«Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина»

К олледж

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ

Специальность 050144 (04.02.01) Дошкольное образование_________________________

Учебная дисциплина Русский язык___________________________________________________

Курс ____1_________ 2014/2015 учебный год

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:

оценка «отлично» выставляется студенту, если он на все вопросы билета и дополнительные вопросы преподавателя дал полные, обстоятельные ответы, правильно выполнил практическое задание;

оценка «хорошо» выставляется, если даны ответы на все вопросы билета, дополнительные вопросы преподавателя и при этом были допущены незначительные неточности или неполное знание некоторого материала дисциплины, но выполнено практическое задание;

оценка «удовлетворительно» выставляется, если неполно и с большими неточностями даны ответы на вопросы билета и дополнительные вопросы преподавателя, не выполнено практическое задание;

оценка «неудовлетворительно» выставляется, если нет ответа на все вопросы билета или не выполнено практическое задание, по дополнительным вопросам показано незнание материала дисциплины.

Преподаватель ____________________________________________________ З.А.Зайцева

Рассмотрено на заседании ПЦК социально-гуманитарных

и художественно-эстетических дисциплин

Протокол № от «____»________________ 20__ г.

Председатель ПЦК ________________ З.А.Зайцева

СОГЛАСОВАНО

Заведующая УМО___________ В.В.Стелилюева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Сп ециальность Дошкольное образование _________________

Учебная дисциплина Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №1

Вопрос № 1 . Стили речи, их функции и сфера употребления.

Практическое задание.

Исправьте речевую ошибку. По характеру старик был очень экономический.

зубчатый, кресло-качалка, ссуз, политинформация.

Школьные годы это жестокое испытание. 4 В школе учат разным пр..дметам. Без знания языков и литературы теряют..ся 2 связи с окружающим миром людей 1 а без истории с наследием прошлого. Если дети не выучили физику то потом они не поймут что такое энергия и энтропия.

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

СпециальностьДошкольное образование _________________

Учебная дисциплина Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №2

Вопрос №1. Текст как речевое произведение, основные признаки текста. Особенности текстов разных типов: повествование, описание, рассуждение.

Практическое задание .

Исправьте речевую ошибку. Мы посетили маленький супермаркет.

Определите способ образования слов: серебряный, бесформенный, изредка, фокусник.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Я сегодня поймал было рыбку золотую рыбку не простую по-нашему говорила 3 рыбка. Бабушка по-прежнему уд..влялась 2 мрачной ф..нтазии музыканта. 4 И каждая шепнула ей Взгл..ни налево поскорей. Он знал довольно по-латыни чтоб эпиграфы разбирать.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование ____________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №3

Вопрос №1 . Чужая речь и основные способы ее передачи.

Практическое задание .

Исправьте речевую ошибку. Начался интенсивный ливень.

Определите способ образования слов: вдали, воображая, бронзовый, пахнущий .

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Если каждый ч..ловек на куске земли своей 3 сделал бы всё что он может как пр..красна была бы земля наша! Человек од..рен разумом и творч..ской силой чтобы пр..умножить 2 то что ему дано. Если рад..сть кончает.ся ищи в чем ошибся. Попробуй об.зательно её найти. 4

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ____ Дошкольное образование ______________________

Дисциплина Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №4

Вопрос №1 . Сложное предложение и его виды: союзные и бессоюзные. Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Постановка знаков препинания внутри сложного предложения.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера омофонов.

Исправьте речевую ошибку. Если соль находится близко от воды, то она становится мокрой.

Определите способ образования слов: выучить, ручонка, асфальтированная, комариный.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

С беспокойством я выпрыгнул 3 из кибитки и вижу матушка встр..чает меня на крыльце с видом глубокого огорчения. Двери и окна отворены настеж.. в саду не шелохнется лист. 4 Л..сной запах усиливается 2 слегка повеяло теплой сыростью влетевший ветер зам..рает

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность _____ Дошкольное образование _____________________

Дисциплина Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №5

Вопрос №1 . Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями. Уточнение как обособленный член предложения.

Практическое задание.

Исправьте речевую ошибку. На кустах расцвели прекрасные белые цветы.

Определите способ образования слов: сверхскоростной, диван-кровать, довоенный, синь.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Создает ч..ловека природа но развивает 3 и образует его общество писал Белинский. Горек чужой хлеб говорит Данте и тяжелы ступени ч..жого крыльца. Наша груп...а представляет организован..ый дисциплинированный 2 коллектив. 4

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _______________

Дисциплина _________Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №6

Вопрос №1 .Однородные члены предложения. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Обособленные члены предложения.

Практическое задание.

Исправьте речевую ошибку. Чайковский во много раз умножил славу России.

Определите способ образования слов: ширь, кресло-качалка, МГУ, сотоварищ.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Дома точно люди после долгой разлуки. В камни стр..лять стрелы терять. Я советую 3 читать и изучать клас...иков Пушкина и Тургенева Толстого. И все это и река и лес и этот мальчишка напоминало мне далекие дни детства. 4 Дети старики женщины все см..шалось 2 в ж.вом потоке.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Д ошкольное образование _______________

Дисциплина _________Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №7

Вопрос №1 . Второстепенные члены предложения. Основные морфологические способы выражения второстепенных членов предложения.

Практическое задание .

Приведите 2-3 примера омонимов.

Исправьте речевую ошибку. У него в квартире целая библиотека книг.

Определите способ образования слов: заблестел, бегунок, заволжский, учительница.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Книга это духовное завещание одного поколения другому. 4 Вся жизнь 1 человечества последовательно ос..дала в книге. Она р..сла вместе с человечеством. Но в книге не одно прошедшее она составляет 3 документ по которому мы вводимся во владение настоящим. Она программа будущего.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность _______ Дошкольное образование ___________________

Дисциплина _________ Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №8

Вопрос №1 . Полные и неполные предложения. Двусоставные и односоставные предложения. Предложения распространенные и нераспространенные.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера омографов.

Исправьте речевую ошибку. Эрмитаж – ценная сокровищница нашей культуры.

Определите способ образования слов: неизвестный, сотоварищ, перечитать, сверхмощный.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки перпинания.

Оптимист вовсе не тот кто н…когда не страдал а тот кто п…р…жил отчаяние и победил его. Если начнут…ся 3 дожди то п…латки придется переносить 2 на холм. Любовь к труду необходима для того чтобы построить на земл... счастливую жизнь. 4

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование ____________

Дисциплина ________ Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный го д

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №9

Вопрос №1 . Простое предложение, его виды по цели высказывания. Восклицательные и невосклицательные предложения. Постановка знаков препинания внутри простого предложения.

Практическое задание .

Исправьте речевую ошибку. Состоялся обмен имеющимся опытом.

Определите способ образования слов: ширь, спецкор, советовать, сверхскоростной.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Шторм начался 3 внезапно. Еще не было как будто ничего особенного. С гор дул свежий ветер поверхность моря п..крылось белыми барашками. К..рабли в бухте п..ворачивались носами 1 к северу и травили цепи аварийных якорей. А через несколько м..нут ветер вдруг завыл и усилился. 4

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность _______ Дошкольное образование ___________________

Дисциплина ________ Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №10

Вопрос №1 . Словосочетание как единица синтаксиса. Типы связи слов в словосочетаниях. Виды словосочетаний.

Практическое задание .

Исправьте речевую ошибку. В свободное от занятий время дети занимаются в кружках.

Определите способ образования слов: глиняный, бумажонка, санчасть, ЛГУ им. А.С. Пушкина.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

С самого раннего 2 утра небо ясно утрен..яя з..ря не пылает пожаром. Окна в комнате не имелось его заменяла стеклян..ая дверь. 4 На горизонте тянулись журавлин..ые 3 стаи.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование ____________

Дисциплина _________ Русский язык __________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №11

Вопрос №1 . Неизменяемые самостоятельные части речи. Их морфологические и синтаксические признаки.

