko. Testi ei ainoastaan ​​kuvaa persoonallisuuden piirteitä, vaan antaa niille myös laadullisia ja määrällisiä ominaisuuksia. Lääketieteellisen lämpömittarin tavoin se ei diagnosoi, saati paranna, mutta edistää molempia. Tehtäviä suorittaessaan aiheet huomioivat nopeuden (suoritusaika), luovuuden ja virheiden määrän.

Testausta käytetään silloin, kun yksittäisten erojen standardoitua mittausta tarvitaan. Testien pääasialliset käyttöalueet ovat:

Koulutus - koulutusohjelmien monimutkaisuuden vuoksi. Täällä tutkitaan testien avulla yleisten ja erityisten kykyjen olemassaoloa tai puuttumista, niiden kehitysastetta, henkisen kehityksen tasoa ja koehenkilöiden tiedonhankintaa;

Ammatillinen koulutus ja valinta - kasvavan kasvun ja tuotannon monimutkaisuuden vuoksi. Määritetään oppiaineiden soveltuvuus mihin tahansa ammattiin, psykologisen yhteensopivuuden aste, henkisten prosessien kulun yksilölliset ominaisuudet jne.;

Psykologinen neuvonta - sosiodynaamisten prosessien kiihtymisen yhteydessä. Samalla paljastuvat ihmisten henkilökohtaiset ominaisuudet, tulevien puolisoiden yhteensopivuus, tavat ratkaista konflikteja ryhmässä jne.

Testausprosessi suoritetaan kolmessa vaiheessa:

1) testin valinta (testauksen tarkoituksen, luotettavuuden ja validiteetin osalta);

2) menettely (määrätty ohjeissa);

3) tulosten tulkinta.

Kaikissa vaiheissa tarvitaan pätevän psykologin osallistumista.

Testien tärkeimmät vaatimukset ovat:

Validiteetti, eli soveltuvuus, validiteetti (tutkijaa kiinnostavan henkisen ilmiön ja sen mittausmenetelmän välisen vastaavuuden määrittäminen);

Luotettavuus (vakaus, tulosten stabiilisuus toistuvan testauksen aikana);

Standardointi (useita testauksia suurella määrällä aiheita);

Samat mahdollisuudet kaikille oppiaineille (samat tehtävät oppiaineiden henkisten ominaisuuksien tunnistamiseen);

Testin normi ja tulkinta (määritetään testauskohdetta koskevien teoreettisten oletusten järjestelmällä - ikä- ja ryhmänormit, niiden suhteellisuus, standardiindikaattorit jne.).

Testejä on monenlaisia. Niitä ovat saavutus-, äly-, erityiskyky-, luovuus- ja persoonallisuustestit. Testit saavutuksia Niitä käytetään yleis- ja ammatillisessa koulutuksessa ja ne paljastavat koulutuksen aikana opitut asiat, tiettyjen tietojen, taitojen ja kykyjen pätevyyden asteen. Näiden kokeiden tehtävät perustuvat opetusmateriaaliin. Erilaisia ​​saavutustestejä ovat: 1) toimintatestit, jotka paljastavat kyvyn suorittaa toimintoja mekanismien, materiaalien, työkalujen avulla; 2) kirjalliset kokeet, jotka suoritetaan erityisillä kyselylomakkeilla - testin suorittajan tulee joko valita oikea vastaus useiden joukosta tai merkitä kaavioon kuvatun tilanteen näyttö tai löytää kuvasta tilanne tai yksityiskohta, joka auttaa löytää oikea ratkaisu; 3) suulliset kokeet - testin ottajalle tarjotaan valmiiksi valmistettu kysymysjärjestelmä, johon hänen on vastattava.

Testit älykkyyttä auttaa tunnistamaan yksilön henkisen potentiaalin. Useimmiten koehenkilöä pyydetään luomaan loogisia luokittelu-, analogia-, yleistyssuhteita termien ja käsitteiden välille, joista testitehtävät muodostuvat, tai koota piirustus kuutioista, joissa on eriväriset sivut, koota esine esitettyjä osia, löytää kuvio sarjan jatkosta jne.

Testit erityisiä kykyjä Tarkoituksena on arvioida teknisten, musiikillisten, taiteellisten, urheilullisten, matemaattisten ja muiden erityiskykyjen kehitystasoa.

Testit luovuus Niillä tutkitaan ja arvioidaan yksilön luovia kykyjä, kykyä synnyttää epätavallisia ideoita, poiketa perinteisistä ajattelumalleista sekä ratkaista ongelmatilanteita nopeasti ja omaperäisesti.

Henkilökohtainen testeillä mitataan persoonallisuuden eri puolia: asenteita, arvoja, asenteita, motiiveja, emotionaalisia ominaisuuksia, tyypillisiä käyttäytymismuotoja. Niillä on yleensä yksi kolmesta muodosta: 1) asteikot ja kyselylomakkeet (MMPI - Minnesota Multiphasic Personality Inventory, G. Eysenckin, R. Cattellin, A. E. Lichkon testit jne.); 2) tilannetestejä, joissa arvioidaan itseään ja ympäröivää maailmaa; 3) projektitiiviset testit.

Projektiivinen testit ovat peräisin ikimuistoisista ajoista: ennustamisesta hanhen sisäosien, kynttilöiden, kahvinporojen avulla; näkyistä, jotka ovat saaneet inspiraationsa marmorisuonista, pilvistä, savuhuippuista jne. Ne perustuvat S. Freudin selittämiin projisointimekanismiin. Projisointi on henkilön tiedostamatta ilmennyt taipumus liittää tahattomasti omia psykologisia ominaisuuksiaan ihmisiin, erityisesti tapauksissa, joissa nämä ominaisuudet ovat epämiellyttäviä tai kun ei ole mahdollista arvioida varmasti ihmisiä, mutta se on välttämätöntä. Projisointi voi ilmetä myös siinä, että kiinnitämme tahtomattaan huomiota niihin ihmisen merkkeihin ja ominaisuuksiin, jotka tällä hetkellä parhaiten vastaavat omia tarpeitamme. Toisin sanoen projektio varmistaa maailman osittaisen heijastuksen.

Projisointimekanismin ansiosta, henkilön toimien ja reaktioiden perusteella tilanteeseen ja muihin ihmisiin, hänen heille antamiensa arvioiden mukaan, voidaan arvioida omia psykologisia ominaisuuksiaan. Tämä on projektiivisten menetelmien perusta, jotka on tarkoitettu persoonallisuuden kokonaisvaltaiseen tutkimukseen, ei sen yksilöllisten piirteiden tunnistamiseen, koska jokainen ihmisen emotionaalinen ilmentymä, hänen havaintonsa, tunteet, lausunnot ja motoriset teot kantavat hänen persoonallisuutensa jäljen. Projektiiviset testit on suunniteltu "koukkuun" ja poimimaan alitajunnan piilotettu asenne, jonka tulkinnassa vapausasteiden määrä on luonnollisesti erittäin suuri. Kaikissa projektitiivisissa testeissä esitetään epävarma (moniarvoinen) tilanne, jonka koehenkilö muuttaa havaintossaan oman yksilöllisyytensä mukaisesti (vallitsevat tarpeet, merkitykset, arvot). On assosiatiivisia ja ekspressiivisiä projektiivisiä testejä. Esimerkkejä assosiatiivista Projektiiviset testit ovat:

Monimutkaisen, epävarman sisältöisen kuvan sisällön tulkinta (TAT - temaattinen apperception testi);

keskeneräisten lauseiden ja tarinoiden viimeistely;

Yhden juonikuvan hahmon lausunnon täydentäminen (S. Rosenzweig-testi);

Tapahtumien tulkinta;

kokonaisuuden jälleenrakennus (ennallistaminen) yksityiskohtaisesti;

Epämääräisten ääriviivojen tulkinta (G. Rorschach-testi, joka koostuu koehenkilön tulkinnasta erikokoisten ja -väristen mustepilkkujen sarjasta, joilla on tietty merkitys piilotettujen asenteiden, motiivien, luonteenpiirteiden diagnosoinnissa).

TO ilmeikäs Projektiiviset testit sisältävät:

Piirustus vapaasta tai annetusta aiheesta: "Perheen kineettinen piirustus", "Omakuva", "Talo - puu - henkilö", "Olematon eläin" jne.;

Psykodraama on ryhmäpsykoterapia, jossa potilaat toimivat vuorotellen näyttelijöinä ja katsojina ja heidän roolinsa on suunnattu mallintamaan elämäntilanteita, joilla on osallistujille henkilökohtaista merkitystä;

Joidenkin ärsykkeiden suosiminen halutuimpina muihin verrattuna (M. Luscherin, A. O. Prokhorovin - G. N. Geningin testi) jne.