Практическое задание .

Приведите 2-3 примера диалектизмов.

Исправьте речевую ошибку. Парад планет – необычайный природный феномен.

Определите способ образования слов: учиться, РФ, железобетонный, загородный.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Истин..ые хлеборобы говорят что счастье людское из з..мли р..стет. 4 С первой борозды проложенной 2 трактором начинает..ся борьба земледельцев за хлеб. Сотни тысяч слов в нашем языке но на первом 3 месте три хлеб труд народ.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность _______ Дошкольное образование ___________________

Дисциплина _________ Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №12

Вопрос №1 . Место причастия и деепричастия в системе частей речи.

Практическое задание .

Приведите 2-3 примера фразеологизмов.

Исправьте речевую ошибку. Наконец поднялся тамада и поднял тост за здоровье юбиляра.

Определите способ образования слов: тихоня, бетонщик, приморье, НИИ.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Можно еще много написать о Мещерском крае. Можно написать что этот край очень богат лесами 1 и торфом с..ном и картофелем м..локом и ягодами. Но я нарочно не пишу об этом. Я люблю 3 Мещерский край за то что он прекрасен. 4

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность _______ Дошкольное образование ___________________

Дисциплина _________ Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №13

Вопрос №1 . Части речи в русском языке, критерии их выделения.

Практическое задание.

Исправьте речевую ошибку. Он учился в музыкальной консерватории.

Определите способ образования слов: учительская, подпрыгнуть, по-летнему, синь.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Мы выходим на лед покрытый 2 уже снегом ступаем на берег. Скользя по камням подн..маюсь на высокую насыпь прот..нувшуюся 3 вдаль открытого берега. П..правив за спиной руж..е застегнув куртку я иду берегом. Солнечный луч. Прорвавшись осв..щает край ч..рной нависшей тучи. 4

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _______ _Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №14

Вопрос №1. Группы морфем: корневые и служебные (суффикс, приставка, окончание). Словообразовательные и словоизменительные служебные морфемы. Основные способы образования слов в русском языке.

Практическое задание .

Приведите 2-3 примера архаизмов.

Исправьте речевую ошибку. Роскошный внутренний интерьер дворца заполнится надолго.

Определите способ образования слов: молчаливо, сероватый, соавтор, столичный.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Думать было н..когда. Страну 3 героев и творцов не победит н..кто на свете. Ни у кого не было сомненья что идут н..приятельские 2 полки. 4 Не с кого спрашивать когда сам в..новат.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование ____________

Дисциплина _________ Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №15

Вопрос №1 . Глагол как часть речи.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера заимствованных слов.

Исправьте речевую ошибку. Мальчик – действительно ведущий лидер класса.

Определите способ образования слов: переписываться, проседь, суглинок, ненавистный.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Строго с..блюдайте правила уличного 3 дв..жения следует ходить только с правой стороны п..р.ходить улицу только при з..леном свете св..тофора. Не сорите на улиц.. воспитан..ый 2 ч..ловек никогда не бросит на тр..туар использованный б..лет конфетную обертку. Необходимо соблюдать на улице тишину. 4

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование ____________________

Дисциплина _________Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №16

Вопрос №1 . Фразеологизм: его лексическое значение, функции в предложении и тексте.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера метонимий.

Исправьте речевую ошибку. Книга уже отредактирована главным редактором.

Определите способ образования слов: бесплатный, желтизна, стенгазета, ГОСТ.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

По глубокому убеждению Н. Островского труд это бл..городнейший 3 исц..литель 2 от всех недугов. Нет ничего радостнее труда. Лев Толстой писал Люди разделяются на два рода одни прежде думают а п..том г..ворят и д..лают другие прежде г..ворят и д..лают а потом уже думают. 4

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование ____________________

Дисциплина _________Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №17

Вопрос №1 . Предложение как основная единица синтаксиса. Грамматическая основа предложения. Морфологические способы выражения подлежащего и сказуемого.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера метафор.

Исправьте речевую ошибку. Накрой кастрюлю крышкой!

Определите способ образования слов: летний, подоконник, бесконечный, головка.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Скул..птор Коненков вспоминал 3 Пока я работал над бюстом Есенина все время стоял в памяти образ поэта читающего стихи рабочим. По словам И.С. Тургенева он никогда ни одной строки в ж..зни не нап..чатал не на рус..ком языке. 4

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность _______ Дошкольное образование ____________

Дисциплина _________ Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №18

Вопрос №1 . Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы. Их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера синекдох.

Исправьте речевую ошибку. Этот скрипач – настоящий юный вундеркинд.

Определите способ образования слов: языкознание, малорослый, преследовать, ООН.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Девятнадцатого 3 с..нтября тысяч.. восем..сот сем..десят первого года около д..сяти часов утра показался 2 наконец берег Новой Гвинеи. Горы высота которых более трех тысяч.. метров тянулись цепью. 4 Береговая полоса возвышалась уступами высотой до трехсот метров. Было довол..но тепло.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность _______ Дошкольное образование ___________________

Дисциплина _________ Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №19

Вопрос №1 . Правописание НЕ с глаголами, причастиями, деепричастиями.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера неологизмов.

Исправьте речевую ошибку. В спектакле впервые дебютирует юная балерина.

Определите способ образования слов: имитировать, пожарная, сокурсник, взлететь.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Мы под..езжали к колосившемуся 2 полю. Со..нце ярко светило 3 . Дорога шла в об..езд вокруг моря колос..ев. С южной стороны она шла на под..ем. мы уже под..ехали к деревне а нива точно раздол..е степи тянулась рядом с нами. 4

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность _______ Дошкольное образование ___________________

Дисциплина ________ Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный го д

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №20

Вопрос №1 . Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Группы слов по лексическому значению, по происхождению и употреблению.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера многозначных слов.

Исправьте речевую ошибку. Они накупили целую кучу памятных сувениров.

Определите способ образования слов: банщик, взрыв, бегунок, платье-костюм.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Через несколько минут со..нце исчезло. Косьба была в полном 3 разгаре. Леня стащил фура..ку и подбежал к крутому обрыву. Удушающе пахли отцветающие 2 травы. Алексей пошел по дорог.. на станцию на пер..оне купил газеты в киоске. 4

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №21

Вопрос №1 . Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Практическое задание .

Приведите 2-3 примера синонимов.

Исправьте речевую ошибку. Они окончательно закончили работу.

Определите способ образования слов: безболезненный, профком, стенгазета, лошадка.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Однажды мы с пр..ятелем отправились 3 в лес видневшийся за ближними х..лмами. Сначала дорога шла пшеничным полем. Затем она свернула к небольшой речушк.. заросшей почти до самой середины осокой и камышом. Купание осв..жило 2 нас и мы продолжили свой путь. 4

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №22

Вопрос №1 . Классификация гласных и согласных звуков. Сильная и слабая позиции звуков.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера антонимов.

Исправьте речевую ошибку.

Определите способ образования слов:

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №23

Вопрос №1 . Обособленные члены предложения.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера антонимов.

Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Мы размотали 2 удоч..ки и принялись удить. Отец взял самую большую с крепкой 3 леской п..садил какого-то необыкновенного толстого червяка и закинул как можно дальше ему х..телось поймать крупную рыбу. 4

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №24

Вопрос №1 . Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имени существительного.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера антонимов.

Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________ Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №25

Вопрос №1 . Имя прилагательное как часть речи. Разряды прилагательных по значению.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера антонимов.

Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №26

Вопрос №1 . Правописание безударных гласных в корнях слов. Правописание согласных в корнях слов.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера антонимов.

Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №27

Вопрос №1 . Правописание гласных в чередующихся корнях.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера антонимов.

Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №28

Вопрос №1 . Правописание наречий.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера антонимов.

Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №29

Вопрос №1 . Слитное и раздельное написание НЕ с существительными и прилагательными.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера антонимов.

Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №30

Вопрос №1 . Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Склонение местоимений.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера антонимов.

Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Прочитайте текст и выполните задания к нему.

Иногда садовник срезал мне несколько левкоев или махровых гвоздик. Я стеснялся везти их через голодную и озабоченную Москву и потому всегда заворачивал в бумагу очень тщательно и так хитро, чтобы нельзя было догадаться, что в пакете у меня цветы.

Однажды в трамвае пакет надорвался. Я не заметил этого, пока пожилая женщина в белой косынке не спросила меня:

– И где это вы сейчас достали такую прелесть?

– Осторожнее их держите, – предупредила кондукторша, – а то затолкают вас и все цветы помнут. Знаете, какой у нас народ.

Кто-то судорожно дышал у меня за спиной, и я услышал шёпот такой тихий, что не сразу сообразил, откуда он идёт. Я оглянулся. Позади меня стояла бледная девочка лет десяти в выцветшем розовом платье и умоляюще смотрела на меня серыми, как оловянные плошки, глазами.

– Дяденька, – сказала она сипло и таинственно, – дайте цветочек! Ну, пожалуйста, дайте.

Я дал ей махровую гвоздику. Под завистливое и возмущённое ворчание пассажиров девочка начала отчаянно продираться к задней площадке, выпрыгнула на ходу из вагона и исчезла.

– Совсем ошалела! – сказала кондукторша. – Совесть бы позволяла – так каждый бы попросил цветок.

Я вынул из букета и подал кондукторше вторую гвоздику. Пожилая кондукторша, покраснев до слёз, опустила на цветок сияющие глаза.

Тотчас несколько рук молча потянулись ко мне. Я роздал весь букет и вдруг увидел в обшарпанном вагоне трамвая столько блеска в глазах, приветливых улыбок, столько восхищения, сколько не встречал, кажется, никогда ни до этого случая, ни после. Как будто в грязный этот вагон ворвалось ослепительное солнце и принесло молодость всем этим утомлённым и озабоченным людям. Мне желали счастья, здоровья, самой распрекрасной невесты и ещё невесть чего.

Пожилой человек в чёрной куртке низко наклонил стриженую голову, открыл парусиновый портфель, бережно спрятал в него цветок, и мне показалось, что на засаленный портфель упала слеза.

Я не мог этого выдержать и выскочил на ходу из трамвая. Я шёл и всё думал: какие, должно быть, горькие или счастливые воспоминания вызвал этот цветок у человека и как долго он скрывал в душе боль своей старости и своего молодого сердца, если не мог сдержаться и заплакал при всех.

(По К. Г. Паустовскому)

Задания

1. Сформулируйте основную мысль прочитанного текста.

2. Расскажите о служебных частях речи. Найдите в тексте примеры слов разных служебных частей речи (не менее двух примеров). Обоснуйте свой выбор.

3. Расскажите, что нужно знать, чтобы не ошибиться в расстановке знаков препинания в предложениях с однородными членами. Найдите в тексте два примера предложений с однородными членами, объясните постановку знаков препинания.

Предлагаемый ниже материал не носит исчерпывающего характера, но может помочь эксперту квалифицировать наиболее типичные ошибки, допускаемые выпускниками. 1

Ошибки, связанные с содержанием и логикой работы выпускника

Фактические ошибки

Нарушение требования достоверности в передаче фактического материала вызывает фактические ошибки, представляющие собой искажение изображаемой в высказывании ситуации или отдельных ее деталей.

1. Фактические ошибки, связанные с привлечением литературного материала (искажение историко-литературных фактов, неверное именование героев, неправильное обозначение времени и места события; ошибки в передаче последовательности действий, в установлении причин и следствий событий и т. п.); неверное указание даты жизни писателя или времени создания художественного произведения, неверные обозначения топонимов, ошибки в употреблении терминологии, неправильно названные жанры, литературные течения и направления и т. д.

2. Ошибки в фоновом материале – различного рода искажения фактов, не связанных с литературным материалом.

Фактические ошибки можно разделить на грубые и негрубые. Если экзаменуемый утверждает, что автором «Евгения Онегина» является Лермонтов, или называет Татьяну Ларину Ольгой – это грубые фактические ошибки. Если же вместо «Княжна Мери», выпускник написал «Княжна Мэри», то эта ошибка может оцениваться экспертом как фактическая неточность или описка и не учитываться при оценивании работы.

Логические ошибки

Логическая ошибка – нарушение правил или законов логики, признак формальной несостоятельности определений, рассуждений, доказательств и выводов. Логические ошибки включают широкий спектр нарушений в построении развернутого монологического высказывания на заданную тему, начиная с отступлений от темы, пропуска необходимых частей работы, отсутствия связи между частями и заканчивая отдельными логическими несообразностями в толковании фактов и явлений. К характерным логическим ошибкам экзаменуемых относятся:

1) нарушение последовательности высказывания;

2) отсутствие связи между частями высказывания;

3) неоправданное повторение высказанной ранее мысли;

4) раздробление микротемы другой микротемой;

5) несоразмерность частей высказывания;

6) отсутствие необходимых частей высказывания и т. п.;

7) нарушение причинно-следственных связей;

8) нарушение логико-композиционной структуры текста.

Текст представляет собой группу тесно взаимосвязанных по смыслу и грамматически предложений, раскрывающих одну микротему. Текст имеет, как правило, следующую логико-композиционную структуру: зачин (начало мысли, формулировка темы), средняя часть (развитие мысли, темы) и концовка (подведение итога). Следует отметить, что данная композиция является характерной, типовой, но не обязательной. В зависимости от структуры произведения или его фрагментов возможны тексты без какого-либо из этих компонентов. Текст, в отличие от единичного предложения, имеет гибкую структуру, поэтому при его построении есть некоторая свобода выбора форм. Однако она не беспредельна. При написании сочинения необходимо логично и аргументированно строить монологическое высказывание, делать обобщения.

Приведем примеры логических ошибок в разных частях текста.

Неудачный зачин

Текст начинается предложением, содержащим указание на предыдущий контекст, который в самом тексте отсутствует, например: С особенной силой этот эпизод описан в романе... Наличие указательных словоформ в данных предложениях отсылает к предшествующему тексту, таким образом, сами предложения не могут служить началом сочинения.

Ошибки в средней части

В одном предложении сближаются относительно далекие мысли, например: Большую, страстную любовь она проявляла к сыну Митрофанушке и исполняла все его прихоти. Она всячески издевалась над крепостными, как мать она заботилась о его воспитании и образовании .

Отсутствует последовательность в мыслях, нарушен порядок предложений, что приводит к бессвязности, например: Из Митрофанушки Простакова воспитала невежественного грубияна. Комедия «Недоросль» имеет большое значение в наши дни. В комедии Простакова является отрицательным типом . Или: В своем произведении «Недоросль» Фонвизин показывает помещицу Простакову, ее брата Скотинина и крепостных. Простакова – властная и жестокая помещица. Ее имение взято в опеку .

Использованы разнотипные по структуре предложения, что ведет к затруднению понимания смысла, например: Общее поднятие местности над уровнем моря обусловливает суровость и резкость климата. Холодные, малоснежные зимы, сменяющиеся жарким летом. Весна коротка с быстрым переходом к лету . Правильный вариант: Общее поднятие местности над уровнем моря обусловливает суровость и резкость климата. Холодные, малоснежные зимы сменяются короткой весной, быстро переходящей в жаркое лето .