Testien edut ovat: 1) menettelyn yksinkertaisuus (lyhyt kesto, ei tarvetta erikoisvarusteille); 2) se, että testitulokset voidaan ilmaista kvantitatiivisesti, mikä tarkoittaa, että niiden matemaattinen käsittely on mahdollista. Puutteista on syytä mainita useita kohtia: 1) melko usein tutkimuskohde korvataan (soveltuvuuskokeet ovat itse asiassa suunnattu olemassa olevan tiedon ja kulttuurin tason tutkimiseen, mikä mahdollistaa rodun ja kansallisen eriarvoisuuden perustelemisen); 2) testauksessa arvioidaan vain päätöksen tulosta, eikä sen saavuttamisprosessia oteta huomioon, eli menetelmä perustuu mekanistiseen, käyttäytymiseen perustuvaan lähestymistapaan yksilöön; 3) testauksessa ei oteta huomioon lukuisten tuloksiin vaikuttavien olosuhteiden vaikutusta (mieliala, hyvinvointi, tutkittavan ongelmat).

1.3. Peruspsykologisia teorioita

Assosiatiivinen psykologia (assosiationismi)– yksi maailman psykologisen ajattelun pääsuunnista, joka selittää henkisten prosessien dynamiikan assosiaatioperiaatteella. Assosialismin postulaatit muotoili ensimmäisenä Aristoteles (384–322 eKr.), joka esitti ajatuksen, että kuvat, jotka syntyvät ilman näkyvää ulkoista syytä, ovat assosioinnin tuotetta. 1600-luvulla tätä ajatusta vahvisti mekanodeterministinen psyyken oppi, jonka edustajia olivat ranskalainen filosofi R. Descartes (1596–1650), englantilaiset filosofit T. Hobbes (1588–1679) ja J. Locke (1632–1704), ja hollantilainen filosofi B. Spinoza (1632–1677) jne. Tämän opin kannattajat vertasivat kehoa koneeseen, joka painaa jälkiä ulkoisista vaikutuksista, minkä seurauksena yhden jäljen uusiutuminen aiheuttaa automaattisesti toisen ilmestymisen . 1700-luvulla ajatusten assosiaatioperiaate laajennettiin koko psyyken alueelle, mutta se sai täysin erilaisen tulkinnan: englantilainen ja irlantilainen filosofi J. Berkeley (1685–1753) ja englantilainen filosofi D. Hume (1711–1776) piti sitä ilmiöiden yhteytenä subjektin tietoisuudessa, ja englantilainen lääkäri ja filosofi D. Hartley (1705–1757) loi materialistisen assosiaatiojärjestelmän. Hän laajensi assosiaatioperiaatteen selittämään kaikkia henkisiä prosesseja poikkeuksetta, pitäen jälkimmäistä aivoprosessien (värähtelyjen) varjona, eli psykofyysisen ongelman ratkaisevana rinnakkaisuuden hengessä. Luonnollisen tieteellisen asenteensa mukaisesti Hartley rakensi tietoisuusmallin analogisesti I. Newtonin fysikaalisten mallien kanssa, perustuen elementarismin periaatteeseen.

1800-luvun alussa. Assosiaatiossa on vakiintunut näkemys, että:

Psyyke (tunnistettu introspektiivisesti ymmärrettyyn tietoisuuteen) on rakennettu elementeistä - aistimuksista, yksinkertaisimmista tunteista;

Elementit ovat ensisijaisia, monimutkaiset henkiset muodostelmat (ideat, ajatukset, tunteet) ovat toissijaisia ​​ja syntyvät assosiaatioiden kautta;

Assosiaatioiden muodostumisen ehto on kahden henkisen prosessin vierekkäisyys;

Assosiaatioiden lujittumisen määrää toisiinsa liittyvien elementtien elävyys ja assosiaatioiden toistotiheys kokemuksessa.

80-90 luvulla. XIX vuosisadalla Assosiaatioiden muodostumisen ja päivittymisen edellytyksistä tehtiin lukuisia tutkimuksia (saksalainen psykologi G. Ebbinghaus (1850–1909) ja fysiologi I. Müller (1801–1858) jne.). Assosioinnin mekanistisen tulkinnan rajoitukset kuitenkin osoitettiin. I.P.:n opetukset havaitsivat assosialismin deterministiset elementit muuttuneessa muodossa. Pavlov ehdollisista reflekseistä sekä - muista metodologisista syistä - amerikkalaisesta behaviorismista. Assosiaatioiden tutkimusta erilaisten henkisten prosessien ominaisuuksien tunnistamiseksi käytetään myös modernissa psykologiassa.

Behaviorismi(englanninkielisestä käyttäytymisestä - käyttäytyminen) - 1900-luvun amerikkalaisen psykologian suunta, joka kieltää tietoisuuden tieteellisen tutkimuksen kohteena ja pelkistää psyyken erilaisiin käyttäytymismuotoihin, jotka ymmärretään kehon reaktioiden joukoksi ympäristön ärsykkeisiin. Biheiviorismin perustaja D. Watson muotoili tämän suunnan uskontunnustuksen seuraavasti: "Psykologian aihe on käyttäytyminen." XIX-XX vuosisatojen vaihteessa. Aiemmin hallitsevan introspektiivisen "tietoisuuden psykologian" epäjohdonmukaisuus paljastui erityisesti ajattelu- ja motivaatioongelmien ratkaisemisessa. On kokeellisesti todistettu, että on olemassa henkisiä prosesseja, jotka eivät ole ihmisen tietoisia ja joita itsetutkiskelu ei voi saavuttaa. E. Thorndike, tutkiessaan eläinten reaktioita kokeessa, totesi, että ratkaisu ongelmaan saavutetaan yrityksen ja erehdyksen avulla, joka tulkitaan "sokeaksi" valinnaksi satunnaisia ​​liikkeitä. Tämä johtopäätös ulotettiin koskemaan ihmisten oppimisprosessia, ja hänen ja eläinten käyttäytymisen välinen laadullinen ero kiistettiin. Organismin toiminta ja sen henkisen organisaation rooli ympäristön muuttamisessa sekä ihmisen sosiaalinen luonne jätettiin huomiotta.

Samaan aikaan Venäjällä I.P. Pavlov ja V.M. Bekhterev, kehittää ideoita I.M. Sechenov kehitti kokeellisia menetelmiä eläinten ja ihmisten käyttäytymisen objektiiviseen tutkimukseen. Heidän työllään oli merkittävä vaikutus behavioristeihin, mutta sitä tulkittiin äärimmäisen mekanismin hengessä. Käyttäytymisen yksikkö on yhteys ärsykkeen ja vasteen välillä. Biheiviorismi-käsitteen mukaan käyttäytymislait vahvistavat "sisääntulon" (ärsykkeen) ja "ulostulon" (motorisen vasteen) välisen suhteen. Biheivioristien mukaan tämän järjestelmän prosessit (sekä henkiset että fysiologiset) eivät ole tieteellisesti analysoitavissa, koska ne eivät ole suoraan havaittavissa.

Behaviorismin päämenetelmänä on havainnoida ja kokeellisesti tutkia kehon reaktioita vasteena ympäristövaikutuksiin, jotta voidaan tunnistaa näiden matemaattisesti kuvailtuja korrelaatioita näiden muuttujien välillä.

Biheiviorismi-ideat vaikuttivat lingvistiikkaan, antropologiaan, sosiologiaan, semiotiikkaan ja toimivat yhtenä kybernetiikan lähteistä. Behavioristit antoivat merkittävän panoksen empiiristen ja matemaattisten menetelmien kehittämiseen käyttäytymisen tutkimiseksi, useiden psykologisten ongelmien, erityisesti oppimiseen liittyvien ongelmien muotoiluun - kehon uusien käyttäytymismuotojen hankkimiseen.

Alkuperäisen biheiviorismikäsitteen metodologisista puutteista johtuen jo 1920-luvulla. sen hajoaminen alkoi useisiin suuntiin yhdistäen pääopin muiden teorioiden elementteihin. Biheiviorismi on osoittanut, että sen alkuperäiset periaatteet eivät voi stimuloida käyttäytymistä koskevan tieteellisen tiedon kehitystä. Jopa näillä periaatteilla kasvatetut psykologit (esim. E. Tolman) tulivat johtopäätökseen niiden riittämättömyydestä, tarpeesta sisällyttää käsitteet mielikuva, sisäinen (mentaalinen) käyttäytymissuunnitelma ja muut psykologian tärkeimpiin selittäviin käsitteisiin. sekä kääntyä käyttäytymisen fysiologisten mekanismien puoleen.