Экзаменуемый не различает причину и следствие, часть и целое, смежные явления и другие отношения, например: Так как Обломов – человек ленивый, у него был Захар – его слуга.

Неудачная концовка

Вывод продублирован: Итак, Простакова горячо и страстно любит сына, но своей любовью вредит ему. Таким образом, Простакова своей слепой любовью воспитывает в Митрофанушке лень, распущенность и бессердечие .

О ПРИМЕРНЫХ БИЛЕТАХ ДЛЯ СДАЧИ ЭКЗАМЕНА

ПО ВЫБОРУ ВЫПУСКНИКАМИ XI(XII) КЛАССОВ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОСУЩЕСТВИВШИХ

ПЕРЕХОД НА ПРОФИЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ

Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки информирует о том, что подготовлены новые комплекты примерных билетов по 20 предметам федерального базисного учебного плана для сдачи экзамена по выбору выпускниками XI(XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации.

Новые комплекты экзаменационных билетов разработаны для образовательных учреждений, осуществивших переход на профильное обучение . Они позволяют проводить итоговую аттестацию выпускников XI(XII) классов общеобразовательных учреждений с учетом того уровня (базового или профильного), на котором велось обучение по предмету.

Образовательным учреждениям, не перешедшим на профильное обучение , рекомендуются примерные экзаменационные билеты для проведения устной итоговой аттестации выпускников XI(XII) классов общеобразовательных учреждений, опубликованные в предыдущем году в журнале «Вестник образования» (№ 5–6, 2005) и размещенные в этом году на сайте журнала www.vestnik.edu.ru.

Согласно Закону Российской Федерации «Об образовании» освоение программ среднего (полного) общего образования завершается обязательной итоговой аттестацией. Государственная (итоговая) аттестация выпускников XI(XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации проводится на основании Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI(XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации (утверждено приказом Минобразования России от 3 декабря 1999 г. № 1075 с изменениями от 16 марта 2001 г. № 1022, от 25 июня 2002 г. № 2398, от 21 января 2003 г. № 135).

Итоговая аттестация выпускников XI(XII) классов общеобразовательных учреждений проводится в форме устных и письменных экзаменов. Форма проведения устной аттестации по всем предметам может быть различной: экзамен по билетам, собеседование, защита реферата, комплексный анализ текста (по русскому языку).

Представленные экзаменационные билеты позволяют проводить итоговую аттестацию выпускников XI(XII) классов общеобразовательных учреждений с учетом того уровня, на котором велось обучение по предмету (базового или профильного). Экзаменационные билеты разработаны по 20 общеобразовательным предметам:

1. Русский язык

2. Литература

3. Иностранный язык

4. Алгебра и начала анализа

5. Геометрия

6. История России

7. Всеобщая история

8. Обществознание

9. Экономика

10. Право

11. География

12. Физика

13. Химия

14. Биология

15. Естествознание

16. Информатика и ИКТ

17. Мировая художественная культура (МХК)

18. Технология

19. Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ)

20. Физическая культура

Каждый экзаменационный комплект по предмету содержит не менее 25 билетов, каждый билет включает три вопроса (за исключением комплекта по естествознанию, где предложено по два вопроса в билете). К экзаменационным билетам по всем предметам разработаны краткие пояснительные записки об особенностях проведения устного экзамена по предмету. В них объяснена принципиальная разница между комплектами, составленными с учетом базового уровня изучения предмета и комплектами, составленными с учетом профильного уровня изучения предмета, дана характеристика структуры экзаменационного билета в целом, прокомментированы различия первого, второго и третьего вопросов билета. Во всех пояснительных записках указано примерное время, отводимое на подготовку выпускника к ответу, описаны подходы к оцениванию ответа выпускника, носящие рекомендательный характер, даны разъяснения по использованию предложенного экзаменационного материала при разработке экзаменационных билетов на уровне общеобразовательного учреждения.

Билеты всех предложенных комплектов носят примерный характер: общеобразовательное учреждение имеет право в экзаменационный материал внести изменения, учитывающие региональный компонент, особенности программы, по которой строилось обучение; частично заменить вопросы, дополнить другими заданиями, а также разработать собственные экзаменационные материалы для проведения экзаменов по выбору в устной форме.

Порядок экспертизы, утверждения и хранения аттестационного материала для проведения экзаменов по выбору устанавливается уполномоченным органом местного самоуправления.

Руководитель В. БОЛОТОВ

РУССКИЙ ЯЗЫК – XI класс

Устный экзамен по русскому языку в XI классе является экзаменом по выбору и обычно проводится по билетам.

Разработанные билеты для сдачи экзамена по русскому языку выпускников XI(XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации могут быть использованы как на базовом, так и на профильном уровне.

Предлагаемые экзаменационные билеты составлены с учетом обязательных минимумов содержания основного общего и среднего (полного) общего образования (приказы Минобразования России от 19.05.1998 № 1236 и от 30.06.1999 № 56), а также государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).

Каждый экзаменационный билет включает три вопроса. Содержание вопросов, их подбор в билете определяются общими задачами обучения русскому языку на базовом и профильном уровнях.

На экзамене по русскому языку выпускник имеет право пользоваться различными типами словарей.

Примерное время, отводимое на подготовку выпускника к ответу:

– 20–30 минут по билету комплекта базового уровня;

– 30–40 минут по билету комплекта профильного уровня.

Данные экзаменационные билеты являются примерными и могут быть изменены в соответствии с особенностями образовательной программы конкретной школы. В предложенный материал можно внести изменения исходя из особенностей выбранной учителем программы по русскому языку: частично изменить вопросы, дополнить другими заданиями, а также разработать свои варианты.

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

Содержание экзаменационных билетов

Экзаменационный билет по русскому языку состоит из трех вопросов.

Первый вопрос билета теоретический. Он сформулирован таким образом, что проверяет не только определенные знания в области языка, но и коммуникативные умения учащихся: ответ на этот вопрос потребует от учащегося составления устного связного высказывания, плана (простого, сложного, тезисного).

Второй и третий вопросы практические. Второй вопрос потребует от учащегося информационно-смысловой переработки текста, его лингвистического анализа.

Информационно-смысловой и композиционный анализ текста (определение темы, проблемы, главной мысли текста, количества микротем, составление плана и т.п.);

Языковой анализ отдельных элементов текста (лексический анализ указанных учителем слов или фразеологизмов; анализ указанных грамматических средств, характерных для того стиля речи, к которому относится анализируемый текст; орфографический и пунктуационный анализа выделенных фрагментов текста).

Возможный вариант второго вопроса билета.

Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

(1)"На упаковки всех товаров сейчас нанесены некие цифры, черные и белые вертикальные полосы. (2)Это так называемый штриховой код, с помощью которого зашифрована информация о некоторых наиболее существенных параметрах продукции. (3)Но если сам код уже не вызывает удивления у искушенных покупателей, то его расшифровка представляется тайной за семью печатями. (4)А между тем никакой тайны нет. (5)Несмотря на то что начальное упоминание о штриховом кодировании относится к тридцатым годам (в Гарвардской школе бизнеса была защищена соответствующая диссертация), впервые на практике коды применили железнодорожники США лишь в шестидесятые годы, когда в очередной раз проводили «опознание» (идентификацию) железнодорожных вагонов . (6)С развитием микропроцессорной техники дело с кодами пошло значительно быстрее. (7)И уже в 1973 году США приняли универсальный товарный код, пригодный для использования как в промышленности, так и в торговле. (8)Не очень отстала от Америки Европа: в 1977 году сначала на европейском континенте, а затем и на других утвердилась европейская система кодирования. (9)Согласно этой системе каждому виду изделия присваивается свой номер, состоящий обычно из тринадцати цифр. (10)Первые две цифры скрывают страну происхождения продукта, следующие пять – предприятие"изготовителя, еще пять – наименование товара, его потребительские свойства, размеры, массу, цвет. (11)Последняя цифра – контрольная, используемая для проверки правильности считывания штрихов сканером. (12)Возможен также вариант, когда для кода страны-изготовителя отводятся три знака, а для кода предприятия – четыре. (13)Товары, имеющие небольшие размеры, могут иметь короткий код, состоящий из восьми цифр. (14)Как правило, код страны присваивается специальной международной ассоциацией. (15)Что касается бывшего СССР, то в 1987 году эта организация закрепила за ним десять трехзначных кодов. (16)Их желательно знать потенциальному покупателю. (17)Понятно, рядовой потребитель, не вооруженный специальными справочниками, не в состоянии по одному только коду определить изготовителя товара. (18)Впрочем, нет в этом ни малейшей необходимости. (19)Главное – знать страну происхождения, знать, что товар не поддельный." (347 слов)

Примерный план анализа текста.

4. Определите, к какому стилю речи и функционально-смысловому типу речи относится этот текст. Обоснуйте свою точку зрения, приведите в качестве аргумента 2–3 примера из текста.

5. Объясните значения выделенного слова. Составьте два предложения с этим словом так, чтобы оно было употреблено в разных значениях.

6. Укажите 2–3 языковых средства, характерные для стиля речи, к которому относится данный текст.

7. Найдите в тексте все примеры слов на орфограмму «Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи» и объясните их правописание.

8. Проведите пунктуационный анализ выделенного предложения.

Третий вопрос билета ориентирует выпускника на устный пересказ прочитанного и проанализированного текста. Вид пересказа (сжатый, подробный, тезисный) определяет учитель в зависимости от специфики предлагаемого для анализа текста.

При подборе текста для анализа необходимо руководствоваться следующими требованиями:

Должно соответствовать требованию «текстуальности» (внешней связности, внутренней осмысленности, законченности);

Должно учитывать возрастные особенности выпускника, не должно выходить за рамки коммуникативного, читательского и жизненного опыта экзаменуемого;

Должно содержать четко выраженную основную мысль, логически обоснованную систему ее развития и четко представленные микротемы;

Не должно дискриминировать экзаменуемых по религиозному, национальному и другим признакам.

Языковое оформление текста

Текст может принадлежать к любому стилю и функционально-смысловому типу речи;

Языковые особенности текста должны ярко отражать стилевую специфику текста;

Примерный объем текста 300–400 слов.

Оценка ответа учащегося*

* Данные рекомендации опираются на нормы оценки, данные в сборнике: Оценка знаний, умений и навыков по русскому языку: Сб. статей из опыта работы: Пособие для учителя / Сост. В.И. Капинос, Т.А. Костяева. – М.: Просвещение, 1986.

Оценка ответа ученика на экзамене выводится как среднее арифметическое из оценок, определяемых отдельно по каждому из трех вопросов билета.

При оценке ответа ученика на вопрос следует руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа; 4) владение навыками языкового анализа.

Отметка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильные определения языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка; владеет навыками языкового анализа.

Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1–2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1–2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого, владеет навыками языкового анализа.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого; допускает ошибки при проведении языкового анализа.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно излагает материал. Отметка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые свидетельствуют о серьезном непонимании темы и слабом владении практически важными умениями и навыками.

Билет № 1

1. Расскажите об особенностях подготовки к докладу (тему доклада определяет учитель).

Билет № 2

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 3

1. Расскажите об основных требованиях к устной речи выступающего. Свой ответ иллюстрируйте примерами.

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 4

1. Расскажите об особенностях подготовки аннотации. Свой ответ иллюстрируйте примером.

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 5

1. Объясните, в чем заключается различие жанров научного стиля: рецензия, реферат. Свой ответ иллюстрируйте примерами.

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 6

1. Объясните, в чем заключается различие жанров научного стиля речи: тезисы, конспект. Свой ответ иллюстрируйте примерами.

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 7

1. Объясните, в чем сходство и различие следующих жанров официально-делового стиля речи: заявление, доверенность, расписка. Свой ответ иллюстрируйте примерами.

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 8

1. Объясните, в чем сходство и различие следующих жанров официально-делового стиля речи: деловое письмо, резюме, объявление. Свой ответ иллюстрируйте примерами.

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 9

1. Объясните, в чем сходство и различие следующих жанров публицистического стиля речи: рецензия, эссе. Свой ответ иллюстрируйте примерами.

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 10

1. Составьте тезисный план на тему «Признаки научного стиля речи, сферы его использования и назначение».

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 11

1. Составьте тезисный план на тему «Признаки разговорной речи, сферы ее использования и назначение».

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 12

1. Составьте тезисный план на тему «Признаки официально-делового стиля речи, сферы его использования и назначение».

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 13

1. Составьте тезисный план на тему «Язык художественной литературы и его особенности».

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 14

1. Сформулируйте тезисы доклада на тему «Особенности речевого этикета в официально-деловой сфере общения».

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 15

1. Составьте тезисный план на тему «Изобразительные возможности лексики русского языка».

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 16

1. Составьте сложный план на тему «Основные функционально-смысловые типы речи».

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 17

1. Составьте простой план на тему «Основные виды языковых норм современного русского литературного языка».

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 18

1. Расскажите об основных орфоэпических нормах современного русского литературного языка. Свой ответ иллюстрируйте примерами.

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 19

1. Сформулируйте тезисы доклада на тему «Особенности речевого этикета в публицистической сфере общения».

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 20

1. Расскажите об основных грамматических нормах современного русского литературного языка. Свой ответ иллюстрируйте примерами.

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 21

1. Кратко расскажите об основных аспектах культуры речи современного русского литературного языка: нормативном, коммуникативном, этическом.

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 22

1. Охарактеризуйте основные типы нормативных словарей современного русского литературного языка.

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 23

1. Объясните, в чем особенности словарных статей из толкового, орфографического, орфоэпического словарей.

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 24

1. Объясните, в чем состоит культура устного общения.

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 25

1. Объясните, в чем состоит культура письменного общения.

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

Изучение русского языка на профильном уровне предусматривает углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения. Изучение русского языка на профильном уровне обеспечивает овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; способность в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения. Профильный уровень нацеливает на применение полученных учащимися знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения. Важной составляющей курса является лингвистический анализ текста. Эти особенности отражены в материалах экзаменационных билетов.

Экзаменационный билет по русскому языку для учащихся профильных классов состоит из трех вопросов.

Первый и второй вопросы проверяют не только знания в области лингвистики, но и коммуникативные умения учащихся: написать краткий отзыв, характеристику, аннотацию, план ответа.

Третий вопрос предлагает провести сопоставительный лингвистический анализ двух текстов по следующим направлениям:

Смысловой анализ текстов (определение темы, главной мысли текста, микротем и т.п.);

Стилистический анализ текста (обоснование принадлежности текста к тому или иному стилю, выделение характерных языковых выразительных средств и стилистических приемов);

Типологический анализ текста (выделение в текстах ведущего типа речи, указание на сочетание в тексте различных типовых фрагментов);

Языковой анализ отдельных элементов текста (фонетический, словообразовательный, лексический, морфологический, синтаксический анализ указанных учителем слов, словосочетаний и предложений; анализ трудных случаев грамматики и правописания, представленных в тексте).