Tällä hetkellä vain harvat amerikkalaiset psykologit puolustavat edelleen ortodoksisen behaviorismin periaatteita. Johdonmukaisin ja tinkimättömin behaviorismin puolustaja oli B.F. Skinner. Hänen operanttinen behaviorismi edustaa erillistä linjaa tämän suunnan kehityksessä. Skinner muotoili kannan kolmeen käyttäytymiseen: ehdoton refleksi, ehdollinen refleksi ja operantti. Jälkimmäinen on hänen opetuksensa erityispiirre. Operattinen käyttäytyminen olettaa, että organismi vaikuttaa aktiivisesti ympäristöön ja näiden aktiivisten toimien tuloksista riippuen taitoja joko vahvistetaan tai hylätään. Skinner uskoi, että nämä reaktiot hallitsevat eläinten sopeutumista ja ovat eräänlaista vapaaehtoista käyttäytymistä.

B.F.n näkökulmasta. Skinnerin tärkein keino kehittää uudenlaista käyttäytymistä on vahvistaminen. Koko oppimisprosessia eläimillä kutsutaan "peräkkäiseksi ohjaukseksi haluttuun vastaukseen". On olemassa a) ensisijaisia ​​vahvistajia - vesi, ruoka, seksi jne.; b) toissijainen (ehdollinen) - kiintymys, raha, ylistys jne.; 3) positiiviset ja negatiiviset vahvistukset ja rangaistukset. Tiedemies uskoi, että ehdolliset vahvistavat ärsykkeet ovat erittäin tärkeitä ihmisen käyttäytymisen hallinnassa, ja vastenmieliset (tuskalliset tai epämiellyttävät) ärsykkeet ja rangaistus ovat yleisin menetelmä tällaiseen hallintaan.

Skinner siirsi eläinten käyttäytymistä tutkimalla saadut tiedot ihmisten käyttäytymiseen, mikä johti biologisoivaan tulkintaan: hän piti ihmistä reaktiivisena olentona, joka on alttiina ulkoisten olosuhteiden vaikutukselle, ja kuvaili hänen ajatteluaan, muistiaan ja motiivejaan. käyttäytyminen reaktion ja vahvistuksen suhteen.

Nyky-yhteiskunnan sosiaalisten ongelmien ratkaisemiseksi Skinner esitti luomistehtävän käyttäytymisteknologiat, joka on suunniteltu hallitsemaan joitain ihmisiä toisiin nähden. Yksi keino on vahvistusjärjestelmän valvonta, joka mahdollistaa ihmisten manipuloinnin.

B.F. Skinner muotoiltu operantin ehdollisuuden laki ja seurausten todennäköisyyden subjektiivisen arvioinnin laki, jonka ydin on, että henkilö pystyy ennakoimaan käyttäytymisensä mahdolliset seuraukset ja välttämään niitä toimia ja tilanteita, jotka johtavat negatiivisiin seurauksiin. Hän arvioi subjektiivisesti niiden esiintymisen todennäköisyyttä ja uskoi, että mitä suurempi on negatiivisten seurausten mahdollisuus, sitä voimakkaammin se vaikuttaa ihmisen käyttäytymiseen.

Gestalt-psykologia(saksasta Gestalt - kuva, muoto) - suunta länsimaisessa psykologiassa, joka syntyi Saksassa 1900-luvun ensimmäisellä kolmanneksella. ja esitti ohjelman psyyken tutkimiseksi kokonaisvaltaisten rakenteiden (gestalttien) näkökulmasta, ensisijaisesti suhteessa niiden komponentteihin. Gestaltpsykologia vastusti sitä, mitä W. Wundt ja E.B. Titchenerin periaate jakaa tietoisuus elementeiksi ja rakentaa ne monimutkaisten henkisten ilmiöiden assosiaatio- tai luovan synteesin lakien mukaan. Ajatus siitä, että kokonaisuuden sisäinen, systeeminen organisaatio määrää sen osien ominaisuudet ja toiminnot, sovellettiin alun perin havainnoinnin (pääasiassa visuaalisen) kokeellisessa tutkimuksessa. Tämä mahdollisti useiden sen tärkeiden ominaisuuksien tutkimisen: pysyvyys, rakenne, esineen kuvan ("figuuri") riippuvuus ympäristöstään ("tausta") jne. Älyllistä käyttäytymistä analysoitaessa huomioidaan aistien rooli. kuva motoristen reaktioiden järjestämisessä jäljitettiin. Tämän kuvan rakentaminen selittyy erityisellä henkisellä ymmärtämistoiminnalla, välittömällä näkemyksellä suhteista havaitussa kentässä. Gestaltpsykologia asetti nämä säännökset vastakkain behaviorismiin, joka selitti organismin käyttäytymisen ongelmatilanteessa käymällä läpi "sokeat" motoriset testit, mikä vahingossa johti onnistuneeseen ratkaisuun. Prosessien ja ihmisen ajattelun tutkimuksessa pääpaino asetettiin kognitiivisten rakenteiden transformaatioon ("uudelleenorganisointi", uusi "keskittyminen"), jonka ansiosta nämä prosessit saavat tuottavan luonteen, joka erottaa ne muodollisista loogisista operaatioista ja algoritmeista.

Vaikka Gestalt-psykologian ideat ja siitä saadut tosiasiat edistivät henkisiä prosesseja koskevan tiedon kehittymistä, sen idealistinen metodologia esti näiden prosessien deterministisen analyysin. Mentaaliset "gestaltit" ja niiden muunnokset tulkittiin yksilöllisen tietoisuuden ominaisuuksiksi, joiden riippuvuutta objektiivisesta maailmasta ja hermoston toiminnasta edusti isomorfismin tyyppi (rakenteellinen samankaltaisuus), joka on psykofyysisen rinnakkaisuuden muunnelma.

Gestalt-psykologian pääedustajia ovat saksalaiset psykologit M. Wertheimer, W. Köhler, K. Koffka. Sitä lähellä olevilla yleisillä tieteellisillä asemilla oli K. Levin ja hänen koulukuntansa, jotka laajensivat systemaattisuuden periaatteen ja ajatuksen kokonaisuuden ensisijaisuudesta henkisten muodostumien dynamiikassa ihmisen käyttäytymisen motivaatioon.

Syvyyspsykologia- useita länsimaisen psykologian alueita, jotka pitävät ratkaisevan tärkeänä ihmisen käyttäytymisen organisoinnissa irrationaalisia impulsseja, asenteita, jotka ovat piilossa tietoisuuden "pinnan" takana, yksilön "syvyyksissä". Syvyyspsykologian tunnetuimpia alueita ovat freudilainen ja uusfreudilainen psykologia, yksilöpsykologia ja analyyttinen psykologia.

Freudilaisuus– itävaltalaisen psykologin ja psykiatrin S. Freudin (1856–1939) mukaan nimetty suuntaus, joka selittää persoonallisuuden kehitystä ja rakennetta tietoisuutta vastaan ​​vastustavilla irrationaalisilla mentaalisilla tekijöillä ja käyttää näihin ajatuksiin perustuvaa psykoterapiatekniikkaa.

Freudismi nousi käsitteeksi neuroosien selittämiseen ja hoitoon, ja se nosti myöhemmin säännökset ihmisestä, yhteiskunnasta ja kulttuurista yleisen opin arvoon. Freudilaisuuden ydin on ajatus ikuisesta salaisesta sodasta yksilön syvyyksiin piiloutuneiden tiedostamattomien psyykkisten voimien (joista pääasiallinen on seksuaalinen vetovoima - libido) ja tarpeesta selviytyä tätä yksilöä kohtaan vihamielisessä sosiaalisessa ympäristössä. Jälkimmäisen kiellot (tajunnan "sensuurin" luominen), jotka aiheuttavat henkistä traumaa, tukahduttavat tiedostamattomien ponnistelujen energiaa, joka puhkeaa ohitusreittejä pitkin neuroottisten oireiden, unien, virheellisten toimintojen (lipsahdusten) muodossa. kieli, kielen lipsahdus), epämiellyttävän unohtaminen jne.

Freudilaisuuden henkisiä prosesseja ja ilmiöitä tarkasteltiin kolmesta pääasiallisesta näkökulmasta: ajankohtaisesta, dynaamisesta ja taloudellisesta. Ajankohtaista harkinta merkitsi kaavamaista "tilallista" esitystä henkisen elämän rakenteesta erilaisten instanssejen muodossa, joilla on oma erityinen sijaintinsa, toimintansa ja kehitysmallinsa. Aluksi Freudin ajankohtaista mielenelämän järjestelmää edusti kolme esimerkkiä: tiedostamaton, esitietoisuus ja tietoisuus, joiden välisiä suhteita sääteli sisäinen sensuuri. 1920-luvun alusta lähtien. Freud tunnistaa muita auktoriteetteja: I (Ego), It (Id) ja Superego (Super-Ego). Kaksi viimeistä järjestelmää sijoittuivat "tajuntamattomaan" kerrokseen. Mielen prosessien dynaaminen tarkastelu sisälsi niiden tutkimuksen tiettyjen (yleensä tietoisuudesta piilossa olevien) tarkoituksellisten taipumusten, taipumusten jne. ilmentymien muotoina, samoin kuin siirtymien asemasta henkisen rakenteen alajärjestelmästä toiseen. Taloudellinen tarkastelu tarkoitti henkisten prosessien analysointia niiden energiansaannin (erityisesti libidin energian) näkökulmasta.

Freudin mukaan energialähde on Id (Id). Id on sokeiden vaistojen, joko seksuaalisten tai aggressiivisten, keskipiste, jotka etsivät välitöntä tyydytystä riippumatta subjektin suhteesta ulkoiseen todellisuuteen. Tähän todellisuuteen sopeutumista palvelee ego, joka havaitsee tietoa ympäröivästä maailmasta ja kehon tilasta, tallentaa sen muistiin ja säätelee yksilön reaktiota itsensä säilymisen vuoksi.

Super-ego sisältää moraalinormit, kiellot ja palkinnot, jotka yksilö oppii enimmäkseen tiedostamatta kasvatusprosessissa, ensisijaisesti vanhemmilta. Lapsen ja aikuisen (isän) tunnistamismekanismin kautta syntynyt Super-Ego ilmenee omantunnon muodossa ja voi aiheuttaa pelon ja syyllisyyden tunteita. Koska Id:n, Super-Egon ja ulkoisen todellisuuden (johon yksilö pakotetaan sopeutumaan) vaatimukset egolle ovat yhteensopimattomia, hän joutuu väistämättä konfliktitilanteeseen. Tämä luo sietämätöntä jännitystä, josta yksilö pelastaa itsensä "puolustusmekanismien" avulla - tukahduttaminen, rationalisointi, sublimaatio, regressio.

Freudilaisuus antaa tärkeän roolin motivaation muodostumisessa lapsuudelle, jonka väitetään yksilöllisesti määrittelevän aikuisen persoonallisuuden luonteen ja asenteet. Psykoterapian tehtävänä nähdään traumaattisten kokemusten tunnistaminen ja yksilön niistä vapauttaminen katarsisin, tukahdutetun halun tiedostamisen ja neuroottisten oireiden syiden ymmärtämisen kautta. Tätä tarkoitusta varten käytetään unianalyysiä, "vapaiden assosiaatioiden" menetelmää jne. Psykoterapian prosessissa lääkäri kohtaa potilaan vastustusta, joka korvautuu emotionaalisesti positiivisella asenteella lääkäriä kohtaan, siirtämisellä, johtuen potilaan "minän voima" kasvaa, joka on tietoinen konfliktien lähteestä ja eliminoi ne "neutraloidussa" muodossa.

Freudilaisuus toi psykologiaan useita tärkeitä ongelmia: tiedostamaton motivaatio, psyyken normaalien ja patologisten ilmiöiden välinen suhde, sen puolustusmekanismit, seksuaalisen tekijän rooli, lapsuuden trauman vaikutus aikuisen käyttäytymiseen, monimutkainen rakenne persoonallisuus, ristiriidat ja ristiriidat kohteen henkisessä organisaatiossa. Näiden ongelmien tulkinnassa hän puolusti säännöksiä, jotka kohtasivat monien psykologisten koulujen kritiikkiä sisäisen maailman ja ihmisen käyttäytymisen alistamisesta asosiaalisille haluille, libido (pan-seksualismi) kaikkivoipaisuudesta sekä tietoisuuden ja ihmisten antagonismista. tajuton.

Uusfreudismi - psykologian suunta, jonka kannattajat yrittävät voittaa klassisen freudilaisuuden biologismin ja tuoda sen tärkeimmät säännökset sosiaaliseen kontekstiin. Uusfreudilaisuuden tunnetuimpia edustajia ovat amerikkalaiset psykologit K. Horney (1885–1952), E. Fromm (1900–1980), G. Sullivan (1892–1949).

K. Horneyn mukaan neuroosien syy on ahdistus, joka syntyy lapsessa, kun hän kohtaa maailman, joka on aluksi vihamielinen häntä kohtaan ja voimistuu vanhempien ja hänen ympärillään olevien ihmisten rakkauden ja huomion puutteen vuoksi. E. Fromm yhdistää neuroosit yksilön kyvyttömyyteen saavuttaa harmoniaa modernin yhteiskunnan sosiaalisen rakenteen kanssa, mikä luo ihmisessä yksinäisyyden tunteen, eristäytymisen muista aiheuttaen neuroottisia tapoja päästä eroon tästä tunteesta. G.S. Sullivan näkee neuroosien alkuperän ahdistuksessa, joka syntyy ihmisten välisissä suhteissa. Ilmeisen huomion kiinnittämisessä sosiaalisen elämän tekijöihin uusfreudismi pitää yksilön tiedostamattomineen pyrkimyksineen alun perin riippumattomana yhteiskunnasta ja vastustaen sitä; Samaan aikaan yhteiskunta nähdään "yleisen vieraantumisen" lähteenä ja tunnustetaan vihamieliseksi henkilökohtaisen kehityksen perustavanlaatuisia suuntauksia kohtaan.

Yksilöllinen psykologia - yksi psykoanalyysin alueista, joka on haarautunut freudilaisuudesta ja jonka on kehittänyt itävaltalainen psykologi A. Adler (1870–1937). Yksilöpsykologia lähtee siitä tosiasiasta, että lapsen persoonallisuusrakenne (yksilöllisyys) määritellään varhaislapsuudessa (5-vuotiaaksi asti) erityisen "elämäntyylin" muodossa, joka määrää kaiken myöhemmän henkisen kehityksen. Elinten alikehittyneisyydestä johtuen lapsi kokee alemmuuden tunteen, jonka voittamisessa ja tavoitteensa vahvistamisessa muodostuu. Kun nämä tavoitteet ovat realistisia, persoonallisuus kehittyy normaalisti, mutta kun ne ovat fiktiivisiä, siitä tulee neuroottinen ja epäsosiaalinen. Varhaisessa iässä syntyy ristiriita synnynnäisen sosiaalisen tunteen ja alemmuuden tunteen välillä, mikä saa mekanismit liikkeelle. korvauksia ja ylikorvauksia. Tämä synnyttää henkilökohtaisen vallanhalun, ylivoimaisuuden muihin nähden ja poikkeamisen sosiaalisesti arvostetuista käyttäytymisnormeista. Psykoterapian tehtävänä on auttaa neuroottista subjektia ymmärtämään, että hänen motiivinsa ja tavoitteensa eivät vastaa todellisuutta, jotta hänen halunsa kompensoida alemmuuttaan löytää mahdollisuuksia luovissa toimissa.

Yksilöpsykologian ideat ovat levinneet lännessä paitsi persoonallisuuspsykologiassa myös sosiaalipsykologiassa, jossa niitä on käytetty ryhmäterapiamenetelmissä.

Analyyttinen psykologia – sveitsiläisen psykologin K.G. uskomusjärjestelmä. Jung (1875–1961), joka antoi sille tämän nimen erottaakseen sen läheisestä suunnasta - S. Freudin psykoanalyysistä. Kiinnittäen Freudin tapaan ratkaisevan roolin käyttäytymisen säätelyssä tiedostamattomaan, Jung tunnisti sen yksilöllisen (henkilökohtaisen) muodon ohella kollektiivisen muodon, josta ei koskaan voi tulla tietoisuuden sisältö. Kollektiivinen tajuton muodostaa autonomisen henkisen rahaston, johon aikaisempien sukupolvien perinnöllinen kokemus on painettu (aivojen rakenteen kautta). Tähän rahastoon sisältyvät ensisijaiset muodostelmat - arkkityypit (universaalit ihmisen prototyypit) - ovat luovuuden, erilaisten rituaalien, unelmien ja kompleksien symboliikan taustalla. Menetelmäksi piilotettujen motiivien analysointiin Jung ehdotti sanaassosiaatiotestiä: riittämätön reaktio (tai viivästynyt reaktio) ärsykesanaan osoittaa kompleksin olemassaolon.