Возможный вариант третьего вопроса билета

"(1)Не бывает абсолютно одинаковых и совсем бездарных людей! (2)Каждый рождается с печатью какого"либо таланта. (3)Потребность творчества так же естественна, как потребность пить или есть; она теплится в каждом из нас даже в самых невероятно тяжких условиях. (4)Каждая личность по-своему талантлива, иными словами, своеобразна. (5)Людей, абсолютно плохих внутренне и внешне, к счастью, не существует.

(6)То, что потребность творчества свойственна каждому, видно хотя бы из того, что в детстве, даже в младенчестве, у ребенка есть потребность в игре. (7)Каждый ребенок хочет играть, то есть жить творчески. (8)Почему же с годами творчество понемногу исчезает из нашей жизни, почему творческое начало сохраняется и развивается не в каждом из нас? (9)Грубо говоря, потому, что мы либо занялись не своим делом (не нашли себя, своего лица, своего таланта), либо не научились жить и трудиться (не развили таланта). (10)Второе нередко зависит от первого, но и первое от второго не всегда бывает свободно. (11)Если не научишься трудиться, так и не узнаешь, чем наградила тебя природа.

(12)Если же духовный потенциал слаб, то личность стирается, нивелируется, быстро теряет индивидуальные, присущие ей одной черты. (13)Стройному восхождению, творческому раскрепощению личности может помешать любой душевный, семейный, общественный или мировой разлад, любая неурядица, которые, кстати сказать, бывают разные. (14)Например, одно дело, когда нет обуви для ходьбы в школу (а то и самой школы), и совсем другое, когда тебя силой заставляют постигать музыкальную грамоту. (15)Конечно, второй случай предпочтительнее, но разлад есть разлад. (16)Поэтому мы видим, что общественная ориентация отнюдь не всегда безошибочна и что мода вообще вредна в таком деле, как дело нахождения себя.

(17)Почему, собственно, считается творческой только жизнь артиста или художника? (18)Ведь артистом и художником можно быть в любом деле. (19)Это и должно быть нормой. (20)Ореол исключительности той или иной профессии, деление труда по таким принципам, как «почетно–непочетно», «интересно–неинтересно», как раз и поощряет мысль о недоступности творчества для всех и для каждого. (21)Но это вполне устраивает сторонников нивелирования личности, которые выделяют безликую толпу бездарных людей и противопоставляют ей людей талантливых. (22)Но разве это правильно?"

(По В. Белову)

"(1)Природа скупится, скупится, да вдруг расщедрится и так одарит человека с идеальным характером, что вокруг только диву даются. (2)А он сам будто этого и не замечает: идет легкой походкой по земле, озорно посмеивается, любая ноша ему по плечу. (3)Серьезное дело в его руках выглядит игрой, а игра обертывается серьезным делом. (4)Неодолимо притягивает он людей – полмира у него в товарищах. (5)Ему скучно жить без выдумки, приключения. (6)Ни одна радуга не кажется ему достаточно яркой; он охотно бы добавил к ее семи цветам восьмой, если бы это было возможно. (7)Он беззаботно щедр, и судьба, опасаясь за последствия такой тороватости, предусмотрительно награждает его дырявыми карманами. (8)Острый на язык, он щадит в людях главное – их достоинство, и они легко спускают ему то, что не простили бы другим. (9)Каждый, кто повстречается ему на пути, возбуждает в нем несказанное любопытство: он уверен, что любой человек по-своему талантлив и в каждом таятся скрытые возможности. (10)И люди, чувствуя эту заинтересованность, раскрываются перед ним с неожиданной для самих себя стороны: стучащему да отворится! (11)Он снисходителен к людям, и добрые качества в его глазах имеют больший вес, чем дурные. (12)Ум ясный, мысль гибкая и точная; туманные рассуждения и высокие слова он терпеть не может. (13)Товарищ он великолепный, не любит подчинять, так же как подчиняться.

(14)Естественность такого характера всегда противостоит всякой рисовке. (15)Человек ничего ровным счетом не делает, чтобы поразить других, показать себя с выгодной стороны. (16)Напротив, так как чувство юмора у него прирожденное, он посмеивается сам над собой, указывает сам на свои промахи, ни в чем не дает себе пощады."

(По С. Наровчатову)

Оценка ответа учащегося*

* Предложенные критерии носят рекомендательный характер. Они составлены на основе норм оценок (см.: Оценка знаний, умений и навыков по русскому языку: Сб. статей из опыта работы: Пособие для учителя / Сост. В.И. Капинос, Т.А. Костяева. – М.: Просвещение,1986), уточняют, распространяют и конкретизируют их.

1) содержание ответа;

2) речевое оформление ответа;

3) выразительность речи экзаменуемого.

Билет № 1

1. Охарактеризуйте основные разделы лингвистики.

2. Объясните, в чем состоит культура устного общения.

3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.

Билет № 2

1. Расскажите, как переносное значение слов используется при создании тропов.

2. На примерах продемонстрируйте смыслоразличительную функцию звуков (фонем).

Билет № 3

1. Охарактеризуйте фонетическую систему русского языка: систему гласных и согласных звуков речи.

2. Объясните, в чем состоит культура письменного общения.

Билет № 4

1. Охарактеризуйте основные способы образования слов. Докажите, что словообразование – источник непрерывного пополнения словарного запаса родного языка.

2. Расскажите об особенностях подготовки к публичному выступлению. Свой ответ иллюстрируйте примерами.

Билет № 5

1. Расскажите о лексике как разделе лингвистики. Охарактеризуйте основные группы лексики русского языка: а) синонимы, антонимы, омонимы; б) устаревшие слова и неологизмы; в) исконно русские и заимствованные слова.

2. Расскажите об особенностях подготовки и написания реферата. Свой ответ иллюстрируйте примером.

Билет № 6

1. Докажите, что языковая норма может изменяться с течением времени.

2. Расскажите об особенностях подготовки аннотации. Свой ответ иллюстрируйте примером.

Билет № 7

1. Охарактеризуйте систему частей речи русского языка. Объясните, по каким языковым признакам слова распределяются по частям речи.

2. Расскажите об особенностях следующих жанров научного стиля: рецензия, реферат. Свой ответ аргументируйте.

Билет № 8

1. Докажите, что на принципе единообразного написания морфем построено большинство орфографических правил, связанных с правописанием корней, приставок, суффиксов и окончаний.

2. Объясните, в чем сходство и различие следующих жанров научного стиля речи: тезисы, конспект. Свой ответ аргументируйте.

Билет № 9

1. Охарактеризуйте основные элементы интонации: логическое ударение, пауза, темп, тембр речи.

2. Объясните, в чем различие следующих жанров официально-делового стиля речи: заявление, доверенность, расписка. Свой ответ аргументируйте.

Билет № 10

1. Расскажите об основных стилистических фигурах речи.

2. Объясните, в чем сходство и различие следующих жанров официально-делового стиля речи: деловое письмо, резюме, объявление. Свой ответ аргументируйте.

Билет № 11

1. Расскажите, что вы знаете о спорных вопросах современной лингвистики. Объясните, почему по-разному квалифицируются причастия и деепричастия, слова категории состояния, некоторые морфемы, например инфинитивное -ть (-ти), и некоторые другие языковые факты.

2. Объясните, в чем состоит различие следующих жанров публицистического стиля речи: рецензия, эссе. Свой ответ аргументируйте.

Билет № 12

1. Объясните, как вы понимаете выражение «лексическое богатство русского языка».

2. Составьте тезисный план на тему «Признаки научного стиля речи, сферы его использования и назначение».

Билет № 13

1. Расскажите о видах предложений в русском языке.

2. Составьте тезисный план на тему «Признаки разговорной речи, сферы ее использования и назначение».

Билет № 14

1. Объясните, в чем сходство и различие фонетических систем русского и изучаемого иностранного языка.

2. Составьте тезисный план на тему «Признаки официально-делового стиля речи, сферы его использования и назначение».

Билет № 15

1. Охарактеризуйте типы односоставных предложений и особенности употребления их в речи.

2. Сформулируйте тезисы доклада на тему «Язык художественной литературы и его особенности».

Билет № 16

1. Объясните, как развивается мысль в тексте с помощью последовательной (цепной) и параллельной связи предложений. Покажите, какие средства языка используются для связи предложений.

Билет № 17

1. Расскажите о фразеологизмах: их лексическом значении, стилистической принадлежности, основной функции в речи, происхождении.

2. Расскажите об основных орфоэпических нормах современного русского литературного языка. Приведите примеры типичных орфоэпических ошибок.

Билет № 18

1. Расскажите о влиянии старославянского языка на развитие русского языка.

2. Составьте сложный план на тему «Основные виды языковых норм современного русского литературного языка». Ответьте на один из пунктов составленного вами плана.

Билет № 19

1. Охарактеризуйте разные способы передачи чужой речи.

2. Расскажите об основных лексических нормах современного русского литературного языка.

Билет № 20

1. Расскажите о тексте как предмете изучения лингвистики и его признаках.

2. Расскажите об основных аспектах культуры речи современного русского литературного языка: нормативном, коммуникативном, этическом.

Билет № 21

1. Расскажите о функционально-смысловых типах речи. Назовите разновидности описания, повествования, рассуждения. Укажите, какие языковые средства характерны для описания, повествования, рассуждения.

2. Расскажите об основных грамматических нормах современного русского литературного языка.

Билет № 22

1. Объясните, как вы понимаете смысл следующего высказывания: «Каждое слово для историка есть свидетель, памятник, факт жизни народа» (И. Срезневский).

2. Охарактеризуйте основные типы нормативных словарей современного русского литературного языка.

Билет № 23

1. Объясните, как вы понимаете смысл следующего высказывания: «Как и язык в целом, синтаксис всегда находится на службе самого человека, его мыслей и чувств» (Р. Будагов).

2. Объясните, в чем различие словарных статей из толкового, орфографического, орфоэпического словарей.

Билет № 24

1. Объясните, как вы понимаете смысл следующего высказывания: «Синонимика – сфера бесконечных возможностей речевого творчества» (А. Ефимов).

2. Охарактеризуйте основные правила успешного устного речевого общения.

Билет № 25

1. Объясните, в чем сходство и различие грамматических систем русского и изучаемого иностранного языка.

2. Причины коммуникативных неудач, их предупреждение и преодоление.

ШКОЛЫ С РОДНЫМ (НЕРУССКИМ) ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ

Содержание вопросов билетов, их подбор определяются задачами обучения русскому языку как неродному: 1) первые вопросы билетов проверяют не только знания о системе языка и речи, но и знания о национальном своеобразии русского и родного языков, их различии; 2) вторые вопросы билетов включают в содержание текстов сведения о русской культуре, о духовных ценностях русского народа. Предложен иной, чем в требованиях к тексту билетов по русскому (родному) языку, объем текстов – 200–250 слов; 3) в третьем вопросе возможен перевод на русский язык небольших текстов на родном языке. Этот вид работы может быть включен в экзаменационные билеты по решению учителя.

Оценка ответа учащегося*

* См. требования к оцениванию ответа выпускника, изложенные в примерных экзаменационных билетах для учащихся XI(XII) классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень).

Базовый уровень

Экзаменационный билет по русскому языку состоит из трех вопросов. Первый вопрос проверяет теоретические и практические знания учащихся о системе языка и речи, о национальном своеобразии русского и родного языков и их различии. Вопросы позволяют проверить коммуникативные умения создавать устные монологические высказывания в учебно-научной сфере общения.

Второй вопрос проверяет владение учащимися основными видами чтения в зависимости от коммуникативной задачи.

Второй и третий вопросы проверяют умения информационно-смысловой переработки текста, лингвистического анализа текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка по определенному плану.

Анализ текста может быть проведен по следующим параметрам:

Информационно-смысловой и композиционный анализ текста (определение темы, главной мысли текста, количества микротем, составление плана и т.п.);

Стилистический анализ текста (обоснование принадлежности текста к определенному стилю речи, выделение характерных для стиля языковых средств и стилистических приемов);

Типологический анализ текста (выделение в тексте ведущего типа речи, указание на сочетание в тексте различных типовых фрагментов);

Языковой анализ отдельных элементов текста (лексический анализ указанных учителем слов или фразеологизмов; анализ средств, характерных для того стиля речи, к которому относится анализируемый текст; проведение орфографического и пунктуационного анализа выделенных фрагментов текста).

Возможный вариант второго вопроса билета

Прочитайте текст. Проведите его анализ по предложенному плану.

"Велики различия между языками. В каждом языке своя система звуков. По-разному устроены слова, по"разному они могут соединяться друг с другом. Отличаются языки друг от друга и тем, как они отражают мир.

Знание человека о мире – это картина мира. Язык отражает представления всех людей о том, как устроен мир.

Когда мы о чем-то рассказываем, то с помощью слов описываем мир, пытаемся передать то, что мы думаем об этом мире . Мир у всех один и тот же, всем людям на земле светит одно и то же солнце и думают люди тоже похоже. Иначе говорящие на разных языках никогда не могли бы понять друг друга.

Но разные языки различаются. В каждом языке отражено и свое представление народа о мире, о том, что такое снег, вода, отражены жизнь и деятельность, общественная практика каждого народа. Эти картины мира могут различаться – иногда очень сильно, иногда едва заметно. Это зависит от того, насколько совпадают культура, обычаи, традиции разных народов, насколько велики различия в условиях жизни, труда людей. Например, неодинаковы условия, в которых живут люди, например, неодинаковы природные условия на Севере и Юге, Западе и Востоке. Поэтому в языке эскимосов много названий для льда, а в арабских языках много названий для верблюдов.

Приведем еще примеры. Разные народы по-разному в своем языке отражают цвет. Нам кажется совершенно очевидным, что голубой и синий, а тем более синий и зеленый цвета совершенно отличны друг от друга. Ведь в русском языке для каждого из этих цветов есть самостоятельное слово. Но в немецком языке для обозначения синего и голубого употребляется одно и то же blau. Во многих других языках, например японском и туркменском, одно и то же слово обозначает синий и зеленый цвет.

Таким образом, каждый язык отражает представления людей о картине мира. Это не мешает им понимать друг друга, но создает очень интересные языковые отличия."

(По А.А. Леонтьеву)

1. Вслух прочитайте текст, соблюдая правильную и выразительную интонацию.

2. Сформулируйте основную мысль текста, озаглавьте его.

3. Выделите в тексте абзацы и составьте план.

4. Определите, к какому стилю речи относится текст. Докажите. Определите, к какому функционально-смысловому типу речи относится этот текст. Обоснуйте свою точку зрения.

5. Объясните значение выделенного слова. Составьте с этим словом предложение.

6. Проведите орфографический анализ подчеркнутого слова или пунктуационный анализ подчеркнутого предложения.

Третий вопрос билета ориентирует выпускника на устный пересказ прочитанного и проанализированного текста, перевод на русский язык микротекста на родном языке.*

* См. требования к тексту, изложенные в примерных экзаменационных билетах по русскому (родному) языку для учащихся XI(XII) классов общеобразовательных учреждений. Обращаем внимание, что объем текста в примерных экзаменационных билетах для учащихся XI(XII) классов общеобразовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения составляет 200–250 слов.