Analyyttinen psykologia pitää ihmisen henkisen kehityksen päämääränä yksilöityminen– kollektiivisen alitajunnan sisältöjen erityinen integraatio, jonka ansiosta yksilö oivaltaa itsensä ainutlaatuisena jakamattomana kokonaisuutena. Vaikka analyyttinen psykologia hylkäsi joukon freudilaisuuden postulaatteja (erityisesti libidoa ei ymmärretty seksuaaliseksi, vaan tiedostamattomaksi henkiseksi energiaksi), tämän suunnan metodologisille suuntauksille ovat ominaisia ​​samat piirteet kuin muille psykoanalyysin haaroille, koska Ihmisen käyttäytymistä motivoivien voimien sosiohistoriallinen olemus ja tietoisuuden hallitseva rooli sen säätelyssä kielletään.

Analyyttinen psykologia on riittämättömästi esittänyt historian, mytologian, taiteen ja uskonnon dataa ja käsitellyt niitä jonkin ikuisen psyykkinen prinsiipin tuotteina. Jung ehdotti hahmotypologia, jonka mukaan on kaksi pääluokkaa ihmisiä - ekstrovertit(ohjattu ulkomaailmaan) ja introvertit(sisäiseen maailmaan suunnattu), sai kehitystä analyyttisestä psykologiasta riippumatta erityisissä persoonallisuuden psykologisissa tutkimuksissa.

Mukaan horminen käsite Angloamerikkalaisen psykologin W. McDougallin (1871–1938) mukaan yksilöllisen ja sosiaalisen käyttäytymisen liikkeellepaneva voima on erityinen synnynnäinen (vaisto)energia ("gorme"), joka määrää esineiden havainnon luonteen, luo tunteita. kiihottaa ja ohjaa kehon henkiset ja fyysiset toiminnot kohti tavoitetta.

Teoksissaan "Social Psychology" (1908) ja "The Group Mind" (1920) McDougall yritti selittää sosiaalisia ja mentaalisia prosesseja halulla saavuttaa päämäärä, joka alun perin sisälsi yksilön psykofyysisen organisaation syvyyksiin ja hylkäsi siten heidän tieteellinen syy-selitys.

Eksistentiaalinen analyysi(latinasta ex(s)istentia - olemassaolo) on sveitsiläisen psykiatrin L. Binswangerin (1881–1966) ehdottama menetelmä persoonallisuuden analysoimiseksi sen olemassaolon (olemassaolon) täyteydessä ja ainutlaatuisuudessa. Tämän menetelmän mukaan persoonallisuuden todellinen olemassaolo paljastuu syventämällä sitä itseensä, jotta voidaan valita ulkoisesta riippumaton ”elämäsuunnitelma”. Tapauksissa, joissa yksilön avoimuus tulevaisuuteen katoaa, hän alkaa tuntea itsensä hylätyksi, hänen sisäinen maailmansa kapenee, kehitysmahdollisuudet jäävät näköhorisontin ulkopuolelle ja herää neuroosia.

Eksistentiaalisen analyysin merkityksen nähdään auttavana neuroottista ymmärtämään itsensä vapaana itsemääräämiskykyisenä olentona. Eksistentiaalinen analyysi lähtee siitä väärästä filosofisesta lähtökohdasta, että todella persoonallinen ihmisessä paljastuu vasta, kun hän vapautuu kausaalisista yhteyksistä aineelliseen maailmaan ja sosiaaliseen ympäristöön.

Humanistinen psykologia- suunta länsimaisessa (pääasiassa amerikkalaisessa) psykologiassa, joka tunnustaa pääaiheensa persoonallisuuden ainutlaatuisena kokonaisuutena, joka ei ole jotain etukäteen annettua, vaan vain ihmiselle luontainen "avoin mahdollisuus" itsensä toteuttamiseen.

Humanistisen psykologian päämääräykset ovat seuraavat: 1) henkilöä tulee tutkia hänen eheytensä; 2) jokainen henkilö on ainutlaatuinen, joten yksittäisten tapausten analysointi ei ole vähemmän perusteltua kuin tilastolliset yleistykset; 3) ihminen on avoin maailmalle, ihmisen kokemukset maailmasta ja itsensä maailmassa ovat tärkein psykologinen todellisuus; 4) ihmisen elämää on pidettävä yhtenä hänen muodostumis- ja olemassaolonsa prosessina; 5) henkilöllä on kyky jatkuvaan kehittymiseen ja itsensä toteuttamiseen, jotka ovat osa hänen luontoaan; 6) henkilöllä on tietty vapaus ulkoisesta määräytymisestä johtuen merkityksistä ja arvoista, jotka ohjaavat häntä valinnassa; 7) ihminen on aktiivinen, luova olento.

Humanistinen psykologia vastusti itsensä "kolmannena voimana" behaviorismille ja freudilaisuudelle, jotka painottavat pääpainoa yksilön riippuvuuteen menneisyydestään, kun taas pääasia siinä on pyrkimys tulevaisuuteen, oman potentiaalinsa vapaaseen toteuttamiseen. (amerikkalainen psykologi G. Allport (1897–1967) ), erityisesti luovia (amerikkalainen psykologi A. Maslow (1908–1970)), vahvistamaan itseluottamusta ja mahdollisuutta saavuttaa "ihanteellinen minä" (amerikkalainen psykologi C. R. Rogers ( 1902–1987)). Keskeinen rooli on motiiveilla, jotka eivät takaa sopeutumista ympäristöön, ei mukautuvaa käyttäytymistä, vaan ihmisminän rakentavan periaatteen kasvu, kokemuksen eheys ja vahvuus, jota psykoterapian erityinen muoto on suunniteltu tukemaan. Rogers kutsui tätä muotoa "asiakaskeskeiseksi terapiaksi", mikä tarkoitti, että psykoterapeutilta apua hakevaa yksilöä kohdeltiin ei potilaana, vaan "asiakkaana", joka itse ottaa vastuun häntä elämässä vaivaavien ongelmien ratkaisemisesta. Psykoterapeutti suorittaa vain konsultin tehtävää, joka luo lämpimän tunneilmapiirin, jossa asiakkaan on helpompi järjestää sisäinen ("ilmiö") maailmansa ja saavuttaa oman persoonallisuutensa eheys ja ymmärtää sen olemassaolon tarkoitus. Humanistinen psykologia esittää vastalausetta käsitteitä vastaan, jotka jättävät huomioimatta persoonallisuudessaan spesifisen ihmisen, ja se edustaa riittämättömästi ja yksipuolisesti jälkimmäistä, koska se ei tunnista sen ehdollistamista sosiohistoriallisilla tekijöillä.

Kognitiivinen psykologia– yksi modernin ulkomaisen psykologian johtavista alueista. Se syntyi 1950-luvun lopulla ja 1960-luvun alussa. reaktiona psyykkisten prosessien sisäisen organisaation roolin kieltämiselle, joka on tyypillistä Yhdysvaltojen hallitsevalle behaviorismille. Aluksi kognitiivisen psykologian päätehtävänä oli tutkia aistiinformaation muunnoksia siitä hetkestä, kun ärsyke osuu reseptoripintoihin, kunnes vastaus saadaan (amerikkalainen psykologi S. Sternberg). Näin tehdessään tutkijat lähtivät analogiasta ihmisten ja laskentalaitteen tiedonkäsittelyprosessien välillä. Kognitiivisten ja toimeenpanoprosessien lukuisia rakenteellisia komponentteja (lohkoja) on tunnistettu, mukaan lukien lyhyt- ja pitkäaikainen muisti. Tämä tutkimuslinja, joka johti vakaviin vaikeuksiin yksityisten mielenprosessien rakenteellisten mallien lisääntymisen vuoksi, johti kognitiivisen psykologian ymmärtämiseen suunnana, jonka tehtävänä on todistaa tiedon ratkaiseva rooli tutkittavan käyttäytymisessä. .

Kognitiivinen psykologia ei yrittänyt voittaa biheiviorismi-, Gestalt-psykologian ja muiden suuntausten kriisiä, sillä sen edustajat eivät onnistuneet yhdistämään erilaisia ​​tutkimuslinjoja yhdelle käsitteelliselle pohjalle. Venäläisen psykologian näkökulmasta tiedon muodostumisen ja todellisen toiminnan analyysi todellisuuden henkisenä heijastuksena edellyttää välttämättä subjektin käytännöllisen ja teoreettisen toiminnan tutkimista, mukaan lukien sen korkeimmat sosialisoidut muodot.

Kulttuurihistoriallinen teoria on 1920- ja 1930-luvuilla kehitetty henkisen kehityksen käsite. Neuvostoliiton psykologi L.S. Vygotsky opiskelijoidensa kanssa A.N. Leontyev ja A.R. Luria. Tätä teoriaa muodostaessaan he ymmärsivät kriittisesti Gestalt-psykologian, ranskalaisen psykologisen koulukunnan (ensisijaisesti J. Piaget) sekä kielitieteen ja kirjallisuuskritiikin rakenteellis-semioottisen suunnan (M. M. Bahtin, E. Sapir jne.). Suuntautuminen marxilaiseen filosofiaan oli ensiarvoisen tärkeää.

Kulttuurihistoriallisen teorian mukaan psyyken ontogeneesin pääsäännöllisyys on se, että lapsi sisäistää (katso 2.4) ulkoisen, sosiaalis-symbolisen (eli aikuisen kanssa yhteisen ja merkkien välittämän) rakenteensa. toiminta. Tämän seurauksena henkisten toimintojen aiempi rakenne "luonnollisina" muuttuu - sitä välittävät sisäiset merkit ja henkiset toiminnot muuttuvat "kulttuurisiksi". Ulkoisesti tämä ilmenee siinä, että he saavat tietoisuutta ja mielivaltaa. Siten sisäistäminen toimii myös sosiaalistumisena. Sisäistyksen aikana ulkoisen toiminnan rakenne muuttuu ja "lupautuu", jotta se muuttuisi uudelleen ja "paljautuisi" prosessissa ulkoistaminen, kun "ulkoinen" sosiaalinen toiminta rakentuu henkisen toiminnan pohjalle. Kielellinen merkki toimii universaalina työkaluna, joka muuttaa henkisiä toimintoja - sana. Tässä hahmotellaan mahdollisuutta selittää ihmisten kognitiivisten prosessien sanallista ja symbolista luonnetta.

Testaa L.S.:n kulttuurihistoriallisen teorian pääsäännöt. Vygotsky kehitti "kaksoisstimulaatiomenetelmän", jonka avulla mallinnettiin merkkivälityksen prosessia ja jäljitettiin merkkien "kiertymisen" mekanismia henkisten toimintojen rakenteeseen – huomio, muisti, ajattelu.

Kulttuurihistoriallisen teorian erityinen seuraus on väitöskirja aiheesta proksimaalisen kehityksen vyöhyke– ajanjakso, jolloin lapsen henkisen toiminnan uudelleenjärjestely tapahtuu yhdessä aikuisen kanssa tapahtuvan merkkivälitteisen toiminnan rakenteen sisäistämisen vaikutuksesta.

Kulttuurihistoriallista teoriaa arvostelivat myös L.S.:n opiskelijat. Vygotsky, "luonnollisten" ja "kulttuuristen" mielentoimintojen perusteettomasta vastakkainasettelusta, sosialisaatiomekanismin ymmärtämisestä ensisijaisesti merkki-symbolisten (kielisten) muotojen tasosta ja objektiivis-käytännöllisen ihmisen toiminnan roolin aliarvioimisesta. Viimeisestä väitteestä tuli yksi lähtökohdista, kun L.S:n opiskelijat kehittivät sen. Vygotskyn käsitys toiminnan rakenteesta psykologiassa.

Tällä hetkellä kulttuurihistoriallisen teorian puoleen kääntyminen liittyy kommunikaatioprosessien analysointiin ja useiden kognitiivisten prosessien dialogisen luonteen tutkimiseen.

Tapahtuma-analyysi on amerikkalaisen psykologin ja psykiatrin E. Burnin ehdottama persoonallisuusteoria ja psykoterapiajärjestelmä.

Kehittämällä psykoanalyysin ideoita Burn keskittyi ihmisten välisiin suhteisiin, jotka ovat ihmisten "transaktioiden" tyyppien taustalla (kolme egotilan tilaa: "aikuinen", "vanhempi", "lapsi"). Joka hetki suhteissaan muihin ihmisiin yksilö on jossakin näistä tiloista. Esimerkiksi ego-tila "vanhempi" paljastaa itsensä sellaisina ilmenemismuotoina kuin valvonta, kiellot, vaatimukset, dogmit, sanktiot, hoito, valta. Lisäksi "vanhempi"-tila sisältää automatisoituja käyttäytymismuotoja, jotka ovat kehittyneet elämän aikana, mikä poistaa tarpeen tietoisesti laskea jokaista askelta.

Tietty paikka Burnin teoriassa on annettu "pelin" käsitteelle, jota käytetään kuvaamaan kaikenlaista tekopyhyyttä, epärehellisyyttä ja muita negatiivisia tekniikoita, joita esiintyy ihmisten välisissä suhteissa. Transaktioanalyysin päätavoite psykoterapiamenetelmänä on vapauttaa ihminen näistä varhaislapsuudessa hankituista peleistä ja opettaa hänelle rehellisempiä, avoimempia ja psykologisesti edullisimpia transaktiotapoja; niin, että asiakas kehittää mukautuvan, kypsän ja realistisen elämänasenteen, eli Burnin termein, niin että "aikuisen ego saavuttaa hegemonian impulsiivisen lapsen yli".

1.2. Psykologian paikka tieteiden järjestelmässä. Psykologian alat

1.3. Psykologian metodologiset periaatteet. Psykologian menetelmät

1.1. Kuinka ymmärtää toisen ihmisen käyttäytyminen? Miksi ihmisillä on erilaisia ​​kykyjä? Mikä on "sielu" ja mikä on sen luonne? Nämä ja muut kysymykset ovat aina vaivanneet ihmisten mieliä, ja ajan myötä kiinnostus henkilöä ja hänen käyttäytymistään kohtaan on lisääntynyt jatkuvasti.

Rationaalinen lähestymistapa maailman ymmärtämiseen perustuu siihen, että ympärillämme oleva todellisuus on olemassa tietoisuudestamme riippumatta, sitä voidaan tutkia kokeellisesti ja havaitut ilmiöt ovat täysin ymmärrettäviä tieteellisestä näkökulmasta.

Moderni tiede ensinnäkin tutkii ihmistä biologisen lajin edustajana; toiseksi häntä pidetään yhteiskunnan jäsenenä; kolmanneksi tutkitaan henkilön objektiivista toimintaa; neljänneksi tutkitaan tietyn henkilön kehitysmalleja.

Psykologia tutkii tätä ihmisen henkisten ilmiöiden sisäistä maailmaa, olivatpa ne sitten tietoisia tai tiedostamattomia.

Sana "psykologia" käännettynä muinaisesta kreikasta tarkoittaa kirjaimellisesti "sielutiedettä". (psyyke - "sielu", logot - "käsite", "opetus"). Termi "psykologia" tuli ensimmäisen kerran tieteelliseen käyttöön 1500-luvulla. Aluksi se kuului erikoistieteeseen, joka tutki niin sanottuja mentaalisia tai mentaalisia ilmiöitä, eli niitä, jotka jokainen ihminen havaitsee helposti omassa tietoisuudessaan itsetutkiskelun seurauksena. Myöhemmin, XVII-XIX vuosisadalla. psykologian tutkima alue laajenee ja sisältää paitsi tietoisia myös tiedostamattomia ilmiöitä.

Konsepti "psykologia" sillä on sekä tieteellinen että arkipäiväinen merkitys. Ensimmäisessä tapauksessa sitä käytetään nimeämään vastaava tieteellinen tieteenala, toisessa - kuvaamaan yksilöiden ja ihmisryhmien käyttäytymistä tai henkisiä ominaisuuksia. Siksi jokainen ihminen tutustuu tavalla tai toisella "psykologiaan" kauan ennen sen systemaattista tutkimista.