Билет № 1

1. Расскажите о месте русского языка в современном мире. Раскройте функции русского языка как одного из мировых языков, как государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения, как национального языка русского народа. Расскажите о языковой ситуации и месте родного языка в вашем регионе.

Билет № 2

1. Расскажите о разговорной речи, каковы сферы ее употребления, цели, основные признаки и языковые особенности, основные жанры.

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

Билет № 3

1. Охарактеризуйте книжную речь, ее основные сферы употребления, цели, стили книжной речи.

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно кратко перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 4

1. Расскажите о публицистическом стиле речи, его сферах употребления, цели, основных признаках и языковых особенностях.

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно кратко перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 5

1. Расскажите о научном стиле речи, его сферах употребления, роли в жизни общества, основных особенностях.

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно подробно перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 6

1. Расскажите о деловом стиле речи. Какие сферы жизни он обслуживает? Приведите примеры наиболее употребительных деловых документов, расскажите, с какой целью они используются.

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно кратко перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 7

1. Расскажите о языке художественной литературы, его отличиях от других разновидностей современного русского языка, об основных признаках художественной речи.

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно подробно перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 8

1. Расскажите о русском речевом этикете, правилах приветствия, прощания, извинения и пр. Охарактеризуйте их особенности в сопоставлении с речевым этикетом вашего народа.

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно кратко перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 9

1. Расскажите об особенностях речевого поведения в официально-деловой, публицистической сферах общения.

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно подробно перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 10

1. Расскажите о сферах и ситуациях речевого общения. Каковы компоненты речевой ситуации? Приведите примеры.

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно подробно перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 11

1. Расскажите об описании как типе речи. Какова его структура? Используя описание, нарисуйте словесный портрет вашего товарища или опишите ваш родной край.

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно подробно перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 12

1. Расскажите о повествовании как типе речи. Какова структура повествования? Расскажите о каком-либо случае, происшествии, используя повествование.

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно подробно перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 13

1. Расскажите о рассуждении как типе речи. Какова его структура?

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно подробно перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 14

1. Расскажите, в чем сходство и различие жанров научного стиля речи – тезиса и конспекта. Аргументируйте свою точку зрения.

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно подробно перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 15

1. Расскажите об особенностях подготовки и написания реферата. Свой ответ иллюстрируйте примером.

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно кратко перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 16

1. Расскажите, что такое аннотация, каковы особенности ее подготовки. Свой ответ иллюстрируйте примером.

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно подробно перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 17

1. Расскажите, что такое рецензия и реферат. В чем их сходство и различие? Свой ответ аргументируйте.

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно подробно перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 18

1. Расскажите о типах слов по их связи в системе языка (омонимы, синонимы, антонимы, паронимы). Приведите примеры контекстуальных синонимов.

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно кратко перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 19

1. Расскажите об известных вам типах словарей русского языка. Охарактеризуйте их цель и содержание.

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно кратко перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 20

1. Расскажите об основных особенностях фонетической системы русского языка. Какие трудности вызывало у вас ее усвоение? Почему?

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно кратко перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 21

1. Расскажите о категории рода в русском языке. Как можно определить род имен существительных? Приведите примеры. Есть ли категория рода в вашем родном языке? Какие трудности возникали у вас в различении рода имен существительных при изучении русского языка? Чем эти трудности объясняются?

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно кратко перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 22

1. Расскажите о виде глагола в русском языке. Как можно определить вид глагола? Приведите примеры. Какие трудности вызывало у вас усвоение вида глагола? Почему?

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 23

1. Расскажите о способах подчинительной связи слов в русском языке. Какие трудности они вызывают в речи? Почему?

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно подробно перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 24

1. Охарактеризуйте классификации простых предложений в русском языке. Приведите примеры.

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно кратко перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 25

1. Расскажите о типах сложного предложения в русском языке. Почему бессоюзные предложения выделяются в особый тип?

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно подробно перескажите проанализированный вами текст.

ГБПОУ «Кувшиновский колледж»

УТВЕРЖДАЮ

Директор колледжа

О.И.Зимова

ПО ФОРМИРОВАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ БИЛЕТОВ

Разработала

методист Н.А. Яковлева

Рассмотрено на заседании

методического совета

протокол № 1

г. Кувшиново

2015 год

Методические указания

по формированию и оформлению экзаменационных билетов

Общие положения

Методические указания устанавливают порядок разработки, требования к структуре и оформлению экзаменационных билетов по дисциплине (модулю) (далее – экзаменационные билеты) для контроля знаний обучающихся по дисциплинам, входящим в образовательные программы, реализуемые в государственном бюджетном профессиональном образовательном учреждении «Кувшиновский колледж» (далее колледж).
Экзаменационные билеты по дисциплине является неотъемлемой частью нормативного – методического обеспечения системы оценки качества освоения обучающимися программы подготовки квалифицированных рабочих и служащих (далее ППКРС), программы подготовки специалистов среднего звена (далее –ППССЗ) и обеспечивает повышение качества образовательного процесса колледжа.
Экзаменационные билеты по дисциплине используется при проведении итоговой и промежуточной аттестации обучающихся.
Экзаменационные билеты входят в состав учебно – методического комплекса дисциплины (далее УМКАД).

Формирование и утверждение экзаменационных билетов.

3.1. Экзаменационные билеты по дисциплине должны формироваться на ключевых принципах оценивания:

валидности (объекты оценки должны соответствовать поставленным целям обучения);

надёжности (использование единообразных стандартов и критериев для оценивания достижений);

своевременности (поддерживание развивающей обратной связи);

эффективности (соответствие результатов деятельности поставленным задачам).

ФГОС СПО по соответствующей профессии;

ФГОС СПО по соответствующей специальности;

учебному плану специальности;

рабочей программе дисциплины;

Ответственность за создание экзаменационных билетов.

4.1. Составитель экзаменационных билетов несёт ответственность за качество разработки, правильность составления и оформления экзаменационного билета.

5. Оформление экзаменационных билетов

Министерство образования Тверской области

ГБПОУ «Кувшиновский колледж»

Таблица из трех столбцов равной ширины

Рассмотрено методической цикловой комиссией _________________________

Протокол № ___ от ________

Ф.И.О. председателя МЦК

Экзаменационный билет № _

Дисциплина: Наименование дисциплины

Специальность: № Название

Группа _____

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УПР

Ф.И.О.

«_____» ___________20__год

1. Вопрос (задание №1) ……………………………………………………………………………

2. Вопрос (задание №2) ……………………………………………………………………………

3 * …………………………………………………………………………………………………….

Преподаватель _________________________________ И.О. Фамилия

(подпись)

Текст оформляется в формате Word , шрифт Times New Roman, размер шрифта 12-14, междустрочный интервал 1 - 1,5, . поля: сверху, снизу, справа, слева – по 2 см, выравнивание по ширине, не допускается выравнивание пробелами, выравнивание всех строк заголовка по центру, без абзацного отступа и лишних пробелов.

Краски, лицо, маникюр, шампуни. Уход за кожей

Русский язык примерные экзаменационные билеты. Экзаменационные билеты по русскому языку и культуре речи Экзаменационный билет 1 русскому языку

Ошибки, связанные с содержанием и логикой работы выпускника

ПО ФОРМИРОВАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ БИЛЕТОВ

Методические указания

по формированию и оформлению экзаменационных билетов

Ошибки, связанные с содержанием и логикой работы выпускника

ПО ФОРМИРОВАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ БИЛЕТОВ

Методические указания

по формированию и оформлению экзаменационных билетов

Похожие материалы:

ПО ФОРМИРОВАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ БИЛЕТОВ