Psykologia - tiede psyyken syntymisen, toiminnan ja kehityksen malleista. Psyykeä ei voi pelkistää vain hermostoon. Henkiset ominaisuudet ovat seurausta aivojen neurofysiologisesta toiminnasta, mutta ne sisältävät ulkoisten esineiden ominaisuudet, eivät sisäisiä fysiologisia prosesseja, joiden kautta henkinen syntyy. Ihminen havaitsee aivoissa tapahtuvat signaalimuunnokset tapahtumina, jotka tapahtuvat hänen ulkopuolellaan, ulkotilassa ja maailmassa. Aivot erittävät psyykettä, ajattelua, aivan kuten maksa erittää sappia. Tämän teorian haittana on, että he tunnistavat psyyken hermostoprosesseihin eivätkä näe niiden välisiä laadullisia eroja.

Siten,esineitä Venäjän psykologiaa edustavat tällä hetkellä elävien olentojen (ihmiset ja eläimet) henkisten ilmiöiden järjestelmä sekä suurten (sosiaalinen, etninen, uskonnollinen jne.) ja pienten (yritysten, teollisten jne.) ihmisryhmien psykologia. . Hän puolestaanaihe ovat nimettyjen henkisten ja psykologisten (sosiopsykologisten) ilmiöiden muodostumis-, toiminta- ja kehitysmalleja.

Psykologian objektit ja aiheet määrittävät sen puitteissa ratkaistujen tieteellisten ongelmien luettelon.

Täten,psykologia on psyyken ja mielen ilmiöiden tiede. Jotta tähän kysymykseen voidaan vastata, on tarpeen rakentaa luokittelu mielen ilmiöille. Eläimillä on myös henkisiä ilmiöitä (tietysti eri organisaatiotasolla). Siksi psykologiaa tutkiessaan ihmisiä kiinnostaa myös eläinten psyyke: miten se syntyy ja muuttuu eläinmaailman evoluutioprosessissa, mistä johtuu ihmisen psyyken ja muiden elävien olentojen psyyken ero. .

Voidakseen osallistua mihin tahansa toimintaan, kommunikoida muiden ihmisten kanssa, navigoidakseen ympärillämme olevassa maailmassa, ihmisen on ensinnäkin tiedettävä se. Psykologia tutkii, mitä todellisuuden ominaisuuksia ihminen tuntee henkisten prosessien kautta - aistimukset, havainto, ajattelu, mielikuvitus jne. Psykologia tutkii myös eri toiminnan ja kommunikoinnin psykologisia ominaisuuksia ja niiden vaikutusta psyykeen.

Vaikka henkiset ilmiöt ovat yleisten lakien alaisia, ne ovat jokaiselle yksilöllisiä. Siksi psykologia tutkii ihmisten yksilöllisiä psykologisia ominaisuuksia, persoonallisuutta, käyttäytymisen motiiveja, temperamenttia ja luonnetta. Jaamme henkiset ilmiöt kolmeen pääluokkaan: henkiset prosessit, mielentilat Ja persoonallisuuden henkiset ominaisuudet.

Z Psykologian tavoitteet tiivistyvät periaatteessa seuraaviin:

Opi ymmärtämään mielenterveyden ilmiöiden olemus ja niiden mallit;

Opi hallitsemaan niitä;

Käytä hankittua tietoa tehostaaksesi niitä toiminta-aloja, joiden risteyksessä ovat jo vakiintuneet tieteet ja teollisuudenalat.

Nykyajan psykologian tutkima henkisten ilmiöiden järjestelmä.

Mielen ilmiöt ovat kaikkien ilmiöiden ja prosessien kokonaisuus, jotka heijastavat ihmisen psyyken perussisältöä ja joita psykologia tutkii tieteenä.

1 TO kognitiivisia henkisiä prosesseja sisältää tiedon havainnointiin ja käsittelyyn liittyviä henkisiä prosesseja. Ne on jaettu: kognitiivinen, emotionaalinen, tahdonvoimainen.

2. Alle henkisiä ominaisuuksia persoonallisuus, on tapana ymmärtää ihmisen tärkeimmät ominaisuudet, mikä tarjoaa tietyn määrällisen ja laadullisen tason ihmisen toiminnalle ja käyttäytymiselle. Henkisiä ominaisuuksia ovat suuntautuminen, temperamentti, kyvyt ja luonne.

3. Psyykkiset tilat ovat ihmisen psyyken suorituskyvyn ja toiminnan laatu, joka on ominaista tietyllä hetkellä (ylennys, masennus, pelko, elinvoima, masennus jne.)

Psykologian tutkimat ilmiöt eivät liity vain tiettyyn henkilöön, vaan myös ryhmiin. Ryhmien ja kollektiivien elämään liittyviä mielen ilmiöitä tutkitaan yksityiskohtaisesti sosiaalipsykologian puitteissa.

Kaikki ryhmämielen ilmiöt voidaan jakaa myös henkisiin prosesseihin, henkisiin tiloihin ja henkisiin ominaisuuksiin. Päinvastoin kuin yksittäiset henkiset ilmiöt, ryhmien ja kollektiivien henkiset ilmiöt jakautuvat selvemmin sisäiseen ja ulkoiseen.

Kollektiivisia mielenprosesseja, jotka toimivat ensisijaisena tekijänä kollektiivin tai ryhmän olemassaolon säätelyssä, ovat kommunikaatio, ihmisten välinen havainto, ihmissuhteet, ryhmänormien muodostuminen, ryhmien väliset suhteet jne. Ryhmän henkisiä tiloja ovat konfliktit, koheesio, psykologinen ilmapiiri. , ryhmän avoimuus tai sulkeutuminen, paniikki jne. Ryhmän merkittävimpiä henkisiä ominaisuuksia ovat organisaatio, johtamistyyli ja tehokkuus.

1.2. Joten pitkään olla yksi osastoista filosofia, psykologia otti väistämättä tästä tieteestä perustavanlaatuiset teoreettiset periaatteet, jotka määrittävät lähestymistavan ongelmien ratkaisemiseen. Filosofia on siis psykologian metodologinen perusta.

Yhteys psykologian ja luonnontieteet- biologia, fysiologia, kemia, fysiikka jne., joiden avulla voit tutkia psyyken taustalla olevia aivojen fysiologisia ja biologisia prosesseja.

Psykologiaa tuodaan lähemmäs humanistiset tieteet(sosiologia, historia, kielitiede, taidehistoria jne.) yksilön ja hänen lähiympäristönsä vuorovaikutuksen tutkimus; kiinnostus ihmisen henkisen, henkisen rakenteen erityispiirteisiin eri historiallisina aikakausina; kielen rooli ihmisen kulttuurisessa ja henkisessä kehityksessä, luovuuden ongelma.

Yhtä ilmeinen on yhteys psykologian ja pedagogiikka. Tehokas koulutus voi perustua vain ihmisten psyyken kehitysmallien tuntemiseen.

Psykologian ja lääke. Nämä tieteet löytävät yhteisiä kosketuspisteitä mielenterveyshäiriöiden ongelman tutkimuksessa, lääkärin ja potilaan välisen vuorovaikutuksen erityispiirteiden psykologisessa perustelussa, useiden sairauksien diagnosoinnissa ja hoidossa.

Suhde psykologian ja tekniset tieteet ilmenee toisaalta optimaalisten psykologisten olosuhteiden tunnistamisessa ihmisen ja koneen vuorovaikutukselle, toisaalta teknisten välineiden ja instrumenttien kehittämisessä psyyken ilmentymien tutkimiseen.

Nykyaikainen psykologia on tieteiden joukossa, ja se on väliasemassa toisaalta filosofisten tieteiden, toisaalta luonnontieteiden ja toisaalta yhteiskuntatieteiden välillä. Tämä selittyy sillä, että hänen huomionsa keskipisteenä on aina henkilö, jota myös edellä mainitut tieteet tutkivat, mutta muilta osin. Tiedetään, että filosofia ja sen komponentti - tiedon teoria (epistemologia) ratkaisee kysymyksen psyyken suhteesta ympäröivään maailmaan ja tulkitsee psyyken maailman heijastuksena korostaen, että aine on ensisijainen ja tietoisuus toissijainen. Psykologia selventää psyyken roolia ihmisen toiminnassa ja sen kehityksessä.

Akateemikko A. Kedrovin tieteiden luokituksen mukaan psykologialla on keskeinen paikka ei vain kaikkien muiden tieteiden tuotteena, vaan myös mahdollisena selityksen lähteenä niiden muodostumiselle ja kehitykselle.

Riisi. 1. Luokittelu A. Kedrov

Modernin psykologian rakenne sisältää laajan valikoiman psykologian aloja.

Siten eläinpsykologia tutkii eläinten psyyken erityispiirteitä. Ihmisen psyykettä tutkivat muut psykologian alat: lapsipsykologia tutkii tietoisuuden kehitystä, henkisiä prosesseja, aktiivisuutta, kasvavan ihmisen koko persoonallisuutta ja kehityksen kiihtymisen edellytyksiä. Sosiaalipsykologia tutkii ihmisen persoonallisuuden sosiopsykologisia ilmenemismuotoja, hänen suhteitaan ihmisiin, ryhmään, ihmisten psykologista yhteensopivuutta, sosiopsykologisia ilmenemismuotoja suurissa ryhmissä (radion, lehdistön, muodin, huhujen vaikutusta eri yhteisöihin). ihmiset). Pedagoginen psykologia tutkii persoonallisuuden kehittymisen malleja oppimis- ja kasvatusprosessissa. Voimme erottaa useita psykologian aloja, jotka tutkivat tietyntyyppisten ihmisten toiminnan psykologisia ongelmia: työpsykologia tutkii ihmisen työtoiminnan psykologisia ominaisuuksia, työkykyjen kehittymismalleja. Insinööripsykologia tutkii ihmisen ja modernin teknologian vuorovaikutusprosessien malleja tavoitteenaan hyödyntää niitä automatisoitujen ohjausjärjestelmien ja uudentyyppisten tekniikoiden suunnittelussa, luomisessa ja käytössä. Ilmailu- ja avaruuspsykologia analysoi lentäjän ja kosmonautin toiminnan psykologisia ominaisuuksia. Lääketieteellinen psykologia tutkii lääkärin toiminnan ja potilaan käyttäytymisen psykologisia ominaisuuksia, kehittää psykologisia hoitomenetelmiä ja psykoterapiaa. Patopsykologia tutkii poikkeavuuksia psyyken kehityksessä, psyyken hajoamista aivopatologian eri muodoissa. Oikeuspsykologia tutkii rikosprosessiin osallistujien käyttäytymisen psykologisia ominaisuuksia (todistuksen psykologia, kuulustelujen psykologiset vaatimukset jne.), psykologisia käyttäytymisongelmia ja rikollisen persoonallisuuden muodostumista. Sotilaspsykologia tutkii ihmisten käyttäytymistä taisteluolosuhteissa.

1.3. Yleisesti metodologia määrittää periaatteet ja tekniikat, jotka ohjaavat henkilöä hänen toiminnassaan.

Kotimainen psykologia tunnistaa seuraavan metodologiseksi materialistisen psykologian periaatteet:

1. Periaate determinismi, jolla analysoidaan henkisten ilmiöiden luonnetta ja olemusta, kun tarkastellaan jälkimmäistä ulkomaailman ilmiöiden yhteydessä. Tämän periaatteen mukaan psyyken määrää elämäntapa ja muutokset ulkoisten olosuhteiden muuttuessa, samalla kun se on ihmisen käyttäytymisen ja toiminnan määräävä tekijä.

2. Periaate tietoisuuden ja toiminnan yhtenäisyys, väittää, että tietoisuus ja toiminta ovat erottamattomassa yhtenäisyydessä, mikä ilmenee siinä, että tietoisuus ja yleensä kaikki ihmisen henkiset ominaisuudet eivät vain ilmene, vaan myös muodostuvat toiminnassa. Tämä periaate mahdollistaa toimintaa tutkittaessa tunnistaa ne psykologiset mallit, jotka varmistavat sen tavoitteen saavuttamisen onnistumisen.

3. Periaate kehitystä tarkoittaa, että psyyken ilmenemismuodot voidaan ymmärtää oikein, jos niitä tarkastellaan jatkuvassa kehityksessä prosessina ja toiminnan tuloksena.

Metodologiset periaatteet sisältyvät psykologian erityisiin empiirisiin menetelmiin, joiden avulla paljastetaan psyyken olennaiset tosiasiat, mallit ja mekanismit.

TO perusmenetelmiä Psykologinen tutkimus sisältää havainnoinnin ja kokeilun.

Havainto psykologian menetelmänä on tallentaa psyykkisten ilmiöiden ilmenemismuotoja käyttäytymisessä niiden suoran havainnon perusteella.

Tieteellistä havainnointia tehdään tiukasti määritellyllä tavoitteella, ennalta määrätyillä tilanteilla ja käyttäytymisominaisuuksilla, joista tulisi tulla tutkimuksen kohteena, sekä kehitetyllä tulosten kirjaamis- ja kirjausjärjestelmällä. On tärkeää, että havainnointiin osallistuu useita henkilöitä, ja lopullinen arvio tulee olla havaintojen keskiarvo. Näillä toimenpiteillä pyritään vähentämään tarkkailijan ominaisuuksien vaikutusta havaintoprosessiin.

Seuraavat havainnointityypit erotetaan:

standardoimaton kun tutkija käyttää yleistä havaintosuunnitelmaa;

standardoitu, jossa tosiasioiden rekisteröinti perustuu yksityiskohtaisiin havaintokaavioihin ja ennalta määrättyihin käyttäytymismalleihin.

Tarkkailijan sijainnista riippuen havainto erotetaan:

- mukana, kun tutkija on sen ryhmän jäsen, jota hän tarkkailee;

- yksinkertainen, kun käyttäytymisominaisuudet kirjataan ulkopuolelta. Tämä on passiivinen menetelmä saada psykologisia tosiasioita, koska tutkija ei voi vaikuttaa tapahtumien kulkuun tai toistaa niitä. Tällä menetelmällä on vaikea määrittää toiminnan tarkkaa syytä, koska vain niiden ulkoiset ilmentymät tallennetaan. Samalla tarkkailijan passiivisuus mahdollistaa käyttäytymisen tutkimisen luonnollisissa olosuhteissa vääristämättä tapahtumien luonnollista kulkua interventioiden seurauksena, kuten kokeessa voi tapahtua.

Koe eroaa havainnosta ensisijaisesti siinä, että siihen liittyy psykologin määrätietoinen tutkimustilanteen organisointi; tämä mahdollistaa suhteellisen tiukan valvonnan sen täytäntöönpanon ehtoja, ei vain kuvaamaan psykologisia tosiasioita, vaan myös selittämään syitä niiden esiintymiseen.

Tämä kokeen etu muuttuu usein haitaksi: kokeellista tutkimusta on vaikea järjestää ilman, että koehenkilö on tietoinen siitä. Henkilön tieto siitä, että hän on tutkimuskohde, aiheuttaa pääsääntöisesti aiheeseen kohdistuvaa rajoitusta, ahdistusta jne., varsinkin jos tutkimus suoritetaan erityisolosuhteissa, esimerkiksi varustetussa laboratoriossa (laboratoriokoe).

Siksi käytetään usein luonnollista koetta, jossa tutkija vaikuttaa aktiivisesti tilanteeseen, mutta muodoissa, jotka eivät riko sen luonnollisuutta, esimerkiksi ihmisen työskentelyprosessissa.

Ilmoittaen Kokeessa tarkistetaan yhteys tiettyjen tosiasioiden tai ilmiöiden välillä. Muodostava kokeilu edellyttää kokeen tekijän aktiivista, määrätietoista vaikuttamista aiheeseen tavoitteenaan hänen psyykensä muokkaaminen.

Päämenetelmien lisäksi psykologiassa erotetaan apumenetelmiä:

kyselyyn-ensisijaisen sanallisen tiedon kerääminen käyttämällä ennalta koottua kysymyssarjaa suorassa (haastattelu) tai epäsuorassa (kyselylomake) kontaktissa tutkijan ja kohteen välillä;

testit- standardoitujen tehtävien järjestelmä, jonka avulla voit mitata tietyn ihmisen ominaisuuden - älykkyyden, luovuuden jne. - kehitystasoa;

toimintatuotteiden tutkimus- erilaisten dokumenttilähteiden (päiväkirjat, videot, sanomalehdet, aikakauslehdet jne.) kvantitatiivinen ja laadullinen analyysi.

Tietyn tutkimuksen tavoitteista riippuen psykologiset menetelmät rakentuvat yksityisiin tekniikoihin (esim. havainnointimenetelmää toteutetaan eri tavoin työyhteisön ja opintoryhmän opiskelun aikana).

Tekniikan soveltamisen tulosten luotettavuus riippuu pitkälti olosuhteista, joissa tutkimus järjestetään (vuorokaudenaika, vieraan melun esiintyminen tai puuttuminen, tutkijan käyttäytyminen, tutkittavan hyvinvointi jne.).